陳安儀：別讓孩子的學(xué)習(xí)只為考試

幼兒學(xué)習(xí)故事。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“陳安儀：別讓孩子的學(xué)習(xí)只為考試”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“臺(tái)灣母乳協(xié)會(huì)”創(chuàng)辦人陳安儀，由于女兒不適應(yīng)所在國(guó)立中學(xué)的應(yīng)試教育，給女兒轉(zhuǎn)學(xué)，并把家從住了幾乎一輩子的臺(tái)北，搬到了宜蘭頭城。就是為了孩子能不為考試而學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

女兒為什么變了：讀書考試

陳安儀一向提倡用最自然、親密、健康的方式教養(yǎng)小孩。所以，女兒的幼兒園、小學(xué)都念家附近的學(xué)校，從未上過(guò)安親班、課后班。上小學(xué)時(shí)，老師很欣賞女兒的活潑個(gè)性與音樂(lè)才能，所以她一直過(guò)得自信而快樂(lè)。課余時(shí)間陳安儀總是帶著孩子四處旅行，盡情的閱讀、運(yùn)動(dòng)。

小學(xué)畢業(yè)，陳安儀依據(jù)女兒的興趣，選了離家近的一所有管樂(lè)團(tuán)的公立國(guó)中。但在上學(xué)后短短的幾個(gè)月內(nèi)，女兒卻變得神情抑郁。不再有時(shí)間練鋼琴，也不再有時(shí)間畫漫畫、寫小說(shuō)。甚至連覺(jué)都睡不好，半夜夢(mèng)游起來(lái)哭泣的女兒，隔天卻完全不記得。滿口都是“成績(jī)”，無(wú)論談到什么人、什么事，女兒第一句話就是“噢！那個(gè)XXX的數(shù)學(xué)跟我一樣不好?！鄙踔了谂紶柹暇W(wǎng)跟剛認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友聊天時(shí)，居然劈頭第一句話就問(wèn)對(duì)方期末考試成績(jī)?nèi)绾危?/p>

在參加了一場(chǎng)“震撼教育”的學(xué)校家長(zhǎng)日時(shí)，陳安儀明白了原因。會(huì)上，各科老師所有的解說(shuō)，都圍繞著評(píng)量與考試、補(bǔ)充教材、考題打轉(zhuǎn)。她意識(shí)到孩子已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“考試引導(dǎo)教學(xué)”的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校天天大考、小考不斷。甚至一天之內(nèi)，數(shù)學(xué)課竟考了兩張一模一樣的考卷！一次在訂正考卷時(shí)，看到女兒把碘試液做淀粉實(shí)驗(yàn)的結(jié)果寫成“深藍(lán)色”。于是問(wèn)女兒：“你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)了嗎？那個(gè)顏色應(yīng)該是很黑的藍(lán)色，所以要寫‘藍(lán)黑色’才對(duì)噢！”結(jié)果她說(shuō)：“沒(méi)有！老師說(shuō)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)空，考完試再做實(shí)驗(yàn)?！标惏矁x得知，“省略實(shí)驗(yàn)”在國(guó)中的教學(xué)也是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。國(guó)立學(xué)校教學(xué)的唯一目的就是為了考試。這不利于孩子的身心健康與個(gè)性的發(fā)展。

陳安儀看著挫敗的女兒，眼眶也不自禁的紅了。

母親的決定：適合的就是最好的

對(duì)于只為應(yīng)試而言的教育，更多家長(zhǎng)可能是無(wú)奈，還不斷鼓勵(lì)孩子“吃得苦中苦，方為人上人”。是不是要讓子女盡全力去拼成績(jī)而放棄原本的所愛(ài)、所長(zhǎng)？幾乎所有家長(zhǎng)答案都是一致的。在他們心里，唯有考出好成績(jī)，才能出人頭地。

而陳安儀開始去想，有什么方法可以改變現(xiàn)狀？雖然身旁的每個(gè)人都告訴她，“哎呀！孩子遲早會(huì)習(xí)慣的啦！”可是她卻無(wú)法說(shuō)服自己裝作看不見(jiàn)孩子心里的扭曲。

陳最終做出了一個(gè)驚人的決定——為女兒轉(zhuǎn)學(xué)搬家。

為了讓七年級(jí)的女兒轉(zhuǎn)學(xué)，脫離體制內(nèi)的國(guó)中，幫助女兒選擇了宜蘭縣的人文實(shí)驗(yàn)中小學(xué)，全家“島內(nèi)移民”到宜蘭。而人文實(shí)驗(yàn)中小學(xué)是一所九年教育學(xué)校，它是兼顧孩子興趣與能力的混齡班級(jí)與個(gè)性分組的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)組織。對(duì)此，陳安儀說(shuō)眼前它是女兒最理想的選擇。孩子可以享有適性教育，最起碼可以離開考試地獄，不再受考試荼毒。

但是如果不適應(yīng)公立學(xué)校又轉(zhuǎn)不了學(xué)怎么辦？陳安儀也有一些自己的看法：

如果你的小孩很幸運(yùn)，學(xué)科成績(jī)表現(xiàn)很亮眼，請(qǐng)多注意他的“其它”人格發(fā)展。品格、公德、人際協(xié)調(diào)、閱讀、生活智商。不要變成一個(gè)死讀書、讀死書的聰明笨小孩。

如果你的小孩“不幸”，學(xué)科成績(jī)并不怎么樣，請(qǐng)跟老師做充分的溝通。請(qǐng)老師不要給予成績(jī)不佳的孩子太大的壓力，不要老是催他們“讀課本”，多觀察、多贊美他們“非”課業(yè)成績(jī)上的表現(xiàn)，不要讓孩子養(yǎng)成自我貶抑的習(xí)慣。父母對(duì)成績(jī)的要求不要過(guò)度，要體諒孩子的能力，多給予孩子嘗試其他學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。例如，功課不好，應(yīng)該要盡量多參加一些課外活動(dòng)，多發(fā)掘孩子其他方面的長(zhǎng)處……，千萬(wàn)不要一直叫他提升成績(jī)、補(bǔ)習(xí)，反而放棄了其他優(yōu)點(diǎn)的發(fā)掘。

