大自然是本無(wú)字的書(shū)

大幼兒園領(lǐng)域書(shū)說(shuō)課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“大自然是本無(wú)字的書(shū)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們南仉幼兒園的院子里有兩棵合歡樹(shù)，炎熱的夏天里，它那傘狀的樹(shù)冠總是很自然地?fù)纹痍?yáng)傘，在小朋友們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為小朋友遮住火辣辣的陽(yáng)光。

“老師，趙國(guó)坤和幾個(gè)小朋友在摘花?！苯裉煸绯?，我正在活動(dòng)室里清掃衛(wèi)生，一個(gè)小朋友跑來(lái)向我告狀，我急忙放下手里的掃把走出活動(dòng)室，只見(jiàn)趙國(guó)坤的手里抓著一根合歡樹(shù)枝子，其他三個(gè)小朋友正在摘花，看到我后，他們很自覺(jué)的站住了，每人手里攥著一把粉紅色的合歡樹(shù)花。

望著那點(diǎn)綴在碧綠樹(shù)冠上密密麻麻的粉紅色花，我也被眼前的景致深深吸引，這幾天由于工作忙，無(wú)暇顧及，現(xiàn)在才注意到又是合歡飄香的時(shí)候了。YjS21.coM

我把小朋友們召集起來(lái)

，來(lái)到合歡樹(shù)下，讓他們觀察合歡樹(shù)葉子的形狀和花的特點(diǎn)，讓他們知道合歡樹(shù)不但能為我們遮擋陽(yáng)光，給我們提供陰涼，而且它的花還有很高的藥用價(jià)值，能安五臟，和心志，強(qiáng)身、鎮(zhèn)靜、安神，美容，治療神經(jīng)衰弱，清熱解暑，還能祛斑、解酒。同時(shí)結(jié)合實(shí)際教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨意的攀枝摘花。通過(guò)我的講解，小朋友們懂得了很多道理，學(xué)到了許多知識(shí)。

我還就地取材，讓幼兒用凋謝的合歡樹(shù)的葉子和花，制作了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的禮物，在六月二十號(hào)父親節(jié)這天，送給了自己的爸爸。

大自然是一本無(wú)字的書(shū)，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象總是孩子們學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。

給孩子一個(gè)想象的空間

人類(lèi)如果沒(méi)有想象，就如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！倍變浩谑窍胂罅Πl(fā)展的重要時(shí)期，他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)為幼兒提供大膽想象的活動(dòng)舞臺(tái)和心理空間,以此來(lái)激發(fā)幼兒的想象力。

在美術(shù)活動(dòng)“夏天的太陽(yáng)”中，我先啟發(fā)他們思考：“夏天，如果太陽(yáng)感到很熱，它會(huì)怎么辦呢？”然后讓孩子們用繪畫(huà)形式把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。立刻，孩子們思維馳騁在想象的世界中，有的幼兒畫(huà)了一個(gè)正在扇扇子的太陽(yáng)；有的幼兒給太陽(yáng)畫(huà)了二十多條小辮子，理由是讓太陽(yáng)把自己的長(zhǎng)頭發(fā)扎起來(lái)，就不熱了；還有的幼兒畫(huà)了一個(gè)正在吃冰激凌的太陽(yáng)，理由是吃根冰激凌可以解解渴，因?yàn)?，小朋友們?cè)诟杏X(jué)熱的時(shí)候就根吃冰激凌，也有的孩子干脆畫(huà)了一個(gè)大空調(diào)……

總之，在幼兒的畫(huà)筆下出現(xiàn)的是各種各樣避暑的太陽(yáng)，真的是精彩紛呈!由此可見(jiàn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)善于通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)幼兒內(nèi)藏的泛靈心理

，引導(dǎo)幼兒把現(xiàn)實(shí)的物體進(jìn)行任意夸張、錯(cuò)位、打亂、改動(dòng)，從而萌發(fā)每個(gè)幼兒的想象意識(shí)，提高孩子的想象能力。

