小班教育隨筆：自制圖書活動(dòng)

小班教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“小班教育隨筆：自制圖書活動(dòng)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

鑒于小班孩子的年齡特點(diǎn)，在我班閱讀區(qū)大多擺放一些圖書或者卡片，供幼兒閱讀，圖書區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較單一，如今中班了這種閱讀形式很難激發(fā)幼兒的興趣，于是本學(xué)期我嘗試在閱讀區(qū)進(jìn)行了一些改革。開(kāi)展了自制圖書活動(dòng)。所謂自制圖書，就是幼兒個(gè)人或集體制作的小書，讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或者幾名幼兒共同創(chuàng)編、續(xù)編故事等。

考慮到中班上學(xué)期幼兒的實(shí)際能力。我把此活動(dòng)分為了由易到難三個(gè)階段。第一階段：提供給幼兒現(xiàn)成的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的需要排列，再制作成圖書。此階段相對(duì)操作起來(lái)比較容易，讓幼兒有自己也可以制作圖書的概念，當(dāng)幼兒看著自己制作的圖書非常地有成就感。第二階段：由幼兒口述后，請(qǐng)教師或者父母幫忙配上圖片，文字，加上頁(yè)碼，再設(shè)計(jì)封面、封底，然后訂成一本圖書。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒可以體驗(yàn)圖書創(chuàng)造的由來(lái)與過(guò)程，在家長(zhǎng)的幫助下嘗試使用適宜的畫面和語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)歷和想法，從而逐漸懂得畫面與文字的表達(dá)作用和對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三階段：請(qǐng)幼兒自編故事，自己繪畫和制作封面、封底，體驗(yàn)親自讓圖書誕生的成就感。

幼兒自己創(chuàng)作的圖書《我的好朋友》、《快樂(lè)的國(guó)慶節(jié)》等等，這些自制圖書極大豐富了圖書區(qū)的內(nèi)容，閱讀著自己制作的圖書，孩子們充滿了感情，備感親切，既增強(qiáng)了對(duì)圖書的興趣，也獲得了滿足感、成就感，提升了幼兒的自信心，也激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。

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小班隨筆——圖書撕破后

小班初入園的孩子愛(ài)爭(zhēng)搶玩具、圖書，妞妞小朋友贈(zèng)的圖書有幾本已經(jīng)被小朋友撕破，為此我沒(méi)少費(fèi)唇舌，目的就是讓孩子認(rèn)識(shí)到破壞圖書的壞處，但收獲甚微。這不，剛剛一番說(shuō)教，就又發(fā)生了不愉快的事。鵬程看到之風(fēng)手中的《老鼠開(kāi)會(huì)》非常喜歡，他沒(méi)和之風(fēng)商量就去搶，之風(fēng)堅(jiān)決不讓，又一把搶了回來(lái)，還打了鵬程。鵬程生氣了，把之風(fēng)一把推開(kāi)，又去搶書，這下不好，其中的一頁(yè)被撕掉了。當(dāng)我詢問(wèn)事情經(jīng)過(guò)時(shí)，他倆都說(shuō)對(duì)方不好，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這可怎么辦？簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)作用不大，必須用行動(dòng)來(lái)讓他們認(rèn)錯(cuò)。我靈機(jī)一動(dòng)，利用投影儀給小朋友講起故事。故事很精彩，講了老鼠們怕被貓吃掉而想辦法來(lái)對(duì)付貓。我一頁(yè)頁(yè)地講，小朋友一頁(yè)頁(yè)地看，講到老鼠想到在貓的脖子上掛鈴鐺，這樣貓走路時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音，老鼠就能逃到安全的地方，可是怎么才能把鈴鐺掛到貓的脖子上？正是故事最精彩的地方，也正巧是被撕去的一頁(yè)，這下故事講不下去，我故作驚慌地說(shuō)：“哎呀，這可怎么辦？書都被撕壞了，下面講的內(nèi)容就看不到了?！焙⒆觽兡憧纯次?，我看看你，誰(shuí)都不說(shuō)話。忽然彤彤站起來(lái)說(shuō)：“都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了?！扁o鈕是圖書的小主人，她說(shuō)：“撕壞書的做法是不對(duì)的，小朋友就不能看書了?！逼渌∨笥讯颊f(shuō)：“對(duì)，小朋友不能撕壞書?！薄吹胶⒆訉?duì)撕書害處有了共同的認(rèn)識(shí)，我說(shuō)：“你想看別人的書，你可以怎么做？”彤彤首先站起來(lái)說(shuō)：“我可以和小朋友商量，‘你看完了再給我看’”。隆隆說(shuō)：“還可以和他交換看?！薄皩?duì)的，要等小朋友同意后才能看書。”我補(bǔ)充說(shuō)。并請(qǐng)隆隆和彤彤來(lái)演示如何向別人借書和交換書，請(qǐng)之風(fēng)和鵬程來(lái)學(xué)一學(xué)，大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。孩子們都深刻地認(rèn)識(shí)到撕書的壞處并小結(jié)出了借書的方法，對(duì)風(fēng)風(fēng)和鵬程來(lái)說(shuō)必定有所獲益。可是，書被撕壞了，故事應(yīng)該如何往下講呢。何不讓孩子們發(fā)揮想象力共同來(lái)創(chuàng)編結(jié)局呢。于是我請(qǐng)孩子們討論“老鼠怎樣才能把鈴鐺掛到貓的脖子上？”妞妞說(shuō)：“等貓睡著了，小老鼠去掛鈴鐺。”龍龍說(shuō)：“給貓打一針，讓它什么也不知道，就去掛鈴鐺?！敝拗拚f(shuō)：“把鈴鐺掛在鼠洞口，當(dāng)貓進(jìn)洞時(shí)鈴鐺就套在貓的脖子上了?！薄⒆觽兊拇鸢妇杉姵剩覒c幸沒(méi)有直接給孩子們講述結(jié)局，而是讓他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地編結(jié)尾，讓故事的發(fā)展更多元化。

