中班教育記錄：小印章的魔力

幼兒園的游戲活動記錄。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《中班教育記錄：小印章的魔力》，僅供參考，大家一起來看看吧。

前些日子在網(wǎng)上買了一組小印章，都是孩子們喜歡的卡通圖案，有喜洋洋，美羊羊還有小太陽等等可愛的圖案。

小印章一下子成為班里每一個幼兒都渴望得到的寶貝。它代表著光榮、自信、成功，得到老師獎勵的小印章，每一個幼兒的臉會比什么都高興?？墒?，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的幼兒，總會有那么一些幼兒得不到渴望已久的小印章。小印章在給了一部分幼兒成就和自信的同時，也深深地傷害了另一些幼兒幼小的心靈。我不想看見幼兒那失落的眼神和表情，也不想放棄小印章在幼兒成長中的作用，因此，我嘗試著請幼兒自評、互評、結(jié)合老師的引導(dǎo)、幫助，來獎勵小印章。

星期五到了，差不過放學(xué)的時候，我就對幼兒說：“今天，要請你們自己來評價自己，請你講講這星期里你那些方面做得最好的，那些方面有進(jìn)步了，說說自己的優(yōu)點，只要你能說出來，就可以得到一張小印章。誰愿意來試試？”每一個周五的下午，我們班都會出現(xiàn)這樣的場景。有的幼兒說：“我吃飯吃得好，桌子上干凈了。”又有的幼兒說：“我睡覺不用老師幫忙脫衣服了?！边€有的幼兒說：“我會上課舉手發(fā)言了！”有的幼兒說：“我做操很認(rèn)真。”有的幼兒說：“我會幫忙放椅子?！薄?/p>

幼兒在不斷地回憶著自己的進(jìn)步之處，也慢慢地學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待自己和他人。在評價和傾聽的過程中，他們學(xué)會了很多東西，更增強了成功感、自信心和自尊心。每個幼兒都得到了象征著榮譽的小印章，每個人臉上都流露出無比的幸福和自豪。

當(dāng)然物質(zhì)的獎勵不能濫用，因為時間一長，但一旦離開獎品，孩子們積極性會大減，甚至?xí)祥T要獎品。獎品過多過濫，會讓幼兒產(chǎn)生錯誤的意識，為了得到獎品才去好好表現(xiàn)，孩子主動性、自律性會逐漸消失。其實孩子最需要的是精神獎勵，一句表揚的話，一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑，一個激情的擁抱，都會讓他們興奮半天。

總之，只要讓孩子感覺到他受到了關(guān)注、得到肯定，享受身體親近的快樂，就會自覺約束自己，更能收獲到成功和自信。

Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀

幼兒觀察記錄：顏料的魔力

觀察目標(biāo)

1、認(rèn)識水粉顏料、毛筆，并運用毛筆進(jìn)行繪畫。

2、感受水粉的神奇魔力。

觀察記錄

教師有意識地引導(dǎo)孩子在亂涂亂畫中發(fā)現(xiàn)水粉顏料的魔力，主動去探索色彩。首先，我讓孩子認(rèn)識各種水粉顏色，星星看到這些已躍躍欲試了，我還縱容他說：“在白管子上、玻璃上用它們來玩游戲，會有新發(fā)現(xiàn)?！庇谑?，孩子們迫不及待地把這些顏色在玻璃上瘋狂地涂呀、玩呀，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來的顏色不見了，卻變出了很多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。其中星星的色彩表現(xiàn)力極為強烈，就這樣，孩子們都喜歡上了水粉活動。

分析評價

1.星星喜歡的顏色是那些純度較高的顏色，畫面上顏色的種類也增加了，但不太考慮色彩和諧美。

2.就像有的幼兒只用自己喜歡的顏色，在涂色中大量換色，使作品出現(xiàn)五顏六色雜亂不協(xié)調(diào)的色彩；有的幼兒一個勁兒地調(diào)色，總把畫面弄得灰沉沉的；有的幼兒著重以實際為準(zhǔn)，選擇與物體相似的顏色等。

支持策略

1.為了全方面地提高幼兒的色彩能力，使其有較強的審美情感，我們可以從水粉畫的色彩規(guī)律性入手，有目的、有計劃地進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提高他們的色彩能力。

