為什么家長(zhǎng)越“不管” 孩子成績(jī)?cè)胶茫?/h1> 發(fā)布時(shí)間:2021-01-07

幼兒園為什么不放寒暑假 為什么幼兒園不放暑假 為什么幼兒園不放寒假

幼兒園為什么不放寒暑假。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“為什么家長(zhǎng)越“不管” 孩子成績(jī)?cè)胶?？”，供您參考，希望能夠幫助到大家?

不知道諸位家長(zhǎng)有沒(méi)有注意過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，有些父母看似不怎么“關(guān)心”孩子學(xué)習(xí)的，孩子的成績(jī)反而很優(yōu)秀，越是緊張孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，其孩子的成績(jī)倒是越學(xué)越不理想。

據(jù)美國(guó)幼兒教育專家莉蓮？凱茨研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)槟承┰蛑饾u產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能感，并因此而喪失自信心，給別人的感覺(jué)是，這些孩子什么補(bǔ)習(xí)班都上，卻越學(xué)越不好。其實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差和父母的教育方式有密切的關(guān)系。

你的過(guò)分干預(yù)正讓孩子越學(xué)越差

一天，孩子的老師接到電話，電話那頭是家長(zhǎng)焦急的聲音：“我的孩子，都上五年級(jí)了，成績(jī)老是上不去，把我和他媽可急得呀！我們每天晚上都睡不著覺(jué)，頭發(fā)都要急白了！你說(shuō)說(shuō)，這究竟是怎么回事呀？孩子的成績(jī)?cè)趺淳蜕喜蝗チ四兀俊?/p>

其實(shí)很多家長(zhǎng)因?yàn)楹芎ε隆拜敗保跃吞貏e緊張，因?yàn)榫o張，大腦的弦就整天繃著，思維和眼睛的焦點(diǎn)就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導(dǎo)致“輸”的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張，他們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會(huì)出現(xiàn)偏差甚至盲從性，孩子學(xué)習(xí)上的每個(gè)細(xì)節(jié)都要干預(yù)，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。

徹底擺脫八大錯(cuò)誤的教育方式

孩子成績(jī)不好，作為家長(zhǎng)你是否有以下這些行為：

1.嘮叨式

很多孩子說(shuō)，一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2.數(shù)落式

有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式。總是數(shù)落孩子，你怎么不用功??？你怎么樣啊？總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。

3.訓(xùn)斥、打罵式

訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果不僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高，而且會(huì)使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。父母因?yàn)閹状慰荚囀?，反?fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放，認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要嚴(yán)厲點(diǎn)訓(xùn)斥，就能改變結(jié)果。結(jié)果卻是孩子聽(tīng)得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門關(guān)閉了。

4.達(dá)標(biāo)式

規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特別緊張，而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)。

5.疲勞式

學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害，最終只能是欲速不達(dá)，從而導(dǎo)致孩子越來(lái)越學(xué)不好。

6.包辦、陪讀式

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都替他操心，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這樣孩子的學(xué)習(xí)自主能力沒(méi)有了，另一方面，很容易讓孩子誤會(huì)學(xué)習(xí)并不只是他個(gè)人的事，依賴性大。

7.催促式

"你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了"，這樣的催促很多媽媽喜歡反復(fù)地對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)，如果孩子聽(tīng)煩了，他們可能會(huì)說(shuō)：我本來(lái)想學(xué)，你一催我反而不想學(xué)了。孩子的逆反心理也越來(lái)越大了。

8.愁眉苦臉式

老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的情緒對(duì)孩子是有很大的影響。當(dāng)孩子回到家里時(shí)，如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，孩子也許會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如何放開(kāi)手，幫助孩子提高成績(jī)

喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

世界上任何一個(gè)取得成功的人都不是靠強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來(lái)的，所以要教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)不依賴他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。

父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。

用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

相信孩子自己能夠?qū)W好YJs21.COm

每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。

在相信孩子的同時(shí)，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)干勁十足。

不要讓孩子滋生依賴心理

有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴心理的產(chǎn)生。

給孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的自由

不少父母出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，會(huì)為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補(bǔ)習(xí)班，都不征求孩子的意見(jiàn)，無(wú)形中孩子的自主意識(shí)就被抹殺了，學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主意識(shí)，不敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。

未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。

獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。

總之，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無(wú)巨細(xì)的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母?jìng)兛茖W(xué)的教育方式。

讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)吃苦，懂得堅(jiān)持，幫助孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，使孩子在家長(zhǎng)的幫助下能夠更自主學(xué)習(xí)，這才是眾多父母心中神秘的成功教育秘訣！

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表?yè)P(yáng)孩子越具體越好

目前相當(dāng)一部分父母誤解了“賞識(shí)教育”的基本原則，他們以為“賞識(shí)教育”，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由來(lái)，甚至認(rèn)為，“孩子本沒(méi)有這些長(zhǎng)處，你夸了他，他不好意思否認(rèn)，自然就會(huì)朝這個(gè)方向努力?！焙⒆訒?huì)懷疑父母這樣夸他是有他們自己的目的，“他們?yōu)榱俗屛夜怨跃头恫胚@么說(shuō)，他們很虛假?！睘榱吮?yè)P(yáng)“真正的自我”，孩子很可能得到的贊揚(yáng)越多，就越頑劣。

夸張鼓勵(lì)毫無(wú)意義

“你好乖呀！”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸媽媽的驕傲?！薄芭?，今天早上你表現(xiàn)得像一個(gè)天使！”對(duì)于小于5歲的寶寶來(lái)說(shuō)，這樣“抽象”的鼓勵(lì)毫無(wú)意義，他根本不明白他的哪些行為像“天使”，哪些行為又成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵(lì)的目的是為了強(qiáng)化寶寶的好行為，那么表?yè)P(yáng)應(yīng)該越具體越好。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦我們指出孩子的哪些行為“有進(jìn)步”，孩子以后會(huì)遵循這些行為規(guī)則去做事情，他就會(huì)自覺(jué)自愿，我們的養(yǎng)育過(guò)程就會(huì)“省力而見(jiàn)效”。

