溫柔的堅(jiān)持才能迎來(lái)孩子的綻放

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《溫柔的堅(jiān)持才能迎來(lái)孩子的綻放》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

從兒子小豆包生涯的開(kāi)始，我對(duì)于他幾次考試成績(jī)的沉沉浮浮倒是沒(méi)有特別的在意，相反這段時(shí)間對(duì)于他每天的家庭作業(yè)分外上心。家庭作業(yè)最能看出孩子一天所學(xué)的知識(shí)，并能夠幫助孩子有所復(fù)習(xí)和總結(jié)，同時(shí)家庭作業(yè)完成的效率也能夠幫助孩子建立良好的時(shí)間概念。原以為兒子的家庭作業(yè)應(yīng)該最不成為問(wèn)題的事情，因?yàn)橥ㄟ^(guò)在幼兒園的練習(xí)，兒子把作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成的很好，如今小學(xué)只需要順延下去。但是計(jì)劃不如變化，現(xiàn)在家中多了一個(gè)姑娘，兩個(gè)孩子之間的相互影響所產(chǎn)生的效果還是出乎意料之大的?！菊勑﹂g時(shí)間飛逝】?jī)蓚€(gè)孩子雖然回家都開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，但是很快我就發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)完成效率有些慢，通常需要一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間才可以結(jié)束?，F(xiàn)在老師的作業(yè)量根本不大，怎么會(huì)如此？我開(kāi)始不動(dòng)聲色的觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在一起做作業(yè)的時(shí)候總是喜歡不自覺(jué)的說(shuō)話、聊天。有時(shí)候不是刻意的，比如寫(xiě)作業(yè)姑娘錯(cuò)了個(gè)字要用橡皮，兩個(gè)孩子就會(huì)同時(shí)找橡皮一會(huì)兒；比如兒子想要喝口水，姑娘也會(huì)趁機(jī)歇一歇，兩個(gè)人聊一會(huì)兒……于是，我開(kāi)始和他們商量后給他們限定時(shí)間。每天根據(jù)作業(yè)量的變化，把時(shí)間控制在40分鐘以內(nèi)完成?！緦?xiě)字姿勢(shì)影響效率】限定時(shí)間之后，姑娘寫(xiě)字的速度明顯提升，兒子卻依舊有些不著調(diào)的感覺(jué)。很快我又發(fā)現(xiàn)原來(lái)姑娘可以在談笑間不耽誤寫(xiě)作業(yè)，只是速度略微慢了一些；兒子卻是“專心”的聊天，“專心”的跑神兒，將“小貓釣魚(yú)”的精神發(fā)揮的徹底光大。同時(shí)，兒子寫(xiě)字的姿勢(shì)有些不太正確，他握筆不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致寫(xiě)字不舒服，所以速度更慢。于是，我開(kāi)始幫助他糾正姿勢(shì)，讓他觀察姑娘寫(xiě)字的模樣，讓他自己尋找握筆的感覺(jué)，同時(shí)也順帶復(fù)習(xí)了“工欲善其事必先利其器”的道理。很快，兒子寫(xiě)字的姿勢(shì)有所改善。那么，重點(diǎn)就放到了如何把“小貓”的心收回來(lái)，專心“釣魚(yú)”。【建立規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行】我們及時(shí)召開(kāi)了“家小組”會(huì)議，在我的引導(dǎo)下，兩個(gè)懵懂小娃一致通過(guò)如下規(guī)定：如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成作業(yè)，需要重新寫(xiě)一遍。如果依舊沒(méi)有完成，需要翻倍。既然如此就開(kāi)始執(zhí)行吧！執(zhí)行第一天，兒子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中依舊有說(shuō)有笑的很是開(kāi)心，我提醒兩次后也就隨他去了，只負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)而已。時(shí)間到，姑娘完成了作業(yè)，兒子果然沒(méi)有完成作業(yè)。