做個(gè)智慧的家長(zhǎng) ，合理規(guī)劃孩子人生！

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“做個(gè)智慧的家長(zhǎng) ，合理規(guī)劃孩子人生！”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

前博鰲亞洲論壇秘書(shū)長(zhǎng)龍永圖先生在網(wǎng)上發(fā)布了一篇文章“我為什么送外孫女去國(guó)外讀書(shū)”，里面提到很多國(guó)外教育非常重視對(duì)于學(xué)生人格培養(yǎng)的塑造。

龍先生認(rèn)為這才是教育的本質(zhì)，所以哪怕國(guó)內(nèi)有人說(shuō)他崇洋媚外，也一定要送孩子到國(guó)外最好的大學(xué)里讀書(shū)。

我認(rèn)為他這樣做是理性清醒的選擇，確實(shí)中國(guó)的大學(xué)教育跟國(guó)外比差距明顯。

中國(guó)大學(xué)的物質(zhì)硬件層面投入已經(jīng)慢慢接近甚至超過(guò)國(guó)外一流大學(xué)，但是文化底蘊(yùn)不足。

當(dāng)時(shí)在復(fù)旦讀研的時(shí)候，歷史老師問(wèn)我們那兩幢高樓像什么，我說(shuō)像兩支大蠟燭供著一頂官帽，我心中神圣的復(fù)旦已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)紅墻綠瓦，學(xué)子徜徉的復(fù)旦了。

現(xiàn)在變成了喧鬧的市場(chǎng)，沒(méi)有了以前的寧?kù)o致遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)：做什么一窩蜂的都去，那肯定是得不償失，如果都是很有思想很有選擇性的去做，就會(huì)淘出金子淘出未來(lái)。

我：?jiǎn)栴}是大家都等不及去思考，先行動(dòng)起來(lái)，最后適得其反，越努力越糟糕。

很多家長(zhǎng)自己在工作上找不到樂(lè)趣和動(dòng)力，想想是為什么？

不就是對(duì)工作沒(méi)興趣，沒(méi)有值得追求的職業(yè)目標(biāo)嘛。

如果真有一個(gè)自己很喜歡很擅長(zhǎng)的工作，那還不是樂(lè)在其中，還用得著旁人去督促嗎？難道孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟大人的工作狀態(tài)不是一回事嗎？

老師：興趣是最好的老師。但現(xiàn)在給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，即使原來(lái)有興趣，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也會(huì)反感甚至逆反。

中國(guó)現(xiàn)在的教育問(wèn)題很大，特別是小學(xué)生和初中生，太難和太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容真的是在不斷打擊孩子的學(xué)習(xí)自信心。

我：恰恰相反，我們學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力不算太大，論學(xué)業(yè)壓力中國(guó)學(xué)生能跟日本和韓國(guó)比嗎？差太遠(yuǎn)了。

我這個(gè)觀點(diǎn)肯定很多家長(zhǎng)要反對(duì)，但是我說(shuō)的是事實(shí)，中國(guó)學(xué)生的課業(yè)壓力不算大，連印度都比不上。

所以，我的結(jié)論是中國(guó)學(xué)生的課業(yè)壓力只是看上去大而已。

人家印度小孩三歲上學(xué)，印度理工大學(xué)在美國(guó)的優(yōu)秀畢業(yè)生要比清華北大的找工作容易地多。

至于中國(guó)學(xué)生為什么課業(yè)壓力只是看上去大，根源就出在家長(zhǎng)身上。

老師：每個(gè)人都需要有自我理想（egoideal），不同的年齡階段有不同的自我理想，工作、學(xué)習(xí)、關(guān)系、興趣、愛(ài)好、娛樂(lè)、關(guān)系等都是自我理想。

如果沒(méi)有自我理想，人會(huì)感覺(jué)虛空。

如果定的自我理想實(shí)現(xiàn)不了，會(huì)進(jìn)入到抑郁狀態(tài)。

如果不能隨著年齡的變化而轉(zhuǎn)變自我理想，也會(huì)感覺(jué)空虛和抑郁焦慮。

孩子也需要找到自己的自我理想，并實(shí)現(xiàn)之。

家長(zhǎng)需要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，了解目前的自我理想，實(shí)現(xiàn)自我理想。

咨詢(xún)師的工作目標(biāo)之一也是幫助來(lái)訪者找到與之能力、年齡對(duì)應(yīng)的自我理想。

制定學(xué)業(yè)規(guī)劃很重要，具體實(shí)施更重要。

時(shí)間很寶貴，不可逆。少走彎路，不走錯(cuò)路，要家長(zhǎng)老師社會(huì)一起幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，走上一條屬于自己的道路，過(guò)有意義的人生

家長(zhǎng)：這是一條路漫漫其修遠(yuǎn)兮的路，首先也需要我們家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)非常重要，是基石。

我：做學(xué)業(yè)規(guī)劃就是要少走彎路，不浪費(fèi)時(shí)間金錢(qián)，而且孩子是自己定的目標(biāo)，積極性就很高，這樣還用的著家長(zhǎng)每天督促孩子做作業(yè)嘛。

我早說(shuō)了，我們學(xué)生的課業(yè)壓力真不大，我們學(xué)校之前晚托班大部分是在七點(diǎn)半到八點(diǎn)完成功課的，有的做得快的學(xué)生七點(diǎn)半之前就完成了，我們又不能太早放學(xué)生回家，只能再讓學(xué)生做半小時(shí)的課外作業(yè)。

說(shuō)心里話(huà)，孩子沒(méi)有學(xué)校目標(biāo)，他能有什么學(xué)習(xí)動(dòng)力和樂(lè)趣？

如果不提前告訴孩子一個(gè)方向，孩子學(xué)得也累，家長(zhǎng)管得更累。

這不是有錢(qián)就能解決的問(wèn)題，更糟的是耽誤孩子前程。

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家庭教育：合理規(guī)劃，寓教于樂(lè)

合理規(guī)劃，寓教于樂(lè)

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“最好的教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！币环矫孀尯⒆訐碛谐砷L(zhǎng)力，就是給他們發(fā)展的空間，不放棄每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)光發(fā)亮。塑造孩子正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。另一方面根據(jù)孩子的個(gè)體差異性，因人而異從而因材施教，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并加以挖掘，每一個(gè)孩子長(zhǎng)大后都有可能影響世界。

又到了一年一度快樂(lè)的暑假生活，大概家長(zhǎng)朋友們會(huì)頭疼孩子假期如何安排、如何規(guī)劃孩子假期生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題。

第一、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為假期是用來(lái)玩的，畢竟孩子上學(xué)學(xué)習(xí)壓力山大、課作業(yè)繁重，上學(xué)期間面臨老師天天布置作業(yè)、家長(zhǎng)天天催做作業(yè)的情況下，我想大家在假期應(yīng)該給孩子一些個(gè)人空間做他們自己喜歡做的事情。豐富一下業(yè)余生活、當(dāng)然愛(ài)學(xué)習(xí)的寶貝不用提醒都會(huì)自覺(jué)看書(shū)，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，每一種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的。

