幼兒園中班教案《表情》及教學反思

幼兒園中班教案及反思。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班教案《表情》及教學反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

活動目標

1、通過多種辦法，引導幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的踴躍性，能明白的表達己對表情的意識。

2、幼兒愿意在群體眼前談話，并能耐煩的傾聽別人談話。

3、造就幼兒關懷別人、快樂生活的情感和立場。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

重點難點

發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技巧、知識經驗等方面的發(fā)展以達到幼兒內在思維和外在書面語的有機聯(lián)合。

活動準備

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風景、色彩圖等），小黑板

活動過程

（一）引誘幼兒念叨臉部的各種表情

1、活動開端，引導全部幼兒觀察老師的表情（笑）

今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師愉快嗎？你怎么知道老師很興奮？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

幫助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模擬）

（2）根據(jù)答復出示表情圖，說說表情，進一步感知顯明特點。

（二）聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。實在，在聽故事的時候，表情也會產生變更。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

1、觀看插圖，了解故事內容。

2、提問：你看到故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導幼兒說完整。

（三）觀察、理解圖片內容，為圖片選擇適當?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰慧，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（掏出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友喜歡嗎？

請幼兒自由取舍圖片。

老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在小黑板上呈現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，而后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

根據(jù)自己的理解為圖片挑選表情，并說說理由。

（教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：由于……所以我選擇**的表情。）

3、大家一起來說說：

你的圖片是怎么樣的？（同步在小黑板上指出此張圖片）

你為他選擇了什么表情？為什么？（容許和勉勵幼兒說說自己的操作結果，發(fā)表自己的理由。）

（四）討論自己喜歡的表情

1、表情這么有趣，他抒發(fā)的內容這么豐盛，那你最愛好哪種表情呢？為什么？

2、我們都喜歡高興的表情，那怎么才能讓自己和別人每天都高興呢？

教師小結：幫助別人、關心別人、不被艱苦嚇倒、英勇的人能力快樂的生活。

（五）活動延伸：

進一步豐富幼兒的表情內容、制造臉譜等。

教學反思

幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，因此“發(fā)展幼兒語言的要害”是要引導幼兒“樂意與人交談，講話禮貌；注重傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話”。

對于中班孩子的語言能力來說，不但能夠系統(tǒng)地進行講述，而且已經能大膽、生動地進行描述。于是，我們特意采擷了幼兒生活中比較感愛好的點“表情”作為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的主意，發(fā)表自己的看法，加深對表情的理解，提高語言才能。

幼兒百科：表情，表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?，F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

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幼兒園大班教案《表情娃娃》及教學反思

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《表情娃娃》及教學反思”！

活動目標：

1.通過對事物的介紹與展示，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的蠟染和扎染，增進幼兒對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.幼兒在制作蠟染表情娃娃的活動中體驗獲得成功的快樂。

3.發(fā)展幼兒的動手能力。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備：

蠟染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩筆、小剪刀、卡紙、雙面膠等。

活動過程：

1.教師展示蠟染布，并介紹安順及本地區(qū)的蠟染藝人。（楊金秀）

2.提問：小朋友知道蠟染布是誰做出來的？（苗族、布依族阿姨）外國人把我們安順叫做什么？（蠟染之鄉(xiāng)）

3.請幼兒談一談蠟染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁畫等。

4.請幼兒上來做表情表演。（哭、笑、生氣……）

5.教師用演木偶的形式展示自制蠟染表情娃娃進行表演，并給蠟染娃娃取一個漢族名字。

6.幼兒自由探究制作表情娃娃的方法。

7.引導幼兒大膽想象設計出與別人不一樣的蠟染表情娃娃。

8.教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽、自主設計。

9.講評幼兒作品。

①點評、分享幼兒作品。

②請幼兒說說用什么方法制作的蠟染表情娃娃。

活動延伸：

美工區(qū)：投放操作材料，幼兒繼續(xù)設計制作不同的蠟染表情娃娃。

活動反思：

采用觀察、操作、體驗的方法，讓幼兒在有趣的體驗活動中，感受民族文化的美。有效的引導幼兒達成教學目標，促進幼兒之間思維的碰撞，經驗的分享；大膽運用手工、繪畫等多種方式制作簡單的蠟染表情娃娃。發(fā)揮幼兒的想象，培養(yǎng)動手能力和審美能力。從而促使幼兒更積極主動的投入到教學活動中。

幼兒百科：表情意思是表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。現(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

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幼兒園大班教案《嘗味畫表情》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《嘗味畫表情》及教學反思”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

活動目標

1、通過嘗味活動引導幼兒觀察自己的五官變化，并畫出不同的表情。

2、引導幼兒用不同的點、線、形、顏色表達自己的感受，體驗大膽創(chuàng)作的愉悅。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

