《愛(ài)要嘴巴的寶妞》中方園藝術(shù)幼兒園

幼兒園藝術(shù)教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《愛(ài)要嘴巴的寶妞》中方園藝術(shù)幼兒園”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

王宣舒（寶妞）是一個(gè)可愛(ài)、乖巧的小女生，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，喜歡在旁邊看其他小朋友做游戲、玩耍，每次讓她一起參與的時(shí)候，她總是不好意思的笑笑。

這天寶妞吃過(guò)飯，拿了一本書坐在位置上看書，我發(fā)現(xiàn)寶妞又開始咬嘴巴了，就提醒寶妞不能在咬嘴巴了，在咬嘴巴我就要批評(píng)寶妞了。我話音剛落，寶妞就哇的一聲哭了起來(lái)，我把寶妞拉到一邊對(duì)她說(shuō):“寶妞老師并不是批評(píng)你，只是提醒你不要咬嘴巴，如果你一直咬嘴巴，你的牙齒就會(huì)變形，嘴也會(huì)歪，到時(shí)候話都說(shuō)不清楚，你想變成這樣嗎？”寶妞看看我搖搖頭，對(duì)啊，寶妞長(zhǎng)得這么漂亮，肯定不想變成這樣

，媽媽也不想讓你變成這樣，才給你配的牙套，如果你一直咬嘴巴，戴牙套也沒(méi)有用。聽了我的話之后寶妞說(shuō):老師，我不咬嘴巴了。嗯嗯，只要寶妞能堅(jiān)持，老師相信寶妞做得到，加油寶貝！我知道改掉一個(gè)喜歡很難，但只要我們堅(jiān)持，就會(huì)成功。Yjs21.cOM

評(píng)語(yǔ):對(duì)于內(nèi)向、文靜的孩子，他們的內(nèi)心世界是敏感的，需要更多的關(guān)愛(ài)、支持和幫助的，以親切的口吻和他們交流，讓他們放松身心，相信他們會(huì)更勇敢更自信！

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《我不想起床》中方園藝術(shù)幼兒園

每到冬天，起床就是一件需要勇氣的事情，特別是孩子，天一冷就不想出被窩。今天孩子們都已經(jīng)吃過(guò)早飯開始了餐后活動(dòng)，我看到禾禾奶奶現(xiàn)在班級(jí)門口，就問(wèn)禾禾奶奶有什么事嗎？禾禾奶奶說(shuō):楊老師，禾禾怕冷不想起床，請(qǐng)一天假今天就不來(lái)了。聽完禾禾奶奶的話我說(shuō):阿姨，孩子的習(xí)慣我們要從小養(yǎng)成，不能因?yàn)樘炖浠蛘咛鞜?，刮風(fēng)或者下雨就不上學(xué)，今天我們依著孩子，那明天、后天、大后天呢……整個(gè)冬天都要因?yàn)樘炖湔?qǐng)假嗎？我們要培養(yǎng)孩子能吃苦耐勞的精神，我們不能一直陪著孩子，孩子總要長(zhǎng)大。不能孩子要怎樣就怎樣，難道孩子提的要求，我們都答應(yīng)嗎？我說(shuō)完之后

，禾禾奶奶說(shuō):我明白了老師，是我的失職，我現(xiàn)在回家讓禾禾來(lái)上學(xué)。過(guò)了一會(huì)兒禾禾來(lái)了，我就把禾禾叫到一邊，問(wèn)禾禾今天怎么來(lái)這么晚？禾禾說(shuō):因?yàn)槲易蛱焱砩蠜](méi)睡好，睡的太晚了，今天就不想起床。我對(duì)禾禾說(shuō):現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣早睡早起，禾禾現(xiàn)在已經(jīng)是大班的小朋友了，老師相信禾禾一定做得到。加油，寶貝！

評(píng)語(yǔ):孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，與老師平時(shí)的教育和引導(dǎo)是分不開的，同時(shí)，老師身上責(zé)任重大，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)還要引領(lǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)清晰什么樣的教育是為孩子好，家園共育才能共同為孩子提高！

我們要平等愛(ài)

