4歲小孩子不愿意寫(xiě)字怎么辦

孩子不合群怎么辦。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是由小編為大家整理的“4歲小孩子不愿意寫(xiě)字怎么辦”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今天我碰到一個(gè)4歲的小女孩，他的爺爺奶奶教她寫(xiě)字，可她怎么也不寫(xiě)，甚至連本子都想撕掉，請(qǐng)問(wèn)遇到這種情況該怎么辦?

大班的孩子不應(yīng)該要求書(shū)寫(xiě)漢字

手部的肌肉還沒(méi)有發(fā)育完全，握筆存在困難。

跟老師說(shuō)，孩子書(shū)寫(xiě)要有個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)可以配合但不能強(qiáng)迫孩子去做她還不能做到的事情。先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)字，慢慢再回些拼音字母什么的。

我當(dāng)初給老師提了一個(gè)建議，也是跟壇子里的媽媽取經(jīng)得來(lái)的。讓孩子們對(duì)數(shù)字有興趣，要靠家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，不是光寫(xiě)寫(xiě)就行的。

開(kāi)展“尋找生活中的數(shù)字”這樣的主題活動(dòng)，讓孩子把在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)字畫(huà)(或是寫(xiě)出來(lái))。雙兒媽試試這樣的效果，孩子們的積極性與主動(dòng)性完全不一樣。

老師不采納，你可以在家里用這樣方式引導(dǎo)孩子。

小孩子都不愛(ài)受約束，貪玩，靜不下來(lái)。如果上述的方法都沒(méi)用的話(huà)，不妨給他放點(diǎn)輕音樂(lè)，這可以讓孩子更長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注在一件事上。并許諾完成任務(wù)有獎(jiǎng)勵(lì)，比如好吃的什么的。雙管齊下，會(huì)有效果的。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

孩子不愿意上幼兒園怎么辦

孩子不愿意上幼兒園怎么辦

孩子不想去上幼兒園，原因是多種多樣的，家長(zhǎng)要具體情況具體分析。

1、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

孩子一生病，家長(zhǎng)就會(huì)盡量讓孩子留在家里養(yǎng)病，孩子不僅可以不去幼兒園，還會(huì)得到全家人的悉心照料，有些心疼孩子的家長(zhǎng)還會(huì)放棄平時(shí)的原則，滿(mǎn)足孩子的一些無(wú)理要求。這樣一來(lái)，孩子病好后，就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

2、

幼兒園沒(méi)有在家自由

幼兒園雖然有很多小朋友，可以與小朋友一起做游戲、玩耍，但幼兒園終究沒(méi)有家里自由，小朋友要受到老師的約束，定時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，不能像在家里一樣為所欲為，想干什么干什么。因此，即使每天放學(xué)時(shí)好好的，早上起床時(shí)，小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

3、假日綜合癥

周末或長(zhǎng)假過(guò)后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長(zhǎng)就會(huì)由著孩子晚睡晚起，帶孩子去做他喜歡的活動(dòng)，孩子在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，孩子自然不想被約束。

總之，孩子不愿意去上幼兒園，家長(zhǎng)一定要用智慧解決。首先，家長(zhǎng)態(tài)度一定要堅(jiān)定。當(dāng)孩子流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線(xiàn)，告訴孩子幼兒園一定要去。其次，家長(zhǎng)一定要始終如一的讓孩子堅(jiān)持上幼兒園。除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子上幼兒園，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能隨著孩子的性子。家長(zhǎng)的態(tài)度很大程度上決定了孩子的態(tài)度，堅(jiān)持送孩子去幼兒園，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)律生活。

小孩子拖拉怎么辦

第一類(lèi)表現(xiàn)

做任何事都是慢吞吞的，老是跟不上別人的速度，起床、穿衣、穿鞋、收玩具等，總是拖三落四，那怕大人發(fā)脾氣也做不快。

原因

天生如此，這類(lèi)孩子對(duì)事物常常表現(xiàn)出畏縮、害怕、害羞沉默，且不愿意與別人互動(dòng)。

解決之道

這一類(lèi)寶寶處事磨蹭，是因?yàn)樾愿袷谷?，所以要想從根源上改變這類(lèi)寶寶磨蹭的習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的。但爸爸媽媽一定要堅(jiān)持給予寶寶幫助與鼓勵(lì)，不要嘲笑寶寶的慢，而是對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步予以最大的表場(chǎng)，從而激發(fā)寶寶做事加快速度。

第二類(lèi)表現(xiàn)