教育隨筆：圖書區(qū)的那些事

圖書區(qū)是我最近觀察的重點(diǎn)區(qū)域，在這么久的時(shí)間內(nèi)，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進(jìn)步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在基本上能安安靜靜的坐在凳子上看書，并能一人一本書，看完后把書送回家后再去拿另一本。在進(jìn)入閱讀區(qū)時(shí)，我讓幼兒自主選擇是否要來(lái)閱讀區(qū)，一次限制六個(gè)人，如果還有人想來(lái)就到下次活動(dòng)中再來(lái)，這樣幼兒就不會(huì)爭(zhēng)著都想來(lái)的情況。

在閱讀前，我都會(huì)交代閱讀的規(guī)則，“輕輕拿，輕輕翻，認(rèn)真看”，還有就是一定要安安靜靜的看書，不撕書，看完把書送回家，要按書的頁(yè)碼順序翻閱。充分調(diào)動(dòng)幼兒看，聽(tīng)，說(shuō)的能力，讓幼兒能展開(kāi)自己的想象，說(shuō)出自己的想法?，F(xiàn)在幼兒基本都能獨(dú)立上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語(yǔ)言能力也有很大的提高。

幼兒生來(lái)具有的好奇心和認(rèn)知興趣，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分有利的，教師只有深入接觸，了解他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛，當(dāng)今社會(huì)的一切信息、任何符號(hào)都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物，并定期更換讀物。每天保證一定時(shí)間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀。幼兒可在空余時(shí)間隨意翻玩、辯認(rèn)，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)漢字的積極性和主動(dòng)探索漢字的欲望。

教育隨筆：圖書區(qū)里的小故事

冰心小朋友是個(gè)愛(ài)讀書的孩子，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候總喜歡跑去看書。今天她又來(lái)到了喜歡的閱讀區(qū)，選擇了一本繪本《生氣湯》。冰心你在看的什么書呀？，“我在看《生氣湯》，我喜歡這本粉色的書?！北哪阌猩鷼獾臅r(shí)候嗎?“我也有生氣的時(shí)候，我生氣的時(shí)候會(huì)拿著我喜歡的玩具玩一會(huì)兒或者看自己喜歡的書”

分析：繪本是孩子們最喜歡的圖書，繪本中有色彩鮮艷的圖畫，有夸張可愛(ài)的表情，這些元素都深深吸引著孩子的目光。讓孩子在閱讀中學(xué)到一些道理。

高梓碩也是一個(gè)非常喜歡看書的小朋友，早上，小碩早早的來(lái)到幼兒園，就主動(dòng)的走到圖書區(qū)拿起一本書認(rèn)真看起來(lái)，看的過(guò)程中有時(shí)咕嚕咕嚕，有時(shí)嘻嘻哈哈，有時(shí)又手舞足蹈。

今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小碩又來(lái)到了圖書區(qū)，今天選擇了一本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》的書，這是一本關(guān)于顏色和動(dòng)物的書，這本書的開(kāi)頭是由一個(gè)小朋友和熊的問(wèn)話開(kāi)始的：“棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？”“我看見(jiàn)一只紅色的鳥在看我?！薄?/p>

