教育隨筆。
眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?下面是小編為大家整理的“教育隨筆《瞳瞳的獨(dú)坐教室》”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
案例背景每天的一日生活中,教師要面對(duì)許多的幼兒,也許會(huì)忽視每一個(gè)幼兒一瞬間的表情或不滿的情緒,每一個(gè)幼兒都有屬于自己的性格個(gè)性,通常教師往往會(huì)比較容易注意到那些主動(dòng)的,活潑的孩子,她們就像一種鮮艷的顏色,非?;顫姷木`放在教師面前。然而我們的教育應(yīng)是全面的,在強(qiáng)烈的性格對(duì)比下,出現(xiàn)了一個(gè)極度內(nèi)向,在園不發(fā)一語(yǔ)的幼兒。她就像黑色,總顯得被動(dòng),深沉。案例
瞳瞳是我班最后一個(gè)來(lái)的孩子,來(lái)的時(shí)候也是一樣的哭,只是她的哭沒(méi)有歇斯底里,而是無(wú)聲的抗議。她給我的印象是內(nèi)向的,內(nèi)向和外向的孩子在我看來(lái)都一樣好,她們都有屬于自己覺得舒服的個(gè)性,作為家長(zhǎng)與孩子不應(yīng)去勉強(qiáng)孩子刻意的改變她的性格??晌矣X得瞳瞳小朋友是極度的內(nèi)向,甚至根本不擅于表達(dá),連上廁所都不能主動(dòng)的向老師提出來(lái)。我開始擔(dān)憂。有一次讓我非常深刻的事件是:朱老師在下課期間與小朋友們玩外面區(qū)域里的游戲,這只是一種隨機(jī)的課后玩耍,我看到孩子們都主動(dòng)的跑出來(lái),在走廊里吃“爆米花”,頓時(shí)整個(gè)走廊好不熱鬧??晌野l(fā)現(xiàn)只有瞳瞳獨(dú)自一個(gè)人坐著,一動(dòng)不動(dòng)。教室里就剩下我和她兩人,她和教室都靜靜的,走廊和孩子們卻熱鬧一片。在鮮明的對(duì)比下,加重了我的擔(dān)憂,原來(lái)這個(gè)孩子的被動(dòng),超出了我原有的想象,她的過(guò)于安靜,對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種困擾,然而她自己卻不知道。
分析
當(dāng)一個(gè)孩子在兩個(gè)月的園內(nèi)生活中,沒(méi)有開一句口,不會(huì)主動(dòng)說(shuō)我渴了,我餓了,我要小便之類的話,那么作為教師來(lái)說(shuō),也是感覺著急的,她讓我想到了那些自閉癥的孩子,她們就像“星星的孩子”,她們有屬于自己的秘密世界,然而對(duì)于瞳瞳來(lái)說(shuō),我和朱老師讓她做的事情,她能聽懂,會(huì)做,而且做的并不差,所以她不笨。我也覺得她不是自閉的。而她的過(guò)于被動(dòng),這也許和她的成長(zhǎng)環(huán)境,平時(shí)的交友狀態(tài),以及適應(yīng)能力有一些關(guān)系。
反思
對(duì)于瞳瞳,我和她的家長(zhǎng)做過(guò)一些溝通反饋,她的媽媽告訴我的是:在家孩子會(huì)說(shuō)話,會(huì)和她們交流。這讓我更加認(rèn)定,瞳瞳需要的是時(shí)間。也許幼兒園里的其余孩子能很快的適應(yīng),很快的和別人成為朋友,但是瞳瞳需要我們更多的耐心,理解,包容,她才能真正的走近我們的中間。有時(shí)候我常常會(huì)因?yàn)槊β?,忽視了安靜的她,但是她雖安靜卻真實(shí)的存在,我在今后的工作中,對(duì)她不但不能忽視,而且也要多和她說(shuō)說(shuō)話,因?yàn)樗枰饶切┗顫姷暮⒆樱嗟膼?,關(guān)心,幫助。
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幼兒園小班的小朋友一般的年齡在2到3歲,對(duì)于教室的布置不能按我們成人的思維來(lái)布局,這時(shí)候的幼兒需要互動(dòng)的環(huán)境,空間的面積是我們進(jìn)行裝飾布局的主要依據(jù),另外要結(jié)合小朋友平時(shí)的活動(dòng)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行桌椅位置的擺放,在幼兒園中桌椅的放置需要結(jié)合活動(dòng)的開展來(lái)調(diào)整,具有極大的靈活性。桌椅要有良好的穩(wěn)定性和安全性。
