“花婆婆”方素珍：閱讀力是競爭力，給孩子讀些什么書？

幼兒園說課稿力。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！教師有樹立正確的家長觀，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長需要做的工作有哪些呢？下面是由小編為大家整理的““花婆婆”方素珍：閱讀力是競爭力，給孩子讀些什么書？”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

去年你讀了多少本書？今年的閱讀計劃是怎樣的？作為家長的你，在給自己制定讀書計劃的同時，是否也包括親子共讀時間？

臺灣著名兒童文學(xué)作家“花婆婆”方素珍在接受搜狐教育《智見》采訪時說，長期閱讀能潛移默化地激發(fā)兒童的閱讀興趣，對兒童的語言能力、邏輯思考能力、審美能力和創(chuàng)造力都有很大的提升和幫助。她注意到，有些父母比較注重短期效果，希望孩子讀了一本書之后，能牢牢掌握它的中心思想和深遠意義，理解它的遣詞造句、描寫手法和意境，這是“讀書”而不是“閱讀”。她還提到，雖然現(xiàn)在有很多可供下載的有聲繪本故事，但還是鼓勵爸爸媽媽要自己念給孩子聽，因為世界上沒有誰的聲音可以取代爸爸媽媽的聲音。

在許多世界級的評比指標中，國民閱讀能力已成為一個國家軟實力的關(guān)鍵指標。國家越重視閱讀教育，國民的閱讀能力越好，國民的整體素質(zhì)就越高，國家的競爭力自然也隨之提升。在芬蘭，閱讀是全民習(xí)慣；PISA測試中，芬蘭青少年在閱讀評比中多次稱霸，于是芬蘭有了“閱讀之國”的稱號，芬蘭教育也享譽全球。加拿大人對讀書的崇尚程度也很高，溫哥華公共圖書館大力推廣“嬰兒故事時間”、“學(xué)步兒童故事時間”、“學(xué)前故事時間”，以鼓勵家長提早帶孩子進入閱讀模式。

繪本是兒童早期教育的最佳讀物

閱讀既然如此重要，如何在茫茫書海中選擇適合孩子的書呢？對于學(xué)齡前后的孩子，繪本，是最好的選擇。繪本也稱圖畫書，這兩個詞語，都源自于英文PictureBook。以讀圖為主的繪本，符合兒童的心理特點，長期閱讀能潛移默化地激發(fā)兒童的閱讀興趣，對兒童的語言能力、邏輯思考能力、審美能力和創(chuàng)造力都有很大的提升和幫助。在歐美等發(fā)達國家，學(xué)齡前兒童的讀物中，繪本占了百分之七十的比例，被公認為是兒童早期教育的最佳讀物。

國外兒童經(jīng)典繪本《你要去往多少美妙的地方！》（OH，THEPLACESYOU‘LLGOU?。┳髡?，蘇斯博士（1904-1991），20世紀美國最知名的童書作家之一，一生創(chuàng)作48種精彩繪本，是美國教育部指定的重要閱讀輔導(dǎo)讀物。

孩子的童年是一張單程票，錯過就沒有了，尤其0-6歲是各項能力的發(fā)展黃金期，這時候是培養(yǎng)閱讀能力的最好時候。但這個階段的孩子認知水平和理解能力不強，所以選擇繪本時可把握以下幾點原則：

1.圖畫精美、文字流暢、與孩子生活相關(guān)、適合孩子口語表達的繪本。

2.每個孩子興趣愛好不同，需求也不同，偶而讓孩子自己選喜歡的繪本。

3.可先上網(wǎng)找繪本的書摘和書譯，不要只聽別人說，也要自己先讀讀看。

4.選擇有聲譽的出版社引進的繪本，或本土原創(chuàng)有口碑的繪本。

5.榮獲世界大獎的繪本。

6.可供孩子相互談?wù)摰墓适?，比較能引起孩子的閱讀興趣。

7.最重要的是考慮孩子的接受能力，父母的陪讀更是重要的關(guān)鍵。

睡前一刻鐘是建立親子關(guān)系最好的時刻

“一本書也許只有幾頁，你得一輩子都在讀它，親子共讀也許只有那么幾回，他會一輩子懷念。”

學(xué)齡前的陪伴是最重要的，如果白天很忙沒有時間陪在孩子左右，那么睡前至少15分鐘給孩子講故事則是建立親子關(guān)系最好的時刻。不見得讀多深奧的書，也不需要多專業(yè)的朗讀技巧，重要的是親力親為，把握與孩子共處、共學(xué)的短暫時間。

