因勢(shì)利導(dǎo)效果好

幼兒好故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《因勢(shì)利導(dǎo)效果好》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

幼兒到游戲區(qū)自由玩耍是一件很開(kāi)心的事，正玩得熱鬧時(shí)，忽然從“娃娃家”里傳出一陣“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的噪音，我跑過(guò)去一看，原來(lái)是振宇、華森、浩澤等幾個(gè)小朋友拿著些用積木拼接的“錘子”在大積木玩具上敲打得正歡呢。我問(wèn)：“你們這是干什么呀?”振宇忙得頭也不抬地說(shuō)：“我們?cè)谶@裝修房子呢?！薄巴尥藜摇币惨把b修”?虧他們想得出來(lái)。我和藹的告訴他們：“小聲點(diǎn)，太吵了!”他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。

誰(shuí)知我前腳剛走，他們后腳便叮叮當(dāng)當(dāng)更賣(mài)命地敲打了起來(lái)，這可怎么辦?游戲是孩子的天性，激發(fā)幼兒的興趣是教師的職責(zé)，如何能在保護(hù)幼兒游戲的前提下，引導(dǎo)幼兒正確地游戲呢?那可就得動(dòng)腦筋了。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，我敲響了“娃娃家”的門(mén)?！罢l(shuí)呀?”“我是你們樓下的鄰居呀?！北蛔屵M(jìn)了“娃娃家”后，我便開(kāi)始訴苦了：“我就住在你們樓下，今天要上夜班，白天要休息，你們這樣大聲地裝修房子，我怎么能休息好呢?”他們你看看我，我看看你，一起說(shuō)：“我們小聲點(diǎn)行嗎?”

高興地走出“娃娃家”，我立刻看到原先那幾位沒(méi)命敲打的小朋友正輕聲地繼續(xù)“裝修”他們的“房子”呢。教師以角色身份參與，引導(dǎo)幼兒正確地游戲，這個(gè)辦法好!

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擬人化教育效果好

最近，我多次發(fā)現(xiàn)小朋友采摘冬青樹(shù)的葉子。雖然每次我都及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育：愛(ài)護(hù)樹(shù)葉，花草。但是效果都不是很好。仍然有許多小朋友采摘冬青樹(shù)的葉子。有一下午，我?guī)е⒆觽冊(cè)谠鹤踊顒?dòng)，又發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友手上拿著樹(shù)葉。這次我沒(méi)有像以前那樣立即批評(píng)教育。我先用擬人化的口氣向他們介紹：“看。樹(shù)娃娃在向小朋友們招手呢。向你們問(wèn)好呢！老師聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诟覀冋f(shuō)什么？”我俯在冬青樹(shù)上，將耳朵貼在樹(shù)枝上，然后說(shuō)：“樹(shù)娃娃請(qǐng)小朋友說(shuō)，樹(shù)娃娃有什么本領(lǐng)？”。孩子們都興奮起來(lái)，你一言我一語(yǔ)說(shuō)起樹(shù)的功能。我聽(tīng)完了孩子們的發(fā)言以后，我接著說(shuō)：“樹(shù)娃娃請(qǐng)老師告訴小朋友們，他們非常喜歡小朋友，希望小朋友們不要再去摘它們的葉子，因?yàn)槟菢铀鼤?huì)感覺(jué)很疼的，很傷心的.”孩子們認(rèn)真地聽(tīng)著，然后紛紛跑到我面前表示：我們要愛(ài)護(hù)冬青樹(shù)，再也不摘樹(shù)葉啦。果然，孩子們?cè)僖矝](méi)有去摘樹(shù)葉，看到別的班上小朋友去摘樹(shù)葉，他們還會(huì)跑過(guò)去告訴那些小朋友別摘了樹(shù)葉，樹(shù)娃娃會(huì)很疼的?？磥?lái)對(duì)孩子們用生動(dòng)、親切的擬人化方法教育比用單純講道理的效果好。

教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

思源是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“思源真棒”。

上課了，思源會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“思源真棒”。

但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“思源加油”，于是大家一齊喊著“思源加油!思源加油!”，小伙伴們的加油聲讓思源的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“思源是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完思源張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“思源真棒”。

一句“思源真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。

幼教敘事：隨機(jī)教育的效果好

隨機(jī)教育的效果好中午課間活動(dòng)時(shí)，我正在寫(xiě)備課。忽然發(fā)現(xiàn)班上的孩子，都圍到了一張桌子旁。我悄悄的走近一看，原來(lái)是一只麻雀。這時(shí)，郭敏杰小朋友一把抓起麻雀，很麻利的把它放到書(shū)包里。我問(wèn)他哪來(lái)的麻雀。他說(shuō)：“是我爺爺給我抓的，讓我拿著玩。”我剛要發(fā)火，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊，一張張好奇和興奮的小臉。心想，這不正是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)嗎!