小碩一邊翻著書，一邊說(shuō)著：“藍(lán)色的馬，綠色的青蛙，紫色的貓”說(shuō)到紫色的貓時(shí)哈哈大笑起來(lái)。還有紫色的貓啊，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢。說(shuō)完又繼續(xù)看起來(lái)，那股認(rèn)真勁真是不忍心打擾。

評(píng)價(jià)分析：繪本是孩子們最喜歡的圖書，繪本中有色彩鮮艷的圖畫，有夸張可愛(ài)的表情，這些元素都深深吸引著孩子的目光。

教育隨筆：利用廢舊材料自制體育玩具

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間，在正常情況下每天不得少于二小時(shí)?！倍螒虿牧现苯佑绊懼變簯敉庥螒蚺c體育活動(dòng)的興趣，游戲材料的選擇起著很大的作用?，F(xiàn)在家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)條件好了，常常會(huì)花很多錢在為幼兒購(gòu)買玩具上。這些顏色鮮艷、價(jià)錢昂貴的玩具，孩子往往玩上幾天就厭煩了。這是為什么呢？因?yàn)檫@些現(xiàn)成的玩具幼幼兒只要思考它不同的使用方法就可以了，并未滿足幼幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的需要。因此，我們堅(jiān)持利用自然資源，變廢為寶的原則，利用廢舊物品動(dòng)手制作了一定的體育玩具。如：將酸奶瓶、易拉罐用松緊帶連接起來(lái)做成的拉力器；用布條編成繩可做動(dòng)物尾巴及作鞭子揮等；用舊報(bào)紙卷成紙棒，用紙板做飛碟，零碎布做成沙包等。引導(dǎo)幼兒一物多玩，幼兒會(huì)相互合作玩出了多種花幼兒。這樣既鍛煉了幼兒身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力，又大大激發(fā)了幼兒參加戶外游戲和體育活動(dòng)的興趣，提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)了幼兒身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，也增進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

最近我們班也發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，大家一起用廢舊材料給孩子們做了很多自制的體育玩具，看孩子們玩著爸爸媽媽為他們做的飛盤多開(kāi)心啊。

教育隨筆：愛(ài)上圖書，愛(ài)上好習(xí)慣

教育隨筆：愛(ài)上圖書，愛(ài)上好習(xí)慣

開(kāi)放日過(guò)后，家長(zhǎng)們最多的話語(yǔ)就是“我家的孩子變化真大！”細(xì)想這近100天的幼兒園生活，對(duì)于剛剛滿還有至今未滿3歲的寶寶們來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)很大的心理挑戰(zhàn)。而我們的寶貝們從入園的哭鬧到今天的開(kāi)心入園真的是有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，這其中不乏有我們老師的循循善誘愛(ài)的教育和鼓勵(lì)，有家長(zhǎng)們的堅(jiān)持和配合，其中我認(rèn)為還有一個(gè)緘默的秘密“武器”在幫助著我們的工作，那就是——圖書！從孩子們踏進(jìn)幼兒園的第一天，就在慢慢地被它吸引著，改變著......

剛剛踏入幼兒園的大門，孩子們面對(duì)一切都是新鮮好奇，可是當(dāng)新鮮感慢慢地消失后，孩子們便開(kāi)始出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，不停地哭鬧尋找媽媽，這時(shí)繪本《臨時(shí)媽媽》的出現(xiàn)，一下子就讓孩子們打消了害怕顧慮，讓他們明白了老師就是“臨時(shí)媽媽”，我的媽媽一上班，我就要來(lái)“臨時(shí)媽媽”這里，下班后媽媽就會(huì)來(lái)我。于是，孩子們就很輕松地接受了三位“臨時(shí)媽媽”，哭鬧現(xiàn)象明顯減少了。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，什么都要從頭培養(yǎng)?？吹接械暮⒆觽兺破鹨巫觼y跑、亂扔，于是繪本《離家出走的鞋子》出現(xiàn)了，聽(tīng)到了故事里的小鞋子受不住小主人的不衛(wèi)生、不干凈、不愛(ài)護(hù)就傷心地離家出走，后來(lái)又被找回來(lái)時(shí)，天真的孩子們馬上就對(duì)自己身邊的物品愛(ài)護(hù)了起來(lái)，一聽(tīng)到自己的東西要離家出走了，趕緊就做好了?？蓯?ài)的益銘小朋友特別好動(dòng)，喜歡亂跑，一次，我提醒他：“你的小鞋子已經(jīng)生氣了，它天天跑得太累了，它要離家出走了?！甭?tīng)的益銘趕緊坐好，還不停地對(duì)小鞋子說(shuō)“對(duì)不起”。