學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品

幼小的孩子往往將自己看到或聽(tīng)到的東西，通過(guò)繪畫(huà)、泥塑等自己喜歡的形式栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。

在一次繪畫(huà)課上,三歲多的悅悅用五彩畫(huà)筆把一張白紙涂染得繽紛絢爛，誰(shuí)也不知道她畫(huà)的是什么，我對(duì)那“不知所云”的作品也莫名其妙，經(jīng)過(guò)耐心的詢(xún)問(wèn)和啟發(fā)才讓她說(shuō)出了自己作品的含意：春天來(lái)了，花園里的鮮花都盛開(kāi)了，百花兒要舉行選美大賽，各種各樣的鮮花都搶著擠在一起照相，因?yàn)槠恋幕▋簩?shí)在是太多了，把整個(gè)照片都擠滿(mǎn)了……

你看，在孩子那小小的作品中，竟能有如此精彩的內(nèi)涵！他們豐富的想象力簡(jiǎn)直令我們成人自嘆不如。但是，由于他們表現(xiàn)手法稚嫩、隨意而獨(dú)特，往往讓我們無(wú)法洞悉他們想表達(dá)的內(nèi)容和主題，教師惟有用“心”才能理解它、欣賞它。在寬松的氛圍下

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大自然的魅力

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”能夠取得最佳效果的重要保證，使幼兒在輕松愉快地氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，鍛煉了體格，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和思想品德。

我們生活在農(nóng)村，可以利用農(nóng)村這個(gè)地域優(yōu)勢(shì)，讓孩子走進(jìn)大自然，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。我們農(nóng)村有山有河，有菜有糧，有花有果，有牛有羊、、、、、、這是幼兒學(xué)知識(shí)的得天獨(dú)厚的課堂。教師可以根據(jù)季節(jié)的變化，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ镆?、去果園等地去觀察一些事物

，來(lái)豐富孩子們的知識(shí)。

秋天來(lái)了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出活動(dòng)室，來(lái)到了田野里，孩子們就像劉姥姥走進(jìn)了大觀園，東看看，西瞧瞧，他們親眼看到了開(kāi)放的菊花、一串紅，看到了開(kāi)的雪白的棉花，果園里紅通通的蘋(píng)果，黃橙橙的柿子、、、、、、孩子們那個(gè)高興勁就別提了。我趁熱打鐵，對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，你們看一看，秋天來(lái)了還有什么變化？看哪個(gè)小朋友觀察的最仔細(xì)?！辈灰粫?huì)他們紛紛跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我看到了云彩格外的白，是不是因?yàn)榍锾靵?lái)了？”“老師，你看那棵樹(shù)上的葉子變紅了。”“老師，那里有拖拉機(jī)在耕地?！睂?duì)于孩子們的發(fā)現(xiàn)，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“孩子們，你們觀察的都很仔細(xì)，你們是最棒的?！?/p>

回到活動(dòng)室以后，我讓孩子們把自己看到的、聽(tīng)到的，以“美麗的秋天”為主題各自畫(huà)了一幅畫(huà)，我把他們的繪畫(huà)收集起來(lái)，和孩子們一起動(dòng)手布置在了主題墻上，達(dá)到了活動(dòng)的總目標(biāo)，。

通過(guò)這一活動(dòng)得開(kāi)展，讓孩子們既認(rèn)識(shí)了秋天，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

大自然的課堂

春天到了，暖暖的春風(fēng)迎面撲來(lái)，花紅柳綠，到處是春天的景象。上午教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們到院子里散步，孩子們興致很高，像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，投入到大自然的懷抱中。有的看樹(shù)上的小嫩芽，邊看邊唱起了我們學(xué)過(guò)的《小樹(shù)葉》的歌曲-----“春天，春天，我會(huì)回來(lái)，會(huì)回來(lái)，會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽?！庇械亩自诘厣蠈ふ覄偝鐾恋囊安耍瑩崦偝鐾恋男〔?、還有的在院子里跑來(lái)跑去，和風(fēng)婆婆做起了游戲。孩子們都陶醉在這美麗的春色中。這時(shí)，不知誰(shuí)喊了一聲：“老師，快看!天上的云彩在變魔術(shù)呢!順著他指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今天的天氣格外的藍(lán)，藍(lán)天上飄著很多像棉絮一樣的云彩，聚在一起變成了很多形狀，真是好看。全班的孩子們都聚攏過(guò)來(lái)，把目光投向蔚藍(lán)的天空，