需要朋友們自己日積月累慢慢去培養(yǎng)孩子日常生活點(diǎn)滴好習(xí)慣，“好媽媽勝過(guò)好老師”可以說(shuō)家庭教育的關(guān)鍵性，良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境的熏陶、家長(zhǎng)朋友在生活中以身作則的好榜樣都遠(yuǎn)比你自己拼命“說(shuō)教講道理”來(lái)得有用的多。例如：有的家長(zhǎng)在家只盯著手機(jī)屏幕玩手機(jī)、或看電視，嘴里卻叫孩子去看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，希望孩子往自己希望的方向發(fā)展。首先、你必須做示范做榜樣，孩子天生好奇好動(dòng)、好問(wèn)好模范是他們的性格特征。取決于你手中的“指揮棒智慧啟迪”。第二、在暑假合理安排規(guī)劃好生活和學(xué)習(xí)，對(duì)于從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

第二、說(shuō)一次外出旅游參觀科技館、博物館時(shí)遇到一些家長(zhǎng)朋友帶著孩子到處參觀先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果、歷史文化遺產(chǎn)、地形地貌特征等，例如火箭飛船、個(gè)性鮮明的機(jī)器人、智能家居產(chǎn)品更新?lián)Q代、千奇百怪的自然生態(tài)景觀、各種各樣的動(dòng)植物、以及地理學(xué)地貌形態(tài)、火山噴發(fā)等過(guò)程。

年齡比較小的孩子以直觀形象思維為主，對(duì)于形象生動(dòng)的新鮮的事物都極具有探索觀察的欲望，因此我們應(yīng)該多帶孩子外出游玩參加學(xué)習(xí)，在外界獲得直觀形象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)彌足珍貴。年復(fù)一年、日復(fù)一日，當(dāng)你每個(gè)假期帶著孩子到處游玩參觀學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)開(kāi)闊孩子的視野，不知不覺(jué)你會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備漸漸豐富。有時(shí)候你會(huì)驚訝于他懂的東西比你多，也可以經(jīng)常問(wèn)孩子一些問(wèn)題啟發(fā)他思考回答。比如：有什么？怎么樣，看起來(lái)好像什么？為什么會(huì)這樣？因?yàn)椤?，所以…?/p>

長(zhǎng)期累月培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往、鍛煉孩子邏輯推理、擴(kuò)散思維能力、探索觀察新事物的能力，運(yùn)用孩子的性格特征因材施教，最大程度調(diào)動(dòng)孩子參與學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性、積極性，寓教于樂(lè)在玩游戲的過(guò)程中、在良好愉快的生活中實(shí)現(xiàn)和諧親子互動(dòng)關(guān)系。一方面孩子無(wú)形中獲得學(xué)習(xí)而且心情是舒暢的，另外一方面孩子獲得更多父母陪伴自己成長(zhǎng)更多的時(shí)光。都說(shuō)“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，孩子需要父母多花一些時(shí)間陪伴他們，盡量讓孩子在需要你的時(shí)候多給他們一些陪伴，等孩子長(zhǎng)大不需要你的時(shí)候，你想去“彌補(bǔ)陪伴他就為時(shí)晚矣了”，因?yàn)樗蚜?xí)慣自己長(zhǎng)大不需要你陪伴。

第三、在暑假期間不僅可以帶孩子外出游玩放松心情，而且也可以培養(yǎng)孩子一些良好的行為習(xí)慣，例如學(xué)會(huì)自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自理動(dòng)手能力、良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣、大學(xué)生可以勤工儉學(xué)，在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)，慢慢摸索尋找自己的興趣，為以后就業(yè)方面“指明道路”，也能獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第四、我們說(shuō)沒(méi)有天生完美的孩子，但每個(gè)孩子都可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)與努力，創(chuàng)造出想要的未來(lái)。俗話(huà)說(shuō)，如果方向錯(cuò)了，那么前進(jìn)就是倒退。你現(xiàn)在選擇正確的方式教養(yǎng)孩子，決定了你孩子未來(lái)的方向與高度。

小時(shí)候孩子對(duì)于未來(lái)充滿(mǎn)了期待和憧憬，長(zhǎng)大后，反而變得迷茫和焦慮。其實(shí)，面對(duì)未來(lái)何去何從的這種焦慮，是因?yàn)槲覀兊膯⒚山逃幱谌笔顟B(tài)。心理學(xué)研究報(bào)告顯示：6-15歲是孩子的職業(yè)啟蒙黃金期。大家記得抓住孩子職業(yè)啟蒙黃金敏感期，在最近發(fā)展區(qū)培養(yǎng)孩子可以得到事半功倍的效果。

而在中國(guó)，孩子這個(gè)年齡段時(shí)，爸媽們最看重分?jǐn)?shù)、排名。完全沒(méi)有意識(shí)到每個(gè)孩子最終都要走向社會(huì)，現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃，才是生存和成功之本。教養(yǎng)孩子從了解孩子小時(shí)候的夢(mèng)想開(kāi)始，幫助孩子了解自己、使之能夠成為長(zhǎng)大之后的事業(yè)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種幸福。但我們大部分的孩子甚至到長(zhǎng)大也不知道自己真正喜歡的是什么，因此職業(yè)規(guī)劃缺失較嚴(yán)重。

第五、父母在教育孩子時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)孩子長(zhǎng)大后想做什么？自己有哪些喜歡的興趣愛(ài)好？在將來(lái)面臨職業(yè)選擇時(shí)不迷茫，從小確立職業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立正確的職業(yè)認(rèn)知。相信讓孩子擁有選擇力，讓他們追隨自己真正喜歡的東西，并為之付出努力。不盲從，聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)變得更快樂(lè)。

中國(guó)父母最容易傷害孩子的兩句話(huà)：一個(gè)是“我是為你好”，扼殺了孩子的獨(dú)立；另一個(gè)是“你要聽(tīng)我的”，扼殺了孩子的尊嚴(yán)。所以，比成績(jī)更重要的是，讓孩子擁有適應(yīng)社會(huì)的能力；讓孩子成為自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃師。孩子生命的主導(dǎo)權(quán)交給他們自己，不用父母、老師幫忙，不要老覺(jué)得別人家的孩子好。經(jīng)過(guò)我們的鼓勵(lì)積極的引導(dǎo)，每一個(gè)孩子，都會(huì)成為閃閃發(fā)光發(fā)亮的“金子”。

第六、德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“最好的教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！币环矫孀尯⒆訐碛谐砷L(zhǎng)力，就是給他們發(fā)展的空間，不放棄每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)光發(fā)亮。塑造孩子正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。另一方面根據(jù)孩子的個(gè)體差異性，因人而異從而因材施教，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并加以挖掘，每一個(gè)孩子長(zhǎng)大后都有可能影響世界。

所以，爸爸媽媽們，教會(huì)孩子正確面對(duì)困難坎坷，保持良好積極的心態(tài)很重要。曾經(jīng)吃過(guò)的苦，最終會(huì)化為滋養(yǎng)孩子的養(yǎng)分促使其成長(zhǎng)壯大。培養(yǎng)孩子蛻變力，便是發(fā)展他們的“成長(zhǎng)型思維”，擁抱人生無(wú)限的創(chuàng)造性與可能性。

