那些源自臺(tái)灣的書 －6部有關(guān)成長(zhǎng)的優(yōu)秀讀物

有關(guān)教育的讀書筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編幫大家編輯的《那些源自臺(tái)灣的書 －6部有關(guān)成長(zhǎng)的優(yōu)秀讀物》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

臺(tái)灣的語(yǔ)文教育也許比中國(guó)內(nèi)地更有一些傳統(tǒng)風(fēng)范，感覺(jué)用詞造句比較優(yōu)雅一些，因此近年來(lái)在兒童閱讀領(lǐng)域很多家長(zhǎng)都比較推崇臺(tái)灣出版的中文童書。

今天這份推薦參考了臺(tái)北市立圖書館兒童好書榜、臺(tái)灣文化部?jī)?yōu)良讀物、“好書大家讀” 年度選書、“金鼎獎(jiǎng)” 少年兒童讀物獎(jiǎng)等臺(tái)灣權(quán)威書單。書單里的書目很多，今天選的主題是 “成長(zhǎng)”，如果大家喜歡，以后會(huì)逐漸推出其它主題的書目。

3－6歲階段

＊《雞蛋哥哥》

雞蛋哥哥不想長(zhǎng)大，他希望永遠(yuǎn)都要媽媽抱著睡。很多孩子也像雞蛋哥哥一樣不想長(zhǎng)大，有入學(xué)焦慮，所以很有共鳴。這套書共10冊(cè)，每個(gè)故事都用它充滿創(chuàng)意的情節(jié)，讓孩子能夠有勇氣面對(duì)成長(zhǎng)中的變化，幽默又有深意。

＊《月亮的味道》

又大又圓的月亮掛在天上，像餅干一樣，到底是什么味道呢？這本書用一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，引導(dǎo)孩子思索 “看似遠(yuǎn)在天邊的夢(mèng)想，其實(shí)就在眼前” 的道理。這本繪本不僅有教育意義，還是一本游戲益智書。能激起孩子的好奇心，家長(zhǎng)也可以和孩子一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦。

＊《綠池白鵝》

綠 池里面有兩只白鵝，他們?cè)撛趺聪嗵幠兀窟@是臺(tái)灣的原創(chuàng)繪本，用中國(guó)水墨畫和平實(shí)的文字講述了兩只白鵝的故事。人與人之間的寬容其實(shí)不難，真正難的是自己跟 自己的和解，以及跟生活之間的和解。他們各有各的好，既沒(méi)有爭(zhēng)吵，也沒(méi)有打斗，他們就那么自然而然地成了最好的朋友?？此破胀ǖ墓适拢瑓s內(nèi)含許多道理。

6－9歲階段

＊《路易被吃掉了》

作者是一位幽默高手，原本嚇人的情節(jié)在他獨(dú)特的巧思之下，完全顛覆了怪獸的形象。這是一本關(guān)于成長(zhǎng)和冒險(xiǎn)的繪本，孩子在冒險(xiǎn)的旅程中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)需要勇氣。（暫時(shí)沒(méi)有內(nèi)地版，只有臺(tái)灣原版）

＊《城市狗，鄉(xiāng)下蛙》

這是一個(gè)關(guān)于城市里的狗到了鄉(xiāng)下，與鄉(xiāng)下里的蛙一起經(jīng)歷的感人故事。故事里有人生中會(huì)經(jīng)歷的等待、離別、回憶，萬(wàn)物無(wú)常，但友情常在。作者是凱迪克繪本大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)畫家，文字簡(jiǎn)單細(xì)膩，畫面淡雅，故事感人。（暫時(shí)沒(méi)有內(nèi)地版，只有臺(tái)灣原版）

＊《勇氣》

對(duì) 一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)跳水是個(gè)大工程；把多的棒棒糖拿來(lái)明天享用，也是大工程。這本書作者收集了生活中的很多小片段，很貼近孩子的實(shí)際生活，書中的故事鼓勵(lì)孩 子要有勇氣學(xué)會(huì)面對(duì)生活中各種事情。尤其值得稱道的是，這本書中用生活中很小很特別的事情幫孩子理解“勇氣”這個(gè)大問(wèn)題。

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適合親子閱讀的3本經(jīng)典優(yōu)秀讀物

家長(zhǎng)陪著寶寶閱讀書籍是增進(jìn)親子關(guān)系的有效途徑，觀察書籍中的圖案和聽(tīng)爸爸媽媽講和圖書畫面有關(guān)的故事也可以培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力、理解力和想象力等。

此外，寶寶在聽(tīng)爸爸媽媽講述書中內(nèi)容的過(guò)程中，他的理解力、記憶力和專注力都能獲得提升。以下，是一些經(jīng)典親子閱讀有聲繪本的推薦：

《有聲音的國(guó)學(xué)啟蒙早教書·唐詩(shī)》

《唐詩(shī)》是一本通俗的國(guó)學(xué)啟蒙創(chuàng)意互動(dòng)發(fā)聲讀物。書中共有45首唐詩(shī)可單獨(dú)播放，也可連續(xù)播放。每首詩(shī)還配有當(dāng)代兒童喜歡的卡通彩圖，以及注釋和翻譯。

這種“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)"和引導(dǎo)啟發(fā)的表現(xiàn)形式，有助于寶寶充分發(fā)揮想象力，加深對(duì)原詩(shī)的理解。此書特別適合寶寶學(xué)習(xí)和朗誦，有益于培養(yǎng)寶寶對(duì)文學(xué)藝術(shù)的濃厚興趣。

《有聲音的國(guó)學(xué)啟蒙早教書·三字經(jīng)》

《三字經(jīng)》是一本家喻戶曉、膾炙人口的寶寶國(guó)學(xué)啟蒙有聲讀物。45段三字經(jīng)可分段播放，也可連續(xù)播放。

三字一句的韻文朗朗上口，內(nèi)容包含了傳統(tǒng)教育、歷史、天文、古人優(yōu)秀言論、道德倫理等內(nèi)容，還有言簡(jiǎn)意賅的譯文。生動(dòng)可愛(ài)的插圖和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗誦相結(jié)合，讓寶寶感受三字經(jīng)的魅力。