轉(zhuǎn)學(xué)后兩星期，女兒對(duì)陳安儀說(shuō)：“媽媽，你知道嗎？即使你要我再回到原來(lái)的學(xué)校，我也是可以的?！标惏矁x點(diǎn)點(diǎn)頭，理解她的意思。

“但是，你更喜歡這里?！蹦赣H說(shuō)。女兒笑了。

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陳禾：3-6歲的孩子學(xué)什么？

問(wèn)“X歲的孩子學(xué)什么”的家長(zhǎng)，我看有5類：

第一類：真的不知道怎么教育孩子，也沒(méi)去閱讀育兒專家的著作，有一天突然發(fā)現(xiàn)“別人家的孩子”懂得很多事，慌張了，趕緊來(lái)問(wèn)。

第二類：原來(lái)按照自己的節(jié)奏陪伴孩子成長(zhǎng)，突然被一些早教機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷廣告襲擊，加上“別人家”都在津津樂(lè)道自己的孩子上了哪個(gè)早教那個(gè)興趣班了，頓時(shí)失去方寸，只好來(lái)請(qǐng)教。

第三類：一心一意要孩子“贏在起跑線上”，花了大把錢大把時(shí)間和精力帶著孩子奔波于各種各樣興趣班特長(zhǎng)班，但孩子總是不想學(xué)習(xí)，于是想到自己是不是做錯(cuò)了，問(wèn)一問(wèn)。

第四類：每天微博上一些達(dá)人、名師、大V的“心靈雞湯”，說(shuō)孩子幾歲是什么的敏感期，必須學(xué)習(xí)什么，讀著很受用，但后來(lái)仔細(xì)一想，自己的孩子好像沒(méi)有那個(gè)敏感，也沒(méi)讓他學(xué)那個(gè)，于是驚慌失措，怎么辦？

第五類：孩子在幼兒園過(guò)得很快樂(lè)，自己本來(lái)很滿意，突然聽到別人談起孩子上了小學(xué)后跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，再聽到別的幼兒園有教這個(gè)那個(gè)，但孩子的幼兒園沒(méi)教，就著急了。

怎么解除家長(zhǎng)的憂慮？給家長(zhǎng)指明合理可行的做法呢？本來(lái)，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，幼兒園園長(zhǎng)、老師，應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)上好好說(shuō)一說(shuō)，讓家長(zhǎng)知道如何配合幼兒園，讓孩子學(xué)什么？但多數(shù)幼兒園都沒(méi)這么做，這就難怪家長(zhǎng)不理解、不知該有哪些作為。

跟著幼兒園教育的“5大領(lǐng)域”走

國(guó)家對(duì)于幼兒園教育，有個(gè)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)幼兒園的教育方法、教學(xué)內(nèi)容，做出了明確的指示。

教育方法強(qiáng)調(diào)：

①為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

②豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

③充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

④為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谝延兴缴系玫綉?yīng)有的發(fā)展。

這4點(diǎn)，其實(shí)也是給予家長(zhǎng)的指導(dǎo)，本來(lái)應(yīng)該有一本較為詳細(xì)、具體、有可操作性的指導(dǎo)手冊(cè)發(fā)給家長(zhǎng)，但至今還沒(méi)做到。

教學(xué)內(nèi)容則詳細(xì)規(guī)定了“5大領(lǐng)域”，以及實(shí)施教育的方式方法。家長(zhǎng)配合幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子延伸與深化學(xué)習(xí)，方式方法自然和幼兒園不同，我說(shuō)的跟著走，是指從5大領(lǐng)域來(lái)發(fā)展孩子的能力，但要根據(jù)孩子的特點(diǎn)、家庭環(huán)境的不同來(lái)設(shè)計(jì)自己的親子活動(dòng)：

①健康：增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。這是目標(biāo)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？注重孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力、保證充足的睡眠及每天都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。這些都是“做”，不是“教”。

②科學(xué)：激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。擴(kuò)大認(rèn)知范圍、培養(yǎng)探索興趣、在游戲與活動(dòng)中發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)、科普，都有許多游戲可以讓孩子“玩起來(lái)”，在動(dòng)手的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。必須記住你是家長(zhǎng)、不是教師，不能擺出“我教你學(xué)”的姿態(tài)，而是陪伴、引導(dǎo)、示范、鼓勵(lì)、支持，可以通過(guò)多種方式，繪本共讀、畫畫、做手工、玩游戲、科普實(shí)驗(yàn)、自然界的觀察與探索，重要的是過(guò)程，過(guò)程好，學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展，自然可以看到學(xué)習(xí)成績(jī)。

③社會(huì)：增強(qiáng)自信，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、友好的態(tài)度和行為。3歲開始，就要提供孩子接觸各種人物并參與適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)。有三點(diǎn)必須做到的：⑴鼓勵(lì)孩子和自己的好朋友一同玩，至少要讓孩子擁有一個(gè)好朋友，然后增加到3個(gè)。⑵讓孩子參與并學(xué)習(xí)購(gòu)物，在購(gòu)物時(shí)學(xué)習(xí)怎樣和有關(guān)人員交談，并學(xué)會(huì)管理和用錢。⑶經(jīng)常帶著孩子參與適合的社會(huì)活動(dòng)，例如拜訪親戚朋友、參與社區(qū)主辦的活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎么待人接物。

④語(yǔ)言：提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性，發(fā)展語(yǔ)言能力。首先是發(fā)展說(shuō)話能力，在游戲與活動(dòng)中擴(kuò)展詞匯量，能夠把話說(shuō)得越來(lái)越流利，詞匯用得越來(lái)越豐富、越準(zhǔn)確。一方面要在對(duì)話中給孩子更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，一方面加強(qiáng)念兒歌、讀繪本、講故事的練習(xí)。在4歲開始，要通過(guò)閱讀逐漸提高孩子的認(rèn)字與理解力、表達(dá)力，5歲開始學(xué)習(xí)運(yùn)筆寫字。

⑤藝術(shù)：豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。并不是讓孩子去上舞蹈班或美術(shù)班那么簡(jiǎn)單，要注重的是更基本的美感教育，能夠喜歡并欣賞物品、動(dòng)作、語(yǔ)言的美，喜歡美好的事物，對(duì)畫畫、唱歌、舞蹈、打擊樂(lè)器有一定的理解和興趣，喜歡看畫，能夠說(shuō)出自己畫的是什么，會(huì)有一些自己喜歡唱的歌。