具體到某一個(gè)細(xì)節(jié)的鼓勵(lì)往往是低調(diào)的，比如，“你今天早上主動(dòng)幫媽媽鋪床，我真高興，謝謝。”“你主動(dòng)幫媽媽擺放碗筷，下樓時(shí)主動(dòng)攙扶爺爺，真不錯(cuò)！”低調(diào)而具體的鼓勵(lì)聽(tīng)上去隨意而親切，明白地告訴孩子：這是應(yīng)該養(yǎng)成的行為，我們是一家人，互相幫忙，這很自然。

受不了挫折和批評(píng)

因?yàn)槌鯇こ５目洫?jiǎng)給孩子造成一種錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得自己就是最好的，或者自己做事永不會(huì)錯(cuò)。這樣他受到老師和小朋友的批評(píng)時(shí)，會(huì)很受不了。因此，在家受到無(wú)微不至夸贊的孩子，經(jīng)常到大班快畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有喜歡上幼兒園，他也會(huì)時(shí)不時(shí)產(chǎn)生這樣的困感，“為什么我把玩具撿回抽屜里，媽媽就會(huì)夸我‘真了不起’，老師卻會(huì)批評(píng)我沒(méi)有把玩具一樣樣收進(jìn)紙盒里呢？”家庭教育對(duì)孩子鼓勵(lì)的“過(guò)分慷慨”，事實(shí)上與幼兒園的鼓勵(lì)原則形成雙重標(biāo)準(zhǔn)，這讓孩子感到迷惑，從而更有可能樂(lè)意呆在家中，而不愿意留在集體活動(dòng)的場(chǎng)景中。

為什么越乖的孩子，長(zhǎng)大越讓人操心？

小編說(shuō)：作為家長(zhǎng)我們總在有意無(wú)意用自己的人生經(jīng)驗(yàn)修剪著孩子的成長(zhǎng)軌道，孩子順道而行，順勢(shì)而長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)最省心，孩子最輕松。而毛豆媽卻從另一個(gè)側(cè)面告訴我們：培養(yǎng)“乖孩子”可能會(huì)事與愿違，角度獨(dú)特值得借鑒。

“乖”會(huì)討好大人，忽視真實(shí)的自己

我很清楚的記得，我小的時(shí)候，奶奶帶我出去玩。路過(guò)路邊的糖果攤，奶奶指著說(shuō)：“想要嗎？”

我搖搖頭說(shuō)，“不想要?！?/p>

奶奶滿意了，說(shuō)：“這孩子最乖。從來(lái)不亂要東西?！?/p>

從心底來(lái)講，小小的我，其實(shí)是想吃那色彩繽紛、酸甜可口的糖果的。只是，“懂事”和“乖”，是那個(gè)年代對(duì)小孩子的最高贊譽(yù)。我從心里模模糊糊知道，我“乖”就會(huì)讓大人高興，于是，敏感的我把自己真正的感受壓抑到了一邊，努力做出那個(gè)“乖”的模樣讓自己討人喜歡。

長(zhǎng)大以后，我成了一個(gè)不懂拒絕別人、疲憊不堪的“爛好人”。心理咨詢師告訴我，很多小時(shí)候很乖的孩子，長(zhǎng)大了心理問(wèn)題較多，原因就是，他們以滿足他人意愿、獲得他人首肯為生活主導(dǎo)，失去表達(dá)自我的聲音，忽略自己的真實(shí)需求，內(nèi)心壓抑十分痛苦。

我還是經(jīng)?？吹介L(zhǎng)輩對(duì)孩子說(shuō)：“再淘氣我就不喜歡你了?！被蚴恰霸龠@樣做我就不愛(ài)你了。”孩子眨巴著眼睛，馬上安靜下來(lái)，以證明奶奶還愛(ài)著自己。每次看到我都心里一酸，仿佛看到幼年的自己。為了博得看護(hù)人的喜愛(ài)，情愿壓抑自己真實(shí)的天性，這種偽裝起來(lái)的“乖”孩子，有什么用呢？偏偏這樣的要挾，還不停在我們的教育生活中上演。

“乖”孩子不懂得表達(dá)真實(shí)情緒

曾經(jīng)有一位媽媽向我后臺(tái)留言：我的孩子平時(shí)很乖，入幼兒園時(shí)非常順利，不哭不鬧，但是一兩周后卻出現(xiàn)了愛(ài)打人、半夜哭醒的問(wèn)題。為什么？

我直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)：“與其說(shuō)你的孩子聽(tīng)話乖巧，不如說(shuō)你的孩子沒(méi)有安全感。正常情緒下的孩子，沒(méi)人愿意去幼兒園。因?yàn)?歲的孩子還不明白為什么去幼兒園，以為去幼兒園就是見(jiàn)不到爸爸媽媽了。如果孩子不哭不鬧，說(shuō)明她覺(jué)得要做一個(gè)你們父母眼中的“乖”孩子，就不能哭鬧。她知道不哭鬧才會(huì)讓你們更喜歡她。換句話說(shuō)，她在壓抑自己真實(shí)的內(nèi)心想法?？墒?，孩子的感受只能通過(guò)其他的方式宣泄出來(lái)。她上幼兒園以后愛(ài)打人、半夜哭醒，都是內(nèi)心的宣泄。

每次聽(tīng)到看到有家長(zhǎng)說(shuō)“愛(ài)哭不是乖孩子”或者“男孩子不能隨便哭”一類的話，我就氣不打一處來(lái)。因?yàn)橹挥兄雷约旱那榫w能夠被父母接納的孩子才會(huì)順利的哭。孩子能夠在你面前哭，說(shuō)明他對(duì)你有足夠的安全感，知道你會(huì)對(duì)他的情緒照單全收，全盤接納。這種無(wú)條件的愛(ài)和養(yǎng)育，才是孩子健康人格形成的基礎(chǔ)。

