家庭教育的最終檢驗標準是什么

家庭教育。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長在教育中，應不斷改正自己的錯誤觀念，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是由小編為大家整理的“家庭教育的最終檢驗標準是什么”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

不久前，微信朋友圈一篇知名留美博士寫的文章《家庭教育的最終檢驗標準》被熱傳，不少教育名家紛紛為之點贊，閱讀量“10萬+”，文末的留言更是多達幾百條。

文中的核心觀點是，家庭教育“最終的檢驗標準是子女的婚姻質(zhì)量；是他們有生之年能否找到自己的靈魂伴侶，在精神層面共同成長；是他們的親密關(guān)系能否帶給他們身心的滿足”。

孩子的婚姻質(zhì)量，的確是家庭教育的一種反映。一個孩子成年后婚姻經(jīng)營不善，至少說明父母在引導其如何與異性相處方面存在不足。但以孩子的婚姻質(zhì)量叩問家庭教育成色，顯然要打一個大大的問號，既不合理也不科學，甚至會對當下的家庭教育造成誤導。

這是因為，婚姻質(zhì)量的高與低是兩個人共同努力的結(jié)果。很多時候，美滿的婚姻不是一個人勤奮努力、寬容就能得到的，而是有一定的運氣成分，即在對的時間遇見對的人。從社會學角度看，諸如社會生活環(huán)境的變化、夫妻任何一方社會地位的變化、家庭經(jīng)濟情況發(fā)生變故等，都很容易使婚姻的小船說翻就翻。

這樣的例子俯拾皆是。我有一位朋友，人品端正，積極上進，樂于助人，可謂接受了良好的家庭教育，婚后一度也非常幸福。但隨著事業(yè)逐漸發(fā)展，家業(yè)相對殷實后，他希望拿出大部分家業(yè)來博取事業(yè)上的更上一層樓，但他的愛人卻覺得維持現(xiàn)狀就很好，不想冒太大的風險。由于觀念差異，反復溝通無果，最終兩人只好分手。

由此可見，婚姻質(zhì)量固然需要每個人努力呵護，但亦有一定的偶然性，并非天然與家庭教育互為因果。而且，現(xiàn)代社會對婚姻的看法越來越包容，并不是說離過婚就說明父母的家庭教育不成功。反過來，如果父母從小鼓勵孩子追求自己的幸福，不被傳統(tǒng)觀念所牽絆，反而是理想家庭教育的一種表現(xiàn)。

不看孩子的婚姻質(zhì)量，那看什么？我認為，衡量家庭教育之優(yōu)劣，不該只考量孩子與重要他人的關(guān)系，不該只看孩子的學歷、家產(chǎn)、職務、官階等方面的成功，而是應該更多地關(guān)注家庭教育的產(chǎn)品或結(jié)果，即孩子本身，看其內(nèi)心有無幸福感，成家立業(yè)后有無成就感。

之所以用看似虛無的感覺來衡量家庭教育，而非物質(zhì)財富的多寡、社會地位的高低，是因為這兩種感覺直接反映出一個家庭的傳統(tǒng)與父母的教育理念，其與孩子的內(nèi)心直接相關(guān)，關(guān)系到孩子能否與周圍的環(huán)境和諧相處，能否循著積極的方向快樂成長，能否感覺到生活的意義、生命的價值，也最終決定著孩子事業(yè)所能達到的高度以及對社會所作的貢獻。

這兩種感覺就像人生的坐標，出生后的孩子就像站在原點上，幸福感就是貫穿一生的X軸，成就感就是象征人生高度的Y軸。隨著孩子逐漸長大，如果精神層面的需求得到很好滿足，那么更容易釋放潛能，發(fā)揮自己所長，做自己愛做、善做之事。如果心中葆有成就感，就會對所做之事投入更大的熱情、更多的精力，事業(yè)無疑進入一種良性循環(huán)，孩子也終將自己標注在人生坐標系中最理想、最輝煌的點上，達到馬斯洛需要層次理論的最高一級。

而且，孩子的內(nèi)心感受反映其對自我的接納與人格的完善。從這種角度看，為人父母者固然要關(guān)心孩子與他人的關(guān)系，但還應更進一步，多關(guān)注孩子是否有安全感、幸福感，在成長中是否有成就感、價值感。當孩子懷著甜甜的夢入睡，憧憬著第二天的到來；當孩子欣喜于自我的一點點進步，在幫助他人的過程中逐漸實現(xiàn)人生目標，這樣的家庭教育才算是成功的，也值得更多家庭去復制。

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家園共育：“窮養(yǎng)”孩子的標準是什么？

所謂“窮養(yǎng)”，不是刻意追求“勞其筋骨，餓其體膚”，而是在物質(zhì)上對孩子有所限制，讓孩子懂得珍惜和奮斗;要從小培養(yǎng)孩子自立和受挫的能力，讓孩子懂得任何東西都是付出勞動才能得來。另外，要培養(yǎng)孩子正確的心態(tài)，接受社會現(xiàn)實，別人擁有的物質(zhì)財富，自己不要盲目攀比，關(guān)鍵是要用自己的知識和能力去創(chuàng)造這些財富。

日本的吃苦教育

日本教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。

許多日本學生在課余時間，都要去外邊參加勞動掙錢，大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學費。孩子很小的時候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無一例外地背上一個小背包。別人問為什么，父母說：“他們自己的東西，應該自己來背?！?。

臺灣富商王永慶

臺灣富豪王永慶，對兒女的教育從節(jié)儉開始。他供給孩子學費、生活費都算得很精準，就像管理手下企業(yè)般，總是給得“剛剛好”，不讓他們有一絲享受奢侈的機會。此外，和兒女聯(lián)絡都是寫信，從不打電話，因為覺得打長途電話太貴了。王永慶的女兒王雪紅說：父親特別強調(diào)凡事要“追根究底”，父親寫信多半寫自己的工作心得，告訴她公司發(fā)生了什么事，他如何追根究底，如何處理等，讓她從中學習了不少處理事情的方法。

現(xiàn)如今，許多家庭都是“獨生子女”，加上女性越來越多地參與到社會活動中，需要和男性一樣肩負起社會義務和責任，因此，男女都應該“窮養(yǎng)”?！案F養(yǎng)”要先教孩子做好兩件事：

