我和家長(zhǎng)做朋友 2020教育筆記

家長(zhǎng)教育筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“我和家長(zhǎng)做朋友 2020教育筆記”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

我和家長(zhǎng)做朋友

“老師，我給你提個(gè)意見(jiàn)，你不要介意??！以后你們幼兒園給孩子照相時(shí)，可要給孩子們整理好衣扣??！你看我孫女曉晨的扣子扣錯(cuò)了，太不漂亮了！”

上午剛?cè)雸@，曉晨的爺爺就不滿意的向我絮叨著。我耐心的聽(tīng)他說(shuō)完，心想，當(dāng)時(shí)我記得幫每個(gè)小朋友在照一寸照片時(shí)都梳了頭，洗了臉，也整理好衣服了，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

當(dāng)我再次細(xì)心的看了一遍曉晨的照片，確實(shí)她上衣第一個(gè)紐扣扣倒第二扣上了，我趕緊向曉晨的爺爺做了誠(chéng)懇的道歉，并希望老人對(duì)我園和班里的工作多提意見(jiàn)，多溝通，因?yàn)槲覀兩钌畹闹?，家長(zhǎng)的意見(jiàn)就是我們老師進(jìn)步的階梯！yjs21.CoM

這件事讓我感觸很深

，以后我做事要更加精細(xì)，來(lái)不得絲毫的怠慢和疏忽了。因?yàn)檎l(shuí)都希望自己的孩子的童年能有一個(gè)美好的印象和回憶，可因?yàn)槲业囊粋€(gè)小小的疏漏，竟傷害了孩子的心，我及時(shí)為孩子進(jìn)行了補(bǔ)照，贏得了家長(zhǎng)的諒解。

我相信，只要有了心與心的交流，有了家長(zhǎng)的支持和幫助，我們園里的事情一定會(huì)做得更加圓滿！

作為孩子的親密老師，家長(zhǎng)就是我們永遠(yuǎn)的朋友！互相尊重，傾心交流就是我們最好的方式，我們會(huì)做到的！

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朋友，干杯 2020教育筆記

朋友，干杯

最近幾天有不少孩子患感冒、咳嗽。入園時(shí)李美玉的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，麻煩你讓李美玉多喝點(diǎn)水，這幾天她總是咳嗽?！笨珊⒆觽円煌嫫饋?lái)就什么都忘了。課外活動(dòng)時(shí)我故意拿出我的大杯子倒?jié)M水，又給孩子們的小杯子倒?jié)M了水，我端起杯子說(shuō)：”朋友，干杯?！昂⒆觽兊呐d致立刻激發(fā)了起來(lái)，紛紛爭(zhēng)搶著和我干杯。李美玉小朋友也學(xué)著我的樣子說(shuō)：“朋友，干杯?！闭f(shuō)完端起杯子一飲而盡。那個(gè)小模樣還真有點(diǎn)一醉方休的樣子，真讓人忍俊不禁。張靜文小朋友連著和我干了滿滿的兩杯水說(shuō)：“老師

，我喝的快要把我的肚皮撐破了?！斑呎f(shuō)還邊拍拍她的小肚皮。李美玉小朋友也連著喝了兩杯水，她邊喝還邊說(shuō)：”老師，今天的水怎么特別甜？“

下午離園的時(shí)候，小朋友們都爭(zhēng)著和自己的媽媽、奶奶說(shuō)：“今天我們都和老師干了很多水，肚皮快要撐破了，真有趣！”沒(méi)想到，和老師干杯這一招，還真靈！

教育隨筆：和孩子做朋友

有句話說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。

看來(lái)，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開(kāi)始，我對(duì)他們施行了一套策略。

當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽(tīng)好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

2020幼兒園教育筆記：我和孩子們

時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥(niǎo)，離開(kāi)我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái)。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛(ài)的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺(jué)得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然 付出的本身就是一種快樂(lè)，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人溝通，無(wú)論老師還是父母都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問(wèn)題。 而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。

人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，一天工作下來(lái)回到家里還要寫(xiě)這寫(xiě)那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒(méi)勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，孩子需要在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛(ài)中飛翔。