2.教師要從孩子的繪畫心理著手，設(shè)計有趣的課題，滲透理性的指導(dǎo)，讓孩子在玩、涂中學(xué)習(xí)到色彩的知識。

3.尊重幼兒個人的色彩風(fēng)格。引導(dǎo)孩子欣賞名畫外，在生活中適時地引導(dǎo)孩子欣賞身邊的顏色，如園內(nèi)外的風(fēng)景、小朋友的作品等等。

好朋友的魔力 2020教育筆記

不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。不過當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間非常緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

早餐過后，快樂的區(qū)角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興啊!”聽到子涵的問話聲，原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報本了!”子涵一聽笑著說：“原來是這樣啊

，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說，明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴?；蛟S在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂得成長。

教育隨筆：親切評語魔力無窮

教育隨筆：親切評語魔力無窮

盧梭說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”評價語應(yīng)讓學(xué)生能感受到“愛”，感受到老師的真誠。只有教師真誠的語言、親切的語調(diào)、友善的微笑，再輔以恰到好處的體態(tài)語言，如愛撫地摸頭、親切地握手、由衷地鼓掌、有力的大拇指，才能營造一個充滿關(guān)愛的課堂氛圍，讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅。

我參加工作后第一次聽課，是二年級張老師的一節(jié)語文課，課上朗讀部分，張老師在聽完一個男生朗讀后主動走上前去，親切地拍拍這位男生的肩膀，并誠懇地說：“你讀得太好了，你的聲音感動了老師和同學(xué)。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍。”這位男生在受到于老師表揚后，朗讀得更加聲情并茂了。我特意留意了一下這位被表揚的同學(xué)，在后半堂課中都表現(xiàn)的相當(dāng)出色。

由此，我感覺到親切真誠的評價語，傳遞的是一種情緒，交流的是一種感情，擦出的是一種火花。

所以，在之后的教學(xué)中，尤其是自己成為新課程改革行列中的一員，對課堂評價有了更深的認(rèn)識之后，我總是真誠熱情地表揚鼓勵我的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀完課文，我會情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)學(xué)生拿來書寫規(guī)范、美觀的生字本讓我批閱時，我會為他畫上幾面“紅旗”，讓全班傳閱；當(dāng)聽到學(xué)生精彩的發(fā)言，我會及時地發(fā)揚與激勵；當(dāng)學(xué)生回答錯誤或偏離主題時，我總是誠懇地指出，委婉地提醒，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒思考周全，還不知如何回答時，我會送上期待、信任的眼神……

學(xué)生們會從我們真誠地話語和自然的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛，感受到了贊賞，更感受到了無聲的動力，這樣有助于優(yōu)化我們師生情感的發(fā)展。

小班音樂游戲教育隨筆：音樂的魔力

幼兒園的小朋友受到年齡的限制，在自我約束和自我管理方面能力較弱。就算老師在一旁時時刻刻的提醒，效果也不一定好。但今天要與大家分享的這個方法，或許能在建立幼兒良好常規(guī)方面助老師一臂之力，那就是——音樂的魔力。

音樂讓孩子們學(xué)會自我約束和相互管理。區(qū)域活動是孩子們最喜歡的活動，特別是娃娃家，孩子們一進(jìn)入這個區(qū)域，就完全沒有了時間觀念?？墒亲詮恼埳狭恕澳阍谀睦铩边@個音樂以后，就完全不一樣了。

情景再現(xiàn)：

區(qū)域活動時間到了，該是收工的時候了，可娃娃家的孩子還是不想出來，這時響起了“345|345|55i5|”的音樂，機靈的孩子整理好東西馬上出來了，孩子們坐在位置上唱著“XXX，XXX，你在哪里？”一些貪玩的還在區(qū)角里磨蹭的孩子也唱著“ii55|ii55|323|1-我在這里我在這里你好不好？”立刻，從娃娃家里蹦蹦跳跳地出來了。

這種提醒孩子結(jié)束區(qū)角活動，同時又能讓先出來的孩子叫回遲出來的孩子的游戲音樂，總讓孩子帶有滿滿的自豪感我的動作好快，我能找回自己的好伙伴。音樂讓孩子們主動安靜下來，在幼兒園一日活動中，有些幼兒園有一段時間是孩子們的生活活動時間，而自由松散的自由活動時間與較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w教學(xué)相銜接，就產(chǎn)生了一個問題，如何自然和愉悅的過渡？音樂的運用，令這個過程變得不一樣。