男孩養(yǎng)志氣，女孩養(yǎng)氣質(zhì)

男孩強調(diào)的是養(yǎng)“志氣”，主要培養(yǎng)克服困難、吃苦耐勞、做事勤懇、踏實努力、有韌性、頑強的品質(zhì)，如帶他去爬山、踢球、游泳，鍛煉堅韌性;而女孩側(cè)重養(yǎng)“氣質(zhì)”，強調(diào)的是文化修養(yǎng)的投資，性情的陶冶，如有條件的可以讓女孩學學琴棋書畫，在家里，多給她些關(guān)心，讓她感覺精神上富有，有安全感和自豪感，并有意創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子學會關(guān)心別人，幫助別人，更具女性特質(zhì)。

父母要適當“偷懶”

不少家長總抱怨孩子自理能力差，其實很多時候是因為家長過分“勤快”。孩子到了自己學吃飯的年齡，家長見不得滿桌的狼藉，最后忍不住出手喂飯;孩子撿個玩具撿半天，看著一地凌亂，家長忍不住收拾得整整齊齊?！案F養(yǎng)”孩子，首先體現(xiàn)在讓孩子自己的事情自己做，就這么簡單的一句話，相當一部分家長難以堅持。因此，家長在養(yǎng)孩子的過程中要適當“偷懶”，一定要學會忍受孩子的不完美，等待孩子把事情做得更好。

此外，現(xiàn)在的獨生子女普遍比較自我、霸道，家長在生活細節(jié)上還要學會對孩子有所保留。孩子要“十分”，家長給個“六七分”就好，不要超過“八分”，必要時跟孩子講講條件。比如帶到超市買吃的，不要順著孩子什么都買，回到家里也不要一口氣全部吃光，要教孩子學會克制、節(jié)儉和適量消費。

家庭教育孩子的方法是什么

一、重視家長的榜樣作用，和孩子一起成長 托爾斯泰說：在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育。沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進行自我教育的談話都將變成空談。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你下崗擇業(yè)時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。 真是可悲而又可憐。在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？今后能適應社會的要求嗎？對這樣的家長必須猛擊一掌：你們在傷害孩子的心靈，干擾孩子的健康成長！

二、努力創(chuàng)建學習型家庭，讓孩子以學為樂 我們認為，要創(chuàng)建學習型家庭，必須確保三優(yōu)先：為孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境優(yōu)先，在家庭中創(chuàng)造濃厚的學習氣氛優(yōu)先，增加教育投入優(yōu)先。 首先，要有固定的學習場所。就是要有孩子自己學習的空間。 第二，要有固定的學習時間。要想使孩子成長為愛學習的好孩子，這一點也非常重要。在固定的學習時間內(nèi)，家長要和孩子一起學習。 第三，有條件的家長可以陪著孩子一起看看書，讀讀報等。 我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在這樣的環(huán)境中，孩子心情舒暢，精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗,積極向上的學習需要和較強的進取心和探求欲望。

三、尊重信任孩子，促進孩子主動發(fā)展 尊重信任孩子，意味著愛護他們善良美好的心靈；意味著應該在任何可能的時候，都支持孩子的決定；意味著放棄權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。 有這樣一個例子，曉菲4歲的時候，還不會寫字，卻在哥哥新發(fā)的作文本上胡涂亂抹整整劃拉了四大頁，全是誰也看不懂的亂七八糟的符號，如同天書一般。她回來了，曉菲興致勃勃地把本子遞給媽媽說：看我寫的字！做家長的，一般一看挺好的新本子給弄成這樣，即使不罵孩子，也一定要說孩子幾句，這是一般常情。她本來也想說孩子幾句，話到嘴邊又咽了下去，一想這是孩子對學習寫字的興趣呀，馬上改嘴對曉菲說：真好，這是你寫的嗎？媽媽都寫不出來這樣漂亮的字，等你爸爸回來讓你爸爸看看！爸爸回來了，看到這樣一篇恐怕全世界任何人都讀不懂的字，也表揚了曉菲，并且給她買了新本子，鼓勵她認字、寫字?？赐赀@篇文章，這位母親的話給我留下了深刻的印象。她多會抓住教育孩子的時機，將一次本來該對孩子的批評迅速地轉(zhuǎn)化為對孩子的鼓勵，便起到了化學反應一樣，結(jié)果發(fā)生了根本性的變化。

四、教育孩子的同時，您也要時刻謹記您也是孩子的老師 電視上有這樣一條公益廣告，一位年輕的媽媽為年邁的婆婆端來一盆熱水，深情地說：媽，您泡泡腳吧，解除疲勞，有益健康。年輕的媽媽一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)自己幼小的兒子也吃力得端來一盆冒著熱氣的水，充滿自信地說：媽媽，您也泡泡吧！下面出示了一行字家長是孩子最好的老師。 榜樣的力量是無窮的，要使我們的孩子在父母身上吸取到榜樣的力量。有的家長要孩子好好學習增長知識，可自己卻不讀書又不看報，整夜迷戀打撲克，連孩子晚上做作業(yè)的空間都沒有；有的家長要求孩子養(yǎng)成一個良好的習慣，自己卻在孩子做作業(yè)時看電視，孩子的好習慣如何養(yǎng)成？無論好的榜樣或壞的榜樣都會在孩子的心目中產(chǎn)生影響。有人說，孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲，播上品德的種子，就會得到命運的收獲。如果父母嚴格要求自己，做孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子的良好品德，就會為孩子的美好前程創(chuàng)造條件。 五、家庭教育與學校教育密切協(xié)作，促使孩子健康成長 在孩子的成長過程中，有三個方面對孩子起著重要的影響作用，即學校、家庭和社會，如果我們能有效地抓住前兩者對學生進行教育，那么實際上也就抓住了學生教育的主要方面，因此，家長與老師的關(guān)系實際是一種協(xié)作的關(guān)系。家長對老師的不尊重使家庭教育和學校教育嚴重脫節(jié)，會使孩子厭學、裝病的地步。 人非圣賢，孰能無過，老師在自己的工作中，同樣難免犯錯誤，有時我們的錯誤可能會對您的孩子造成不好的影響，如果家長在處理這種事情的時候過于草率簡單，往往給孩子造成更大的負面影響，作為家長，應該積極地在孩子面前樹立老師的權(quán)威形象，使學生尊敬老師，才能使學生信任老師，而學生的信任是老師正常進行教學的基礎。