他按照規(guī)定，主動(dòng)重新寫(xiě)了一遍，心無(wú)旁騖的第二遍是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的。執(zhí)行第二天，兒子似乎忘記了昨日之痛，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候漫不經(jīng)心，在我做了兩次倒計(jì)時(shí)后依舊沒(méi)有在約定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，而且只剩下一句話沒(méi)有寫(xiě)完。他開(kāi)始有些耍賴，要求不要再重新寫(xiě)了。我沒(méi)有同意?！居梦业臏厝釄?jiān)持，等待你的華麗綻放】?jī)鹤佑捎谖业膱?jiān)持，開(kāi)始抽泣，表示自己就剩下最后一點(diǎn)點(diǎn)了，所以寫(xiě)完就好了，而且保證明天一定準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。我告訴他，沒(méi)有寫(xiě)完就是沒(méi)有寫(xiě)完，考試的時(shí)候時(shí)間到老師不會(huì)因?yàn)槟闶Ｏ乱稽c(diǎn)點(diǎn)就多給你一點(diǎn)時(shí)間，跑步1000米，你跑了999米依舊等于沒(méi)有到達(dá)終點(diǎn)。兒子開(kāi)始嚎啕大哭，哭的那個(gè)委屈與撕心裂肺。姑娘在旁邊看的都有些不忍，偷偷替兒子說(shuō)好話。我當(dāng)時(shí)做了好一會(huì)兒思想斗爭(zhēng)：一邊情感上心疼地看著他如此可憐兮兮、鼻涕一把淚一把的模樣，一直哭著說(shuō)下次一定準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)完，這次可不可以不寫(xiě)了，寫(xiě)的手都疼了；一邊理智上冷靜的知道如果這次我退讓了，明天他也許能夠準(zhǔn)時(shí)完成，但后天以及以后就不能保證或者難以保證……然后我走到他身邊，抱了抱他：“兒子，我建議你先休息一會(huì)兒，冷靜一下，媽媽抱抱你！”兒子抽泣著賴到我懷里，依舊表示自己強(qiáng)烈的不愿意再寫(xiě)的欲望。我依舊擁抱著他：“兒子，媽媽認(rèn)為我們說(shuō)過(guò)的話都要算數(shù)，君子一言駟馬難追。如果你今天特別的累了不愿意寫(xiě)，我也不勉強(qiáng)你。但是你自己要想明白，面對(duì)困難你應(yīng)該怎樣做。今天你堅(jiān)持了與沒(méi)有堅(jiān)持，一定是兩個(gè)不一樣的結(jié)果。同時(shí)，媽媽一直堅(jiān)信你是可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的。你自己還要再想一想，今天做作業(yè)的時(shí)候，你把時(shí)間耽誤到了哪里？”兒子依舊在我懷里啜泣，但是我已經(jīng)明顯的感覺(jué)到他的身子柔軟了許多，我知道他接收到了我的意思。果然過(guò)了一會(huì)兒，他自己起身喝了些水，然后徑直走到書(shū)桌旁邊開(kāi)始他的第二遍作業(yè)。而出乎他自己的意料之外，他居然用了規(guī)定時(shí)間的三分之二就完成了作業(yè)?？粗硎茏约骸俺晒Α毕矏偟哪强?，我知道我的堅(jiān)持是正確的，而兒子也會(huì)在家庭作業(yè)上越來(lái)越得心應(yīng)手，知道如何使用時(shí)間提升效率?！菊?qǐng)相信，有堅(jiān)持才會(huì)有收獲】天生愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子真的不多，很多時(shí)候都需要家長(zhǎng)不斷地引導(dǎo)，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的小豆包。不是孩子某次的考試成績(jī)?nèi)绾危膊皇呛⒆幽炒蔚淖鳂I(yè)如何，只有當(dāng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣一切才不成為問(wèn)題。請(qǐng)相信，有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。而在這樣的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要操之過(guò)急，也不要總是斥責(zé)指責(zé)孩子，制定大的方向和近期的目標(biāo)，然后只需要溫柔的堅(jiān)持，孩子就一定可以華麗綻放！