《我會(huì)念童謠》

童謠一直是寶寶的最愛(ài)，不僅好聽(tīng)，還包含了十分有趣又容易理解的故事在里面。這本有聲書收錄了20首代代相傳的經(jīng)典童謠，有《小白兔》、《小老鼠》、《小花鼓》、《拉大鋸》等等，家長(zhǎng)在陪伴寶寶念的時(shí)候，還能回憶起自己的童年趣事哦。

孩子的成長(zhǎng)就是一部模仿史

作為被模仿者

平時(shí)喂女兒吃牛奶，她總是慢吞吞的！我就會(huì)說(shuō)“寶寶再不吃，媽媽要生氣啦！”

昨晚抱她上床睡覺(jué)，她說(shuō)“爸爸快睡覺(jué)，把電腦關(guān)掉！”她爸爸不在意地說(shuō)“你先睡吧，爸爸過(guò)會(huì)兒再睡?！迸畠厚R上說(shuō)“我要生氣啦！”

她爸沒(méi)料到女兒會(huì)這么說(shuō)，笑個(gè)不住。真就關(guān)掉電腦去睡了。哈哈！

《母親手記》

父母是孩子最初的模仿對(duì)象，很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，他們也是惟一的模仿對(duì)象。在見(jiàn)到第二個(gè)男性之前，孩子對(duì)男人的所有理解都是從父親那里得到的。在接觸第二個(gè)女性之前，孩子所有對(duì)女性的感觸都是從母親那里得到的。父母和睦，孩子就會(huì)認(rèn)為與人相處應(yīng)該隨和互愛(ài)；父親大男人主義，孩子就會(huì)認(rèn)為男人就應(yīng)該這樣；母親特別八卦，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地打聽(tīng)別人。

模仿是學(xué)習(xí)之母，一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的。在一切都需要模仿的時(shí)期，父母作為被模仿者，主導(dǎo)著孩子的生活。所以，父母的作用怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。

因?yàn)楹⒆幼畛踹€不會(huì)鑒別和揚(yáng)棄，所以他們的模仿并不分好壞。父母要求孩子學(xué)的，孩子會(huì)模仿，父母擔(dān)心孩子學(xué)的孩子，依舊會(huì)模仿。作為被模仿者，父母在孩子面前小心一些、檢點(diǎn)一些，是很有必要的。

由此我們可以看出，孩子是否以自己的父母為榮，父母身上是否有足夠的精神營(yíng)養(yǎng)供孩子汲取，都是重要問(wèn)題。那些以父母為榮的孩子，更容易建立較高水平的自尊，并對(duì)自己產(chǎn)生較高的自我預(yù)期；而那些因?yàn)楦改傅脑愀夂偷退蕉?fù)累的孩子，追求自我超越則會(huì)比較困難。兩種情況的孩子心中，都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這樣的潛臺(tái)詞———“我是誰(shuí)誰(shuí)的兒子”或者“我媽媽就是那樣的人”。顯然這些對(duì)于孩子的發(fā)展是很關(guān)鍵的。既然父母是“無(wú)可逃避的被模仿者”，那么盡量提升自己的素養(yǎng)就成了一種必然的責(zé)任。

我母親是一個(gè)善良而樂(lè)觀的女人，但是她有點(diǎn)缺乏主見(jiàn)，太在意別人對(duì)她的看法。我從自己對(duì)外祖母的印象中很容易地找到了答案，我也從自己和哥哥的身上看到了母親這種性格的印證。當(dāng)然，我們兄弟兩個(gè)在這方面都有所改善，比起母親來(lái)好多了。但是，我們所受的影響還是很明顯的，而且我相信我和哥哥的孩子將來(lái)也不可能完全不受影響。一個(gè)人的一個(gè)弱點(diǎn)可以無(wú)聲無(wú)息地傳遞好幾代，做父母的應(yīng)該好好思考這一現(xiàn)象。

———摘自《孟遷自傳》

一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一部模仿史，沒(méi)有哪一個(gè)人不是從模仿之后的融合和超越中成長(zhǎng)起來(lái)的，所謂“其來(lái)必有所自”。模仿對(duì)象的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)有質(zhì)量、有價(jià)值的模仿對(duì)象，對(duì)于孩子的自我建構(gòu)來(lái)講是極為珍貴的。想想看，哪一個(gè)大師的成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有幾個(gè)“準(zhǔn)大師”呢？所以，自我提升、向孩子盡可能多地展示出色榜樣、創(chuàng)造孩子跟優(yōu)秀人物接觸的機(jī)會(huì)，是真正愛(ài)孩子又懂教育的父母必然作出的正確選擇。

作為應(yīng)答者

最后，讓我們看看，父母作為孩子的應(yīng)答者是如何發(fā)生作用的。先來(lái)看一段母親和孩子的對(duì)話：

童童：為什么你每個(gè)月都可以給奶奶200塊錢，卻不肯給我買那件我已經(jīng)想了6個(gè)月的皮夾克？

母親可能給出的三種回答：

1.“我給奶奶多少錢完全不關(guān)你的事?！?/p>

2.“奶奶需要這筆錢來(lái)支付醫(yī)療費(fèi)，而那件皮夾克并不是你必需的?！?/p>

3.“雖然我很想既能拿錢照顧奶奶、又能為你買夾克，但是因?yàn)闆](méi)有足夠的錢來(lái)同時(shí)滿足這兩個(gè)心愿，所以我們必須做出選擇。我覺(jué)得我們最應(yīng)該做的是幫助需要幫助的家庭成員?！?/p>