我的收獲 2020教育筆記

我們班的吳華成是剛剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，剛來(lái)時(shí)沒(méi)覺(jué)得他有什么不同，可時(shí)間一久，問(wèn)題就出現(xiàn)了，他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，就是給別的小朋友撕了本子，扔了橡皮。還常常把別人的橡皮、本子、小畫(huà)書(shū)、鉛筆等裝到了自己的書(shū)包里，每一次教育他，他都答應(yīng)的很好，可是轉(zhuǎn)眼就忘。有一次，有一個(gè)小朋友又告他的狀，我剛要批評(píng)他，竟找不到他了，原來(lái)他竟藏到了桌子底下，看來(lái)他是知道自己錯(cuò)了。每天都有幾個(gè)告他的狀的，這令我很傷腦筋，我不知是什么原因造成了他今天的樣子，為了更好的了解他，我把他的媽媽請(qǐng)到了幼兒園。他的媽媽只是無(wú)可奈何的笑著，說(shuō)他在家還算比較聽(tīng)話。別的無(wú)計(jì)可施。只好拜托老師幫忙教育他。于是我開(kāi)始關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)老師在的時(shí)候他還挺老實(shí)的，趁老師不在的時(shí)候就搗亂。我還發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常擺弄一個(gè)比較特別的鉛筆刀，于是我計(jì)上心來(lái)，何不用他的鉛筆刀幫別小朋友削鉛筆呢?以增加他和別的小朋友的友誼。于是，誰(shuí)的鉛筆不行了就找吳華成幫忙，結(jié)果吳華成的面前放了好多要削的鉛筆，吳華成忙的不亦樂(lè)乎，臉上竟忙的冒出了汗珠。當(dāng)別的小朋友對(duì)他說(shuō)感謝的話時(shí)，吳華成的臉上竟露出了難得的笑容。漸漸地，吳華成變了，變得比以前和群了，臉上有了笑容，告他狀的人少了，于是我就借每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在，他上課也認(rèn)真聽(tīng)講了，老師和小朋友也比以前喜歡他了?？吹剿倪M(jìn)步，我感到自己能夠幫助到他，我感到特別榮幸。

老師我不會(huì) 2020教育筆記

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們選擇好材料后，有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，只有若維小朋友坐在位子上不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)：“你怎么不去玩，”她說(shuō)：“老師，我不會(huì)，”“你不去試試，怎么知道不會(huì)，”于是，在我的引導(dǎo)下，她勉強(qiáng)拿了一個(gè)穿線板坐下，我開(kāi)始教她怎樣穿線。不一會(huì)她就學(xué)會(huì)了。

美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們給蔬菜寶寶“穿”新衣服，進(jìn)行涂色練習(xí)，結(jié)果若維小朋友又說(shuō)：“老師，我不會(huì)，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一顆白菜，并告訴她就按這個(gè)方法途其他的蔬菜寶寶，她就認(rèn)真地涂起來(lái)。

戶外活動(dòng)時(shí)，其他小朋友拿起自己喜歡的器械開(kāi)心地玩起來(lái)

，若維小朋友抱著個(gè)皮球站著不動(dòng)，當(dāng)我問(wèn)她時(shí)她還是說(shuō)老師我不會(huì)，于是我拿起球教她怎樣去玩球，慢慢的她自己便玩起來(lái)，而且玩出了很多花樣，我及時(shí)對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

針對(duì)我這幾天的觀察，我進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)若維小朋友不是不會(huì)，而是沒(méi)有勇氣去嘗試，遇到什么事情都是先說(shuō)我不會(huì)，同時(shí)我也進(jìn)行了一次家訪，她媽媽告訴我，在家的時(shí)候也是這樣，我們認(rèn)為孩子小就都幫她做了，這樣時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了她這種習(xí)慣。知道了原因以后，我決定每次活動(dòng)時(shí)，不等她開(kāi)口說(shuō)我不會(huì)，就先去指導(dǎo)她然后讓她自己去做，每次做好，我及時(shí)對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)她再試一次，慢慢的她變得勇敢了，遇到困難時(shí)也很少說(shuō)“老師，我不，”都是自己去嘗試，然后再問(wèn)老師。她媽媽也說(shuō)若維變得勇敢勤快了，在家里什么事都是搶著做，現(xiàn)在也不說(shuō)“媽媽，我不會(huì)，”這都是老師教育的好，聽(tīng)了她媽媽的話，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，看到若維的變化我和她媽媽一樣的高興。

2020幼兒園教育筆記：《我和風(fēng)兒做游戲》活動(dòng)反思

今天的活動(dòng)在戶外展開(kāi)，我?guī)е變阂黄鹑ジ惺艽笞匀坏纳衿?，與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒做游戲，活動(dòng)中我除了為幼兒提供了體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，因此，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中興趣很高，每個(gè)孩子都參與了活動(dòng)。

在第一環(huán)節(jié)“找風(fēng)”的過(guò)程中，充分發(fā)揮孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中很快地發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，有的孩子說(shuō)我看到了紅旗在飄、有的孩子說(shuō)我的頭發(fā)在動(dòng)、有的孩子說(shuō)我到了呼呼的風(fēng)聲……，孩子們?cè)谡艺艺f(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)可以用各種感官找到風(fēng)的。