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喚起孩子才能的是書(shū)籍

喚起孩子才能的是書(shū)籍

很多孩子會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而被學(xué)校劃入差生的行列，孩子往往會(huì)很陰郁，覺(jué)得自己完了，甚至是破罐子破摔，索性就放縱自己。其實(shí)每個(gè)孩子都是有自己的才能的，很多孩子的才能都是需要激發(fā)的，最好的工具就是我們常見(jiàn)的書(shū)籍。

其實(shí)所謂的差生，是就孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而言的，這種標(biāo)準(zhǔn)非常有偏頗，早就應(yīng)該被拋棄，事實(shí)上，每個(gè)人都是有長(zhǎng)處和短處的，差生只是學(xué)習(xí)成績(jī)方面比較差，他們并不是一無(wú)是處的。

而很多父母則會(huì)心急如焚，甚至有恨鐵不成鋼的感覺(jué)，為了把孩子的成績(jī)逼上去，他們就會(huì)經(jīng)常的教訓(xùn)孩子，督促孩子用功的學(xué)習(xí)。有的父母在情急的時(shí)候，還會(huì)對(duì)孩子大打出手。

很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)是沒(méi)有興趣了，過(guò)度的責(zé)備和歧視只會(huì)讓孩子受到更大的打擊，無(wú)益于孩子的進(jìn)步。

面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，家長(zhǎng)采用督促和逼迫的方法收到的效果是非常微小的，只有喚起孩子的熱情才能夠真正的改變他們，發(fā)現(xiàn)他們的才能。我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)有各種各樣書(shū)籍的讀書(shū)環(huán)境，不管是學(xué)校也好，家庭也好，都應(yīng)該盡全力為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。

如果您正好在大城市并且有大型的圖書(shū)館，爸爸媽媽不妨把孩子帶到圖書(shū)館去，不要給孩子強(qiáng)制布置什么任務(wù)，也不要給孩子指定看什么書(shū)。

讓孩子自由地看書(shū)，這樣才能讓孩子在書(shū)海中找到自己真正喜歡的書(shū)籍。也可以把孩子帶到大的書(shū)店去，讓孩子買(mǎi)各種各樣的書(shū)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后，就能夠自己選擇喜歡的書(shū)了。

遺憾的是，我們周圍愿意給孩子提供一個(gè)擁有各樣書(shū)籍的環(huán)境的父母是不多的，很多家長(zhǎng)都只會(huì)給孩子提供輔助性的書(shū)籍，而把其他的課外書(shū)定為“雜書(shū)”，甚至是限制孩子看。給孩子提供多樣的書(shū)籍，才能從孩子最感興趣的書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)孩子最佳的才能所在。

如何才能提高孩子的情商

情商主要是指那些與認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個(gè)人能力。在情商所描述的各項(xiàng)能力因素中，自覺(jué)、同理心、自律和影響力是四種對(duì)現(xiàn)代人的事業(yè)成敗起決定性作用的關(guān)鍵因素。

玩可以增強(qiáng)休魄、開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)交流、帶來(lái)歡樂(lè)。在玩的過(guò)程中，孩子事有充分的自由.沒(méi)有任何外來(lái)的壓力和強(qiáng)迫.由于所反映的是孩子最感興趣的、印象最深刻的事物.所以孩子的愉感得以診治，情緒穩(wěn)定、愉快、積極。同時(shí)游戲也豐畜和深化了孩子的情感，例如孩子扮演老師，不僅模仿老師上課、帶孩子做游戲，也棋仿老師體貼、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感和態(tài)度，對(duì)孩子的惰感有粉潛移獄化的影響。有的孩子還可以在玩中自由抒發(fā)情感，排除不愉快、憤怒、緊張和恐懼等消極情緒。

孩子必須在與同齡伙伴玩耍、打鬧、博弈、友情、沖撞以至惡作劇中鍛煉自己。一個(gè)健全的人搖要的不僅是理性的指示.而且是人格的發(fā)育和情感的成熟。后者只能在“游戲競(jìng)爭(zhēng)“中獲得。孩子在玩的時(shí)候，可以充分體驗(yàn)到各種情感，例如經(jīng)歷到被別人冷落了怎么辦，被別人誤解了怎么辦，被別人欺騙了怎么辦等等情感問(wèn)題。使得孩子必須在憤怒與忍讓，生氣與寬容，容羞與勇氣，仇恨與和解，留戀與創(chuàng)舍，傷心與快樂(lè)等情感糾葛之間作出自己的選擇。趁議家長(zhǎng)多給孩子創(chuàng)設(shè)群體游戲的機(jī)會(huì)。讓孩子與同葉、異齡.同性、異性伙伴充分交往。

