教育隨筆：老師，沒有你穿的號(hào)

教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：老師，沒有你穿的號(hào)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛美是每一個(gè)人的天性，寶鑫是個(gè)特別愛美的女孩，她的穿著打扮、發(fā)型幾乎每天一換，非常的時(shí)髦，今天她又穿來一套灰色的套裙。一進(jìn)教室就和我說：“老師，這是我的新衣服，媽媽剛給我買的?！薄班?，非常漂亮，和小公主一樣，老師也很喜歡，不知道有沒有老師穿的?！苯Y(jié)果她像一個(gè)小大人一樣說了句：“那好吧，我讓媽媽問問，看哪里有賣的，到時(shí)候我們穿的一樣，別人會(huì)以為我們是雙胞胎呢?！碑?dāng)時(shí)，聽了她的話我就蒙了，孩子真是太單純、太可愛了。

第二天，她一來就和我說：“老師，我媽媽說這件衣服沒有老師穿的號(hào)”。聽她這么一說，我吃驚了大半天，因?yàn)槲覠o意間的一句話，孩子卻當(dāng)真的。我問她怎么和媽媽說的，她說我問媽媽這件衣服是從哪里買的，媽媽說在童裝店買的，我又說那有老師穿的嗎？媽媽說沒有，然后她就在那笑。聽到寶鑫這么說，我也笑了，笑孩子的心靈這么的純潔。

孩子就像一株幼苗，我們則是管理幼苗的人，要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理，幼兒做得好就要表?yè)P(yáng)，做的不好就要鼓勵(lì)，不能說傷害孩子自尊心的話，尊重孩子的意愿，不能讓幼兒純潔的心靈受到傷害，讓幼兒在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)心下健康快樂的成長(zhǎng)。

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教育隨筆：穿褲子

教育隨筆：穿褲子

午睡時(shí)間一過，音樂一開，孩子們紛紛興奮起來：“起床咯，起床咯?！苯酉聛砭褪悄弥路澴拥却覀?nèi)崆橹艿降胤?wù)了。

誰(shuí)知他們今天等到的是“好，現(xiàn)在起床了”，我一邊拍手一邊說道：“現(xiàn)在天氣變冷了，老師現(xiàn)在要求小朋友們把自己的褲子穿好，塞好，不要穿反了，看看哪位小朋友的小手最能干，自己能穿好。”

經(jīng)我這么一忽悠，一哄，孩子們一下來了精神?！袄蠋熚易约阂路⒀澴訒?huì)穿的，老師你看我穿的好不好？”

“老師，你看我會(huì)把穿褲子，我還會(huì)把衣服全都塞到褲子里面去呢，這是我奶奶教我的?！闭f著朵朵撩起衣服讓我看。

這時(shí)，月亮急忙跑過來說：“老師，你看我也把褲子穿好了?！?/p>

以前一直慢吞吞地不會(huì)穿，今天這么快就穿好了，我剛要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“嘿！還真穿好了，今天可真能……”可轉(zhuǎn)身一看就露了餡兒，褲子不僅穿反了，衣服后面嘟嚕了一大堆。這要是在以前，我肯定會(huì)邊笑邊說：“月亮，穿時(shí)要先把褲子正面反面看好再穿，再把衣服一件一件拉好，這樣就整齊了”并把他的褲子脫下來重新穿再把衣服給弄好。但今天我是要放手讓他自己再試一次，就對(duì)他提了要求，然后讓他自己再去試試看。

“老師你能幫我一下嗎？”一個(gè)小小的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看，原來是萬曉寧提著褲子走了過來。我問：“怎么了？”“我褲子提不上去了?！蔽易屑?xì)一看原來是她沒有把里面的褲子拉好，拱在那。還沒等我開口，就聽見月亮的聲音了在喊了：“老師說要把里面的褲子拉好，再穿的。”并轉(zhuǎn)過頭說：“老師，我自己會(huì)穿褲子了?！焙?，還真是把自己的褲子穿好了，并且還學(xué)會(huì)拿我的話去教育別人了。

看來作為老師的我們要充分相信孩子的能力，不要以為他們是孩子就要處處替代，其實(shí)讓他們通過自己的親身嘗試，經(jīng)歷一次次的嘗試，才能學(xué)到生活中的各式技能。不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和解決。教師只做幼兒的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和支持者，多給幼兒親身嘗試的機(jī)會(huì)和充分提供幼兒自己動(dòng)手操作的材料。

教育隨筆：老師你看著我

老師你看著我

今天是幼兒園上交論文的最后期限。我坐在電腦前，十指如飛。

“嘭”的一聲，門被推開了。率率手里揚(yáng)著一張紙跑了進(jìn)來：“張老師！送你一張畫！”