家庭教育：孩子啟蒙教育的關(guān)鍵是什么

孩子啟蒙教育的關(guān)鍵是什么

興趣是一種心理活動，是指對事物喜好或關(guān)切的情緒。它當發(fā)展成為愛好時，就成為一個人長久而相對穩(wěn)定的行為傾向，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。在養(yǎng)育幼兒的時候，如果能盡早發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的興趣點，就能激發(fā)個體創(chuàng)作活動的內(nèi)驅(qū)力、開發(fā)潛能，使其感知力敏銳、創(chuàng)造性思維活躍、從而更積極愉快地推動嬰幼兒求知活動。

母親長久的陪伴可以給予孩子極強的安全感促進其成長。在陪伴的過程中見證孩子的成長，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和養(yǎng)育方式。非常幸運，我在保羅六個月的一次生病之后發(fā)現(xiàn)了他的興趣（天賦）。當時，他得了毛細支氣管炎，需要住院治療，不僅要打點滴還要進行霧化。對六個多月的孩子來說，讓他順利霧化簡直太難了。那些給孩子做過霧化的爸媽都有過這種體驗，孩子們的哭聲以及家長們軟硬兼施的吵鬧聲久久不停，保羅的第一次霧化就在他不斷地抗爭中浪費了近一半的藥量，我也被他折磨的精疲力盡。第二次我想采取些心理方法，先給他唱兒歌讓他心情愉悅，然后告訴他吸了這個白色氣體會舒服些，保羅沒有之前那么抗拒，我又告訴他還有10秒就結(jié)束了“10、9、8.......”保羅很順從的吸著藥，頓時我眼前豁亮，又數(shù)了20個數(shù)，孩子奇跡般的接受了整個治療過程。在以后的幾天霧化中，我一直采用這個方法，屢試不爽，我覺得這個孩子真的對數(shù)字有一種天生的喜愛，我如獲珍寶異常興奮。

其實每個孩子都存在個體上的差異，有的孩子對數(shù)字敏感、有的孩子對音樂敏感、有的孩子喜歡小動物、有的孩子熱衷于肢體運動~~~~一千個孩子就有一千個哈姆雷特，做父母的越早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，就能有針對性的進行啟蒙教育，開闊孩子的思維。

我家保羅的啟蒙教育，我采用的是思維導圖的方式，由點到面發(fā)散出去，以興趣為點帶動孩子思維全面發(fā)展。

比如最早知道他的興趣點是數(shù)數(shù)，慢慢地我教他數(shù)兩位數(shù)的數(shù)字再到三位數(shù)，在生活中，帶他上下樓梯的時候數(shù)樓梯級數(shù)、吃飯的時候讓他擺碗筷、去動物園數(shù)動物種類比如最早知道他的興趣點是數(shù)數(shù)，慢慢地我教他數(shù)兩位數(shù)的數(shù)字再到三位數(shù)，在生活中，帶他上下樓梯的時候數(shù)樓梯級數(shù)、吃飯的時候讓他擺碗筷、去動物園數(shù)動物種類、數(shù)字不再是一個個冰冷冷的存在，它一直融入在我們的生活當中，對生活提供幫助；剛剛2歲時候保羅的興趣就凸顯出來，能夠計算兩位數(shù)的加法，坐地鐵時候他會告訴我?guī)追N不同到達目的地的換乘方式，去影院看電影的時候能根據(jù)座位號找到對應的位置，在吃蛋糕的時候讓他體會切分蛋糕感知分數(shù)，這些都鍛煉了孩子的邏輯思維能力；3歲的時候，我買了大塊積木、七巧板、拼圖、數(shù)字游戲等玩具鍛煉他的動手能力的思維能力，德國的邏輯狗也是數(shù)學啟蒙的不二選擇；4歲他學會樂高搭建，能夠感知圓形、正方形、長方形、菱形，這樣的啟蒙教育這不僅讓他的興趣點由單純的對數(shù)字感興趣擴展到邏輯思維和空間思維的加強。

放假期間，保羅少了些幼兒園的課程，學會玩撲克牌“二打一”、“跑得快”，當他掌握了游戲規(guī)則后，很快就應用自如。在養(yǎng)育方式中，我認為游戲是生命的主要元素，不只是因為孩子“喜歡玩”游戲，也是由于，即使是最平常的游戲，其中也蘊藏著層層深意。接觸撲克后，保羅很快就認清每種花色、數(shù)字代表的意義和大小，我們告訴他什么是對子、順子、炸彈、大小王，教會他游戲規(guī)則、誰大誰小，卻不告訴他怎么打，他自己組合、試著去打。游戲力能夠建立家長和孩子的聯(lián)結(jié)，重塑孩子和家長的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自信，把孩子的興趣融入到游戲力中幫助家長解決很多棘手問題。有很多父母不建議孩子接觸撲克、麻將之類的游戲，因為擔心上癮或者玩物喪志，其實只要引導正確，適度的腦力游戲競技是會鍛煉孩子的大腦和心態(tài)，成為很好寓教于樂的工具。

隨著保羅的成長，興趣范圍的擴大，我給他選擇了優(yōu)秀的數(shù)學繪本讀物。因為在數(shù)學的學習過程中，僅僅關(guān)注數(shù)式的演算步驟、而忽略對數(shù)學語言的理解，這相當于擯棄數(shù)學思維能力的建立。很多低齡幼兒由于他們的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)問題，他們數(shù)學閱讀能力很低，就會出現(xiàn)“提沒看清楚”、“理解力不透徹”等情況，還是因為數(shù)學閱讀能力差。有研究機構(gòu)表明：數(shù)學閱讀與數(shù)學學業(yè)成績呈正相關(guān)，也就是說會閱讀的人成績更好。