于是，我拿來(lái)一個(gè)鞋盒子，讓郭敏杰把麻雀雀放到里邊。讓小朋友，都過(guò)來(lái)觀(guān)察它的外形特征。然后，一邊觀(guān)察一邊講。看到孩子們聽(tīng)的津津有味，我又接著說(shuō)：“麻雀是益鳥(niǎo)，每天能消滅很多害蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它?！薄袄蠋熌沁@只小鳥(niǎo)會(huì)死嗎?”孩子們聽(tīng)我講完，都替這只小鳥(niǎo)擔(dān)心起來(lái)。“我們把它送回大自然怎么樣啊?外面才是小鳥(niǎo)的家。”我的提議得到了孩子們的一致贊同。于是，我們把小鳥(niǎo)放回了大自然。看著小鳥(niǎo)在天空自由的飛翔，我和孩子們都笑了。

這次“小鳥(niǎo)事件”，讓我感到欣慰的是，我不但讓孩子們了解了麻雀，知道要保護(hù)麻雀，更重要的是讓他們又多了一份愛(ài)心。

笑了，笑了

世間有許多微笑，有蒙娜麗莎那動(dòng)人的微笑;有父母那親切的微笑;還有那同學(xué)真誠(chéng)的微笑。唯獨(dú)這個(gè)微笑在我的內(nèi)心深處扎根，難忘。這個(gè)微笑，時(shí)時(shí)的鼓勵(lì)著我堅(jiān)持走下去，做一名合格的幼兒教師。

新的學(xué)期開(kāi)始了，作為一名小班的幼兒教師，又要開(kāi)始面臨著孩子們的嚎啕大哭，家長(zhǎng)們的不安，孩子們的焦慮，各種各樣的狀況都會(huì)發(fā)生。對(duì)于我這個(gè)接過(guò)無(wú)數(shù)次新生的老師來(lái)說(shuō)，心里早有所準(zhǔn)備，已經(jīng)適應(yīng)了。然而，我的新搭檔還處于迷茫期。她是一名老教師了，已有十幾年的教齡，曾經(jīng)帶過(guò)中班，大班，唯獨(dú)小班她是沒(méi)有帶過(guò)的。或許這樣的安排，是她這一生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)、體會(huì)過(guò)的。看到她沒(méi)有了以往的自信，干練，淡然，只多了一些不安和失落。在這里，我只能像對(duì)孩子一樣的抱一抱她，讓她感受到，小班的老師和孩子們是團(tuán)結(jié)的，幸福的，心連心的。如今的孩子們?cè)诩依锒际恰靶」鳌薄靶』实邸?，再加上家長(zhǎng)們對(duì)老師的不放心，使小班老師的工作做起來(lái)有些難。這時(shí)候，我們做的只有耐下性子，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，分享，自由，平等，尊重，團(tuán)結(jié)，少一點(diǎn)自私，多一點(diǎn)愛(ài)心，盡快的適應(yīng)集體的生活，也讓家長(zhǎng)們從心里放心、舒心。

我和新的搭檔還有孩子們相處已經(jīng)一個(gè)周了，今天是第一次看到她們笑了。下午我們舉行了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，放著鳳凰傳奇的《自由飛翔》，我們游走在教室的各個(gè)角落。各種姿勢(shì)，各種腳步，各種嗨，終于讓我看到了孩子們笑了。此時(shí)，他們打開(kāi)心扉，徹底釋放了。我們班郭淑婷小朋友跳的是最有特點(diǎn)的一個(gè)，音樂(lè)感，節(jié)奏非常強(qiáng)烈，腳步卡點(diǎn)卡的非常準(zhǔn)確，得到了孫老師和彭老師的親睞，在這時(shí)，我也看到了我的新搭檔郭老師的笑容，依然是那么的美麗，動(dòng)人，溫柔。你們終于笑了，我等這一刻好久了。寶貝們，你們是天真無(wú)暇的，你們是童言無(wú)忌，你們是快樂(lè)的，盡情的釋放你們的熱情，好奇，天真吧。我的新搭檔，希望你在今后的日子里擺正好心態(tài)，調(diào)整好情緒，盡快適應(yīng)這個(gè)有愛(ài)的小班，多注重與孩子們相處的過(guò)程，經(jīng)歷你未經(jīng)歷過(guò)的，體驗(yàn)?zāi)阄大w驗(yàn)過(guò)的，你會(huì)得到我與你之間的愛(ài)，孩子與孩子之間的愛(ài)，孩子們與老師之間的愛(ài)。

笑了，笑了。這一刻是多么的溫暖，感動(dòng)。笑了，笑了。就讓這開(kāi)心的笑感染每個(gè)孩子，每個(gè)老師，每個(gè)班級(jí)，還有幼兒園的各個(gè)角落。

微笑是多么的可貴，它既溫暖了他人，也快樂(lè)了自己，我們何樂(lè)而不為呢?為了明天更美好，讓我們多笑一笑吧。因?yàn)榻o人一個(gè)微笑，自己將會(huì)獲得兩個(gè)晴天!

