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教師與幼兒間的尊重、理解、信任

發(fā)布時間:2020-12-31

幼兒園與教師合同。

毋庸置疑,作為新入職的教師,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供教師與幼兒間的尊重、理解、信任,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

幼兒區(qū)域活動是幼兒十分喜歡的一項(xiàng)活動,它的內(nèi)容比較廣泛,他可以是多方面的、多角度、多層次的內(nèi)容。

在創(chuàng)建活動區(qū)時,教師應(yīng)為幼兒營造一種沒有壓力的游戲和學(xué)習(xí)氛圍,教師可以扮演多種角色,可以是媽媽、朋友、孩子、小動物,總之,不管是什么角色,只要能把幼兒參與的活動的積極性調(diào)動起來就行。比如在角色區(qū)中,可以扮演客人到“娃娃家”中去做客,可以扮演媽媽看寶寶睡覺、給寶寶縫衣服,在游戲區(qū)中可以扮演孩子和小朋友一起比賽拼插各種玩具,在手工區(qū)中可以扮演朋友幫助有困難的孩子……

在幼兒活動時,教師對幼兒的失誤和偶犯的錯誤應(yīng)給予理解,如:在科學(xué)區(qū)玩水時,一名幼兒不小心將流水架上的容器弄掉了,水灑了一身,這種失誤得到了教師的理解,確立了自信心,在下一次玩的時候,會很小心地去避免失誤。平日對幼兒提出的問題,讓他們做事,教師要相信他們的能力,信任他們會一定做好,使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。這樣,并不讓他們感到你是老師在教育他們,而是一種他們更容易接受的角色,使幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、能力來選擇他們所喜歡的任何一個游戲進(jìn)行活動,并對多種游戲材料進(jìn)行探索,以達(dá)到互相間的理解、信任與尊重,使幼兒在活動過程中無需承擔(dān)失敗的壓力,只要他愿意,他就可以不斷嘗試,直至成功。教師的尊重、理解與信任是幼兒積極活動的基礎(chǔ)與支柱,反過來,在活動中,教師的各種也得到幼兒的尊重、理解與信任,有一次,我和孩子們到室外放自制的風(fēng)箏,眼看孩子們的風(fēng)箏都一個個飛上了天,可我的卻怎么也飛不上去,怎么回事呢?我左看右看,也找不到問題所在,這時孩子們都收起了自己的風(fēng)箏,圍到我身邊說:“怎么啦老師?別著急,是不是兩邊翅膀不對稱?”一句話提醒了我,制作時,我囑咐孩子一定要兩邊對稱,而自己卻忽略了這一點(diǎn),當(dāng)我調(diào)整好平衡,將風(fēng)箏放飛時,孩子們也都放飛自己手中的風(fēng)箏歡呼起來,這種融洽、理解使我永遠(yuǎn)不能忘懷。就是這種與幼兒間的平等關(guān)系,確保了活動質(zhì)量。

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理解尊重孩子


王嘉興昨天在放學(xué)回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。今天戶外活動時,我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲,梓萌跑過來說;“老師,王嘉興也來了?!蔽椅醇铀妓鞯貙λf:“嘉興,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧?!甭犃宋业脑?,剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子,往花園那邊走去……王嘉興的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開集體,他并不快樂!我迅速改變了想法:“嘉興,回來!老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當(dāng)紅綠燈,好嗎?”我說。王嘉興爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個游戲運(yùn)動量最小的一個角色,王嘉興扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王嘉興安排一個合適的游戲角色,即使沒有合適的,也要為他創(chuàng)造一個合適的角色。很多時候,我們會忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了王嘉興的變化,就不可能了解王嘉興的感受,王家琪也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師,我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!

教育隨筆:給予孩子們充分的尊重與理解


在孩子們的眼中,世界是多姿多彩的,在孩子們的世界中充滿著驚喜,充滿著樂趣。如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外,就會讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們在戶外散步時,他們會數(shù)著彩磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的輪胎上玩;也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的燦爛的笑臉,你就會明白他們樂此不疲的原因了。

寒冷的季節(jié)已經(jīng)到來,但是,我們幼兒園的冬季體育鍛煉卻在如火如荼地進(jìn)行著。我們大班活動的項(xiàng)目是跳繩。每當(dāng)活動時間開始的時候,我就會帶著孩子們來到院子里,組織孩子們練習(xí)跳繩??苫顒舆M(jìn)行了幾天后,我發(fā)現(xiàn)會跳繩的孩子總是那么幾個,不會跳的孩子,有的拿著繩子跑來跑去,有的幾個小朋友湊在一起玩??吹竭@種情況,我總是走過去說:“趕緊練習(xí)跳繩!”可等我去看其他小朋友的時候,這些孩子又玩了起來。