每一個(gè)孩子天生就如一張白紙，外界的人和事，就是他們勾勒自己人生的參照物。在暑假也讓孩子在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不一樣的一面，在處理人際關(guān)系、消費(fèi)習(xí)慣上會(huì)有所改變，因?yàn)樗私獾劫嶅X(qián)的艱辛不易，也學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴積累開(kāi)始學(xué)理財(cái)，加上父母的正確引導(dǎo)孩子在獨(dú)立自主的大路上會(huì)越走越寬越舒心。

家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子群體生活智慧！

孩子學(xué)習(xí)的好壞固然跟大腦有關(guān)，但是大腦的因素只占50%而已。

最近美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)對(duì)同卵雙生子的研究報(bào)告已經(jīng)結(jié)集成書(shū)出版了。這是長(zhǎng)達(dá)30年的追蹤研究，探討一出生便被兩個(gè)不同家庭收養(yǎng)的同卵雙生子，在他們成年后，人格、性向、嗜好、成就上的表現(xiàn)有何不同。

這個(gè)研究讓我們知道了先天基因與后天教育的影響大約各占50%。也就是說(shuō)，基因是個(gè)建筑的藍(lán)圖，它決定孩子大腦的結(jié)構(gòu)；而后天的經(jīng)驗(yàn)決定腦中神經(jīng)回路的連接，決定我們對(duì)事情的看法。就像一棟公寓每戶(hù)都是三室兩廳，但是只有走進(jìn)去看到不同的裝飾，才會(huì)知道它是張三的家還是李四的家。

歷史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用別人長(zhǎng)處的人，也就是能靠領(lǐng)袖魅力創(chuàng)造出一番事業(yè)的人。相信很多人看《三國(guó)演義》時(shí)都會(huì)覺(jué)得劉備很窩囊，他的天下是“哭”出來(lái)的，但是他的領(lǐng)袖魅力使關(guān)公、張飛愿為他賣(mài)命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終于使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明才智遠(yuǎn)不及楊修，連曹操自己都曾說(shuō)過(guò)“吾智不及汝，乃覺(jué)三十里”，但是楊修最后還是死于曹操之手。所以聰明不等于成功。

一個(gè)成功的人往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質(zhì)是其他成功的人士所共有的。例如毅力，領(lǐng)袖能力，等等。所以父母不要迷信智力開(kāi)發(fā)，應(yīng)該把孩子讀各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間用來(lái)玩游戲，去培養(yǎng)他的群體生活智慧、想象力及創(chuàng)造力。

我曾看過(guò)一個(gè)小男孩光是玩六顆報(bào)廢的電池就玩了一個(gè)下午，而且玩得不亦樂(lè)乎。一會(huì)兒是火車(chē)過(guò)山洞，一會(huì)兒是飛機(jī)丟炸彈，想象力豐富極了。

想象力是創(chuàng)造力的根本，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力。中國(guó)人過(guò)去“業(yè)精于勤荒于嬉”的觀念要改一改，因?yàn)楸痴b的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，21世紀(jì)的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在創(chuàng)造力而不在記憶力！計(jì)算機(jī)的內(nèi)存取代了人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放出來(lái)，去做更高層次的整合、創(chuàng)新。

父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢(qián)去開(kāi)發(fā)。愛(ài)因斯坦的媽媽并沒(méi)有買(mǎi)這些昂貴的魔術(shù)方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎(jiǎng)。

有的孩子記憶力似乎很差，這確實(shí)很影響功課。

很多父母迷信外面的訓(xùn)練班能增強(qiáng)孩子的記憶力，有的家長(zhǎng)甚至還去買(mǎi)保健藥給孩子進(jìn)補(bǔ)。父母想給孩子補(bǔ)腦的原因之一是覺(jué)得孩子看了記不?。簞e人的孩子一目十行，我的孩子十目一行，那一定是智力有問(wèn)題。其實(shí)完全沒(méi)有給孩子補(bǔ)腦的必要，孩子只要飲食均衡即可。如果買(mǎi)的是來(lái)路不明的藥物，很可能有危害人體的重金屬成分或化學(xué)物質(zhì)，吃了反而有害。

我個(gè)人也不贊成送孩子去培訓(xùn)班學(xué)記憶術(shù)。

記憶，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是熟悉度。當(dāng)一個(gè)東西看得很熟悉之后，自然就能脫口而出；能說(shuō)得出，自然就記住了。

這是為什么我一直呼吁課程不能排得太滿(mǎn)的原因，安排太滿(mǎn)會(huì)使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去做主動(dòng)的聯(lián)想，只能被動(dòng)地接受信息。這正是今天我們的學(xué)生很會(huì)做填空題，可是一改換情境便目瞪口呆，不會(huì)作答的原因。送孩子去培訓(xùn)班訓(xùn)練記憶，還不如讓他在家中看些他喜歡的書(shū)。知識(shí)是相通的，只要他肯打開(kāi)書(shū)來(lái)看，就會(huì)得到啟發(fā)，所謂“開(kāi)卷有益”講的就是這個(gè)道理。

千百萬(wàn)年來(lái)，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長(zhǎng)，眼睛看到的是他將來(lái)要生活的環(huán)境，耳朵聽(tīng)到的是他將來(lái)要講的語(yǔ)言。當(dāng)他有健全的心智、快樂(lè)的人生觀時(shí)，任何挑戰(zhàn)他都能面對(duì)，我們的祖先就是這樣過(guò)來(lái)的，他們留給我們無(wú)數(shù)令人嘆為觀止的文明寶藏。

孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補(bǔ)習(xí)班或才藝班，他的大腦也會(huì)健全地發(fā)展。

做個(gè)70分的懶家長(zhǎng)，孩子會(huì)更優(yōu)秀！

教育權(quán)威專(zhuān)家曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)一個(gè)家長(zhǎng)：一個(gè)滿(mǎn)分的家長(zhǎng)一定不是個(gè)成功的家長(zhǎng)，他們將自己全部的愛(ài)灌輸給了孩子，但是也傷害了孩子。

1.自己的盡心盡力是個(gè)錯(cuò)誤？

自從女兒出世后，我便和中國(guó)絕大多數(shù)母親一樣，開(kāi)始了新的“工作”：閱讀各種各樣的育兒書(shū)籍，在某些地方用紅筆劃上記號(hào)；每天嚴(yán)格按照育兒食譜，為女兒精心準(zhǔn)備既科學(xué)又美味的食物；準(zhǔn)時(shí)收看天氣預(yù)報(bào)，添加或減少她的衣服；稍大一點(diǎn)的時(shí)候，每晚給她講一個(gè)又一個(gè)故事，直到她安然入眠；再大一點(diǎn)的時(shí)候，負(fù)責(zé)接送她去幼兒園……

