不要遷就孩子

教育孩子筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“不要遷就孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

新學(xué)期開始了，孩子們似乎比以前更懂事了，他們穿戴整齊，高高興興在家長(zhǎng)的陪同下來(lái)到了幼兒園，接待幼兒入園時(shí)，孩子們主動(dòng)的跟我打著招呼，高高興興地走進(jìn)了教室。最后一名入園的是張靖涵小朋友，她來(lái)到幼兒園門口，哭鬧著不肯入園，這時(shí)媽媽對(duì)她大聲訓(xùn)斥，我對(duì)她進(jìn)行了耐心地勸說(shuō)，她很不情愿的走進(jìn)了教室，整個(gè)上午悶悶不樂，下午入園時(shí)的表現(xiàn)仍跟早晨一樣，看到這些我跟她媽媽進(jìn)行了交談，通過談話了解到，原來(lái)寒假期間，孩子每天跟媽媽在一起，并經(jīng)常提一些過分的要求，如果不滿足她的要求，就會(huì)哭鬧不止，所以，她媽媽盡量按她的要求做，所以造成了今天這樣任性、以及對(duì)母親的過分依戀。并且入園、離園時(shí)，還必須由媽媽接送，否則又會(huì)哭鬧一場(chǎng)。媽媽對(duì)此感到很無(wú)奈，讓我來(lái)幫助她，改變孩子這種行為。我首先指出了她這種做法是錯(cuò)誤的，不能過分遷就孩子，只能滿足孩子的合理要求，對(duì)于孩子不和理的要求，即使孩子哭鬧也不能答應(yīng)。又向她媽媽提出了要求：接送孩子的任務(wù)可以交給爺爺、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上時(shí)將孩子接到自己身邊。用這種短時(shí)間的分離，來(lái)打消孩子對(duì)母親的依戀。她媽媽表示愿意接受我的建議，改變以前的錯(cuò)誤做法。每天我熱情的接待她入園，并主動(dòng)跟她打招呼，去親近她，給她過多的關(guān)注，這樣拉近了孩子與老師之間的距離，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，讓她感到與小朋友在一起是快樂的，在教育活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)她回答問題，只要發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步，我就及時(shí)對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓她堅(jiān)信自己是很棒的，這樣逐漸的她又跟小朋友友好的相處了，不在依戀媽媽了?，F(xiàn)在她又快樂起來(lái)了，每天都能高高興興的入園，看到她的這些進(jìn)步我感到很欣慰，因?yàn)槲业慕逃椒ㄊ钦_的。

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要讓孩子自己做，不能遷就（小班）

今天小朋友們學(xué)習(xí)畫小雞。我講解完了之后，小朋友們都自己拿起紙筆畫了起來(lái)。小豆豆也照樣拿著筆東看看，西看看，沒有動(dòng)手。但是這次沒有像上次那樣顯得不知所措，看起來(lái)心情還不錯(cuò)。

我照樣沒有給他幫忙，我還是要堅(jiān)持讓他自己動(dòng)手來(lái)畫。我提醒了幾次，他好象畫了，可是又開始東張西望起來(lái)。同桌的小朋友們開始告狀，我回答說(shuō)：“沒有關(guān)系，豆豆等一下會(huì)畫的。”過了很久，我走過去,看見豆豆的白紙上已經(jīng)畫了一些東西，我仔細(xì)地看了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西不太像小雞，但是從筆法來(lái)看，他畫的方法的的確是根據(jù)老師說(shuō)的方法來(lái)畫的，這么一想，再細(xì)看，覺得還是有點(diǎn)像小雞。我不禁贊美了一句：“恩！不錯(cuò)，今天豆豆會(huì)畫小雞了?！迸赃叺男∨笥堰€說(shuō)：“這個(gè)不象小雞的?！蔽曳瘩g道：“不是挺像的嗎？”在我的鼓勵(lì)下，豆豆又畫了起來(lái)。他的小手吃力的樣子，握筆的姿勢(shì)也不是很好，但是看得出來(lái)他在用心地畫。好不容易畫出了一只小雞，，說(shuō)實(shí)在的這只小雞的形象不是很規(guī)范，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不容易。并且比剛才的那個(gè)小雞好多了。我又表?yè)P(yáng)了他，接著說(shuō)：“豆豆你真棒！繼續(xù)加油，再來(lái)畫一個(gè)嗎？”豆豆很有自信地說(shuō)：“好的！”他又畫了一個(gè)不是很規(guī)范的小雞，但是看上去比剛才那兩個(gè)好多的了小雞。我當(dāng)然又是大大地表?yè)P(yáng)了一番。