活動時間又到了,我?guī)е∨笥褋淼皆鹤永?。我拿起一根繩子,也練起了跳繩。孩子們跑到我的跟前,問:“老師,你也要學(xué)跳繩?”看著孩子們,我靈機(jī)一動說:“是啊,我也要學(xué)習(xí)跳繩,我要和小朋友一起練習(xí),等一會兒,我要跟小朋友進(jìn)行比賽!”“老師要跟我們比賽?”“對!”“可是我不會跳啊……”“我只能跳一個……”好幾個孩子小聲嘟囔著??粗媲安粫K的孩子,我說:“今天,我跟小朋友比賽的規(guī)則就是,只要你一口氣跳過三個,就算贏!”“真的嗎?老師?跳過三個就贏了?”“嗯!”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?!奥斅?,咱們趕快去練習(xí),一定能取得勝利!”看著忙著練習(xí)跳繩的孩子,我忍不住笑了。三十分鐘的時間不到,好幾個孩子跑到了我的面前:“老師,我會跳繩了!咱們來比賽!”呵,剛才不會跳繩的孩子,經(jīng)過練習(xí),還真的能跳過三個!就這樣,今天的目標(biāo)定三個,明天的目標(biāo)定五個……幾天的功夫,孩子們一分鐘能跳一百多個了!看著孩子們的進(jìn)步,我想:不管什么活動,孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵,只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性,孩子們會有更大的收獲!

蒙臺梭利博士曾說過成人無法直接幫助兒童形成自己,因?yàn)槟鞘亲匀欢傻墓ぷ?;但是成人必須懂得?xì)心地尊重這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。孩子是伴隨著玩長大的,在玩中,他們學(xué)會了觀察,學(xué)會了思考。每個孩子都有自己的特點(diǎn),各有長處和短處,只要不斷努力,就會有進(jìn)步,就值得贊賞。

這是孩子無意間的信任


來到幼兒園已經(jīng)有一個月的時間了,說長不長,說短也不短,園長安排我在小五班帶班,剛開始我不叫不上孩子的名字,學(xué)號也對不上,總是把自己弄的手忙腳亂,也把孩子弄的好無辜,經(jīng)常聽到孩子說:“老師我不是XXX,我是XXX,”天啊,我該怎么班,于是乎我就把孩子的花名冊用手機(jī)拍下來,回到家里一個一個記,一邊念名字一邊想他們的樣子,終于被我記得八九不離十了。

我們班上有一個小朋友叫王梓赫,小名叫跳跳,剛開始到班級后,跟他說話他不回應(yīng)我,我就主動的跟他接觸,時不時的找他聊一下天,逗他一下,慢慢的他只是對我笑笑,再后來會回答我的問題,再慢慢的他會主動和我說話,請求我的幫助,我開始覺得很有成就感,覺得我的方法奏效了,跳跳在我的面前變得活躍了,又笑又蹦又跳,我也很開心。

戶外自主活動的開展已經(jīng)有三個星期了,孩子們玩的很瘋狂,大聲喊,大聲笑,非常放松,有一個小小的細(xì)節(jié)讓我非常的感動,就是跳跳的信任,有一個爬木梯的環(huán)節(jié),跳跳想上去,他看看我,對我說:“老師這個有點(diǎn)危險。”我說:“沒事的老師會保護(hù)你的,放心吧!”我扶著跳跳的腰,并告訴他“手抓牢,腳踩穩(wěn),”他開始大膽的往后退著爬,爬過去之后覺得非常開心,覺得很有成就感,來回幾次后我告訴他不要往后退,我們試著往前爬,跳跳嘗試了幾次,很成功,我告訴跳跳我要去看一下別的小朋友,你先不玩這個項(xiàng)目,玩其他的好嗎?他看看別的項(xiàng)目似乎不太敢興趣,沒有動,還在繼續(xù)爬木梯,我就站在旁邊看他怎么爬上去,開始的時候,孩子有點(diǎn)笨手笨腳,不知道該邁哪條腿,有點(diǎn)害怕,當(dāng)他回頭看到我在看他的時候,就開始比較大膽的動了起來,反復(fù)了幾次都要看看我在沒在看他,頓時我的心里很感動,這是孩子無意間的信任,他覺得老師在自己是安全的。

雖然只是一個小小的無意間的態(tài)度,但是給了我很大的震撼,讓我覺得自己在短短的四個星期里,能夠和孩子建立起信任的關(guān)系,真的很不容易,覺得自己的努力有了價值,有了回應(yīng),你們是祖國的未來,更是我心中需要用心呵護(hù)的花朵,感謝你們的信任!

