小班角色游戲記錄：隨時隨地和孩子溝通

幼兒園小班角色游戲。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“小班角色游戲記錄：隨時隨地和孩子溝通”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在我們班里有幾個孩子很少與老師溝通，我也常常為用怎樣的方式和這樣的孩子溝通而傷腦筋。由于他們年齡小，一般都是用說教的方式來與孩子們溝通，但有時效果不理想。

一天角色游戲時，孩子們都在饒有興趣的玩著。非非小朋友在玩具店里拼裝玩具。他一會拼了一個恐龍，一會又搭了個飛機······非常的逼真,立體感很強。我被吸引了過去，要求他教給我，他很驚奇，眼睛睜得很大，仿佛在說：“你是老師，怎么不會呢？”明白了他的心理后，我說：“老師也有不會的東西，我想向非非學(xué)呀!”聽了我的話，他點了點頭，很快他教我搭恐龍，還叫我拼插了恐龍的翅膀,嘴里還不停的介紹:“這是翼龍，它有翅膀的可以飛的?！闭f到恐龍，他的話匣子一下打開了：“我還認識甲龍，它的尾巴上長著大骨錘，是很好的武器。霸王龍是一只最厲害的恐龍······”這么一說，引來了許多圍觀的小朋友。我當著許多孩子的面，表揚了非非的知識真豐富知道好多連老師都不知道的東西，聽到老師的表揚，非非開心的笑了。事后，他充滿自信地對別的小朋友說：“明天我把爺爺給我買的恐龍書給你們看，我再教你們搭霸王龍?！钡诙煲淮笤?，他媽媽就向我反映非非回家后，和她說了許多在幼兒園里發(fā)生的事情。接著在角色游戲時，非非又玩起了昨天的積木玩具，還等不及地拉著我的手，告訴我他的秘密：他最喜歡搭大恐龍和飛機輪船了，長大了他要當宇宙超人······。Yjs21.coM

一件小小的事情，使我認識到，溝通可以隨時隨地進行，有時可以在和孩子一起行動時找出談話的機會，不必故意排定時間。作為一名幼兒園老師，如何與幼兒交流是一門細致的學(xué)問。我們要用心去觀察每一個孩子，和孩子交流好了，那么你的工作就得心用手。每個孩子的內(nèi)心世界其實都是豐富多彩的，關(guān)鍵是她是否愿意和你交流，同時是否愿意接受你對他的教肓，最好的方式是和像朋友一樣交流。我們要讓幼兒感受老師的平等對待，它是開啟孩子心靈的鑰匙，我們以后不妨用這樣的方式與孩子溝通，也許會取得意想不到的效果。

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小班角色游戲記錄：會“賺錢”的蘇蘇

角色游戲開始了。蘇蘇今天是菜場的老板，一個人負責(zé)賣魚。剛開始沒什么客人，蘇蘇就站在邊上等著。我說：“沒有客人的時候我們可以說什么吸引客人來呀？”邊上揚起了幾道小小的聲音：“誰來買東西呀！”蘇蘇一聽，也趕緊學(xué)了起來。很快，客人就來了?！澳阋I什么？”蘇蘇對著客人慧慧說?！百I魚！”慧慧小聲地說著，說完，慧慧把錢遞給了蘇蘇。蘇蘇接了錢，并不把魚給慧慧，慧慧只得在邊上不停地等著。陸陸續(xù)續(xù)地不斷有客人來，蘇蘇和剛才一樣，接了錢，但不把魚賣給客人，一會就圍了好幾個客人。于是，我說：“蘇蘇，客人付錢了，你要記得把魚給客人呀！”聽了我的話，蘇蘇“哦！”了一聲，一條條慢吞吞地把魚遞給客人。

“恩——，老師！”一聲尖叫聲在過了一段時間后傳過來。我一看，是小怡。“怎么啦？”我問，“老師，她追我！”小怡指著身后的蘇蘇說?！疤K蘇，你干嗎追小怡？”“她買東西不給錢！”蘇蘇理直氣壯地說?！笆菃?？”我問小怡，小怡點了點頭。“那你要領(lǐng)了錢再來買！先去領(lǐng)錢吧！”“好的！”小怡聽了我的話，領(lǐng)錢去了。我說：“蘇蘇，小怡沒領(lǐng)錢，你可以告訴她呀，對不對？你現(xiàn)在追著她跑，你們兩個都會摔跤的！”“知道了！”聽了我的話，蘇蘇又回去賣魚了。

