他的改變需要你的努力

新生開學(xué)需要做哪些調(diào)整。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“他的改變需要你的努力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們小班的寶寶在經(jīng)過了半學(xué)期的幼兒園生活，已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多，不僅僅是學(xué)會(huì)了很多兒歌，畫畫等的知識(shí)，更多的是學(xué)會(huì)了獨(dú)立！我們的寶寶真的都很不簡單，他們從衣來伸手飯來張口到現(xiàn)在基本上都可以自己穿脫外衣和褲子、自己倒水拿點(diǎn)心、自己排好隊(duì)端飯吃飯、自己卷衣洗手和自己上廁所······等等的這些在家長看來他們都不會(huì)做的事情，現(xiàn)在可以不用老師的“攙扶”完成的很好。他們經(jīng)過了蛻變已經(jīng)成為了一只可愛美麗的小蝴蝶。

但是為什么我們剛開學(xué)的時(shí)候孩子們是那么的“不知所措”？孩子真的是經(jīng)過了半學(xué)期就可以“突飛猛進(jìn)”了嗎？就包括現(xiàn)在還是有著個(gè)別幾個(gè)孩子動(dòng)手不能主動(dòng)的進(jìn)行，難道這些個(gè)別的孩子小腦袋笨嗎？

其實(shí)我經(jīng)過與家長們的談話得之，我們有很父母在家是很少讓孩子做事情的。吃飯要大人喂，不喂就不吃。衣服給他們穿好，不穿就懶在床上不起來。什么都給他們準(zhǔn)備好。那么這樣的長久下去我們家長是否想過，你們現(xiàn)在做的這些看似是疼愛孩子的表現(xiàn)實(shí)際上是會(huì)阻礙小孩自理能力的發(fā)展，缺乏鍛煉的能力，動(dòng)手能力弱。連簡單的動(dòng)作也要求助大人的幫助。而面對這樣的問題我們應(yīng)該如何教育孩子，這是我們家長和老師需要共同解決的難題。其實(shí)我們完全可以通過家園合作，我們家長不要再幫他做任何力所能及的事情，使他明白自己的事情自己做，不要再依賴于家長，不要再過著長不大的日子，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，其他孩子能做到的，你也一定行的。同時(shí)培養(yǎng)我們孩子大膽地訴說能力，平時(shí)多與我們的孩子溝通，多引導(dǎo)我們的孩子想說、敢說、愿意說。這樣我相信我們的孩子就會(huì)越來越有自信，越來越能干。家長朋友這是不是你們最想看到的呢？如果是，那就讓我們攜起手，共同為我們孩子的明天努力吧！

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騙孩子需要你擁有教育的藝術(shù)

朱德庸的《絕對小孩》之所以吸引讀者的眼球，是因?yàn)樗拿钫Z犀利地洞悉了現(xiàn)實(shí)家庭教育和學(xué)校教育的弊端。在這兒也想仿寫一則：每一個(gè)小孩都知道誠實(shí)的可貴，《狼來了的故事》沒有一個(gè)孩子不知曉；要求孩子誠實(shí)的大人卻信奉著這樣一句話——孩子是需要騙的。

我并不反對“孩子是需要騙的”這句話。只是在生活中、在教育中如何去“行騙”？家長、教師如何騙出孩子的自信，并在孩子的心中樹立起你可親可近的形象？倒是值得思考的問題。

在教育過程中，騙孩子需要你擁有教育的藝術(shù)。有兩種需要家長和教師關(guān)注的現(xiàn)象：一種是高明的騙術(shù)——教育無痕；另一種是低級的騙術(shù)，往往使教育者的形象在孩子心目中大打折扣。

讀周弘《賞識(shí)你的孩子》一書，我被這位平民天才教育家的“騙術(shù)”所折服。他的女兒三年級時(shí)學(xué)珠算，打百子關(guān)成了攔路虎，女兒提不起精神，找不到感覺。在這樣的一種狀態(tài)中，孩子都覺得自己慢，這時(shí)作為老爸再真實(shí)地告訴她不行，無疑是對孩子自信最嚴(yán)重的摧殘。于是他想出了給女兒計(jì)時(shí)找進(jìn)步的方法。有時(shí)孩子上次打了13分鐘，而這次已超時(shí)。周弘并沒有破壞她的情緒，表掌握在他的手中，直誠地撒個(gè)謊故作輕松地告訴她這次用了12分50秒。在善意的謊言中，孩子的自信戰(zhàn)勝了困難，不到40天居然從20多分鐘發(fā)展到1分30秒打完百子。

