關(guān)懷性格孤僻的寶寶

寶寶幼兒園的游戲。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“關(guān)懷性格孤僻的寶寶”，僅供參考，希望能為您提供參考！

今年初，我園新來了一名外地幼兒，因年齡已滿5歲，所以我便將他安排在學(xué)前班就讀。但這名幼兒入園后卻一周多都不進(jìn)教室，無論老師怎樣叫他、誘導(dǎo)他、甚至用嚴(yán)厲的口氣訓(xùn)斥他，他都不理不睬反應(yīng)冷淡。老師強(qiáng)行去拉他抱他，他反而又哭又咬躺在地上打滾，半年多了很少說話，也不看書、寫字、畫畫、做游戲，許多教師開始認(rèn)為這名幼兒智力有問題，他的爸爸媽媽也拿他毫無辦法。

通過多次觀察、了解和家訪，我終于了解到，他老家在廣東，爸爸媽媽長期在我縣做生意無暇照顧他，他出生后就一直留在老家由外婆帶大。今年突然離開外婆來到父母身邊，接著又進(jìn)入幼兒園，不但一下進(jìn)入了一個完全陌生的環(huán)境，而且由于語言不通與其他幼兒根本無法交流。他本來就性格內(nèi)向，現(xiàn)在變得更加孤僻了，在家除了與弟弟一起玩外，與父母都很少說話。

我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛心去溫暖他改變他。首先，本期一上學(xué)我就將他調(diào)到我班（大班）就讀，并且主動把他拉到我身邊對他說：“王老師喜歡你，你到王老師班上來，我們做朋友，和全班小朋友做朋友，好嗎？”當(dāng)時，他雖然沒有正面回答我，但從他的眼中我分明看到了一種期望。接著，我又讓全班小朋友歡迎他，并拿出各自的玩具與他一起玩。終于，他第一次與小朋友一起玩了。

其次，我要求每一個小朋友都要用普通話與他說話，并有意讓班里的每一個小朋友都與他交朋友，創(chuàng)造一個適宜他交往的環(huán)境。每當(dāng)做游戲時，我都要第一個帶著他，并時時注意鼓勵他與其他小朋友交往。開始幾次，他還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動與他一起玩，便不自覺地與大家一起玩了，玩得開心時，終于露出了孩子天真的笑臉。

第三，采取適當(dāng)?shù)莫剟钷k法鼓勵和激發(fā)他表現(xiàn)自己。有一次，我叫了幾名小朋友一起做游戲，并且特意叫上他，游戲開始前，我就宣布我要發(fā)一個布娃娃給游戲做得最好的小朋友，游戲結(jié)束時，我將布娃娃發(fā)給了他。望著其他小朋友羨慕的眼神，他終于又笑了。進(jìn)入幼兒園他就一直背著書包，從不肯把書包放下，更不要說看書、畫畫。一次，我將示范畫發(fā)給每個幼兒一份，先讓幼兒欣賞，再要求學(xué)著畫，并給每幅畫都打分，把好的貼在墻上進(jìn)行表揚(yáng)。我特意走到他面前，耐心地對他進(jìn)行啟發(fā)輔導(dǎo)，最后還把他的畫打了100分并貼在墻上最顯眼的地方。從那以后，他每天不僅開始寫字畫畫，而且還主動讓我給他打分。

第四，與此同時，我還多次找他父母了解和交換情況，坦誠地提出意見和建議，希望他們在做生意的同時，多抽點(diǎn)時間去關(guān)心孩子，加深與孩子的感情，配合老師的教育。本來孩子的父母由于忙于生意，很少關(guān)心孩子，現(xiàn)在每天也按時接送孩子，每天晚上至少還要抽出一個小時與孩子在一起。

在我們的共同努力下，這位幼兒不僅開始了正常的學(xué)習(xí)和交往，而且性格也開朗了許多，朋友越來越多了，笑聲也越來越多了。他的父母看到孩子的變化，不禁喜上眉梢，對教師懷著深深的感激。