通過(guò)操作、擺弄玩具，孩子能多次體驗(yàn)到自己的動(dòng)作使客體發(fā)生了變化，例如:嬰兒用手搖動(dòng)鈴鼓發(fā)出嘩啦嘩啦的響聲，致使產(chǎn)生了自我意識(shí)，然后他會(huì)反復(fù)互復(fù)這個(gè)動(dòng)作來(lái)驗(yàn)證自己的能力并由此產(chǎn)生了對(duì)自己的信心。孩子在和同伴玩的過(guò)程中。能充分展示出自己的特點(diǎn)，并在與別人的比較中發(fā)現(xiàn)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)，建立自尊自信。孩子在長(zhǎng)時(shí)期的游戲?qū)嵺`中不斷感受和驗(yàn)證自己的能力，他的自信也會(huì)日益增強(qiáng)。同時(shí)在做游戲的過(guò)程中也了解到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展了對(duì)別人的尊重。因此，建議家長(zhǎng)尊重孩子的興趣，并鼓勵(lì)孩子按照自己的興趣和意愿充分發(fā)展。父母應(yīng)由衷地稱贊孩子的短一個(gè)進(jìn)步，也要細(xì)心觀察孩子的個(gè)性特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，幫助孩子消除在某些方面不如別人而造成的心理壓力。比如讓過(guò)于好動(dòng)、缺乏自制力的孩子在游戲中擔(dān)任需要安靜和認(rèn)真工作的角色.如交通警察、圖書(shū)管理員等;讓過(guò)于內(nèi)向、沉獄寡言的孩子擔(dān)任一些交往機(jī)會(huì)較多的角色，如教師、售貨員等。

在美國(guó)有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會(huì)，對(duì)他們未來(lái)的抗壓能力就會(huì)有所幫助。另外，父母也可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫(huà)畫(huà)、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。

父母親該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信？

事實(shí)上，父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺(jué)中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以建議父母親可以坐下來(lái)，寫(xiě)下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長(zhǎng)的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。比如，“很有愛(ài)心，對(duì)小動(dòng)物很好；很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼”等等這些人格特質(zhì)，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，“學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書(shū)”就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無(wú)可救藥的樂(lè)觀心態(tài)。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)不會(huì)是孩子與他人的比較結(jié)果，例如“我的孩子個(gè)頭比別人高多少？”，或者念著“我的孩子學(xué)習(xí)比別人快還是 慢？”父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說(shuō)話？還是害羞不開(kāi)口？當(dāng)別人跟他說(shuō)話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？而萬(wàn)一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？為了防止自己又落入“與他人較量“的慣性思維中，家長(zhǎng)們不妨準(zhǔn)備個(gè)小的筆記本，提醒自己觀察的重點(diǎn)，并做記錄。

以上分享的是如何提高寶寶的情商。父母在培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力和思維能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子具有飽滿的樂(lè)觀情緒、愉快的心境、積極的意志品質(zhì)、優(yōu)良的性格特征等。

怎樣才能提高孩子的情商

社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，越來(lái)越多的父母已經(jīng)認(rèn)識(shí)到情商的重要性。

那么什么是情商呢？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)情商就是我們?nèi)绾翁幚碜约旱那榫w并和他人相處的能力。

之前有一個(gè)研究機(jī)構(gòu)對(duì)世界500強(qiáng)的企業(yè)管理者做了一個(gè)關(guān)于智商和情商的研究，研究結(jié)果表明這些管理者在管理過(guò)程中智商和情商的比例占到1:2，職位越高這個(gè)比例甚至達(dá)到了1:6。

既然情商這么重要，那么情商可以培養(yǎng)嗎？作為父母，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的情商呢？

1 父母以身作則，控制好自己的情緒

在所有的方法中，Q姐認(rèn)為父母對(duì)情緒的控制能力是孩子情商培養(yǎng)中最為重要的一個(gè)部分。Q姐有一次在公園旁邊見(jiàn)到一個(gè)寶媽帶著女兒上幼兒園，不知發(fā)生了什么樣的事情，女兒不愿意去幼兒園，而寶媽非常生氣的吆喝了女兒，女兒這下哭的更厲害了?？?，這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。

