鼓勵(lì)孩子從家里帶來圖書

教育筆記鼓勵(lì)孩子。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“鼓勵(lì)孩子從家里帶來圖書”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

葉檸來到圖書區(qū)很興奮地拿起圖書《不方便》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了一會兒，她開始皺眉頭，然后拿著書去找吳予凱，說：“吳予凱這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看不懂?！眳怯鑴P馬上收起自己的玩具，來到圖書區(qū)非常樂意地給葉檸一頁一頁的講起來，兩個(gè)邊頭緊挨在一起，邊看邊交流著：“他的腳怎么啦？”“小猴子呢？他的腿也受傷了！”“葉檸你如果要看書可以問我借！”整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。還有很多孩子也去看吳予凱帶來的書，他們看不懂的會進(jìn)行交流或咨詢吳予凱。

分析與措施：

吳予凱從家里帶來的圖書，他的爸爸媽媽已經(jīng)給他講了很多遍，而他本身也很喜歡看書，自然而然就成為了伙伴們的小老師。而他也很喜歡為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書的孩子及全班小朋友都有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出孩子感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

措施：1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為孩子講述使孩子了解圖書內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)帶來書的孩子為全班或有需要的孩子講述。

3、與家長溝通配合鼓勵(lì)、堅(jiān)持將這種好的方法。

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賞識教育給孩子帶來了自信

我們班振振是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，加上他各方面能力發(fā)展較慢，所以其他孩子也不大與他交往。.他也很少有主動(dòng)跟其他小朋友交流的愿望，多數(shù)時(shí)候，他都是一個(gè)人默默地玩。我曾想辦法鼓勵(lì)振振與其他孩子交往，而他緊張、失措的樣子讓我不敢操之過急。.那天振振來園較早，他獨(dú)自玩起了聰明棒。這個(gè)時(shí)候孩子還很少，我便主動(dòng)和他聊起了天，尋找和他互動(dòng)的機(jī)會。我走到他面前，坐在他身邊，微笑地問：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛卻笑得瞇成了一條縫，舉起手中的聰明棒，彎著腦袋就是不說一句話?！罢裾?，你想用聰明棒做什么呢？”他還是笑而不答，側(cè)著頭看著我。我繼續(xù)說：“我們一起來試試做好嗎？”“好”他輕聲回答。于是我問他：“今天天氣好嗎？他看了看外面

，回答：“好啊，太陽公公出來了呢?！庇谑俏医又f：“那我們一起來搭太陽好嗎？”振振很開心，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我和他一起搭起了太陽，我一步步地示范、講解。他一步步地跟著做，不多久，一個(gè)漂亮的太陽做成了。振振長長地舒了一口氣，笑得更開心了。來園的孩子漸漸多了，他們看到振振手里漂亮的太陽，羨慕極了，都想親手做一個(gè)，紛紛來向我請教。我想，這是讓振振與其他小朋友交往的好機(jī)會呀！于是我便對小朋友說：“孩子們，振振小朋友可厲害了，搭了一個(gè)非常棒的太陽！現(xiàn)在請振振做小老師，你們想做太陽，就向他請教吧！”.小朋友紛紛去向振振請教。.振振求助的目光不時(shí)向我投來，我點(diǎn)頭示意他自己來.。終于,他鼓起了勇氣，又做了一個(gè)太陽給大家看。.盡管他的示范不那么清楚，甚至沒有一句講解的話,但是他敢于在他人面前表現(xiàn)自己，對他來說就已經(jīng)取得了進(jìn)步.。我細(xì)細(xì)觀察，有很多小朋友在制作的過程中遇到了困難，再次去請教他時(shí)，他沒有拒絕，表現(xiàn)得更自然了，示范得也更仔細(xì)了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了小朋友的制作錯(cuò)誤時(shí),浩浩還能主動(dòng)幫助糾正呢！.這一轉(zhuǎn)變,讓我為振振感到無比的欣喜。你瞧他現(xiàn)在多開心啊！

這件事讓我真正領(lǐng)略了賞識教育的魅力，同時(shí)也讓我意識到：對于小班孩子的教育,我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、肯定、鼓勵(lì)，只有更多地使用這些方法，多給孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)才會使他們樹立起向上的信心，鼓起勇氣大膽地向前走.。