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幫孩子走出孤僻

俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。

幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。

認(rèn)知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會認(rèn)知價值定位的關(guān)鍵期，這種簡單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個個如雨后春筍冒出來的新鮮敏感的問題孩子總會從他們的不足中找到問題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對錯，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

晨宇是一個語言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來的時候，小朋友都來跟我告狀了，大聲地說：“老師，晨宇又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說：“晨宇，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛!”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來了。

看到晨宇的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡單評價他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂及成果。

孤僻、任性的幼兒教育

情況分析：

祎祎小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加集體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點(diǎn)難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：孩子是早產(chǎn)兒，眼睛有點(diǎn)斜視，腳上有根骨頭沒有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個性。

學(xué)期總目標(biāo)：

主動與家長聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、關(guān)注孩子的興趣愛好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動性和參與意識;多以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

階段培養(yǎng)目標(biāo)及措施：

第一階段目標(biāo)與措施：

1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。

2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。

第二階段目標(biāo)與措施：

1、關(guān)心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。

2、發(fā)揮孩子的專長與愛好，使她獲得成功體驗(yàn)。

第一階段：(9月6日)

開學(xué)一來園，祎祎的表現(xiàn)就是哭：上課哭、吃飯哭，午睡哭，一空或游戲一停，她就“媽媽，我要媽媽”地哭叫。全班小朋友都安靜下來了，只有她還在不停地哭。不管我采用什么方法，都不能讓她停止。今天上課時，她硬要坐在教室靠門口的座位上，說是要向外看媽媽、等媽媽，為了不影響全體小朋友的來園情緒，我只好暫時順從她。

為了讓祎祎盡快地消除這種焦慮情緒，平時我就注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。這樣過了三星期左右，她已經(jīng)不哭了，對老師比較喜歡，還能主動和我說說家里有“天線寶寶”的碟片、最喜歡看“東方少兒頻道”等等，在家中也能主動講講幼兒園的事情。

9月27日

午睡是幼兒園生活的一大重要環(huán)節(jié)，很多幼兒在家中沒有午睡習(xí)慣，祎祎也不例外，她往往擔(dān)心“一覺醒來媽媽會不會來，如果睡著了媽媽來領(lǐng)，自己又不知道怎么辦?”等。所以，差不多每天午睡時，她都坐在椅子上呆呆的發(fā)愣。

要跨過這一門檻，變不習(xí)慣為習(xí)慣，要花一番大功夫。于是，我一面以“寶寶午睡后照樣可回家”的事實(shí)打消她的顧慮，一面與家長取得聯(lián)系，交待下一步的措施，要求不要讓孩子停學(xué)，我就慢慢讓她學(xué)會午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓她有個慢慢適應(yīng)的過程，我采用了“哄睡五步法”：

第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準(zhǔn)備工作，然后坐在午睡位置旁邊的小椅子上，要求不離開椅子，嘴里不發(fā)出聲音。

第二步：脫掉鞋子，踩在床上。不能離開椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會兒”。

第三步：脫

掉鞋子，允許坐在被子里，但不能有聲音。

第四步：要求孩子必須躺下。一開始，她不習(xí)慣，躺半小時又坐起來，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過了午睡時間。

第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上把她的頭輕輕按下去。這時候，孩子已經(jīng)比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴(yán)，不再“心軟”。一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半個小時，甚至更長時間了。睡不著或睡醒后也能安安靜靜地躺在床上。將近一個月了，祎祎終于能安安穩(wěn)穩(wěn)的午睡了。

第一階段小結(jié)：

弗洛伊德認(rèn)為，“兒童焦慮真實(shí)的原因是因?yàn)閮和?xí)慣于母親那張親愛而又熟悉的面孔，而當(dāng)陌生人出現(xiàn)后，他感到非常失望，于是就變成驚駭了”。對于像祎祎這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

第二階段：(11月8日)

早操時，我們班的小朋友隨著音樂快樂地做著早操，大象走、小鳥飛、青蛙跳。這時，只見祎祎小朋友抿著嘴，兩腿一顛一顛的，兩只小胳膊夾在腰間，小拳頭握得緊緊的，怎么跳也跳不起來，像個剛學(xué)會走路的孩子，兩次、三次，都沒有跳起來，最后她干脆蹲下不做了。