不知道是不是這個(gè)原因，豆豆今天一天都很高興。

從今天的事情來(lái)看，我知道了一點(diǎn)。我當(dāng)初對(duì)豆豆制定的決策是對(duì)的：不管他年齡到不到小班的標(biāo)準(zhǔn)，在他自己能做的事情上，必須要讓他自己做，不能遷就。那樣才能更好地培養(yǎng)他的獨(dú)立能力。我想我會(huì)堅(jiān)持這么去做的，雖然累了一點(diǎn)，但是我會(huì)堅(jiān)持的。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)——要爭(zhēng)取他們家里的配合，告訴他們家里不能太包辦他。

不良習(xí)慣不容遷就

昨天早上，我跟往常一樣接待孩子入園。馬文浩小朋友也有媽媽領(lǐng)者來(lái)到幼兒園。剛進(jìn)門，馬文浩媽媽便對(duì)我說(shuō)：“老師，今天中午我想把浩浩接回家吃午飯。”我說(shuō)：“噢，是有什么事嗎？”她支支吾吾地說(shuō)：“噢……是有點(diǎn)事兒?！笨吹剿环奖阏f(shuō)，我也就沒再問。第二天自由活動(dòng)時(shí)，我聽到一個(gè)小朋友在問馬文浩：“馬文浩，你今天還回家吃飯嗎？”馬文浩說(shuō)：“不，今天幼兒園吃米飯，是我最愛吃的。”聽了以后，我突然明白了什么。我便蹲下來(lái)問他：“浩浩，昨天媽媽為什么把你接回家呀？”他低下頭不說(shuō)話。我又說(shuō)：“老師知道你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，請(qǐng)你回答我好嗎？”終于，他小聲地說(shuō)：“因?yàn)樽蛱煳也幌牒扔變簣@做的紫菜湯……”事情原來(lái)是這樣的。我感覺非常生氣，但我沒有責(zé)備孩子，因?yàn)殄e(cuò)不全在孩子。我想，我應(yīng)該找馬文浩的媽媽好好談?wù)?，我要告訴她，為了孩子有一個(gè)健康的身體，不良的飲食習(xí)慣不容遷就，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要配合老師的工作，不能幫幼兒找理由去回避問題。家長(zhǎng)應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子，給孩子培養(yǎng)正確的飲食習(xí)慣，這樣才有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

不要捉弄孩子

下面給大家提供的是“不要捉弄孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

捉弄孩子，是成人居高臨下的利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。

它的目的是逗大人開心，給孩子帶來(lái)羞辱，擔(dān)心和失落。

豪豪是我們大一班的一名學(xué)生，長(zhǎng)得胖乎乎的，圓頭圓腦，大家都非常喜歡他。

因?yàn)楹篮篱L(zhǎng)得胖，每天入園時(shí)總帶來(lái)些零食補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

別班的老師見到豪豪時(shí)，總是想逗一逗他，說(shuō)：“豪豪叫老師，不然就拿你的餅干。

”“豪豪的玩具真好，給我吧。

”豪豪因?yàn)楹瓦@些老師比熟悉，說(shuō)什么也不叫，看到老師拿他的東西，急得直哭。

每次都是在不情愿的情況下叫老師。

時(shí)間久了，豪豪看到別班老師會(huì)躲到我身后，不知所措。

看到這樣的的情景，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，成人覺得很好玩，這是對(duì)孩子的喜愛，以為不過是逗孩子著急一下，哭一下鼻子一笑就沒事了，其實(shí)這些行為都會(huì)在孩子的心理上造成傷害。