興奮的議論著天上的云彩，各抒己見(jiàn)。嘉義說(shuō)天上的云彩像羊群，楊璇睿說(shuō)，天上的云彩像小船，在云海里航行、之心說(shuō)天上的云彩像布娃娃、王鵬浩說(shuō)天上的云彩像一條龍----孩子們的想像力像脫繩的野馬一樣萬(wàn)馬奔騰。

我讓孩子們思考，天上的云彩為什么會(huì)飄動(dòng)，聰明的駿豪說(shuō)是風(fēng)使云彩在吹動(dòng)，形成了各種形狀，孩子們興致勃勃的一邊觀察一邊說(shuō)，意猶未盡的不愿離開(kāi)。回到教室后，我引導(dǎo)孩子們拿起畫(huà)筆，把剛才的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，孩子們一邊想一邊畫(huà)，一幅幅美麗的景色展現(xiàn)在面前，有美麗的柳樹(shù)、綠色的小草、千姿百態(tài)的云彩，------真叫人驚嘆孩子們的畫(huà)技。

可見(jiàn)，大自然是一個(gè)多么豐富多彩的大課堂，它會(huì)在潛移默化中傳授給孩子們知識(shí)，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)造、自己去探索、自己去提高，開(kāi)闊他們的視野，發(fā)展他們的想象力，促進(jìn)全面發(fā)展起到重要作用。

幼教隨筆：大自然的課堂

春天到了，暖暖的春風(fēng)迎面撲來(lái)，花紅柳綠，到處是春天的景象。上午教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們到院子里散步，孩子們興致很高，像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，投入到大自然的懷抱中。有的看樹(shù)上的小嫩芽，邊看邊唱起了我們學(xué)過(guò)的《小樹(shù)葉》的歌曲-----“春天，春天，我會(huì)回來(lái)，會(huì)回來(lái)，會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽。”有的蹲在地上尋找剛出土的野菜，撫摸剛出土的小草、還有的在院子里跑來(lái)跑去，和風(fēng)婆婆做起了游戲。孩子們都陶醉在這美麗的春色中。這時(shí)，不知誰(shuí)喊了一聲：“老師，快看！天上的云彩在變魔術(shù)呢!順著他指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今天的天氣格外的藍(lán)，藍(lán)天上飄著很多像棉絮一樣的云彩，聚在一起變成了很多形狀，真是好看。全班的孩子們都聚攏過(guò)來(lái)，把目光投向蔚藍(lán)的天空，

興奮的議論著天上的云彩，各抒己見(jiàn)。嘉義說(shuō)天上的云彩像羊群，楊璇睿說(shuō)，天上的云彩像小船，在云海里航行、之心說(shuō)天上的云彩像布娃娃、王鵬浩說(shuō)天上的云彩像一條龍----孩子們的想像力像脫繩的野馬一樣萬(wàn)馬奔騰。

我讓孩子們思考，天上的云彩為什么會(huì)飄動(dòng)，聰明的駿豪說(shuō)是風(fēng)使云彩在吹動(dòng)，形成了各種形狀，孩子們興致勃勃的一邊觀察一邊說(shuō)，意猶未盡的不愿離開(kāi)。回到教室后，我引導(dǎo)孩子們拿起畫(huà)筆，把剛才的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，孩子們一邊想一邊畫(huà)，一幅幅美麗的景色展現(xiàn)在面前，有美麗的柳樹(shù)、綠色的小草、千姿百態(tài)的云彩，------真叫人驚嘆孩子們的畫(huà)技。