教養(yǎng)筆記二： 孩子帶來的驚喜

今天入園時(shí)，小朋友哭得很少，尤其使我印象深刻的是李叢優(yōu)沒有哭。外公陪過來的時(shí)候，雖然眼角有點(diǎn)泛淚花，但是沒有哭出聲音來，我趁機(jī)表揚(yáng)了他：“哇！你今天是個(gè)真正的男子漢了，不哭了，真棒??！”在我的表揚(yáng)下，他和爺爺揮手告別，然后去玩了。接下來的一個(gè)上午，他都沒有哭，偶有眼角泛淚珠的時(shí)候，我連忙去鼓勵(lì)，眼淚始終只在眼眶，并沒有流下來。寶貝，你進(jìn)步了哦，明顯的進(jìn)步！中午睡覺的時(shí)候，雖然還是想媽媽，也哭了一下下，但是沒有前兩天哭得那么厲害。睡夢中，哭著叫媽媽的名字，想媽媽了，老師給他拍了一下，他就繼續(xù)入睡了。下午也很安靜地學(xué)本領(lǐng)。李叢優(yōu)的進(jìn)步讓我們?nèi)齻€(gè)人都非常地有成就感。

今早入園的時(shí)候，丁依涵讓我也印象深刻。由于她兩天沒來園了，所以來的時(shí)候一直抱著爸爸，不肯放手。我嘗試去接了兩次，也接不過來。最后一次，在她爸爸的協(xié)助下，我搶了過來，孩子爸爸走了。抱著她，她哭著喊：“我要爸爸，我要爸爸！”我說：“那我?guī)闳フ野职职?！”然后抱著她慢悠悠地轉(zhuǎn)移注意力。后來轉(zhuǎn)移到了她的哥哥身上，又轉(zhuǎn)移到了小朋友身上。最后她就不哭了，跟著小朋友一起玩玩具。接下來的一天時(shí)間，除了睡覺哭了一下，其他時(shí)候都是高高興興地和小朋友玩游戲。你的表現(xiàn)讓我意想不到哦！可愛懂事的小姑娘。

今天讓我頗感意外的還有李欣柔小朋友。她的年紀(jì)比較小，昨天好不容易喂了飯，但是水也沒喝。今天到了吃飯的時(shí)間，我知道又要考驗(yàn)老師一通了，我耐著性子去喂她吃飯，但是她始終不肯張嘴巴，于是我把肉肉弄弄碎，讓她自己吃?？吹脚赃叺亩∫篮缘煤軞g，趁機(jī)說：“哇！丁依涵，今天的飯菜是不是特別好吃，自己動(dòng)手吃也很棒哦！你看我們李欣柔也要自己吃了哦！”開朗的丁依涵聽我這么一說吃得更歡了，我悄悄地走了。我想也許是開朗的小姑娘影響到了李欣柔，她竟然也拿起勺子自己吃了，而且把一碗飯吃完了。當(dāng)時(shí)我那個(gè)想哭，覺得今天真值。吃飯問題解決了，喝水也是一大難題。我想總是要去嘗試，不能因?yàn)橹暗氖《粐L試吧！我于是又帶她去水杯旁邊讓她認(rèn)識自己的杯子，去了一次又一次，她始終還是不肯吃。下午的時(shí)候，我又帶了過去，事先在她水杯里加了點(diǎn)水。我拿出她的杯子問她：“寶貝，你渴了吧！我們喝點(diǎn)水?！薄斑?！里面怎么有水？你是喝里面的水還是自己再倒點(diǎn)？”我把杯子給她，讓她自己選擇，結(jié)果她把水倒掉，自己倒了一點(diǎn)點(diǎn)喝。我心里竊喜。

孩子的成長有時(shí)這么突然，這么驚喜，只要大人不放棄，孩子的可塑性其實(shí)是很強(qiáng)的。寶貝們，加油，我們每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，三年會改變很多很多，我們會變得非常非常棒哦！

最近有家長一直在問自己的寶貝怎么樣怎么樣

，其實(shí)我很喜歡跟家長們多交流一下，苦于時(shí)間實(shí)在太少。當(dāng)家長在問的時(shí)候，是促進(jìn)老師去觀察去關(guān)注去思考的一個(gè)很好的機(jī)會，所以作為教師的我會緊緊抓住這些很好的機(jī)會去觀察孩子，在孩子身上更用心。

一個(gè)孩子帶來的轉(zhuǎn)變

自從搬家時(shí)便與鄰居相識，不過到現(xiàn)在已有三年多，卻還不知對門人家姓啥。在搬家之前，與以前的老鄰居們樓上樓下十年，關(guān)系處的可好，一句話印證了我們的鄰里關(guān)系“遠(yuǎn)親不如近鄰”，不管誰家有需要、遇困難、要幫助，都會伸出友愛援助之手。雖同住一樓道，卻好似住在一個(gè)大家庭，有太多溫馨的感覺。