日本安野光雅的《走進奇妙的數(shù)字世界》、《美麗的數(shù)學系列》、美國的《漢聲數(shù)學》都是非常不錯的讀物，3-6歲進行親自閱讀，6-12就可以自主閱讀。我把這些當成一個個的小故事讀給孩子聽，在聽故事的時候當遇到動手操作的小實驗，我們就會邊做實驗邊理解，當遇到需要測量重量、長短、容積的故事時，我會鼓勵保羅自己嘗試找到相應的測量工具，在培養(yǎng)興趣技能的過程中讓孩子建立自信和養(yǎng)成良好的習慣品質(zhì)。還有京城最火的數(shù)學思維機構(gòu)推出的《數(shù)學》也是廣受好評。這些更加激發(fā)了孩子對數(shù)學的興趣，帶動他學習的積極性和自主性，現(xiàn)在我又讓他加入了圍棋課程的學習，解決問題和創(chuàng)新的能力有了更大提升。

這種以興趣為線的啟蒙教育引導方法很受用，而且能達到事半功倍效果。孩子體驗到“玩中學、學中玩”的快意，同時養(yǎng)成了良好的習慣和思維模式，興趣成就了孩子~~這種以興趣為線的啟蒙教育引導方法很受用，而且能達到事半功倍效果。孩子體驗到“玩中學、學中玩”的快意，同時養(yǎng)成了良好的習慣和思維模式，興趣成就了孩子~~

什么是家庭教育？

1：什么是家庭教育？

家庭教育是在家庭生活中，由監(jiān)護人對子女實施的教育。即監(jiān)護人有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女，兄弟姐妹，親戚等）之間相互的影響和教育。

準確而言，家庭教育概念如下：

家庭教育是以孩子為視角的父母教育。以孩子的成長和品格為導向，著手于孩子問題行為的辨識與校正，為孩子的生長經(jīng)歷賦予正向感知與信念，同時針對性提升孩子的各項能力與素質(zhì)（即綜合能力），最終達到父母與孩子共同成長的教育過程。

家庭教育的范圍始于胎教，終于終生！

2：家庭教育，監(jiān)護人可以體罰孩子嗎？

從法律上說是不行的。

但我們是一個流行傳統(tǒng)文化，崇尚禮儀廉孝的民族。

從傳統(tǒng)意義與現(xiàn)實需要來說，如果孩子行為觸即底限與原則，可以體罰。比如經(jīng)常坐地打滾，蠻不講理，偷東西等違法行為等等。每位家長要明確底限。

注：體罰不是冷暴力，不是辱罵，不是棍棒出孝子。望子成龍的心情，在孩子的理解中就是壓力。所以監(jiān)護人應該就事論事，不要參雜其它無關(guān)的言詞。

調(diào)查中，經(jīng)常聽到某些家長把工作生活的不易，發(fā)泄到孩子身上。負能量滿滿的。比如，我怎么養(yǎng)了你這個沒用孩子？我每天工作那么辛苦你還不爭氣！

真實案例：一位22歲的孩子，現(xiàn)在性格孤僻，只有2個朋友而且都是老實人，他解釋：因為其它人都很虛偽！他非常恨當初的老師和父母。據(jù)回憶，在小學一年級的時候成績非常好。到了二年級換了一個“嫌貧愛富”的老師，總是對他冷嘲熱諷，最后導致厭學，成績一落千丈。家長由于不懂家庭教育，看到孩子成績差就罵。孩子印象最深的一句話就是“你怎么不去死”？

3：家庭教育，監(jiān)護人應該注意什么？

(1)錯誤的贊美，導致孩子自以為是。分清楚什么是鼓勵，什么是贊美，什么是炫耀。

一切平常心就好，可以贊美孩子的品行和行為，但不要贊美孩子的天賦。

不要在別人面前“過多”的贊美自己孩子，也不要在自己孩子面前“過多”的提別人家的孩子。前者是炫耀，后者是壓力。

（2）窮養(yǎng)誤區(qū)。現(xiàn)在很多家庭生活水平都提高了，但他們相信一句話“窮人的孩子早當家”。然后刻意讓孩子感覺自己生活在一個艱苦的家庭中。其實這句話只是個例，不能適用所有孩子。孰不知，這種誤區(qū)會讓孩子從小缺少自信，缺少依靠，缺少被保護的感覺?？梢宰尯⒆芋w驗“窮”的感覺，但不要長期生活的“窮”的環(huán)境中。

（3）富養(yǎng)誤區(qū)。這類家長相信的是另一句話“在窮不能窮孩子，不能讓孩子輸在起跑線上”。自己本身是農(nóng)民，工人，卻要送孩子去一些私立學校。導致孩子被同學看不起。不是一個生活水平的人，聊不到一塊去。

有能力的情況下，可以讓孩子去體驗一些“富”的世界。讓孩子有個目標，開闊一下視界。但不能長期生活在不對等的環(huán)境中，否則物極必反。

一句話，正常心態(tài)，平常對待。不要太刻意去營造一種虛假的環(huán)境。同時富人不要大手大腳，窮人不要砸鍋賣鐵。生活水平保持在目及范圍內(nèi)的平均水平即可。

（4）幫孩子做事的誤區(qū)。筆者相信一句話“孩子的事情讓孩子自己去解決”家長可以給幫助，給支持，但不要替代！

有些家長為了孩子早點回家，就到學校幫孩子打掃衛(wèi)生。殊不知這樣會給孩子帶來嚴重的心理依賴，變懶。

正確的做法是，孩子自己去打掃，如果孩子做得不對可以善意的指正。如果孩子要求你幫他一起掃，你回他一句話：自己的事情一定要自己做。

PS：視角很重要。學會從孩子的視角理解孩子的世界。不要以為自己曾經(jīng)也是孩子，就相當然的認為自己很了解現(xiàn)在的孩子。

4：樹立家規(guī)，制度

隨著社會的發(fā)展，家規(guī)被越來越多的人遺忘。孰不知，家無規(guī)，而社會卻有制度。

你讓一個從小散養(yǎng)成性的孩子，突然走進充滿制度的學校，怎么可能快速適應？

假如適應期為一個月，你知道這一個月會發(fā)生什么事嗎？各種突如其來的約束會對孩子心理造成多大負擔嗎？如果學習落下一個月，后面靠自己追趕幾乎是不可能的事。

“家規(guī)”能更好管理類似家庭這種小單位的群體成員。

假如孩子范了錯，違反“家規(guī)”。家長教育孩子的時候，有理有據(jù)。該怎么罰就怎么罰。是“家規(guī)”在懲罰，不是家長憑直覺和情感在懲罰。

“家規(guī)”一定要具備公平，公正的原則。

PS:"家規(guī)“只是制度，在孩子該表揚的時候，該鼓勵的時候，該自由的時候，想到得到愛的時候，不要吝嗇表達你的支持和愛。

小孩子的認知很簡單，你對他好，他就認為你是愛他的。

總結(jié)：不要過度寵愛，不要過度保護，不營造虛假環(huán)境，不要過度散養(yǎng)。凡事不要過度。孩子的事”盡量“讓孩子自己解決。既然社會是有制度的，那么家庭也要有“家規(guī)”。