雖然現(xiàn)在有很多可供下載的有聲繪本故事，但還是鼓勵爸爸媽媽要自己念給孩子聽。因為世界上沒有誰的聲音可以取代爸爸媽媽的聲音，甚至沒有辦法取代爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)穆曇簟＝ㄗh自己先讀一遍，覺得有趣或者溫馨的語句可以翻譯成自己的語言跟孩子分享。如果你不擅長講故事，就用朗讀的，一字一句地朗讀就好。比起故事情節(jié)的精彩程度，溫暖的臂膀、溫柔的聲音更能讓孩子一輩子記住這個故事，從而成為他最美好的回憶。

方素珍曾經(jīng)改寫過一首詩，原文是“一首詩也許只有三五行，你得用一輩子寫它，一個人也許只愛那么一回，你得一輩子都在想他。”她把它改成“一本書也許只有幾頁，你得一輩子都在讀它，親子共讀也許只有那么幾回，他會一輩子懷念?！币源藖碚f明繪本是爸爸媽媽跟孩子增進感情最好的橋梁。

閱讀是read，讀書是study

有些父母比較注重短期效果，希望孩子讀了一本書之后，能牢牢掌握它的中心思想和深遠意義，理解它的遣詞造句、描寫手法和意境，這是“讀書”而不是“閱讀”。

英文的閱讀是read，讀書是study，它們是兩個不一樣的單詞。閱讀應(yīng)該是悠閑的、自主的，而讀書是為了某種特定的目的（例如考試）。但是中文的“閱讀”和“讀書”幾乎沒有區(qū)別，常被混為一談，其實和孩子一起閱讀五顏六色的圖畫和故事，更能刺激孩子的聽力和視覺，加上觸感（懷抱）和聽覺（聲音），這樣的閱讀，對孩子而言是一種刺激，也是讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)社會規(guī)矩的過程，不像讀書那么功利或是要求立刻產(chǎn)生效果。孩子從咿呀學(xué)語到能說出簡單的句子，表達完全的意思，需要父母和孩子對話或用講故事的方式去訓(xùn)練，因此給孩子講故事，不只能促進親子關(guān)系，也是訓(xùn)練孩子語文能力最好的方式，而繪本正好是共讀最好的工具之一。從生活習(xí)慣、行為規(guī)范、情緒疏導(dǎo)，到文化價值觀和人生信仰，都在繪本中可以找到，透過溫馨的共讀，自然而然就傳遞給孩子良好的觀念。

閱讀力是未來的競爭力

二胎政策的放開導(dǎo)致一年有將近2500萬的孩子降生，如何跟2500萬個小朋友去拼未來競爭力呢？大量學(xué)生學(xué)習(xí)的實際案例證明，閱讀力是保證學(xué)生高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的核心能力，不僅決定著學(xué)生現(xiàn)在從事學(xué)習(xí)考試的學(xué)習(xí)能力，而且影響著學(xué)生未來從事社會工作的競爭能力，也就是說：閱讀力=學(xué)習(xí)力=競爭力。著名經(jīng)濟學(xué)博士余世維在《孩子的競爭力，父母教最好》一書中曾寫道：“培養(yǎng)孩子的競爭力，一定要讓孩子從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，而且是越早越好?！?/p>

意大利帕多瓦大學(xué)的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，童年時期的閱讀不僅能開發(fā)想象力，還能決定孩子長大以后是否能擁有高收入。這項研究的作者對來自9個歐洲國家、生于1920至1956年間的6千人進行了調(diào)查。研究結(jié)果表明，家中藏書豐富的那些人收入最為豐厚。學(xué)者們認為，童年時期的閱讀有助于孩子在學(xué)校取得好的成績，還可以為進一步獲得好的教育和高收入的工作奠定基礎(chǔ)。

研究分析機構(gòu)NOPWorld最新公布的排名顯示，中國進入最喜愛閱讀國家排名的前三，每周閱讀8個小時。越來越的中國家庭開始認識到閱讀的重要性，閱讀的時代已經(jīng)來臨，再忙再累也別忘睡覺前為孩子打開一本書，為他輕輕的朗讀。