做事并不每件都落后于別的孩子，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),這類(lèi)寶寶通常對(duì)自己感興趣的事或有較大誘惑時(shí)做事動(dòng)作較快,若所做或?qū)⒆龅氖率撬磺樵傅?，?dòng)作就變得慢吞吞。

原因

1、注意力不集中：這類(lèi)寶寶通常在爸媽吩咐做某事時(shí)，并沒(méi)有集中注意力聽(tīng)到并隨之去做，或心里想著其他事，做爸媽要求的事情就顯得“漫不經(jīng)心”，在爸媽眼里這種行為就是“慢吞吞”。

解決之道：可以選擇孩子平時(shí)最?lèi)?ài)東西，比如最?lèi)?ài)玩的游戲、最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片等等，激發(fā)孩子做事的注意力，還可以做一些練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)孩子注意力的持續(xù)時(shí)間。盡量不要把孩子跟其他小朋友做比較，但可以跟他以前的表現(xiàn)比，也可以跟爸爸媽媽比，這樣處理是為了保護(hù)孩子的自信心。

2、爸媽指令太多，孩子無(wú)從應(yīng)付：

爸媽有時(shí)往往一個(gè)指令出去，就要孩子馬上做出響應(yīng)。然而每個(gè)孩子發(fā)展都是不一樣的，有的孩子動(dòng)作發(fā)展較快，有的是思考方面較快，當(dāng)孩子的思考動(dòng)作協(xié)調(diào)不是很好時(shí)，而家長(zhǎng)卻又要求嚴(yán)格，超出孩子動(dòng)作能力時(shí)，爸媽就會(huì)認(rèn)為孩子慢吞吞，而孩子則會(huì)認(rèn)為他已經(jīng)很快了。爸爸媽媽和孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，常是孩子被認(rèn)為慢吞吞的主要原因。

解決之道：爸爸媽媽做事也不能急于求成，孩子做事慢并非說(shuō)改就改，要孩子改掉一種壞毛病，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情、要通過(guò)反復(fù)的、多次的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)。因此，第一，家長(zhǎng)要有耐心、有信心，相信自己的孩子不比人家的差；第二，多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，但要視不同情況不同對(duì)待，不能操之過(guò)急；第三，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；第四，要持之以恒，注意在求快的同時(shí)，依然要以做得好為最終標(biāo)準(zhǔn)。

3、缺乏興趣：孩子面對(duì)他感興趣的事，動(dòng)作就很快，沒(méi)興趣的事就在那里磨蹭，如今天要去動(dòng)物園玩，他可以在3分鐘內(nèi)穿好衣服、襪子，還反過(guò)來(lái)催大人。如果換成要他去收拾地上的玩具的話(huà)，他就開(kāi)始慢吞吞，任你喊破嗓子，他的動(dòng)作還是依然故我的慢。

解決之道：激發(fā)孩子的興趣。爸爸媽媽試著觀察一下孩子對(duì)什么比較感興趣，試著用孩子喜歡的事物去激發(fā)孩子做事的積極性，例如答應(yīng)孩子做完事可以看十分鐘電視，又或者答應(yīng)孩子可以買(mǎi)一樣玩具等等，只要注意觀察，有十足的耐心，孩子磨蹭的壞習(xí)慣一定是可以根治的。

4、家庭氛圍：爸爸媽媽都是慢性子，叫寶寶如何快得起來(lái)。

解決之道：先改變一下自己，再想著改變寶寶吧。又或者來(lái)一個(gè)家庭比賽，看看誰(shuí)的動(dòng)作快。

5、缺乏信心：通常這類(lèi)孩子的爸爸媽媽對(duì)孩子的要求比較高，孩子的行為常常有指責(zé)之處，令孩子無(wú)端失去信心，認(rèn)為少做少錯(cuò)，自然動(dòng)作遲緩。

解決之道：對(duì)于這樣的孩子，爸爸媽媽一定要改變以往追求完美的教育方法，“金無(wú)足金，人無(wú)完人”，試著把責(zé)備改成鼓勵(lì)。例如：孩子喝牛奶時(shí)把杯子弄翻了，如果媽媽能換一個(gè)角度問(wèn)他：“你把牛媽媽的奶灑了，要怎么辦?”可能就容易引發(fā)孩子對(duì)立時(shí)解決問(wèn)題的興趣，如果只是一味責(zé)怪，會(huì)搞得孩子不知所措。

6、依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)：“反正我慢吞吞也不要緊，爸爸媽媽會(huì)給我做的?！焙⒆觽兊钠胀ㄐ睦?。