什么是好的家庭教育？

家庭對兒童來說非常重要，家庭中親情和血肉的力量，使孩子對家庭有了最高的信任度。因此，家庭對孩子的指導、教育、要求以及對孩子的信心都是最具支配力的。

另一方面，兒童尚不具備成熟的判斷力及選擇能力。他們沒有能力來左右自己的生活，安排自己的人生，正確的家庭教育將會影響孩子的一生。對于好的家庭教育狀態(tài)，不同的家長給出了不同的回答。有的家長認為要把孩子培養(yǎng)成出類拔萃的人才，有所成就；有的只希望孩子一生幸福平安；還有的希望自己的孩子將來能夠擁有財富或顯貴的地位。這些都是家長們的期待，無所謂對錯。但是，值得注意的是，一個人的成功一定是和社會大背景融合在一起的，個人的發(fā)展和整個社會的融合不可分割。因此，現(xiàn)代家長在為孩子規(guī)劃發(fā)展前景的時候，一定不能孤立地只求讓孩子擁有更多的知識、能力以及更高的分數(shù)，而是要更多地考慮他們步入社會后，如何在社會生存中具有更強的生存競爭能力，如何成為一個品格高尚的人。

什么是品格高尚的人呢？教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，第一是孩子應該具有人類共同的價值觀，如誠實守信、熱愛和平、寬容理解、與人合作等，這些都是作為一個社會人必備的基本品質(zhì)，是一個家庭給予孩子所有教育的重要根基。第二是要傳遞給孩子所在國家或社會的主流價值。主流的價值觀就是熱愛自己的國家，為自己燦爛的文化感到自豪，不會去崇洋媚外，不會喪失中國人的氣節(jié)，但是與此同時，孩子又要有世界的眼光。至于孩子們的學習、未來能有多大能耐，則是隨著孩子的稟賦和機會來造就的。

今天的家庭教育：缺什么？教什么？

今天的家庭教育：缺什么？教什么？

為孩子時時處處、方方面面著想的父母并不是最有責任心的父母，父母的這種“全方位”的責任心，很可能會導致孩子的“零責任心”。

家庭教育是人生發(fā)展的基石。良好的家庭教育會使孩子養(yǎng)成活潑開朗的個性、意志堅強的性格和勇于探索的精神；不當?shù)募彝ソ逃?、父母過分溺愛形成家庭的“溫室效應”，容易使孩子對學校和社會產(chǎn)生畏懼和回避的心理，覺得只有家里才是溫暖的，從而難以形成很好的社會適應能力和人際交往能力。

對此，很多家長不以為然，仍信奉樹大自然直，殊不知一旦孩子長大，則悔之晚矣！

狼的故事：透視家庭教育重要性

很久以前，公狼和母狼產(chǎn)下狼崽兒，它們很興奮，滿心希望不久的將來自己的孩子能長得像它們一樣威猛英俊。狼爸、狼媽非常愛自己的孩子，小狼崽兒想要的，它們就想方設法弄來給它。它們?yōu)樾±菈玖艘粋€窩，好讓它無憂無慮地生活。時間慢慢過去，公狼和母狼卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子不像一匹威猛的狼，倒好像一只溫順的小綿羊！公狼和母狼讓小狼去捕食，小狼對憂心忡忡的父母說：“做一匹狼太辛苦了！還要自己捕食，忍受風吹雨打，我還是想做一只由別人喂食的小羊！”

看了這則寓言故事，您想到了什么？您想要您的孩子長大后仍然由您給他“捕食”，還是想要他能夠獨立自主？您希望您的孩子將來勇于面對困難和挫折，還是一點責任都害怕承擔？答案，在一定程度上，都是家長在早期家庭教育中打造出來的。不同的家庭教育會造就孩子不同的個性。

童年，每個人只有一次。作為父母，在家庭教育中應該給孩子的童年及一生留下什么？有的父母會感覺這個問題非常簡單：“我們會用我們的所有、盡我們的所能給孩子最好的?！笨墒牵S多父母并沒有真正懂得，而有的父母即使懂得了，在實際的家庭教育中，也還是任由感性的寵愛、溺愛駕馭理性的培養(yǎng)、教育。

優(yōu)秀家教：關(guān)注子女成長的重心

明智的父母都會比較清醒地認識到自己對子女的責任是“有限責任”與“無限責任”的完美結(jié)合。

所謂“有限責任制”就是指父母不會“義不容辭”地把孩子的事情全包下來，而是該放手時就放手，不做孩子的超級保姆和完美看護，而是以孩子自身的發(fā)展為導向；“無限責任制”是指父母該出手時就出手，對孩子整個身心的培養(yǎng)和教育負有無限的責任。具體表現(xiàn)在：

第一，給予自主的空間——培養(yǎng)責任心。

培養(yǎng)孩子的責任心，包括兩個方面：一方面就是使孩子形成負責的思維方式，從而在行動中為自己的言行負責，這是個人責任心的培養(yǎng)；另一方面是要從小培養(yǎng)孩子對朋友、對家庭、對社會、甚至對整個人類的責任感，引導孩子形成正確的人生觀和價值觀，這屬于社會責任心的培養(yǎng)。

《顏氏家訓》中說：“父母施教，當及嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加教誨?！奔彝ソ逃獜男∽テ?。在家庭生活中，怎樣培養(yǎng)孩子的責任心呢？最重要的是給孩子一定的權(quán)利和自由，讓孩子可以有一定的空間自己去做一些事情。只有孩子獨立去做一些事情，才會產(chǎn)生“獨當一面”的意識，從而形成自己對自己負責的認識。如果一切都是父母包辦，孩子沒有發(fā)言的權(quán)利，那所有的后果當然是父母負責，孩子還能為什么負責呢？