一個(gè)有了孩子的女人，要把所有的時(shí)間節(jié)約出來(lái)，把所有的精力放在孩子身上。

一次帶女兒去吃麥當(dāng)勞，她大口吃著，我眼睜睜看著希望她能主動(dòng)“獎(jiǎng)賞”一塊雞腿給她辛勞的媽媽?zhuān)伤缘门匀魺o(wú)人、心安理得，眼里、嘴里只有可口的漢堡、雞腿。再看看周?chē)?，一家一家的，吃的多是孩子，看的多是家長(zhǎng)，那些家長(zhǎng)心平氣和、毫無(wú)怨言，我還能有什么意見(jiàn)呢？丈夫說(shuō)得對(duì)，在中國(guó)，家長(zhǎng)出門(mén)辦事都舍不得坐出租車(chē)，可只要帶孩子出門(mén)，哪怕再近都會(huì)打的。

如果滿(mǎn)分是100分，那么中國(guó)的家長(zhǎng)肯定會(huì)朝著滿(mǎn)分努力、前進(jìn)，甚至還希望創(chuàng)造101分的紀(jì)錄?？杉议L(zhǎng)100分的付出，在孩子身上能收到100分的效果嗎？顯然沒(méi)有，觀察周?chē)募议L(zhǎng)，他們給孩子盛飯、喂飯，全然沒(méi)想到養(yǎng)成了小家伙懶得動(dòng)手甚至懶得咀嚼的習(xí)慣；因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)于細(xì)心，孩子也因此稍不如意就撇起嘴來(lái)哭；因?yàn)槭率绿婧⒆涌紤]好了，他一遇事就會(huì)指望家長(zhǎng)；因?yàn)榧议L(zhǎng)從小就是孩子最親密的玩伴，他慢慢變得自私、膽小、霸道，也不合群……

難道這就是100分父母教育出來(lái)的兒童嗎？

直到有一天，我注意上了小區(qū)里一個(gè)從澳大利亞回來(lái)的小男孩，他和女兒同齡，總是一個(gè)人在院子里玩，玩膩了和父母打聲招呼就跑出去找小伙伴，玩餓了跑回來(lái)大口大口地吃飯，每天晚上自己唱著歌兒睡覺(jué)，從來(lái)不要人陪。

看看女兒，最多只能打40分，我開(kāi)始懷疑，自己的盡心盡力難道是個(gè)錯(cuò)誤？與其做一個(gè)100分的父母，不如做一個(gè)70分的“懶父母”！

2.父母也需要關(guān)心

看著餐廳理所當(dāng)然、獨(dú)自大吃特吃的孩子，我就會(huì)想，他知道父母的一片苦心嗎？看著舒舒服服坐在出租車(chē)?yán)锏暮⒆?，我也?huì)想，他知道父母每天擠公交車(chē)上下班的辛苦嗎？我要讓我的女兒知道父母的喜怒哀樂(lè)，知道家長(zhǎng)的辛苦和病痛，知道父母也需要關(guān)心。

我一有頭疼腦熱就嚷嚷，還會(huì)讓女兒端茶送水、拿吃的；如果腰酸背痛，我更會(huì)通告，讓女兒幫我按摩幾下；即便是她什么都不做，眼巴巴地守在我身邊，最起碼也能讓我感受到她細(xì)小的擔(dān)憂(yōu)和關(guān)懷，這比那些藥物更有效！

我也不做默默奉獻(xiàn)的媽媽?zhuān)瑫r(shí)常還會(huì)偷懶什么的。周末的早上，一定是睡懶覺(jué)的時(shí)候，如果女兒起得早，那對(duì)不起，早飯自理。偶爾，女兒要在周末參加活動(dòng)，需要我早起去送，我會(huì)拍拍她的小腦袋，發(fā)點(diǎn)兒“牢騷”：“哎呀，為了你，媽媽又少睡了一個(gè)懶覺(jué)?！迸畠耗?，也會(huì)摟著我懂事地回答：“那我把最好吃的糖果分幾顆給你，謝謝老媽?！睕](méi)有哪一位父母在乎孩子的回報(bào)，但是要讓孩子明白，不能把父母的付出看成理所當(dāng)然。

今年過(guò)生日，女兒悄悄告訴我要送給我一份大禮。大禮呈上來(lái)的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了，原來(lái)她用她的零花錢(qián)，讓爸爸帶她去商場(chǎng)，給我挑選了一支高級(jí)護(hù)手霜！那支護(hù)手霜我每次只使用一點(diǎn)點(diǎn)，每用一次，心里就暖融融的……

3.讓孩子自己找玩伴

讓女兒自己尋找玩伴。小區(qū)里有很多小朋友，我向女兒描述外面美好的景象，譬如綠綠的草地、歡快的小朋友、各種各樣的游戲……這些，都能勾起女兒的興趣和打消她對(duì)陌生孩子的警惕。當(dāng)女兒和其他孩子見(jiàn)面后，我通常坐在一邊，不會(huì)陪著她玩，我告訴她：“媽媽很累，想休息了，你自己玩吧?！迸畠褐荒茏约赫倚∨笥淹媪?，很快就融入其間。

如果跟小朋友有了什么矛盾，我也不管，讓她自己去解決，不然游戲就不能進(jìn)行了，小小的人兒慢慢也學(xué)會(huì)想辦法了，比如跟小朋友談條件，你把布娃娃貢獻(xiàn)出來(lái)，那我就把小沙包拿出來(lái)，兩個(gè)小朋友皆大歡喜——無(wú)形之中，原本自私的孩子學(xué)會(huì)了分享。

后來(lái)，我懶得下樓了，干脆讓女兒自己去和小朋友玩，教她必要的安全守則就行了。而我剛好騰出時(shí)間，做一頓全家人享用的美味佳肴或做做美容。先生夸我“育兒、理家兩不誤”！

4.媽媽不是全職保姆

一個(gè)70分的家長(zhǎng)，一定是個(gè)“懶”家長(zhǎng)。實(shí)際上，“懶”媽媽比“勤”媽媽更加費(fèi)心勞神，更加辛苦受累。讓孩子自己做事，在許多情況下，不但不能省力，反而更加麻煩，因?yàn)楹⒆油鶗?huì)“幫倒忙”。在實(shí)施懶媽媽計(jì)劃前，要事先計(jì)劃好。譬如，要讓孩子跟大人分床，夜里就要多起來(lái)給她蓋被子；孩子自己吃飯，開(kāi)始會(huì)撒得到處都是，就得多洗衣、擦桌、拖地板；孩子自己洗澡肯定會(huì)搞得“水漫金山”，我就得“大禹治水”……

先從吃飯上改造女兒。只是簡(jiǎn)單地通知女兒吃飯，然后自顧自地扒起自己的飯菜。女兒見(jiàn)我們沒(méi)有像過(guò)去那樣幫她盛好飯，鬧起了“罷食”。我對(duì)她說(shuō)：“你已經(jīng)4歲了，應(yīng)該自己盛飯、吃飯。來(lái)，媽媽給你盛飯，你看媽媽是怎么做的，下次自己做?！痹谖业氖痉断拢畠簩W(xué)會(huì)了盛飯，沒(méi)多久，我們?cè)僖膊挥脼樗木筒蛦?wèn)題煩心了——吃飯是自己的事，爸爸媽媽不會(huì)管她。