顯然，第一種回答可能讓孩子更加不滿并產(chǎn)生憤恨；第二種回答可以讓孩子明白“想要”與“需要”的區(qū)別；第三種回答就可以讓孩子了解家庭責(zé)任的意義。父母的回答不同，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受也不同，他們?nèi)松艿降挠绊懸膊煌＿@組對(duì)話中的父母就是作為“應(yīng)答者”在對(duì)孩子產(chǎn)生教育的作用。但是，“應(yīng)答”并非僅僅是回答，它還有更廣泛的含義———對(duì)孩子行為的態(tài)度、對(duì)孩子提出的要求、給孩子的解釋等，父母對(duì)孩子行為做出的反應(yīng)，都是“應(yīng)答”。

有關(guān)保護(hù)環(huán)境倡議書優(yōu)秀范例2022

讓校園變成綠色家園，讓祖國(guó)變成綠色寶庫(kù)?？吹叫@環(huán)境污染，我們可以通過(guò)撰寫環(huán)保倡議書來(lái)號(hào)召更多人參與其中。倡議書大多是為了人們的便利而發(fā)聲的文字材料，你有寫過(guò)環(huán)保倡議書嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“有關(guān)保護(hù)環(huán)境倡議書優(yōu)秀范例2022”，相信能對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)保護(hù)環(huán)境倡議書優(yōu)秀范例2022(篇一)

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

又一個(gè)光彩奪目的春天，當(dāng)我們?cè)绯科鸫沧咴诿利惽逍碌男@中，我們是否感受到我們?cè)诤粑敲恳豢|飄著花香的新鮮空氣？當(dāng)我們上午在陽(yáng)光燦爛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們是否感覺(jué)到心曠神怡，充滿動(dòng)力？當(dāng)我們?cè)诓ü怍贼缘男@湖邊散步，看著美麗的魚兒游來(lái)游去時(shí)，是否心情倍感舒暢？我們每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔舒適、綠意盎然、和諧有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，健康成長(zhǎng)，而美麗的環(huán)境需要我們共同營(yíng)造。為了構(gòu)建我們和諧美好的校園，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境，我們向全院師生發(fā)出如下倡儀：

1、請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)學(xué)?；ú輼?shù)木，不任意踐踏草坪，不隨意進(jìn)出綠化帶，不攀折花木，愛(ài)護(hù)每一片綠葉，愛(ài)護(hù)每一株幼苗；

2、請(qǐng)大家不要隨地亂扔果皮紙屑，將各種廢物送進(jìn)紙簍或垃圾筒，并主動(dòng)撿拾地上的垃圾，養(yǎng)成“文明清潔”的良好習(xí)慣；

3、請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)校舍墻壁，不亂涂亂抹，不踢踩墻壁，不在墻壁上打球；

4、請(qǐng)愛(ài)護(hù)學(xué)校教室公物，不在課桌椅亂涂畫刻，保持桌內(nèi)整潔，不隨意粘貼物品，不踩、不拖、不敲桌椅；

5、請(qǐng)大家經(jīng)常打掃宿舍、教室衛(wèi)生 ，并注意擺放好自己的物品；

6、請(qǐng)大家節(jié)約并合理使用水資源，自覺(jué)制止浪費(fèi)水資源的不文明行為；

7、請(qǐng)大家在校園內(nèi)男女交往時(shí)要舉止得體，自覺(jué)與不文明行為說(shuō)“再見(jiàn)”；

8、請(qǐng)大家自備購(gòu)物袋購(gòu)物，少用塑膠袋或過(guò)度包裝、不易回收的產(chǎn)品；

9、請(qǐng)大家自覺(jué)抵制污染小廣告。

老師們、同學(xué)們，讓我們共同攜手，用實(shí)際行動(dòng)投入到 “綠色校園”活動(dòng)中，讓生命之水長(zhǎng)流，讓生命之綠永駐，讓和諧之樹(shù)常青！讓我們從點(diǎn)滴做起，少一些不經(jīng)意，多一些責(zé)任感，共同構(gòu)建我們和諧美好的校園！

有關(guān)保護(hù)環(huán)境倡議書優(yōu)秀范例2022(篇二)

講究衛(wèi)生是一個(gè)文明程度的重要標(biāo)志，是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，講衛(wèi)生的人就是有道德的人，不講衛(wèi)生的人就是缺乏道德的人。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。校園衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)校對(duì)外形象好壞的直觀影響因素。

可是，在我們的校園里，由于有一些同學(xué)的不良習(xí)慣，校園里經(jīng)常散落著同學(xué)們留下的瓜子殼，糖果紙，塑料瓶，方便碗等；由于有一些同學(xué)總是在操場(chǎng)上吃食物，弄得操場(chǎng)油跡斑斑，諸如此類的行為嚴(yán)重影響了我們學(xué)校和師生的形象。同時(shí)，我們也欣喜的看到，一大批高素養(yǎng)的同學(xué)能主動(dòng)的拾撿地上的垃圾。同學(xué)們，你扔下的是骯臟，撿起的卻是品德啊。

一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該怎樣貢獻(xiàn)自己的一份力量呢?我認(rèn)為大家應(yīng)該從身邊做起，從自己做起，首要的就是做好個(gè)人衛(wèi)生，維護(hù)好校園環(huán)境。方寸綠地，滋潤(rùn)人心。有人說(shuō)學(xué)校是人類文化沙漠里的綠洲和知識(shí)的殿堂，它神圣而圣潔，肩負(fù)著知識(shí)的萬(wàn)代傳承，文化的脈脈相傳。因此，維持校園的潔凈就是維護(hù)大家接受知識(shí)的權(quán)利。請(qǐng)大家還給校園那一份久違的干凈吧。

在此，我向同學(xué)們發(fā)出如下倡議：

一、以愛(ài)護(hù)校園環(huán)境為己任，自覺(jué)維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生，做好清潔值日工作。

