學(xué)區(qū)房的幾個(gè)應(yīng)對(duì)之策 購(gòu)房小心3大陷阱

幼兒園說(shuō)課稿有幾個(gè)環(huán)節(jié)。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為您收集整理“學(xué)區(qū)房的幾個(gè)應(yīng)對(duì)之策 購(gòu)房小心3大陷阱”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

開(kāi)發(fā)商的“購(gòu)房可上名?！背兄Z如何保證

問(wèn)題1：開(kāi)發(fā)商的“購(gòu)房可上名?！背兄Z如何保證

讀者：我買一家樓盤(pán)的房子時(shí)，售樓小姐說(shuō)這家樓盤(pán)是學(xué)區(qū)房，小學(xué)和中學(xué)都是一家名校的分校。盡管售樓小姐講得言之鑿鑿，但是我還是有些不放心，害怕她“忽悠”我，或者將來(lái)就讀政策有變，上不了這些名校，請(qǐng)問(wèn)我應(yīng)該怎么辦?

支招：購(gòu)房前，如果學(xué)校已經(jīng)建成，應(yīng)先到學(xué)校詳細(xì)咨詢一下，要了解清楚是否與開(kāi)發(fā)商所承諾的一致。如果學(xué)校還未建成，可讓開(kāi)發(fā)商出示與學(xué)校的招生協(xié)議，并將可以在這些名校分校入學(xué)作為購(gòu)房合同條款寫(xiě)入合同。

買房后仍有可能無(wú)法就讀

問(wèn)題2：買房后仍有可能無(wú)法就讀

讀者：我的孩子現(xiàn)在上幼兒園，我打算在一個(gè)名校的學(xué)區(qū)內(nèi)買一套房子，但我同事買學(xué)區(qū)房時(shí)曾發(fā)生糾紛，買二手學(xué)區(qū)房要注意什么?

支招：如果確實(shí)是學(xué)區(qū)房，最主要的有兩個(gè)風(fēng)險(xiǎn)：一是戶口遷入問(wèn)題，如果原房主戶口不遷出，孩子就無(wú)法入學(xué)。因此在購(gòu)房合同中要增加賣房人的戶口應(yīng)在付清房款前遷出的約定。

買賣雙方如果僅口頭約定遷出戶口，賣方戶口卻遲遲不遷出，由于戶口管理政策的限制，此項(xiàng)約定無(wú)法強(qiáng)制實(shí)施。因此，應(yīng)約定付清房款前遷出戶口。

另一風(fēng)險(xiǎn)是原房主戶口雖遷出，但由于違反學(xué)校規(guī)定，孩子也無(wú)法就讀。購(gòu)房前先了解原房主戶口內(nèi)是否還有在讀的學(xué)生，因?yàn)橐话忝６加忻總€(gè)戶口只能允許一名孩子就讀的規(guī)定。

可以到具體學(xué)校的綜合辦公室輸入房屋地址查詢，確保該房名下沒(méi)有學(xué)生正在該學(xué)校上學(xué)，只有前任房主的子女已經(jīng)畢業(yè)，方可接納新房主的孩子。

另外，有些學(xué)校還有戶主與學(xué)生之間的關(guān)系限制和入學(xué)前多久取得戶籍的限制等，購(gòu)房人對(duì)學(xué)校的這些規(guī)定應(yīng)該了解清楚，以免房子買了卻仍然不能讓孩子就讀。所以，在簽訂二手房協(xié)議時(shí)，要將這些因素都考慮進(jìn)去，并在合同中體現(xiàn)出來(lái)，明確責(zé)任。

學(xué)區(qū)調(diào)整　學(xué)區(qū)房變成“非學(xué)區(qū)房”

問(wèn)題3：學(xué)區(qū)調(diào)整學(xué)區(qū)房變成“非學(xué)區(qū)房”

讀者：我有個(gè)同事買了一套學(xué)區(qū)房，事先各方面都咨詢過(guò)的，這套房子確實(shí)在某名校的學(xué)區(qū)內(nèi)，但是今年她兒子到了入學(xué)年齡，前去報(bào)名時(shí)卻被告知，學(xué)區(qū)有了調(diào)整，小孩不能進(jìn)入該學(xué)校就讀。碰到這種情況怎么辦?買二手學(xué)區(qū)房時(shí)如何才能避免發(fā)生這樣的事情?