作為幼兒園教師，對(duì)于那些聰明、漂亮、能干的孩子當(dāng)然是喜歡的。尤其對(duì)那些聽話、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，更是當(dāng)作掌上明珠。愛(ài)這些孩子是應(yīng)該的，愛(ài)護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，使他們有更大的進(jìn)步。但是，對(duì)孩子的愛(ài)如果存在偏見，教師只親近優(yōu)等生，而對(duì)其他的孩子很冷淡，這實(shí)際上就是不能平等地對(duì)待自己的教育對(duì)象，會(huì)使受冷遇的孩子產(chǎn)生自卑感。甚至有“破罐子破摔”的可能。然而，每個(gè)班級(jí)中不可避免地會(huì)有幾個(gè)孩子，來(lái)考驗(yàn)我們的“愛(ài)心”。如我班的亮鑫剛來(lái)幼兒園時(shí)，因?yàn)闆](méi)有過(guò)入園的經(jīng)歷，加上一些生理的因素，整整一個(gè)月，他每天來(lái)園都要哭，每次哭了就吐，常常不是吐在地上，而是吐在我的身上;有些孩子在某些家長(zhǎng)的影響下，也開始叫他傻瓜，拒絕和他同座、和他玩。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)，我真的想把他退回去。但轉(zhuǎn)念一想，聰明漂亮的孩子，是我們的教育對(duì)象，他雖說(shuō)有點(diǎn)特殊，但同樣是我們的教育對(duì)象。于是，我告訴搭檔：上帝已經(jīng)虧待了他，我們就不應(yīng)該再嫌棄他。我還告訴班上的小朋友，亮鑫是老師的孩子，老師喜歡他就像喜歡你們一樣。從此，孩子們開始接納他。到現(xiàn)在，盡管，他依然不認(rèn)識(shí)字，依然不會(huì)做計(jì)算，但班級(jí)里已經(jīng)沒(méi)有人覺(jué)得亮鑫有什么地方跟別人不一樣。孩子們還經(jīng)常問(wèn)我，老師，亮鑫真的是你兒子嗎?

教育隨筆：愛(ài)幼兒要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

一、寓習(xí)慣教育于一日生活之中

幼兒期的習(xí)慣養(yǎng)成教育首先貫穿于在幼兒一日常生活，養(yǎng)成教育常態(tài)化，做到品德教育與生活實(shí)踐結(jié)合，抓住各個(gè)生活環(huán)節(jié)促進(jìn)其良好品德行為習(xí)慣的形成。

1、“有仁愛(ài)之心”是當(dāng)前黨和人民對(duì)每位教育工作者提出的要求，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)也不例外，作為一名幼兒教師，通過(guò)幾十年來(lái)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在“四有”要求中，“有仁愛(ài)之心”是對(duì)教師職業(yè)要求的升華，引導(dǎo)著每位教育工作者從用知識(shí)、用技能教育，向著用心教育的方向發(fā)展。在幼兒階段，要真正成為“有仁愛(ài)之心”的教師,就要用自己的愛(ài)心，關(guān)懷。呵護(hù)每一-位幼兒,蒂助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康發(fā)展用愛(ài)心為他們營(yíng)造和諧，有利的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其形成健康的人格、正確的價(jià)值觀，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、愛(ài)心是師生之間溝通的橋梁。

人與人之間的理解和尊重在現(xiàn)代社會(huì)里尤為重要，作為一名幼兒教師更需要理解幼兒的心靈和尊重幼兒的人格。小班的孩子在午睡時(shí)總是胡鬧，扔?xùn)|西、大哭，搞得所有孩子都睡不好，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她總是喜歡上衣帽間里，里面很黑還不讓開燈，我猜想，這孩子一定是在家里沒(méi)有安全感，于是我抱起了她，來(lái)到小朋友中間一起聽我講故事，慢慢的她安靜下來(lái)，進(jìn)入了夢(mèng)想。還有一次我在看大班孩子午睡，一個(gè)幼兒不睡覺(jué)總喜歡上廁所，在里面自己呆好長(zhǎng)時(shí)間不出來(lái)，我了解情況得知他平時(shí)總是在家里中午不睡覺(jué)，于是我利用來(lái)園接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，共同的教育他使他慢慢養(yǎng)成午睡習(xí)慣。

三、遇愛(ài)的教育與教學(xué)活動(dòng)之中。

作為幼兒園教師不僅要追求“善”的目的，而且在教育方法上也應(yīng)是“善”的。善的人格追求基于人的內(nèi)在德性或潛能，而完成于個(gè)體的符合德性的教育生活實(shí)踐。從某種意義上來(lái)說(shuō)，好孩子不是“教”出來(lái)的，是“活”出來(lái)的，“過(guò)”出來(lái)的，“見”出來(lái)的，“聽”出來(lái)的，在教學(xué)中做到“以善至善”，充分激發(fā)孩子們的愛(ài)心、同情心，設(shè)計(jì)了一個(gè)教育活動(dòng)，在這個(gè)教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，感受愛(ài)的溫度，用真情打動(dòng)每一名孩子的心，充分讓孩子們感受到了什么是“有溫度的教育”，什么是“以善至善”的教育。

愛(ài)是一門藝術(shù)