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怎樣讓孩子更有競爭力？

只要孩子思考了，不管對錯，都應(yīng)該得到鼓勵和表揚，這樣，他們才敢于思考。

怎樣讓孩子更有競爭力？

在小學(xué)階段，第一是習(xí)慣養(yǎng)成，第二是思維開發(fā)，第三就是前程設(shè)計。

很多家長埋怨：“我孩子不學(xué)習(xí)，光看課外書?！?/p>

我就問：“你認為什么是學(xué)習(xí)呢？”

“做作業(yè)，把課本做得爛熟。”

“那你孩子都讀些什么書？”

“什么《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績嗎？”

著名學(xué)者胡適曾說過：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊。”我們的孩子想看這些書，絕對是在擴充他們的知識面。讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶?！白x史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！弊x課外書能讓孩子的將來充滿后勁，怎么能一概視為不學(xué)習(xí)？

解決一個問題，是從一個點著手容易，還是從一個面著手容易？從一般的道理來講，似乎是從一個點著手更容易。但是，在孩子的成長道路上，恰好相反。你解決這個點比較難，解決這個面更容易；面的問題解決了，點自然就不攻自破了。家長越是為了孩子的升學(xué)，千方百計盯著他的分數(shù)，學(xué)習(xí)成績越上不去，還容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學(xué)習(xí)成績這件事放一放，從外圍開始突破，抓孩子的綜合素質(zhì)，情況倒有轉(zhuǎn)折：柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。

教育就是這么神奇，最怕功利性的追求。

跳蚤的跳躍高度可以達到它身體的400倍左右，堪稱動物界的跳高冠軍。有人往一個玻璃杯里放進一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤總能立即輕易地跳了出來。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進杯子里?！班浴钡囊宦?，跳蚤重重地撞在杯子底兒上。跳蚤十分困惑，但是它不會停下來。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據(jù)杯子底兒的高度來調(diào)整自己的跳躍高度。再過一陣子，這只跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動。一天后，實驗者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來那個高度上繼續(xù)地跳。

最可悲的是：從此以后，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒有了。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”。

天天讀課本，重復(fù)做題，這種做法無異于“自我設(shè)限”，培養(yǎng)出來的孩子越往后越?jīng)]有競爭力。這是我當教師、做家長這么多年，一種過來人的經(jīng)驗。為什么還有家長硬逼孩子大量做作業(yè)？因為他們過分關(guān)注孩子某一次在班里的排名、總分。數(shù)學(xué)滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數(shù)學(xué)出狀況了。家長于是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來做去。結(jié)果孩子的智商、思維永遠也達不到一個更高的高度，變得越來越平庸。為了10分的差距，逼著孩子成天把那些中低檔次的內(nèi)容倒來倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？

我在給小學(xué)三年級的學(xué)生上思維訓(xùn)練課時，講到這樣一道題：三個數(shù)字相同的四位數(shù)中，除6111外，與6111最接近的數(shù)是多少？

大家首先想到的是6不能動，否則將產(chǎn)生1000以上的差距。因此，只能動1。

很快有孩子舉手：“6222。”

我說：“好，這個答案好！”

那個學(xué)生被鼓勵得眉飛色舞。

別的學(xué)生不愿意了，站起來：“6000?！?/p>

我趕緊表揚：“好，也好！”

這兩個結(jié)果，與6111都相差111。

這時候，下面的孩子又舉手了，說：“老師，我的結(jié)果比他的還好！”

我問：“你的結(jié)果是多少呢？”

“6166?！?/p>

“哎喲，”我再次叫好：“這個好?！?/p>

終于，又一個孩子大聲說出了正確答案：“6066?！贝蠹疫@才發(fā)現(xiàn)，6166與6111相差55，而6066比6111少45。

我看著如夢初醒的孩子們：“大家為他鼓掌！這是最棒的結(jié)果！”

的確，正確結(jié)果只有一個。但學(xué)生說出的每一個答案我都給出表揚。因為每一個答案背后都包含著孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

只要孩子思考了，不管對錯，都應(yīng)該得到鼓勵和表揚，這樣，他們才敢于思考?，F(xiàn)在不怕犯錯誤，將來才能少犯錯誤。

教你如何培養(yǎng)孩子的社會競爭力

讓孩子很小的時候，就了解到困難和競爭的存在，也是塑造他們堅強性格的一部分。被家長過度保護的寶寶，動腦，動手能力都會比同齡的寶寶差，日后上學(xué)的表現(xiàn)不佳。人際交往簡單的環(huán)境，寶寶不能從廣泛的交往中體驗他人的情感，不知道與人交往的方法。孩子的活動內(nèi)驅(qū)力受到抑制，大大降低了寶寶對外界事物的興趣和好奇心，做事不積極。寶寶自我意識發(fā)展，控制力發(fā)展，并具有獨立性的過程，就是他自己必須解決問題的過程。沒有經(jīng)歷過挫折的孩子，耐力較同齡人差，不僅獲得成功幾率小，也沒有對于成功的興趣。