新小區(qū)家對門住著“阿婆”一家——“阿巴”的稱呼應(yīng)該更適合，自從幾個(gè)月前她那小孫女“哇哇叫”的日子之后，可謂是“突變”——對人真是360°大轉(zhuǎn)變，前后判若兩人。

曾經(jīng)的“阿巴”，不管見了我家誰，或是其他樓上鄰居，從不打招呼理會。哪怕是樓道口，迎面相逢，也裝作視而不見；多次遇她，又是長輩，開口問她好，可是她都不與理會，漠視鄰里的存在；有次小區(qū)路上又剛巧遇她，更巧的是這路上就我倆在面對面行走，見了不打招呼好似很別扭，可是我開了口令自己尷尬的事就發(fā)生了，對面的“阿巴”不僅沒有搭理，還故意把頭扭轉(zhuǎn)往另一邊，感覺第一次碰上這么沒有禮貌的人。這一次后，印象中有一年多我們鄰里間沒有說過話，沒有了任何打招呼。后聽其他樓上鄰居說，對門鄰居不僅和我們從不打招呼，和任何鄰居也從不打招呼，從沒見她的臉上對我們鄰居有過一絲笑容。

一個(gè)孩子的降生，徹底改變了對門“阿巴”，她不僅臉上洋溢著笑容，而且開始和我們鄰里鄰居的打起了招呼，現(xiàn)在每次不管是在樓道里遇到，還是小區(qū)內(nèi)遇見，或是小區(qū)外的地方恰遇都會用很有禮貌的與我們打招呼，笑臉問好，還會很主動(dòng)地與我們交談，聊她家的小寶貝，孫女的出生讓這位奶奶級的“阿巴”更懂與鄰里的相處之道，以笑容對人。

為小寶寶鼓掌，她給奶奶帶來如此大的轉(zhuǎn)變，更為對門“阿巴”鼓掌，小孫女真正帶給她的轉(zhuǎn)變！

從孩子說謊想起

昨天晚上，吃過晚飯，接到一位家長的來電，說她的孩子英語抄寫本沒有拿到，所以今天晚上的回家作業(yè)無法完成，問我怎么辦？我聽了她的陳訴后既氣又好笑，心想這好像不是我要解決的問題，應(yīng)該家長與孩子之間的事情，你能叫我怎么回答她的提問呢？于是，家長聽孩子說，老師發(fā)本子的時(shí)候，孩子不在教室，而是在外面玩。我一聽，這明明又是在說謊，因?yàn)楸咀邮俏以诤⒆觽兾缱孕薜臅r(shí)候發(fā)的，每個(gè)孩子都在教室里，怎么會她的孩子不在教室呢？于是我跟孩子的家長說明，孩子沒有說實(shí)話，應(yīng)該引起足夠的重視。本子沒有拿到，孩子只要說明原因就可以了，為什么非要編出一個(gè)不存在的理由，來騙家長和老師呢？這樣事情的性質(zhì)就發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，所以我要求家長必須對孩子教育，教育她的孩子無論發(fā)生什么事情，你只要如實(shí)的說明事情來龍去脈就可以了，相信老師和家長會用正確而妥當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚硎虑榈?。家長聽了也表示贊同我的做法，但是就是放下電話怎么做，就不知道了。

其實(shí)類似的事情在上個(gè)學(xué)期在這個(gè)孩子身上就已經(jīng)發(fā)生過了，但是在昨天又發(fā)生了，說明沒有引起足夠的重視，事情過了就讓它去好了。反過來說，每一件事情的發(fā)生都有它的偶然性和必然性，偶然性中有必然性。如果當(dāng)這樣的事情第一次發(fā)生時(shí)就把它扼殺在搖籃中，或者狠很批評一頓，讓孩子知道這樣做事情的嚴(yán)重性，并告訴孩子正確的處理方法，那么下次發(fā)生的幾率會大大減少。所以一切的一切，還是看我們大人對待問題的處理方式是否恰當(dāng)，是否到位。

說謊，其實(shí)危害很大，就像一直說，狼來了，狼來了，最終別人不相信你了，受害的還是你自己，因?yàn)槟憬o別人的誠信度實(shí)在是太底了，每一次人家都認(rèn)為你是在說謊，在玩弄?jiǎng)e人。

在現(xiàn)今社會，也許有些人就是靠欺騙別人而生存，但是這些的下場肯定是很狼狽的，終究要付出一定的代價(jià)的，或許有些人蒙混過關(guān)，但是能有幾個(gè)是這樣的呢？