支招：學(xué)區(qū)房受學(xué)校招生政策影響很大。例如，某小區(qū)可能在某一階段屬于某名校學(xué)區(qū)，但過(guò)了這個(gè)階段也許就不再是學(xué)區(qū)房?，F(xiàn)在很多學(xué)區(qū)劃分非常復(fù)雜，即使在學(xué)校周邊的房子也有可能不屬于該學(xué)區(qū)，一定要打聽(tīng)清楚。同時(shí)，由于政策和城市發(fā)展因素，一些學(xué)校施教區(qū)域會(huì)不斷調(diào)整，原來(lái)的學(xué)區(qū)就可能變?yōu)榉菍W(xué)區(qū)。買二手房遇到這樣的事情，高價(jià)買了學(xué)區(qū)房卻上不了名校，損失就大了。遇到這樣的“雷區(qū)”，只能在購(gòu)房合同中事先約定由賣房人給予一定補(bǔ)償，因?yàn)槌酥馑坪醪](méi)什么好辦法了。

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朋友買了1000多萬(wàn)的學(xué)區(qū)房以后……

朋友買了1000多萬(wàn)的學(xué)區(qū)房以后……

這幾天，有兩位朋友陸續(xù)買了蘇州的學(xué)區(qū)房，100多平，1000多萬(wàn)，不能按揭，必須全款。

于是，在朋友圈里積極籌款，有位朋友問(wèn)我，你們家有沒(méi)有學(xué)區(qū)房？

我笑笑說(shuō)沒(méi)有，以前我根本連生孩子的念頭都沒(méi)有，怎么會(huì)去買學(xué)區(qū)房呢，再說(shuō)，我也沒(méi)有這個(gè)實(shí)力啊，太貴了。

朋友聽(tīng)了很替我著急：

別看靈寶現(xiàn)在才幾個(gè)月，眨眼就到了上學(xué)的年紀(jì)了，你得想辦法買套學(xué)區(qū)房啊，房子好壞不重要，大小也不重要，但你得有一個(gè)??！

我說(shuō)我不想給自己這么大的壓力，那些重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)區(qū)房，有的已經(jīng)接近2000萬(wàn)了。

朋友勸我：

這不是為了孩子嗎？我們總要把孩子的路鋪好吧，等她長(zhǎng)大成人，你就會(huì)覺(jué)得值得了。

我笑著謝謝她的好意，但真的沒(méi)有那種想法。

我認(rèn)識(shí)一位媽媽，他們夫妻倆的月收入一萬(wàn)出頭，但每個(gè)月花在孩子身上就接近一萬(wàn)了，所有一應(yīng)用品全部都是進(jìn)口的，她經(jīng)常和我感慨養(yǎng)孩子太費(fèi)錢(qián)，經(jīng)濟(jì)壓力太大。

而她自己，鮮少買衣服，鮮少買化妝品，兩個(gè)人能省則省，日子過(guò)得非?？喙?。

我經(jīng)常勸她，孩子的生活是個(gè)無(wú)底洞，量力而為就行，別讓自己壓力太大。

她不認(rèn)同：

你要知道現(xiàn)在的形勢(shì)，有些奶粉是便宜，但是安全嗎？我敢給孩子吃嗎？我必須給孩子買進(jìn)口奶粉，我才安心??！

關(guān)于這點(diǎn)，我完全理解，吃進(jìn)嘴里的東西，安全第一，這些錢(qián)，省不了，但養(yǎng)孩子并非只有奶粉一項(xiàng)。