情景再現(xiàn)：

今天的過渡時間孩子們的情緒還是不太穩(wěn)定，尤其剛剛下課后，孩子們似乎比其他時刻顯得更加活躍?？催@情形，老師立刻打開了琴蓋“13|2-|13|2-|1122|32|1-……”一串《搖籃曲》響起，孩子們立刻進(jìn)入了另一種狀態(tài)，喧嘩不見了，代替的是一個個安靜入眠的小寶寶。（高音區(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“星星寶寶來?？茨銈兞耍凑l休息最好。”（低音區(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“大灰狼來了，大家靜悄悄的哦，別讓大灰狼發(fā)現(xiàn)了我們?！?/p>

簡簡單單的音樂，卻讓孩子們展開了無限的想象，享受著安靜的美妙時刻，如果再加點游戲進(jìn)去，譬如《小朋友散步》一靜一動，一定令孩子們更加喜歡這個過渡時間，并且精神愉悅、全神貫注進(jìn)入下個階段。

音樂讓常規(guī)的培養(yǎng)成為一件快樂的事情

小班孩子的注意力是難以集中的，因此，集體教學(xué)活動時間會控制在15-20分鐘之間，但即使是這樣，還是有些愛動的孩子，一刻都不能停下來，注意力不那么集中。因此，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣是老師在集體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。吸引孩子注意力的方法有很多種，但用音樂的方式引導(dǎo)孩子傾聽，更加有效果。

情景再現(xiàn)：

浩浩機靈聰明，思維能力、語言能力都很強，但就是坐不住，經(jīng)常要走動，有時聽一會兒，注意力就分散了，于是“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一閃一閃亮晶晶，誰的眼睛最最亮?！币魳烦闪死蠋煹臍⑹址▽殻灰怀@些“神曲”，浩浩很快就會回應(yīng)老師的歌聲，并很快坐好。

教育隨筆：一塊小餅干的魔力

今天是假期回來后的第一天，剛走到班級門口，就看到了我們班的萌娃拓拓在嚎啕大哭，在我還一頭霧水的時候，得知原來是覺得假期太少了，還沒玩夠，甩賴皮想要回家呢，拓拓奶奶是一個雷厲風(fēng)行的人，不管拓拓如何無理取鬧，他自然是不會答應(yīng)，況且媽媽也說了明天可以考慮一下，但今天奶奶既然已經(jīng)送到了幼兒園，斷不會有再把拓拓接回家的道理，聽到奶奶和爸爸說必須要上學(xué)，拓拓不愿干了，直接躺在地上哭，感覺原有的一點點小小的希望就這樣破滅了，誰拉都不愿意起來，奶奶和爸爸在這里，小朋友總覺得還有個靠山，硬是耍賴皮，無奈只能讓家長先離開，等著老師慢慢和拓拓溝通，詢問了一番之后得知，小朋友還是想在家里玩，覺得舒服，不想起床，不想來上學(xué)，后面跟拓拓商量給他一個小餅干，結(jié)果他就再也不哭不鬧了，也愿意來幼兒園了，其實小朋友的世界有時候就是這么簡單。但是我們在日常生活中無論是家長還是老師都需要多多關(guān)注小朋友的情緒，密切關(guān)注有沒有什么變化。為什么要觀察幼兒的情緒？

第一，“使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”是《綱要》在總則里就提到的基本要求。而快樂是一種情感體驗，它是通過幼兒的愉快情緒表現(xiàn)出來的。

第二，《綱要》體現(xiàn)的“終身發(fā)展”目標(biāo)，都將幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)放在了首位。它們是：健康領(lǐng)域——在集體生活中情緒安定、愉快；語言領(lǐng)域——樂意與人交談；社會領(lǐng)域——樂意與人交往，愛父母長輩、老師同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；科學(xué)領(lǐng)域——對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣；藝術(shù)領(lǐng)域——能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

第三，《綱要》提出的幼兒園“安全、溫馨的心理環(huán)境”“良好的師生、同伴關(guān)系”，幼兒“在集體生活中感到溫暖，心情愉快”等都能夠通過兒童的情緒折射出來。從某種意義上說，幼兒的情緒是教師行為的“寒暑表”，它可以從一個側(cè)面反映出教師的兒童觀、教育觀等深層次的東西。