雖然孩子們玩角色游戲沒幾次，但蘇蘇對于游戲規(guī)則還是把握得非常好的，尤其牢記著“付錢”、“收錢”這兩點，對于“錢”非常執(zhí)著，導(dǎo)致了收了客人付的錢也不給魚，更導(dǎo)致了后來追著小怡不肯放，直喊“小偷”，真是非?？蓯邸Ｆ鋵?，蘇蘇牢記游戲規(guī)則這點還是要引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)的，但在游戲中獲得快樂的體驗，還是最應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ナ斋@的。以后，要引導(dǎo)蘇蘇試著多體驗買和賣的快樂、與同伴交往的快樂，而不是就沉浸在“收錢”的快樂中。

小班的孩子喜歡角色游戲

菜場開業(yè)了，營業(yè)員們開始大聲的吆喝：“誰要來買菜，誰要來買菜，快來買菜呀！”吆喝聲引來了很多顧客，大家都擠在菜場前買菜。過了一會，來菜場買菜的人一個都沒有了，營業(yè)員們只有自己擺弄著各種材料，陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來，貝貝則一會摸摸青菜，一會看看小螃蟹，劉文琪則忍不住了，一個人偷偷地跑到了娃娃家，玩起來娃娃家的鍋子，我看見后，馬上就找到了劉文琪，把他叫回了菜場，雖然一臉的不情愿，但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會，我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店，玩起來橡皮泥。小班的孩子喜歡角色游戲，所以他們對于游戲的熱情還是比較高的，當游戲開始的時候，參與的人很多，他們就會覺得很好玩，當游戲出現(xiàn)冷場的時候，自制力強的幼兒能學(xué)習(xí)控制自己，但是就如劉文琪之類，自制力比較差的孩子，他們就會注意力轉(zhuǎn)移，去尋找其他游戲。當出現(xiàn)這種情況的時候，教師可以作為游戲的角色（顧客）參與到游戲中，調(diào)節(jié)游戲冷場的情況，在游戲中還可以讓菜場的營業(yè)員們學(xué)習(xí)整理游戲材料，這樣就可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，當沒有客人光顧的時候，讓營業(yè)員們有事可做。另外在游戲之前，教師可以重點要求幼兒明確自己的角色，不隨便走動。

小醫(yī)院角色游戲、走迷宮記錄

小陸選擇了小醫(yī)院，并扮演了醫(yī)生這個角色。來了一位病人小博，小陸問她：“哪里不舒服呀？”小博說：“肚子有點疼”。小陸聽了他的回答后馬上拿出聽診器放在他的肚子上聽了聽，聽完后小陸拿出處方和筆一邊在處方上畫一邊說：“給你打一針吧。”小博又說：“不是太厲害”。小陸又接著說：“那好吧，先吃點藥看看吧?！?/p>

一方面當病人說肚子疼的時候，醫(yī)生能夠做出相應(yīng)的診斷，立即聽聽病人的心跳，說明小博肚子疼就醫(yī)的生活經(jīng)驗。另一方面，小陸這次扮演的醫(yī)生很負責(zé)任，掌握了做醫(yī)生的經(jīng)驗。

教師可以以癥狀比較輕的病人介入，建議醫(yī)生開一些藥吃吃就好了，讓小陸能夠“對癥下藥”，而不局限于打針。對于角色的分配上也要考慮。不能只有醫(yī)生

，沒有護士。總之，孩子的游戲都是來源于生活，同時又可以提升生活經(jīng)驗

走迷宮

小嵐今天在玩走迷宮的游戲，只見她用手指比劃了幾下，找到了表示開始的箭頭，伸出食指開始走迷宮了。小手在迷宮圖形上來來回回了很久還是沒有到達終點，她又開始從起點重新走。邊上的洋洋說：“我知道怎么走的，我告訴你吧！”小嵐搖搖頭說：“我自己會走！”又開始了嘗試。最后，小嵐成功地走出迷宮，開心得說道：“我終于成功了！”