解決之道：爸爸媽媽先檢討一下自己，是不是照顧孩子過(guò)分細(xì)致了，是不是為孩子安排了一切，這樣做的結(jié)果是孩子對(duì)于一些需要獨(dú)立處理的事無(wú)法自理，處處依賴(lài)成人，等待成人替他做，所以做事喜歡磨磨蹭蹭。如果發(fā)現(xiàn)自己的寶寶有這樣的傾向，爸爸媽媽可千萬(wàn)要注意堅(jiān)持原則，該是寶寶的事情一定要認(rèn)他自己做，不要讓他養(yǎng)成投機(jī)取巧的心理。例如：本來(lái)是要求孩子自己收拾玩具的，但孩子在那里磨蹭想等著媽媽做，結(jié)果媽媽看不下去罵幾句之后，還是幫他收拾，這樣是不會(huì)有任何教育效果的。因此，父母堅(jiān)持原則是很重要的。

幫孩子改掉做作業(yè)磨蹭的習(xí)慣

孩子做作業(yè)是不是磨蹭？那是許多父母的一塊心病。學(xué)幾招應(yīng)對(duì)辦法吧——

規(guī)定時(shí)間，鬧鐘提醒。根據(jù)作業(yè)量給孩子規(guī)定完成的時(shí)間，到時(shí)間就不準(zhǔn)再做了，完不成就等著挨老師的批評(píng)?？梢园褧r(shí)間分成三四段，分別上好鬧鐘，每隔一段時(shí)間鬧鐘就會(huì)提醒孩子：過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了，還有多少時(shí)間，如不抓緊做恐怕就來(lái)不及了。有了這個(gè)壓力，幾次下來(lái)，孩子就變得迅速了。

任務(wù)適度，留有空閑。孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來(lái)做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。如果告訴孩子：“就這些題，做完了你就自由安排。”任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問(wèn)題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說(shuō)：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了。”“如果考試時(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查?！焙⒆邮艿秸娴募?lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。

多教方法，培養(yǎng)習(xí)慣。孩子做作業(yè)慢的另一個(gè)原因可能是知識(shí)掌握得不牢、方法不多、思路不清晰，這種慢不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為磨蹭。這種情況下，父母可以給孩子復(fù)習(xí)一下功課，捋清知識(shí)點(diǎn)，并教孩子一些解題的方法。另外，要培養(yǎng)孩子做作業(yè)時(shí)專(zhuān)注的習(xí)慣和及時(shí)做的習(xí)慣。專(zhuān)注的程度也決定快慢。

幼教資源——家長(zhǎng)不愿意聽(tīng)老師說(shuō)孩子的問(wèn)題怎么辦

先看以下兩個(gè)案例

案例一

“宸宸今天在‘娃娃家’的時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)娃娃，打了其他小朋友……”

“老師，我們家宸宸從來(lái)不打人?！崩蠋煹脑?huà)還沒(méi)說(shuō)完，宸宸的奶奶就搶著說(shuō)。說(shuō)完，老人家拉起孩子，滿(mǎn)臉不高興地走了。

案例二

“洋洋媽媽?zhuān)笱笊险n的時(shí)候有點(diǎn)坐不住，還影響別的小朋友……”還沒(méi)等老師說(shuō)完，洋洋媽媽就說(shuō)：“唉，老師，你說(shuō)的這個(gè)我知道，我們?cè)谕饷嫔嫌⒄Z(yǔ)課，他也這樣。那個(gè)老師跟我告狀，說(shuō)他坐不住，影響別人。老師，他再這樣，你就使勁說(shuō)他，不行就打……”然后，洋洋媽媽提了一下孩子的衣服，把孩子的身體轉(zhuǎn)向自己，嚴(yán)厲地說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，老師又給你告狀呢。再坐不住就該打你了！”說(shuō)完，她對(duì)老師嫣然一笑，說(shuō)了句：“老師，給你添麻煩了，我們先走了?！毖笱髬寢尷⒆泳妥吡?，邊走邊從包里拿出一袋吃的遞到孩子手里……

案例1中的宸宸奶奶屬于完全不能接受教師說(shuō)的孩子“打人”的事實(shí)，強(qiáng)調(diào)孩子“從來(lái)不打人”。和這樣的家長(zhǎng)溝通，教師就不能直接說(shuō)出幼兒的不足，而需要采用旁敲側(cè)擊的方式。比如，先向家長(zhǎng)介紹一下孩子在園吃、喝、睡的情況，表?yè)P(yáng)一下孩子做得好的地方，然后再指出孩子的不足。

