教研組長(zhǎng)會(huì)議隨筆

教研組長(zhǎng)幼兒園工作計(jì)劃。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教研組長(zhǎng)會(huì)議隨筆”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天，我跟著馮和田一起來(lái)到了新蕾京華早教園參加教研組長(zhǎng)的會(huì)議。一開始還覺得十分不自在，但當(dāng)吳老師開始講這學(xué)期的幼教計(jì)劃后，我感覺自己似乎馬上融入了進(jìn)去，生怕落下一點(diǎn)！

吳老師的計(jì)劃面面俱到，而且可操作性強(qiáng)，給我的啟發(fā)也很大，雖然只有短短4個(gè)月的時(shí)間，但是好像要做的事情卻很多，而且一個(gè)都不能落下！這就是幼教吧！

最后，京華早教園的教研組長(zhǎng)——胡靜燕，給我們講了一些她所策劃的教研學(xué)習(xí)，雖然覺得步驟都差不多，我們也是這么做的，但是看到她的策劃內(nèi)容，我覺得有太多東西值得我們學(xué)習(xí)了！每次教研活動(dòng)前，不僅查找了所有相關(guān)資料，而且組成了發(fā)言稿，把主持人要說(shuō)的每一句話都寫了出來(lái)。而且她所組織的教研活動(dòng)延續(xù)性很好

，通過(guò)初次研討、實(shí)施、再次研討，再次實(shí)施的方式進(jìn)行，感覺老師在活動(dòng)中肯定會(huì)提高！這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)正是我們所需要的，雖然會(huì)很累，但是我想說(shuō)：準(zhǔn)備好了就行動(dòng)！

時(shí)間是不等人的，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，只有我們努力，才有可能有收獲！

所以就讓我們遵循吳老師的教學(xué)方向，學(xué)習(xí)胡靜燕老師的工作方式，將我們的工作做到最好！

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教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

“組長(zhǎng)”一組之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無(wú)上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“組長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“組長(zhǎng)”，做“組長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“組長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，選“組長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說(shuō)是，一舉多得。

教育隨筆：組長(zhǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

為激勵(lì)孩子更好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們每天從各小組內(nèi)投票選出一名表現(xiàn)最好的小朋友，于第二天擔(dān)任本組的小組長(zhǎng)，孩子們也非常的積極表現(xiàn)，希望能用自己的努力來(lái)?yè)Q取這份榮譽(yù)。

一日下午吃加點(diǎn)的時(shí)候，恰逢二組的小組長(zhǎng)去學(xué)習(xí)舞蹈，聽到老師說(shuō)請(qǐng)組長(zhǎng)取加餐的時(shí)候，二組小朋友齊說(shuō)組長(zhǎng)不在，話音剛落，本組的三個(gè)小朋友一擁而上，爭(zhēng)著代替組長(zhǎng)取加餐，并且邊走邊推攘著，三人爭(zhēng)得面紅耳赤，一場(chǎng)爭(zhēng)奪組長(zhǎng)戰(zhàn)開始了。

此時(shí)，處于劣勢(shì)的龐坤鍵眼看不如其他小朋友快，便急忙出了一個(gè)主意，說(shuō)要用剪刀石頭布的方法來(lái)定勝負(fù)，贏了的人可以取得為本組取加餐的機(jī)會(huì)，征得另外兩人同意后，他們開始了三人的比拼。結(jié)果很快出爐，龐坤鍵輸了，依然不愿認(rèn)輸?shù)乃X子隨即一轉(zhuǎn)，迅速的說(shuō)還要再來(lái)兩局，要三局兩勝才能定出輸贏呢，其他兩位小朋友自然是不愿意的，但是經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)執(zhí)以后，其他二人還是聽取了他的建議，并繼續(xù)進(jìn)行比拼。

后面的兩局比拼依然沒有給坤鍵寶貝帶來(lái)好運(yùn)氣，他不出所料的輸?shù)袅诉@次為小朋友取加餐的機(jī)會(huì)。

龐坤鍵有著很高的語(yǔ)言天賦，做事情善于動(dòng)腦筋，在本次的組長(zhǎng)爭(zhēng)奪中，能夠積極的為自己爭(zhēng)取，在大家爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，他也能想辦法、出主意，建議大家公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣的行為真的很棒，要知道很多時(shí)候只是爭(zhēng)吵是不會(huì)有答案的，而且還傷了大家的和氣，公平競(jìng)爭(zhēng)是一種很好的方法。但是孩子，愿賭服輸，更要遵守規(guī)則，既然是你提出用剪刀石頭布的方法定輸贏，就更要帶頭遵守游戲規(guī)則，雖然你說(shuō)服了小伙伴同意三局兩勝，但是為了取得勝利而違背了規(guī)則，是一件很不光彩的事情。失敗沒有關(guān)系，只要肯努力，認(rèn)真的做好每一件小事，總會(huì)有取得成功的機(jī)會(huì)，相信你只要嚴(yán)于律己、遵守班級(jí)的小約定，很快就會(huì)獲得當(dāng)組長(zhǎng)的小榮譽(yù)，加油寶貝！