可見(jiàn)，大自然是一個(gè)多么豐富多彩的大課堂，它會(huì)在潛移默化中傳授給孩子們知識(shí)，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)造、自己去探索、自己去提高，開(kāi)闊他們的視野，發(fā)展他們的想象力，促進(jìn)全面發(fā)展起到重要作用。

帶孩子去大自然

農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)課大都在教室內(nèi)，園內(nèi)進(jìn)行，室內(nèi)缺少小型的插接玩具，園內(nèi)缺少大型的鉆爬設(shè)施。一節(jié)活動(dòng)課大都在教師的呵斥聲中進(jìn)行著，致使許多孩子不愿上幼兒園。

這一節(jié)活動(dòng)課，我看著晴朗的天氣，心想：何不將孩子們帶到田野中，雖然他們是土生土長(zhǎng)，由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)很少把孩子帶到田野中，他們很少享受到大自然中的快樂(lè)，甚至連麥苗和韭菜都分不清，野菜的名字也叫不上來(lái)。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天的活動(dòng)課，我?guī)銈兂鋈ネ婧脝?但是你們一定要注意安全”。來(lái)到田野中孩子們顯的特別的興奮，他們有的拼命的奔跑，有的在草地上打滾，翻筋頭，有的干脆睡在草地上……一個(gè)個(gè)玩得快活極了，連平時(shí)最膽小，最害羞的小女孩婷婷也大說(shuō)，大笑，大鬧起來(lái)，孩子們的心似乎與我更貼近了，他們不停地跑到我的身邊，興奮地向我訴說(shuō)他們玩的內(nèi)容，談他們的疑問(wèn)和不解。

孩子的天性活潑，好動(dòng).好奇。在廣闊的大自然中，他們盡情的玩耍，活動(dòng)，滿(mǎn)足了他們的天性。這樣的活動(dòng)促進(jìn)了他們的骨骼和大肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育，還有利于他們形成良好的心理素質(zhì)和健康的情趣。天上的飛鳥(niǎo)，昆蟲(chóng)。地上的小草，螞蟻，都成了他們探索的對(duì)象，增強(qiáng)了他們的求知欲，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)面，又促進(jìn)了他們的觀察力，想象力，思維能力。

因此，我建議農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)課，應(yīng)盡可能將孩子們帶到園外去，多與豐富多彩的大自然接觸，讓他們?cè)诖笞匀坏臉?lè)園中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

建構(gòu)區(qū)的孩子、親親大自然

區(qū)域時(shí)間，本學(xué)期新來(lái)的小朋友進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，他與王浩然小朋友一起在玩耍，他們手里一人拿了一輛車(chē)子在開(kāi)來(lái)開(kāi)去。趙梓盛還拿了一個(gè)安全帽戴在頭上。趙梓盛嘴里說(shuō)著，我們用車(chē)子裝點(diǎn)積木運(yùn)到工地里去吧。然后王浩然也跟著他一起在玩。

過(guò)了一會(huì)兒建構(gòu)區(qū)傳來(lái)了哭聲。我過(guò)去一看，原來(lái)趙梓盛哭了。我沒(méi)有進(jìn)行干涉，我想看看他們是如何解決的。這個(gè)時(shí)候王浩然小朋友沒(méi)有讓他，嘴里說(shuō)著：“這輛車(chē)子本來(lái)就是我先拿到的?！壁w梓盛還是閉著眼睛哭著說(shuō)要玩這輛車(chē)子。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)自己他自己哭沒(méi)有用，于是他說(shuō)：“你可以先給我玩一會(huì)嗎？我等會(huì)再給你?！蓖鹾迫徽f(shuō)：“那你把你手上的車(chē)子跟我交換?！彼戳丝醋约菏稚系能?chē)子，拿過(guò)去跟王浩然的進(jìn)行了交換。這樣他們就又開(kāi)始玩了。