在指出孩子的不足時(shí)，也不要用“打人”、“淘氣”、“欺負(fù)人”這樣的詞匯，這種負(fù)面的詞匯會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸心理，給教師后面的工作開(kāi)展帶來(lái)很多阻礙。要知道，每個(gè)人在對(duì)待自己的親屬，尤其是對(duì)待子女的時(shí)候，大腦中的“批評(píng)區(qū)域”是關(guān)閉的，這是人類(lèi)共有的特性。所以，類(lèi)似事件，最好選用“描述”的方式告知家長(zhǎng)：兩個(gè)人都喜歡同一個(gè)玩具，誰(shuí)也不肯放手，宸宸推了對(duì)方一下。在家長(zhǎng)眼里，“推”不是“打”。

接著，教師再幫助家長(zhǎng)分析孩子出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的原因，如孩子年齡小、不善于表達(dá)、缺少同伴交往經(jīng)驗(yàn)等，并向家長(zhǎng)介紹一些好的改善方法。比如：建議家長(zhǎng)在家庭行為模式中，注意指導(dǎo)幼兒運(yùn)用良好的交流方式和肢體語(yǔ)言。這樣，家長(zhǎng)既知道了幼兒的不適宜行為，又能接受教師的建議，從而更加信服教師的工作方式，也為以后的溝通奠定了良好的基礎(chǔ)。

案例2中的家長(zhǎng)貌似接受了教師提出的問(wèn)題，但從其表現(xiàn)看，卻并非如此。每個(gè)家長(zhǎng)看自己的孩子都是十分優(yōu)秀、十分完美的，那些小小的不足根本不影響孩子的“完美”，所以家長(zhǎng)并不在意，不上心。

遇到這種情況，有以下幾種溝通方法：

與孩子家庭中的其他成員溝通

每個(gè)孩子的背后都有一個(gè)強(qiáng)大的家長(zhǎng)群。媽媽不接受教師的建議，教師可以和爸爸談。親人間的溝通總是比外來(lái)力量更容易?？傊?，教師可以和家庭中說(shuō)話(huà)有分量又關(guān)注孩子教育的家長(zhǎng)交流幼兒在園的情況。但要記住，教師的出發(fā)點(diǎn)是為了讓幼兒更好地成長(zhǎng)，不是為了引發(fā)家庭矛盾。

請(qǐng)幼兒園比較有資質(zhì)的教師與其溝通

本班教師和家長(zhǎng)說(shuō)孩子的問(wèn)題說(shuō)得多了，有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到啰嗦和麻木。這時(shí)候，如果是主任、園長(zhǎng)等幼兒園里資質(zhì)高的教師，以旁觀者的身份向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，并提供建議和方法，會(huì)引起家長(zhǎng)的重視。畢竟，領(lǐng)導(dǎo)不能總在班里呆著，每天巡班都能看見(jiàn)這個(gè)孩子在影響別人，那就確實(shí)是需要家長(zhǎng)重視了。

教師要眼勤、嘴勤

幼兒每天在幼兒園的時(shí)間比在家長(zhǎng)。在幼兒園就全靠教師的提示與指導(dǎo)了。教師可以把自制力弱的幼兒安排在自制力強(qiáng)的幼兒身邊；多提示，多指導(dǎo)；有進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)等。對(duì)待這樣的孩子，教師要調(diào)整心態(tài)，不要求他們變得多么聽(tīng)話(huà)、優(yōu)秀，只要做到把影響控制到最低就好。

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，都會(huì)在不同的方面展現(xiàn)自己的優(yōu)秀特質(zhì)。也許這些在老師眼里不出眾的特質(zhì)，會(huì)使這些孩子在生活之路上逐漸展露光芒。

總之，在幼兒行為習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師需要與家長(zhǎng)溝通，促使每個(gè)孩子改正自己的不足，建立自信，在幼兒園生活得快樂(lè)。

小孩子學(xué)習(xí)磨蹭怎么辦

——老師，我們孩子平時(shí)作業(yè)都做不完，太費(fèi)勁了。所以根本沒(méi)有時(shí)間做咱們培訓(xùn)學(xué)校的作業(yè)。

這樣的問(wèn)題，在我做老師之后不知面對(duì)了多少次。今天和大家分享一下，我是如何教家長(zhǎng)的。

1、心理篇

很多家長(zhǎng)其實(shí)覺(jué)得做作業(yè)是孩子的事情，自己應(yīng)該料理好。所以采取大撒手的態(tài)度，把孩子關(guān)在臥室。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從一年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成，他們其實(shí)并不知道什么是“習(xí)慣”，什么是“規(guī)范”。需要大人手把手帶、手把手講道理。