她家的孩子衣服都只買品牌的，而且一買好幾身，玩具也是進(jìn)口的，尿不濕也是進(jìn)口的，光這幾項(xiàng)一個(gè)月就好幾千的開(kāi)銷。

加上孩子的早教，其他雜七雜八的費(fèi)用，一個(gè)月一萬(wàn)有時(shí)候都扛不住。

夫妻倆不敢旅游，不敢請(qǐng)假，不敢生病，過(guò)得焦慮不堪。

父母一心給孩子最好的生活，這種心情我完全理解，但我始終不太贊同。

記得剛有靈寶時(shí)，很多人對(duì)我說(shuō)：你就做好為孩子付出的準(zhǔn)備吧。也有很多人提醒我，別一心只想著自己，多為孩子考慮。

先生當(dāng)時(shí)也跟我討論過(guò)這個(gè)話題，他問(wèn)我窮養(yǎng)還是富養(yǎng)？

他說(shuō)：我要帶靈寶看遍世界，吃遍世界美食，讓她去見(jiàn)世面，以后不會(huì)被男人兩個(gè)面包就騙走了，那樣我絕對(duì)吐血??！

我白了他一眼：

那可不一定，萬(wàn)一她見(jiàn)慣了這世間繁華，到時(shí)候看見(jiàn)一個(gè)鳳凰男，心生好奇，哭著喊著要跟人家走，你更吐血。

他說(shuō)：那就窮養(yǎng)，我把她下放到貧困山區(qū)，讓她以后看見(jiàn)窮小子就嚇跑。

我哈哈大笑：

那她很有可能一支口紅就被人騙走了，誰(shuí)叫她從小窮慣了呢！

先生垮著臉問(wèn)我那到底應(yīng)該怎么養(yǎng)。

我說(shuō)：

平常心養(yǎng)，既不故意克扣她，也不超能力富養(yǎng)她，我們過(guò)什么日子，她就過(guò)什么日子，我們有什么樣的經(jīng)濟(jì)能力，她就過(guò)什么層次的生活。

當(dāng)時(shí)很多人斷定，我不可能這么理智的，到時(shí)候看到那個(gè)粉粉嫩嫩的孩子，你恨不得把全世界的好東西都給她，你能忍受別的孩子有的，你家孩子沒(méi)有嗎？

說(shuō)說(shuō)我們的現(xiàn)狀吧！

靈寶出生以后，在吃上我還是比較精心的，畢竟她還小，吃到肚子里的東西，馬虎不得，但也不是挑最貴的，而是適合她就好，在其他地方，更堅(jiān)持平常心對(duì)待。

比如她的衣服，我一般只備三四身，夠換就行，等長(zhǎng)個(gè)子了，穿不上了，再添一兩身。

連我媽這么節(jié)省的人都說(shuō)：我們靈寶的衣服還真心不多，一個(gè)抽屜都放不滿。

然而我看見(jiàn)很多家庭，孩子的衣服多得不行，往往還來(lái)不及穿，就穿不上了，完全是一種浪費(fèi)。

對(duì)于孩子的玩具也是，看見(jiàn)哪個(gè)好，就買回來(lái)，結(jié)果一大堆東西其實(shí)沒(méi)什么用。

如果聽(tīng)到別人說(shuō)什么東西很好，就一定會(huì)讓自己的孩子擁有，沒(méi)有就覺(jué)得自己的孩子已經(jīng)落后別人了。

如果家里經(jīng)濟(jì)條件很好，其實(shí)也沒(méi)什么，不過(guò)是多花幾個(gè)錢(qián)而已，但如果家里條件一般，非要超能力去養(yǎng)育孩子，真的得不償失。

父母因?yàn)轲B(yǎng)育孩子經(jīng)濟(jì)壓力太大，變得焦慮不堪，內(nèi)心缺乏安全感，這種情緒再傳遞到孩子身上，一家人的情緒都處于緊繃狀態(tài)。

前幾年，關(guān)于窮養(yǎng)還是富養(yǎng)一直爭(zhēng)論不休，最后大家得出富養(yǎng)要在精神上富養(yǎng)，可是關(guān)于物質(zhì)，還是沒(méi)有一個(gè)定論。

在絕大多數(shù)家庭里，都是這樣的現(xiàn)象：生怕孩子受委屈，最好的東西，先緊著孩子，一家人都可以勒緊褲腰帶，但孩子的生活非富即貴。

去年，有位收入不錯(cuò)的媽媽感慨一個(gè)月收入3萬(wàn)，都應(yīng)付不了孩子的暑假，什么夏令營(yíng)啊，補(bǔ)習(xí)班啊，興趣班啊，一個(gè)月就花了35000。

然后，這位媽媽就上了熱搜，很多父母發(fā)出了同樣的感慨，覺(jué)得壓力很大，可是又不得不這樣做，因?yàn)楦改甘呛⒆拥钠瘘c(diǎn)啊，不能讓自家的孩子輸在起跑線上。

所以很多父母，面對(duì)孩子時(shí)有很強(qiáng)烈的負(fù)罪感，比如自家經(jīng)濟(jì)條件不如別人好，沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備好房子車子，工作太忙，陪伴太少。