中班教研組同課異構(gòu)活動(dòng)瞬間

今天上午我們中班教研組，舉行了“看圖講述為主題的同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)，一共有三位老師執(zhí)教，所謂同課異構(gòu)也就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的老師同上一節(jié)課。她們將分別從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，為我們的教學(xué)研討提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。老實(shí)說(shuō)這種形式的研討活動(dòng)我還是第一次欣賞到，所以感觸很深。

她們執(zhí)教的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小猴子開心了》，很高興三位教師都能從生活中取材，讓孩子在喜聞樂(lè)見的情境中體驗(yàn)情感。首先，她們都能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從而激發(fā)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的愿望

，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，三位教師為孩子準(zhǔn)備的操作材料也很充分.都使用了課件，整個(gè)活動(dòng)中以孩子為主體,教師有目的的引導(dǎo)孩子觀察,思考,孩子能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中.能夠達(dá)到教育目標(biāo)的要求.

再次，三位教師都能以孩子的本身出發(fā)，做到動(dòng)靜相結(jié)合，讓幼兒在活動(dòng)中嘗試開心、生氣和傷心的不同情感體驗(yàn)。

最后，每一位老師的教態(tài)都十分自然，與孩子的距離都很親近，所以使得三個(gè)活動(dòng)開展得十分得有序。

以這樣的形式進(jìn)行研討活動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)壓力是比較大的，但對(duì)于教師的成長(zhǎng)也是很有幫助的，我想通過(guò)這樣的活動(dòng)我們每一位老師都受益非淺！

小組長(zhǎng)的“權(quán)利”

升中班這么久了，很多孩子都有變化，為此班長(zhǎng)也特地從每一組選出了小組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練，每一組的小組長(zhǎng)都有了不同的進(jìn)步，比如愛幫助其他小朋友了，但同時(shí)我也看到了一些我不太愿意看到的情況，比如隨處使用自己小組長(zhǎng)的身份，并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長(zhǎng)的目的，可是不知不覺間有的小組長(zhǎng)就扭曲了老師選組長(zhǎng)的目的。

我們班的曹小寧小朋友一直都是一個(gè)性格能力都很強(qiáng)的小朋友，她很聰明，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng)，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小朋友自己倒飯，都會(huì)跟老師商量商量，可以少吃點(diǎn)，這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做，唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉，每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn)，非得等著大家都說(shuō)是她倒的她才承認(rèn)，誰(shuí)說(shuō)出來(lái)是她，她都會(huì)非常不高興的說(shuō)：“你怎么那么討厭啊!”有的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前出現(xiàn)過(guò)這種情況，也給她講過(guò)道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她也表示過(guò)理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了，這種情況還是會(huì)發(fā)生，我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說(shuō)必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友，尤其是新來(lái)的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會(huì)看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說(shuō)他們，還都特有理的跟我說(shuō)，曹小寧也倒了，你怎么不說(shuō)她呀!聽到孩子們這么一說(shuō)，我就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)小寧說(shuō)，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食，你覺得你這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)著稱職么?”她也不說(shuō)話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃?！蹦谴温牭剿@么說(shuō)之后我就想到了自己，我平時(shí)也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說(shuō)服，又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白浪費(fèi)糧食這個(gè)行為不對(duì)，可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛根據(jù)自我的喜好來(lái)抉擇，她似乎也沒什么錯(cuò)，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續(xù)跟她說(shuō)話，后來(lái)很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn)，我依然沒理她，最后在橘子老師的鼓勵(lì)下，終于都吃完了。

后來(lái)經(jīng)過(guò)這次我就在想，對(duì)于這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那么好，還是比較喜歡隨自己的喜好來(lái)做事情，所以有的時(shí)候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會(huì)更好。經(jīng)過(guò)這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說(shuō)了，我都會(huì)給她挑出來(lái)一部分，她自己有的時(shí)候也跟我說(shuō)“你就挑出來(lái)4個(gè)大的就行，剩下的我能吃?！睘榇宋疫€特地表?yè)P(yáng)了她一下。