“寶貝，不許動，那樣會燙到你！”

“寶貝，來媽媽這里，這樣小朋友才不敢欺負你！”

“寶貝不要著急，做不了就別做了！”

“寶貝，沒必要和他們搶，爸爸會給你買最好的！”？

在小寶貝的世界里，因為有了對他們寵愛有加的父母，他們幸福而甜蜜地成長著，隨時呵護，隨程保護，讓孩子不知道困難和競爭為何物？

直到有一天，他們獨自面對這個充滿競爭和困苦的世界，眼神里滿是惶恐、驚訝和畏懼？

有人欺負咱孩子！父母這樣做：

作為家長，首先應(yīng)當制止對方的行為，避免寶寶受到進一步傷害。但是值得一提的是，家長不要很深地介入到寶寶之間的糾紛中。家長應(yīng)該多鼓勵寶寶自己解決并處理類似情況，同時培養(yǎng)孩子的寬容之心。然后家長應(yīng)該安撫自己的孩子，給孩子一些具體的建議，比如要跟打人的小朋友講道理，要原諒已經(jīng)道歉的小朋友，并鼓勵寶寶們握手言和。

小朋友在一起玩，難免磕磕碰碰。寶寶受到欺負是寶寶上的生動的第一課。發(fā)生沖突是現(xiàn)實世界中不可避免的，而這也正是培養(yǎng)寶寶獨立處理問題的能力，學(xué)會寬容的絕好時機。寶寶在自己嘗試處理這些矛盾的過程中會經(jīng)歷一些特別的心理體驗，并嘗試摸索最佳的處理問題方式。同時寶寶也學(xué)會了寬容和諒解，將來才能勇敢地面對真實世界中的一切。

有人搶奪他手里的東西！父母這樣做：

首先父母不能在這種情形下“扮大方”，萬萬不可將寶寶手中的玩具硬生生拿走來滿足別的小朋友。如果是這樣，久而久之，寶寶的性格會變得懦弱，不敢向其他人說不。父母不要鼓勵寶寶以“打人”的方式來要回玩具，而是在平時多給寶寶講分享的道理，但是也要強調(diào)寶寶自己的東西要自己做主。父母可以幫助寶寶把被搶走的玩具要回來，并且一視同仁地告訴對方寶寶，想玩玩具要禮貌的要求，不能搶。

兩歲左右的寶寶出現(xiàn)了擁有、占有的意識，這是一個發(fā)展的階段過程。這個時候，寶寶對于身邊的所有事物都表現(xiàn)出明顯的占有欲。這個階段父母引導(dǎo)的關(guān)鍵是讓寶寶懂得：自己的東西自己要做主，別人的東西應(yīng)該由別人來做主。寶寶被搶了玩具，要正向引導(dǎo)他懂得與別的小朋友分享，但不是要寶寶一味地忍讓。孩子間的糾紛，最好由孩子自己來解決，這是培養(yǎng)寶寶人際交往能力的有效途徑。

在競爭中，他表現(xiàn)弱小！父母這樣做：

寶寶進入了真實的世界，難免面臨與其他小朋友的比較與競爭。而在競爭中表現(xiàn)弱小的寶寶，難免會讓父母心急。其實，這大可不必。父母要做的是無論寶寶在競爭中的表現(xiàn)如何，都要以積極正面的態(tài)度引導(dǎo)孩子，并給予無窮的鼓勵，讓寶寶從小面對競爭有一個良好的心態(tài)。

從3歲左右開始，孩子進入同齡孩子之間競爭的非常敏感時期，這一時期也是建立孩子自尊，自信的非常關(guān)鍵時期。過分強調(diào)競爭的結(jié)果，比如爭奪第一名，會讓競爭中處于劣勢的寶寶產(chǎn)生嚴重的挫敗感，對寶寶今后的人生產(chǎn)生很多負面影響。因此，當前國際上先進的教育理念是給寶寶一個“非競爭性”環(huán)境，讓寶寶在其中充分發(fā)揮自身各方面的潛能。當然，“非競爭性”并非指無原則，無紀律，父母需要在這個環(huán)境中給寶寶制定規(guī)則和邊界。