家長(zhǎng)們擔(dān)憂幼小銜接的問(wèn)題可以理解，現(xiàn)在一些小學(xué)忽視教育的循序漸進(jìn)原則，有些本來(lái)應(yīng)該在小學(xué)一、二年級(jí)教的功課，例如寫字、漢語(yǔ)拼音，一些老師認(rèn)為孩子已經(jīng)會(huì)了，就不教，教育局的監(jiān)管不到位的話，孩子就可能跟不上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。因此，在6歲開始，家長(zhǎng)就要指導(dǎo)孩子在認(rèn)字、寫字和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音上下點(diǎn)功夫，如果自己沒(méi)時(shí)間，那就只能依賴上適合的“預(yù)備班”或“學(xué)前班”了。

陳丹青：家長(zhǎng)要保持孩子的動(dòng)物性

“藝術(shù)與童年：和陳丹青聊藝術(shù)——《我的第一本藝術(shù)啟蒙書》新書首發(fā)沙龍”20日在北京舉行。沙龍中談及當(dāng)下對(duì)孩子的藝術(shù)教育，陳丹青表示，對(duì)13歲以前的孩子，并不需要去解釋一些高深的藝術(shù)問(wèn)題?！凹议L(zhǎng)只要讓孩子做自己想做的事情就可以。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)就是要保持孩子的‘動(dòng)物性’。”——陳丹青

小時(shí)候很調(diào)皮，每天都鼻青臉腫的

說(shuō)起自己的童年，陳丹青稱，自己小時(shí)候非常調(diào)皮?！拔覀儸F(xiàn)在在場(chǎng)面上見(jiàn)到的孩子都太聽話了。我們小時(shí)候都?jí)闹亍Ｎ倚r(shí)候就很調(diào)皮，總是爬樹、翻墻、打架，每天都是鼻青臉腫的?！?/p>

回憶到自己童年繪畫的經(jīng)歷，陳丹青表示，自己的繪畫歷程也始于臨摹?！拔覀兡莻€(gè)年代物質(zhì)非常匱乏，沒(méi)有什么地方可以去，也沒(méi)有什么東西可以看。大概9歲時(shí)，我父親看我特別喜歡馬，就給我買了第一本畫冊(cè)，里面一個(gè)美國(guó)畫家畫馬的技法。我就開始臨摹，所以直到現(xiàn)在我還能畫得出馬的骨骼。另外，我小時(shí)候也會(huì)臨摹連環(huán)畫，像《三國(guó)演義》里的趙子龍、關(guān)公，還有獅子、老虎這些動(dòng)物?！?/p>

家長(zhǎng)要保持孩子的“動(dòng)物性”

談及當(dāng)下對(duì)孩子的藝術(shù)教育，陳丹青表示，對(duì)13歲以前的孩子，并不需要去解釋一些高深的藝術(shù)問(wèn)題。他說(shuō)：“家長(zhǎng)不要跟他解釋‘什么是美’、‘什么是古代的’、‘什么是現(xiàn)代的’。因?yàn)楹⒆硬粌H聽不懂，還會(huì)厭煩。只要讓孩子做自己想做的事情就可以。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)就是要保持孩子的‘動(dòng)物性’?！?/p>

他認(rèn)為，中國(guó)家長(zhǎng)在教育中要克服自己的“家長(zhǎng)欲”。“孩子都有自己的才能。我經(jīng)常會(huì)遇到一些家長(zhǎng)在問(wèn)，‘孩子應(yīng)該怎樣學(xué)畫’、‘怎么能夠畫得像你這樣’。但其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該冷眼去看，然后帶領(lǐng)孩子走向他自己感興趣的地方，而不要強(qiáng)行地帶孩子去他討厭的地方、或者沒(méi)感覺(jué)的地方。我想中國(guó)家長(zhǎng)第一要克服的就是自己的‘家長(zhǎng)欲’?！?/p>

畫家林曦則說(shuō)得更為具體，她認(rèn)為，藝術(shù)并不是一套技術(shù)。“我也經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到‘小朋友應(yīng)該如何學(xué)畫畫’這類問(wèn)題。我覺(jué)得，藝術(shù)并不是一套技術(shù)。相反，孩子發(fā)現(xiàn)美、釋放美才是最重要的?！?/p>

別讓iPad“拐走”你的孩子

家住北京市朝陽(yáng)區(qū)的趙女士近日反映，她不滿3歲的女兒點(diǎn)點(diǎn)最近迷上了平板電腦iPad?！氨緛?lái)是想買來(lái)自己用的，沒(méi)想到現(xiàn)在卻成了孩子的游戲機(jī)?！壁w女士無(wú)奈地說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)只要在家，就會(huì)抱著iPad看動(dòng)畫片、玩游戲，碰都不讓我碰一下。對(duì)著閃爍的屏幕，一兩個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了?！表樦w女士提供的話題，本報(bào)記者又采訪了孩子剛4歲的陳女士。她說(shuō)，偶然一次為了讓孩子不哭鬧，她將iPad放到孩子面前?！氨疽詾樗皇请S便拿小手點(diǎn)著玩玩，沒(méi)想到卻上了癮。雖然現(xiàn)在不哭鬧了，但也變得不愛(ài)搭理人了。”

喜歡玩iPad的孩子并不在少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，在511名被調(diào)查者中，有82.19%的家長(zhǎng)會(huì)讓寶寶接觸iPad，這些孩子的年齡基本都在3歲左右，他們最初希望利用iPad對(duì)孩子進(jìn)行“早教學(xué)習(xí)”，但沒(méi)料到最后不少孩子對(duì)游戲著了迷。另有媒體報(bào)道，在浙江某幼兒園進(jìn)行的防拐演練中，iPad對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)大于零食和玩具，全班36名小朋友，竟有10名被iPad“騙走”。為此，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心婦幼保健中心兒童衛(wèi)生保健部研究員蔣競(jìng)雄提醒家長(zhǎng)，教孩子合理使用電子產(chǎn)品很重要，但不能讓iPad偷走孩子健康。