合格的父母，絕不會(huì)以“乖”之名來(lái)要求孩子！

越“乖”的孩子，獨(dú)立能力越差

為什么小時(shí)候“乖”的孩子可能學(xué)業(yè)出色，然而在人生取得更大成就的卻是那些小時(shí)候調(diào)皮搗蛋的孩子？因?yàn)?，越“乖”的孩子依附性越?qiáng)，自主性越差?！肮浴焙⒆由砩嫌屑议L(zhǎng)太多的控制感。父母期望我們走在一條可以復(fù)制黏貼的道路，過(guò)著一個(gè)大家都認(rèn)同的理想生活，這就是“乖孩子”。

越乖的孩子，越容易做一個(gè)從不提問(wèn)的“乖”學(xué)生、唯唯諾諾的“乖”員工、感情上讓婆婆包辦的“媽寶男”。從這個(gè)角度講，取得很高成就的人，都不“乖”。

毛豆也是個(gè)很調(diào)皮的孩子，上躥下跳上房揭瓦，但我會(huì)合理表達(dá)我的不滿，從不以“再這樣就不喜歡你了！”為要挾條件。因?yàn)槲覀儾⒉灰驗(yàn)槊埂肮浴辈艕?ài)他。我們愛(ài)的是那個(gè)原原本本的他。同理，我愿他做出人生選擇是因?yàn)樽约旱恼鎸?shí)喜好，而不是犧牲自己的感受去討好別人。我會(huì)支持毛豆的決定并提醒他為自己的決定負(fù)責(zé)，而不是“你就做一個(gè)乖孩子，按照我給你指點(diǎn)的人生活下去?！?/p>

越“乖”的孩子，越容易落后于時(shí)代

我們大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，父母期望我們“考公務(wù)員，拿鐵飯碗”或者“進(jìn)石油天然氣等壟斷行業(yè)”。然而，十多年過(guò)去了，做了公務(wù)員的人，忍受著低效的官僚體制；去了石油燃?xì)獾耐瑢W(xué)，經(jīng)歷著油氣的蕭條與裁員。只有那些去中關(guān)村擺地?cái)?、折騰電子商務(wù)公司、當(dāng)時(shí)讓父母操碎了心的“不乖”的孩子，如今占人先機(jī)，成了時(shí)代的弄潮兒。

在這個(gè)急速變化的時(shí)代，“乖”真不是個(gè)褒義詞。

最本質(zhì)的一點(diǎn)：這個(gè)時(shí)代是“后喻時(shí)代”：時(shí)代更新太快，很多事情，是前輩要向后輩學(xué)習(xí)，而不是我們向父輩聽(tīng)話。只可惜，能認(rèn)清自己視野局限的父輩并不多，大多數(shù)還認(rèn)為下一代應(yīng)該“乖”一點(diǎn)，走一條穩(wěn)穩(wěn)妥妥的路——越穩(wěn)妥的職業(yè)，越以犧牲創(chuàng)新能力為代價(jià)。這個(gè)年代都是人往高出走，哪有鐵飯碗？待別人都功成名就的時(shí)候，那些聽(tīng)父輩指路的“乖”孩子，才發(fā)現(xiàn)在而立之年需要重新改變職業(yè)航向，再一次痛苦地適應(yīng)社會(huì)。

當(dāng)硅谷的大街小巷已經(jīng)充斥著無(wú)人駕駛汽車，當(dāng)googleX實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行著震撼世界的100個(gè)創(chuàng)意時(shí)，中國(guó)父母的“乖”，卻意味著用前人井底觀天的人生經(jīng)驗(yàn)，去指路后一代不可測(cè)、未可知的人生。培養(yǎng)孩子的目標(biāo)有千千萬(wàn)，最壞的那個(gè)就是“乖”小孩！

接受了自己的成長(zhǎng)教訓(xùn)的我，終于讓毛豆做了一個(gè)想哭就哭、想笑就笑、健康自由的孩子。這天吃過(guò)晚飯，毛豆拿著一個(gè)堆砌的很奇怪的小車來(lái)給我看，本是車窗卻堆到了尾巴上，車頭卻倒裝在車身，姥姥一看就皺起了眉頭，“車哪有長(zhǎng)這樣的。來(lái)，姥姥幫你按畫冊(cè)上的砌好?！泵共挪豢下?tīng)話，繼續(xù)往車身上堆砌大人無(wú)法理解的功能零件。

我笑了。這車堆疊的算不上巧，毛豆也絕對(duì)不乖，可這輛看起來(lái)丑陋的小車，在這個(gè)創(chuàng)新以指數(shù)級(jí)變化的時(shí)代，就像googleX實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新構(gòu)想，一定能通往我們這一代人無(wú)法理解的未來(lái)。

孩子，你可以做生氣的小孩、真實(shí)的小孩、走自己路的小孩，唯獨(dú)，不要做一個(gè)乖小孩！

為什么孩子很聰明，成績(jī)卻不好？

有些家長(zhǎng)很疑惑：為什么孩子明明很聰明，成績(jī)卻不好？那么，到底是什么原因?qū)е碌哪?？我們又該怎么做？讓我們一起?lái)看看吧！

1、為什么孩子很聰明，卻學(xué)習(xí)不好？

小輝這學(xué)期剛剛升入五年級(jí)，他的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里屬于中下水平：全班48個(gè)孩子，小輝排在35-40之間。媽媽為此很焦慮。更令她抓狂的是，小輝寫作業(yè)非常拖拉磨蹭，才開(kāi)學(xué)不久，每天晚上要到快11點(diǎn)才能寫完筆頭作業(yè)，根本沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)就洗漱上床了，早上6點(diǎn)20就要起床，嚴(yán)重睡眠不足。小輝媽問(wèn)我有沒(méi)有辦法讓孩子寫作業(yè)快一點(diǎn)，成績(jī)好一點(diǎn)。她說(shuō)小輝從小聰明伶俐，人見(jiàn)人夸：上幼兒園就認(rèn)識(shí)好多字，還會(huì)背誦不少古詩(shī)。那時(shí)他開(kāi)朗大方，見(jiàn)人都主動(dòng)打招呼問(wèn)好。