Q姐家的也有一個(gè)一歲多的熊孩子，遇到不順心的事情，就會(huì)撕心裂肺的哭，相信很多寶媽都會(huì)有這種感受，孩子越哭，自己心情越煩躁，就越想發(fā)火?？墒沁@時(shí)候無(wú)論我內(nèi)心有多么的崩潰，都會(huì)強(qiáng)忍著用放慢了的語(yǔ)速跟熊孩子說(shuō)話，因?yàn)槲抑牢椰F(xiàn)在處理情緒的方法，總有一天他會(huì)學(xué)來(lái)用。

父母只有控制好自己的情緒，才能教會(huì)孩子如何控制自己的情緒。

2 教育孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒

大多數(shù)孩子在自己的心愿得不到滿足的時(shí)候會(huì)哭，那我們就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒。因?yàn)樾脑傅貌坏綕M足，很傷心，所以就哭了。那我們大人也有心愿得不到滿足的時(shí)候，我們也會(huì)傷心想哭?？墒强奘墙鉀Q不了問(wèn)題的，我們得想辦法讓自己的心愿得到滿足。

在教育孩子認(rèn)識(shí)自己情緒的同時(shí)也教給了孩子解決這種情緒的方法。

3 培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心

記得我換牙那會(huì)，有一顆乳牙因?yàn)榈?，所以牙齒長(zhǎng)的歪歪扭扭，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我是不敢張嘴笑的，因?yàn)橐恍蜁?huì)露出我歪歪扭扭的牙齒。在我以后的生活和工作中，我深深的認(rèn)識(shí)到自尊自信對(duì)一個(gè)人起的作用，所以在有了孩子之后我更加注重對(duì)孩子自尊心和自信心的培養(yǎng)。

孩子拿了遙控器不停的按著玩，那就讓他玩好了；非要拿勺子自己吃飯，那就讓他拿好了；非要自己剝桔子，那就讓他剝好了······在他“玩”的過(guò)程中，我們不要老是用“不可以”、“不能”這樣的字眼。孩子在不斷的成長(zhǎng)，對(duì)所有東西充滿了好奇，我們要鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)這些東西，學(xué)習(xí)這些東西。

4 教育孩子規(guī)則和底線

孩子自從出生到這個(gè)世界，就成為了一個(gè)社會(huì)人。他的一言一行都會(huì)跟人打交道，所以在培養(yǎng)孩子情商方面，我們需要教給孩子規(guī)則和底線。

比如公共場(chǎng)合不能嬉戲打鬧；比如無(wú)論何時(shí)何地，不能張口罵人；比如買(mǎi)東西不可以插隊(duì)；再比如過(guò)馬路不能闖紅綠燈······

只有知道了這些規(guī)則和底線，孩子才能和他人更好的相處。

如何才能真正做到賞識(shí)你的孩子

如何才能真正做到賞識(shí)你的孩子關(guān)于常識(shí)教育，很多父母都有很多的疑問(wèn)和不解。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)和孩子的關(guān)系出現(xiàn)破裂時(shí)，才會(huì)想著要用賞識(shí)孩子這一招來(lái)挽回孩子的心，可是當(dāng)他們一味地去贊揚(yáng)，去應(yīng)和孩子時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這樣的賞識(shí)好像并不管用。

賞識(shí)教育是什么，它是源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)。要賞識(shí)你的孩子，你就要有勇氣去接受你孩子的不足，看到孩子間的差異，放大自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子無(wú)限的包容與愛(ài)，與孩子一起去面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和失敗，培養(yǎng)孩子勇于去承擔(dān)責(zé)任，使孩子能舒展心靈，發(fā)展自己的潛能。

有些父母認(rèn)為賞識(shí)就是一味地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定孩子，不管孩子做什么，都會(huì)先表?yè)P(yáng)了再說(shuō)。雖然父母在言語(yǔ)上不斷地給予孩子賞識(shí)，但真正的賞識(shí)并不是只表現(xiàn)在言語(yǔ)上，而是從內(nèi)心里真正去賞識(shí)你的孩子，是一種無(wú)限的接納與愛(ài)而不由自主地去賞識(shí)孩子。如果只是表面地在言語(yǔ)上去賞識(shí)你的孩子，孩子也可能從一些非言語(yǔ)的動(dòng)作里看出問(wèn)題，并能感受到這種賞識(shí)是一種敷衍，會(huì)讓孩子反感。這樣的賞識(shí)，效果只會(huì)適得其反。