蔣競(jìng)雄表示，兩三歲的孩子對(duì)新奇事物的好奇心重，接受能力也強(qiáng)。iPad作為一種新的教學(xué)方式，使孩子能直觀地針對(duì)物體進(jìn)行操作。逼真的互動(dòng)模式加上悅耳的聲音和超炫的動(dòng)畫元素，孩子很容易上手，并沉迷其中。但對(duì)于身體發(fā)育尚未成熟的孩子來(lái)說(shuō)，明亮的色彩和過(guò)于強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，可能會(huì)引發(fā)孩子視神經(jīng)疲勞。長(zhǎng)時(shí)間久坐不動(dòng)，對(duì)孩子身體發(fā)育也沒(méi)有好處。而且，過(guò)分依賴iPad這種電子產(chǎn)品，可能會(huì)扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，削弱孩子和其他人面對(duì)面溝通的技巧，長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自玩耍也容易讓孩子變得孤單和寂寞。

“家長(zhǎng)在給孩子提供電子產(chǎn)品之前，應(yīng)該仔細(xì)考慮清楚?！笔Y競(jìng)雄指出，以下幾個(gè)方面是家長(zhǎng)需要顧及到的：1.3歲以下的孩子最好不要接觸電視或iPad 之類的電子產(chǎn)品。2.如果孩子特別感興趣，可以將每次玩的時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)，一天不超過(guò)1小時(shí)。3.在玩手機(jī)和iPad等比較小的電子產(chǎn)品時(shí)，最好將它們架起來(lái)，垂直放置，讓眼睛平視，避免頸椎受累，但不要讓孩子蜷在沙發(fā)上玩，更不要在行駛的汽車和地鐵上玩。4.選擇游戲時(shí)多挑一些寓教于樂(lè)的益智游戲，避免玩畫面過(guò)于血腥和激烈的對(duì)戰(zhàn)游戲。5.增加和孩子的互動(dòng)活動(dòng)，多花時(shí)間陪孩子聊天、運(yùn)動(dòng)，別為了解放自己，讓孩子變成“電子娃娃”。

別讓孩子“被充實(shí)”

別讓孩子“被充實(shí)”半日活動(dòng)結(jié)束后，我們讓家長(zhǎng)匿名填寫了一份《家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，涉及中心各方面的工作，希望家長(zhǎng)通過(guò)填寫問(wèn)卷給我們的工作提出一些建議和意見(jiàn)。

其中一位家長(zhǎng)提出了這樣一個(gè)意見(jiàn)：組織孩子的活動(dòng)不必要特別多，每一個(gè)活動(dòng)能夠讓孩子充分融入活動(dòng)，享受樂(lè)趣的過(guò)程，當(dāng)然這就需要必要的活動(dòng)時(shí)間。

看完這條意見(jiàn)，我和xx老師都很欣慰，家長(zhǎng)是從孩子的需要這個(gè)角度提出的意見(jiàn)。孩子需要什么？孩子有他/她所需要的游戲活動(dòng)嗎？孩子有參與游戲的充足的時(shí)間嗎？的確，孩子的一天有“豐富多彩”的活動(dòng)。有區(qū)域游戲，有教學(xué)活動(dòng)，戶外活動(dòng)……他們的確很“充實(shí)”。但是，我們害怕孩子“被充實(shí)”。

玩能玩出什么名堂？事實(shí)上充分的游戲，高級(jí)的游戲正是在培養(yǎng)孩子的思維能力，孩子的耐性，孩子探索的持續(xù)性……這些品質(zhì)是上升到更高一級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒(méi)有時(shí)間的保證，孩子無(wú)法充分的游戲，無(wú)法持續(xù)的探索。但是，有多少家長(zhǎng)能認(rèn)同這些，能堅(jiān)定的信任這些，能在教養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)這些呢？

中心的作息時(shí)間表和活動(dòng)安排是預(yù)成的，但是在具體實(shí)施中是靈活的，此次半日開放主要還是讓家長(zhǎng)了解孩子在中心有哪些活動(dòng)，平日里我們也會(huì)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整我們的活動(dòng)計(jì)劃，盡量滿足孩子持續(xù)探索和充分游戲的愿望。

感謝家長(zhǎng)給我們寶貴的意見(jiàn)，我們?cè)负湍黄鸱此冀逃?/p>

別讓“嘮叨”成孩子的煩惱

相思成癮

現(xiàn)在劉姥姥又有了煩惱：小荷不止一次為想爸爸而哭。

小荷出生后荷爸精心照料孩子，姥姥為此非常欣慰。根據(jù)姥姥的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)爸爸都不太怎么愛(ài)照料孩子，甚至打罵恐嚇孩子的爸爸也不少見(jiàn)。為此姥姥始終給荷爸打高分?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，小荷一想爸爸就哭，一哭就必定是想爸爸，而哭泣是負(fù)面情緒，是讓她哭呢，還是制止她為想爸爸而哭？

有個(gè)好爸爸，時(shí)常念爸爸，這是好事，但為此而引出那么多的哭泣總覺(jué)得不是個(gè)事，而這已經(jīng)有形成習(xí)慣的趨勢(shì)，就更加令人不安?？墒?，要讓爸爸別那么對(duì)小荷卿卿我我也很難，因?yàn)槔瞎母赣H就對(duì)女兒如此這般嬌寵，樣板的力量何其強(qiáng)大！結(jié)果是小姑子任性懦弱，缺乏堅(jiān)韌，終于導(dǎo)致十年婚姻解體，大不幸也。

家人的不良習(xí)性和習(xí)慣以及如何改變，是劉姥姥育兒以來(lái)所遇到的最大挑戰(zhàn)，姥姥打算迎擊挑戰(zhàn)：世上沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，只等候時(shí)間、耐心、艱苦的思索和不怕艱難地去行動(dòng)。

嘮叨傳染煩惱

再舉一例：Eric本來(lái)特喜歡姥姥，在姥姥家玩得可歡了。近來(lái)卻不愿意來(lái)姥姥家，來(lái)了也不高興，總是用晦澀的目光盯姥姥。你道是怎么回事？那次姥姥無(wú)意中說(shuō)了幾句讓孩子?jì)寢尣桓吲d的話，本來(lái)在朋友間出現(xiàn)這種小小不快應(yīng)當(dāng)很快就釋解，事實(shí)也是媽媽很快就跟姥姥有說(shuō)有笑了。