中班教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

鼓勵(lì)教育效果好秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲?媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,可是好話(huà)說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎?”,“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。

3、利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。

4、抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對(duì)不起,我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的?！?/p>

我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話(huà),你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

5，引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地接受,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力,而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行

隨機(jī)教育，效果很不錯(cuò)

秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹過(guò)幼兒園的每個(gè)角落，片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，落到屋頂，落到地面。

于是，我想帶孩子去散散步吧，順便讓孩子觀(guān)察一下秋天的變化。

一陣風(fēng)吹過(guò)，從樹(shù)上落下了些樹(shù)葉，我靈機(jī)一動(dòng)，何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)葉，于是，我就帶孩子來(lái)到了法桐樹(shù)下，撿起一片樹(shù)葉，自己假裝自言自語(yǔ)道：“這片樹(shù)葉像手掌，讓我跟它比一比，到底誰(shuí)的手掌大。

”孩子一聽(tīng)，紛紛撿起地上的樹(shù)葉，跟自己的小手比起來(lái)，還嘰嘰喳喳的說(shuō)“這是什么葉子啊，這么大啊”于是，我接著說(shuō)：“這是法桐樹(shù)葉，從這棵法桐樹(shù)上落下來(lái)的，它是一顆落葉樹(shù)，到了秋天就落下葉子來(lái)，春天暖和的時(shí)候再長(zhǎng)出新的葉子。

”孩子們揚(yáng)起頭看看大樹(shù)，還發(fā)現(xiàn)了樹(shù)上結(jié)的小球球。

(梧桐果，我們通常叫它火球)我又帶著孩子來(lái)到了銀杏樹(shù)底下，沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們?cè)缫褤炱鸬厣系臉?shù)葉開(kāi)始觀(guān)察，孩子們興奮的說(shuō)：“瞧，這片樹(shù)葉像扇子，讓我拿它扇一扇，試試涼快嗎?”說(shuō)著還真扇了起來(lái)。

我?guī)е⒆佑^(guān)察了幼兒園的每一種樹(shù)，告訴孩子們樹(shù)的名字，樹(shù)葉的形狀等等。

觀(guān)察完，孩子們手里已經(jīng)撿了很多樹(shù)葉，我又問(wèn)孩子們樹(shù)葉可以干什么呢?孩子說(shuō)扔掉，燒了等等。

我說(shuō)我們讓它變的更美好不好，于是我?guī)Ш⒆幼哌M(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行了樹(shù)葉粘貼，孩子們都很積極的參與，不一會(huì)，一張張樹(shù)葉粘貼畫(huà)就完成了。

我想，有時(shí)候，隨機(jī)的教育是很不錯(cuò)的，在孩子輕松愉悅的狀態(tài)下讓他學(xué)習(xí)，效率會(huì)更高，更好，我們也放松，孩子接受的也快。

托班教學(xué)隨筆：教育的效果

上學(xué)期一直教小托班的孩子學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，就是看他們?cè)趺匆沧卟缓?。這學(xué)期剛一開(kāi)學(xué)，我又帶小朋友們出去玩，誒，他們居然一個(gè)跟著一個(gè)，走得很好了。是他們長(zhǎng)大了嗎？就會(huì)了嗎？我想這只是一個(gè)方面。但主要的原因還是因?yàn)槲覀兘塘?，而且是不止一次的教了。如果說(shuō)，當(dāng)初我們沒(méi)有教，現(xiàn)在他們雖然長(zhǎng)大了，能做到一個(gè)跟著一個(gè)走嗎？我想是不會(huì)的。

所以，我們說(shuō)教育的效果是潛移默化的，是在將來(lái)的某一天突然出現(xiàn)的，這是有道理的。它在很多時(shí)候不能立馬見(jiàn)效果。

又比如，我們教托班的小朋友學(xué)習(xí)拼拼版，上學(xué)期怎么也拼不好，但是我們還是會(huì)經(jīng)常地教他們，今天我又讓小朋友玩拼版，也沒(méi)有告訴他們?cè)趺雌矗?，我發(fā)現(xiàn)孩子們有點(diǎn)會(huì)拼了，有幾個(gè)小朋友還拼得挺好的。所以，他們還是能把以前老師教的東西記在腦子里，到其他的條件（比如控制能力，注意力集中時(shí)間長(zhǎng)了等）成熟的時(shí)候，他們就能做好這件事情了。