這使我聯(lián)想到平時祎祎走路不穩(wěn)、動作發(fā)展明顯不如其他幼兒的狀況。如果總是失敗，孩子就會失去興趣和自信心，怎么辦呢?早操結(jié)束了，我在地上劃了一條橫線，讓祎祎在橫線間半跳半邁地就過去了。我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使祎祎的信心大增。她用那不協(xié)調(diào)的動作，反復(fù)練習(xí)著跳，還時常舉起雙手，非常興奮。

這件事給我啟發(fā)很大，一條線竟有如此的效果。盡管她的動作還不如其她孩子，但在她自身的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。第二天入園時，她的媽媽對我說：“祎祎昨天回家很高興，叫我在地上畫線讓她跳，而且跳得滿頭大汗?！甭犃藡寢尩脑?，我想，無論她跳的結(jié)果怎樣，至少她現(xiàn)在愛跳了，這就已經(jīng)達(dá)到目的了。

12月15日

今天的音樂課“買菜”，我沒有彈琴，而是讓孩子們聽磁帶學(xué)唱歌曲。聽著歡快的音樂，我突然發(fā)現(xiàn)祎祎歪著頭，眼睛盯著錄音機(jī)，一動不動，聽的特別認(rèn)真。別看她平時上課注意力總是不集中，還是挺喜歡音樂的。孩子發(fā)現(xiàn)我在對著她笑，不好意思地低下了頭。接下來，大家一起編起了動作，祎祎站在靠邊的地方，邊看邊做，臉上不時地露出笑容。由于動作比較簡單，小朋友很快就學(xué)會了里面的動作。最后，請小朋友到前面來表演，祎祎也怯怯地舉起了小手，我馬上請她來表演，為了讓她膽子大一點(diǎn)，還特地邀請了其他兩位小朋友。雖說祎祎的動作很不規(guī)范，但是畢竟完整地表演下來了，在小朋友的掌聲中，祎祎得到了五角星。

第二階段小結(jié)：

雖然這是發(fā)生在日常生活中的一些小事，但是解決這些問題時，我遵循了幼兒園新綱要中提到的“健康教育的大原則”：“即讓幼兒喜歡并積極參加體育活動和因人施教”?！耙粭l線”看似簡單，但恰恰給祎祎搭構(gòu)了一個小臺階，讓她知道如何跳出第一步，并且及時給予她充分的肯定，使她在邁出第一步時就體驗(yàn)到了成功，因此也就有了信心和進(jìn)一步練習(xí)的勇氣;在上臺集體表演中，讓她擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧?，讓她有更多的機(jī)會與其他孩子直接接觸，彼此互相影響，培養(yǎng)孩子的集體意識。

學(xué)期小結(jié)

一個學(xué)期過去了，由于我們主動與家長聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、“自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己小便洗手等等”，關(guān)注孩子的興趣愛好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動性和參與意識;多以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。在家長、老師的共同引導(dǎo)下，祎祎逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會主動親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動。家長也為此感到開心，同時也更新了教育觀念。

讓孤僻幼兒伴隨愛成長

開學(xué)后班里轉(zhuǎn)來了一個漂亮可愛的小女孩，幾天后我發(fā)現(xiàn)這孩子整天這還在整天低著頭，不愛說話.不愛活動.也不愿意和別人交往，別人玩時.她在一邊靜靜的坐著。與她交談她不是點(diǎn)頭就是搖頭，最多也就說一兩句話。對所有人好像有一種撫觸的情緒，難以合群這看起來令人心痛著急。

作為一名幼兒教師，我有義務(wù)和責(zé)任去關(guān)愛每一個孩子，一視同仁去對待他們。特別是這種難以合群.孤僻的孩子。首先我及時聯(lián)系家長.找出原因。讓家長與老師密切配合，多與孩子交流.多活動.多讓孩子表現(xiàn).多帶孩子去戶外活動，體驗(yàn)歡樂無處不在。