所以我們要教育自己的孩子，首先要學(xué)會怎樣做人？并且做一個(gè)優(yōu)秀的人。其實(shí)在學(xué)習(xí)上也要努力，多學(xué)一點(diǎn)科學(xué)文化知識。因?yàn)樵谛畔⒏咚侔l(fā)展的將來社會，如果一個(gè)人沒有一定的知識，是很難在社會立足的。

孩子們給我?guī)淼膭?dòng)力

這個(gè)月真的好忙啊，呵呵！不過忙有忙的好處，這樣可以讓我自己忘記所有煩惱，全身心的投入到自己的工作中。有時(shí)候我會到其他班級摩課聽課，和老師們研究活動(dòng)中的不足和優(yōu)點(diǎn)，然后回來再總結(jié)，反反復(fù)復(fù)的研究展示，文狀就問我：“唐老師，你在干嗎??？整天跑過來跑過去的？”我抬頭看著狀狀，她正瞪著大眼笑著看著我，我笑著說：“親愛的，我在忙工作啊，呵呵，我有我的工作，你也有你的工作在忙，對嗎？呵呵!"狀狀聽了，笑的更開心了，“唐老師，我的工作就是上學(xué)對嗎？”我們都開心的笑了。這時(shí)候，小麒霖看到我們笑，也跑過來了，笑著說：“唐老師，你不在班里，我都想你了！”聽了麒霖的話，心里好踏實(shí)，我撫摸著他們的頭說：“親愛的，我也想你們啊！”我們都開心的笑了起來，一會，孩子們都跑了過來，一會和我抱抱，有的抱著我就親，頓時(shí)，我的壓力也減輕了，看著可愛的孩子們，我工作起來更有勁了，下定決心，我一定要好好工作，一定要對的起這些天真可愛我最最最親愛的孩子們！

圖書醫(yī)院

一、圖書醫(yī)院

新入園的小班幼兒不懂得愛護(hù)圖書。圖書損傷慘重。雖然我們一再強(qiáng)調(diào)要愛護(hù)圖書，還通過故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來想去，恐怕是孩子們還沒有認(rèn)識到不愛護(hù)圖書所帶來的后果。

為此，我們班里的活動(dòng)區(qū)增設(shè)了一個(gè)“圖書醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書前來入住。

剛開始孩子們覺得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書，就會把它送到醫(yī)院里。一天天過去了，入住醫(yī)院的圖書越來越來多，而可供小朋友翻閱的圖書卻越來越少，。這時(shí)，個(gè)別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動(dòng)要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書再受損傷。又過了一段時(shí)間，可看的圖書已廖廖無幾，這時(shí)孩子們似乎意識到，“書都到醫(yī)院去了，我們就沒的看了?！薄耙菚紱]生病該多好”，“我們今后再也不能把書弄壞了”……

這時(shí)，孩子們無奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書治療一下吧，小朋友都沒書看了”。有的說：“老師今后我們得輕輕放書?！庇械恼f：“今后我們要好好愛護(hù)圖書，要是它們再病了我們就又沒書看了?！笨粗⒆觽冋J(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書療傷。對此，孩子們積極響應(yīng)，他們在為圖書治療的過程中不但懂得了保護(hù)圖書的方法，更感悟到了保護(hù)圖書的意義。

二、“小窗戶”關(guān)上了“小門戶”閉上了

中午睡覺是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來，老師大聲喊“別吵了!躺好!安靜!”也無濟(jì)于事，真是讓人頭疼。

這周我又值中午班了，孩子們和往常一樣進(jìn)寢室了，頓時(shí)寢室就熱鬧起來，王仕浩上窗臺關(guān)窗戶，朱一把門關(guān)上了，他們的動(dòng)作啟發(fā)了我，我立刻指這眼睛和嘴巴，對小朋友們說,我們的眼睛像“窗戶”，嘴巴像“門戶”，現(xiàn)在就讓我們關(guān)了“小窗戶”，閉上“小門戶”,好不好?孩子們齊聲說好，并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌：“小門戶閉上了，小窗戶關(guān)上了，小朋友睡著了?！蔽野褍焊杞探o孩子們，他們很快就學(xué)會了。以后每到中午睡覺時(shí)，我一念兒歌他們馬上就不說話不亂動(dòng)，安然入睡了。

孩子雖然調(diào)皮，但也給我們帶來驚喜

“老師，我們什么時(shí)候春游??？”“老師，是不是明天春游呢？”“快了，快了，到時(shí)去的時(shí)候會跟你們說的?！本瓦@樣，寶貝們盼星星、盼月亮，終于把春游這件大事給盼來了。