教育隨筆:尊重和理解幼兒


教育隨筆:尊重和理解幼兒

人們常說每個孩子都是一本搞笑的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友,第一天來班上時,她一向拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"佳佳的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責(zé)她,所以一向都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時,佳佳靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"佳佳,你喜歡玩什么"她說:"我喜歡看書。""老師和你一齊看好嗎"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一齊看起書來,開始是我講,講著講著,佳佳也不由自主的講起來,我高興地說:"佳佳,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事,佳佳很高興,講得也更起勁了。

午餐時,為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張情緒,武老師給她少盛了一些飯菜,但是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,佳佳哭了起來,我忙走過去,問她:“佳佳,你怎樣啦”“我吃不下”,“佳佳,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍?”佳佳在我們的耐心幫忙下,最后把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天,佳佳和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:“李老師,太謝謝你們了,佳佳以前不愿意上幼兒園,可這天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢?!蓖鸭牙牙迅吲d的樣貌,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

透過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

教育隨筆:這是孩子無意間的信任


來到幼兒園已經(jīng)有一個月的時間了,說長不長,說短也不短,園長安排我在小五班帶班,剛開始我不叫不上孩子的名字,學(xué)號也對不上,總是把自己弄的手忙腳亂,也把孩子弄的好無辜,經(jīng)常聽到孩子說:“老師我不是XXX,我是XXX,”天啊,我該怎么辦,于是乎我就把孩子的花名冊用手機(jī)拍下來,回到家里一個一個記,一邊念名字一邊想他們的樣子,終于被我記得八九不離十了。

我們班上有一個小朋友叫王梓赫,小名叫跳跳,剛開始到班級后,跟他說話他不回應(yīng)我,我就主動的跟他接觸,時不時的找他聊一下天,逗他一下,慢慢的他只是對我笑笑,再后來會回答我的問題,再慢慢的他會主動和我說話,請求我的幫助,我開始覺得很有成就感,覺得我的方法奏效了,跳跳在我的面前變得活躍了,又笑又蹦又跳,我也很開心。

戶外自主活動的開展已經(jīng)有三個星期了,孩子們玩的很瘋狂,大聲喊,大聲笑,非常放松,有一個小小的細(xì)節(jié)讓我非常的感動,就是跳跳的信任,有一個爬木梯的環(huán)節(jié),跳跳想上去,他看看我,對我說:“老師這個有點(diǎn)危險?!蔽艺f:“沒事的老師會保護(hù)你的,放心吧!”我扶著跳跳的腰,并告訴他“手抓牢,腳踩穩(wěn),”他開始大膽的往后退著爬,爬過去之后覺得非常開心,覺得很有成就感,來回幾次后我告訴他不要往后退,我們試著往前爬,跳跳嘗試了幾次,很成功,我告訴跳跳我要去看一下別的小朋友,你先不玩這個項(xiàng)目,玩其他的好嗎?他看看別的項(xiàng)目似乎不太敢興趣,沒有動,還在繼續(xù)爬木梯,我就站在旁邊看他怎么爬上去,開始的時候,孩子有點(diǎn)笨手笨腳,不知道該邁哪條腿,有點(diǎn)害怕,當(dāng)他回頭看到我在看他的時候,就開始比較大膽的動了起來,反復(fù)了幾次都要看看我在沒在看他,頓時我的心里很感動,這是孩子無意間的信任,他覺得老師在自己是安全的。

雖然只是一個小小的無意間的態(tài)度,但是給了我很大的震撼,讓我覺得自己在短短的四個星期里,能夠和孩子建立起信任的關(guān)系,真的很不容易,覺得自己的努力有了價值,有了回應(yīng),你們是祖國的未來,更是我心中需要用心呵護(hù)的花朵,感謝你們的信任!

教育隨筆:怎樣讓孩子理解尊重別人


作為一名品格教育的授課老師,我感到非常的榮幸。從3月份開學(xué)至今,孩子們在品格修養(yǎng)這一塊有了明顯的進(jìn)步。

在此跟大家分享一個案例:5月份我們組織幼兒開展了《尊重月》相關(guān)的課程,在尊重月第一節(jié)課上,開始部分,我介紹“狼”這個動物,給小朋友認(rèn)識時,孩子對狼的印象都是比較反感有偏見的,到后來通過老師的引導(dǎo),孩子們對狼的認(rèn)識更近了一步。知道在狼這個動物的身上也有我們值得學(xué)習(xí)的地方——尊重。孩子開始接納、理解并尊重這個動物,并把尊重這一良好的品格遷移到自己身上,學(xué)會尊重別人。

進(jìn)行部分,孩子們在玩拼圖《請坐這里》時,有一名小朋友在拼圖時,邊說邊做,影響了其他小朋友,還不等我去提醒他,旁邊的小朋友就上前告訴他:“你現(xiàn)在不能大聲說話,不尊重其他小朋友”。說話的那名小朋友立刻安靜了,臉上還掛著不好意思的表情。下課后,我跟小朋友一起交流,問他們你們今后要怎么尊重他人時,小朋友思考了一會,都發(fā)表自己的意見:有的說我不打擾大人們說話,說話時看著對方說話就是尊重,有的說有禮貌就是尊重……,我想不用我說了,他們已經(jīng)知道什么是尊重了。