二、不亂扔垃圾，并提醒亂扔垃圾的同學(xué)。

三、看到地面上有紙屑、果皮、塑料瓶等，主動(dòng)撿起來(lái)，放在垃圾桶里。

四、不在走廊、樓梯間、操場(chǎng)等場(chǎng)所吃食物。

五、不在校園建筑或樹(shù)木上亂涂亂畫。

人人都渴望擁有一個(gè)美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發(fā)展的文明環(huán)境里，同學(xué)們，我們是學(xué)校的主人，讓我們行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)校園環(huán)境的.意識(shí)，做校園環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士吧！

有關(guān)保護(hù)環(huán)境倡議書優(yōu)秀范例2022(篇三)

我們都渴望干凈的地球，渴望健康的生命，渴望環(huán)保的家園，渴望綠色、健康、衛(wèi)生的生活環(huán)境……為了我們共同的生存、生活環(huán)境，我們倡議大家踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共創(chuàng)綠色環(huán)保、健康衛(wèi)生的和諧社會(huì)，從我做起，做一個(gè)文明環(huán)保的人。

地球只有一個(gè)，她的生命是脆弱的，我們不能因?yàn)檠矍暗陌l(fā)展和獲得微小利益，就以肆虐的行為、無(wú)“度”的獲取，使她本已脆弱的軀體更加脆弱！

我們的倡議口號(hào)是：“綠色環(huán)保，舉手之勞：從我做起，從小做起”。

我們倡議：

努力學(xué)習(xí)環(huán)?？萍贾R(shí)，主動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

倡導(dǎo)文明行為，不隨地吐痰，不亂扔贓物，不踐踏草坪，不隨意摘花折草，保護(hù)綠色生命。在大自然中游玩，除了美好記憶，什么也不要留下。

保護(hù)生物，使生物與人類共存，使萬(wàn)物與環(huán)境和諧相處。不可隨意引進(jìn)外來(lái)物種，不可隨處放生生物，以免破壞生態(tài)平衡。

節(jié)約用電，隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)電腦。使用節(jié)能用具，電器不要待機(jī)，空閑時(shí)拔掉已不需要使用的飲水機(jī)電源插頭。

低碳出行，盡量乘坐公共交通工具或步行。開(kāi)車時(shí)，較長(zhǎng)等待時(shí)關(guān)掉引擎，不要原地?zé)彳?，不要急剎車。電器、車輛隨用隨檢，保持良好性能，減少能源消耗和廢氣污染。

減少污染，不要將未經(jīng)處理的污水隨意排放到河流、湖泊、海洋中。使用無(wú)磷洗衣粉，不要將洗衣等生活廢水排入陽(yáng)臺(tái)雨水管道。

節(jié)約資源，隨手關(guān)水龍頭。復(fù)印紙張雙面使用，能用一張不用兩張。少用一次性用品(如：碗筷、衣物等)。水、紙張、塑料袋等盡可能多次重復(fù)利用。

環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。為了自己，為了子孫后代，為了全人類能永遠(yuǎn)擁有美好的家園，讓我們大家積極響應(yīng)倡議，為綠色環(huán)?！氨M一份責(zé)，出一份力”！

如何給孩子選擇合適的讀物

如何給孩子選擇合適的讀物

1，鑒別讀物內(nèi)容是否分級(jí)。

在閱讀上面，尤其是外語(yǔ)閱讀，一定要分級(jí)，每個(gè)年齡段的孩子要讀一些適合該年齡段的書，如果沒(méi)有分級(jí)就只會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)生困惑，不利于他在課堂上的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懞⒆拥拈喿x興趣。

孩子的閱讀會(huì)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這不僅涉及到孩子的認(rèn)知發(fā)展水平和階段，如果你選擇的內(nèi)容不適合，還會(huì)打擊孩子的信心和熱情。

2，考察讀物的“戶口背景”。

在我國(guó)，出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，比如外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性和專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品在市場(chǎng)泛濫時(shí)，父母一定要學(xué)會(huì)考察讀物的身家背景。

3，考察讀物形式是否靈活。

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書如果太中規(guī)中矩會(huì)很難引起孩子的好奇欲，所以幼兒讀物在形式上要更多考慮文字內(nèi)容和圖片的比例關(guān)系，甚至形式表現(xiàn)方式。比如繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的比例要大一些，或者加入立體的動(dòng)手環(huán)節(jié)進(jìn)去，這樣孩子會(huì)更加喜歡。

4，看看內(nèi)容是否能做到平衡。

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選擇教育性比較強(qiáng)，說(shuō)教更多的東西，這樣孩子就不會(huì)喜歡，第一個(gè)就是要題材上講究平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，里面穿插一些洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，使二者達(dá)到平衡。

5，讀物可以借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)。

媒體在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，所以閱讀形式也在發(fā)展。在給孩子選擇的時(shí)候也不能只選擇平面的，讀物還要和文字、圖片、視頻等內(nèi)容相結(jié)合，甚至加入一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

購(gòu)買兒童讀物的省錢秘訣

價(jià)格昂貴的兒童讀物，究竟有哪些是完全發(fā)揮了作用的？作為一名聰明的家長(zhǎng)，你知道如何在兒童讀物的購(gòu)買上實(shí)現(xiàn)最佳性價(jià)比嗎？

第一招：保護(hù)、修補(bǔ)有必要

節(jié)省目標(biāo)：30%的購(gòu)書支出。以一名3歲寶寶每月4本童書的購(gòu)買量計(jì)算，每年至少要省200元！

還記得小學(xué)時(shí)候領(lǐng)到新書，第一件事是什么嗎？不是打開(kāi)新書翻閱內(nèi)容，而是愛(ài)惜地給書包上牛皮紙的封皮，這樣，才能保證它完好無(wú)缺地經(jīng)受你一個(gè)學(xué)期的折騰。小時(shí)候的招數(shù)，現(xiàn)在完全可以用到寶寶的童書上。