“哦．真好看，謝謝。”我快速地用余光掃了一眼遞到眼前的畫．十指依舊不停，鍵盤發(fā)出清脆的“噠噠”聲。

率率興奮地仰起小臉，說：“我給你講講我的畫！”他踮起腳尖．湊到我跟前，認(rèn)真地說：“這個(gè)是我，這個(gè)是張老師……”他邊看著我邊說著。見我還盯著電腦屏幕，就使勁地拽我的胳膊：“張老師．你看著我嘛！”

“你說，你說，老師聽著呢！”我心不在焉地應(yīng)付著，眼睛依舊沒從電腦上移開。

“不行！”這下率率可真急了。他伸出小手，將我的腦袋使勁扳向他自己這邊，“老師，你看著我嘛！”

“這孩子，怎么這么較真呢！”我無奈地停下手，看著率率。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他的嘴巴已撅得老高，眼里還噙著淚水。

“對(duì)不起。對(duì)不起！”我意識(shí)到自己錯(cuò)了，急忙將率率攬了過來，“老師剛才太忙了。老師錯(cuò)了，現(xiàn)在你講吧，老師看著你聽你講。”

這時(shí)率率的臉上方才有了一點(diǎn)笑意。他每講一句，就要看看我是否在認(rèn)真聽。而我一直認(rèn)真地聽著．不敢有絲毫的分心。

“謝謝你，這幅畫能送給老師嗎？”“好吧！”率率大方地把畫遞給了我，滿意地走了。

此時(shí)，我卻再也無法靜下心來打稿子了?！袄蠋?，你看著我”這句話撞擊著我的心靈。平時(shí)我們總在鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見所想?？僧?dāng)幼兒向我們認(rèn)真表達(dá)時(shí)，我們往往未能成為一個(gè)認(rèn)真的傾聽者。多少次在我們的忙碌和漫不經(jīng)心中，孩子們失去了表達(dá)的興趣和信心。因此，做個(gè)認(rèn)真的傾聽者，讓孩子在你的專心傾聽中感受到被關(guān)注和被理解，享受到表達(dá)所帶來的樂趣和成就感．是很多教師要做的功課。

教育隨筆：老師舍不得“你”

教育隨筆：老師舍不得“你”

時(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過去了，大班的孩子就要畢業(yè)了，看著這群孩子，想當(dāng)初剛升大班時(shí)，看到他們總覺得他們還小，是那樣的稚嫩，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了，能力也增強(qiáng)了，會(huì)認(rèn)會(huì)寫很多字了，而且這班孩子還特別的討人喜歡，總是給你許多驚奇，整理玩具、整理桌椅總有他們忙碌而認(rèn)真的身影......這是多么珍貴的回憶啊。

可是漸漸發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)大，漸漸發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，越來越棒時(shí)，猛然間發(fā)現(xiàn)，他們就要畢業(yè)了，在我的身邊沒有多少天，忽然之間，沒什么可做了，孩子們像小鳥一樣開心地飛走了，心里沉沉的，思緒亂亂的，不知該想些什么，回憶些什么，卻安靜不下來，就任憑自己混亂著。

記得畢業(yè)典禮中臺(tái)上發(fā)言的我，用力的忍住感動(dòng)，但是回到熟悉的班級(jí)我還是有點(diǎn)哽咽，但是就算流淚了，我還是你們心里最美麗的汪老師！坐在教室里，聽到孩子們那稚嫩的聲音在演唱《畢業(yè)歌》，又到了孩子們畢業(yè)的時(shí)間，感嘆時(shí)間的流逝。三年前孩子們可愛的樣子還歷歷在目，而現(xiàn)在即將和我們說再見成為一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生。有的孩子說希望還能在這里和其他小朋友一起讀小學(xué)、讀中學(xué)，我也真得很希望能夠看著這些孩子慢慢的長(zhǎng)大，不過這只是一個(gè)美好的愿望而已；希望你們不會(huì)忘記曾經(jīng)在鼎峰幼兒園教過你們的老師，希望以后你能夠?qū)⑽矣浧?；老師也希望你以后成為一名自信快樂的小學(xué)生。

教育隨筆：老師，你不能偏心

孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。

何**是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天何**和幾個(gè)小朋友在排隊(duì)，剛剛走出教室，何**就迫不及待的跑去玩滑滑梯了。家文說："老師，何**沒排隊(duì)就玩去了，"她沒有排好隊(duì)，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了："老師真偏心，何**沒排隊(duì)就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向何**"聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給何**開綠燈，使何**在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡何**不喜歡自己。我的做法既害了何**，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