小嵐是一個比較文靜、善于思考的女孩子，自己能玩出很多的花樣。做任何事情都有一定的專注性，遇到問題能夠自己克服困難，通過自己的努力獲得成功與滿足。

幼兒特別喜歡區(qū)域活動，因為區(qū)域活動是幼兒自主選擇的游戲，可以完全自由的探索，獲得滿足和成功。案例中就是簡單的走迷宮游戲，也能讓孩子專注其中。我覺得除了材料提供的有層次性，比如簡單一點的一顆星，難一點的兩顆星，再難一點的三顆星等；還可以讓孩子有一定的任務(wù)意識，比如在規(guī)定的時間里找到迷宮的出口等。

角色游戲區(qū)幼兒觀察記錄表

觀察目的：正值“亮眼看世界”主題活動開展階段，觀察浩浩能否根據(jù)主題的行進設(shè)計出新的游戲內(nèi)容，有較強的角色責(zé)任感。

觀察目標

⒈觀察浩浩在設(shè)計新的游戲內(nèi)容時，有沒有自己獨特的創(chuàng)意。

⒉浩浩在游戲中與同伴的合作安排能力，能否努力推進游戲進程，豐富游戲情節(jié)。

觀察

記錄

場景一：浩浩邀請了蘇蘇、杰杰兩個小朋友一起設(shè)計了小學(xué)堂的游戲。他們準備了鈴鼓、蠟筆、繪圖紙，還有一些繪本等，三個孩子一起用桌椅圍成了學(xué)校教室的模樣，浩浩擔任語文老師，杰杰做數(shù)學(xué)老師，兩個小老師請了幾個好伙伴當小學(xué)生，一前一后開始上課。上完課，蘇蘇要發(fā)餅干給學(xué)生們吃，被浩浩叫住了，他說：“小學(xué)里是沒有阿姨發(fā)點心的?！碧K蘇疑惑地看著浩浩，杰杰跑過來，也對蘇蘇說同樣的話。

場景二：浩浩今天沒有上課，在校舍旁不斷地巡視，我笑著問他今天扮演什么角色，他說擔任小學(xué)校長，天上正下著雨，他要看看周圍有沒有小學(xué)生在路上摔跤。這時，上完音樂課的小雨走過來說：“他是一個好校長，我們喜歡他!”“哦，為什么你們喜歡他呢？”我追問小雨。小雨笑著答：“因為他給我們發(fā)工資，老師上課認真，還有獎金呢。”“哦，是這樣?。　蔽一仡^給了浩浩一個贊賞的眼神。

分析

評價

⒈由此可見，通過參觀小學(xué)，浩浩知曉了小學(xué)生活的流程，在看到蘇蘇發(fā)點心時，及時進行了制止。在開展小學(xué)游戲的過程中，浩浩起到了很好的指引作用。第二次浩浩表現(xiàn)更加出人意料，他不但做好了校長的職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，還很關(guān)心自己的下屬，給上課認真的老師發(fā)紅包，看來他把獎勵機制運用到了學(xué)校管理中，這樣的校長真是難能可貴

⒉從浩浩的身上，可見他有較強的游戲設(shè)計能力、組織能力和同伴間的協(xié)調(diào)能力，他們不斷豐富情節(jié)，一起制造了一個個游戲高潮。這個創(chuàng)意迭出的孩子，十分符合《指南》里大班幼兒的社會發(fā)展目標。

支持

策略

⒈在游戲評講時段，以浩浩為例，期望其余孩子以他為榜樣，學(xué)習(xí)他身上的閃光點。今后在完善小學(xué)游戲時，可以啟發(fā)浩浩引入小學(xué)多種多樣豐富多彩的活動，讓角色扮演活動更加有趣生動起來。

⒉“走進小學(xué)”的主題正在火熱開展之中，用于角色游戲的材料還比較缺乏，發(fā)動家長一起收集，投入到班級游戲箱，隨時滿足孩子們游戲所需。如果浩浩他們對這個游戲十分感興趣，可以繼續(xù)給予支持。

⒊和浩浩的父母溝通，關(guān)注孩子的游戲興趣，可以利用休閑時間帶領(lǐng)寶寶去住宅附近的小學(xué)仔細觀察，熟知小學(xué)生的生活，用于游戲之中，提升游戲質(zhì)量。