如果家長(zhǎng)想要卸掉這個(gè)責(zé)任，那么我可以依據(jù)多年來(lái)幾千學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)告訴您，孩子的未來(lái)和“成績(jī)”就沒(méi)什么關(guān)系了。

2、營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境

首先把所有干擾孩子學(xué)習(xí)的物品挪開(kāi)。玩具、花哨的擺件，孩子的書(shū)桌最好干凈、簡(jiǎn)潔，不要太絢麗。

營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，包括大人不要大聲說(shuō)話(huà)、不要開(kāi)著電視機(jī)等等。讓孩子知道，學(xué)習(xí)就是一件認(rèn)認(rèn)真真的事情。

3、教會(huì)孩子合理規(guī)劃

每天有規(guī)律的安排時(shí)間，包括回到家后先干什么，什么時(shí)間開(kāi)始做作業(yè)。家長(zhǎng)先帶孩子把今日作業(yè)條打開(kāi)，一起看看今天都有什么任務(wù)。根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)作業(yè)大概要用多少時(shí)間和孩子一起來(lái)討論。先做孩子比較感興趣的，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。然后安排有難度的，最后安排一個(gè)輕松的。

這些都要家長(zhǎng)逐步教孩子如何做好規(guī)劃。通過(guò)和孩子的討論，讓他慢慢明白為什么要這么計(jì)劃。

4、要讓孩子有選擇

我經(jīng)常給孩子選項(xiàng)，讓他自己挑選，并且要求他為自己的選擇而堅(jiān)持到底。比如做作業(yè)，我們規(guī)定孩子第一項(xiàng)大概30分鐘完成，然后休息10分鐘。如果孩子20分鐘完成，那么他可以玩20分鐘。如果孩子35分鐘完成，他只能玩5分鐘。

休息的時(shí)候，不要看電視或者玩需要很長(zhǎng)時(shí)間的游戲。更適合的是活動(dòng)活動(dòng)身體的親子運(yùn)動(dòng)。

如果你讓孩子做A，他往往會(huì)比較抵觸。你給他A和B，其中A是顯而易見(jiàn)有優(yōu)勢(shì)的，孩子就容易接受的多。

5、不要大包大攬

很多家長(zhǎng)愿意直接給結(jié)果，大包大攬孩子的學(xué)習(xí)安排。結(jié)果導(dǎo)致孩子更加懈怠、磨蹭。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)失去了主動(dòng)性和決策意識(shí)。他想的更多是：做完了這個(gè)，媽媽肯定還要給我安排更多的任務(wù)！

不要吝嗇和孩子解釋、溝通的時(shí)間，這是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子學(xué)會(huì)像媽媽那樣為自己合理安排，學(xué)會(huì)向結(jié)果看齊。

6、說(shuō)到做到

如果你的孩子屢教不改，很可能是因?yàn)楦改笡](méi)有信用導(dǎo)致的。大人的世界常常給自己很多合理理由毀約。盡可能不要這樣，答應(yīng)孩子的，用盡力氣也要去做。如果孩子不相信別人，他的一生會(huì)很孤單。

一旦遇到什么事情，實(shí)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，告訴他，爸爸媽媽遇到了什么困難，我很難過(guò)我不能做這件事情。但是，我們可不可以想一個(gè)辦法讓我來(lái)彌補(bǔ)。繼續(xù)讓孩子選擇。

答應(yīng)孩子今天學(xué)多少，就不給再增加內(nèi)容。答應(yīng)他做完作業(yè)后可以玩什么，就堅(jiān)持讓他做。

總之，一個(gè)好孩子的習(xí)慣，不是一兩天形成的。是水滴石穿的耐力養(yǎng)成的。家庭教育如此，課堂教育也一樣。老師也要做到以上六點(diǎn)，面對(duì)你的學(xué)生。

我始終相信，教育首先是對(duì)本身的修煉，然后才能面對(duì)別人。父母和老師都一樣。

作為老師，如何讓家長(zhǎng)和你更好配合是個(gè)必修課。我從開(kāi)課前就談規(guī)則和方法，家長(zhǎng)會(huì)談、微信談、一對(duì)一電話(huà)談。長(zhǎng)久帶好一個(gè)班，需要老師用心耕耘。公立學(xué)校由于學(xué)生太多，老師照顧不到這么細(xì)致。我們培訓(xùn)學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)做通家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)更信任你。