其次讓班里的幼兒主動去與她玩耍.多與她交談.讓她體會到別的小朋友對她的關(guān)愛，逐步的敞開心靈接受他們。

平時我們要投其所好的慢慢的加以引導(dǎo)。把她當(dāng)成自己的孩子，以慈母般的愛去感化他們，多給她梳梳頭.剪剪指甲.拉拉手。

當(dāng)她第一次主動大聲叫老師時.我相信我已經(jīng)成功。老師的愛是偉大的.也是無堅不摧的力量。在日常生活中，我們用愛去感化他們，讓他們開心快樂。

教育隨筆：幫孩子走出孤僻

教育隨筆：幫孩子走出孤僻

朱朱在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。

幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。以正面的鼓勵為主，讓幼兒變得開朗起來！

靜靜的關(guān)懷、我愛玩具

他可以給你一種靜靜的關(guān)懷，像那毫不張揚(yáng)的桂花向周圍飄散那獨(dú)有的清甜的香味。他也可以給你有力的支持，像那剛強(qiáng)的天堂鳥展示著同事之間的守望相助。記得有一天我突然感覺身體有點(diǎn)不適，早上到醫(yī)院去了一次。眼看上班可能要遲到半個小時左右，于是我打電話給他說明了情況。他一聽就在電話那頭對我說“你放心吧！”。后來我到幼兒園時，發(fā)現(xiàn)他正耐心的指導(dǎo)孩子們游戲?？匆娢襾砹?，他關(guān)切的我問怎么樣?？匆娢夷樕缓茫鲃诱f“如果你今天上不動的話，我來幫你上好了，你休息一會?！币痪錁銓?shí)無華的話語卻讓我感動了許久。謝謝你，像天堂鳥一樣給我支持。

還有的時候，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系需要和他換班。往往這時他會微微一笑說“沒有問題，你去吧！”有時候換班的時間超過了預(yù)期，急急忙忙趕到班級的時候，他已經(jīng)在為孩子們整理衣服，檢查鞋子了。面對滿臉歉疚的我。他也只是笑笑，像桂花一樣向外飄散那獨(dú)有的清甜的味道。

關(guān)于他其實(shí)還可以寫上很多很多。工作細(xì)致認(rèn)真，待人接物熱情，還有就是在班級管理方面也有很多值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

謝謝你給我靜靜的關(guān)懷。

我愛玩具

一個人冥思苦想了好久，也不知道該如何在班級的主題墻中很好的表現(xiàn)課題的特色。怎么樣才能又出彩又實(shí)用。但在晨間活動中孩子們的一個舉動讓我知道，如何在小班滲透體育的點(diǎn)滴。因?yàn)槊刻斓某块g鍛煉中我們都會選擇一種玩具供孩子們進(jìn)行游戲，在這一過程中孩子們能自己探索出很多不同的玩法。如玩圈，除了我們介紹給孩子們的跳圈，開火車等。孩子們還想到了轉(zhuǎn)圈，把圈背在背上當(dāng)小烏龜?shù)取?/p>

小班孩子關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，提高參與體育活動的興趣。而在玩中學(xué)無疑又能更好的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。那么我們?nèi)绾伍_展對于體育玩具一物多玩的探索，讓孩子們在玩中探索，在探索中學(xué)習(xí)。并且在這一過程中慢慢的滲透一些運(yùn)動小規(guī)則等。讓孩子們明白如何在運(yùn)動中保護(hù)自己，如何遵守運(yùn)動規(guī)則等。而在著一系列的活動中，教師只是一個活動的組織者，而不是活動的直接參與者。通過從旁觀察孩子們對于體育玩具玩法的探索，幫助孩子們總結(jié)每一樣體育玩具的新玩法，并用相機(jī)記錄下來。在活動結(jié)束之后，將照片打印出來，張貼在體育主題墻上供孩子們回憶及學(xué)習(xí)。