4月27日上午，寶貝們帶著零食，背著小書包早早來到幼兒園，連平時(shí)來得很遲的安安，也早早到來。此時(shí)的孩子，激動(dòng)萬分，巴不得現(xiàn)在就出發(fā)。大概8：40分，我們排著隊(duì)伍正式出發(fā)。雖然，春游的地點(diǎn)在小區(qū)內(nèi)，但對于寶貝們而言，依舊熱情高漲，正所謂“醉翁之意不在地點(diǎn)，在乎快樂的心情也”。寶寶們之間，排著長長的隊(duì)伍，一會兒看看這里，一會兒瞧瞧那邊，似乎美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)都看不完。在途中，寶寶們看到叔叔、阿姨、爺爺、奶奶特別熱情，都會不由自主地向她們打個(gè)招呼問聲好。一下子受到了大家的稱贊，真是一幫懂事的孩子??！

走了一會兒，寶寶們也有點(diǎn)累了，我們選了個(gè)涼快的地方，墊上報(bào)紙坐了下來。最期待的時(shí)刻終于到來，只見，寶寶們一坐下，就掏出小書包里的零食，興奮地吃了起來，“老師，幫我瓶蓋擰一下?！薄袄蠋?，幫我薯?xiàng)l拆一下?！鳖D時(shí)，我左右兩邊跑，忙得不可開交啊?！袄蠋?，這顆糖給你吃?！薄袄蠋?，這個(gè)薯片給你?！币幌伦庸Ψ?，寶貝們都走上來喂我吃東西，真是開心，頓時(shí)，感覺我也早已不是老師的角色，而是她們的好朋友啦！

寶貝們已經(jīng)真正有了學(xué)會分享的意識啦。這不，天佑小朋友是最勤快的一個(gè)啦，分得最忙的一個(gè)就是他啦，一會兒分果凍，一會兒分薯?xiàng)l，別看他月份小，但真的比我們班上部分寶寶懂事很多。突然，管理小區(qū)業(yè)務(wù)的叔叔們從我們這邊走過，他們說：“你們是不是就是小博士幼兒園里的小朋友啊？”“嗯，是的?！睂氊悅兌碌幕卮鹆耸迨鍌兊脑?。隨即，子楠小朋友，拿著自己愛吃的零食，迅速跑到一位叔叔面前，把好吃的東西遞給了叔叔吃，雖然沒有大膽的說，但她的行動(dòng)已經(jīng)足以證明了一切。路上，又來了一位小弟弟，寶寶們一個(gè)個(gè)又迫不及待地跑到弟弟面前，把好東西拿出來給弟弟吃，頓時(shí)把弟弟給圍住了，弟弟害羞得直躲到媽媽身后去。真是一幫可愛的孩子，不愧是大家的開心果??！

“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游----”。喝飽了，吃足了，也休息夠啦！寶寶們唱著歡快的歌曲，安全返回園里，此時(shí)，她們已深深沉醉在那一刻快樂的時(shí)光中-----。

從正面來引導(dǎo)孩子

為了促使幼兒遵守課堂紀(jì)律和游戲規(guī)則，有的老師喜歡從反面防備和堵截幼兒出錯(cuò)。例如，對自由玩耍時(shí)爭搶玩具，午睡時(shí)高聲喧嘩等現(xiàn)象，老師往往會沉下臉來大聲制止。如“不要搶了”“別鬧了”等，但收效卻不盡如人意。美國密執(zhí)安州大學(xué)心理學(xué)家埃林斯特羅姆門認(rèn)為：幼兒難以接受“不要”的指令，告訴幼兒不要做已經(jīng)開始的事，反而強(qiáng)化了他們正在做的事，起不到制止的作用，相反，幼兒更需要成人從正面告訴他們應(yīng)該做什么，怎樣去做。

有一次，我要求幼兒看黑板上的圖片，可有個(gè)孩子卻一直盯看著自己的腳子。這時(shí)，我說：“請小朋友不要看自己的腳?！边@下，全班小朋友全都去看自己的腳，好像腳上有什么東西似的。

后來，我想，如果我換一種說發(fā)：“請小朋友看看黑板上有什么”效果肯定會不錯(cuò)。這樣，既強(qiáng)化了幼兒的正面行為，也削弱了負(fù)面影響。

我們在日常生活中也經(jīng)常會遇到這類事情，應(yīng)該根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)從正面引導(dǎo)孩子該做什么，這樣去做。

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