一本幾十頁(yè)的平裝童書，售價(jià)通常要超過(guò)20元，只會(huì)看畫還不怎么識(shí)字的寶寶，當(dāng)然對(duì)“愛(ài)護(hù)圖書就等于愛(ài)護(hù)媽媽的錢包”這件事沒(méi)什么概念，他讀書的方式可能是撕、是扯、是高興起來(lái)就亂扔一氣，一本書還沒(méi)看幾遍，就已經(jīng)四分五裂了。再買一本？那可就是雙重投資了。

為什么不在書剛買來(lái)的時(shí)候，就和寶寶一起為書包上封皮？現(xiàn)在文具店中都可以買到透明PE材質(zhì)的書皮，簡(jiǎn)單地套在書上，既不影響閱讀效果，又可以避免寶寶扯爛它或是把牛奶什么的潑上去。

如果你是一名心靈手巧的媽媽，GH給你一條更實(shí)用的建議。童書薄的通常是騎馬釘裝；厚的則是膠裝，這兩種都比較容易被寶寶撕壞。不小心，騎馬釘還可能傷到寶寶小手，解決的辦法很簡(jiǎn)單，自己動(dòng)手，把童書改造成線裝版！仿照線裝古書的辦法，在童書的書脊處，先用釘子打孔，然后用粗麻線把它縫起來(lái)，這樣書會(huì)牢固很多，也不再容易散頁(yè)了。

保存完好的童書(特別是教育類童書)，不僅可以供寶寶多次閱讀，省下重復(fù)購(gòu)買的錢，還有另一條渠道可去。

第二招：交換、捐贈(zèng)有好處

節(jié)省目標(biāo)：20%的購(gòu)書支出。以一名3歲寶寶每月和小朋友交換1次的頻率計(jì)算，每年省300元不成問(wèn)題。

你自己會(huì)和閨中好友舉辦二手衣交換派對(duì)？那為什么不給寶寶也辦個(gè)換書派對(duì)？保存完好的童書，經(jīng)過(guò)清潔消毒后完全不會(huì)影響閱讀，和小朋友交換看是最合適不過(guò)了。童書故事相對(duì)簡(jiǎn)單，寶寶看過(guò)幾遍就膩了，而鄰居家的小朋友正好沒(méi)看過(guò)！和他交換怎么樣？如此一來(lái)，既省了錢，還給孩子上了一堂環(huán)保教育課，多么一舉兩得的好事。

交換圖書的途徑很多。最簡(jiǎn)單的是在社區(qū)和鄰居家交換；或者是在幼兒園要求老師幫忙，和同學(xué)們交換；上媽媽論壇發(fā)起一個(gè)大規(guī)模換童書派對(duì)也可以；而在某些兒童書店，還提供以舊換新的服務(wù)，條條路都可以幫助你做一個(gè)環(huán)保省錢的好媽媽。

如果有些圖書實(shí)在是普及到了小朋友人手一冊(cè)的地步，那也有去處。把它捐贈(zèng)給公益機(jī)構(gòu)，送給那些需要的小朋友。捐贈(zèng)的時(shí)候，一定要帶上寶寶，由他親手把圖書交出去，教會(huì)他從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)“愛(ài)”這門人生必修功課。

哪里買書有講究

同樣的圖書，比如法布爾的《昆蟲記》，童書版的比成人版的約要貴出20%，而除了外表裝幀上有少許差異外，其他如插圖、文字都沒(méi)什么區(qū)別。那有什么理由不在成人區(qū)給孩子買呢？不少經(jīng)典書籍都存在這種現(xiàn)象，媽媽們?cè)谫I書的時(shí)候，可要多想一想。

青春成長(zhǎng)的滋味學(xué)生優(yōu)秀同步作文

成長(zhǎng)的道路上不知道有多少坎坷與曲折，但是你還是要勇敢面對(duì)。什么是成長(zhǎng)，成長(zhǎng)就像蛇的蛻皮，在痛苦與流血中獲得新生。是否在尋找有關(guān)成長(zhǎng)的滋味作文呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的“青春成長(zhǎng)的滋味學(xué)生優(yōu)秀同步作文”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

青春成長(zhǎng)的滋味學(xué)生優(yōu)秀同步作文(篇一)

秋天來(lái)了，也就是在這個(gè)充滿憂愁的季節(jié)，我就要邁進(jìn)初中的大門了，就要和相處了六年的同學(xué)分開(kāi)了。那天，我去返校時(shí)，看到了我久違的同學(xué)，不知為什么，我竟然對(duì)他們產(chǎn)生了一種陌生的感覺(jué)，那六年的友誼就像是一個(gè)過(guò)客，就像兩條相交的線條，經(jīng)過(guò)了那最近的那一剎那，往后就越走越遠(yuǎn)了，直到看不見(jiàn)了邊界。我想那個(gè)六一班就是棵大樹(shù)，而我們就是那棵大樹(shù)上的樹(shù)葉，現(xiàn)如今，我們已經(jīng)脫離了那棵大樹(shù)，隨著風(fēng)的吹拂，飄向遠(yuǎn)方。

我不知道以后的路到底是什么樣子的，我更不知道，我以后將要面臨著什么，將要遇到什么樣的挫折。“迷?！薄凹帕取薄般露蔽蚁脒@應(yīng)該就是我現(xiàn)在的心情吧。

往日如歌，唱出了那美麗的篇幅；往日如水，澆灌了那酸楚的記憶；往日如光，刺破了陰霾的天空；回想往日，不禁暮然回首，茫茫，從今又添一段新愁。

青春成長(zhǎng)的滋味學(xué)生優(yōu)秀同步作文(篇二)