小孩子拖拉作業(yè)怎么辦

我在和家長(zhǎng)的日常溝通交流過(guò)程中，家長(zhǎng)問(wèn)得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)很拖拉怎么辦？這也是你最想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

在碰到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常追問(wèn)家長(zhǎng)這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子到底什么作業(yè)拖拉，他真做什么事情都拖拉嗎？

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)上小學(xué)之前，我孩子很優(yōu)秀的，自己看書(shū)能看一小時(shí)，自己玩樂(lè)高能玩上半天，特別專(zhuān)注！就是上了小學(xué)，一做學(xué)校的功課就不行了”。我會(huì)接著問(wèn)“學(xué)校的功課是全都不行？還是有些課比好？”家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“也不是都不行，口頭作業(yè)比較好，比如背誦類(lèi)的，但需要書(shū)寫(xiě)時(shí)，就會(huì)特別拖拉；數(shù)學(xué)做簡(jiǎn)單的題也行，但如果遇到文字多的題，就不愿意讀題，不愿意動(dòng)筆。碰到難題不會(huì)做就會(huì)著急、抵觸?！?/p>

這說(shuō)明什么？說(shuō)明孩子對(duì)自己感興趣的，或者做得好的，容易有成就感的學(xué)習(xí)任務(wù)，就比較喜歡。這是孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的本性，這樣的學(xué)習(xí)是不需要管理和督促的。而孩子作業(yè)拖拉的情況通常是：作業(yè)量大，讓他看不到做完的曙光，或者題目太難不會(huì)做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有成就感，看不到學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)有啥好處。說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)行為沒(méi)及時(shí)得到強(qiáng)化或是肯定。

孩子為什么愛(ài)玩手機(jī)或是電腦游戲？因?yàn)槊總€(gè)游戲行為都會(huì)有好處，孩子完成一關(guān)，屏幕上會(huì)有閃晶的星星，會(huì)有叮呤呤的聲音，會(huì)有獎(jiǎng)品、有分?jǐn)?shù)，而且還能不斷過(guò)關(guān)，孩子玩游戲的行為就會(huì)不斷得到鼓勵(lì)，得到強(qiáng)化，就會(huì)動(dòng)力十足。

但是日常的學(xué)習(xí)是這樣好玩的嗎？不是！有很多老師或家長(zhǎng)會(huì)讓孩子練習(xí)口算，而且一練就是100道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，100簡(jiǎn)直是個(gè)天文數(shù)字，而且是整整一頁(yè)A4紙啊，在做的過(guò)程中，中間是沒(méi)有反饋的，也就是孩子中間是看不到成果的，沒(méi)有成就感。而且很多情況下這100題還要計(jì)時(shí)完成，剛?cè)雽W(xué)的孩子，連握筆和寫(xiě)字都還比較陌生，就要完成這么難的一個(gè)任務(wù)，是有困難的。

遇到這種情況，一種方法是適當(dāng)增加反饋，比如100道口算題，可以適當(dāng)?shù)販p少一些題量，或是孩子每做完50道就讓他歇一會(huì)，在學(xué)?？梢宰屗酒饋?lái)原地伸伸手彎彎腰，活動(dòng)一下，如果是在家里，可以獎(jiǎng)勵(lì)他吃一塊水晶之類(lèi)的。另一種方法是強(qiáng)調(diào)此行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)回報(bào)，比如：對(duì)孩子說(shuō)，你現(xiàn)在口算做得又對(duì)又快，以后數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)菀缀?，以后買(mǎi)東西算錢(qián)都不用計(jì)算器。實(shí)踐表明，兩種方法，顯然是第一種眼前就能看到的反饋，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有用。

在小學(xué)階段，特別是低年齡段的孩子，家長(zhǎng)在家里陪伴或是督促孩子作業(yè)時(shí)，建議可以幫助孩子進(jìn)行任務(wù)規(guī)劃和分解。每天做作業(yè)前，先和孩子理一理今天要完成的所有任務(wù)，然后和孩子商量這些任務(wù)完成的先后順序和預(yù)估完成每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，如果某一項(xiàng)任務(wù)要超過(guò)20分鐘才能完成，建議分兩段完成，完成一半的時(shí)候可以讓孩子站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，或是喝口水，吃塊水果。這里說(shuō)的動(dòng)一動(dòng)，喝口水，吃塊水果，是指孩子完成計(jì)劃某項(xiàng)任務(wù)后才能做的。