在小班教室可以利用合適的空間設(shè)置閱讀區(qū),幼兒園的教室一般都選在陽(yáng)光較為充足的方向,在安靜的角落為小孩營(yíng)造一個(gè)可閱讀的氛圍,閱讀材料的布置上盡量具有針對(duì)性,可以選擇具有圖文結(jié)合的硬皮書籍,一方面有趣的圖案可以吸引小朋友的注意,也可以較為長(zhǎng)期完整的保存書籍,減少圖書在翻閱中被磨損的幾率。用柔軟舒適的坐墊來(lái)取代座椅,給小朋友一種輕松自由的感覺。
在教室的活動(dòng)區(qū)的裝飾上,按照小孩的需要來(lái)布置,無(wú)論在顏色上還是材料的投放上,都要以小朋友的興趣為主,在注重活動(dòng)材料的教育功能外,更不能忽視趣味性和新奇性。在活動(dòng)區(qū)裝飾些手偶,可以懸掛在墻上或放置在架子上,各種卡通形象的手偶可以讓小朋友在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候更加的精彩,也能夠增加幼兒對(duì)這一形象的認(rèn)識(shí)。
龍龍從小由于爸爸、媽媽都比較忙。因此,孩子的飲食起居都由爺爺奶奶包辦代替,教育方式也是要什么給什么,說(shuō)什么是什么。因此,導(dǎo)致了龍龍霸道行為的出現(xiàn)。但是,幼兒園作為還是最早接觸的小社會(huì),作為老師的我們,必須要幫助他改正這一壞習(xí)慣。
欣慰的成果:對(duì)于龍龍,在日常中,我作為一個(gè)小小的個(gè)案在有意的跟蹤。不論是日常,還是游戲以及教學(xué)活動(dòng)。在老師的引導(dǎo)下,我看到了龍龍一天天的進(jìn)步。記得剛開學(xué)時(shí)的龍龍,在班中太過(guò)霸道,常常獨(dú)占自己愛玩的、想玩的玩具,有時(shí)還會(huì)在未經(jīng)他人同意,拿取別人的玩具。而且從奶奶那得知,孩子在家比較喜歡看一些如《奧特曼》等相對(duì)比較暴力的動(dòng)畫片,而且愛模仿里面的行為。因此,在園表現(xiàn)出對(duì)同伴時(shí)不時(shí)地又打、又抓、又拉等不文明行為。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,我們?yōu)辇堼垊?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)了盡量與同伴避免沖突的空間。因?yàn)閮和?dú)霸等暴力行為都是發(fā)生在爭(zhēng)搶玩具等問(wèn)題方面,在這個(gè)空間里,提供數(shù)量充足的玩具,減少孩子彼此爭(zhēng)搶玩具的矛盾沖突。此外,我們還努力營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主的心理環(huán)境,讓孩子能愉快地接受老師、同伴的建議,使孩子能形成積極緒和經(jīng)驗(yàn),善待他人。另外,我們還重點(diǎn)幫助孩子提高辨別是非的能力,鼓勵(lì)龍龍學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法,使龍龍?jiān)谄渌那榫持心芨鶕?jù)內(nèi)部良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)、控制自己的攻擊行為,逐步提高自我調(diào)節(jié)能力的水平。現(xiàn)在的龍龍,逐漸開始能和同伴一起開心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同伴一起友好地相處,我們的教室里再也聽不見爭(zhēng)搶玩具的喧鬧聲和打鬧的哭鬧聲。
一開學(xué)就遇到陰雨綿綿的日子,好動(dòng)的孩子們一下子就被束縛在教室里時(shí)間一久孩子們就喊著“老師,我們什么時(shí)候能出去玩游戲啊!”我總是回答“等不下雨了,我們就出去玩游戲好嗎?”可每每這樣回答孩子的時(shí)候,收獲的總是孩子們失望的表情。于是靈機(jī)一動(dòng),我難道不能再教室和孩子們玩玩體育小游戲嗎?