小班的寶貝們排隊(duì)也是一個(gè)大問(wèn)題，他們最初沒(méi)有一個(gè)跟著一個(gè)走的意識(shí)，故事《愛(ài)掉隊(duì)的小黃鴨》一下子讓孩子們提高了排好隊(duì)的意識(shí)，知道了要一個(gè)跟著一個(gè)走，不可以亂跑鬧，不然就會(huì)和小黃鴨一樣遇上危險(xiǎn)。于是，我們班的孩子們?cè)缭缇蛯W(xué)會(huì)了排好隊(duì)走路，在隊(duì)伍進(jìn)行時(shí)，我們還會(huì)用有趣的語(yǔ)言引起孩子們的注意“小鴨小鴨，怎么叫？”孩子們就會(huì)搖擺著身體學(xué)著小鴨的姿勢(shì)和叫聲，回答你“嘎嘎嘎！”也會(huì)用歌曲進(jìn)行游戲“一只小狗出來(lái)了,肚子餓得咕咕叫,看見(jiàn)了肉骨頭,啊嗚!啊嗚!吃完了！”更加增添了孩子們的能動(dòng)性，會(huì)更加積極地參與進(jìn)來(lái)。

在活動(dòng)中經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)孩子們出現(xiàn)很強(qiáng)的獨(dú)占性，總覺(jué)得好的東西應(yīng)該是我的，看了繪本《月亮的味道》后，小小的他們也知道了分享食物的快樂(lè)，有時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些自己喜歡的食物主動(dòng)對(duì)小伙伴說(shuō)：“我來(lái)和你們分享了！”有時(shí)，幼兒園里發(fā)的食物，也會(huì)被孩子們悄悄地裝進(jìn)口袋里，問(wèn)起來(lái)便說(shuō)“要和媽媽分享?！?/p>

現(xiàn)在，我們班里每天都有固定的讀書時(shí)間，我們希望潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般讓孩子們愛(ài)上圖書，愛(ài)上好的習(xí)慣，愛(ài)上一切美好的事物，成為一名心中有愛(ài)的文明寶寶，健康寶寶，快樂(lè)寶寶！

幼教隨筆：哭泣的圖書

讓孩子們親身體會(huì)自己的不良行為所帶來(lái)的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

最近，我們班上“圖書角”的圖書又撕壞了不少，我們兩個(gè)老師為此想了許多辦法，整天在孩子面前嘟囔：在看書的時(shí)候一定要愛(ài)護(hù)好圖書，不能撕書，不能在書上亂畫啊……可效果并不明顯，也并沒(méi)有阻止孩子們撕書毀書現(xiàn)象的發(fā)生。

今天下午，我組織孩子在“圖書角”看書，這次我只讓孩子們看那些被撕破的圖書。

破書發(fā)下去不一會(huì)兒，孩子們便一個(gè)個(gè)愁眉苦臉地來(lái)訴苦了：“老師這本書的小動(dòng)物都撕沒(méi)了！”“老師這本書沒(méi)有封面”！“老師這書都破了，不能看了！”我裝著大驚小怪地問(wèn)：“哎呀，是誰(shuí)把這好好的圖書撕成了這個(gè)樣子了？聽(tīng)，圖書都傷心地哭了？”孩子們都說(shuō)：“不是我！”“不是我！”……。我接著問(wèn)：“這不是咱們大五班的圖書嗎？只有咱們班的小朋友天天看它們呀！那誰(shuí)給我們撕壞的？”孩子們都不說(shuō)話了，只是互相看來(lái)看去，好象意識(shí)到這是他們平時(shí)不愛(ài)護(hù)圖書所帶來(lái)的后果，我趁機(jī)又向孩子們進(jìn)行了一次如何愛(ài)護(hù)圖書、愛(ài)護(hù)公物的教育。還組織孩子們進(jìn)行了一次“修補(bǔ)圖書”的活動(dòng)。

這以后，孩子們破壞圖書的現(xiàn)象少了。我們班的書不再象以前破得那么快了，而且孩子們看完后會(huì)把圖書輕輕放在小書架上。有的孩子看到別的小朋友撕書，還提醒他要愛(ài)護(hù)圖書。

讓孩子們親身體會(huì)自己的不良行為所帶來(lái)的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

幼教隨筆：圖書醫(yī)院

中午睡覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來(lái)，老師大聲喊“別吵了！躺好！安靜！”也無(wú)濟(jì)于事，真是讓人頭疼。