之前，因?yàn)楹?*是一個(gè)各方面都表現(xiàn)非常棒的小朋友，所以在班級(jí)中我會(huì)安排一些小事讓她做。有一天我換了一個(gè)小朋友去做，她就開始不開心，也跑過來，硬是把那位小朋友擠走。我看到了后說：“何**，你在做什么？我讓方**來掛毛巾的，你過來做什么？”她的小嘴巴就開始嘟囔：“以前老是都是讓我做的，你不能做的?！蔽衣牶缶秃車?yán)肅的說：“何**，這次是老師讓她做的，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)來掛毛巾和放杯子，不是只有你一個(gè)人有這樣的機(jī)會(huì)，知道了嗎？”何**很不開心的就走開了。

教師在班級(jí)中，要將機(jī)會(huì)均等的分給每個(gè)小朋友。中班的小朋友，是非常喜歡幫助老師做一些力所能及的小事，如：幫助老師掛毛巾，發(fā)作業(yè)，幫每個(gè)小朋友放杯子等……這些事情，能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，教師應(yīng)該放手讓幼兒去做。但不能一味的將這些任務(wù)分配給能力強(qiáng)的小朋友，也應(yīng)該給動(dòng)手能力不強(qiáng)的小朋友一些機(jī)會(huì)，這樣他們也能體會(huì)到自己嘗試的樂趣。

教師的職業(yè)是很神圣的，他會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。所以，教師在對(duì)待每個(gè)小朋友的時(shí)候，就要多多的注意，要考慮到每個(gè)幼兒。這樣，才能促使他們?nèi)姘l(fā)展。

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

我們班有個(gè)叫加和的小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。"老師,他打我了。""老師,他搶我的皮球。"……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書。開始時(shí),他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么。于是,我沒有大聲詰問詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問:"你在干啥呢?"他說:"她的圖書壞了,我想幫她修修。"聽了這話,我才名頓開。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)情況的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆：孩子，老師喜歡你

記得九月份剛開學(xué)的時(shí)候，小一班來了一個(gè)看上去特別安靜、乖巧的小女生，她是菲菲。

在跟她的相處中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)聽話，卻有些內(nèi)向靦腆的小女孩，平時(shí)很少主動(dòng)和小朋友說話，膽子特別小，總是在一旁靜靜地傾聽，默不作聲。后來我發(fā)現(xiàn)她在上課的時(shí)候很認(rèn)真，能記住老師教的每句話，可是就不愛舉手發(fā)言，這可讓老師著急，真想請(qǐng)她站起來說一說，展示一下自己，于是我每次都鼓勵(lì)她，幫她逐漸樹立信心，敢于證明自己。

有一次，在戶外游戲活動(dòng)中，因?yàn)檫@個(gè)游戲我請(qǐng)小朋友們自己找一個(gè)伙伴一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友玩去了，只有她一個(gè)靜靜地站在一邊看別人玩。于是，我走到她旁邊，問她想玩游戲嗎？她用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖]聽見。我問她：“老師當(dāng)你的朋友，和你一起做游戲好嗎？”她望著我，我看出她眼中的充滿了喜悅。于是她把手遞給了我，我故意說我忘記怎樣玩這個(gè)游戲了，請(qǐng)她來教我是怎么玩的，她很熟練地教起我玩法，邊說還邊做動(dòng)作。原來她很會(huì)說話，而且普通話還很標(biāo)準(zhǔn)呢。

玩了一會(huì)游戲結(jié)束了，我夸獎(jiǎng)她真能干，她聽了，兩眼望著我，很開心的樣子。我湊到她耳邊，輕聲地問她：“你知道老師喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她指了指旁邊的小朋友。

我吃了一驚，她為什么會(huì)覺得是別人呢？可能是平時(shí)老師喊其他小朋友的名字多一些，還是表?yè)P(yáng)的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為的。我又問她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說不知道。我悄悄告訴她：“老師喜歡你?！彼犃碎_心的笑容一直掛在臉上，還主動(dòng)告訴別人一同分享。

事后當(dāng)我回想這一幕的時(shí)候，我心里還是有些后悔，沒有及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)孩子內(nèi)心的想法，才讓孩子有種被忽視的感覺，這也提醒我今后一定要做個(gè)有心人，在平時(shí)一點(diǎn)一滴的教育中關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，滿足他們各方面的需要。

作為教師這么一句簡(jiǎn)單的“我喜歡你”，往往會(huì)被我們忽略，但這恰恰是孩子們內(nèi)心最需要滿足的渴望和肯定，在這里我想跟所有的孩子說一聲：“孩子，老師喜歡你。”不管在什么時(shí)候，你們?cè)诶蠋煹难劾锒际亲畎舻?，最可愛的寶貝，老師都?huì)一樣愛你們的。