這一系列的活動已經(jīng)開展起來了，活動效果還有待于觀察，但是姐妹們?nèi)绻懈玫慕ㄗh還是請您不吝賜教??！

幼兒園觀察記錄：幼兒孤僻行為

幼兒園觀察記錄：幼兒孤僻行為

一、幼兒表現(xiàn)：

TT是個小班的孩子，初次見TT是在家訪的時候，那時的他在家里跑來跑去，一會給我們看他的金魚，一會躲在門后看著我們談話，又過一會推出他的小自行車騎給我們看，又或者粘在外婆身后。感覺像個調(diào)皮的小男孩?？墒撬膵寢寘s告訴我說TT是個非常內(nèi)向的孩子，平時出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽，只要有別的小朋友靠近了，他就會退讓，不玩了，她特別擔(dān)心，TT上幼兒園能適應(yīng)嗎？的確，TT是個是一個行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，具體表現(xiàn)如下：

（1）性格很內(nèi)向，不喜歡和別人接觸。

（2）膽小，不喜歡表現(xiàn)自己。

（3）不善表達(dá)、話語少、和老師交流較少，不主動和別的小朋友交流。即使偶爾和老師或者小朋友講話時，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動時，小朋友有的在建筑區(qū)玩，有的在娃娃家玩，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂乎，唯獨(dú)TT喜歡一個人坐在自己的位置上，只是看著別的小朋友玩。

二、情況分析：

TT是第一次上幼兒園，會緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的。但是時間久了，所有的小朋友都熟悉起來了，都能開開心心的上幼兒園了，TT還是這樣。通過與TT媽媽的交談，我們了解到TT小時候很少到外面玩，多數(shù)的時間都是在家里一個人玩玩具。與外界接觸的太少，一直都是外公外婆帶著。經(jīng)過分析得出：

（1）老師往往認(rèn)為TT不太喜歡跟小朋友在一起，于是在游戲的時候他說不要玩的時候也就不去勉強(qiáng)他，其實(shí)他是會玩的，只是希望老師能夠多鼓勵他。有的時候我發(fā)現(xiàn)在戶外活動時，TT常常一會看看在玩的小朋友，一會看看老師，好象想讓老師再鼓勵他一下。

（2）陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。不認(rèn)識班上的小朋友，陌生的語言環(huán)境和陌生的人際環(huán)境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既沒有自己的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。有的時候他看到其他幼兒和老師親親抱抱，TT的眼中盡是羨慕。

（3）TT性格內(nèi)向，與外界接觸的較少，不知如何去與別人交流，害怕周圍的一切。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、能夠樂意與小朋友交往，與小朋友建立良好的關(guān)系。

2、能夠大膽地展示自己的才能。

3、能夠主動地要求與老師親近。

四、措施

愛不愛交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會融洽相處的重要問題，家庭和同伴是兒童社會化發(fā)展的兩個主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手，對TT不和群的心理問題進(jìn)行干預(yù)。

1、在家長工作方面：

利用早晚接待的時間與TT的父母交流教育觀點(diǎn)及方法，并及時反饋孩子在園的表現(xiàn)；給家長提出了這樣幾條建議：

（1）擠出些時間親近孩子。每天有一定的時間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子說出一天的幼兒園生活，認(rèn)識的新伙伴及有趣的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。

（2）創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節(jié)假日或者晚飯吃完后帶孩子去公園或親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會，鼓勵孩子邀請幼兒園里的小朋友去家里玩，歡迎主動上門來玩兒的小伙伴，并為孩子提供交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等。

2、在幼兒園中我從以下三個方面進(jìn)行了干預(yù)：

1）讓孩子與集體相互了解、接納。

為了讓TT盡快熟悉新的生活環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，課堂游戲或者戶外活動時，鼓勵TT參與，也請其他的小朋友多邀請TT一起玩。

2）了解掌握與同伴相處的正確方法。

首先要了解孩子的交往類型，TT是屬于特別內(nèi)向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多給TT創(chuàng)造機(jī)會，表現(xiàn)自己。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，在集體中樹立自信心。

自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉。美國著名教育家馬斯洛說："事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。"