聰聰，今天讓你當(dāng)小組長(zhǎng)

聰聰是一個(gè)聰明的孩子，但是他自制力差，經(jīng)常管不住自己。特別是吃飯的時(shí)候，吃得少而且不停地說(shuō)話。我覺得我該想個(gè)辦法讓他改改這個(gè)毛病。

這天，我很鄭重地對(duì)孩子說(shuō)：“今天我要選一個(gè)值日小組長(zhǎng)，讓他管理自己組上所有的孩子，就像老師一樣?！焙⒆蛹娂娕e手爭(zhēng)著要當(dāng)這個(gè)小組長(zhǎng)，包括聰聰在內(nèi)?！拔矣X得聰聰表現(xiàn)很好，我們就選他來(lái)當(dāng)小組長(zhǎng)吧！”然后我對(duì)聰聰說(shuō)：“聰聰，今天讓你當(dāng)小組長(zhǎng)，但是老師有個(gè)要求。你先要管好自己，好好吃飯，能做好嗎？”聰聰很堅(jiān)決的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

到了吃飯的時(shí)間了，分下飯去以后，大多數(shù)孩子安靜吃飯。有幾個(gè)孩子在竊竊私語(yǔ)，我剛想制止，就聽見聰聰?shù)穆曇簦骸岸紕e說(shuō)話了，快吃飯吧！”這句話還真管用，接著就安靜了下來(lái)。這一天聰聰表現(xiàn)得很好，這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，為大家起了表率作用?/p>

下午離園的時(shí)候，聰聰一看見他媽媽就喊：“奶奶、奶奶，我今天當(dāng)小組長(zhǎng)了?！?/p>

對(duì)于有缺點(diǎn)的孩子，我們要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋，給予信任，并讓他明白老師所要其達(dá)到的目標(biāo)，孩子就會(huì)努力自覺克服自身缺點(diǎn)，朝著良好的方面發(fā)展。

演講稿：班組長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！

我今天要競(jìng)爭(zhēng)的崗位是小班的班主任。理由如下：

首先，我具備一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、是孩子心目中的好老師。

要做好一名幼兒教師，首要的素質(zhì)是尊重孩子、熱愛孩子，具有奉獻(xiàn)精神。尊重孩子，表現(xiàn)在走近孩子、走進(jìn)孩子。了解孩子們的內(nèi)在需要、情感特征、個(gè)性表現(xiàn)，把幼兒看成一個(gè)大寫的“人”，時(shí)時(shí)關(guān)心他，處處愛護(hù)他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。在日常生活中，我對(duì)孩子們一視同仁，不偏不寵。做到多鼓勵(lì)、多肯定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，用愛心溫暖每個(gè)孩子。當(dāng)孩子有不幸和痛苦時(shí)，我的同情和開導(dǎo)使他們得到了慰籍；當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，我的公正和幫助使他們獲得了信心。除了要傳授知識(shí)，教給孩子做人的道理外，我還承擔(dān)起“媽媽”的責(zé)任，負(fù)責(zé)孩子們的吃、喝、拉、撒、睡。時(shí)常露出甜甜的微笑，經(jīng)常拉拉孩子的小手、拍拍孩子的小腦門、抱抱他們、吻吻他們、摟著他們說(shuō)個(gè)悄悄話------媽媽一樣的關(guān)愛和體貼使孩子對(duì)我產(chǎn)生一種深深的依戀情感，從而覺得幸福、安全和滿足。走進(jìn)童心世界，做孩子們的好伙伴。平時(shí)和孩子們同舞同歌、同嬉同樂(lè)，遇到問(wèn)題共同探討解決，處處和孩子們達(dá)成一片。善于捕捉教育的契機(jī)和欣賞幼兒。

二、是家長(zhǎng)心目中的好老師。

教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為孩子服務(wù)?！凹?xì)微處見真情”是我家長(zhǎng)工作的感受。我和家長(zhǎng)交流的方式通常采用家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊(cè)、電話以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點(diǎn)和有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持；不呆板、不說(shuō)白、不間斷。面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子高高興興來(lái)，愉愉快快走，使每個(gè)家長(zhǎng)都感到放心、安心。