遇到困難，他立刻躲到媽媽身后！父母這樣做：

媽媽可以在寶寶氣餒時，不斷地鼓勵寶寶，比如“這游戲并不難，寶寶一定能夠?qū)W會的！”大人傳達的支持與激勵，是寶寶克服困難的最有利武器。同時，父母還應(yīng)該多帶寶寶參加一些兒童社交場合，多接觸同齡的小朋友。輕松自然的環(huán)境，更利于孩子徹底地展示自我，降低對未知事物的恐懼，同時，小伙伴們齊心協(xié)力，相互合作，更能戰(zhàn)勝困難。

真實的世界里總是充滿著這樣或那樣的困難。很多寶寶都有“畏難”的現(xiàn)象，其實“畏難”是缺乏自信的表現(xiàn)。父母首先要做的就是幫助寶寶樹立自信，減少寶寶對父母的過分依賴。最有效的方式就是給予寶寶積極的鼓勵，讓他在正面的環(huán)境下成長，擁有克服任何困難的勇氣。當然，父母可以采取循序漸進的方式，讓寶寶從簡單的事情做起，逐步做到做復(fù)雜事情也能成功，這樣寶寶的自信心會大大增強的！

要求得不到滿足，就堅決哭鬧到底！父母這樣做：

當寶寶的要求得不到父母的滿足時，往往會以哭鬧的形式來達到目的。寶寶之所以這樣做，是因為以前有過成功的先例。所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅決制止。若已形成了習(xí)慣，對寶寶的哭鬧在說服無效的情況下，可采取“忽視”的辦法。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習(xí)慣會慢慢消失。

從醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的角度上講，哭首先是表達一種生理和心理需要。如果寶寶1歲多還總是哭鬧，這就很可能是他要挾父母的一種手段。這個年齡的寶寶自我意識開始萌芽，他們會因為父母不滿足他們的某些要求而哭鬧不止，以此達到目的。父母應(yīng)該讓寶寶了解，在真實的世界里，以哭鬧的方式并不能解決問題而達到自己的目的。父母在寶寶哭鬧的時候要保持鎮(zhèn)靜，不能給予縱容。

面對陌生人，他永遠沒有防范！父母這樣做：

寶寶1歲左右，學(xué)會了走路和說話后，常會不自覺地離開父母的視線。從這個時候開始，如何教會寶寶面對陌生人，加強安全防范，成了父母的必修課。寶寶3歲前，父母要做好監(jiān)護工作，不鼓勵這么小的寶寶與陌生人接觸。同時，父母強調(diào)陌生人如何危險的言辭要適可而止，從而才能從正面鼓勵孩子對他人的信任感。

寶寶從會說話起，父母在引導(dǎo)孩子進行自我保護的同時，也要教會寶寶懂得利用身邊現(xiàn)有的條件去解決突發(fā)事件。寶寶將來面對的真實世界，幾乎全是陌生人和陌生的環(huán)境，要正確引導(dǎo)孩子多接觸陌生人，多接觸陌生環(huán)境，才能使孩子更快適應(yīng)環(huán)境，更快成長，學(xué)會辨別好壞人，懂得友善，學(xué)會勇敢和機智。千萬不要把他禁錮在家庭的小圈子里。

為什么記憶型閱讀扼殺想象力？

不少朋友因為知道我讀書比較快，經(jīng)常問，你讀那么快，能記住嗎？我先是愕然，讀書的目的是為了記??？繼而的是釋然，在一個以死記硬背為基本教育理念和教學(xué)方法的國家，問出這樣的問題是基因使然。我的意思是說，死記硬背的學(xué)習(xí)基因，無意識地流淌在我們的血液中。

我敢打賭，在西方國家，無論你讀書多么快，沒有幾個人會問你：“Did you keep them in mind？”這句話說出來一聽，就知道很搞笑。他們不會問這樣的問題，他們會問：“What is your reflection on that book？”他們期待你的觀點，不是你背下來多少你讀過的內(nèi)容。

西方一位著名的教育家說：“There is no more Learning：Education is a Strictly“MEMORIZATION”System now.”教育早已經(jīng)淪落為生產(chǎn)“死記硬背”呆子的標準化生產(chǎn)線。連西方的教育家都在抱怨他們的教育淪落為“記憶訓(xùn)練系統(tǒng)”，我天朝的境況可想而知嘍。