他對(duì)孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)趣味，只會(huì)讓孩子有不安和不被尊重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對(duì)他人的不信任。

所以每次有人來(lái)逗豪豪時(shí)，我總是有禮貌的制止。

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅(jiān)決反對(duì)捉弄孩子，他認(rèn)為和孩子玩也是德育教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷，所以每次看到有大人“捉弄”豪豪時(shí)，我總會(huì)站出來(lái)“保護(hù)”豪豪。

關(guān)于“不要捉弄孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

不要急于批評(píng)孩子

我的侄子樂樂非常喜歡畫畫，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫棒，但卻從來(lái)看不到他拿出一幅像樣的作品來(lái)。在哥哥嫂子的眼里，幾乎每張圖畫都是各種顏料的堆積，色彩繽紛卻不知所云。盡管如此，哥哥嫂子一點(diǎn)也不著急，心想：孩子還小，讓他慢慢練，早晚會(huì)有出息的。沒想到，樂樂的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。這天，我們?nèi)叶荚诩铱措娨?，樂樂說(shuō)要給媽媽畫肖像，還煞有介事的學(xué)著畫家作畫的樣子，讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要?jiǎng)?，自己在一旁拉開了寫生的架勢(shì)。嫂子忍著得意，老老實(shí)實(shí)的為兒子當(dāng)了一回模特。好不容易等樂樂畫完，哥哥搶先拿過去欣賞起來(lái)，只見他連連點(diǎn)頭、大聲叫“好”，樂的快岔了氣?？墒巧┳幽?？不看這張畫還好，一看火氣隨之而起，忍不住質(zhì)問樂樂：“我就長(zhǎng)這樣啊？我的嘴有那么大嗎？”她啪的一下把畫拍在桌子上，接著，嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災(zāi)樂禍的哥哥，說(shuō)：“你笑什么笑！”　我把那張畫拿了過來(lái)，仔細(xì)的一看，原來(lái)，樂樂畫中的媽媽長(zhǎng)著一張大圓臉，眼睛畫在腦門上，一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛，臉上的色彩又藍(lán)又綠，一張紅紅的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以為榮的細(xì)長(zhǎng)的彎眉毛卻沒有了，耳朵也不見了，總之，樣子怪里怪氣，別提多難看了。　樂樂本來(lái)覺得自己把媽媽畫的特別漂亮，正等著大人夸獎(jiǎng)自己呢，沒想到媽媽會(huì)這么生氣，嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了，半天不敢出來(lái)?！≡谖铱磥?lái)呀，嫂子真的是錯(cuò)怪樂樂了?！∮變旱男〖∪饣顒?dòng)能力還比較差，手腕和手的動(dòng)作不靈活，把畫的形象畫的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。在色彩運(yùn)用上，幼兒喜歡選擇對(duì)比強(qiáng)烈的高濃度顏色，把自己覺得好看的鮮艷的色彩，隨心所欲的涂抹在畫紙上，至于這些大紅大綠和真實(shí)的顏色是不是一致，他們才不管呢。而這，恰恰是幼兒真實(shí)心靈的流露?！‘?dāng)然，最最引起媽媽不滿意的是她的眉毛和耳朵沒有了，嘴巴卻大得出奇，簡(jiǎn)直像個(gè)怪物。這就要說(shuō)到幼兒想象的特點(diǎn)了。雖然表面上看起來(lái)樂樂是在寫生，實(shí)際上，他是把平日對(duì)媽媽的印象加上自己的想象表達(dá)在畫紙上，這里的寫生對(duì)樂樂來(lái)說(shuō)只是一種好玩的形式，沒有什么實(shí)在的意義。在孩子看來(lái)，最生動(dòng)的是人的嘴巴和眼睛，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常在活動(dòng)，所以孩子肯定不會(huì)把他們漏掉，而眉毛和耳朵（特別是后者），幾乎看不到他們有什么作用，把他們省略也就不足為奇了?！〉聡?guó)大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。樂樂把媽媽的嘴巴畫的又大又突出，應(yīng)該算是運(yùn)用了夸張的手法，是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，家長(zhǎng)朋友們是否也有過這樣的事呢？我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧！