具體而言，在家庭生活中，父母要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣，包括穿衣、洗漱、收拾房間、整理文具等等。就拿整理學習文具來說，如果孩子自己收拾，當?shù)搅藢W校發(fā)現(xiàn)漏拿東西的時候，他就會深刻認識到自己的粗心大意造成的后果，并會在以后的生活中非常注意。而如果是父母包辦收拾的呢？那孩子發(fā)現(xiàn)自己要用的文具沒有帶的時候，就會埋怨父母沒有整理好，而不會認為這是自己的事情，應該由自己負責。

因此，為孩子時時處處、全全面面著想的父母并不是最有責任心的父母，父母的這種“全方位”的責任心，很可能會導致孩子的“零責任心”。而讓孩子自己探索、自己做事、自己負責，并不是父母責任心的缺失，這種“半責任心”反而能培養(yǎng)孩子強烈的責任感。

第二，量力而行——培養(yǎng)自信心。

家庭教育中，對孩子自信心的培養(yǎng)一定要注意：給孩子布置的任務要考慮孩子的能力，讓孩子量力而行?，F(xiàn)在許多孩子都在一定程度上患了“失敗綜合征”，究其原因，就是因為學習和生活上的任務超出了孩子的能力所及。在校學習不好，老師批評；在家父母逼迫學習，成績沒有提高。這使得孩子產(chǎn)生很深的挫敗感，從而屢戰(zhàn)屢敗。要避免這種弊病，除了減輕孩子的心理壓力外，還要鼓勵孩子，讓他們看到自己的優(yōu)點和成績，提高其自我成就感，培養(yǎng)其屢敗屢戰(zhàn)的自信心。

第三，兒童的自立教育——培養(yǎng)獨立心。

“可憐天下父母心”，父母對自己孩子的愛是永無止境的。可是孩子總有一天是要獨立的——獨立地工作和生活，父母能包辦一時，但不能包辦一世。所以，作為明智和負責的父母，必須從小培養(yǎng)孩子的自立心，使孩子在您放手時，能讓您放心。

首先，通過生活中的點滴事情，培養(yǎng)孩子的獨立意識和自我服務意識。

在日常生活中，養(yǎng)成孩子勤勞的習慣和品質(zhì)，使他們能夠自己的事情自己做，不凡事依賴父母。中國父母非常關(guān)注孩子的學習成績，教育責任心超重。為了使孩子有更多的時間學習，父母代替孩子完成一切日常生活的事情。代替孩子尋找學習資料，代替孩子制訂學習計劃，使孩子幾乎失去自理能力，獨立性極差，除了學習外，什么都不會。孩子在這樣“無微不至”的關(guān)懷下，往往遇到困難就會退縮，在風浪面前，會變得束手無策，一旦失去幫助更會怨天尤人。

其次，要對孩子進行挫折教育，幫助孩子養(yǎng)成敢于面對挫折的勇氣。

我們知道，孩子畢竟是孩子，心智年齡小，讓他們自己學習自立，在這個過程中難免會吃很多的苦。家長難免心疼，拿不出“鐵石心腸”來對待自己的“心肝寶貝”。但是哪個人不是從跌倒、爬起、再跌到、再爬起的反復中學會走路、做人的？不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？對孩子進行挫折教育，家長不能心太軟，要嚴格要求，用自己的理性和知識指導孩子怎樣對待挫折，必要時要和孩子一起面對挫折。

教育是一項需要大智慧的事業(yè)，家庭教育更是如此。只有高明理智的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也只有科學理智的家庭教育才能為孩子一生的發(fā)展打下穩(wěn)固的根基。

家庭教育從什么時候開始

一、家庭教育從什么時候開始

家庭教育是從什么時候開始的呢？很多人認為是從孩子出生之后開始的，錯！應該從孩子出生前9個月開始。

關(guān)于兒童的研究成果告訴我們，出生前期，從懷孕到出生，這9個月的時期是變化最迅速的階段，在此期間，一個單細胞有機體轉(zhuǎn)化為一個擁有驚人適應周圍環(huán)境世界能力的人類嬰兒。盡管其間的學習尚未破譯，但學習差異是客觀存在的。所以，孩子的教育不是從出生開始的，孩子的學習早就開始了。

早在上個世紀90年代中期，北京東方劍橋兒童教育開發(fā)中心，兒童心理學博士程躍和心理生理學行為醫(yī)學副教授程淮兩位年輕專家就指出：“七歲看老”已過時，三歲以前最重要。中國當今絕大多數(shù)兒童在他們父母的懷抱中喪失掉了人生最初幾年的黃金教育機會，而這個機會的喪失，對兒童本人或者他們的家庭乃至整個民族都將是一個巨大的損失。

一些兒童教育專家認為：0～3歲是一個智力開發(fā)的黃金時期，其中第一年最為關(guān)鍵。它甚至能夠預示著個體分化的方向。喪失早期教育的機會，將使大腦發(fā)育產(chǎn)生不可彌補的損失。還有一些兒童教育專家認為，每一個沒有先天遺傳疾病的新生命都是一個學習的天才，一個發(fā)展的天才。

事實上，早期教育不僅可以造就“神童”，更為重要的是可以為普通兒童的未來發(fā)展奠定良好基礎，因為人的大腦存在尚未被開發(fā)的巨大潛能。美國著名心理學家布魯姆通過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明：若以17歲時的智力為100，8歲時進行開發(fā)，只能開發(fā)20%，4歲時卻能達到50%，而更大的潛能開發(fā)在于3歲之前。所以，一些發(fā)達國家如日本、美國等都已開始把生命最初3年兒童的發(fā)展，作為本國在21世紀爭雄的第一戰(zhàn)略。據(jù)悉，日本已有30%的兒童智力達到“超?！彼?。遺憾的是，在中國，大多數(shù)家庭對兒童的早期教育的關(guān)注基本還是空白。他們忙于對孩子進行例行公事式喂養(yǎng)，喪失了早期發(fā)展的大好機會。這兩位專家憂郁地說，0～3歲是中國兒童發(fā)展的盲點。家長們總是用自己的方式去思考嬰兒的能力，用自己學習的方式來判斷嬰兒是否具有像自己一樣的學習能力，以嬰兒缺乏理性思考能力判定嬰兒的學習是困難的，從而把兒童期的學習定在6歲以后。事實上，嬰幼兒以成人完全不同的方式進行自己的學習。他們提醒中國年青父母，孩子的生命發(fā)展是一次性的，不可逆的，通過早期教育促進嬰幼兒潛能的開發(fā)對人的一生的影響，甚至比推廣母乳喂養(yǎng)，實行計劃免疫等保健工作更為重要。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)嬰兒智能發(fā)育的比較研究表明，我國嬰兒在抬頭、翻身、爬行三大指標上，均落后于國外，這對于迎接未來挑戰(zhàn)的新一代中國兒童來說，不能不是一個值得注意的問題。