一、圖書醫(yī)院

新入園的小班幼兒不懂得愛(ài)護(hù)圖書。圖書損傷慘重。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要愛(ài)護(hù)圖書，還通過(guò)故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來(lái)想去，恐怕是孩子們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不愛(ài)護(hù)圖書所帶來(lái)的后果。

為此，我們班里的活動(dòng)區(qū)增設(shè)了一個(gè)“圖書醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書前來(lái)入住。

剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書，就會(huì)把它送到醫(yī)院里。一天天過(guò)去了，入住醫(yī)院的圖書越來(lái)越來(lái)多，而可供小朋友翻閱的圖書卻越來(lái)越少，。這時(shí)，個(gè)別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動(dòng)要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書再受損傷。又過(guò)了一段時(shí)間，可看的圖書已廖廖無(wú)幾，這時(shí)孩子們似乎意識(shí)到，“書都到醫(yī)院去了，我們就沒(méi)的看了?！薄耙菚紱](méi)生病該多好”，“我們今后再也不能把書弄壞了”……

這時(shí)，孩子們無(wú)奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書治療一下吧，小朋友都沒(méi)書看了”。有的說(shuō)：“老師今后我們得輕輕放書?！庇械恼f(shuō)：“今后我們要好好愛(ài)護(hù)圖書，要是它們?cè)俨×宋覀兙陀譀](méi)書看了。”看著孩子們認(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書療傷。對(duì)此，孩子們積極響應(yīng)，他們?cè)跒閳D書治療的過(guò)程中不但懂得了保護(hù)圖書的方法，更感悟到了保護(hù)圖書的意義。

二、“小窗戶”關(guān)上了“小門戶”閉上了

中午睡覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來(lái)，老師大聲喊“別吵了！躺好！安靜！”也無(wú)濟(jì)于事，真是讓人頭疼。

這周我又值中午班了，孩子們和往常一樣進(jìn)寢室了，頓時(shí)寢室就熱鬧起來(lái)，王仕浩上窗臺(tái)關(guān)窗戶，朱一把門關(guān)上了，他們的動(dòng)作啟發(fā)了我，我立刻指這眼睛和嘴巴，對(duì)小朋友們說(shuō),我們的眼睛像“窗戶”，嘴巴像“門戶”，現(xiàn)在就讓我們關(guān)了“小窗戶”，閉上“小門戶”,好不好？孩子們齊聲說(shuō)好，并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌：“小門戶閉上了，小窗戶關(guān)上了，小朋友睡著了?！蔽野褍焊杞探o孩子們，他們很快就學(xué)會(huì)了。以后每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一念兒歌他們馬上就不說(shuō)話不亂動(dòng)，安然入睡了。

晨間活動(dòng)隨筆：圖書不是我撕的

今天晨間活動(dòng)是小朋友看圖書。小朋友都到圖書角選了一本自己喜歡的書，回到座位看了起來(lái)。而田翟潤(rùn)卻把書隨便的翻了翻，覺(jué)得沒(méi)什么好看的，就把書放到圖書架上。然后他又在那兒把書翻來(lái)翻去的，找了好長(zhǎng)時(shí)間卻沒(méi)有找到需要的書。這時(shí)郭子鑫也來(lái)?yè)Q書，只見(jiàn)他從中選了一本童話故事書《丑小鴨》，正準(zhǔn)備上位時(shí)，田翟潤(rùn)看到了《丑小鴨》就去搶，郭子鑫趕忙對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō)：“這本書是我先拿的，你等我看好了，再看吧！”而田翟潤(rùn)平時(shí)較霸道，根本不講理，使命拖的書和郭子鑫搶了起來(lái)，誰(shuí)也不愿意松手，書皮被撕了一個(gè)大口子。他們看見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)了，都爭(zhēng)著說(shuō)：“老師，圖書不是我撕的?！蔽艺f(shuō)：“我都看到了，你們?yōu)槭裁匆獡寱?？”郭子鑫說(shuō)：“老師，圖書是我先拿到的，是田翟潤(rùn)來(lái)?yè)寜牡摹！蔽夷闷饡?，?duì)田翟潤(rùn)說(shuō)：“這本書你也要看，可以和他協(xié)商一下。如果他不同意你先看，你可以征得他的同意一起看嘛，這樣，問(wèn)題不就解決了嗎？對(duì)不對(duì)？”田翟潤(rùn)紅著臉說(shuō)：“老師，今天的事是我做得不對(duì)，以后遇到這樣的事我知道怎么做？”郭子鑫急忙對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō)：“我們一起用膠水來(lái)將書糊好，再一起看書。”看著他倆修好了書，一起看起書來(lái)..足球比分

我想孩子畢竟是孩子，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題

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