在佩服周弘的教育藝術(shù)時(shí)，也不由地想到了另一種可悲的騙術(shù)。這是曾經(jīng)發(fā)生在兒子身上一個(gè)真實(shí)而難忘的故事。小區(qū)的綠化正進(jìn)行更新，奶奶領(lǐng)著孫子從幼兒園回家，在一個(gè)轉(zhuǎn)角處要從一塊新種的草坪上穿過。孩子的小手拉住了奶奶：“別從這兒走，小草會(huì)被踩死的！”“嘿，你不知道，草越踩越結(jié)實(shí)，長得越好呀！”在奶奶的拉扯下，孩子每天從草坪穿過。兩個(gè)星期后，當(dāng)旁邊綠油油的草兒挺起了身子時(shí)，而踩過的草皮死了。孩子傷心地喊著：“你不是說越踩越結(jié)實(shí)嗎！現(xiàn)在它們都死了！”“傻孩子，又不是你一個(gè)人踩死的。沒事！”從此，每天路過這兒時(shí)，孩子死活不愿從這條捷徑走過，他多么希望這光禿禿的小路能長出綠色的小草。

不一樣的謊言會(huì)在孩子的心中播下了不一樣的種子。幸虧，有學(xué)校老師的教育孩子才沒有認(rèn)同長輩不正確的觀點(diǎn)。當(dāng)我們走進(jìn)教室，想到那么多孩子幾乎都是在祖輩的教育下成長，他們給予孩子物質(zhì)上的富足，而精神上卻貪乏得可憐。你不會(huì)沒有這樣的擔(dān)憂——我們的孩子能通過我們的引領(lǐng)去辨別是非，清除精神家園的雜草嗎？

騙孩子是一門藝術(shù)。讓我們的孩子擁有自信，離文明更進(jìn)一步！

他其實(shí)更需要關(guān)愛

祺祺是個(gè)不愛說話，不愛告狀不愛發(fā)言的孩子，但也不大惹人注意。上午我剛上班時(shí)，剛好小朋友在喝水，他走到我跟前，小聲問我：“大李老師，口渴了要喝水嗎?”我摸摸他的頭說：“對，每個(gè)人口渴了要喝水，”他了我的話，拿口杯喝水去了。第二游戲結(jié)束，喝水時(shí)，他又來問我：““大李老師，口渴了要喝水嗎?”我又習(xí)慣地摸摸他的頭，說著同樣的話，我想，不對，祺祺這孩子并不湖涂，為什么剛剛告訴了，現(xiàn)在又來問呢?這時(shí)，我無意間看見他往回走一蹦一跳的，副很得意的樣子。下午他又來問我同樣的話，這時(shí)他已經(jīng)不那樣怯生生的了。而是充滿期盼地看著我，我突然明白，原來，他來問老師是期盼的肯定和撫愛呀，我被深深地震動(dòng)了。

反思：這說明我平時(shí)對這個(gè)孩子的關(guān)注太少了，以至孩子要用這樣一種特殊的方式——故意提問，來引起我的注意，得到我的關(guān)心愛護(hù)。我為自已的疏忽感到深深的自和內(nèi)疚

于是，第二天，他又來問我同樣的話時(shí)，我非常真誠地用雙手撫摸了下他的臉，用眼睛看著他的眼睛，笑著地說：“小寶寶貝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那樣動(dòng)人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此時(shí)，他沉浸在歡樂的情緒中，

我想，老師的一句話或一個(gè)動(dòng)作，對孩子起的作用多大呀，客觀存在可能給孩子帶來快樂和積極向上的情緒，便也可能給孩子帶來委屈。煩惱和消沉。

小班教育隨筆 他其實(shí)更需要關(guān)愛

祺祺是個(gè)不愛說話，不愛告狀不愛發(fā)言的孩子，但也不大惹人注意。上午我剛上班時(shí)，剛好小朋友在喝水，他走到我跟前，小聲問我：“大李老師，口渴了要喝水嗎？”我摸摸他的頭說：“對，每個(gè)人口渴了要喝水，”他了我的話，拿口杯喝水去了。第二游戲結(jié)束，喝水時(shí)，他又來問我：““大李老師，口渴了要喝水嗎？”我又習(xí)慣地摸摸他的頭，說著同樣的話，我想，不對，祺祺這孩子并不湖涂，為什么剛剛告訴了，現(xiàn)在又來問呢？這時(shí)，我無意間看見他往回走一蹦一跳的，副很得意的樣子。下午他又來問我同樣的話，這時(shí)他已經(jīng)不那樣怯生生的了。而是充滿期盼地看著我，我突然明白，原來，他來問老師是期盼的肯定和撫愛呀，我被深深地震動(dòng)了。