因此說(shuō)，我們教育小朋友不能急于求成，要相信所有的事，所有的人都是能夠教得會(huì)的。當(dāng)然也是要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ惨虿氖┙獭?h2 style="color:#F7DA61">好爸爸好媽媽

下面給大家提供的是“好爸爸好媽媽”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

班里的自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、油菜、小豆苗……它們一個(gè)挨一個(gè)地排列在窗臺(tái)上，沐浴著縷縷陽(yáng)光，自由自在地舒展著自己蔥綠的身姿。

這么可愛(ài)的一群小植物，卻常常受到孩子們的冷落：有時(shí)，它們的小主人三兩天不去看它們一眼;有時(shí)，它們會(huì)因?yàn)樾≈魅说拇中亩炔簧纤兊梦也徽?，垂著腦袋。

怎樣激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣，讓他們樂(lè)意照顧它們呢?我想了一個(gè)辦法。

一次晨間談話(huà)時(shí)，我高興地告訴孩子們，他們要當(dāng)爸爸媽媽了。

孩子們被這個(gè)有趣的話(huà)題逗樂(lè)了，一個(gè)個(gè)捂著小嘴高興地問(wèn)：“我是誰(shuí)的爸爸媽媽呀?”我一指窗臺(tái)上那些小植物對(duì)他們說(shuō)：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。

你們瞧，雪嬌真是個(gè)好媽媽?zhuān)刻於紒?lái)照看自己的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長(zhǎng)的多健壯呀。

”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子們一下子被激發(fā)起來(lái)，他們紛紛說(shuō)著：“我也要當(dāng)個(gè)好媽媽”“我要當(dāng)個(gè)好爸爸。

”他們說(shuō)了今后要怎樣照顧自己的小寶寶，還“檢討”了以前自己做的怎么不好。

此后，班里的種植角熱鬧起來(lái)。

孩子們來(lái)到幼兒園后，第一件事就是看看自己的寶寶今天長(zhǎng)得怎么樣，如果聞到了特別的氣味，孩子們會(huì)說(shuō)：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。

”如果看到自己的寶寶缺水了，就會(huì)用充滿(mǎn)憐愛(ài)的口吻說(shuō)：“寶寶，別難過(guò)，媽媽馬上給你倒水喝……”

在孩子們的精心呵護(hù)下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來(lái)，看著那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……

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教學(xué)中的小改變也能取得好效果

現(xiàn)在的孩子自制力很差，每天都會(huì)做出違反常規(guī)的事情，如，亂丟垃圾、亂丟衣服、不好好排隊(duì)等，無(wú)論我們?cè)趺粗浦购⒆?，但是，都無(wú)濟(jì)于事。

在活動(dòng)中我們讓幼兒認(rèn)識(shí)很多可以變化的東西，如：木耳、銀耳、海帶、胖大海、方便面、扇子、傘等，在師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)和幼兒一起想一想、找一找還有什么東西還能變的時(shí)候，林林小朋友又忍不住偷偷地?cái)[弄著自己的衣服，其他的小朋友發(fā)現(xiàn)了，情不自禁的也玩起了衣服，頓時(shí)，大家的思路離開(kāi)老師的話(huà)題，不亦樂(lè)乎的擺弄著自己的衣服，我靈機(jī)一動(dòng)，“小朋友們，是不是試試自己的衣服也會(huì)變呀?”幼兒聽(tīng)了我的話(huà)頓時(shí)興趣大發(fā)，開(kāi)始用自己的衣服變變變，“老師，我把它變成圓球球?！薄袄蠋熚野阉兂纱笪鞴稀！薄袄蠋煟野岩路兂伤??！辈灰粫?huì)，幼兒把衣服變成各種各樣的、大家意想不到的東西。活動(dòng)在幼兒興奮、驚喜、成功、自豪的情緒中結(jié)束了。

令我驚喜的是，幼兒以往亂扔衣服的現(xiàn)象不見(jiàn)了，當(dāng)他們脫下衣服時(shí)總是折一折、團(tuán)一團(tuán)、抱一抱，并且玩的很認(rèn)真、很有趣。

日常生活中，幼兒總會(huì)做出一些不盡人意的事情，教育活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的“意外”，解決這些意外，單一的口頭說(shuō)教、要求幼兒，是達(dá)不到教育目的的，作為一名幼兒教師，不僅有較強(qiáng)的授課能力，更需要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和學(xué)會(huì)變通方式來(lái)引導(dǎo)幼兒。

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