重點難點

用不同的點、線、形、顏色根據(jù)自己的觀察畫出不同的表情。

活動準備

1、水彩筆、油畫棒、繪畫紙等繪畫工具、材料。

2、四川牛肉干、話梅、苦丁茶、糖等食物若干。

3、小勺、盤、牙簽、餐巾紙等生活用品若干套。

活動過程：

1、通過“常味畫表情”引導幼兒觀察人物表情特征。

（1）教師出示幾種食物（四川牛肉干、話梅、苦丁茶、糖等食物若干），讓幼兒說說他們各是什么味道。

（2）請幾位幼兒分別品嘗上述幾種食物，大家根據(jù)他們的表情猜他們品嘗的什么食物。

（3）教師引導幼兒觀察、討論。

吃辣食物的幼兒：舌頭伸出來吸涼氣，手還在不停地扇。

吃酸食物的幼兒：手捂腮幫子，嘴嘬在一起，眼、眉團得像個小包子。

吃苦食物的幼兒：咧著嘴，皺著眉，吐著苦水。

吃甜事物的幼兒：笑著，嘴角向上，眼睛彎彎地像小月亮。

2、請所有幼兒自由品嘗不同味道的食物，互相觀察或照鏡子觀察自己的表情。

3、幼兒嘗味畫表情后，教師給予適當指導。

（1）引導幼兒大膽把自己的感受和觀察到的特點表現(xiàn)出來。人物多少不限，表情不限。

（2）引導幼兒用簡單的點、線、形、顏色，初步畫出五官的變化。

4、講評作業(yè)：請小朋友們通過看畫猜出畫上幼兒吃了什么味道的食物。自然結束。

教學反思

這節(jié)課氣氛濃厚，通過嘗味引發(fā)了幼兒興趣，孩子在自發(fā)地畫畫。但通過所畫畫也看到了平時基本功訓練不夠，，顏色運用不夠協(xié)調，形的運用也不夠完美，以后注意多練。

幼兒百科：表情是情緒的主觀體驗的外部表現(xiàn)模式。人的表情主要有三種方式：面部表情、語言聲調表情和身體姿態(tài)表情。

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2020幼兒園大班教案《畫表情》及教學反思

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活動目標

1.讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。

2.培養(yǎng)小朋友分析問題和判斷問題的能力。

3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點難點

著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。

活動準備

四張不同表情的臉譜（笑、生氣、哭、愁）,貼絨五官的紙片四套。

活動過程

1.翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：

(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現(xiàn)時，教師的表情又會怎樣？

(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現(xiàn)時，教師的表情又會怎樣呢？

(3)看到圖三上的三個小朋友的表現(xiàn)時，教師的表情會怎樣？

(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現(xiàn)時，教師的表情會是怎樣？

然后請小朋友根據(jù)提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當?shù)谋砬椤?/p>

教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。

小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。

哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。

生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。

2．教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情？

3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。

4．游戲:拼臉譜，培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力。

（1）將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。

（2）游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。

（3）發(fā)令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。

(4)調換表情臉譜，游戲再次開始。

教學反思

1.上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。

2.能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。

3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。

4.‘學’中‘玩’，‘玩’中‘學’是教學的最高意境之一。

5.由于孩子的年齡小點，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時畫得較抽象。

幼兒百科：表情，表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?，F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

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幼兒園大班教案《心情與表情》及教學反思

大班教案《心情與表情》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒學習從他人的表情中了解別人的心情，并產生幫助他人的愿望，認識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，并能用語言表達各種面部表情的不同五官表現(xiàn)，能根據(jù)自己今天的心情，用說說畫畫的形式表現(xiàn)表情，快來看看幼兒園大班《心情與表情》含反思教案吧。

活動目標：

1、認識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，并能用語言表達各種面部表情的不同五官表現(xiàn)。

2、學習從他人的表情中了解別人的心情，并產生幫助他人的愿望。

3、能根據(jù)自己今天的心情，用說說畫畫的形式表現(xiàn)表情。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

各種表情圖片一套繪畫紙水彩筆。

活動過程：

一、談話導入活動

1、師：今天我們在這里上課，你們的心里感到怎么樣？

幼兒：很高興。

2、師：高興的時候臉上的表情是怎么樣的？

3、請個別幼兒到前面說一說、做一做高興的表情。

4、教師邊出示微笑的表情圖片，邊介紹：嘴角翹翹的、眼睛咪咪的、臉上笑嘻嘻的，這就是高興快樂的表情。

二、說一說我認識的表情

1、幼兒互相說一說、做一做。

師：除了高興、快樂的表情，還會有什么表情呢？

2、個別幼兒到前邊說一說、做一做。（幼兒說出一種表情，教師就出示相應的表情圖片）

三、游戲：猜猜我的表情

1、師：表情多種多樣，我們可以通過一個人的表情了解他的心情，下面我們做個游戲“

猜猜我的表情”，請一個幼兒來表演，其他小朋友來猜一猜他做的是什么表情？發(fā)生了什么事？看到他這樣，你會怎么做？

2、請個別幼兒表演，集體猜一猜，說一說。

3、教師小結：生活中我們每個人都會遇到開心的、傷心的或害怕的事情，當別人遇到開心快樂的事情時，我們可以與他一起分享快樂，當別人遇到傷心難過得事情時，我們應該主動的關心、幫助他，做一個有愛心、有同情心的孩子。

四、畫畫、說說我的表情

師：今天老師很開心，因為剛才小朋友都能積極動腦、大膽表現(xiàn)，所以，我用一個笑臉來表現(xiàn)我今天的心情（教師畫出自己的表情）。孩子們，你們今天的心情怎樣？請把最能表現(xiàn)你今天心情的表情畫下來，并給你的好朋友說一說好嗎？

活動反思：

活動開始，教師以自己今天的心情引出活動主題，巧妙引導幼兒通過生活經驗回憶、交流分享自己認識的不同表情。各環(huán)節(jié)設計流暢、有動有靜，教師引導語簡練清晰、要求明確，過渡自然無痕。幼兒能積極投入到活動中，認真思考，大膽表現(xiàn)。建議：每當幼兒說出一種表情時，教師也可以隨手畫出相應的表情，更突顯出教師的教學基本功。

幼兒百科：表情是情緒的主觀體驗的外部表現(xiàn)模式。人的表情主要有三種方式：面部表情、語言聲調表情和身體姿態(tài)表情。

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