三、是教師心目中的好老師。

我始終堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。從踏上工作崗位起，在教育教學(xué)上，我經(jīng)常學(xué)習(xí)各種幼教刊物，勇于嘗試新教法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論來(lái)不斷充實(shí)自己從而在備課中，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)任務(wù)并認(rèn)真書寫教案，做好教具，力求備好、上好每節(jié)課。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們求知的欲望，并做到了即面向全體，又照顧了個(gè)別差異。其次，我具備一名班主任教師所具備的素質(zhì)。1、具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。吃苦在前，享受在后，從不計(jì)較個(gè)人得失，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，處處以大局為重。2、具有較強(qiáng)的適應(yīng)思想、能力和責(zé)任感。班主任的職能角色決定了其必須有高度的負(fù)責(zé)精神，也就是高度的責(zé)任感。要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。3、具有協(xié)調(diào)教師之間、教師與家長(zhǎng)間關(guān)系的能力。幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)使我相信自己有能力、有實(shí)力勝任這個(gè)崗位，請(qǐng)大家支持我。

當(dāng)然，即使我沒競(jìng)爭(zhēng)上班主任崗位，我也決不氣餒，不論領(lǐng)導(dǎo)安排我到哪個(gè)班，擔(dān)任什么工作，我都會(huì)一如既往，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)！我堅(jiān)信，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)以及全園教職工齊心協(xié)力的努力下，我們幼兒園的明天將會(huì)更加輝煌！

教研日記：感受正能量

今天，陽(yáng)光燦爛，又恰逢是青年節(jié)，充滿了活力，充滿了生機(jī)。這些天雖然事情很多：即將進(jìn)行月考核；即將遇到期中檢查，即將迎來(lái)廣東順德園長(zhǎng)們的參觀，即將迎來(lái)分園的星級(jí)復(fù)評(píng)；即將迎來(lái)招生；即將迎來(lái)六一……這“即將”的背后就是很多的準(zhǔn)備。但我看到的是老師們忙中有序的工作狀態(tài)，我感受到的是更多正能量的熱情。

上午對(duì)幼兒園的各個(gè)教室走了一圈，因?yàn)闆]有打過(guò)招呼，只想看看老師的平時(shí)狀態(tài)，但我發(fā)現(xiàn)我們的老師帶給我很多驚喜：首先就是我們有些老師擁有著很好的習(xí)慣，當(dāng)我走進(jìn)大五班和中三班的時(shí)候，辦公室干凈整齊，充滿了溫馨，有家的感覺；其次，我們的老師為孩子創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)我走進(jìn)中一班的時(shí)候，每一面墻都是孩子的活動(dòng)痕跡，都在和孩子對(duì)話；最后就是我們的老師開始關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展了，當(dāng)我走進(jìn)很多班級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作品欄呈現(xiàn)出不一樣的幼兒作品，無(wú)論是作畫方式的多樣性，還是表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，都體現(xiàn)了老師的教育理念在轉(zhuǎn)變。

如果，我們?cè)訇P(guān)注一些細(xì)節(jié)，比如張貼的作品紙張是否平整？比如自然角放置的動(dòng)植物是否美觀？等等，那么我們也在潛移默化中教育孩子做事的細(xì)心，培養(yǎng)孩子審美能力，不是嗎？

教研日記：規(guī)范日常教學(xué)

這個(gè)月我們將會(huì)對(duì)日常教育教學(xué)工作進(jìn)行不斷調(diào)研，力求將常規(guī)的教育教學(xué)做到規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化。對(duì)一日活動(dòng)及教育環(huán)境調(diào)整或要求如下：

關(guān)于戶外活動(dòng)：對(duì)器械的選擇和組合，教師要事先有思考；組織時(shí)，既有幼兒的自主探索和游戲，又有老師的個(gè)別化指導(dǎo)。

關(guān)于早操：科研部門已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)研和反饋，請(qǐng)老師們仔細(xì)閱讀。調(diào)整一點(diǎn)：中大班最后一個(gè)游戲“找朋友”的意圖是讓幼兒自主游戲，體驗(yàn)愉快的情緒，因此，在前面3遍，孩子們是固定的舞伴（跟原來(lái)一樣），第四遍開始，孩子們可以自由地尋找舞伴。

關(guān)于集體教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備，包括教具的事先制作、教師對(duì)故事兒歌的熟練程度等等。

關(guān)于區(qū)域活動(dòng)：請(qǐng)老師們仔細(xì)閱讀區(qū)域活動(dòng)的材料提供要求，有針對(duì)性地投放材料，及時(shí)觀察和記錄孩子的活動(dòng)情況，并對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整。要關(guān)注孩子的游戲水平！

關(guān)于班級(jí)環(huán)境：請(qǐng)老師們根據(jù)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求，更新或增添孩子的活動(dòng)痕跡，包括主題墻、副墻飾、自然角和幼兒作品欄。

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