記一次角色游戲記錄

角色游戲案例：角色游戲開始了，今天房浩洋扮演的是小顧客。只見他從百寶箱里拎了一個小籃子，然后就到小菜場里去買菜?！扒炎佣嗌馘X一斤？”“1元一斤?！标愔芤惝?shù)氖切〔藞隼锏姆?wù)員，他隨意的稱了一下，就把茄子給了房浩洋。方浩洋就快速地跑起來，一不小心，把小攤子給弄散了，菜掉了一地。陳周毅很生氣，不停地數(shù)落著他，然后就不停地說，怎么搞成這樣呀？接著就來報告給我聽了。他也不愿意去收拾攤子，就讓顧客從邊上走過去。

角色游戲反思與調(diào)整：

令人向往的角色游戲是幼兒喜歡的的游戲，一聽到要玩角色游戲了，興奮地樣子又蹦又跳。因為走廊里地方不寬裕，有些顧客興奮地時候喜歡蹦蹦跳跳，所以總是把小菜場里的菜給肆意的弄在地上，一時之間，讓很多幼兒慌了手腳，特別是一些平時不太愛收拾的小朋友，或者是嗓門比較大的小朋友就會發(fā)生沖突，有的時候局面會無法控制，甚至還會動起手來，所以我們在一致討論中認為顧客首先要把散落的蔬菜給撿起來，然后看看是否有損失要進行賠償，這樣菜場里的服務(wù)員就不會大聲地斥責(zé)顧客，同時，菜場里的服務(wù)員也要和顧客好好商量，避免沖突。討論過后雙方均表示在下次游戲的時候自己都會注意的，這樣游戲才能更好的順著良性循環(huán)的方向發(fā)展下去。