自從孩子上了小學(xué)，情況開(kāi)始越來(lái)越糟：一年級(jí)時(shí)他的成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谥猩纤剑昙?jí)變成中等，然后每況愈下。孩子開(kāi)始變得不自信，宅在家里不外出，見(jiàn)人也不愛(ài)打招呼了。

老師說(shuō)小輝上課老走神，寫作業(yè)動(dòng)作特別慢。

每天沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，人家學(xué)三遍他只學(xué)一遍，這怎么可能取得好成績(jī)呢？

生活中像小輝這樣的孩子很多，他們并不笨甚至還很聰明，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

這是為什么呢？

其實(shí)最主要的原因是：孩子的注意力出了問(wèn)題，也就是我們常說(shuō)的注意力不集中。

“上課不專心聽(tīng)講，寫作業(yè)時(shí)一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒去廚房拿個(gè)水果吃，一會(huì)兒又回頭跟媽媽說(shuō)句話?！边@就是注意力不集中的真實(shí)寫照。

百里挑一的學(xué)霸或者必須智商出眾，就大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和努力程度而言，還根本沒(méi)有到拼智商的程度。

2、注意力不集中的常見(jiàn)原因

（1）生理原因智力落后、多動(dòng)癥、自閉癥等患兒，由于大腦神經(jīng)發(fā)育方面的原因，他們注意力容易分散。在信息接收方面存在一些特殊性。比如有的孩子對(duì)于聽(tīng)覺(jué)不敏感，對(duì)于視覺(jué)比較敏感，他們“聽(tīng)”課容易走神，但是看書或者動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，則不容易走神。有的孩子則正好相反，更依賴聽(tīng)覺(jué)獲得信息。孩子的身體狀況也會(huì)影響注意力，如孩子生病了或者嚴(yán)重睡眠不足，注意力自然難以集中。

（2）外部環(huán)境老師講課的方式比較單調(diào)枯燥，無(wú)法吸引孩子的注意力。教室外面有突發(fā)事件發(fā)生，吸引孩子的注意力。如突然有人大喊一聲，大家條件反射地都會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去看一眼。視線范圍內(nèi)有過(guò)多的物品，或者是環(huán)境過(guò)于雜亂無(wú)章，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的注意力不集中。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難或者太簡(jiǎn)單。太難了孩子聽(tīng)不懂，自然容易走神，太簡(jiǎn)單了孩子覺(jué)得很無(wú)聊，也容易走神。

3、孩子自身的原因?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)不認(rèn)可，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

有很多孩子，每天需要父母不斷催促才愿意寫作業(yè)，他們總以為學(xué)習(xí)是父母的事情。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。有的孩子偏科比較嚴(yán)重，喜歡的科目，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)寫得又對(duì)又快，不喜歡的科目，上課則時(shí)常走神，作業(yè)也完成得不理想。

孩子的情緒狀況，也會(huì)影響孩子的注意力。

焦慮、缺乏安全感、抑郁的孩子，受負(fù)面情緒的影響，學(xué)習(xí)時(shí)容易不專心。

4、孩子養(yǎng)成了“壞習(xí)慣”以下事情，對(duì)孩子的注意力傷害很大：

（1）看電視或打電子游戲電視節(jié)目或者電子游戲的畫面和聲音都在不斷地變化，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都屬于強(qiáng)刺激，如果孩子較長(zhǎng)時(shí)間看電視或打游戲，那么他的眼睛和耳朵，就習(xí)慣了這樣快速變化的刺激。而上課時(shí)，老師一個(gè)人在講臺(tái)上授課，無(wú)論畫面還是聲音都不可能快速變化。那么習(xí)慣了看電視和打游戲的孩子，就很難適應(yīng)這種“變化很慢”的刺激，自然容易走神，他們也很難安靜地看書或者寫作業(yè)。這就好比一個(gè)人習(xí)慣了重口味的飲食，再去吃清淡的飯菜會(huì)覺(jué)得沒(méi)胃口。

（2）家長(zhǎng)不斷“打擾”有的家長(zhǎng)愛(ài)子心切，在年幼的寶寶學(xué)習(xí)或者玩耍的過(guò)程中，總是有意無(wú)意地打斷孩子的思維活動(dòng)。詢問(wèn)孩子問(wèn)題：你看見(jiàn)什么啦？這個(gè)是什么顏色的？你搭的是高樓嗎？督促提醒：你要認(rèn)真一點(diǎn)！你動(dòng)作要快一點(diǎn)！這里涂紅色更好看！總擔(dān)心餓著或者渴著孩子：吃個(gè)蘋果吧！你要不要喝點(diǎn)水？

所有類似的行為都是在打斷孩子，使得孩子的注意力從任務(wù)上轉(zhuǎn)移到父母的問(wèn)題上來(lái)，久而久之，孩子的注意力品質(zhì)就會(huì)受到影響。