幼兒園每年都有招收小班的孩子，新招收的三四歲的孩子，初次從自由分散的“溫室”里，走進(jìn)集體的隊(duì)列，對(duì)新的環(huán)境不適應(yīng)，在兩周內(nèi)哭鬧是很正常的，于是我就用親親、抱抱、拉拉手等方式來(lái)縮短自己和孩子之間的距離;用唱歌、講故事、做游戲等方式來(lái)充實(shí)他們的生活，激發(fā)孩子們的樂(lè)趣，從而使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

可是，孫雨軒小朋友卻是個(gè)例外。慣用的方法都用了，總是收不到應(yīng)有的效果，但是我并沒(méi)有灰心，因?yàn)槲蚁嘈牛骸皼](méi)有教不過(guò)來(lái)的孩子，只有不恰當(dāng)?shù)慕逃椒??！庇谑俏覍?duì)雨軒小朋友進(jìn)行了家訪，并了解了他的生活習(xí)慣和愛(ài)好。

第二天早上來(lái)園，她照?？摁[，我便帶她去參觀了我剪的紙花，沒(méi)料到她竟然不哭了，對(duì)我剪的紙花愛(ài)不釋手。我馬上引導(dǎo)她說(shuō)：“你看這些花多漂亮，它最喜歡不哭鼻子的小朋友。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又接著說(shuō)：“今后如果你早上來(lái)園不再哭，就是好孩子，紙花也會(huì)喜歡你的，好嗎?”她沖我點(diǎn)頭笑了。

功夫不負(fù)有心人，從此以后，雨軒小朋友不但不哭了，而且是第一個(gè)到園的孩子，她的家人也非常高興。孩子的轉(zhuǎn)變，使我對(duì)弗羅姆說(shuō)過(guò)的“愛(ài)是一門藝術(shù)，一門需要知識(shí)和努力才能獲得的藝術(shù)”有了更加深刻的理解。

教育隨筆：對(duì)孩子的愛(ài)要平等

作為一名教師，在班里都會(huì)有自己最喜愛(ài)的孩子，對(duì)于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒(méi)話說(shuō)。愛(ài)孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師愛(ài)孩子要是有偏見，只對(duì)優(yōu)等生好的話，而對(duì)其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子，這就是在考驗(yàn)教師的愛(ài)心。

我班的陸路剛來(lái)園的時(shí)候，陸路沒(méi)有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個(gè)月，每天來(lái)園都會(huì)哭，哭完就會(huì)吐，因?yàn)槎际俏冶逅砸话愣际峭略谖业纳砩?。班?jí)里的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的影響，都會(huì)不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來(lái)的前幾天，我真是實(shí)在受不了，園長(zhǎng)也有意想讓他退園，因?yàn)槠渌挠變杭议L(zhǎng)有來(lái)反應(yīng)的。有一天，我聽說(shuō)其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對(duì)象，陸路雖然有點(diǎn)特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對(duì)他。于是，我和園長(zhǎng)說(shuō)了這個(gè)情況，園長(zhǎng)說(shuō)：“上帝對(duì)他不公平，我們要公平的對(duì)待他。”從此，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會(huì)，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒(méi)人會(huì)覺(jué)得他有什么不同了。

幼兒園中班愛(ài)的鼓勵(lì)愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)教育筆記

當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園中班愛(ài)的鼓勵(lì)愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)教育筆記”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園中班愛(ài)的鼓勵(lì)愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)教育筆記(篇一)

在課堂上，總能見到這樣一個(gè)場(chǎng)面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說(shuō)話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐?wèn)了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說(shuō)，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)最有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好；比賽誰(shuí)最勇敢能自我去問(wèn)售貨員買一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完，媽媽就說(shuō):“他哪敢呀?他從來(lái)不都與陌生人說(shuō)話的！”聽了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在:正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)。

幼兒園中班愛(ài)的鼓勵(lì)愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)教育筆記(篇二)

俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園中班愛(ài)的鼓勵(lì)愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)教育筆記(篇三)

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興，怎樣說(shuō)話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣，樂(lè)意和你交往。除了說(shuō)話，我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá)，下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說(shuō)說(shuō)教材

“問(wèn)答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng)，它以非常獨(dú)特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物，而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng)，兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛(ài)，而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會(huì)了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡(jiǎn)單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動(dòng)，一直要編，我在想，以后無(wú)論什么課，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說(shuō)說(shuō)教法

本堂課，我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問(wèn)答句，于是就采用了你問(wèn)我答，我問(wèn)你答的方式，引起幼兒的興趣，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說(shuō)說(shuō)感悟

音樂(lè)這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大，只要對(duì)自己又信心，勇于嘗試，相信一定會(huì)行的，希望就在前方！

幼兒園中班愛(ài)的鼓勵(lì)愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)教育筆記(篇四)