成長(zhǎng)，一片浸泡在牛奶上的檸檬，分不清是清還是純。成長(zhǎng)。又仿佛是一層朦朧的輕紗，能看清輕紗里的東西，卻怎么也看不清楚。

回憶——嬰兒時(shí)候躺在搖籃里，咬著奶嘴，沐浴著陽(yáng)光，睜開(kāi)朦朧的睡眼，熏陶著，露出最甜美的笑容?？粗鴭寢尣辉谖疑磉?，連忙用幼稚的聲音叫：“媽媽！媽媽！”上幼兒園了，每當(dāng)媽媽送我上幼兒園了，我總得“哇——哇——”哭上一陣，最后被老師拉進(jìn)教室，我還不服氣，繼續(xù)哭，直到老師罰我到外頭罰站，才停止了哭聲。幼兒園畢業(yè)時(shí)，感覺(jué)自己好偉大，好自豪，我終于長(zhǎng)大了，可以上小學(xué)了。走出幼兒園，我竟沒(méi)有絲毫留念。一年級(jí)，與抹陌生的同學(xué)，老師慢慢認(rèn)識(shí)，了解，是件多么快樂(lè)的事。想當(dāng)初，我認(rèn)識(shí)第一朋友的時(shí)候，高興地恨不得買10根棒棒糖一口氣吃完。

成長(zhǎng)的滋味，世家了糖的檸檬汁，甜中帶酸，酸中略甜，似乎也是成長(zhǎng)中的成功與失敗，不管是成功或失敗，過(guò)程是永遠(yuǎn)艱辛的，在我心里，成功，失敗，都是一樣的，都是喜悅，都是甜。

成長(zhǎng)，是檸檬茶的味道，澀，雖然澀是我不喜歡的味道，但在我的長(zhǎng)中，卻少不了他，那就是淚水，委屈的淚，然而，我最討厭的是被挫折打到的淚，是那種脆弱。小鳥有了翅膀，學(xué)會(huì)了飛翔，花有了花香，學(xué)會(huì)了芬芳，哭泣，是一種不滿，是一種發(fā)泄嗎？我無(wú)法找出正確答案。

過(guò)去，轟轟烈烈的回憶被我們轟轟烈烈的淡忘；現(xiàn)在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憧憬杯我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記起，永遠(yuǎn)敘述不完的成長(zhǎng)的滋味，只有自己才能慢慢的品味。

青春成長(zhǎng)的滋味學(xué)生優(yōu)秀同步作文(篇三)

成長(zhǎng)，自然要經(jīng)過(guò)奮斗，而奮斗自然就會(huì)遇到坎坷。

從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人能夠順利成長(zhǎng)，成長(zhǎng)對(duì)每個(gè)人都是公平的，也許你只能看到那成功之人的榮耀，卻看不到被那光芒所籠罩的辛酸與汗水。我們要看到他們努力的一幕，每一個(gè)茁壯成長(zhǎng)的種子，定被汗水所浸透。就像網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的那樣：“你怎么對(duì)待你自己，世界就怎么對(duì)待你”付出與磨練是每個(gè)人生來(lái)都要經(jīng)歷的“哪有什么歲月靜好，只是有人為你負(fù)重前行”你不應(yīng)該在最適合學(xué)習(xí)時(shí)選擇安逸，最適合努力時(shí)選擇放棄。

“少壯不努力，老大徒傷悲”探求知識(shí)不是一蹴而就的，我們需要從此刻開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)無(wú)止境，一些人到老都志在學(xué)習(xí)，但很少有人企及到這種高度，他們認(rèn)為科技發(fā)達(dá)了，只出一份力就行，他們卻不知道智慧便是一種強(qiáng)有力的后援，如錢學(xué)森，被稱為“火箭之王”更是讓中國(guó)原子彈的發(fā)展，前進(jìn)了30年！更是譽(yù)為“一人能頂五個(gè)師！”，現(xiàn)在看來(lái)，50個(gè)師都不夠錢學(xué)森一人打的。黃旭華等人也是利用知識(shí)為國(guó)爭(zhēng)光。知識(shí)引領(lǐng)著一代人的科技發(fā)展與社會(huì)建設(shè)。

不僅如此，成長(zhǎng)還需要一顆永恒的心和知難而進(jìn)的精神以及莫大的勇氣，而且還要經(jīng)過(guò)多次嘗試以及失敗的經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)，還不能不懂裝懂，要學(xué)會(huì)多請(qǐng)教他人和不恥下問(wèn)。如辛棄疾所說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”明明不懂得愁是怎樣的，偏偏為了寫新的詩(shī)詞，添加新的意境，說(shuō)自己十分愁心，反倒是“聰明反被聰明誤”。

成長(zhǎng)的滋味酸甜苦辣，既有開(kāi)心也有悲傷痛苦，成長(zhǎng)需要挫折與困難的磨練之后才能茁壯成長(zhǎng)，只有經(jīng)過(guò)大自然考驗(yàn)才能有所成就。

加油，你能行！讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上！

青春成長(zhǎng)的滋味學(xué)生優(yōu)秀同步作文(篇四)

春風(fēng)不問(wèn)歸期，萬(wàn)物生長(zhǎng)繁息，一切皆在生長(zhǎng)，一切皆在流淌。成長(zhǎng)是我們由年少輕狂變?yōu)闇匚臓栄?。成長(zhǎng)是記憶時(shí)光里最深的感情，成長(zhǎng)的滋味，美妙而生動(dòng)。

面對(duì)年齡，我們似已長(zhǎng)大；面對(duì)心智，我們?cè)缫殉墒?；面?duì)生活，成長(zhǎng)的滋味似乎美妙?？梢郧逦赜浧鸪醮芜~入校園的我們，青澀而懵懂，時(shí)間的逝去，歲月的流淌，那群每天快樂(lè)的孩子依舊快樂(lè)，但經(jīng)過(guò)了時(shí)間長(zhǎng)河的洗禮，我們逐漸長(zhǎng)大，可以品味出一切世界的味道，無(wú)論是善良的美好，還是邪惡的苦惱。都是我們見(jiàn)證成長(zhǎng)的味道，無(wú)論滋味的好與壞，一切皆是見(jiàn)證我們成長(zhǎng)的理由。