不要寵壞的孩子

父母在教育孩子的過程中，要小心不要溺愛，下面幾點(diǎn)建議，幫助家長(zhǎng)不要寵壞了孩子。

一、設(shè)定簡(jiǎn)單明了的規(guī)矩

你可以這樣想：如果你把話說(shuō)死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭(zhēng)論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干?！?這給你的孩子留下了無(wú)窮的希望，也許要第二塊也沒問題哦!)和“你可以吃一塊餅干，不過，不能再要第二塊。就這樣?！?/p>

二、不管怎樣都要堅(jiān)持這些規(guī)矩

規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過這樣的時(shí)候：我們對(duì)孩子說(shuō)不能再吃第二塊餅干，可是之后又會(huì)勸告自己其實(shí)沒必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)。也許這一次吃第二塊餅干確實(shí)沒什么問題，可是你真的想要每次你設(shè)定了一個(gè)規(guī)矩之后就來(lái)反悔嗎?如果你第一次反悔，可能以后都會(huì)反悔。

三、不要對(duì)孩子的乞求讓步

這很好理解——一旦你這樣做了，就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使，不是嗎?比如，孩子不聽話，哭著要孩子，很多家長(zhǎng)心一軟，就把玩具給孩子了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就知道不滿足他的需求時(shí)，他就會(huì)用哭的方式來(lái)得到家長(zhǎng)的讓步。

四、讓你的孩子說(shuō)服你

如果你的孩子想要某樣?xùn)|西，而你還沒想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來(lái)吧。他想看喜歡的電視節(jié)目?如果他說(shuō)他的作業(yè)都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應(yīng)他嘛。

五、要求孩子做完家務(wù)活兒以后才可以玩

什么家務(wù)活兒都不會(huì)干，對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)沒有一點(diǎn)兒好處。有研究表明，能把家務(wù)做好并有責(zé)任感，有助于孩子具備應(yīng)對(duì)挫折的能力。

六、不要害怕讓孩子失望

我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過，不過，有句話說(shuō)得好：“你不可能總是想要什么，就能得到什么?！倍乙灿醒芯勘砻鳎簩W(xué)會(huì)接受失望，會(huì)讓你的孩子受益匪淺，他在今后的人生中會(huì)更懂得如何應(yīng)對(duì)心理壓力。

七、讓孩子為自己想要的東西努力爭(zhēng)取

很多專家都認(rèn)為，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會(huì)被寵壞，因?yàn)檫@會(huì)讓他們認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地掙。

愛無(wú)止境，這樣做對(duì)嗎?當(dāng)然不對(duì)!如果您想自己的孩子有教養(yǎng)，建議您為孩子制定一些基本的規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，約束自己的行為，知道怎樣做是對(duì)的，哪些行為又是不受家長(zhǎng)歡迎的。

不要隨便嚇唬孩子

幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時(shí)期，在發(fā)育過程中可能會(huì)對(duì)各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼，精神帶來(lái)壓力，會(huì)加劇他們的內(nèi)心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

記得放學(xué)時(shí)有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無(wú)濟(jì)于事。

母親顯然用了不少辦法：說(shuō)好話；給他東西吃，但是都不管用。

最后，母親實(shí)在不耐煩了，大聲說(shuō)：“叫你哭！再哭我就走！讓拐孩子的把你抱去！”這一下，孩子哭得更加厲害了。

那位母親二話沒說(shuō)，扭頭就走，孩子見狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽，別走，不要扔下我------”我看了這場(chǎng)面，心酸酸地。

作為母親的心情可以理解，可是對(duì)待孩子非要來(lái)恐嚇?biāo)麊?？父母是孩子最最可信賴得人，孩子從出生起，就?duì)父母有特別的眷戀，有一種安全感。