程躍和程淮兩位年輕專家已經(jīng)開始他們的“實證”。在1994年的最后一天，他們從北京市婦產(chǎn)醫(yī)院，隨機挑選了6個“幸運兒”，作為北京東方劍橋兒童教育開發(fā)中心的核心工程：“伴你同步成長——東方劍橋早期兒童發(fā)展個別指導計劃”專家服務網(wǎng)的成員。在這6個嬰兒中，他們的父母只有一對是大學生，其他卻是普通工人、個體戶。在這兩位專家的指導下，這幾個嬰兒通過權(quán)威機構(gòu)的綜合評估，他們的智商卻達到120以上。一位叫“逢時”的浙江個體戶小孩，其綜合智商達到140。程躍和程淮兩位教授甚至打“保票”：只要每個父母都嚴格按照他們的指導，幾乎每個正常兒童都能達到智力“超?！薄?/p>

二、家庭教育是誤區(qū)最多的地方

毫無疑問，為父母者都想做一個好父母，都想在家庭教育中少犯一些錯誤。但由于家庭教育是綜合性極強的科學，也是一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，所以，即使父母有較高的文化修養(yǎng)，有積極的教育意識，在家庭教育中依然會犯這樣那樣的錯誤。例如，以下的教育誤區(qū)在大量的家庭中都存在著，甚至在父母都是教育專家的家庭也不例外。

1、“望子成龍”、“望女成鳳”偏離了方向

現(xiàn)在有些人對家庭教育概念的理解是片面的、不科學的，甚至是錯誤的。典型的表現(xiàn)是把家庭教育理解為就是教育孩子讀書、寫字、畫畫、彈琴等，這實際上是把內(nèi)容豐富的家庭教育等同于智力教育和文化知識學習。

“望子成龍”、“望女成鳳”離開孩子實際，父母的期望只能使孩子的發(fā)展偏離方向。學校已使孩子肩上的書包超過負荷，父母還要無休止地強制孩子上什么“智力開發(fā)班”“學科強化班”“周日補課班”，什么“南方測試卷”“北方復習題”統(tǒng)統(tǒng)塞給孩子，完全剝奪了孩子自由支配的時間，天真的青少年失去了自己飛翔的天地，知識的殿堂變得陰森可怕。一次次考試完畢，孩子手捧考卷接受父母的“審判”，孩子考的不好，父親呵斥打罵，母親哭鬧不止。這種肉體、精神的過度折磨，使多少孩子的學習興趣被扼殺，多少孩子的思維陷入凝滯，心靈扭曲。過高的期望引出了孩子離家出走者有之，引出夏斐那樣被親生母親活活折磨至死者有之。

2、過度關(guān)心、過度照顧制約了孩子成長

“飯來張口，衣來伸手”、“含在口里怕燙著，吐出來怕凍著”，這是很多家庭父母對子女的形象寫照。生活富裕了，父母能不愛自己的孩子？！有多少家長懂得營養(yǎng)科學？！再加上電視廣告的誘惑，于是乎“娃哈哈”、“醒神液”、“黃金撘擋”、“蜂王漿”、“生命一號”等營養(yǎng)品，把孩子們“灌輸”成了身高與體重不成比例的肥胖兒；過多的照顧，使得孩子四肢不勤，體質(zhì)虛弱。

對兒童生活過度關(guān)心和照顧，實際上剝奪了兒童獨立學習、獨立做人、獨立解決問題和鍛煉意志的機會。如果兒童總是在家長保護下生活，主體意識就會萎縮，而變成一個缺乏自理能力的孩子，猶如雛鷹禁止飛行，而只能成為一只小雞。這樣的孩子長大成人，又如何去面臨復雜而嚴峻的現(xiàn)實生活呢？又怎么能期望一個事事都要別人照顧的人成為國家之棟梁呢？

3、過多限制、過多干涉阻礙了孩子潛能的釋放

1989年南京市曾發(fā)生過這樣一件事：一名鐵路職工，膽小怕事，為了避免自己的三個孩子出門惹事生非，遭人欺侮，竟將他們從小就鎖在家里，最長的竟達十幾年，使孩子和外界徹底隔離起來，原本正常的三個孩子因此幾乎成為白癡。雖然沒有普遍性，但對兒童行動自由的過多干涉、約束和限制的父母是大有人在的。諸如父母要求孩子不要玩水、不要爬樹、不要上街、不要夜晚出門、不準看電視、不準同異性交往、不準看小說、不準下棋、跳舞、踢球等等，可以說在青少年生活的方方面面都有來自父母不同程度的約束、干涉，甚至連日記、書信、交朋結(jié)友都要受到父母盤查甚至監(jiān)督。顯然，如此這般，孩子潛能自然得不到的應有釋放，也不可能有健康的成長。[!--empirenews.page--]

4、過多欣賞、過多表揚影響了孩子的心理健康

現(xiàn)在有些家長非常注重自己教育水平的提高，在家庭教育中也追求所謂的“藝術(shù)”性，也搞什么“愉快教育”、“激勵教育”。然而，其中家長并沒有把握教育的真諦：生活就是教育，“酸甜苦辣，全是營養(yǎng)”。過多欣賞孩子成長，過多表揚孩子，對孩子成長中的負面問題視而不見，一味遷就，遮蔽了許多“挫折”教育的良機。我們看到：現(xiàn)在的很多孩子可能身體健康狀況良好，智力發(fā)展也不錯，但承受不了批評，缺乏情感，缺乏對家庭、對他人、對社會的責任感，缺乏一顆溫暖而豐富、純潔而清新的心靈，心理不夠健康。