提問、質(zhì)疑、懷疑能力，比能記住多少知識重要一萬倍。

小時候我們天生都是科學(xué)家，我們在提問中學(xué)習(xí)，我們問天為什么是藍的，為什么會下雨。10萬個為什么，這是孩子的發(fā)問，也是一種學(xué)習(xí)模式。但學(xué)校教育反而讓我們停止發(fā)問，我們的腦袋用來裝答案，并且及時清空——為了下一次考試騰出地方。

所以，你看，問出：“你能記住嗎？”這樣的問題一點也不奇怪，對么？我們進學(xué)校之前是個問號，進了學(xué)校慢慢變成了句號。失去質(zhì)疑精神是“記憶型教育”對孩子們好奇天性最大的扼殺。

左腦思維型民族通常嚴謹，盛產(chǎn)邏輯嚴謹?shù)恼軐W(xué)家、工程師。如德國人、日本人。右腦思維型民族通常浪漫，多孕育多才多藝、多愁善感的藝術(shù)家。比如法國人、美國人、英國人。

中國人，少數(shù)精英左右腦都很發(fā)達。但多數(shù)人，如無特別訓(xùn)練，多數(shù)在初中之后徹底變成左腦型。左腦用來儲存知識，右腦用來胡思亂想。

咱們中國人多數(shù)是左腦型，經(jīng)由中高考“升華”后，變成了缺乏嚴謹邏輯思維的左腦型，就剩下了左腦的“死記”功能。右腦很少用，沒有太多世界級的文學(xué)家、音樂家、藝術(shù)家便是證據(jù)之一。

刻意培養(yǎng)出來的左腦型國家通常害怕差異，認為差異就是大逆不道、離經(jīng)叛道?？匆粋€國家人們穿的衣服便可窺豹一斑這個國家人們是左腦型還是右腦型。

從這點講，中國確實進步了不少。但從根上，我們距離“百花齊放”還很遠。對比一下國內(nèi)國外的《好聲音》選手便可知。中國的歌手通常很自豪地說，他們說我的聲音特別像誰誰誰，西方的歌手說，我之所以是我是因為我的聲音獨特。中國文化講究一致性（Conformity），也叫趨同文化。

不會讀書的人就是只用左腦記憶，很少用邏輯去質(zhì)疑，用右腦想象的人們。所以，“記憶型”閱讀教育是導(dǎo)致人不會讀書的病原體之一。

那么應(yīng)該如何讀書呢？沒有一個老司機會死記具體的路，老司機把握的是大方向。大方向?qū)α耍吣菞l小路都無所謂。讀書也一樣，讀書要先見“森林”，再見“樹木”。不能死記“樹木”，忘了“森林”。

更加重要的是要“讀而思”。邊讀邊提問、質(zhì)疑。讀書最大的益處是激發(fā)想象力和靈感，不是看誰記住的知識多。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讀書就是要：邊學(xué)邊思！

我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗皇恰坝洃浶汀遍喿x教育導(dǎo)致的知識權(quán)威主義。知識權(quán)威主義把一切與“記憶”儲存相異的“信息”視為敵人、洪水猛獸。

“記憶型”閱讀教育培養(yǎng)出來的孩子是非黑即白型。腦子里只有與“記憶”相符或者不相符兩個非黑即白的二元判斷標準。世界實際上是多元的，到處都是悖論。

所以，一位哲學(xué)家說，人一半是天使，一半是魔鬼。我們每個人都一樣，沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人。相符者“昌”，不相符者“亡”?！坝洃浶汀苯逃囵B(yǎng)不出批判精神的個體，因為具有批判性思維的個體一定對“記憶型”教育嗤之以鼻。

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。注意，古人說的是熟讀，沒讓你背熟?？隙ㄓ腥艘鰜矸瘩g我了，難道背誦沒有一點意義？我的答案是：是的，幾乎沒意義。

你肯定接著問，那為什么那么多牛人能背誦很多名篇，名句？我的答案是：能夠背誦是熟悉之后自然而然的結(jié)果，而不應(yīng)該在一開始就成為目的。背誦是八股文化，不是創(chuàng)新基因。

閱讀的真正意義之一是Make invisible visible（見所不能見）。對這個世界的認識，我們大部分人要經(jīng)歷人生三階段：一、單純階段；二、犬儒階段；三、知道世界的真相卻仍然熱愛生命，于黑暗中看到光明。