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)光的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動(dòng)。

我是甜嘴巴

還沒(méi)調(diào)來(lái)香花幼兒園之前，就聽說(shuō)幼兒園有個(gè)禮儀課題，一直沒(méi)有什么深刻的體會(huì)。直到來(lái)到香花幼兒園園內(nèi)，才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開放。

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會(huì)迎來(lái)兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早?！边M(jìn)入班級(jí)以后，隨著孩子們一個(gè)個(gè)來(lái)園，也總能聽到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早?！边@一聲聲簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來(lái)一句，“謝謝吳老師。”我原以為是個(gè)別孩子才這樣，沒(méi)想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說(shuō)了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽課回來(lái)匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來(lái)，“吳老師好?！边€有的說(shuō)，“吳老師，辛苦了?！毙⌒〉脑捳Z(yǔ)，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

甜嘴巴，真是惹人愛(ài)!

禮儀當(dāng)然不僅僅是語(yǔ)言上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來(lái)的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好，午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

朵寶不哭，微笑著體驗(yàn)幼兒園的集體生活

還記得第一天來(lái)上學(xué)時(shí)你們哭泣的聲音，還記得第一個(gè)禮拜時(shí)你們不時(shí)吵著我打電話給媽媽的情景。那時(shí)的你們眼角掛著淚花，就算老師抱著你們還是會(huì)止不住的啜泣。到了午睡時(shí)你們還需要老師坐在身邊拍拍你們，你們方可入睡。醒來(lái)后，你們發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人躺在小床上又開始哭泣。

但是朵寶，老師為你們驕傲。你們到了第二周的時(shí)候就能愉快的跟老師問(wèn)好了。也不總追著讓我打電話給媽媽了。更為重要的是你們能自己吃飯，能自己如廁，到了午睡時(shí)間還能自己安靜的躺在小床上慢慢的睡著。孩子們，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步老師都為你們感到欣喜。

到了第三周的時(shí)候，朵寶就更懂事了。早上不僅和老師問(wèn)好還會(huì)高興的和爸爸媽媽揮手道別。上課的時(shí)候你們也很配合老師，總能看見你們舉起小手和老師分享你們的想法。在手工游戲時(shí)，老師還驚喜的發(fā)現(xiàn)，你們和旁邊的小朋友一起交流分享。遇到不會(huì)“折蠟燭”的小朋友，你們也總能伸出援助之手。

朵寶，你們每一天都有進(jìn)步，每一天都在實(shí)現(xiàn)著超越。作為你們的老師，我無(wú)疑是幸運(yùn)的。我見證著你們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。不管是歡笑還是……老師都會(huì)陪伴在你們身旁，和你們一起分享成長(zhǎng)的喜悅。

今年的九月如期而至，新的學(xué)年在九月明媚的陽(yáng)光里拉開了序幕。對(duì)于我來(lái)說(shuō)09年的九月意義非凡。

31個(gè)孩子從不同的地方匯集到了我們朵朵班，讓朵朵班充滿了朝氣。這些孩子有的外向活潑、有的安靜、有的明理懂事、有的……這些性格迥異的孩子們又將帶給我驚喜和挑戰(zhàn)。

剛開學(xué)時(shí)我們朵朵班仿佛就像是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，孩子們的哭聲此起彼伏。當(dāng)然也有不哭的孩子，他們則像一個(gè)小偵探，探索著新家里的一切。而那些哭泣的朵寶寶們，則令我們心疼不已。抱一抱，哄一哄則成了我們開學(xué)第一個(gè)禮拜最重要的事情了?？墒窃谶@一哄一抱中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的朵寶寶都很聰明懂事。當(dāng)老師告訴他們等到吃完飯午睡醒來(lái)時(shí)爸爸媽媽就會(huì)來(lái)接他們的時(shí)候，大多數(shù)孩子都會(huì)止住啼哭。跟著老師做一做手指游戲、唱一唱兒歌等。在開學(xué)后的第二個(gè)星期里就有家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“他的孩子早上不愿意來(lái)到了晚上他又不愿意離開，回到家里還會(huì)興致勃勃的和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的新鮮事呢？”現(xiàn)在我們的朵寶寶已經(jīng)能在早晨陽(yáng)光中和老師愉快的問(wèn)好了。

那一聲老師早或許還帶著一些鄉(xiāng)音，但是在我們聽來(lái)確是世界上最好聽的聲音了。親愛(ài)的孩子，你終于能用自信愉悅的聲音和老師問(wèn)好了。老師雖然現(xiàn)在還是會(huì)哄你抱你。可現(xiàn)在老師這么做是對(duì)你進(jìn)步的贊揚(yáng)。朵寶不哭，微笑著體驗(yàn)幼兒園的集體生活。

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