淺談小班角色游戲

孩子的天性愛游戲，這不僅是因為游戲的形式適合幼兒的心理特點，而且是因為游戲能滿足幼兒模仿、交往的需要，因此游戲成了幼兒生活的第一需要。游戲的種類有許多，比如：結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲，還有角色游戲，而在眾多游戲之中，最受小班幼兒青睞的仍是角色游戲。角色游戲是孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜愛的角色，在游戲中創(chuàng)造性地再現(xiàn)現(xiàn)實生活中人們的形象和活動，它為獨生子女參與社會生活、獲得社交能力提供了機會。在角色游戲中，他們動腦筋、出主意，創(chuàng)造性地反映生活，盡情地抒發(fā)著自己的感情，他們體會著做“醫(yī)生”解除“病人”的自豪感，當“媽媽”對“孩子”的親切感……同時，“乘汽車”要排隊，買東西要文明，“好朋友”要相親相愛，這種良好的人際關(guān)系，在游戲中已成了一種約定，俗稱的規(guī)則，每個孩子都必須遵守，否則，會受到輿論、譴責(zé)。孩子從這些準則中學(xué)會了正確處理人際關(guān)系，形成了良好的行為習(xí)慣。所以，角色游戲能促進孩子對周圍世界的認識。一、寬松、自由的游戲環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造再現(xiàn)生活的空間。小班幼兒因其年齡特點，活動往往以自我為中心，游戲內(nèi)容也比較簡單。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，幼兒有時會用圓盤做駕駛盤，想象著在街上開車并模仿汽車喇叭聲；有時幼兒又會抱著娃娃對娃娃自言自語，這些都是幼兒最初的角色意識。小班幼兒喜歡角色游戲，我們就要想辦法多為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲環(huán)境，使小班的角色游戲無論是內(nèi)容、形式變得更豐富、更有趣味性、更有吸引力。幼兒剛進入一個新環(huán)境，情緒波動較大，對外界的人或事易排擠，同時也表現(xiàn)出想家、念家的情感，教師的安慰話自然少不了，可一下子面對眼前這么多的幼兒，教師該如何一一應(yīng)對呢？此時，我們通常的辦法是讓幼兒參與到游戲中去。一個三歲孩子的生活經(jīng)驗可能只來自家庭和托兒所，因而娃娃家就是這個年齡階段最喜歡玩的角色游戲。娃娃家里必備的一些玩具是娃娃、家具、餐具，常用的生活用品等。他們把對父母親的思念轉(zhuǎn)移到對娃娃的關(guān)心、照顧上，以此來體驗父母親對他們的體貼和愛撫，這也是他們對所了解的生活的再現(xiàn)?！《⑼ㄟ^角色游戲，為幼兒創(chuàng)造與同伴之間交往的空間。角色游戲可以通過幼兒扮演各種不同的社會角色而實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，使其進入他人的角色，體驗各種角色的思想、感情和行為經(jīng)驗，從而擺脫以自我為中心狀況。小班幼兒已形成了初步的角色心理，這為幼兒逐步豐富角色游戲的內(nèi)容，進行多種角色的轉(zhuǎn)換提高角色游戲的水平奠定了基礎(chǔ)。3歲前的幼兒由于獨立性差，他們的社交活動往往只限于父母、親人、家庭范圍之內(nèi)，和別的兒童接觸很少，即使在一起也是各玩各的，彼此很少交往。幼兒園使幼兒生活周圍的人增加，每天能接觸到許多同伴，他們會從不認識到認識，直到熟悉。在幼兒的交往過程中，角色游戲為幼兒提供了交往的場合，在角色游戲的過程中，由于角色和角色的關(guān)聯(lián)，角色和主題的關(guān)聯(lián)，幼兒嘗試著交往的多種方法，感受到交往的成功和失敗，這些都促使幼兒去調(diào)節(jié)自我，理解他人，盡早走出“自我中心”角色游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)建立了良好的伙伴關(guān)系，增強了幼兒的角色心理，讓幼兒體驗到了交往的樂趣，學(xué)習(xí)了交往的技能。三、細心地觀察為幼兒提供了充分的指導(dǎo)空間。角色游戲是幼兒自發(fā)自生的游戲，必須確保幼兒有選擇、交往、表現(xiàn)、創(chuàng)造的自由。角色游戲是促進幼兒的全面發(fā)展的重要手段，需要教師有計劃、有目的、適時適宜的指導(dǎo)，而觀察又是指導(dǎo)的前提，觀察就如教師工作的探路器，是為了更仔細更具體地了解幼兒游戲，了解幼兒的發(fā)展水平。缺乏觀察的指導(dǎo)，使教師走入盲區(qū)，武斷的歧路，與自由自主的角色格格不入。沒有觀察而對游戲所謂的指導(dǎo)實際上是教師中心式干預(yù)，當教師并未了解幼兒想說什么就盲目指揮，必然抑制和挫傷幼兒游戲的積極性和創(chuàng)造性?！⌒“嘤變簭牟贿m應(yīng)幼兒園生活到適應(yīng)幼兒園生活，最后到喜歡上幼兒園生活，在一定程度上幼兒園豐富多彩的游戲生活起到了相當大的作用。而游戲中，角色游戲在這一年齡段，對幼兒產(chǎn)生的效果是功不可沒的，它促進了幼兒社會性發(fā)展，通過角色游戲強化了幼兒初步的社會文化意識和社會角色規(guī)范，初步培養(yǎng)了幼兒友好相處、互相合作的精神。因而，教師在角色游戲中更要勤思考、勤分析、勤總結(jié)，選擇適合幼兒年齡特點的游戲內(nèi)容、游戲材料，通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自由選擇、大膽想象，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，在角色游戲這塊天地里自由地翱翔！

讓孩子隨時可以發(fā)泄

“多多點心城”傳來響亮的吵鬧聲，原來后琛和欽沼為了爭做小廚師鬧得不可開交。郭玉浩匆匆跑來向我求助。我問明了情況后，沒有直接幫他們解決問題，而是提了一個建議：“你們這樣搶肯定是解決不了問題的，我建議你們想想別的辦法?！闭f了一番后，孩子們決定用猜拳的形式選出，結(jié)果后琛勝出，做了全班的小廚師。欽沼知道自己沒機會了，忍不住放聲大哭起來。

此時，我真想馬上勸勸他，或者想辦法轉(zhuǎn)移他的興趣點，引導(dǎo)他玩別的游戲?？晌蚁肓讼?，還是采取了另一種方式。我輕輕走近他，蹲下來對他說：“老師知道你很難過，想哭就哭吧。如果是我，我也會難過的。”欽沼淚眼汪汪地抬起頭，對我說的話感到很意外?！皼]當上自己想做的小廚師，心里很難過，所以就忍不住哭出來。對嗎?”我這樣一說，欽沼的哭聲反而輕了。最后，他對我說：“我現(xiàn)在覺得好一點了?！苯?jīng)過剛才的情感發(fā)泄，欽沼又高興地去玩別的游戲了。