自信心對孩子一生的心理健康都有著非常重要的影響，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。

TT的記憶力很好，上課的內(nèi)容說過一遍他就能記住，這就是他的閃光點(diǎn)，上課的時候我就經(jīng)常表揚(yáng)，鼓勵，幫助他建立自信心。

4、幼師多多引導(dǎo)、鼓勵。

教師的引導(dǎo)與鼓勵對幼兒起著非常重要的作用，往往一個鼓勵的眼神就能幫助幼兒獲得成功。

5、多親親抱抱，多身體接觸。

身體的接觸是人類最原始的表達(dá)愛的方式，也是最有效的。雖然TT的嘴里不說，但是我知道，他也很想像其他小朋友一樣和老師親近，和伙伴親近。既然他不敢，那老師就主動的和TT多一點(diǎn)的接觸，多一點(diǎn)的撫摸，多一點(diǎn)的親近。

五、效果

經(jīng)過一個學(xué)期的關(guān)注，TT有了很大的轉(zhuǎn)變。由原來的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，體驗(yàn)到了同伴、老師、父母親的關(guān)愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，現(xiàn)在TT變得開朗多了，能主動的參與到活動中去，上課時主動舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和老師一起玩，常常會跑過來抱抱老師，還經(jīng)常和老師開玩笑，做怪相，有時候逗的老師捧腹大笑。甚至有的時候還會和其他的小朋友一起調(diào)皮搗蛋，惡作劇呢！看到TT有了這么大的轉(zhuǎn)變，看著TT每天開開心心的上幼兒園，心中的幸福感油然而生。孩子們一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉就是對老師辛勤付出的最大的回報。

六、思考

就這個案例所產(chǎn)生的效果來看，我覺得我所采取的措施還是十分有用的，幼兒園觀察記錄更是重要的，當(dāng)然，這首先得益于幾位老師對我這個案例的分析和幫助。其次，對于剛剛走上幼教崗位的我來說，我更應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、一件細(xì)小的事情中可能藏著一個大問題。教師要做有心人，善于觀察、捕捉發(fā)生在身邊的每一件有教育價值的事情，切不可視而不見，而應(yīng)及時分析原因，對癥下藥，使幼兒形成活潑開朗的性格，促進(jìn)個性的發(fā)展。

2、注重家園配合，攜手共育新苗。家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園要經(jīng)常向家長傳授科學(xué)育兒的方法和經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒園努力是不行的。愿家園聯(lián)合的悉心教育，如水般無形，卻也能如水般綿長有力，在潛移默化中塑造一顆顆幼小的心靈。

怎樣矯正孩子的懶惰性格？

懶惰是一種好逸惡勞，不思進(jìn)取，缺少責(zé)任心，缺少時間觀念的心理表現(xiàn)。小學(xué)生的懶惰表現(xiàn)尤為突出。在素質(zhì)教育過程中要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，而懶惰心理就像一道城門，打不開它，提高素質(zhì)、能力又何從談起?

一、懶惰心理和行為的表現(xiàn)

1.思想方面的懶惰。

懶惰的人常有明日復(fù)明日的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學(xué)，時間晚了，就想明天早晨早點(diǎn)起床再完成，而第二天又起床晚了，上學(xué)后，又有了新的任務(wù)，這樣明日復(fù)明日，學(xué)習(xí)成績可想而知。

懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是個別幾名同學(xué)，而更多的人懶得動腦思考問題。心里想：反正我不舉手，也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。

2.行動方面的懶惰。

思想的懶惰必然導(dǎo)致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做，甚至應(yīng)該馬上做.可卻遲遲不做，或硬挺過去;做事時總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉;做事不積極、不主動、不勤奮。在學(xué)校中你會經(jīng)常見到在教學(xué)里看到地上有雜物，而許多同學(xué)由于懶惰，即使是彎彎腰這樣的動作也懶得去做。學(xué)校每周末的大掃除，總有個別行為懶惰的同學(xué)溜邊或干活時拈輕怕重，更有甚者，要父母代替打掃衛(wèi)生，其懶惰程度可見一斑。

有懶惰思想和行為的孩子在家里甚至是“油瓶子到了不扶”。

二、懶惰心理和行為的成因

那么究竟是什么原因?qū)е聭卸栊睦淼漠a(chǎn)生呢?