輕倚時(shí)光的路口，聽(tīng)風(fēng)劃過(guò)的聲音。那是成長(zhǎng)的過(guò)程，這是品味成長(zhǎng)滋味的必經(jīng)之路，成長(zhǎng)的好與否，取決于成長(zhǎng)的滋味，或難以忘懷，或輕松愉快，或焦慮緊張，或幸福甜蜜，或苦澀憂傷……一切皆是成長(zhǎng)的滋味。記得一句話，無(wú)論你的人生多么困難，無(wú)論你在成長(zhǎng)時(shí)遇到誰(shuí)，經(jīng)歷過(guò)什么事情，請(qǐng)不要抱怨，一切皆是命中注定，一切皆是你成長(zhǎng)的過(guò)程。待事情結(jié)束，等待你的是真正的成長(zhǎng)，你會(huì)體會(huì)到只屬于你的成長(zhǎng)的滋味。

聽(tīng)，是清風(fēng)在囈語(yǔ)，看，是飛鳥在翱翔。用心去聆聽(tīng)，用心去欣賞，在成長(zhǎng)道路上的美好滋味并不只有一面，它是你這一生最初的智慧，唯有真正理解成長(zhǎng)的滋味，你才會(huì)收獲獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)。只有真正體會(huì)成長(zhǎng)的滋味，你才能真正面對(duì)成長(zhǎng)。青春很長(zhǎng)，回憶很美，青春的美好片段有很多，用心去追逐成長(zhǎng)，才能真正體會(huì)滋味。有時(shí)候讓人真正成長(zhǎng)的并不是些許事情，而是你真正理解了所謂成長(zhǎng)的滋味。

成長(zhǎng)的滋味，深遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，用心聆聽(tīng)，用情觀察，成長(zhǎng)的滋味，異常美好且生動(dòng)……