反思：這說明我平時(shí)對這個(gè)孩子的關(guān)注太少了

，以至孩子要用這樣一種特殊的方式——故意提問，來引起我的注意，得到我的關(guān)心愛護(hù)。我為自已的疏忽感到深深的自和內(nèi)疚

于是，第二天，他又來問我同樣的話時(shí)，我非常真誠地用雙手撫摸了下他的臉，用眼睛看著他的眼睛，笑著地說：“小寶寶貝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那樣動(dòng)人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此時(shí)，他沉浸在歡樂的情緒中，

我想，老師的一句話或一個(gè)動(dòng)作，對孩子起的作用多大呀，客觀存在可能給孩子帶來快樂和積極向上的情緒，便也可能給孩子帶來委屈。煩惱和消沉。

冉冉的改變

剛從大班進(jìn)入早教班的我，在面對這些平均年齡只有3周歲的寶寶們，心情還是很激動(dòng)的。他們像一個(gè)個(gè)小天使一樣，是那么的可愛?？砂嗌嫌幸粋€(gè)寶寶卻讓我很無奈，他就是袁澤鑫，他還有一個(gè)很可愛的名字—冉冉。冉冉從入園的第一天開始就沒有哭鬧，相反的，他很適應(yīng)幼兒園的生活，玩玩具、滑滑梯都是他的最愛?；顒?dòng)、就餐時(shí)的表現(xiàn)都很棒。唯一讓我頭疼的就是他自我意識(shí)太強(qiáng)，總覺得什么都是他的，愛爭搶，小手總是不自覺地就往伙伴身上招呼，這可怎么得了？好吧，我耐心的對他講道理，他聽的直點(diǎn)頭，可誰知道他是左耳進(jìn)右耳出，過一會(huì)又有寶寶來打小報(bào)告了，呀！這下壞了，把別人給咬傷了。我臉一沉，到他面前，通過我的表情小家伙像是知道我是真的生氣了，也知道自己是做錯(cuò)事了，看著寶寶手上的牙齒印，他頭一低，說著對不起，說完就跑一邊去一個(gè)人安靜地玩，也不與周圍的寶寶一起，與平時(shí)有很大的差別?？粗@樣的他，我在想是否是我的語氣太重，于是我就抱起他，逗逗他，他也開心的笑了。自那以后，這小家伙就喜歡跟著我，也不再與人爭搶、打架了。也許是由于剛開學(xué)哭鬧的寶寶較多，冉冉的不哭鬧，導(dǎo)致我們對他有些忽視，從而用另一種極端的方法去引起別人的注意，不管出于什么原因，冉冉的改變是令人驚喜的，這也令我思考我的做法，其實(shí)對于每個(gè)寶寶我們都要加以關(guān)注，對于這些剛?cè)雸@的寶寶更加是的，特別是冉冉這次的事，也讓我知道對于這些寶寶不能一味的哄著、慣著，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要恩威并施。也許現(xiàn)在的我還有些欠缺，但我相信，只要我有耐心、愛心，就一定能做好。希望我的寶貝們跟我一起加油！

她的改變

今年我教小班，對于剛參教的我來說，這是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

在我的班里，有一個(gè)非常特別的小女孩。在親子園活動(dòng)期間，她幾乎是與她的奶奶長在一起的，無論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過去和她交談，她也不做任何回答，想和我說話就笑一下，不想和我說話就哭。于是，我問她奶奶以前見了陌生人也這樣?奶奶回答說，不啊，在家挺好，從沒有這樣過啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒動(dòng)過手。當(dāng)時(shí)，我就意識(shí)到，在這個(gè)孩子的潛意識(shí)里，我小，就應(yīng)該有人幫我，所以任何事都不用我動(dòng)手。在之后的幾天里，我都鼓勵(lì)她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結(jié)果就是她坐在那一動(dòng)不動(dòng)，不作任何反應(yīng)。這種情況一直持續(xù)到開學(xué)，開學(xué)后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動(dòng)不動(dòng)，你不幫我做，我就哭。

一天，我走過去對她說：“亞杰，你上學(xué)了，你是個(gè)大孩子了，你的媽媽要給你生個(gè)小弟弟或者小妹妹了，到時(shí)候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會(huì)很累的，你愛你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎?”“愛，很愛?！彼卮鸬乃俣茸屛页泽@，接著，我又說：“為了不讓你的媽媽太累，從現(xiàn)在開始，你學(xué)著照顧自己，好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我鼓勵(lì)她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺。在短短的幾天里，她學(xué)會(huì)了所有的事。她高興地和我說“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說著?？吹剿母淖?，我懸著的一顆心終于放了下來。

其實(shí)，每個(gè)孩子都一樣，都是從“0”開始，孩子以后的表現(xiàn)和適應(yīng)力，與家長教育孩子的方式有關(guān)。家長要學(xué)會(huì)對孩子放心，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風(fēng)雨的歷練。