小孩子做事慢怎么辦

拖拉，是很多孩子都有的一種不良習(xí)慣，是一種“常見(jiàn)病”，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)與生活。因此，幫助孩子認(rèn)清拖拉的本質(zhì)，讓孩子告別拖拉，以積極的應(yīng)對(duì)方式調(diào)節(jié)，用平常心面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，顯得尤為重要。

拖拉的主要表現(xiàn)，對(duì)照看看你有嗎？

拖拉這種不良習(xí)慣主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)做事沒(méi)有緊迫感，節(jié)奏較慢，拖泥帶水，不夠利索。

長(zhǎng)期拖拉會(huì)使得孩子喪失積極進(jìn)取的態(tài)度，遇到困難和挫折不敢積極面對(duì)，這不僅不利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活能力，而且會(huì)使得孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利位置，最終難以適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)。

拖拉是防備行為的一種過(guò)敏形式

專(zhuān)家認(rèn)為，拖拉是防備行為的一種過(guò)敏形式。“這種形式的目的在于保護(hù)一個(gè)人的自我價(jià)值感。也就是說(shuō)，拖拉發(fā)生在我們擔(dān)心自己的價(jià)值感與獨(dú)立感受到威脅的時(shí)候?！?/p>

據(jù)有關(guān)資料表明，拖拉給人帶來(lái)的內(nèi)在心理滿(mǎn)足有以下幾種：

對(duì)成功信心不足，害怕失敗，完美主義

舉例：上課不敢發(fā)言，遇事不果斷。

應(yīng)對(duì)辦法：一點(diǎn)一點(diǎn)地做，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，嘗試即成功。

注意力分散，易被新事物吸引，追求刺激

舉例：上課時(shí)間逃出去玩游戲

應(yīng)對(duì)辦法：外控與內(nèi)控，及時(shí)作提醒，轉(zhuǎn)移興趣。

貪圖安逸，目標(biāo)太高

舉例：為取得好成績(jī)的動(dòng)力比不上電腦的吸引力。

應(yīng)對(duì)辦法：價(jià)值要澄清，目標(biāo)要具體，一步一步走。

討厭被別人委派，需要自我掌控感

舉例：在學(xué)校不打掃衛(wèi)生，不交作業(yè)。

應(yīng)對(duì)辦法：責(zé)任與義務(wù)，職責(zé)要明確，學(xué)習(xí)要主動(dòng)，拖拉無(wú)益。

這六招幫孩子改掉拖拉壞習(xí)慣

1.家長(zhǎng)要幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值

孩子做事磨蹭，很大程度上也因?yàn)樗€沒(méi)有時(shí)間觀念，因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。

另外，與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少，家長(zhǎng)要幫孩子認(rèn)識(shí)磨蹭給他自己和父母都帶來(lái)不好的后果，讓他接受意見(jiàn)并表示愿意改正?？梢耘c孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，記錄每天穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步。父母常讓孩子贏，孩子為自己的進(jìn)步而高興，就會(huì)主動(dòng)加快自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。

2.堅(jiān)持表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡不斷催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。這時(shí)應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī)，孩子受到的表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。

另外，為了使孩子更有動(dòng)力，當(dāng)他做事的速度比以前加快時(shí)，或者當(dāng)他達(dá)到了大人的要求時(shí)，父母還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如帶孩子外出游玩、給孩子買(mǎi)他想要的玩具等等。這樣往往能夠收到很好的效果。

3.為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

不是所有的磨蹭都是故意的，很多孩子做事拖拉，是注意力不集中造成的。孩子的注意力很容易受到周?chē)h(huán)境的影響。

孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫(xiě)字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí)，不要讓孩子受到聲音干擾。

家長(zhǎng)也不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專(zhuān)注力。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總要去看一看；或者在一旁幫孩子檢查作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就開(kāi)口說(shuō)你這道題做錯(cuò)了，也不顧孩子正在寫(xiě)其他作業(yè)。這樣很容易讓孩子受到影響。

4.讓孩子為磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后，他才能夠自覺(jué)地快起來(lái)，因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià)，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。

比如孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的，家長(zhǎng)不要急，也不要去幫他，可以提醒孩子'再不快點(diǎn)可要遲到了'，如果他依然在那里磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，讓孩子親身體驗(yàn)上學(xué)遲到的后果。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處，自然就會(huì)自己加快速度。