可能我比較自私吧，我實(shí)在產(chǎn)生不了這種感覺(jué)。我認(rèn)真工作，追求自我，因此少了陪伴孩子的時(shí)間，這原本就正常。

孩子是父母人生的一部分，但不是全部。

富豪能大手一揮，給孩子一套別墅，中產(chǎn)階級(jí)能夠經(jīng)常帶孩子出國(guó)，工薪階層能夠讓孩子衣食無(wú)憂，本來(lái)就沒(méi)有可比性。

否則，普通富豪看見(jiàn)超級(jí)富豪，覺(jué)得自家孩子受委屈了；中產(chǎn)階級(jí)看見(jiàn)富豪，覺(jué)得自家孩子受委屈了；工薪階層看見(jiàn)中產(chǎn)階級(jí)，覺(jué)得自家孩子受委屈了。

于是，充滿了愧疚感：都是爸爸媽媽沒(méi)本事，讓你受苦了。

孩子最不需要的就是父母的愧疚感，她需要的是父母心態(tài)平和，積極生活，相親相愛(ài)，更需要父母身體力行地讓她知道：

在這個(gè)世界上，我們不是最富的人，所以有些東西無(wú)法給你，我們也不是最窮的人，你不必自卑，你生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭里，我們很幸福。

當(dāng)你有了愧疚心，孩子會(huì)第一時(shí)間感覺(jué)到，他會(huì)覺(jué)得誰(shuí)都欠了自己，他不會(huì)再感恩任何人，只會(huì)覺(jué)得自己得到的不夠多。

可以說(shuō)，父母的愧疚心是養(yǎng)白眼狼的溫床。

當(dāng)然，父母也不應(yīng)該有施恩之心，認(rèn)為我為你付出了這么多，以后你必須聽(tīng)我的，你的人生由我安排，你必須出類拔萃，晚年加倍奉養(yǎng)我，才算我沒(méi)有白養(yǎng)你一場(chǎng)，否則你就是大不孝。

養(yǎng)育孩子，父母的平常心實(shí)在太重要了，父母擁有平常心，才不會(huì)充滿焦慮，不會(huì)過(guò)高要求孩子，不會(huì)攀比失衡，不會(huì)患得患失，才是孩子真正的福音。

教育的萬(wàn)全之策到底是什么？

談起萬(wàn)全之策一定會(huì)有人持否定態(tài)度，對(duì)于持否定態(tài)度的人，我只能對(duì)其表示遺憾，遺憾他因?yàn)榉穸ㄈf(wàn)全之策的存在而錯(cuò)過(guò)了掌握萬(wàn)全之策的機(jī)會(huì)。

萬(wàn)全之策雖然存在，但并非人人有掌握萬(wàn)全之策的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥忻靼椎览?，擁有智慧的人才可以掌握萬(wàn)全之策的，否則即使知道萬(wàn)全之策的存在，也無(wú)法擁有與掌握它，更別說(shuō)利用它了！

萬(wàn)全之策并非是某一種策略或方式方法，而是所有策略與方式方法的總和。從古至今，萬(wàn)全之策一直被少數(shù)人所擁有，這少數(shù)的人就是被常人稱之為圣人，智者的人。這少數(shù)的人有一個(gè)明顯的特征，那就是在他們的眼中沒(méi)有問(wèn)題的存在，甚至連答案也沒(méi)有，這就是擁有萬(wàn)全之策的特征。

圣人與智者從不提問(wèn)題，但是卻可以為提問(wèn)者提供答案，如果沒(méi)有提問(wèn)者存在，那么答案自然也就不存在了，因?yàn)槭ト伺c智者深知，問(wèn)題與答案不過(guò)是手心與手背的關(guān)系，當(dāng)一方不存在了，那么另一方同時(shí)也就不存在了，問(wèn)題與答案不過(guò)是對(duì)同一件事情的表達(dá)方式不同而已，因此可以說(shuō)問(wèn)題即是答案，也可以說(shuō)答案即是問(wèn)題！

對(duì)于問(wèn)題即是答案，答案即是問(wèn)題這一說(shuō)法，會(huì)有許多人對(duì)此不能理解，這也是許多人難以擁有萬(wàn)全之策的根本原因，因?yàn)榻^大多數(shù)人只能看到此話中明顯的矛盾之處，卻看不到其中的萬(wàn)全之策。

為什么絕大多數(shù)的人只能看到矛盾之處，卻看不到萬(wàn)全之策呢，因?yàn)榻^大多數(shù)的人是不明白道理的，因?yàn)椴幻靼椎览?，也就無(wú)法擁有智慧，因?yàn)闆](méi)有智慧，所以只能看到矛盾，因此，看不到、得不到萬(wàn)全之策也就不奇怪了，也是在正常不過(guò)的事情了！