那位母親的恐嚇話，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無(wú)法想象的！可憐天下父母心！天下所有的父母?jìng)?，為了孩子的健康成長(zhǎng)，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評(píng)價(jià)，還給他們一片晴朗的天空吧！

不要過多批評(píng)孩子

家長(zhǎng)的育兒有兩種，一種是較為開放的，另一種是對(duì)孩子嚴(yán)格管理，但是，過多的批評(píng)、呵斥可能會(huì)影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

在育兒方面，家長(zhǎng)的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國(guó)等國(guó)家，對(duì)孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他的是非觀念。

而中國(guó)家長(zhǎng)大多是另一種，即對(duì)孩子嚴(yán)格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負(fù)面效果是，過多的批評(píng)、呵斥可能會(huì)影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

當(dāng)寶寶能走會(huì)跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評(píng)個(gè)三五次簡(jiǎn)直就是家常便飯。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進(jìn)電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會(huì)“犯錯(cuò)誤”。

但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯(cuò)誤，每天批評(píng)他最好不要超過兩次。

其實(shí)，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長(zhǎng)在寶寶犯錯(cuò)誤時(shí)，總是大加譴責(zé)、恐嚇，卻忘記了犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們的批評(píng)是想阻止寶寶再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對(duì)批評(píng)充耳不聞；在成長(zhǎng)的歲月里，更會(huì)在他的心里留下陰影，認(rèn)為自己做什么都不行。

因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子，不妨每天只說(shuō)個(gè)一兩次，不要逢事就說(shuō)，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說(shuō)也罷。而對(duì)于重大的錯(cuò)誤，在批評(píng)時(shí)也應(yīng)該注意兩點(diǎn)。一是冷處理。即家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會(huì)更緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。第二是要趁熱打鐵。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯(cuò)事必須批評(píng)，那么別拖拉，馬上就說(shuō)，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

孩子不要畏懼失敗

今年迎六一活動(dòng)我們幼兒園開展的活動(dòng)內(nèi)容很豐富，其中一項(xiàng)活動(dòng)是幼兒體能訓(xùn)練比賽，中班的孩子比賽項(xiàng)目是拍皮球。平時(shí)孩子們也挺喜歡拍球的。為了讓孩子們都參與到活動(dòng)中來(lái)又能選出12個(gè)拍球能手，我們先在班級(jí)里舉行了一場(chǎng)拍球比賽。在活動(dòng)開始前，為了激起孩子們比賽的士氣，我在班里孩子們面前說(shuō)：“孩子們，你們?cè)覆辉敢鈪⒓舆@次拍球比賽，愿意的請(qǐng)舉手!”幾乎所有孩子都舉起手，惟獨(dú)豪豪沒有舉手。我便問：“豪豪，你不想?yún)⒓颖荣悊?”頓時(shí)，孩子們開始七嘴八舌地說(shuō)：“你快舉手呀?！薄芭e手呀?！笨珊篮酪廊粵]舉起手來(lái)。騰騰問他：“你干嗎不參加呀?”他深深地吸了口氣，說(shuō)：“我…我不想?yún)⒓?，我肯定?huì)輸?shù)摹！甭牭胶⒆拥脑挘蝗话l(fā)現(xiàn)這孩子對(duì)失敗看得挺重，沒勇氣去面對(duì)失敗，最好是不要面對(duì)。其實(shí)現(xiàn)在的孩子有很多都畏懼失敗而選擇逃避，不管是我們老師還是家長(zhǎng)都要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣。在我和孩子的一次次鼓勵(lì)下，豪豪終于說(shuō)了聲：“好吧，我也參加。”他能愿意參加比賽使得大家都感到非常高興。其實(shí)在活動(dòng)中，我們不僅要肯定那些成功的孩子，更要用心去傾聽失敗的心聲，讓每個(gè)孩子都能充分地肯定自己，找到自信。

不論是在生活中，還是在教育教學(xué)的過程中，對(duì)成功的、失敗的，我們都要敞開胸懷去接納，這樣我們才能更成功!

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