問(wèn)題是男孩的媽媽，一個(gè)非常質(zhì)樸、勤勞、好學(xué)的可愛(ài)女士有個(gè)壞習(xí)慣：愛(ài)喋喋不休地抱怨；她是將抱怨當(dāng)成一個(gè)興趣愛(ài)好來(lái)做的，卻沒(méi)想到給個(gè)性成長(zhǎng)期的孩子造成了心理問(wèn)題。孩子小，不懂得媽媽那似乎看來(lái)不快的漫長(zhǎng)抱怨其實(shí)只是來(lái)自一個(gè)不良習(xí)性，而事情并不真的如媽媽所嘮叨的那么糟糕。

不過(guò)，小男孩都是特愛(ài)媽媽的，媽媽的“煩惱”便傳染給了孩子，讓孩子抑郁不快、與人合不來(lái)，影響了人際關(guān)系。

別讓孩子煩就行

生活中我們能看到很多辛苦的年輕媽媽，一到周末她們象趕場(chǎng)似的把孩子從一個(gè)學(xué)習(xí)班帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)班，她們自得其苦還得不時(shí)反省自己，是不是累著孩子了，這樣有用嗎？真是可憐年輕媽媽心?。≡谶@里我想對(duì)所有的媽媽說(shuō)，只要孩子高興報(bào)什么都可以，別讓孩子煩就行，否則學(xué)習(xí)效果可想而知。

小時(shí)侯學(xué)過(guò)一篇古文，其中有句話說(shuō)得很好：“由儉入奢易，由奢入儉難”。在我看來(lái)給孩子報(bào)班學(xué)技能也通此理。在孩子很小的時(shí)候（2，3歲）別覺(jué)得她小，只要她能去上就應(yīng)該報(bào)，比如聲樂(lè)，畫畫，跳舞。聲樂(lè)不就是唱歌嗎？與其在家里學(xué)電視的情歌，不如去跟老師學(xué)可愛(ài)的少兒歌曲，哪怕灌點(diǎn)耳音，感受節(jié)奏呢。畫畫不就是用筆把看到的反映到紙上嗎？能涂成啥樣就啥樣，能讓孩子學(xué)習(xí)觀察。跳舞不就是活動(dòng)胳膊和腿嗎？與其瞎活動(dòng)，不如合著節(jié)奏，擺出些象樣的姿態(tài)來(lái)。

有了這樣的心態(tài)媽媽們給孩子報(bào)再多的班也不會(huì)發(fā)愁，一個(gè)人瞎玩，不如花錢讓孩子和老師同學(xué)一起玩出個(gè)樣子來(lái)。孩子受到這樣的鼓舞，開心地上每個(gè)學(xué)習(xí)班，回家展示自己的新本領(lǐng)，家長(zhǎng)就需要夸獎(jiǎng)就好了！快樂(lè)，自信的寶貝就是這樣培養(yǎng)的。一路享受成功的喜悅，這樣的孩子自然要強(qiáng)，各方面都不會(huì)落于人后。媽媽們當(dāng)然也不用為難自己，去想該不該報(bào)?。恳?yàn)楹⒆訒?huì)自動(dòng)提出要去學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，只怕您掙得錢不夠她成長(zhǎng)呢！

別讓孩子加入“低頭族”

從電腦到智能型手機(jī)、平板，不僅大人離不開它們，甚至小朋友也輕易就上了癮。一方面電子產(chǎn)品給生活帶來(lái)了便利，另一方面，對(duì)這些由“屏幕”陪伴長(zhǎng)大的孩子而言，一盒拼圖、一件玩偶，甚至是一群小伙伴，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一臺(tái)電腦來(lái)得更有趣，究竟該不該讓孩子接觸電子產(chǎn)品？美國(guó)凱澤家庭基金會(huì)在2011年公布的一份調(diào)查報(bào)告中稱，長(zhǎng)時(shí)間看電視或電腦，對(duì)兒童閱讀能力會(huì)有嚴(yán)重影響。報(bào)告指出，臥室中有電視機(jī)的兒童以及在家中長(zhǎng)時(shí)間看電視的兒童，很少有時(shí)間閱讀書本或從事室外活動(dòng)，更少有時(shí)間提高自己的閱讀能力和培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，在閱讀上也就會(huì)遇到更多的困難。電子產(chǎn)品對(duì)兒童閱讀能力的影響，全世界的兒童恐怕都不能幸免。過(guò)早地接觸電子產(chǎn)品，除了會(huì)對(duì)孩子的閱讀能力造成嚴(yán)重影響，對(duì)孩子身心發(fā)展等很多方面，都有負(fù)面的影響。*對(duì)身體發(fā)育的影響長(zhǎng)時(shí)間看電視、電腦屏幕和手機(jī)屏幕，會(huì)對(duì)孩子的視力發(fā)育造成影響。近年來(lái)，我國(guó)大中小學(xué)生的近視、散光、弱視等眼睛發(fā)育疾病的發(fā)病率持續(xù)上升，甚至還偶有出現(xiàn)暴盲等極端個(gè)案，與過(guò)早、過(guò)多、過(guò)度使用電子產(chǎn)品都有必然聯(lián)系。除此之外，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電子產(chǎn)品，必然減少了身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，造成戶外活動(dòng)時(shí)間減少，沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)體育愛(ài)好等問(wèn)題，由此會(huì)帶來(lái)體質(zhì)弱、體能差、體格不夠強(qiáng)壯等狀況。*對(duì)社交能力的影響電子產(chǎn)品的過(guò)度使用，減少了孩子與人面對(duì)面交往的機(jī)會(huì)，也使孩子失去了很多社交學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向、人際交往能力差、社交中語(yǔ)言表達(dá)能力差等問(wèn)題，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致社交障礙。*對(duì)智力發(fā)展的影響幼小的孩子要依靠感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界，眼睛看、耳朵聽、嘗一嘗、摸一摸，以及身體的各種運(yùn)動(dòng)，才能感知這個(gè)豐富多彩的世界。如果大部分時(shí)間都在看電視、看電腦、看iPad、看手機(jī)，豐富的感官經(jīng)驗(yàn)就會(huì)被單一的視聽刺激所取代，造成孩子感知能力的發(fā)展受阻，從而影響認(rèn)知能力的發(fā)展。馮老師告訴你：0~6歲的嬰幼兒時(shí)期是人一生中最重要的發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是身體發(fā)育、智力發(fā)展，還是社會(huì)性發(fā)展，都是在為一生奠定基礎(chǔ)。所以，請(qǐng)關(guān)掉電子產(chǎn)品，讓孩子在最自然的狀態(tài)下成長(zhǎng)——每天早上用你們的笑臉迎接起床的孩子；帶孩子一起欣賞大自然的景色，陽(yáng)光燦爛或陰雨綿綿，溫暖如春或寒風(fēng)習(xí)習(xí)；讓孩子玩沙、玩水、玩泥巴，在與大自然的親密接觸中成長(zhǎng)……只有讓孩子每天學(xué)習(xí)在人類社會(huì)中生活所需要的技能，和人打交道，學(xué)習(xí)照顧自己，學(xué)習(xí)愛(ài)，這才是成長(zhǎng)的健康之路！當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)離不開電子產(chǎn)品，讓孩子適當(dāng)了解接觸電子產(chǎn)品也是必要的。但要注意，父母要控制好時(shí)間和頻率，一般來(lái)說(shuō)，越是年齡小的孩子，越是要盡可能少接觸電子產(chǎn)品。對(duì)于0~6歲孩子的父母，我們還是要呼吁：請(qǐng)讓你的孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品！