要常識(shí)你的孩子，首先你要尊重、理解、信任、寬容你的孩子，把孩子當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是你的附屬品。孩子雖然小，但他們卻是天生的創(chuàng)造家和發(fā)明家，他們的想法千奇百怪，父母用心去傾聽(tīng)，去容納他們的空間，給予他們更多自由的空間，讓他們?nèi)?chuàng)造自己的小宇宙。父母也要相信每個(gè)孩子都是有用的，他們是可以成為有用的人，只是在不同的領(lǐng)域里，去接納孩子間的不同，看到孩子最閃光的地方，把賞識(shí)的眼光看得更高、更遠(yuǎn)些。

賞識(shí)教育就是讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育，是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)日日贊嘆的教育！

怎樣才能提高孩子的成績(jī)呢？

家長(zhǎng)和學(xué)生本人一致認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的原因是因?yàn)椤氨俊?，但學(xué)校老師認(rèn)為該學(xué)生并不“笨”，所以首先要搞清該生是否真的不夠聰明。

一、判斷學(xué)生智力水平高低，心理學(xué)中是用智商來(lái)表示，從智商的常態(tài)分析看，正常學(xué)生智商大致在85-115分之間，超過(guò)130分為智力超常，低于70分為弱智，后兩種學(xué)生只占3%而已。從學(xué)生初中、小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還是很優(yōu)秀的看，該生不屬于“笨”孩子，家長(zhǎng)還可以帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，如果該生確實(shí)不是“笨”孩子，就可以給她懈下“笨”的包袱。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功的決定因素是內(nèi)因。也就是學(xué)生的智力因素和非智力因素。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好原因是因?yàn)楹⒆印氨俊?，或埋怨家族無(wú)“書(shū)種”，學(xué)校風(fēng)不佳及教師教風(fēng)不好等，這些都是不對(duì)的。

智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等。

非智力因素包括情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生一般表現(xiàn)出意志堅(jiān)強(qiáng)、情感穩(wěn)定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、興趣濃厚、有責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、集體觀念強(qiáng)、能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)、與同學(xué)合群，能經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)。而學(xué)習(xí)差生一般表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負(fù)責(zé)任、見(jiàn)異思遷，與同學(xué)不合群，逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)和挫折。

三、家長(zhǎng)不可輕易給孩子作出“笨”的斷語(yǔ)。古今中外一些名人、學(xué)者，智力并不都那么出眾，但卻能取得巨大的成就，靠的是非智力因素的優(yōu)勢(shì)。大哲學(xué)家墨格爾，少年時(shí)平庸，但他勤奮，孜孜不倦，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)，終成哲學(xué)泰斗。還有我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚等。他們?cè)谥袑W(xué)讀書(shū)時(shí)，智力并不出眾，但他們靠個(gè)人的艱苦奮斗、穩(wěn)定的情感，高度的責(zé)任感及堅(jiān)強(qiáng)的毅力取勝的。

四、如何幫助該生提高學(xué)習(xí)成績(jī)

1.找出影響該生學(xué)習(xí)的真正障礙（生理、心理障礙）

環(huán)境障礙；認(rèn)知障礙；情感障礙；個(gè)性障礙

2.幫助學(xué)生闖過(guò)高中學(xué)生、生活的注意點(diǎn)

適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境（校舍、規(guī)章制度、新的班集體）

適應(yīng)新學(xué)校教師的教學(xué)，聽(tīng)好每節(jié)課

改變個(gè)人的學(xué)習(xí)策略、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)

3.培養(yǎng)孩子的自信心。該生由于缺乏自信，懷疑個(gè)人的能力、水平，在困難面前畏縮，不能發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。如果該生充滿自信，在困難面前不氣餒，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在學(xué)習(xí)中使自己的能力、水平得到正常發(fā)揮。

4.教給該生具體的學(xué)習(xí)方法，以有效方法，取代舊的、錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，如聽(tīng)課方法、思考、記憶法，以及如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)和考試等。

5.妥善使用學(xué)習(xí)材料，有些家長(zhǎng)認(rèn)為該生埋在書(shū)本里就是好的，給孩子買(mǎi)來(lái)大量參考資料或給錢(qián)讓孩子購(gòu)買(mǎi)各種學(xué)習(xí)材料，結(jié)果資料泛濫，多頭輔導(dǎo)，也會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)障礙。