說(shuō)干就干,我把教室的桌椅都靠墻放好,請(qǐng)孩子們?cè)谥虚g找一塊空的地方站好。接著我對(duì)孩子們說(shuō):“我的火車要出發(fā)啦!小乘客們你們準(zhǔn)備好去旅行了嗎?”孩子們聽了別提有多高興了,紛紛在我身后站好。小火車這就出發(fā)啦!鳴笛、鉆山洞、蛇形走、爬山坡。孩子們跟著火車經(jīng)歷了一次短暫而又奇妙的旅行。班級(jí)的整個(gè)氣氛都高漲起來(lái)了,孩子們直呼還想乘著火車出發(fā)去旅行。
在開過(guò)火車熱身完之后,我拿出了小沙包請(qǐng)孩子用身體的各種部位在頂一頂沙包,讓沙包不要掉在地上。因?yàn)槭窃谑覂?nèi)活動(dòng),教師活動(dòng)室的空間有限,再加上班級(jí)里幼兒人數(shù)也比較多,為了安全我只能請(qǐng)孩子們用沙包玩玩安靜地游戲。只見小宇把沙包頂在頭上一臉嚴(yán)肅的在班級(jí)里走深怕把沙包掉在地上;活動(dòng)好動(dòng)的豪豪把沙包駝在背上在教室里手膝不著地的爬??粗⒆觽冇酶鞣N千奇百怪的姿勢(shì)或頂或背或駝,聽著孩子們發(fā)出的陣陣笑聲。突然感覺外面雖是陰雨綿綿,但我們的教室卻充滿了陽(yáng)光。
“哇,我們教室好漂亮啊!”“看,這個(gè)花是我和媽媽一起做的!”“這個(gè)是我爸爸掛上去的!”“這個(gè)是媽媽剪,我貼上去的!”下午從午睡室來(lái)到教室后,孩子們指著教室里的掛飾談?wù)撝瑵M臉的自豪與開心!
這次的新年教室布置,我們利用家長(zhǎng)開放日的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)參與了進(jìn)來(lái)。在老師給親子分好組,講好活動(dòng)要求后,大人們,孩子們便以組為單位,如火如荼的工作起來(lái)。由于工作之前老師說(shuō)過(guò)完成的最快最好的一組有獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)和孩子們干得都很起勁,分工也很明確,孩子們跟家長(zhǎng)學(xué)著再折,媽媽們剪,孩子們貼,爸爸們負(fù)責(zé)懸掛!在大家的分工與合作下,一條條漂亮的拉花出爐了,一朵朵精致的窗花也呈現(xiàn)在大家的眼前,幾顆綠色的“新年樹”,更起到了畫龍點(diǎn)睛的效果!在活動(dòng)結(jié)束,家長(zhǎng)們紛紛和孩子拍照留念,我們索性給家長(zhǎng)們一小組為單位,拍了集體照!活動(dòng)就在大家的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了額!
這次的新年教室布置,凝聚了爸爸媽媽和孩子們的心血?;顒?dòng)過(guò)程促進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間,孩子與孩子之間,家長(zhǎng)與孩子之間的多方面的交流,制作過(guò)程中,有的是分工合作,有的是互相幫助,互相鼓勵(lì)!難怪孩子們一直沉浸在這美妙的環(huán)境中,也許創(chuàng)設(shè)這一環(huán)境的過(guò)程,更加令孩子們回味無(wú)窮,意義深刻吧!