別讓孩子被挫折嚇倒

當(dāng)名牌中學(xué)學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю蛘呷穗H交往受挫而無(wú)法正確面對(duì)，甚至因此放棄生命時(shí)，各大論壇上家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是：“還有什么比生命更重要，上不了好的大學(xué)也沒(méi)關(guān)系”、“考得不好也沒(méi)問(wèn)題”。但是很多時(shí)候，孩子面對(duì)挫折時(shí)，周邊人的態(tài)度和指導(dǎo)卻并非如此達(dá)觀，這很可能影響孩子未來(lái)面對(duì)挫折時(shí)的心態(tài)。

“在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)有過(guò)9000次投籃失誤，丟失了近300場(chǎng)比賽。有26場(chǎng)比賽，我的隊(duì)員把最后的致勝一球讓給我投，我卻錯(cuò)失了良機(jī)。我的一生錯(cuò)誤連連、失敗累累。但這正是我成功的訣竅?！闭l(shuí)都不會(huì)猜到以上的表白，竟然出自大名鼎鼎的籃球飛人邁克爾·喬丹！

如果具有如此天賦的喬丹在自己看家的行當(dāng)中還屢遭挫折和失誤，那么我們的孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中遇到一些麻煩和障礙，就更不足為奇了。但是，很多時(shí)候家長(zhǎng)包括社會(huì)，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和麻煩卻往往是“清除”之而后快，卻并不了解，有時(shí)候接受這些障礙和麻煩，才會(huì)幫助孩子正確面對(duì)挫折，進(jìn)而獲得成功。

西方教育學(xué)家以前傾向于認(rèn)為每個(gè)人的智力是由先天的基因決定的，而中國(guó)的教育理念則歷來(lái)較為重視后天的努力。近來(lái)有關(guān)認(rèn)知和智力方面的研究表明：雖然兒童的智力具有先天的差異，但是通過(guò)個(gè)人持續(xù)不斷的奮斗，是可以改變和提高自己的智力水平的。

上個(gè)世紀(jì)90年代，著名新西蘭學(xué)者費(fèi)林教授發(fā)表了一個(gè)新的研究發(fā)現(xiàn)：人的智力是可以隨著生存環(huán)境的變化而波動(dòng)的。無(wú)論是美國(guó)還是中國(guó)、荷蘭、巴西，他從14個(gè)國(guó)家所收集的大量人口數(shù)據(jù)都顯示，人們的智力水平在普遍提高。對(duì)此許多學(xué)者提出了以下三個(gè)假設(shè)，來(lái)解釋智力測(cè)驗(yàn)考分上升的原因：最重要的原因應(yīng)該是教育的普及，其次是受試者的應(yīng)試技能不斷提高；還有就是人們的生活水平在提高，營(yíng)養(yǎng)在改善。

當(dāng)前，世界的主流教育學(xué)者都認(rèn)為：教育的關(guān)鍵是如何把握先天的基因和后天的環(huán)境之間的能動(dòng)關(guān)系。兒童由于父母基因的遺傳，都會(huì)顯現(xiàn)不同的特點(diǎn)和喜愛(ài)，從而引起外界(父母、老師、同學(xué)等)的關(guān)注。如果一個(gè)小孩四肢發(fā)達(dá)、個(gè)子高挑，那么他周圍的人都會(huì)鼓勵(lì)他去參加體育訓(xùn)練，規(guī)劃出一個(gè)“小姚明”的人生。正是由于從很早就開始配備針對(duì)孩子特點(diǎn)的環(huán)境和資源，同時(shí)孩子又持之以恒、奮力拼搏，那么經(jīng)過(guò)10年的積累，孩子在某個(gè)方面的知識(shí)或技能跟其同齡人相比就會(huì)有不同等級(jí)的差別了。

絕大多數(shù)智力正常的兒童，相互之間的智能水平相差無(wú)幾，因而每個(gè)孩子的潛力也不會(huì)有很大落差。然而當(dāng)孩子踏入校門，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在知識(shí)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力、面對(duì)挫折的態(tài)度，以及自我形象方面，并非每個(gè)孩子都一樣。落后的孩子在這些地方表現(xiàn)得尤其脆弱和消極。

家長(zhǎng)和教育工作者必須相信，這些孩子在學(xué)習(xí)上一定能迎頭趕上，其先決條件是：

*承認(rèn)自己的落后距離*明白追趕必須付出艱辛和痛苦

*堅(jiān)信自己能提高和改進(jìn)