周末的早晨，我不想早早起床，對(duì)女兒說(shuō)，媽媽想睡一會(huì)兒，你自己到冰箱里拿酸奶和面包吃吧。女兒不但吃完了，還拿了一份給我?？磥?lái)，不一定你對(duì)孩子付出越多，孩子就回報(bào)越多，有時(shí)候懶一點(diǎn)，孩子反而成長(zhǎng)更快！

我向當(dāng)兒科醫(yī)生的朋友做了咨詢(xún)，然后決定開(kāi)始培養(yǎng)女兒的穿衣問(wèn)題：我將自己堅(jiān)持收看天氣預(yù)報(bào)的工作轉(zhuǎn)交給她了，讓她根據(jù)天氣變化自行添加或減少衣服。

女兒睡覺(jué)也是我們最頭痛的問(wèn)題之一。4歲的她一直和我們同床睡覺(jué)，每天晚上還要講故事?，F(xiàn)在，我布置了一個(gè)溫馨的、令她喜歡的小臥室，她自己看著故事書(shū)或是聽(tīng)著磁帶就可以入睡了。

女兒成了幼兒園里的小明星，老師的評(píng)價(jià)是自理能力強(qiáng)。我應(yīng)邀到幼兒園傳授教育心得，總結(jié)女兒的“成績(jī)”：

1歲4個(gè)月，自己吃飯；

2歲時(shí)就把她送進(jìn)幼兒園日托班，中午不接回家；

2歲半時(shí)，就要讓她自己刷牙、洗臉、洗腳；

3歲時(shí)，就要讓她自己穿衣、脫衣、系鞋帶、洗手絹；

4歲時(shí)，就讓她單獨(dú)睡一個(gè)房間，早上自己疊被子；再大一點(diǎn)的時(shí)候，孩子跌倒了家長(zhǎng)就不用扶她，讓她自己站起來(lái)，收拾家務(wù)時(shí)還可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)……

在場(chǎng)的家長(zhǎng)驚訝不已，一些媽媽甚至認(rèn)為我是個(gè)不太稱(chēng)職的媽媽。我微笑著說(shuō)：“我不能用100分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給自己打分，衣食住行是孩子自己的事，媽媽不是全職保姆！”

70分的家長(zhǎng)是成功的

美國(guó)教育權(quán)威詹姆斯博士說(shuō)，依賴(lài)本身滋生懶惰、精神松懈，不屑于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)，處處為孩子包辦代替，是個(gè)獲滿(mǎn)分的家長(zhǎng)，但絕對(duì)不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，他們的“愛(ài)”就像一面雙刃刀，疼了孩子也害了孩子！

做個(gè)成功的70分的家長(zhǎng)，注意以下幾點(diǎn)就可以了：

1.最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要做到“身懶心不懶”。通過(guò)談話(huà)、講故事等方式，使孩子知道“自己的事情自己做”的道理。

2.善于創(chuàng)造和把握機(jī)會(huì)。創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立做事的環(huán)境，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進(jìn)。

3.有信心和耐心。不要擔(dān)心孩子做不好，或怕孩子添麻煩幫倒忙；對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少埋怨、少指責(zé)，循循善誘，促其進(jìn)步。

4.不要讓孩子帶著情緒生活。從100%的愛(ài)到70%的愛(ài)，這部分缺失的愛(ài)會(huì)讓孩子不適應(yīng)，產(chǎn)生情緒。要想辦法讓孩子扭轉(zhuǎn)“父母不愛(ài)我了”的稚嫩想法。

5.和孩子一起改變。父母的一切行為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，說(shuō)話(huà)的方式、飲食習(xí)慣、待人接物的模式都會(huì)影響到孩子。千萬(wàn)不能要求孩子少吃零食，而自己卻抱著餅干、瓜子吃個(gè)不停。

不要以為你這樣的“懶”會(huì)讓孩子變得無(wú)所適從，而事實(shí)上孩子會(huì)自己去尋找答案和方法。你自以為是的教育不僅僅不能幫助孩子，更有可能是毀了他。讓他成長(zhǎng)成為自己的模樣吧，畢竟你不可能陪伴他永遠(yuǎn)，畢竟復(fù)制出來(lái)的你，也未必完美。

做個(gè)名副其實(shí)的好家長(zhǎng)

說(shuō)實(shí)話(huà)，我們并不是名副其實(shí)的好家長(zhǎng)，作為孩子的父母，用在自身工作和學(xué)習(xí)上的時(shí)間占了絕大部分，所以在此也向孩子衷心地說(shuō)聲對(duì)不起!

孩子是我們生命的延續(xù)，父母將自己的希望寄托在孩子們身上這無(wú)可厚非，但對(duì)于一切尚處于朦朧和疑惑狀態(tài)中的孩子來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)中有許多的問(wèn)題無(wú)法自行解決，需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，身教勝于言教，父母的言行也在潛移默化中影響著孩子的個(gè)性和品德的形成。我作為一個(gè)11歲孩子的母親，在參與她成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一些心得與體會(huì)和大家探討分享。

工作之余，我比較喜歡看一些孩子心理學(xué)方面的書(shū)刊，這也給了我很多的啟發(fā)。我認(rèn)為，只要孩子不是做出太出格的事，作為父母不應(yīng)予以太多的干預(yù)。當(dāng)然在平時(shí)要多關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，并多與孩子溝通，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓孩子自己有辨別是非的能力，因?yàn)榻窈蟮穆肥呛⒆幼约鹤叱鰜?lái)的，父母能包辦得了一時(shí)卻包辦不了一世。相信孩子，信任孩子，是建立孩子自信心的最佳途徑。如在休息日(平時(shí)也如此)，我先與孩子約法三章：先做作業(yè)，再玩(主要是讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這非常重要)，但一般休息日作業(yè)要較多一些，如要全部一次性做完卻也為難孩子，于是我就與她商量，中途休息時(shí)間讓她來(lái)定，但有時(shí)中途玩時(shí)，孩子也會(huì)控制不了時(shí)間，但只要我提醒一下她就會(huì)馬上停止玩耍繼續(xù)做作業(yè)。

家里的冰箱門(mén)上貼著兩張紙，一張是由孩子制定的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天的學(xué)習(xí)娛樂(lè)都有具體的時(shí)間規(guī)劃，另外一張是由我為她制定的完成情況表，分為好、一般、差，每天讓孩子根據(jù)完成情況認(rèn)真填寫(xiě)，并且要求她將每次考試的成績(jī)記錄在表格中，每個(gè)月的月底將自己本月的學(xué)習(xí)情況及體會(huì)寫(xiě)上去，并寫(xiě)上下月的計(jì)劃與目標(biāo)，這樣很好的培養(yǎng)了她學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，我認(rèn)為，只有讓她對(duì)自己當(dāng)月的表現(xiàn)有個(gè)全面的回顧，才能更好的激發(fā)她有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