讀書的意義之一便是這樣，看到黑暗，并于黑暗里看見更大，沒有霧霾的藍天、白云、陽光。

（原文題目：我們?yōu)槭裁慈狈ο胂罅Γ?/p>

給孩子最好的成長力

不忘初心

或許就如畢淑敏的《提醒幸?！匪f的一樣，我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子，所以“不忘初心”也要時時提醒。在人際代代相傳的過程中，上一輩走過的彎路，總會想著不讓這一輩人走。但是在育兒方面，人們又容易陷入“忘記初心”的怪圈，不記得自己小時候多么渴望擁有自由快樂的童年，卻讓下一代過著“沒有童年”的生活。

可以說，沒有哪一代人比我們現(xiàn)在的人更重視育兒，為了孩子，他們可以不惜一切代價。早教班、興趣班、補習(xí)班……哪哪都有父母迫切砸錢的身影。然而，現(xiàn)在的孩子真的快樂嗎？他們還有多少屬于自己的自由玩耍時間？他們的童年遠稱不上“童年”，因為在匆匆驅(qū)趕前行中，童年早已碎片化了。

給孩子最好的成長力

哈佛大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生、原耶魯大學(xué)兒童研究中心教師埃里卡?克里斯塔基斯在《給孩子最好的成長力》一書中，帶領(lǐng)我們深入當前的兒童教育文化，發(fā)現(xiàn)其中暴露的種種問題，并探索問題的解決之道，為徒勞無功的父母找到育兒的正確方向，也讓孩子們找回真正的童年。

說實話，在讀《給孩子最好的成長力》一書中的時候，我略感吃力。不是因為作者的言論難以理解，而是本書的翻譯實在不敢恭維。每讀一本書，我一般都會盡力發(fā)現(xiàn)它的好，這一次卻忍不住吐槽一下翻譯水平了，那些彎彎繞的長句不僅把讀者繞糊涂了，想必譯者都不知所云。所幸，糟糕的翻譯帶來的只是不痛快的閱讀體驗，尚未影響對全書的整體認知。

讀完《給孩子最好的成長力》，給我留下深刻印象的有三個關(guān)鍵詞：期望錯配、最佳學(xué)習(xí)區(qū)域、讓孩子做孩子。

01

期望錯配，通俗點講就是指我們家長對孩子寄予了不適用于他們這個年齡段的期望。

“我們需要將某些孩子從那些仍在不斷成熟中的、優(yōu)良的動作訓(xùn)練教程中解放出來，讓他們有更多的時間去進行更有意義的活動?！?/p>

在作者看來，比起擔憂2歲多了還要父母喂飯的孩子，那些30個月還無法擺脫紙尿褲的孩子才是真正值得關(guān)注的對象。

然而現(xiàn)實生活恰恰相反，人們會指責(zé)給孩子喂飯的父母過于溺愛孩子，卻對那些不教孩子如廁的父母表示寬容。

事實證明，由父母喂飯的孩子長大后絲毫不影響他成為獨立自主的個體，反而是長期使用紙尿褲、不會如廁的孩子會充滿無力感和無能感。

在讀本書之時，我自己也剛好遇到了同樣的困惑。

我家小朋友2歲了，還不太愿意自己吃飯，大人不喂就不吃。喂還是不喂？實在傷腦筋。而本書作者埃里卡?克里斯塔基斯認為，喂飯不要緊，等孩子再大一點手部精細動作發(fā)育更好了，他會自己吃飯的。當下喂飯是為了給孩子留出更多的時間卻去做更有意義的事。

原本我還有點將信將疑，后來又與朋友聊天聊到這個話題，她告訴我，她家的小朋友由爺爺奶奶喂飯到五歲！現(xiàn)在自己吃得好好的，不怕她不吃，倒是怕她吃太多！聽起來不可思議，但這就是活生生的例子。我也總算釋懷了。

02

再說最佳學(xué)習(xí)區(qū)域的問題。

中國的應(yīng)試教育被稱為“填鴨式教育”，在本書作者看來，“填鴨式教育”不是中國的專利，國外也一樣，特別是幼兒教育，毫無美感的課堂裝飾、模式化的教學(xué)環(huán)境、千篇一律的教學(xué)內(nèi)容……這些都讓孩子找不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們就像小機器人一樣，匆匆忙忙地在教師的指揮棒下完成一個一個無趣的任務(wù)。他們沒辦法安安心心地翻看心愛的繪本，也不能在角落里痛痛快快地玩玩具，一切都得聽老師的。