6.親子之間要經(jīng)濟(jì)溝通，該生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)很好，并多次獲得榮譽(yù)，她自尊心較強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下子落隊(duì)了，自己很自卑，如果家長(zhǎng)不給與鼓勵(lì)，或親子感情不融洽，孩子就會(huì)貌似平常，但卻傷在內(nèi)心。

還可以這樣做

1、向老師了解一下孩子在課堂上的注意力是否集中。

2、多和孩子溝通學(xué)校里發(fā)生的事情，多了解孩子的內(nèi)心。成為孩子的朋友！

3、充分尊重孩子在家里的地位。給孩子一定的自由時(shí)間支配，例如讓孩子抽出一定的時(shí)間看一些課外書(shū)籍或孩子喜歡的電視節(jié)目。也就是說(shuō)不要讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼感，幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不要急于求成，慢慢引導(dǎo)孩子。

4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

孩子容易被家長(zhǎng)忽視的才能特征

綜觀中外神童，好像他們天生就有一種資質(zhì)，或是源自內(nèi)力或者外力的作用，他們對(duì)于世界事物有一種特殊的感覺(jué)，或者在某一方面都有一定的優(yōu)勢(shì)，比如博聞強(qiáng)記，喜歡閱讀，熱衷于藝術(shù)，甚至達(dá)到廢忘食的地步……然后家庭教育加以科學(xué)的引導(dǎo)，創(chuàng)造有利的條件順著自己的興趣發(fā)展下去，在某個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候便出現(xiàn)了奇跡，“神童”由此而來(lái)。

英國(guó)牛津大學(xué)天才兒童研究中心前講師貝納德特·泰南認(rèn)為，許多天才兒童可能在學(xué)校或考試中表現(xiàn)并不優(yōu)異，但他們?cè)谄渌矫娴谋憩F(xiàn)能夠說(shuō)明他們擁有高于同齡兒童的才能。她給出小學(xué)生6大最容易被家長(zhǎng)忽視的才能特征。

特征一：喜歡發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學(xué)校里負(fù)責(zé)給全班同學(xué)排座位的孩子，他們可能具備強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。

特征二：年輕的大亨。在小學(xué)里，一些孩子很快發(fā)現(xiàn)，如果他們將平時(shí)的零用錢(qián)積攢起來(lái)，他們假期中就將擁有一大筆錢(qián)來(lái)支配。這些孩子長(zhǎng)大后很可能成為像英國(guó)維京大西洋航空公司總裁理查德？布蘭森那樣的人。

特征三：刨根問(wèn)底。一些孩子總是充滿好奇，有時(shí)甚至不厭其煩地問(wèn)問(wèn)題。但是如果他們這種特性得到家長(zhǎng)的培養(yǎng)和重視，他們極有可能成為記者或美國(guó)航空和航天局的宇航員。

特征四：設(shè)計(jì)師。這種類型的孩子，如果讓他獨(dú)自待一會(huì)兒，他就能夠用積木搭建出一座法國(guó)埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設(shè)計(jì)天才。

特征五：故事講述者。有的孩子喜歡講故事和寫(xiě)故事。他們的想像力豐富。發(fā)現(xiàn)孩子有此種個(gè)性的家長(zhǎng)要好好培養(yǎng)孩子，因?yàn)樗麄兒芸赡苁窍乱粋€(gè)J？Ｋ？羅琳。

特征六：演講者。這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時(shí)也和同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)。作為家長(zhǎng)，請(qǐng)不要制止他們的行為。他們的行為說(shuō)明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，他可能成為律師或電視主播。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛能

我們都知道，孩子不是一個(gè)被動(dòng)的空容器，不需要大人去填塞，相反，孩子會(huì)因“內(nèi)在需求”而主動(dòng)探索周圍的世界，獲得他需要的一切。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該尊重孩子的這種需要，并施以援手。