為什么你的孩子成績(jī)總上不去？

明明很認(rèn)真、很努力地學(xué)習(xí)，成績(jī)卻總是沒(méi)有提高，最打擊人了?。?！不僅孩子覺(jué)得累，家長(zhǎng)也很苦惱……其實(shí)，不同學(xué)生的備考方法不同，對(duì)癥下藥才有效！1.基礎(chǔ)不實(shí)型癥結(jié)所在：解題方向不明確。具體分析：從學(xué)生自身來(lái)分析，可以分為三種情況。對(duì)于簡(jiǎn)單題，掉以輕心，漏題丟分；對(duì)于中檔題，分析不清楚，模棱兩可；對(duì)于復(fù)雜題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和做題技巧不到位，缺乏分析能力。解決辦法：學(xué)懂學(xué)透夯實(shí)基礎(chǔ)，多做題目觸類旁通。2.粗心大意型癥結(jié)所在：失分全是“粗心”惹的禍。具體分析：“真粗心”屬于“偶然性”發(fā)生的錯(cuò)誤，下次稍加注意即可改正?！凹俅中摹睂儆凇敖?jīng)常性”發(fā)生的錯(cuò)誤。此類學(xué)生在處理問(wèn)題上缺乏嚴(yán)密的邏輯性，無(wú)法“完美”地答題，追根溯源是知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)掌握的不是很清晰。這就需要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，并通過(guò)心理疏導(dǎo)來(lái)徹底杜絕粗心。解決辦法：確定自己是“真粗心”還是“假粗心”。3.基礎(chǔ)薄弱型癥結(jié)所在：缺乏自信，學(xué)習(xí)底子不牢。具體分析：此類學(xué)生多是因?yàn)闆](méi)有掌握前期課程的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)下游。由于這部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)成績(jī)?nèi)狈π判?，缺乏向上的決心，因此除了需要夯實(shí)基礎(chǔ)外，更重要的一點(diǎn)在于提高自信心。解決辦法：基礎(chǔ)薄弱型的學(xué)生，很容易通過(guò)專業(yè)輔導(dǎo)來(lái)提高成績(jī)。薄弱在學(xué)科上，不要薄弱在心里。4.苦學(xué)無(wú)效型癥結(jié)所在：學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)效率不高。具體分析：“苦學(xué)無(wú)效”困擾著很多中學(xué)生，學(xué)得累又考不好，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。該類學(xué)生是因?yàn)闆](méi)找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)缺乏技巧，導(dǎo)致效率較低。解決辦法：通過(guò)學(xué)科診斷，找準(zhǔn)個(gè)人癥結(jié)所在，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。5.動(dòng)力不足型癥結(jié)所在：被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。具體分析：此類學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)上制定的計(jì)劃也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，渾渾噩噩地上課，對(duì)學(xué)習(xí)和考試缺乏熱情和動(dòng)力。解決辦法：從興趣出發(fā)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。6.知識(shí)生疏型癥結(jié)所在：學(xué)習(xí)上只求一知半解。具體分析：此類學(xué)生一般智商都不低，大多因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上比較懶散，課堂上沒(méi)有把知識(shí)吃透，一直堆積問(wèn)題，知識(shí)生疏，基礎(chǔ)薄弱。因此，這類學(xué)生在考試中會(huì)出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的送分題上丟分的現(xiàn)象，由于缺乏基本知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系能力，遇到稍微難些的題就卡住了。解決辦法：查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)，多做多練熟能生巧。7.情緒波動(dòng)型癥結(jié)所在：心態(tài)調(diào)控能力不強(qiáng)。具體分析：此類學(xué)生一般表現(xiàn)為兩種情況，一種是考了高分以后，表現(xiàn)出自傲、自滿、激動(dòng)等情緒；另一種是考了低分以后，表現(xiàn)出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情緒。解決辦法：此類學(xué)生需要老師多給予愛(ài)心和耐心，制訂出調(diào)整方案，一步步進(jìn)行糾正。幫助學(xué)生由易到難重拾自信，增強(qiáng)自我管理能力。8.缺少思路型癥結(jié)所在：做題太少，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。具體分析：此類學(xué)生主要體現(xiàn)在看到試題后不知如何下手，也不知道如何審題、如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題。他們往往感覺(jué)課堂知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但是一考試就蒙了。解決辦法：培養(yǎng)快速切題能力，拓展發(fā)散思維。此類學(xué)生要在平時(shí)加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)快速判斷題型，并且能夠確定題目所考察的知識(shí)點(diǎn)。建議深入做些經(jīng)典題，培養(yǎng)自己快速審題的能力，拓展發(fā)散思維。看到幫答的后臺(tái)提問(wèn)里面經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)道；“孩子特別老實(shí)，學(xué)習(xí)也很刻苦，但是考試就是考不好怎么辦？”，其實(shí)家長(zhǎng)看到的只是表象，學(xué)習(xí)不僅僅是努力就可以學(xué)好的，努力只說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而孩子的基礎(chǔ)牢不牢？學(xué)習(xí)方法對(duì)不對(duì)？是需要家長(zhǎng)全面的了解。

早期教育，越自然越好

波蘭人認(rèn)為，大自然中的氣息、光影和聲響，都可使孩子長(zhǎng)得更為結(jié)實(shí)、更為健康，同時(shí)還可給孩子營(yíng)造一個(gè)更為和諧、更為寧?kù)o的心靈世界，所以他們總是樂(lè)意讓嬰幼兒盡早投入大自然的懷抱。

實(shí)際上，波蘭父母引導(dǎo)孩子接觸大自然甚至早在孩子誕生尚未滿月的“新生兒時(shí)期”就業(yè)已開(kāi)始了。當(dāng)我們東方國(guó)家的新生兒還被緊緊地裹在襁褓中并被“密閉”在室內(nèi)時(shí)，波蘭的小不點(diǎn)兒們已有幸躺在小睡車?yán)铮M情享受戶外明媚的陽(yáng)光和滿眼的綠意了。當(dāng)然，父母?jìng)儙律鷥和獬鰰r(shí)一般會(huì)選擇風(fēng)和日麗的天氣。同時(shí)，為了防止過(guò)分強(qiáng)烈的陽(yáng)光可能灼傷孩子柔嫩的皮膚，細(xì)心的父母會(huì)給孩子的小臉蓋上薄薄的面紗。