為了擺脫這樣的課堂，甚至有孩子寧愿裝病待在家里，陶醉于用自己的塑料玩具構(gòu)建出一個具有完整食物鏈的生態(tài)系統(tǒng)。由此可見，不是孩子不愛學(xué)習(xí)，只是他沒有找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)區(qū)域。

當我讀到“最佳學(xué)習(xí)區(qū)域”這部分內(nèi)容的時候，我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出的是黑柳徹子筆下的《窗邊的小豆豆》，書中的巴學(xué)園雖然被外界視為“問題孩子”的學(xué)校，實際上它才是真正能發(fā)掘孩子的最佳學(xué)習(xí)區(qū)域的學(xué)校。

在巴學(xué)園，孩子們可以自由選擇自己喜歡的課程，先做什么后做什么，完全由孩子決定。孩子們活潑開朗，聰明伶俐，壓根不是什么“問題學(xué)生”。巴學(xué)園從此也成了我的一種向往，希望自己的孩子將來也能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)。

03

不管是期望錯配問題還是最佳學(xué)習(xí)區(qū)域問題，歸結(jié)到最后，所有問題的解決都要落到“讓孩子做孩子”的六字真言上。

“讓孩子做孩子”說起來簡單，做起來卻沒那么容易。這里又有幾個關(guān)鍵詞：游戲、閱讀、對話。

游戲，必須是在沒有父母干涉的情況下自由自在地游戲。

在《給孩子最好的成長力》一書中，作者非常推崇傳統(tǒng)的夏令營——一種能夠讓孩子真正深入自然的活動。在夏令營里，孩子們能自然而然地學(xué)會很多技能，因為，如果你每天都游泳，肯定會變成一個游泳好手。傳統(tǒng)夏令營特別注重社交和管理技能的培養(yǎng)，它的使命就是要允許孩子做個孩子。

我的一位研究生校友成立了一家體育運動公司，專門針對青少年開展體能訓(xùn)練。他們的訓(xùn)練方式除了常規(guī)的場地訓(xùn)練外，還有很多豐富多彩的戶外運動項目，這些項目把旅游與運動相結(jié)合，孩子們既體驗了山河湖海的壯美，又全面鍛煉了身心。草地上的枕頭大作戰(zhàn)、樹林里的爬樹比賽、雪地上滑雪、大海邊游泳……沒有父母的陪伴，孩子們玩得開心，成長也在不經(jīng)意間發(fā)生。

閱讀是快樂的源泉，身處鼓勵讀寫的環(huán)境中的孩子，會展現(xiàn)出強烈的融入語言世界的渴望。我們應(yīng)該允許孩子自己去探索圖書的世界，大人只需從旁協(xié)助。

很多人擔心一兩歲的孩子還太小，看不懂書，其實孩子的聰慧令人難以想象。

我家小朋友還不會說話的時候，我就給她讀繪本，她不僅聽得津津有味，還會形成自己的偏好，每次都挑最愛的那本讓我講。比如在《小雞球球》系列中，她最愛的一本是《小雞球球藏貓貓》，每次都主動翻頁，找出小動物的藏身之處。

等到她會說話了，更是時常語出驚人。看到星星就會說：“星星，你快下來吧！到樹上來唱歌！”看到外婆拿針線縫衣服，她居然冒出一句“慈母手中線”！（因為那時剛好給她讀了《游子吟》，她不僅記住了母親縫補衣服的畫面，還記住了相應(yīng)的詩句。）閱讀的影響力非同小可?。?/p>

至于對話，雖然現(xiàn)在的父母似乎更加注重陪伴孩子，寧愿自己辛苦一點也要鞍前馬后伺候孩子，陪著上補習(xí)班，陪著上特長班。但那只是表面上的陪伴，有意義的對話卻少得可憐。就算與孩子近在咫尺，可能也是在各玩各的手機。

其實，父母與孩子的對話就是人際交往和啟發(fā)智慧的過程，再天資聰穎的孩子都需要人點撥，對話就能激發(fā)孩子對自然、美和人生的探索。

畢加索曾說：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于如何確保他長大后依然是?！?/p>

套用本書作者埃里卡?克里斯塔基斯的一句話作為解答，那就是：

雖然大多數(shù)人都過著默默無聞的生活，但是我們都可以過一種充滿感情聯(lián)系和善行的有意義的生活。讓孩子做孩子，讓孩子享受屬于孩子的美好童年，幾乎可以保證這一目標的實現(xiàn)。

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