在這個(gè)故事里學(xué)習(xí)到了什么

在這件事情中

，你雖然是新小朋友，但是你也能跟班級(jí)小朋友完成一片。在玩得過(guò)程中雖然你發(fā)了脾氣，但是最后你還是能自己解決問(wèn)題玩到你想玩得車(chē)子。但是要記得下次我們不要哭，要先動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

下一步的機(jī)會(huì)和可能

你是一個(gè)友善的小朋友，希望你下次能用更好的方法跟小朋友一起玩。同時(shí)遇到問(wèn)題和困難不要哭，要想著把問(wèn)題解決。在其他活動(dòng)中能與小朋友都玩在一起，與班級(jí)小朋友都成為好朋友。

親親大自然

一場(chǎng)秋雨淅淅瀝瀝過(guò)后，我們小朋友排著隊(duì)伍登上了老鷹山。大家都對(duì)秋天的老鷹充滿(mǎn)了探索的興趣。

姚珺霖小朋友探索著老鷹山的各種寶貝。今天的他也是特別開(kāi)心，他不停的說(shuō)著他的發(fā)現(xiàn)：“老師，你看你看，我發(fā)現(xiàn)了小蘑菇?！彼闷娴恼f(shuō)：“老師，這蘑菇是有人來(lái)中的嗎？”我笑著說(shuō)：“這些蘑菇是野生的，是因?yàn)檫@幾天下雨，所以蘑菇從腐爛的樹(shù)木里長(zhǎng)出來(lái)了?！庇诌^(guò)了一會(huì)他又開(kāi)心的叫“老師，你看這片樹(shù)葉的顏色黃黃的。很漂亮”我說(shuō)：“你知道它為什么黃了嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)榍锾斓搅税。瑯?shù)葉掉下來(lái)了，所以變黃色了?！蓖瑫r(shí)他還看到了其他顏色的樹(shù)葉，有的已經(jīng)變成了咖啡色，有的都有了腐爛的痕跡。只見(jiàn)他看看這個(gè)，看看那個(gè)，不停地研究著。走著走著，他又叫了起來(lái)“老師，你看，這里有松果?！蔽艺f(shuō)：“你知道這松果哪里來(lái)的嗎？”他說(shuō)：“地上有好多的啊?！蔽艺f(shuō)你抬頭看看吧，他抬頭看看。然后看到松樹(shù)上也有幾個(gè)掛著，他說(shuō)：“老師，我看到了樹(shù)上也有幾個(gè)掛著，是不是從這個(gè)樹(shù)上掉下來(lái)的啊?！蔽艺f(shuō)：“是的啊，那你知道這是什么樹(shù)嗎？”他說(shuō)：“我不知道啦。”我說(shuō)：“這是松樹(shù)哦。你看它的葉子是什么樣子的？”他說(shuō)：“葉子跟其他的樹(shù)不一樣，像針一樣?！蔽艺f(shuō)：“你真愛(ài)動(dòng)腦筋?！彼?tīng)了很開(kāi)心。

通過(guò)這樣的探索，寶貝親子接觸大自然，然后與大自然來(lái)個(gè)親密接觸真是收獲頗多。比我們老師嘮嘮叨叨的講解易懂多了，也有趣多了。

和孩子感受大自然的禮物

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家長(zhǎng)的手里有錢(qián)了，不惜本錢(qián)給孩子買(mǎi)各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來(lái)越多，而孩子在戶(hù)外的時(shí)間相對(duì)減少，雖然他們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。

在常識(shí)課上，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物，讓孩子們了解各種農(nóng)作物如;麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，在植物漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、泥土、水、肥。

同時(shí)在美術(shù)課上我們還開(kāi)展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)，幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。

泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過(guò)任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