*旁人還要不斷地鼓勵(lì)讓他看到努力是值得的

以下是提供給家長(zhǎng)和老師們的幾點(diǎn)參考建議

1.表?yè)P(yáng)孩子做出的努力

必須讓孩子堅(jiān)信自己的智力是自己掌控的，通過(guò)努力可以加以提高。所以成人在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)應(yīng)該注重表?yè)P(yáng)孩子的努力，例如：“你很用功，做得不錯(cuò)！”，而不是說(shuō)“你真聰明”。要夸獎(jiǎng)孩子時(shí)還應(yīng)該夸獎(jiǎng)他克服困難的勇氣和毅力。當(dāng)然所有的表?yè)P(yáng)必須是真實(shí)的和真心的，而不是毫無(wú)原由或者是為了討好孩子，這樣會(huì)適得其反。

2.告訴孩子有付出就會(huì)有收獲

給孩子找出學(xué)習(xí)的榜樣，以他人經(jīng)歷中的真實(shí)故事來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)孩子的自信心。同時(shí)讓孩子明白，付出的努力和用功的時(shí)間長(zhǎng)短，跟成績(jī)帶有正比關(guān)系。

3.讓孩子懂得學(xué)習(xí)中遇上失敗和挫折很正常

你要提高成績(jī)就必須挑戰(zhàn)自己，這就需要你敢于踏入你目前還不熟悉、不習(xí)慣、不了解的知識(shí)領(lǐng)域，去探索、去考察、去捕獲新詞匯、新概念和新的運(yùn)算方程。對(duì)于失敗和失利的恐懼，會(huì)讓許多孩子生畏而止步。家長(zhǎng)和老師需要告訴孩子的是——錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)進(jìn)步中不可避免的，不必感到羞恥和難堪，錯(cuò)誤可以帶來(lái)有用的信息，它告訴你：某個(gè)知識(shí)還沒(méi)掌握或某個(gè)演算還不清楚，從而給你指出了下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.補(bǔ)上學(xué)習(xí)方法和技巧一課

當(dāng)老師在課堂上宣布：“明天考試！大家要好好復(fù)習(xí)?！彪y道每個(gè)學(xué)生都知道在家如何復(fù)習(xí)嗎？成績(jī)較差的學(xué)生往往不懂得：如何安排時(shí)間、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)在哪里、從哪里開始。這些就是“學(xué)習(xí)方法和技巧”。如果他們不能及時(shí)補(bǔ)上這關(guān)鍵一課，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.追趕他人是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)

我們必須讓學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：追趕他人是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)。原因是你在追趕，別人也在往前走；而且別人的前進(jìn)速度還快過(guò)你！所以落后的學(xué)生付出的努力如果僅僅跟他人相等是不夠的，他的努力還必須超出常人！

6.要對(duì)學(xué)生的成功充滿信心

如果你詢問(wèn)周圍的人“你們最愛(ài)戴的老師是誰(shuí)？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)很少有人會(huì)說(shuō)：“我喜歡這位英文老師因?yàn)樗陌l(fā)音很好聽?！被蛘摺拔业匿撉倮蠋熤阜ㄌ袅?！”我們喜歡一個(gè)老師通常都帶有感情色彩，例如：“我的老師教會(huì)了我熱愛(ài)知識(shí)?！边€有“她幫助我建立起自信心！”最成功的老師通常是對(duì)所有的學(xué)生都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿了期待和愛(ài)心。