1.依賴性強(qiáng)。

現(xiàn)如今獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨(dú)立性，他們在家靠父母，在學(xué)校依靠老師，在社會上依靠其他人。這種依賴性就是導(dǎo)致懶惰的主要原因。

2.缺少上進(jìn)心

上進(jìn)心是前進(jìn)的動力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿足，對自己要求不高，得過且過的思想嚴(yán)重：做事不求真，不求質(zhì)量，不求快節(jié)奏，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.家庭關(guān)系的影響

從客觀上說，家長的過分溺愛，也是造成學(xué)生懶惰心理的因素。爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱，大包大攬，只會使孩子從小養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”不勞而獲的壞習(xí)慣。另外，有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行，果斷利落的作風(fēng)。“身教重于言教”，這樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。

4.有退路，就沒有前進(jìn)的動力。

有一位孩子的爸爸和我談起他的兒子：孩子在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，沒事就去書店，參加了“奧數(shù)”班，還是班級的三好學(xué)生。是一位聰明、有能力和美好前景的陽光男孩。孩子在上初中時媽媽去了美國，臨行前告訴孩子：我出國后就給你辦出去。孩子一年又一年地等，媽媽來電話說因?yàn)?.11影響了，不然你現(xiàn)在就到美國了。孩子就在盼望中等待，今年已經(jīng)是第六年了，由于有了退路，他也沒有動力和心思去學(xué)習(xí)，高中三年里，他去學(xué)校上學(xué)的時間加起來只有一年，今年高考的成績可想而知。媽媽仍然來電話說：百分之百能去美國，大約在年底。就這樣原本積極上進(jìn)的孩子變得懶惰了，誰的責(zé)任?誰又能用未來不可知的美國生活換回孩子那快樂、進(jìn)取、拼搏和幸福的中學(xué)時代?

三、矯正懶惰習(xí)慣的方法

懶惰是成功的絆腳石，在充滿困難與挫折的人生道路上，懶惰的人習(xí)慣于等、靠、要，從來不想去求知、發(fā)明、拼搏、創(chuàng)造，最終只能是一事無成。只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進(jìn)，朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，才會達(dá)到光輝的項點(diǎn)，為此要努力克服懶惰的習(xí)慣。

1.要養(yǎng)成每天清早按時起床和外出鍛煉的習(xí)慣，改掉戀床不起的惡習(xí)。

2.樹立勞動最光榮的觀念。在家里主動干一些力所能及的事情，幫助父母打掃衛(wèi)生、洗臉、洗自己的衣物。在學(xué)校認(rèn)真完成值日，不依靠別人，積極參加學(xué)校組織和各種勞動、遠(yuǎn)足活動，從而鍛煉意志，磨練耐力。

3.制定學(xué)習(xí)計劃。所有各科作業(yè)都嚴(yán)格按著老師規(guī)定的時間保質(zhì)保量的完成，逐步養(yǎng)成不完成作業(yè)不睡覺的習(xí)慣，改掉“明日復(fù)明日”的思想。

4.尋找榜樣。找一個學(xué)習(xí)勤奮，做事勤勞的同學(xué)作為自己的榜樣，并請這位同學(xué)多幫助和監(jiān)督自己。

5.累積成績。又進(jìn)步了，天天堅持檢查自己行為，如果當(dāng)天沒有懶惰現(xiàn)象發(fā)生，就在當(dāng)天的日記本上貼一面小紅旗，表明進(jìn)步了。只要堅持三個月，，就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6.厭惡療法。做一個小丑娃放在寫字臺上，每當(dāng)發(fā)覺自己有懶惰的心理或行為時，就在小丑娃的臉上畫一筆，或涂些顏料，久而久之.再看小丑娃丑陋的樣子，就會提醒自己改掉懶惰的習(xí)慣。

總之，懶惰是一個人成功的大敵，戰(zhàn)勝懶惰，戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能不斷地前進(jìn)。

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