小班學(xué)習(xí)故事《大自然的顏色》

今天的自然體驗(yàn)活動(dòng)是讓孩子們尋找大自然的顏色，你很感興趣，拿著色卡開(kāi)始了你的尋找行動(dòng)，找到一片剛長(zhǎng)出來(lái)小草，你蹲下來(lái)拿出你的色卡開(kāi)始仔細(xì)地比較，你發(fā)現(xiàn)了這片嫩草比較接近淺淺的綠色，這是一種嫩綠色。接著你又去尋找另一片綠色，你發(fā)現(xiàn)了這片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠草叢里比剛剛的那一片剛長(zhǎng)出來(lái)的小草顏色更深，推了好幾格色度，你發(fā)現(xiàn)這一片草叢是深深的綠色。你不斷的尋找著不一樣的綠色，一棵小樹(shù)又帶給你不一樣的驚喜，你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉大多都是深綠色的，但有幾片嫩芽卻是是淺綠的，原來(lái)一棵樹(shù)上樹(shù)葉的顏色是不一樣的，你興奮地告訴我：它們這幾片是新長(zhǎng)出來(lái)的，是樹(shù)葉寶寶。

老師的聲音：

你是一個(gè)熱愛(ài)自然的女孩子，你有強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)于大自然的一切都很感興趣，這是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，你有較好的生活經(jīng)驗(yàn)，知道春天到了，樹(shù)葉會(huì)發(fā)出新芽，而且顏色比較淺，是嫩綠嫩綠的。

接下來(lái)的可能：

我想給你提供更多的機(jī)會(huì)去自然體驗(yàn)，感受初生生命的美好，體驗(yàn)大自然的美妙。

奇妙的大自然，擴(kuò)展了教育空間

微風(fēng)徐徐，是個(gè)散步的好天氣。走到后圍墻的小河邊，孩子們被河面上隨風(fēng)緩緩飄動(dòng)的水草吸引了。顏顏拉著我的手問(wèn)：“王老師，它們?yōu)槭裁床怀料氯グ?？”我假裝搖搖頭。這下后面的孩子起勁了：“老師也不知道??！”“我知道，水草輕唄?！薄八菟鼈儠?huì)游泳?！薄麄冮_(kāi)始議論紛紛?！八輹?huì)不會(huì)是小魚(yú)的家？”問(wèn)題又出來(lái)了。“也是烏龜?shù)募??！薄笆乔嗤艿募摇！薄拔米右沧∧抢锩?。”……孩子們似乎?duì)水草非常感興趣。于是，我問(wèn)道：“河面上長(zhǎng)那么多的水草，是好還是壞呢？”“好，沒(méi)有水草小魚(yú)就沒(méi)有家了?！薄昂?，因?yàn)樗萜诤由虾芷??！薄昂茫菘赡苁菫觚數(shù)娘?。”“不好，河面上長(zhǎng)滿(mǎn)了水草，小魚(yú)要沒(méi)有氧氣的?！薄磥?lái)，多數(shù)幼兒認(rèn)為水草是“好”的。我提議：“我也不知道長(zhǎng)那么多水草對(duì)小河來(lái)說(shuō)到底是好還是不好，今天我們回家一起問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)艺屹Y料，好嗎？”“好！”孩子們帶著任務(wù)離開(kāi)了。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，大自然是“藍(lán)天下的學(xué)?！薄？茖W(xué)教育要把幼兒引向幼兒園以外的無(wú)邊無(wú)際知識(shí)海洋，開(kāi)辟一個(gè)使幼兒與自然、與現(xiàn)實(shí)取得廣泛聯(lián)系的開(kāi)放性空間。河面上的水草被幼兒所關(guān)注，他們大膽猜測(cè)、想像：“水草為什么不沉下去？”、“水草會(huì)不會(huì)是小魚(yú)的家？”，答案千奇百怪，有正確的，也有錯(cuò)誤的。教師也不加以評(píng)論，而是將尋找答案的權(quán)利賦予幼兒，“回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)艺屹Y料”。這樣，他們又獲得了尋求答案、獲取知識(shí)的途徑。第二天，有關(guān)水草的辯論會(huì)在活動(dòng)室里熱鬧地進(jìn)行著……

豐富的知識(shí)，奇妙的大自然，擴(kuò)展了教育空間，擴(kuò)大了幼兒視野，為幼兒的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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