孩子長(zhǎng)到2～3個(gè)月大時(shí)，常常被大人帶到花園或森林中，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的啼鳴。他們邊欣賞小鳥(niǎo)歌唱，邊露出會(huì)心的微笑。波蘭父母認(rèn)為，讓孩子聽(tīng)鳥(niǎo)叫有利于聽(tīng)覺(jué)器官的生長(zhǎng)和發(fā)育。此外，孩子還可能被帶往田野，躺在青草地上，盡情呼吸田野美妙的氣息，好奇又快樂(lè)地觀察著周圍陌生的世界。

波蘭父母認(rèn)為：半歲大的孩子完全可以接觸水了，原因很簡(jiǎn)單：早在母腹中時(shí)，胎兒就與水有著不解之緣。他們或讓孩子的小手觸碰清涼的溪水，或鼓勵(lì)孩子仰臉接受細(xì)雨的沐浴，或干脆將孩子推進(jìn)泳池的淺水區(qū)戲水(當(dāng)然須在大人嚴(yán)格的看護(hù)或保護(hù)之下)。孩子和水的“親密交流”不僅可以增加孩子觸覺(jué)器官的敏感性，而且對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是一種鍛煉肢體肌肉的健身運(yùn)動(dòng)(或至少是一種愉快的活動(dòng))。

十來(lái)個(gè)月大的孩子已開(kāi)始對(duì)色彩和香味十分敏感。這時(shí)，波蘭父母往往會(huì)抓住機(jī)會(huì)，讓孩子欣賞彩虹、晚霞和鮮花，豐富他們的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，五花八門的不同的花香對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也可能是一種嶄新的經(jīng)歷。當(dāng)孩子投身于大自然之中與各種各樣的色彩和香味“親近”時(shí)，他們的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等器官也會(huì)接受到大量的全新的信息，并由此得到了鍛煉和發(fā)展。

家長(zhǎng)越“妥協(xié)”，孩子越“貪心”

“算了，算了，不過(guò)，就只有今天，下不為例”。

“好了，別哭了，媽媽給你買去就是”。

“好吧，好吧，這次爸爸帶你去玩，以后不許再這樣耍賴哦”。

你是否也是這樣的“好好父母”？“好好父母”的確容易做。自己省心，孩子也高興。說(shuō)一句“算了算了”“下不為例”，落得輕松。不必費(fèi)很多口舌跟孩子講道理，也不必費(fèi)盡心思讓他停止哭泣?！皶簳r(shí)滿足他的要求，下次不由著他性子就行了。

”不少父母總是這么想，可往往事與愿違。在該拒絕孩子的時(shí)候“心慈手軟”，孩子也就在這樣的“妥協(xié)”中放任自己，甚至變本加厲。

你給他破例一次，他還會(huì)貪心第二次。而父母在孩子面前是最狠不下心的。等到第二次，說(shuō)不定又一句“下不為例”就過(guò)去了，而忘記孩子已經(jīng)無(wú)理要求兩回了。人的欲望是沒(méi)有止境的。讓孩子嘗到了一次甜頭，學(xué)到了乖，后面就沒(méi)有罷休的時(shí)候。

一些原則性的事情，不能答應(yīng)，就是不能答應(yīng)。比如孩子深更半夜要起來(lái)玩耍，要吃家里沒(méi)有的東西，你必須讓他明白，無(wú)論他怎么鬧，這個(gè)無(wú)理的要求就是不能答應(yīng)。

孩子“碰壁”了一次，知道耍賴也沒(méi)有用，那么下次他也不會(huì)再如此了。對(duì)于過(guò)分的要求，沒(méi)有“下不為例”可言。

最初孩子學(xué)會(huì)對(duì)媽媽提出要求的時(shí)候，總是以試探的方式堅(jiān)持自己的要求，只要媽媽的拒絕還沒(méi)有堅(jiān)決到讓孩子害怕或絕望，孩子會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，甚至用哭鬧來(lái)要挾媽媽。

這一招最能試探出媽媽拒絕的極限。

如果媽媽非常堅(jiān)決，孩子就逐漸放棄制服媽媽，讓媽媽順從自己的念頭。相反，如果媽媽屈服了，孩子的任性行為就得到了強(qiáng)化。

只要嘗到了一次甜頭，孩子就會(huì)抓住媽媽的弱點(diǎn)，繼續(xù)用任性執(zhí)拗的方式讓媽媽滿足自己所有的要求。

如果你的孩子任性，那么孩子已經(jīng)抓住了你的弱點(diǎn)。辦法很簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)堅(jiān)決地對(duì)孩子說(shuō)：“不”。

如何和孩子訂立私下協(xié)議

1.讓孩子沒(méi)有空子可鉆。媽媽可事先跟孩子訂立私下協(xié)議，讓他沒(méi)有反悔的余地。

2.告訴孩子做人必須守信用。媽媽可以清楚地告訴孩子：“我們兩個(gè)人都要說(shuō)到做到。誰(shuí)反悔了，誰(shuí)就是一個(gè)不守信用的人?！?/p>

3.孩子必須清楚地答應(yīng)他同意這個(gè)協(xié)議。

拒絕孩子違反協(xié)議的三條對(duì)策：

孩子堅(jiān)持要違反協(xié)議時(shí)，你必須告訴他一個(gè)不守信用的人誰(shuí)都不喜歡。

1.眼睛看著孩子，表情嚴(yán)肅、平靜，不要笑，讓孩子覺(jué)得無(wú)可乘之機(jī)。

2.拒絕孩子時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔：“不行，我們已經(jīng)說(shuō)好的事情不能反悔。你必須……”如果孩子繼續(xù)堅(jiān)持他的無(wú)理要求，你要更簡(jiǎn)潔地拒絕他：“不行。”

3.拒絕孩子的當(dāng)時(shí)，不要跟孩子爭(zhēng)辯太多，事后等孩子和你都平靜下來(lái)的時(shí)候，再講道理。但值得注意的是，你必須以尊重、平等的態(tài)度跟孩子說(shuō)話，這樣孩子才會(huì)接受你的意見(jiàn)。