誠(chéng)信，體現(xiàn)了一個(gè)人最基本的素質(zhì)，孩子也如此。從小培養(yǎng)她事事講誠(chéng)信這一點(diǎn)非常的重要。我要求她凡事不撒謊，答應(yīng)別人的事一定要信守承諾。但孩子畢竟還小，她成長(zhǎng)的過(guò)程中不可能完全按照你的想法去做，要容許他們犯一些小錯(cuò)誤。記得有一次，母親在衣柜的角落里發(fā)現(xiàn)一件沾滿(mǎn)巧克力的女兒的汗衫，問(wèn)起她時(shí)，她理直氣壯地說(shuō)不是她干的，全家人給她做思想工作她也堅(jiān)決不承認(rèn)，幾天后，在與她打電話(huà)的過(guò)程中，我故做無(wú)意的提起此事，向朋友一樣的再次與她探討誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題后，她很低聲的承認(rèn)了，并向我保證今后不再撒謊了。與孩子如同朋友一樣的溝通比起質(zhì)問(wèn)來(lái)要有效得多。

什么是“竹筍炒肉片”?對(duì)于我們大人來(lái)講不過(guò)是一道普通的菜肴，但對(duì)于可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)，它就是考試成績(jī)公布后挨打的代名詞，女兒現(xiàn)在還經(jīng)常跟我講起誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)昨天又被“竹筍炒肉片”了，話(huà)語(yǔ)里充滿(mǎn)了稚氣的無(wú)奈。想想有點(diǎn)汗顏，曾幾何時(shí)，這一現(xiàn)象也在我們家流行過(guò)，但說(shuō)實(shí)話(huà)收效甚微。徹底改變這一現(xiàn)象源于女兒看似不經(jīng)意的一句話(huà)，記得有一次，學(xué)校里剛考完語(yǔ)文，她考得還不錯(cuò)，自然是不用“竹筍炒肉片”了，在當(dāng)晚做作業(yè)時(shí)，她突然抬起頭，很?chē)?yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“媽?zhuān)铱梢愿阒v件事嗎?”我說(shuō)：“可以啊，講吧!”“今天，胡榆陽(yáng)語(yǔ)文考得不太好，可他媽媽卻對(duì)他說(shuō)，成績(jī)固然很要緊，但你健康快樂(lè)的成長(zhǎng)對(duì)我來(lái)講更重要，我們好多小朋友都聽(tīng)見(jiàn)了?！甭?tīng)完自己女兒這么認(rèn)真地講完這番話(huà)后，真是感觸良多，并為曾經(jīng)的行為感到羞愧。不要小看孩子們，她睿智的話(huà)語(yǔ)教育了我，并讓我提前預(yù)知了她的成長(zhǎng)，巧妙的表達(dá)了她對(duì)我做法的不認(rèn)同。從此后，“竹筍炒肉片”在我家被徹底廢除。

我們是年輕的家長(zhǎng)

智慧的家長(zhǎng)，說(shuō)該說(shuō)的話(huà)

批改學(xué)生的作業(yè)，一個(gè)同學(xué)的日記引起了我的注意，那是小X寫(xiě)給爸爸媽媽的信，其中有這樣的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了孩子的煩惱。

“爸爸媽媽?zhuān)矣袝r(shí)候真覺(jué)得你們很煩，你們常常用激將法來(lái)促進(jìn)我的學(xué)習(xí)，說(shuō)鄰居或朋友家的小孩，有多厲害，有多聰明，可是你們知道嗎？這是在給我施加壓力，有時(shí)候，我想說(shuō)：你看別人家的孩子那么好，干脆養(yǎng)他就是了！”

日記結(jié)束，還寫(xiě)了這樣的話(huà)“請(qǐng)問(wèn)劉老師是怎樣教育自己的孩子的？和我們分享一下唄！”

我立刻和小X的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，通過(guò)QQ把孩子的日記傳給家長(zhǎng)，并告訴家長(zhǎng)“拜托您以后一定不要拿別的孩子跟自己的孩子比，包括大寶寶和小寶寶也不要相互比較。說(shuō)這樣的話(huà)，進(jìn)行這種比較只有刺激孩子，傷害孩子自尊心，毫無(wú)好處。”家長(zhǎng)收到后立刻給我反饋，承認(rèn)有時(shí)候因?yàn)橹?，說(shuō)的話(huà)會(huì)傷到孩子，事后也比較后悔。

拿自己的孩子和別的孩子比較，是極為不當(dāng)?shù)慕逃绞剑凹ⅰ辈怀?，“信心”全無(wú)。因?yàn)榱w慕別人的孩子而說(shuō)人家這好那好，實(shí)際上是在否定自己的孩子，對(duì)孩子而言極具殺傷力。

家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)什么樣的話(huà)？一個(gè)智慧的家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)不應(yīng)該是隨意的、任性的，而是時(shí)時(shí)考慮自己的話(huà)語(yǔ)能否激勵(lì)孩子、引領(lǐng)孩子。要知道，家長(zhǎng)說(shuō)的每句話(huà)孩子都聽(tīng)得到，家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)出口的心里話(huà)孩子也能體會(huì)得到。假如一個(gè)家長(zhǎng)懂得慎重說(shuō)話(huà)、說(shuō)持續(xù)性期待的話(huà)，孩子就有了良好的聽(tīng)覺(jué)氛圍，寬容融洽的成長(zhǎng)空間。

例如：

孩子失敗了，請(qǐng)不要說(shuō)：“你可真差勁，我就知道你不行！”而要說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再試一次，你就可以做到！”

孩子成功了，請(qǐng)不要說(shuō)：“偶爾一次，你別翹尾巴哈！”而要說(shuō)：“這次很棒，下次會(huì)更棒！”

孩子遇到困難想放棄，請(qǐng)不要說(shuō)：“你就會(huì)半途而廢，什么都做不好！”而要說(shuō)：“繼續(xù)做，我相信你一定會(huì)做好！”

……

不要說(shuō)：“我真后悔生了你！”而要說(shuō)：“我真幸運(yùn)做你的媽媽?zhuān)　?/p>

不要說(shuō)：“早知道你聽(tīng)我的就沒(méi)事了！”而要說(shuō)：“要是我可能還沒(méi)有你做得好！”

不要說(shuō)：“你看看人家！”而要說(shuō)：“你在我眼中是最好的！”

不要說(shuō)：“你什么都做不好！”而要說(shuō)：“我也做不好，我需要你的幫助！”

不要說(shuō)：“要是生個(gè)閨女就好了！”而要說(shuō)：“有兒子就是不一樣！”

不要說(shuō)：“要是生個(gè)兒子就好了！”而要說(shuō)：“我這輩子最幸福的就是有了你這個(gè)寶貝女兒！”

不要說(shuō)：“我對(duì)你絕望了！”而要說(shuō)：“即使全世界的人都否定你，媽媽也會(huì)支持你，永遠(yuǎn)做你的死黨”！

……

持續(xù)性期待的話(huà)語(yǔ)傳達(dá)的是無(wú)限的正能量，就像燦爛的陽(yáng)光撒播到孩子敏感的心田，當(dāng)孩子能夠感受到父母發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和期望時(shí)，就會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心，從而迸發(fā)出驚人的力量，不斷向著更好的方向發(fā)展。

智慧的家長(zhǎng)，請(qǐng)說(shuō)該說(shuō)的話(huà)。

做個(gè)好家長(zhǎng)需要技巧

家長(zhǎng)要成為孩子生命中的精神供氧者，將“自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取的精神，學(xué)習(xí)興趣以及良好的習(xí)慣”六大精神軟件，植入孩子的生命中。