有效溝通源自于家長(zhǎng)的三種做法

當(dāng)家中有兩個(gè)孩子的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言失去了原有的魅力，而嘶吼的效果似乎來(lái)的更直接一些。每每吃飯時(shí)叫不到餐桌前，睡覺(jué)時(shí)久久不肯入眠，……他們兩個(gè)一直在嘻嘻鬧鬧，而我可以看到自己的耐心卻在不斷地流逝，也能夠感受到自己快要陷入一個(gè)怪圈：和孩子溝通無(wú)效，不斷地提升音量；怒斥、最后變成嘶吼，直至無(wú)效！從而矛盾激升，親子關(guān)系惡化……天啊，這是我想要的嗎？冷靜自我之后才發(fā)現(xiàn)：最近幾天是我自己給自己以及孩子們施壓過(guò)大，從而改變了本心初意！而孩子在天真燦漫的外表下，他們對(duì)于不斷地打壓與責(zé)罰，有著本能的抵抗；而只有真心的認(rèn)可與欣賞，才可以讓他們逐步變化的更好！總結(jié)下來(lái)，有效的溝通，源自于家長(zhǎng)對(duì)孩子的三種做法：一、家長(zhǎng)的面部表情是否柔和、心態(tài)是否輕松？家長(zhǎng)的面部表情是有效溝通的前提。如果家長(zhǎng)的態(tài)度是嚴(yán)肅且不易接近的高高在上，那么就不要責(zé)怪孩子唯唯諾諾或者陽(yáng)奉陰違、言不由衷。如果家長(zhǎng)本身可以與孩子站在同一個(gè)高度且保持自己心態(tài)上的平和，那么孩子是可以接收到源自家長(zhǎng)正面的能量，并準(zhǔn)確讀取來(lái)自家長(zhǎng)的信息。當(dāng)孩子們開(kāi)始上小學(xué)時(shí)，我的確是緊張的。這種緊張來(lái)自于時(shí)間的瑣碎——我需要一天8次的往返學(xué)校接送；也來(lái)自于一日三餐的愁苦——我并不擅長(zhǎng)烹飪；更來(lái)自于對(duì)新環(huán)境新學(xué)習(xí)生活的未知——雖然說(shuō)義務(wù)教育以素質(zhì)教育為主，但孩子們能否順利過(guò)度？面對(duì)從未有過(guò)的課堂、課程、作業(yè)等等，他們是否能夠接受？我的緊張?jiān)斐晌視r(shí)刻的嚴(yán)肅與催促：早上快起床；吃飯要快；上學(xué)要準(zhǔn)時(shí)；作業(yè)要及時(shí)；睡覺(jué)要迅速……一系列的要求如同天雷滾滾，不斷地在孩子們耳邊轟炸；結(jié)果可想而知——糟糕的一塌糊涂！可是當(dāng)我今天早上選擇用音樂(lè)去叫醒他們，在床前每人一個(gè)起床的擁抱時(shí)，他們的速度的確比過(guò)去快了一些；當(dāng)我笑瞇瞇的把早餐“隆重”介紹給他們時(shí)，他們的眼睛亮晶晶的，吃飯速度也提升了，而吃飯時(shí)的那種漫不經(jīng)心也不見(jiàn)了；當(dāng)我在學(xué)校門口擁抱他們，告訴他們上午好心情的時(shí)候，他們愉快的與我揮揮手進(jìn)入學(xué)校；昨天我沒(méi)有催促他們?nèi)ネ瓿勺鳂I(yè)，而是建議把作業(yè)在既定時(shí)間寫完后可以出去玩一會(huì)兒的時(shí)候，他們的作業(yè)速度快多了；睡覺(jué)前不妨讓孩子們放肆的玩上一會(huì)兒，很快他們就帶著滿足感進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……而一切的一切，只是源自于我的改變，我的笑容多了，我的耐心足了，我放松了一些要求，而我的好孩子，回來(lái)了！二、家長(zhǎng)的語(yǔ)言闡述是否清晰、堅(jiān)定且言簡(jiǎn)意賅？有效的溝通，源自于語(yǔ)言表達(dá)是否清晰，同樣源自于溝通雙方是否處在一個(gè)頻道上。很多家長(zhǎng)很郁悶的是，自己把意思表達(dá)得很清楚，孩子也回答了，但是實(shí)際上做起來(lái)卻無(wú)效或者足以讓家長(zhǎng)抓狂。這是為什么呢？其實(shí)很多時(shí)候，孩子告訴你他明白了，并不意味著他真的明白了家長(zhǎng)的意思。而是家長(zhǎng)不住的在問(wèn)：“你聽(tīng)懂了嗎？”“你明白了嗎？”如果遇到這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)不妨認(rèn)真觀察孩子，如果第一次家長(zhǎng)問(wèn)：“你可以理解我的意思了嗎？”等等類似的話，而孩子的反應(yīng)是無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)再追問(wèn)第二遍：“你聽(tīng)懂我的話了嗎？”孩子一定會(huì)下意識(shí)的點(diǎn)頭：“我明白了，聽(tīng)懂了！”但真正的情況是怎樣？家長(zhǎng)的第二遍追問(wèn)只是讓孩子忙于給出一個(gè)肯定的答案暫且安撫了家長(zhǎng)再說(shuō)。出現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子之間溝通無(wú)效的原因有很多，但是家長(zhǎng)的反復(fù)嘮叨、只有要求沒(méi)有堅(jiān)持與檢查、在孩子迷茫的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)給予幫助、或者家長(zhǎng)的要求過(guò)高，都肯定會(huì)造成溝通無(wú)效！我讓孩子們做完作業(yè)后自己整理文具，第一次我引導(dǎo)他們清點(diǎn)一下自己的各種物品：書包里多少本書，多少個(gè)作業(yè)本，文具盒里多少支鉛筆和橡皮等等；第二次我只需要告訴他們整理自己的物品，然后提示的說(shuō)，檢查自己的書、作業(yè)本、文具；第三次之后，我就讓他們自己去檢查……孩子最開(kāi)始的時(shí)候哼哼唧唧，想讓我?guī)兔?，我直接拒絕了：“我?guī)湍阏頃梢?，那我同樣也幫你吃零食好不好？”孩子立即自己?dòng)手。我告訴過(guò)他們，出現(xiàn)丟東拉西，比如作業(yè)沒(méi)有帶，我是不會(huì)再幫助送到學(xué)校去，自己的事情需要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的話，沒(méi)有必要多重復(fù)，但關(guān)鍵時(shí)刻一定要遵守。千萬(wàn)不可這邊說(shuō)著不送作業(yè)，那邊擔(dān)心老師責(zé)罰又趕緊送過(guò)去。所以，和孩子溝通，尤其是媽媽要注意，嘮叨起不到作用，甚至?xí)蟹醋饔?。同時(shí)，和孩子溝通，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)單，要求盡可能明析，說(shuō)過(guò)的話一定要算數(shù)！三、家長(zhǎng)是否接收且可以理解來(lái)自孩子的反饋？既然是溝通，就一定是雙方的。如果僅僅是上傳下達(dá)，那么就是命令而不是溝通。所以在溝通中，家長(zhǎng)一定要注意接收孩子的反饋，既不能一言堂，也不能自說(shuō)自話般放任自流。很怕有些家長(zhǎng)用成人的思維噼里啪啦說(shuō)上半天后，然后強(qiáng)迫孩子認(rèn)可自己。比如家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不聽(tīng)話，然后一直強(qiáng)調(diào)說(shuō)你這孩子這么不聽(tīng)話，將來(lái)會(huì)怎么樣怎么樣……一邊危言聳聽(tīng)的自己嚇自己，一邊是孩子無(wú)所畏懼的懵懂。而真實(shí)的情況不是孩子無(wú)所畏懼，而是他壓根兒沒(méi)有聽(tīng)懂。他們?cè)趺炊米约旱膶?lái)會(huì)怎樣？在小學(xué)階段，正是給他們樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，至于未來(lái)的思考，也許真的需要到中學(xué)才可以。還有一種家長(zhǎng)是對(duì)孩子要求過(guò)高也過(guò)于苛責(zé)，雖然說(shuō)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求可以提升孩子，但所有的標(biāo)準(zhǔn)都要在于是孩子可以接受的前提下。至于孩子的表現(xiàn)，能夠縱向和自己比的時(shí)候，不要橫向和其他小朋友比。尺有所短寸有所長(zhǎng)，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，作為家長(zhǎng)非要用自己的短板去對(duì)比別人的長(zhǎng)處，哪里還有快樂(lè)可言？孩子在高壓下又怎么能夠釋放自己的能量？有一種說(shuō)法很貼切：小學(xué)是人行道，中學(xué)是快車道，高中是高鐵，大學(xué)是火箭，有的衛(wèi)星升空了，有的卻墜毀了……而在人行道上行走，太快太急則欲速不達(dá)。而往往家長(zhǎng)都走的太行色匆匆而忽略了孩子的特點(diǎn)，所以不妨等一等孩子，看一看孩子在人行道上的表現(xiàn)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音與意愿。兒子用事實(shí)給了我很多啟示。當(dāng)我心平氣和的和他在一起說(shuō)起某些事情的時(shí)候，他會(huì)給我一些建議和想法，而這些都是我需要的或者能夠給我很大的幫助。但是當(dāng)我著急上火的唧唧怪叫的時(shí)候，他就會(huì)茫然失措，不知道究竟要怎樣做。既然如此，我為什么不能隨時(shí)慢下來(lái)，和他走在一起？事實(shí)證明，當(dāng)我改變了自己，頓時(shí)輕松了不少，而我的孩子們，也給了我更多的驚喜！不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地思考，不斷的調(diào)整，尋找到最適合自己和孩子的溝通交流方式，努力把我們的小日子過(guò)得更加燦爛美麗！

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