別讓孩子的聰明毀在你手里

父母是孩子的第一任老師，爸爸媽媽的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響。可是，很多家長(zhǎng)在日常生活中不注意自己的言行，給孩子的成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響。一起來(lái)看看這些錯(cuò)誤的教育方式，你有沒(méi)有？爸爸媽媽們，有則改之無(wú)則加勉。第一大錯(cuò)：家長(zhǎng)專制現(xiàn)在的孩子不用下跪了，但在家庭生活中我們有沒(méi)有做到最基本的民主呢?比方說(shuō)涉及孩子利益的事情，家長(zhǎng)有沒(méi)有征求過(guò)孩子的意見(jiàn)?當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，無(wú)論有沒(méi)有道理，家長(zhǎng)總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來(lái)代替孩子做出決定。而這種行為就是一刀砍去了孩子腦子里的民主意識(shí)，而讓他覺(jué)得強(qiáng)權(quán)就能戰(zhàn)勝一切。第二大錯(cuò)：事不關(guān)己高高掛起當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮，為分父母的那點(diǎn)遺產(chǎn)與你的姐妹大打出手的時(shí)候，有沒(méi)有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演?當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門，而你拉著兒子匆忙離去的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只手握成了拳頭?當(dāng)女兒告訴你小區(qū)花園的水龍頭壞了，你是提上工具去修理或者立即給物業(yè)打電話，還是告訴她別多管閑事?你假裝沒(méi)有看見(jiàn)公共汽車上站不穩(wěn)的老人，當(dāng)孩子想起身讓座的時(shí)候，你卻用眼神去制止他。你的這些表現(xiàn)是對(duì)孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個(gè)行為都在一刀刀砍去孩子的愛(ài)心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。第三大錯(cuò)：“善意的”謊言孩子一旦明白說(shuō)謊就可以不挨揍、不挨罵，或者可以讓皮肉之痛遲一些來(lái)臨的時(shí)候，他就可能慢慢變成說(shuō)謊專家。小孩子說(shuō)謊都是被逼出來(lái)的。如果我們說(shuō)實(shí)話可以得到實(shí)惠，那誰(shuí)還愿意冒險(xiǎn)去說(shuō)謊呢?很多的孩子都有一個(gè)困惑——為什么大人可以說(shuō)謊，而小孩就不能呢?小孩在思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)明他已經(jīng)發(fā)覺(jué)了大人是經(jīng)常說(shuō)謊的。我們給孩子的解釋往往在辯解說(shuō)我們的謊言是“善意”的。但對(duì)孩子來(lái)講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言!第四大錯(cuò)：杜絕冒險(xiǎn)孩子要下河游泳，成人不是教會(huì)他怎樣在水中保護(hù)自己，而是簡(jiǎn)單地拒絕——理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子要登高也不被允許，當(dāng)然也是由于安全的原因。孩子都十多歲了，還不敢一個(gè)人到門口去買東西，因?yàn)榇蠼稚鲜俏ｋU(xiǎn)的。不會(huì)自己削蘋果，因?yàn)榈蹲邮俏ｋU(xiǎn)的。二十歲的孩子還不會(huì)開火做飯，因?yàn)槊簹馐俏ｋU(xiǎn)的。是啊!現(xiàn)在的社會(huì)有些亂，出門有危險(xiǎn)，在家也不安全。但就這樣一直抱著，他們又如何能長(zhǎng)大呢?一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險(xiǎn)處處存在，躲是不能解決問(wèn)題的，關(guān)鍵是要教會(huì)孩子識(shí)別危險(xiǎn)，處理危機(jī)。第五大錯(cuò)：不遵守法規(guī)功德孩子自己過(guò)馬路很少會(huì)去闖紅燈。孩子騎車也會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地在自行車道里行駛。孩子在幼兒園的時(shí)候就背“紅燈停，綠燈行”的口訣?？墒钱?dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候，總是被大人拉扯著不走人行橫道，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時(shí)間。殊不知這一刀讓孩子體會(huì)到：規(guī)則是可以不遵守的，自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。很多人開車時(shí)帶著孩子，腦子里沒(méi)有交通規(guī)則，眼睛里沒(méi)有交通標(biāo)志，在街上橫沖直撞，非得看到警察叔叔才收斂一些。這就教會(huì)了孩子：人治大于法制。在法規(guī)的執(zhí)行者看不見(jiàn)的情況下，可以為了自己的利益而肆意踐踏法規(guī)。第六大錯(cuò)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為我們不愿意帶著孩子去為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)衣物，因?yàn)槲覀兘贿^(guò)稅了，那是政府的事。我們不給街角的乞丐一點(diǎn)施舍，因?yàn)樗麄凅a臟。當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款時(shí)，你問(wèn)，是不是學(xué)校規(guī)定必須這樣做的?還會(huì)問(wèn)，規(guī)定最少捐多少?你在一點(diǎn)一點(diǎn)砍去孩子善良的本性。買東西時(shí)別人多找了錢，你拖著孩子快速離開。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車的氣門芯。家里做飯少幾棵大蔥，你不去找鄰居借，而是叫孩子到走廊去“拿”幾根。你又一點(diǎn)點(diǎn)地在孩子身上播種著惡行的種子。第七大錯(cuò)：不熱愛(ài)大自然在公園游玩時(shí)你帶著孩子去攀枝摘花。離開的時(shí)候，孩子要帶走垃圾，你說(shuō)不用管，有清潔工干。為了讓孩子高興，違反規(guī)定向籠中的猴子投喂食物。喝完飲料，你隨手扔瓶子，抽完煙，隨地扔煙頭。孩子的天性是熱愛(ài)自然、喜歡動(dòng)物的。我們卻當(dāng)著孩子的面殺掉了他喜歡的魚，殺掉了他喜歡的雞鴨。讓傷心的孩子再也不愿意吃這些動(dòng)物了。我們?cè)趧裾f(shuō)孩子的時(shí)候用的是“萬(wàn)物為我所用”的邏輯。告訴孩子的是為了人類自己的生存，可以戕害一切生靈。第八大錯(cuò)：重機(jī)械結(jié)果，不重視創(chuàng)新我們可憐的孩子在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，已經(jīng)不懂得什么是創(chuàng)新了。當(dāng)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么的時(shí)候，我們或許會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ鞯膭诶鄱鴳械没卮?，或許因?yàn)樗麊?wèn)的問(wèn)題已經(jīng)超出了我們的知識(shí)范圍而敷衍。我們慣用的伎倆就是：“等你長(zhǎng)大了就懂了!”“這個(gè)不要求掌握，你記住就行了!”“這個(gè)是不會(huì)考的!沒(méi)有為什么!”等等自以為聰明的說(shuō)辭。殊不知這會(huì)讓孩子慢慢變成考試動(dòng)物，腦子機(jī)械化了，不會(huì)思考了。幾十年應(yīng)試教育的惡果，使我們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)校的時(shí)候，首先考慮的就是它的升學(xué)率。不管學(xué)到了什么知識(shí)，只要能上清華、北大就好!第九大錯(cuò)：盲目攀比又發(fā)嫉妒心理孩子小的時(shí)候總會(huì)毫不掩飾對(duì)一個(gè)人或者一件東西的欣賞，會(huì)毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的喜愛(ài)。孩子告訴家長(zhǎng)某某同學(xué)多么優(yōu)秀時(shí)，家長(zhǎng)總是拿孩子的短處跟他崇拜的人比較，要么說(shuō)看人家多聰明，多努力啊!哪像你這么懶!要么說(shuō)要向他學(xué)習(xí)啊，給父母爭(zhēng)光!這種批評(píng)式的比較很容易挫傷孩子的積極性，影響孩子的自尊心。最初，孩子會(huì)說(shuō)：“我要比他還棒?！笨僧?dāng)一次次地超越不了自己欣賞的對(duì)象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣賞的心態(tài)就會(huì)變成糟糕的嫉妒心了。嫉妒，這個(gè)人生的一大公害就被天真的孩子學(xué)會(huì)了!第十大錯(cuò)：不能正規(guī)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)將失去向上的沖勁兒。人都是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中生存的。人類本身就是在動(dòng)物的競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝出來(lái)的，所以人天生就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一個(gè)再正常不過(guò)的事情就是，失敗者要學(xué)會(huì)握著優(yōu)勝者的手真心地向他表示祝賀。我們都可能會(huì)在單位被同事超越，在生意場(chǎng)上被對(duì)手打敗?；氐郊依?，我們不是客觀地分析失敗原因，爭(zhēng)取下次勝利，更多的是找客觀理由，辱罵競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。別以為你的孩子還小，聽不懂大人的事情。他已經(jīng)從你的身上學(xué)會(huì)了仇恨超越他的人。我們每個(gè)做家長(zhǎng)的人都應(yīng)該反思。在我們指責(zé)社會(huì)的不公，指責(zé)教育的失敗、指責(zé)別人道德淪喪的時(shí)候，我們自己又是在怎樣培養(yǎng)孩子?收起你手里的刀，讓我們的孩子能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。保留他們天生的優(yōu)良品質(zhì)，給社會(huì)以希望。

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