在第二環(huán)節(jié)“需不需要風(fēng)”時(shí)，引導(dǎo)幼兒用心去感受各種自然現(xiàn)象，用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，讓孩子們根據(jù)自己的需要有目的的選擇，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出需要風(fēng)和不需要風(fēng)的方法，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們非常的自主、自由的活動(dòng)，有了寬松的氛圍后，孩子們就能更好的發(fā)揮，有的孩子在奔跑、有的在用老師提供的一些輔助材料在弄出風(fēng)來(lái)，有的孩子索性脫下衣服扇了起來(lái)，這部分孩子都在想辦法制造風(fēng)，而另外一部分孩子卻再躲風(fēng)，有的都在大型玩具后面、有的都在墊子后面、有的都在墻角邊等，孩子們想出各種辦法不讓自己北風(fēng)吹到，孩子們分享了大自然的美妙，體驗(yàn)了大自然的魅力，有了這些經(jīng)驗(yàn)后，我就與孩子們一起來(lái)討論“風(fēng)會(huì)不會(huì)變，怎么變?”“你喜歡什么樣的風(fēng)”“我們?nèi)祟惱蔑L(fēng)來(lái)做什么事?”在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。

2020幼兒園教育筆記：做孩子精神世界中的朋友

健健是個(gè)秩序感強(qiáng)、做事很認(rèn)真的孩子。今天午睡時(shí)，他入睡得較晚，起床也比其他小朋友稍晚一些。老師走到活動(dòng)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)他拿著很喜歡的小狗褲子站在那兒，臉上沒(méi)有了平時(shí)的寧?kù)o與快樂(lè)，而是焦慮，因?yàn)槠渌∨笥岩呀?jīng)拿好旱冰鞋準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng)了。

老師連忙幫他穿好褲子，健健摸著褲子后邊的大口袋說(shuō)：“大口袋在前邊的?！崩蠋煾嬖V他，如果大口袋在前邊，小狗圖案的尾巴便會(huì)在前邊，就不對(duì)了。但他堅(jiān)持己見(jiàn)，老師就幫他將正反換過(guò)來(lái)。他看到小狗的尾巴真的朝前了，就同意又換了過(guò)來(lái)?？伤樕系谋砬槿韵袷鞘芰撕艽蟮奈?，老師明白他一定還有想不通的問(wèn)題。

于是，老師沒(méi)有堅(jiān)持讓他做其他的事情，而是讓他換上室外鞋準(zhǔn)備出去滑旱冰。走到草地上時(shí)，他情緒已好了很多。于是老師蹲下來(lái)摸著他的手輕輕地說(shuō)：“健健，老師知道你剛才有點(diǎn)難受，現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎?如果好點(diǎn)了，就和老師聊聊，如果覺(jué)得還很難受，還可以在這兒哭一下，老師陪著你?！薄袄蠋煟液命c(diǎn)了。”“那你可以和老師講講剛才你怎么了嗎?”“我做了一個(gè)夢(mèng)?！薄班蓿瓉?lái)是一個(gè)夢(mèng)，是不是這個(gè)夢(mèng)讓你難受呀?”“對(duì)，我夢(mèng)見(jiàn)小朋友都不見(jiàn)了……”

老師明白了，健健夢(mèng)見(jiàn)自己和小朋友出去玩，他找不到小朋友了，醒來(lái)后仍沉浸在不安的情緒中，又看見(jiàn)小朋友已經(jīng)開(kāi)始出去，自己又落在了后邊，以致情緒更不好。于是老師和他聊了一會(huì)有關(guān)夢(mèng)的事情，最后孩子說(shuō)：“老師，我明白了，有的夢(mèng)是好的，有的夢(mèng)是不好的，可是都是假的?！苯K于，小健健也高高興興地找小朋友滑旱冰去了。

老師的思索

我們每個(gè)成人都有自己的喜怒哀樂(lè)，但我們往往能夠用言語(yǔ)表達(dá)。由于我們能自由支配自己的行動(dòng)，也可以在煩惱時(shí)回避其他人。但孩子比較弱小，還不太會(huì)表達(dá)和排遣情緒，也往往得依賴成人來(lái)安排自己的活動(dòng)?？墒呛⒆与m小，也有自己豐富的情感世界。如果簡(jiǎn)單地把孩子情緒的起落歸結(jié)為“不聽(tīng)話”、“不配合老師”，就會(huì)壓抑甚至傷害孩子。成人如果能夠放下架子，真正地深入到孩子的精神世界中去，能夠理解孩子，觀察孩子的真實(shí)心理狀態(tài)，會(huì)讓孩子很快在幼兒園找到自己的“知己”。因?yàn)橛腥藘A聽(tīng)他，有人理解他，能讓他盡快擺脫掉一些小煩惱而高興起來(lái)，孩子便會(huì)對(duì)幼兒園有一種親近之感和想念之情。

好朋友的魔力 2020教育筆記

不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過(guò)當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間非常緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

早餐過(guò)后，快樂(lè)的區(qū)角游戲開(kāi)始時(shí)了，只見(jiàn)欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，子涵走上前問(wèn)道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興啊!”聽(tīng)到子涵的問(wèn)話聲，原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說(shuō)：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽(tīng)笑著說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊

，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f(shuō)說(shuō)，明天再帶過(guò)來(lái)就是了!”說(shuō)著就牽著欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開(kāi)口，子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂(lè)得成長(zhǎng)。

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