中班區(qū)域活動記錄：小標(biāo)記，大作用

區(qū)域活動時，小宇說：“老師，我要設(shè)計安全標(biāo)記”，說著就拿著筆和繪畫紙就去午睡室觀察了。小宇在午睡室看了一遍后說：“有兩個地方需要提醒大家注意安全，一個是睡上鋪的孩子不能站在床上玩耍，二是睡下鋪的孩子起床站起來的時候注意不要撞到頭”，說完就去設(shè)計了。他先設(shè)計了提醒上鋪幼兒的注意安全的標(biāo)志，接著設(shè)計了提醒下鋪幼兒小心撞頭的標(biāo)志，在設(shè)計的時候，還向我介紹說：“上鋪和下鋪的孩子都要注意安全”，他特意強調(diào)了下鋪孩子不要撞到頭，提醒安全的標(biāo)志設(shè)計好以后，小宇就把他們都剪下來，在標(biāo)記的反面貼上雙面膠，最后把這兩個標(biāo)記都貼好了。

在整個設(shè)計提醒安全標(biāo)記的過程中，小宇從頭到尾都是很投入的，在平時的活動中小宇做任何事情也是認(rèn)真的，從中也可以看出小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常好的。

其次，在設(shè)計安全標(biāo)記的時候從小宇細(xì)心觀察午睡室到設(shè)計安全標(biāo)記這一過程中可以看出小宇是一個很細(xì)心的孩子，能發(fā)現(xiàn)問題并能找出解決問題的方法。

第三，從小宇的安全標(biāo)記中也可以看出，安全標(biāo)記設(shè)計的清晰、簡單、明了，讓大家一看就知道提醒大家什么信息，也可以看出小宇是一個愛動腦筋的孩子。

從這活動看出，每一個孩子都是小小設(shè)計師，除了觀察午睡室需要提醒大家注意安全，還可以請幼兒參觀我們幼兒園里有哪些地方也需要大家注意安全，設(shè)計相應(yīng)的安全標(biāo)記并貼上。還可以請孩子找一找家里有哪些地方需要提醒大家注意，設(shè)計標(biāo)記并貼好，請家長以照片形式展示孩子的設(shè)計。

幼教隨筆：小小印章

畫過后孩子自己都會認(rèn)不出哪張才是自己繪畫的,那么,如何解決這種矛盾呢?

來源:

孩子們美工活動后,老師都要在他們的作品上寫上孩子的名字,這樣不利于幫助幼兒養(yǎng)成珍視自己作品的好品質(zhì),如果是集體繪畫活動,繪畫后老師在為大家寫名字時既耽誤時間,又不便于老師在活動中的個別指導(dǎo),但孩子的作品一定要有名字,因為有名字后放到展示墻上,家長可以一目了然的了解到孩子在集體中的情況,另一方面由于小班孩子的年齡特點,如果作品沒名字,畫過后孩子自己都會認(rèn)不出哪張才是自己繪畫的,那么,如何解決這種矛盾呢?

目標(biāo):

1、知道自己的姓名。

2、喜歡操作易于使用的美術(shù)工具和材料,逐步掌握它們的用法。

材料:

刻有幼兒姓名的印章、美工區(qū)制作材料

過程:

看到問題我們開始反思,并請家長配合為孩子制作了一個刻有孩子姓名的印章,引導(dǎo)幼兒在每次繪畫制作活動后,自己取印章在作品上印上名字,但嘗試開始用時我們沒有考慮到孩子用印章時不能注意反正,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們印出的名字反正都有,后來我們開始思考調(diào)整的方法,我們把每一個印章上貼的名字都重新粘貼到正前方,在幼兒印名字時引導(dǎo)他們先找到老師貼的名字,然后把名字轉(zhuǎn)到正上方的位置印下去,名字印出來就是正的了。有了印章孩子們自己制作后很自然的就能自己為作品署名了,這樣他們更加珍視自己的作品了,同時也把老師的手解放了出來,使老師有更多的時間去關(guān)注幼兒、了解幼兒了,也更便于老師進(jìn)行個別指導(dǎo)了。

弄臟的蔬菜印章畫

王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭。

每次區(qū)域活動時，她都積極參加，今天也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍@種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進(jìn)行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗從中受益匪淺

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班教育記錄：小印章的魔力》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園的游戲活動記錄專題，希望您能喜歡！