媽媽屈服于孩子的無(wú)理要求，總有不可辯駁的理由：為了上班不遲到；為了擺脫自己在公眾場(chǎng)合的難堪；為了孩子更高興；為了孩子不餓著；……這些飽含“母愛(ài)”的理由，會(huì)讓孩子更任性，讓媽媽付出母親的自尊和權(quán)利，而且付出換來(lái)的只是孩子暫時(shí)的快樂(lè)和媽媽暫時(shí)的輕松。

殊不知一味的妥協(xié)，一次次的忍讓，只會(huì)把問(wèn)題擱置下來(lái)，“腐蝕”了孩子成長(zhǎng)的根基，為孩子將來(lái)的生活埋下了無(wú)數(shù)隱患。

不予理睬

孩子發(fā)脾氣的目的就是為了引起父母的注意，從而實(shí)現(xiàn)自己的心愿。因此，父母可以視而不見(jiàn)，讓孩子鬧騰。當(dāng)孩子鬧夠了，見(jiàn)父母還是不理睬自己，就會(huì)感到這樣哭鬧并不能達(dá)到自己的目的，慢慢地就能改掉自己任性的壞習(xí)慣。

耐心勸導(dǎo)

當(dāng)孩子提出一些非分的要求時(shí)，如果家長(zhǎng)置之不理仍然不能讓孩子善罷甘休，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候家長(zhǎng)可以進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育。簡(jiǎn)潔地對(duì)孩子講道理，讓孩子明白為什么爸爸媽媽不能答應(yīng)孩子提出的要求。但是，千萬(wàn)不能向孩子妥協(xié)。因?yàn)橛辛说谝淮蔚耐讌f(xié)，就必定會(huì)有第二次的妥協(xié)。久而久之，孩子就會(huì)越發(fā)任性。

適當(dāng)?shù)亍皯土P”

當(dāng)孩子亂發(fā)脾氣之后，即使孩子已經(jīng)平靜下來(lái)，并主動(dòng)“討好”家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要刻意對(duì)他保持“冷漠”。讓孩子意識(shí)到自己剛才的言行很讓家長(zhǎng)“不高興”，然后向孩子說(shuō)明道理，讓孩子保證以后不再這樣任性或亂發(fā)脾氣。

父母的妥協(xié)與放任，也往往讓孩子做事半途而廢。

比如孩子練鋼琴練到一半，就央求媽媽讓他玩一會(huì)。本來(lái)媽媽不許的，但是經(jīng)不住孩子軟磨硬泡，只好說(shuō)：“好吧，好吧，去玩一會(huì)，下次不許這樣。”可是有了一次，下次他又故伎重演。最后父母也懶得去管。孩子也許就從此干脆不練琴了。

事事順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己的一切要求，甚至認(rèn)為父母是在怕自己。于是，他想怎樣便怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無(wú)恐。

惡性循環(huán)下去，你就等著有一天他真正無(wú)視你的存在，不把你當(dāng)一回事吧。趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無(wú)理，又怎么去與人合作？

孩子為什么會(huì)看不起家長(zhǎng)？

我的孩子開(kāi)始看不起媽媽了，怎么辦？有時(shí)在家里孩子常常懶得聽(tīng)我說(shuō)話，甚至直接叫我閉嘴！真是讓人心寒?。槭裁春⒆訒?huì)這樣對(duì)待母親？是不是他們的道德出現(xiàn)了問(wèn)題呢？專家就此問(wèn)題給予了以下解析：

一、現(xiàn)在的中學(xué)生接受信息的途徑很多，他們?cè)谀骋环矫娴闹R(shí)儲(chǔ)備，極有可能已經(jīng)超過(guò)了家長(zhǎng)。因此，很多孩子容易以偏概全，認(rèn)為父母不如自己，從而產(chǎn)生輕視父母的心理。對(duì)此，家長(zhǎng)朋友要分析一下自己的優(yōu)勢(shì)，在孩子面前要學(xué)會(huì)凸顯自己的能力，這并不難，因?yàn)榭梢宰鳛閮?yōu)點(diǎn)的有很多，比如：某一樣廚藝。記得我小時(shí)候，特別喜歡去小姨家，因?yàn)樗男∮惋灍挼锰貏e好吃，而且，她還是我?guī)煾的?，呵呵，至今每次煉油餅的時(shí)候都會(huì)想起她。

二、對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的成人感和自主意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始要求自己的地位和權(quán)力，因此，在和父母溝通觀點(diǎn)和意見(jiàn)的時(shí)候，就不會(huì)像小學(xué)那樣，一味聽(tīng)從父母的安排。當(dāng)遇到意見(jiàn)不合時(shí)，容易產(chǎn)生沖突和情緒波動(dòng)。對(duì)此，要求父母學(xué)會(huì)調(diào)整對(duì)待孩子的方式和方法，更多地接納孩子的成長(zhǎng)。

三、有些父母對(duì)待孩子的態(tài)度有問(wèn)題，他們從小看不起自己的孩子，經(jīng)常拿別人和自己的孩子比，在言語(yǔ)和行動(dòng)上貶低孩子。到了青春期，孩子出于逆反心理，就很容易產(chǎn)生看不起家長(zhǎng)的行為。為此，建議家長(zhǎng)朋友們，要學(xué)會(huì)真正地尊重自己的孩子，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)、不貶低。

綜上所述，家庭道德教育不是靠空話去說(shuō)、去要求，更多地要靠家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子，從小到大地以身作則，尊重我們的長(zhǎng)輩，尊重他人包括我們的孩子。那樣，孩子們自然就會(huì)耳濡目染地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何處理矛盾和沖突，學(xué)會(huì)如何尊重自己的父母了。