孩子，只要你快樂

在昨天上午的教育活動(dòng)中，我和孩子們一起做《活動(dòng)材料》中的數(shù)學(xué)題。在我的提示下孩子們很快就做好了，拿著做好的《活動(dòng)材料》向我“邀功請賞”，我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。月月也拿著她的《活動(dòng)材料》興高采烈地朝我走過來，我接過一看，便皺起了眉頭，但還是耐著性子說：“你還有兩個(gè)沒做完呢，數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭走開了。過了一會(huì)兒，她又走了過來，我一看，還是老樣子，于是我又一次對她說：“數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)!”她有些懊喪地走開了。沒過多久，她依舊拿著沒有做好的《活動(dòng)材料》走到我面前，我一看，很生氣：“不是叫你畫上圓點(diǎn)嗎?為什么不畫?去把它畫好完。”我分明看見她的眼圈有些紅了，小嘴翹得老高，我沒去管她，后來看見她做好了，便沒太在意她了?，F(xiàn)在回想起來，她說的“不會(huì)做題”，應(yīng)該就是源于此了。我反思自己的行為，的確是我錯(cuò)了。首先，因?yàn)榭吹叫∨笥讯己芸熳龊昧?，我便覺得內(nèi)容很簡單，沒有考慮到個(gè)體差異，對孩子們的要求就一刀切了。當(dāng)月月來向我求助時(shí)，我沒有與她很好地溝通，沒有了解她到底需要什么，對她的指導(dǎo)不夠耐心、細(xì)致。其次，也是最重要的，我在看待孩子的行為時(shí)，依舊注重結(jié)果，而沒有注重孩子的情感體驗(yàn)。雖然是做好了，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂，反而讓她對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎?這件事給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動(dòng)中是否獲得快樂的體驗(yàn)放在首要的位置。活動(dòng)內(nèi)容再有意義，但如果孩子在活動(dòng)中沒有獲得快樂的體驗(yàn)，就不是好活動(dòng)?？鞓返捏w驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對一切，能讓孩子對一切活動(dòng)感興趣，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂的感覺最重要!

他的變化

今年我教小班，而我們班有這樣一個(gè)孩子，個(gè)子矮小、走路特慢、生活自理能力差，語言表達(dá)能力也不是很好。也許因?yàn)榘职謰寢尩倪^分寵愛，導(dǎo)致他在同齡孩子里面顯得格外弱勢每次排隊(duì)小便、做操、玩游戲等一系列活動(dòng)都會(huì)掉隊(duì)，因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?，每次排?duì)走的時(shí)候都會(huì)走斜出列。叫他也聽不到。吃飯時(shí)只要自己吃不上了會(huì)亂扔，自理能力很差，經(jīng)過跟她媽媽的溝通，我知道了孩子各方面弱的原因。例如：孩子再?zèng)]上幼兒園之前都是媽媽喂的，所以孩子不是很會(huì)拿勺子，并且在家都是喜歡吃什么買什么，養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣。經(jīng)過與她媽媽的談話，除了讓家長配合我們的工作之外，我們也會(huì)時(shí)刻注意提醒他。因?yàn)樗⒁饬Σ粔蚣校栽谂抨?duì)組織活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有一位老師專門的領(lǐng)著他走直線，不讓他掉隊(duì)。并且會(huì)以念兒歌、唱歌等形式來吸引他的注意力;吃飯時(shí)，老師會(huì)給他鼓勵(lì)，給他講各種蔬菜對身體的好處，以及教他如何拿勺子，吃飯?jiān)鯓泳筒粫?huì)掉的到處都是。經(jīng)過兩周的努力，他現(xiàn)在有了很大進(jìn)步，首先吃飯的時(shí)候遇到不喜歡的不會(huì)亂扔了，而且在老師的引導(dǎo)下會(huì)多少吃上點(diǎn);會(huì)自己拿杯子接水了，也不會(huì)把誰撒的到處都是;會(huì)排隊(duì)了，雖然有時(shí)還會(huì)掉隊(duì)，但聽到叫他的名字能夠跟上了。這是我感到欣慰的。相信再過不久，他一定有更大的轉(zhuǎn)變。

斌斌的改變

斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班，不過天一冷就退園了，因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。斌斌的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期，不管奶奶說什么都會(huì)讓孩子天天來上幼兒園，不會(huì)退園了。通過觀察，我決定首先培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。斌斌是個(gè)內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點(diǎn)自卑，有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)，好幾次只要我們不提醒就會(huì)尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會(huì)囑咐他“以后有尿的時(shí)候要和老師說，脫不下褲子來沒關(guān)系，老師會(huì)幫助你的?！蔽覀儨睾偷膽B(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告訴我們。接下來就是培養(yǎng)他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認(rèn)真，可能是錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧，斌斌學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表揚(yáng)他，媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的，斌斌從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。斌斌的轉(zhuǎn)變，讓我們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。

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