近日，吉林大學(xué)法學(xué)院副教授、中國(guó)親子關(guān)系第一人董進(jìn)宇將這個(gè)秘訣透露給鄭州300多位學(xué)生家長(zhǎng)。

做個(gè)好家長(zhǎng)需要技巧

“如果您能在我可以時(shí)讓我獨(dú)自邁出一步?！薄叭绻苡媚膼?ài)感受我的人生，而不破壞我自由呼吸的空間”、“如果您能理解，我觀察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺”董進(jìn)宇博士深情演繹馬迪·金《如果您能記住》，從一個(gè)孩子的角度道出對(duì)父母的深切期盼，令現(xiàn)場(chǎng)不少父母眼角濕潤(rùn)，悔恨愧疚。

一位母親說(shuō)，過(guò)去責(zé)罵孩子，恨鐵不成鋼，孩子看到自己就躲閃，母子關(guān)系很僵。董博士的一句話(huà)點(diǎn)醒自己，“愛(ài)，毫無(wú)疑問(wèn)，還要講究一個(gè)表達(dá)方式。”面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)是用責(zé)罵將他推出去還是用愛(ài)和責(zé)任將他拉回來(lái)，需細(xì)斟酌，講技巧。

董博士指出，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的各種問(wèn)題，是推一把還是拉一把考驗(yàn)的是做家長(zhǎng)的實(shí)力，包括教育、人際關(guān)系、心理學(xué)等方方面面的儲(chǔ)備。

家長(zhǎng)要成為孩子“精神供氧者”

董博士認(rèn)為，當(dāng)家長(zhǎng)最需要技巧卻普遍缺乏訓(xùn)練，教育孩子是個(gè)長(zhǎng)期活兒，人人都渴望立竿見(jiàn)影。

很多家長(zhǎng)非常重視教育，逼孩子考重點(diǎn)上名校，卻忽視了自己在孩子生命中所扮演的角色。董博士指出，真正的好家長(zhǎng)，一定要扮演好孩子生命中不可或缺的六個(gè)角色。

除了供孩子吃喝拉撒，還要成為孩子的拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，人生教練，生命導(dǎo)師，知心朋友，最重要的是，成為孩子的精神供氧者。優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法和優(yōu)秀的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先要讓自己成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)，才能給孩子遮陰蔽日。孩子的健康成長(zhǎng)，需要父母給予他愛(ài)，陪伴，確認(rèn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一句話(huà)，孩子的心智、人格成長(zhǎng)都需要心靈的養(yǎng)料，這些都需要父母來(lái)供應(yīng)。

在“塑造子女成功未來(lái)”的講座上，董博士把這個(gè)重任交給了到場(chǎng)的300多名家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做孩子精神的供氧者。

家長(zhǎng)懲罰孩子的十大大智慧

有很多孩子，3歲前以爺爺奶奶帶為主，兩個(gè)老人很寵孩子，家里條件很好，孩子從小要什么都滿(mǎn)足。有時(shí)候不給，孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主，他還是用對(duì)付爺爺奶奶的方法對(duì)付媽媽。媽媽再打，他也要堅(jiān)持到最后答應(yīng)他的條件，媽媽又是講道理，又是打，卻沒(méi)有任何用處。問(wèn)題就是媽媽的態(tài)度不堅(jiān)決，講完了、打完了，最后還是滿(mǎn)足了孩子的要求……所以說(shuō)，懲罰是一種教育手段.也是一種微妙的家教藝術(shù)。

只有擁有了懲罰孩子的智慧，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

1.犯了錯(cuò)誤就要懲罰

孩子犯了錯(cuò)誤，無(wú)論有心還是無(wú)意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應(yīng)該告訴他，這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖沒(méi)有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無(wú)意的，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)相信他，

2.懲罰的“量刑”要適當(dāng)

懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫(xiě)，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說(shuō)：“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦的時(shí)候，非等完全達(dá)到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

3.要依照規(guī)則進(jìn)行懲罰

家長(zhǎng)應(yīng)和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會(huì)有所注意，從而減少犯錯(cuò)誤的概率。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒，不要因一時(shí)沖動(dòng)而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯(cuò)誤，也應(yīng)該按規(guī)則進(jìn)行和以前相同的懲罰，這樣家長(zhǎng)才能在孩子心中樹(shù)立威信。

4.指明“出路”不含糊

懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛(ài)整理的習(xí)慣，家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓其自己收拾好東西、整理好玩具；使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒(méi)有目標(biāo)，效果就不明顯。

5.罰了又賞要不得

家長(zhǎng)教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅；該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯(cuò)之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后，家長(zhǎng)中的一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又來(lái)安慰他，這將會(huì)使懲罰失去作用。實(shí)踐證明：懲罰——獎(jiǎng)勵(lì)——懲罰的惡性循環(huán)會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，錯(cuò)誤地將犯錯(cuò)和受獎(jiǎng)聯(lián)系起來(lái)，從而使懲罰歸于失敗。

6.及時(shí)懲罰莫遲疑

懲罰的效果部分來(lái)自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無(wú)條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰；如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所)不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子回到與原來(lái)相似的情境中去，家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。

7.最忌諱諷刺挖苦

家長(zhǎng)懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語(yǔ)言指責(zé)、謾罵孩子。實(shí)踐證明，諷刺挖苦和惡語(yǔ)謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會(huì)刺傷孩子的自尊心。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯(cuò)誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。有些家長(zhǎng)在懲罰孩子語(yǔ)言不文明、滿(mǎn)口臟話(huà)時(shí)，自己也“出口成臟”，這就使得訓(xùn)教效果大打折扣，甚至失去說(shuō)服力。

8.點(diǎn)到為止莫嘮叨

有些家長(zhǎng)訓(xùn)教孩子喜歡沒(méi)完沒(méi)了，而且還時(shí)不時(shí)地喝問(wèn)孩子“我的話(huà)你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”孩子懾于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，為了免受皮肉之苦，只能別無(wú)選擇地說(shuō)“聽(tīng)見(jiàn)了”，其實(shí)他可能什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，甚至左耳聽(tīng)了右耳出，根本就沒(méi)聽(tīng)。孩子之所以說(shuō)知道了，只是順著家長(zhǎng)的意思，為了早點(diǎn)結(jié)束訓(xùn)斥。于是，當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)便感到“痛心疾首”，隨即說(shuō)孩子“不把我的話(huà)當(dāng)回事”，當(dāng)成了“耳邊風(fēng)”，說(shuō)孩子“不聽(tīng)話(huà)”。其實(shí)這是因?yàn)榧议L(zhǎng)的嘮叨太多了，令孩子分不清主次，不知道聽(tīng)哪一句為好；再者，經(jīng)常性的嘮叨多了，也會(huì)導(dǎo)致孩子“失聰”，對(duì)家長(zhǎng)的話(huà)產(chǎn)生教育心理學(xué)中的“0反應(yīng)”，無(wú)動(dòng)于衷，使訓(xùn)教失去效果。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)務(wù)必切記要改掉愛(ài)嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止。