寶貝，加油！

教育隨筆：讓孩子體驗(yàn)下“沒有老師”的課間

隨著“走近小學(xué)”主題教學(xué)活動(dòng)的開展，孩子們都對(duì)做一個(gè)“小學(xué)生”產(chǎn)生了無限的向往：早上來園都背上了小書包，課間拿著玩具追逐打鬧的現(xiàn)象也少了，越來越多的孩子從小書包里拿出紙、筆寫寫畫畫，還真有點(diǎn)“小學(xué)生”的樣子呢，于是我也跟孩子們來了一個(gè)約法三章：以后的課間，老師不再像以前一樣什么問題都幫著解決，而是自己的問題自己解決，實(shí)在解決不了，再找老師幫忙，體驗(yàn)一下“自主”的課間生活。

這不，剛剛和孩子們約定好，就有告狀的來了：小敏和小瑞兩個(gè)人再玩飛行棋。小敏手口一致，一步一格地往前移動(dòng)飛行棋。小瑞眼睛看格子，嘴里數(shù)數(shù)，然后把棋子直接放到相應(yīng)的格子里。由于兩個(gè)人數(shù)數(shù)的速度差別很大，在輪換擲子時(shí)出現(xiàn)了這樣的狀況：小敏慢慢地一步步走棋，小瑞就急著指著棋盤說：“就放在這里，你這個(gè)笨蛋這么慢，不和你玩了?！毙∶舯涣R了，很不開心也很不服氣就來找我，讓我?guī)退u(píng)小瑞。我就這樣被小敏拖著手來到了棋盤旁，然后，小敏就眨巴著眼睛看著我，等我?guī)退?，我故意一言不發(fā)，站在她們兩個(gè)旁邊，看看這個(gè)，再看看那個(gè)，沒有等到我的支援，小敏開始對(duì)著小瑞說：“我一格一格數(shù)，是我的方法，和你的不一樣，可是你剛剛說的話時(shí)沒有禮貌的，你應(yīng)該道歉！”說完，還不忘看看我，我還是不說話，轉(zhuǎn)眼看看小瑞，她這時(shí)的小臉有點(diǎn)漲的紅彤彤的，對(duì)著小敏說：“我知道了，我跟你說對(duì)不起，還不行嗎？”小敏說：“好吧，我原諒你，我們?cè)賮硐缕灏?！”就這樣，我一言不發(fā)，看著她們解決了自己在游戲中的矛盾，接下來小瑞很快走好了，小敏還要邊數(shù)邊走地證實(shí)一下。

從小班到大班，孩子們總是喜歡依靠老師來幫他們解決所有的爭(zhēng)端，老師的耳畔也一直會(huì)有這樣的聲音“老師！XXX怎么怎么了！”隨著升入大班，孩子有了自己解決簡(jiǎn)單問題的能力，卻習(xí)慣于依靠老師，所以，則會(huì)這樣一個(gè)幼小銜接的階段，老師逐漸退位，讓孩子有體驗(yàn)自主課間生活的機(jī)會(huì)，在保障幼兒安全的前提下，可以嘗試讓孩子體驗(yàn)下“沒有老師”的課間。

教育隨筆：學(xué)穿褲子

“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我抬頭一看,原來是季伶歆上廁所出來我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來的,在我們班年齡是最小的)見此情形我說:“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著自己做了。”哪知我的話音剛落,季伶歆立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會(huì),我不會(huì)!我媽媽說了,自己提不上就找老師“。不會(huì)老師可以教你啊,只要學(xué)會(huì)正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會(huì)了。讓媽媽也看一看我們季伶歆寶寶是很能干的,自己學(xué)會(huì)提褲子”,詩(shī)彤聽了后,低著頭一言不發(fā),而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),看來,我的鼓勵(lì)并沒有激發(fā)起季伶歆學(xué)著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。

午餐時(shí),為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨(dú)立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來分,當(dāng)然也叫到了季伶歆,當(dāng)我叫到她的名字時(shí),她坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵(lì)她說:“季伶歆好棒啊!會(huì)幫老師分餐具!”她從小椅子上站了起來伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱,只聽見“咣”的一聲,把碗掉在了地上,我沒有責(zé)怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,季伶歆聽了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。

令人驚訝的是,接下來的幾天,她竟然自己主動(dòng)學(xué)著提褲子了,有時(shí)見她沒整理好,我就幫著整理一下,竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。

分析措施:

其實(shí)季伶歆是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動(dòng)手能力也不錯(cuò),也喜歡動(dòng)手?？梢姾⒆幼粤⒃竿€是很強(qiáng)烈的,很多事還是想自己去干,我和季伶歆的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機(jī)會(huì)少,家長(zhǎng)怕孩子遭受委屈而過度的呵護(hù),所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件,指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy,只要是在孩子能力之內(nèi)的事情,我們都要鼓勵(lì)她們自己去嘗試,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁

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