創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境

有人說(shuō)，天才是天生的，這是一種誤解，就比如一顆具有良好質(zhì)地的種子，如果沒(méi)有適宜的條件（如土壤、陽(yáng)光、水分等）來(lái)培育，種子也不能生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，培養(yǎng)人才皆同此理。家庭給孩子創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)條件，這是無(wú)容置疑的。比如被稱為“鋼琴詩(shī)人”的肖邦，父母都是音樂(lè)愛(ài)好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對(duì)音樂(lè)特別感興趣。開(kāi)始，父母并不想讓肖邦去學(xué)音樂(lè)，但看到小肖邦聽(tīng)不到音樂(lè)就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識(shí)到這孩子有音樂(lè)的天賦。因此，在肖邦4歲時(shí)，父母就讓他正式從師學(xué)習(xí)鋼琴。小肖邦學(xué)得很快，19歲肖邦就因創(chuàng)作了《鋼琴協(xié)奏曲》而一鳴驚人。

以心換心，才能獲得孩子的理解

以心換心，才能獲得孩子的理解要說(shuō)的還是上次回娘家的事，最近發(fā)現(xiàn)**同學(xué)越發(fā)不愛(ài)去姥姥家。以前我是一月半載的去一次，隔段時(shí)間不去心里就特別掛念二老，自大**排斥去姥姥家后，間隔的時(shí)間明顯增長(zhǎng)。上上周本來(lái)都有打算動(dòng)身前往，可**小寶不想去，無(wú)奈之前因?yàn)橛性S給他承諾可能去科技館也可能去姥姥家，當(dāng)我最終決定姥姥家的時(shí)候，小子不愿意了，抓住媽媽說(shuō)去科技館的事數(shù)叨：媽媽說(shuō)話不算數(shù)，媽媽都是大人了還騙小孩，媽媽都有孩子都這么大了還這么說(shuō)話不算數(shù)”，真是讓我哭笑不得??！罷了，為了在孩子心里樹(shù)立誠(chéng)信媽咪形象，這次我就舍了心里那份念想陪小**科技館吧！這周末為了不讓小子再有其他想法，事先我就提醒他說(shuō)這個(gè)周末要去姥姥家，并且引誘他說(shuō)我們可以去扒土豆、摘黃瓜……，周六小子滿心期待的爽快答應(yīng)。周末一早準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候這廂小子又改變主意了，“媽媽，我不想去姥姥家”我說(shuō)“可以，你不去可以，可是媽媽要去，你可以跟著爸爸或者奶奶”,"不行，媽媽也不要去，我要讓媽媽帶我出去玩，就這一次，最后一次媽媽帶去玩吧”聽(tīng)到這我開(kāi)始腦袋冒火，事先說(shuō)好的約定早都拋腦后了，開(kāi)始央求耍賴，更讓我想不通的是為什么他不喜歡去姥姥家呢？姥姥家并不是沒(méi)有人陪著玩，有大兩三歲的表姐，每次姐姐聽(tīng)說(shuō)弟弟要去都是翹首期盼的，姥姥也是好吃好喝的招待這娃，越想越氣，問(wèn)他原因也不說(shuō)，反正就是不想去，氣頭上我不分原因的一頓訓(xùn)斥，小子開(kāi)始嗚嗚的哭開(kāi)了~~之所以這么強(qiáng)烈的回家原因，還有更重要的一點(diǎn)是這天是父親節(jié)，我必須要回娘家，必須要見(jiàn)見(jiàn)老爹老娘，才能把心里那顆思念的種子掐死，即使外面下著雨，我也非去不可！平靜了下自己，看著哭泣的小**，心里開(kāi)始軟下來(lái)，拉著小子到臥室關(guān)門(mén)單獨(dú)和他談?wù)?。首先抱了抱兒子，耐心詢?wèn)，“寶貝，你是不是每天都可以見(jiàn)到媽媽，一塊吃一塊睡有媽媽的陪伴？爸爸呢？是不是也天天可以回家，每天都能見(jiàn)到自己的爸爸媽媽？？可是媽媽呢，媽媽可是很長(zhǎng)一段時(shí)間才能見(jiàn)到自己的爸爸、媽媽，媽媽長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)真的很想念他們，如果是你，長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)媽媽是不是也會(huì)非常想念媽媽？小子哽咽的憋著嘴認(rèn)同的點(diǎn)著頭，繼兒我又問(wèn)那寶貝愿不愿意陪著媽媽一起去看完媽媽的媽媽、爸爸（姥姥姥爺）？?jī)鹤佑质屈c(diǎn)頭，眼睛滿是對(duì)媽媽的理解……

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