家長(zhǎng)為什么教育不了自己的孩子？

家長(zhǎng)在教育孩子方面多是門外漢，包括一些教育工作者，教育別人的孩子行，卻唯獨(dú)教育不了自己的孩子。于是我們只有習(xí)慣了抱怨，抱怨社會(huì)，抱怨學(xué)校，抱怨孩子，但從不思考怎樣去改變自己。

早期教育很重要，但決不是注意了早期教育，以后就可以坐享其成了。家庭教育也不是一件一勞永逸的事情，不要希望一兩次就能解決所有的問(wèn)題。

中醫(yī)治病講究對(duì)癥下藥，可為什么我們做家長(zhǎng)的在教育孩子的問(wèn)題上卻總是習(xí)慣用別人的方子呢？中藥就那幾種，高明的醫(yī)生能夠根據(jù)病人的病情“搭配”不同的藥方。教育方法也是這樣的，不外乎就是軟、硬兩手，關(guān)鍵是我們?cè)鯓右驎r(shí)因地因事地為孩子“搭配”，這就是學(xué)問(wèn)。

學(xué)問(wèn)，就得學(xué)和問(wèn)。學(xué)和問(wèn)之后結(jié)合自己的情況去消化，去實(shí)踐，在實(shí)踐中及時(shí)地改進(jìn)、完善才是教育之道。別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合我們的孩子，孩子不同，適應(yīng)的教育方法也不相同，教育沒(méi)有包治百病的靈丹妙藥，但是我們大多數(shù)的家長(zhǎng)卻總是寄希望于某個(gè)老師或某位專家。

著名母親教育專家王東華先生說(shuō)過(guò)：“最好的老師就是父母！”可我們的家長(zhǎng)在教育孩子方面多是門外漢，包括一些教育工作者，教育別人的孩子行，卻唯獨(dú)教育不了自己的孩子。于是我們只有習(xí)慣了抱怨，抱怨社會(huì)，抱怨學(xué)校，抱怨孩子，但卻從不思考怎樣去改變自己。

我們應(yīng)該認(rèn)真地想一想，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們到底應(yīng)該怎樣做好家長(zhǎng)？我們做家長(zhǎng)的和老師總是批評(píng)孩子不聽(tīng)話，不好溝通，想想在日常生活中，我們極少與孩子溝通，不了解孩子的內(nèi)心在想什么，不知道孩子的興趣在哪里，只有當(dāng)他犯了“錯(cuò)”，我們才來(lái)批評(píng)他，責(zé)罰他。孩子除了害怕，除了想方設(shè)法地逃避責(zé)難，是不會(huì)也不敢把真話告訴我們的。只有當(dāng)孩子能發(fā)自內(nèi)心地相信我們，像患者在醫(yī)生面前那樣知無(wú)不言、言無(wú)不盡，我們才有可能真正了解他們的內(nèi)心。也只有真正了解了他們的內(nèi)心，知道了“病灶”在哪里，我們做家長(zhǎng)的才能夠“對(duì)癥下藥”啊。

還有一些家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上聽(tīng)之任之，寄希望于“樹(shù)大自然直”，可是多數(shù)的小“樹(shù)”長(zhǎng)大之后沒(méi)有盡如人意地“直”，卻無(wú)可挽回地“歪”了。家長(zhǎng)的“長(zhǎng)”字另一個(gè)讀音是“cháｎg”，就是說(shuō)教育孩子是一生的事情，不只是孩子的一生，也是家長(zhǎng)的一生。我們總說(shuō)“孩子在父母眼里永遠(yuǎn)只是個(gè)孩子”，實(shí)際上是指孩子的一生都需要家長(zhǎng)的教育和點(diǎn)撥。

當(dāng)然，家長(zhǎng)也需要孩子的提醒和幫助，這種共同成長(zhǎng)貫穿著親子關(guān)系的始終。家長(zhǎng)，好比是接力賽的第一棒選手，我們比孩子早跑了幾圈，教育的任務(wù)我們先當(dāng)主角。然后他追上來(lái)了，兩者并駕齊驅(qū)，再后來(lái)主角就變成他了，他又開(kāi)始了教育下一代的責(zé)任。人的一生就是一個(gè)接受教育和教育別人的過(guò)程。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每個(gè)時(shí)期都需要有不同的教育內(nèi)容。我曾不無(wú)感慨地向親朋好友談過(guò)自己做母親的擔(dān)心：1～4歲時(shí)，最怕兒子生病；4～8歲時(shí)，怕他被人拐賣；8～14歲時(shí)，怕他和人打架；學(xué)會(huì)騎車了，怕他和人撞車，出危險(xiǎn)；上了中學(xué)，怕他早戀，影響學(xué)習(xí)……我的怕，就是擔(dān)心。如果我們擔(dān)心，就要告訴孩子怎樣趨利避害，這就是教育。做家長(zhǎng)的都會(huì)有這樣的體會(huì)：特別期待孩子快快長(zhǎng)大。這種體會(huì)固然是對(duì)希望的期盼，但是有沒(méi)有隱含一些自己對(duì)責(zé)任的推卸呢？

現(xiàn)在的孩子對(duì)成長(zhǎng)的艱難估計(jì)不足，一遇到困難就選擇逃避，甚至?xí)梅浅O端的方式來(lái)面對(duì)挫折。包括以后要做父母這樣的人生大事，他們顯然也思想準(zhǔn)備不足，以為有個(gè)孩子是件很好玩的事。當(dāng)從別人身上或影視作品中得知那并不僅僅是好玩，還有很沉重的責(zé)任時(shí)，他們往往變得不知所措，于是就盛行“丁克家庭”。這時(shí)就需要上一輩的家長(zhǎng)告訴他們，人生不僅僅是享樂(lè)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。

這種在孩子成長(zhǎng)道路上的不斷指點(diǎn)和提醒就是教育。孩子不一樣，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程不同，需要提醒和指點(diǎn)的內(nèi)容也不盡相同。

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