通過這個小小的案例,我想告訴大家的是:孩子通過品格養(yǎng)成課程的培養(yǎng),已經(jīng)有了對各項(xiàng)品格的認(rèn)識,也能在生活點(diǎn)滴上體現(xiàn),有樹立良好品格的意識,但是,還不夠深入。接下來我們要做的是,幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣,把這樣良好的品格習(xí)慣,滲透到生活中,并且一直延續(xù)下去。

對孩子的理解與支持


孩子們希望得到老師的理解與支持。在幼兒園里,他們離開了對他們百依百順的父母,他們開始和同齡人交往,在與小伙伴相處的過程中,總會存在摩擦,當(dāng)發(fā)生這些事情的時候,老師的理解與支持對幼兒來說是至關(guān)重要的。這一天,在小一班給孩子們上手工課,孩子們興致勃勃,每個孩子都認(rèn)真地在做手工。忽然又一陣騷動,只見琪琪指著王文博說:“你給我道歉??!”王文博全身繃得緊緊的,一句話也不說。通過了解,我知道了原來琪琪在涂色的時候,王文博打了她,并說琪琪是壞蛋。我有點(diǎn)明白了,就對琪琪說,王文博有些緊張,老師先安慰他一下,等會兒老師帶他道歉。我把王文博抱起來,對他說:“王文博在玩‘黑貓警長抓壞蛋’的游戲是嗎?”聽我這樣說,王文博點(diǎn)點(diǎn)頭。我說:“你下次想和小朋友一起玩這個游戲可以邀請他們,但是不可以打別人,那樣別人會生氣的?!蓖跷牟┞犃它c(diǎn)點(diǎn)頭?!艾F(xiàn)在你需要給琪琪道歉?!彼宦犖疫@樣說,剛放松下來的身體有緊張了起來。我輕輕的對他說:“當(dāng)我們做了傷害別人的事情時,都需要向?qū)Ψ降狼?如果你不會我們可以聯(lián)系一下.”然后我為他做示范,王文博也跟著做,只是聲音很小.我建議和王文博一起說5遍,我們每說一次都比上一次更大聲,說到最后我們都笑了.我?guī)界麋髅媲?和他一起對琪琪說:“對不起?!彪m然王文博的聲音依然很小,但是他終于說了。我能感受到王文博興奮的心情,為自己的勇氣和別人的寬容?,F(xiàn)在的孩子個個都是家里的寶貝。全家人寵愛著,驕橫,任性,以自我為中心,自私自利。很多孩子不知道做錯了事情要道歉,也不懂得關(guān)愛別人。這時,當(dāng)他們犯錯誤時,便沒有勇氣道歉并獲得別人的原諒。但他們失去勇氣時,我們不應(yīng)該去呵斥孩子們,教師的理解與支持是至關(guān)重要的。當(dāng)然作為家長也應(yīng)該理解孩子。通過與幼兒交流溝通,慢慢地向他們滲透:能夠面對錯誤,向別人道歉是一種勇氣。很多事情,只需要一句簡單的“對不起”便可化干戈為玉帛。作為家長和老師,我們要跟孩子一起面對錯誤,給予他們力量,讓他們有勇氣面對錯誤。讓他們明白什么是勇氣,并且犯了錯誤要敢于面對,敢于承認(rèn),要獲得別人的原諒。給予孩子理解與支持吧,我們是孩子勇氣的源泉!

幼兒教師,要學(xué)會尊重幼兒


我們班有個叫盛天瑞的小男孩,非常調(diào)皮。平時,總有小朋友告他的狀?!皬埨蠋?,盛天瑞打我了?!薄皬埨蠋?,盛天瑞搶我的玩具?!薄瓰榇耍覀儼嗬锏娜焕蠋煵恢逃怂嗌俅?。今天中午吃過午飯,他和小朋友一起看圖書。開始時,他邊看自己的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的關(guān)系很融洽。過了一會兒,他忽然把旁邊韓亦雯小朋友的圖書搶了過去。不知道他要干什么?我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么?于是,我沒有大聲指責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干什么呢?”盛天瑞說:“韓亦雯的圖書壞了,我想幫她修修?!甭犃诉@話,我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法

,并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,當(dāng)時如果按以前主觀的判斷去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會傷害孩子的自尊。

因此,作為幼兒教師,要學(xué)會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法,不簡單粗暴的指責(zé)幼兒,而是了解實(shí)情的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

教育筆記《教師與幼兒間的尊重、理解、信任》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園與教師合同專題,希望您能喜歡!

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