5、過多同情、過多體諒影響了孩子良好習慣的養(yǎng)成

最辛苦的是孩子！這已經(jīng)成為大家的共識。同情孩子是父母的天性，體諒孩子是父母的本能，但過多同情、過多體諒則會使孩子良好的習慣失去連續(xù)的滋養(yǎng)。

“習慣不是造就你，就是毀掉你”這是全球銷量超億冊《杰出青少年的七個習慣》的作者肖恩·柯維的名言。然而，在更多的中國家庭中，恰恰輕視孩子良好的習慣的培養(yǎng)。

我非常喜歡這樣幾行詩：

思想成為行為的伙伴，

就有了行為的豐滿舒暢；

行為伴隨積極連續(xù)的滋養(yǎng)，

習慣就在滋養(yǎng)中成長；

習慣接受生命的張揚，

性格就有健康向上的力量；

性格注入人文的能量，

生命就有永恒的激昂。

三、家庭教育的主人——父母，應該持證上崗

事實上，怎樣才能最大可能地促進孩子的健康成長，作為第一任教師的父母的責任特別重大。在某種意義上說，在此期間孩子成長的質(zhì)量是由父母決定的。例如，孩子年幼時可塑性強，這時父母開始為他們有選擇地朗讀，給他們讀那些有趣并能使他們感到興奮的書，他們將會學習模仿你所做的一切。記住，最好是壓韻并帶有插圖，但一定要順從你孩子的意向。如果他們想讓你一而再，再而三地重復同一個故事，那你就尊重他們的意見。在重讀時要注意強化書中的字及其含義，幫助你的孩子更好地理解這些字的發(fā)音和含義，這也有助于安撫你的孩子。同時，我們考慮到幼兒注意力集中的時間是非常有限的。起初朗讀的時間要短(可能大約3分鐘)，然后再逐步延長，始終以孩子快樂為原則。顯然，孩子年幼有沒有這樣教育是完全不一樣的。

再如：3歲左右的孩子再也不用“寶寶”這個詞了。“寶寶抱”、“寶寶吃”已經(jīng)變成“我要抱”、“我要吃”了。孩子自我意識產(chǎn)生以后，不再把自己的腳當玩具玩，也不再把自己的手指當乳頭、把自己的腳當食物了?！拔摇迸c“非我”，孩子已經(jīng)有了大概的概念。這時你問“你的腳在哪里，耳朵在哪里，手在哪里”，孩子會一一用手指出來。如果問爸爸的手、腳、耳朵在哪里，孩子也會頑皮地摸摸爸爸的手，指指爸爸的腳，揪揪爸爸的耳朵。孩子“我”的意識產(chǎn)生以后，“我”的發(fā)展速度很快。由于孩子交往的日益擴大，能力的不斷提高，模仿學習的高速長進，孩子覺得自己長“大”了，“成人”了，大得比成人還大，長得比成人還快。這主要是由于孩子在游戲中已經(jīng)做了“大人”的事情，扮演大人的角色，所以，孩子沒有做過的事件也說做過，沒有當過的角色也說當過。在孩子心中“我”再也不是小孩子了。毫無疑問，不同的家庭，孩子的自我意識的發(fā)展是存在很大差距的。

因此，中國家庭教育的一個迫在眉睫的任務就是建設好孩子成長的第一所學?！彝?，培訓合格的第一任老師——父母。因為大多數(shù)孩子0～3歲是和父母一起生活的。

進入21世紀，為了提高行業(yè)的生產(chǎn)水平和服務水平，很多行業(yè)都已經(jīng)實行持證上崗。然而，作為人類最高級的行業(yè)——父母卻沒有任何要求，這和人的生產(chǎn)的至高無上是極不相稱的！所以，筆者認為，父母應該持證上崗！

無數(shù)事實告訴我們，父母有沒有教育意識，是積極的教育意識，還是消極的教育意識，是系統(tǒng)教育意識，還是零碎的教育沖動，其結(jié)果是迥然不同的。因此，我們認為，中國教育迅速在高中或大學開設父母課程，讓未來的父母有一個起碼的知識準備，應該是中國教育一個重要的智慧選擇?？紤]到我國尚未普及高中教育以及各地教育水平的差異，在婚前，對新婚夫婦進行培訓，讓未來的每一對父母都持證上崗。并且這一部分費用由政府承擔，因為在某種程度上，這是比義務教育更為重要的教育，它直接關(guān)系著未來一代人的健康成長。

家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說，就是父母或長輩在家里開展的對子女實施的有目的、有計劃的影響活動。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準確，甚至是錯誤的。因為家庭教育也是一種有目的的影響活動，盡管它沒有學校教育中那樣的教材，但它的內(nèi)容是固定的；盡管它不一定像學校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點；家庭教育的真諦是通過無形的方式實施有形的教育。然而，對特殊兒童而言，其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點。例如，聾兒的聽力語言訓練需要和學校教育相似的教育形式和方法。對此，特殊兒童的家長們要有清醒的認識。

家庭教育最根本的目的就是為社會培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國家、社會和家庭貢獻力量，自己生活幸福的守法的公民。

當然，不同的家庭，對教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂、幸福生活的目的不變。

對于特殊兒童而言，教育目的沒有什么不同，只是在具體的教育目標、內(nèi)容和措施上相應增加一些而已。

家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標和任務，然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來實現(xiàn)這些目標和任務。

一般情況下，家庭教育的目標可以概括為四個方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀守法。這四個方面又可以概括為三種具體任務，即健康身心、塑造人格和輔導功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個方面。

1.塑造社會需要的內(nèi)容。社會需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習慣、生活習慣和良好的生活方式，這既是兒童上學后養(yǎng)成良好學習習慣的基礎，也是他們將來幸福生活的重要基礎。

4.文化知識的輔導。在兒童接受基礎教育的各個年級，文化知識的輔導已成為家庭教育的重要內(nèi)容。

5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一，它包括的內(nèi)容很多，例如戀愛、婚姻的內(nèi)容，理財?shù)膬?nèi)容，生兒育女的內(nèi)容，處理家庭矛盾與關(guān)系的內(nèi)容等。

對特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對不同兒童特點開展的有針對性的訓練內(nèi)容。

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