對(duì)于孩子做事磨蹭，家長(zhǎng)也不要發(fā)脾氣，有時(shí)候孩子做一件事比較慢，可能是這件事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度較大，可能是孩子不知道其中做得更快的要領(lǐng)。另外，對(duì)孩子采用過(guò)激的態(tài)度和行為，還有可能造成他的逆反。

5.讓孩子覺(jué)得“快得值”

孩子只有感覺(jué)到做事快對(duì)他自己是有好處的，感覺(jué)到做事快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”得起來(lái)。

比如做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)總希望自己的孩子學(xué)得多一些，玩得少一些，最好是一點(diǎn)都不要玩，在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù)，孩子心里很不情愿，于是就想出了磨蹭的招數(shù)。孩子自己有一筆賬：我做的越快任務(wù)越多，反正也不能出去玩，不如索性做得慢一點(diǎn)，起碼可以省點(diǎn)力氣。

這個(gè)問(wèn)題解決的最好方式就是，不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子，給孩子自由安排生活的權(quán)利。

6.合理安排孩子寫(xiě)作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間

孩子的注意力持續(xù)時(shí)間是短暫的，如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。

因此，可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5至10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。

開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。另外，家庭成員也要起榜樣作用，否則會(huì)給孩子造成不好的影響。

幫助愛(ài)磨蹭的孩子改掉磨蹭的不良習(xí)慣，并不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要耐心訓(xùn)練引導(dǎo)，逐漸糾正，才能取得良好的轉(zhuǎn)化效果。

長(zhǎng)假后寶貝不愿意上幼兒園該怎么辦

1、父母在假期盡量做到“家園同步”

父母要注意，假期生活一定不要太放縱，不要帶著寶寶熬夜，也不要過(guò)渡玩ipad等電子游戲設(shè)備。即使已經(jīng)放假，作息時(shí)間一定要有規(guī)律，比如吃飯習(xí)慣，睡眠時(shí)間等。如果因?yàn)槌鲇味騺y了孩子的作息規(guī)律，那么在開(kāi)學(xué)前兩天也要注意調(diào)整作息，保證孩子的充分休息。在開(kāi)學(xué)后還要讓孩子重新做到起居有序，同時(shí)保證營(yíng)養(yǎng)的均衡。

2、調(diào)整孩子的心態(tài)，給孩子一個(gè)心理暗示

建議在假日的最后兩天，先給小寶寶吹吹風(fēng)，告訴他爸爸媽媽馬上要去上班了，寶寶也要去上幼兒園了，要讓他提前有一個(gè)心理準(zhǔn)備，而且要知道過(guò)完節(jié)后上班和去幼兒園是每個(gè)人都必須做的事情，大家都需要遵守這樣的規(guī)則。

3、給孩子一個(gè)關(guān)心同伴的啟示

如果寶寶還是死纏爛打地和爸爸媽媽討價(jià)還價(jià)或是耍賴(lài)不想去幼兒園，這時(shí)家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能對(duì)孩子失去耐心，您可以稍微轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也可以和寶寶說(shuō)，放假這幾天，班上的小朋友們不知道他們過(guò)的怎么樣，你可以上幼兒園問(wèn)問(wèn)他們，也可以給其他小朋友打打電話(huà)，相約一起回幼兒園，這樣，小寶寶也會(huì)有興致想去幼兒園找其他小朋友玩。

4、給孩子發(fā)出一個(gè)必須入園的指示

長(zhǎng)假結(jié)束后返回幼兒園的第一天，當(dāng)把孩子送到班級(jí)門(mén)口時(shí)，家長(zhǎng)也要調(diào)整心態(tài)，不要把孩子的哭鬧看得太嚴(yán)重。您一定要明確告訴孩子今天一定要入園上學(xué)。把幼兒送到班里，交給老師以后，愉快地和孩子說(shuō)再見(jiàn)，然后一定要馬上離開(kāi)。當(dāng)您離開(kāi)之后，老師會(huì)用各種方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒，孩子不一會(huì)就會(huì)很開(kāi)心地玩起來(lái)。

5、給孩子一個(gè)會(huì)按時(shí)來(lái)園接他回家的提示

家長(zhǎng)把寶寶送到幼兒園后，做法還和以前分離時(shí)一樣，要講清楚什么時(shí)候來(lái)接他，愉快地親親或者擁抱一下，然后從容離開(kāi)。要特別多強(qiáng)調(diào)一句“我會(huì)按時(shí)來(lái)接你！”，這樣做更能讓寶寶有安全感。

家園共育《4歲小孩子不愿意寫(xiě)字怎么辦》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專(zhuān)題，希望您能喜歡！