在講評游戲時，我引導(dǎo)孩子們討論：“當你難過或傷心時，怎么辦呀?”有的幼兒說：“可以買好吃的，使自己高興起來?！庇械恼f：“我會像欽沼一樣哭出來?！边€有的說：“我家有個拳擊袋，不高興時，我可以去打它幾拳?！苯?jīng)過我的引導(dǎo)、啟發(fā)和大家的討論，孩子們明白了，每個人都會有不開心的時候，但可以在不影響別的小朋友的情況下，通過多種方式發(fā)泄，使自己的心情好起來。

后來，在孩子們的建議下，我班增設(shè)了“心情小站”“消氣商店”“發(fā)泄袋”等。幼兒心情不好時，可以到這些地方去盡情傾訴、盡情發(fā)泄。一段時間下來，我班幼兒的告狀行為、攻擊性行為明顯減少，孩子們漸漸懂得了怎樣調(diào)整自已的情緒，成為一個快樂的孩子。

這件事也使我悟出一個道理：當我們教育孩子時，必須順應(yīng)孩子的天性，真正做到以人為本。

醫(yī)生和護士角色游戲反思

每個小朋友心中都有一個夢想，看他們在角色游戲中的選擇便可窺探一二，像我們班的廣智和雅琦就很喜歡當醫(yī)生和護士。每次請小醫(yī)生、小護士的時候，都能看到他們高舉的小手。這次啊,我就請了他們兩個搭檔一起為我們的小病人服務(wù)。

可游戲都開始一段時間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當我提出看病時兩個人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應(yīng)該先怎么辦呢？兩個人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經(jīng)過我的提醒小護士才想起來給我掛號，于是我又提出我生病了，我很累我站不動時，小護士給我去搬了一張椅子過來讓我坐好。大概一切就緒時，小醫(yī)生主動地詢問了我的病情“顧老師，你哪里覺得不舒服呢？”我回答到：“我覺得喉嚨很疼，還感覺有一點點的頭暈

，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見醫(yī)生廣智掏出聽筒放在我胸前煞有介事的聽了又聽，不一會又拿出體溫計叫我夾好為我量了體溫，最后他什么也沒有說就為我開了一點點的藥。幸虧他還告訴我這個藥該怎么吃。但我并不想就此離開，我說我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點退燒呢？醫(yī)生和護士商量了一下，不一會兒兩人同時掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個人互相商量了一下決定還是由護士雅琦為我操刀打針(兩個人還是很謙讓)，這個鬼丫頭還很認真的對我說，會有一點點的疼，但忍一下下就沒有事情了。

在廣智為我治病期間，雅琦則在維持醫(yī)院的秩序，為其他的病人掛號，她這個小護士可是當?shù)南喈數(shù)谋M職??！

在游戲講評環(huán)節(jié)我請和我一樣生病去了醫(yī)院的孩子們說一說醫(yī)生和護士的表現(xiàn)怎么樣，孩子們都說他們態(tài)度很好也很認真能主動詢問他們的病情?？磥韽V智和雅琦的工作得到了大家的一直認可。但是我以一個病人的身份說“我對醫(yī)院有一點的不滿意，醫(yī)院里的醫(yī)生和護士一開始只顧自己玩哪些醫(yī)療用具都不理我，醫(yī)生和護士沒有事先準備好凳子，讓我一個病人站了很久很久?！逼渌暮⒆右布娂娬f今天哪里東西也沒有弄好等等，于是我請孩子們以后玩游戲的時候注意一定要先把自己的店面布置好了才能營業(yè)，小朋友們也才能光顧。另外我請小朋友們一起討論，我們的醫(yī)生是不是每次都用一種方法為病人治病的，開一點藥就算好了呢？孩子們經(jīng)過回憶，一起討論了醫(yī)生治病救人的許多方法，那么通過討論孩子們知道該如何對癥下藥了。呵呵！看來我們班的孩子悟性還是相當高的。

希望我們的孩子們在角色游戲中體認社會，發(fā)覺自己的興趣點將來真的都能實現(xiàn)自己的夢想。

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