9.就事論事莫牽連

從受罰者的角度來(lái)講，孩子最厭惡家長(zhǎng)“倒咸菜梗”，一事既出又將陳年老賬翻出來(lái)。很多家長(zhǎng)卻不了解這個(gè)道理，訓(xùn)教孩子時(shí)總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說(shuō)出孩子的種種不是，甚至將孩子說(shuō)得一無(wú)是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子怎樣想呢？反正自己沒(méi)有一處是對(duì)的，以前取得的成績(jī)、改正的缺點(diǎn)家長(zhǎng)都看不到，自感自己天生是挨訓(xùn)該罰的料，對(duì)改錯(cuò)失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長(zhǎng)訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。

10.事后說(shuō)理不可無(wú)

家長(zhǎng)和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說(shuō)理，否則，孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以，家長(zhǎng)在懲罰孩子后要通過(guò)說(shuō)理、剖析的方式使他明白為什么會(huì)受罰、知道犯錯(cuò)誤的原因，講清楚如果堅(jiān)持犯錯(cuò)下去將有什么后果。懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時(shí)的，不能持久。受罰的孩子改正了錯(cuò)誤并不等于他已明白事理，并不能保證他下次不會(huì)再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說(shuō)理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。

家園共育：家長(zhǎng)懲罰孩子的幾大智慧

懲罰是教育孩子的一種手段，也是一種微妙的家教藝術(shù)。只有擁有了懲罰的智慧，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

1.犯了錯(cuò)誤就要懲罰

孩子犯了錯(cuò)誤，無(wú)論有心還是無(wú)意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應(yīng)該告訴他，這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖沒(méi)有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無(wú)意的，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)相信他，并減輕對(duì)他的懲罰，如果他隱瞞事實(shí)，逃避責(zé)任，將受到嚴(yán)重的懲罰。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

2.懲罰的“量刑”要適當(dāng)

懲罰孩子的目的是為了實(shí)現(xiàn)孩子的良性轉(zhuǎn)化，因此懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，輕了又不足以使他引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的的為原則，既不能輕描淡寫(xiě)，又不能小題大做，濫用“刑罰”。

3.指明“出路”不含糊

懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子做出具體的改錯(cuò)行為才能停止。家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子將清楚他應(yīng)該怎么做，達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛(ài)整理的習(xí)慣，家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓其自己收拾好東西，整理好玩具，使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒(méi)有目標(biāo)，效果就不明顯。

合理規(guī)劃寶寶游戲區(qū)，兒童座椅不可少

合理規(guī)劃寶寶游戲區(qū)，兒童座椅不可少**的到來(lái)讓我們?cè)竞?jiǎn)單舒適的小家變得擠擠巴巴，放眼望去，到處都是**的東西。隨著月齡的增長(zhǎng)，由原來(lái)只是靜靜躺在嬰兒床里的小家伙變成現(xiàn)在跑跑跳跳的小搗蛋。凡是她經(jīng)過(guò)的地方，必定一片狼籍，為此真是頭疼不已。

正巧周末看中央2套的《交換空間》，給我一絲靈感。其中一組參賽家庭希望設(shè)計(jì)師保留陽(yáng)臺(tái)的隔離門(mén)，但設(shè)計(jì)師看到家里有一位小女孩兒，故“大膽”地將隔離門(mén)拆卸掉，特意給小女孩設(shè)計(jì)出一個(gè)學(xué)習(xí)游樂(lè)區(qū)，待收房的那一剎那，參賽家庭驚呼，尤其是小女孩更是高興極了，我看著很是心動(dòng)。

隨即想到我們家臥室的陽(yáng)臺(tái)，空間也不小，但一直被我忽略，原因和參賽家庭中媽媽所擔(dān)心的一樣，那里離窗戶(hù)近，有些涼。但中午或者在做好保暖措施基礎(chǔ)之上，這里成為**的游樂(lè)區(qū)肯定是相當(dāng)完美啦！

想當(dāng)初給**買(mǎi)嬰兒床的時(shí)候，就是看著其多功能的誘惑下才入手的，小時(shí)候可以當(dāng)做嬰兒床，大些的時(shí)候就可以改成書(shū)桌，一床兩用，最適合我們家了。說(shuō)動(dòng)就動(dòng)，把嬰兒床推到陽(yáng)一臺(tái)角，把我們平時(shí)吃飯的椅子拿過(guò)來(lái)，可是有些不搭哦~**自己坐不上去不說(shuō)，我們把抱到椅子上，坐在上面又好高；緊接著再換**的小板凳，嗬~又有些偏矮了……

這可咋辦？剛在內(nèi)心中有點(diǎn)小沖動(dòng)要給**打造游戲區(qū)，這就遇到阻力了——缺把適合**坐的椅子。

為此和**爸意見(jiàn)又不統(tǒng)一了，**爸在網(wǎng)上翻出個(gè)2千多的兒童座椅我真是不敢相信自己的眼睛，瘋了吧這是！至于嘛，一把椅子而已，居然這么貴~但我們家向來(lái)是這種情況，只要是**爸定準(zhǔn)的事兒，會(huì)有一百個(gè)理由在那等著我！我最后也只有順從的份兒了……

收到椅子的那一剎那，左摸摸右碰碰，究竟為啥值2千多塊？還別說(shuō)，隨便往那一擺就挺有高大上的趕腳哈~**爸的一番理論讓我心服口服。乍一聽(tīng)花這么高的價(jià)錢(qián)買(mǎi)把椅子不劃算，但是這款日本諾柏美卡的E-Toko學(xué)習(xí)椅設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，座面有8檔高度調(diào)節(jié)，還有可配合身高隨意調(diào)節(jié)的腳踏，這個(gè)細(xì)節(jié)十分重要，不僅能避免孩子雙腳亂蹬亂晃，還能讓孩子注意力更集中，坐得更安穩(wěn)。做工方面也細(xì)膩且周到，摸起來(lái)十分光滑，沒(méi)有一點(diǎn)毛刺，讓你不得不去愛(ài)上它選擇它。據(jù)說(shuō)這個(gè)椅子能從3歲用到15歲，能用上十多年的東西，為什么不選好的？

事實(shí)勝于雄辯，看著眼前這把環(huán)保純實(shí)木的座椅，從拆箱起，就沒(méi)有聞到一點(diǎn)點(diǎn)的氣味兒，這也是最能說(shuō)服我的地方，最初擔(dān)心再新添置家具的話(huà)，怕有氣味對(duì)**身體不好，現(xiàn)在這個(gè)擔(dān)心顯然是多余的。

當(dāng)初**爸看中這款諾柏美卡E-Toko座椅是因?yàn)榻榻B里說(shuō)這個(gè)椅子能幫助小朋友從小養(yǎng)成正確坐姿，將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所幫助！看在它的確做工精良，安全環(huán)保的份上，2千大洋就算做對(duì)**未來(lái)的投資吧！

**對(duì)座椅的青睞度很高，看著她悠哉悠哉的坐在椅子上玩玩具，頓時(shí)感覺(jué)花多少錢(qián)也值啊~恬靜、愜意的畫(huà)面讓你看在眼中無(wú)法自拔，真心不想去打擾她，讓她好好享受享受吧！

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