在我從事幼兒園多年的工作中,發(fā)現(xiàn)有些孩子早上入園離開親人時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒,甚至哭鬧緊抱著媽媽不愿走進(jìn)教室。為了讓孩子愉快地走進(jìn)教室,我根據(jù)孩子愛游戲的心理特點(diǎn),在晨間接待時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松有趣的游戲環(huán)境,收到了較好的效果。我將小椅子排成1~2個(gè)長(zhǎng)方形作為汽車,其中一邊少擺一張椅子為車門。早晨孩子們?cè)诟改笌ьI(lǐng)下走到活動(dòng)室門口時(shí),我熱情地向他們問(wèn)好。并告訴他們說(shuō):“今天我們要到動(dòng)物園去玩,你們看有兩輛汽車等著小朋友呢!快請(qǐng)媽媽去上班,我們買車票上車?yán)??!保ㄜ嚻笔呛⒆拥慕】悼ㄆ?,兩歲多的昊昊由于母親早出晚歸很少接送他,只要媽媽送他入園,他就要哭上好一陣。這天一聽說(shuō)坐汽車到動(dòng)物園去,便立刻松開媽媽的手,說(shuō)聲“再見”,便頭也不回地向“小汽車”走去。孩子們催促著我快開車,我當(dāng)司機(jī)提醒孩子們扶好、坐穩(wěn),邊模仿著開車的動(dòng)作,邊唱著《小汽車》、《讓座》等歌曲。孩子們有的看著聽著,有的學(xué)著做著,還有的做著唱著,認(rèn)真極了?!败嚨搅烁咚俟?,快快快!”“人多了,車多了,慢慢慢!”“有位老奶奶過(guò)馬路了,停下來(lái)?!焙⒆觽儍芍恍∧_隨著我發(fā)出的快、慢、停信號(hào),踏得高興極了。又有孩子入園了,汽車到站停下來(lái)?!暗絼?dòng)物園去,快!”就這樣,買票上車——開車——停車,迎接著陸續(xù)入園的孩子。為了讓孩子們能愉快地走進(jìn)教室,我還經(jīng)常變換著游戲內(nèi)容和形式。除擺成汽車外,還擺成火車、飛機(jī)、輪船等等。有趣的游戲吸引著孩子們,給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)和滿足,漸漸地,他們自然而然地能愉快地走進(jìn)教室了。
今年輪到我?guī)“嗔耍镁脹](méi)帶過(guò)這么小的孩子,何況大部分都是新生。開學(xué)不久,孩子們的情緒基本穩(wěn)定了,孩子們調(diào)皮的天性開始展現(xiàn)出來(lái),教室前的小菜園可遭了殃。教室前的空地上種著許多的菜,有蔥,有油菜,菠菜,還有一幾顆辣椒。一開始有一個(gè)小朋友往里頭跑,我沒(méi)有在意,慢慢的我發(fā)現(xiàn)其他孩子也開始往里面跑,不兩天才出來(lái)的菠菜就被踩扁了,才接的幾個(gè)辣椒不見了,不一會(huì)廁所竟傳來(lái)了哭聲,我跑去一看,調(diào)皮的超超竟然把辣椒拿到廁所偷吃,被辣哭了,我趕緊把他抱出來(lái),使勁漱口,才緩解了疼痛。于是我借此機(jī)會(huì)開了一個(gè)嚴(yán)肅的小班會(huì),制定了班規(guī):
1、從今天開始,誰(shuí)也不許再進(jìn)小菜園,不然就會(huì)被辣椒咬嘴巴。
2、誰(shuí)也不能偷吃東西,尤其是沒(méi)吃過(guò)的,不然會(huì)被咬嘴。
3、如果發(fā)現(xiàn)有以上行為的一定要馬上告訴老師。
不知是看見超超痛苦的樣子,還是我的語(yǔ)言很嚴(yán)厲,效果真的很不錯(cuò),下午沒(méi)有一個(gè)幼兒再跑到菜園里玩了,不到一個(gè)禮拜,小菜園里有生機(jī)盎然了。
鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩,由于父母離異,一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多,但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。
上課了,別的小朋友認(rèn)真的聽課,他一會(huì)兒趴在地上,一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音:“老師,他動(dòng)我的書”、“老師,他又跑到門口了”,好好的一節(jié)活動(dòng),常常被他攪得“四分五裂”,大聲的訓(xùn)斥,緊繃的臉都對(duì)他不起作用。
還好,他喜歡下課有事沒(méi)事的湊到我面前,看著我的臉,悄悄的拉拉我的手,看我沒(méi)有反應(yīng),就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉,討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”,更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”??粗_心的笑容,我也不忍心責(zé)怪他。
或許是母愛的缺少,他對(duì)我有一種親近感。
有一次我問(wèn)他“想媽媽嗎?”“不想”
“那我像不像媽媽?”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。
“那你得聽媽媽的話,那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你?!?/p>
“好”他答應(yīng)的很干脆,“我聽你的話,你送我一個(gè)小粘貼行不行?”他很聰明,又趁機(jī)給我提“條件”。
“行,今天聽話5次,就得一個(gè)小粘貼?!彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。
這一招很奏效,我以表?yè)P(yáng)為主,只要他有一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來(lái),5次“聽話”達(dá)到了,他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。
以后,他喜歡圍著我,喜歡摸摸我的臉,讓我拉拉他的手,體驗(yàn)“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈,也是一種教育方式。
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