其實(shí)，擁有萬(wàn)全之策也并非難事，只要明白道理就可以了，明白道理就可以擁有智慧了，有了智慧自然就可以掌握萬(wàn)全之策了，掌握萬(wàn)全之策，所謂的問(wèn)題自然也就不足為慮了！

當(dāng)前有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，當(dāng)你與他人講道理時(shí)，對(duì)方常常會(huì)說(shuō)大道理誰(shuí)都知道，你只講方式方法好了，完全不考慮這方式方法從何而來(lái)，更不會(huì)去思考自己是否真的懂得道理、明白道理。這就是絕大多數(shù)人的常人思維，也是只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)期損失的行為表現(xiàn)，此種思維與行為所導(dǎo)致的結(jié)果就是，常有本末倒置之事，常說(shuō)虛假狂妄之言，常行令人生厭之舉，總之，常做令自己后悔的事情，一直處于矛盾糾結(jié)之中而難以自拔。

然而，更有趣的是，人們雖然會(huì)莫名的抗拒道理，但是卻都推崇智慧，羨慕智慧，并渴望得到智慧。從古至今，人們一直確認(rèn)知識(shí)中蘊(yùn)含著智慧，一直確認(rèn)學(xué)習(xí)知識(shí)是擁有智慧的唯一途徑，并甘愿為此付出諸多努力。然而，人們?cè)谂W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，卻忽略了一個(gè)問(wèn)題，那就是所學(xué)的知識(shí)是否完整？雖然知識(shí)中蘊(yùn)含著智慧，但智慧只蘊(yùn)含在完整的知識(shí)中，卻并不在缺失知識(shí)中，也就是說(shuō)，只有學(xué)到完整的知識(shí)才能擁有智慧，否則是難以得到智慧的。

由于人們?nèi)鄙俸饬恐腔鄣臉?biāo)準(zhǔn)，缺少判斷知識(shí)體系是否完整的依據(jù)，因此，絕大多數(shù)的人是難以衡量與判斷的，所以只能選擇盲從、盲教、盲學(xué)了，這雖是是無(wú)奈之舉，但也是令人遺憾之事！

事實(shí)上，這令人遺憾之事本不應(yīng)發(fā)生，因?yàn)樵谕暾闹R(shí)體系之中本來(lái)就存有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，只是沒(méi)有被眾人發(fā)現(xiàn)和利用而已，那么可以成為衡量標(biāo)準(zhǔn)與判斷依據(jù)的是什么呢？在說(shuō)之前，我們不妨來(lái)解讀一句話，因?yàn)檫@句話可以給予我們答案?！斑x擇大于努力”這句話被許多人奉為經(jīng)典之語(yǔ)，卻少有人對(duì)此提出質(zhì)疑，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的人都認(rèn)同這句話，并沒(méi)有看出或聽(tīng)出這句話有什么不妥之處。然而，事實(shí)卻不知這樣的，因?yàn)檫@句話是有漏洞的，是不完整的，其漏洞與不完整之處在于對(duì)此話還可以進(jìn)行延伸提問(wèn)。如果說(shuō)選擇大于努力，那么什么會(huì)大于選擇呢？人們?cè)谧龀鲞x擇之前的衡量標(biāo)準(zhǔn)與判斷依據(jù)又是什么呢？由此我們就不難得到答案，期答案就是：“道理二字”

道理二字人人皆知，但并非人人都明白，明白道理，就擁有了智慧與萬(wàn)全之策，反之，也就僅僅是知道而已，并非是明道。由此，就不難衡量與判斷自己是知道還是明道了，是有智慧還是沒(méi)有智慧了，是有萬(wàn)全之策還是沒(méi)有萬(wàn)全之策了！

綜上所述，明白道理是擁有智慧與萬(wàn)全之策的關(guān)鍵，只有明白道理才可以擁有智慧與萬(wàn)全之策，才會(huì)有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，否則，所擁有的除了自以為是就沒(méi)有其它的了！

道理并不難懂，也并不難以明白，所以難，是因?yàn)槲覀儾幌嘈诺览硎呛?jiǎn)單的，盡管我們都知道“大道至簡(jiǎn)”這句話，但我們依然不信，依然會(huì)有莫名的抗拒，依然會(huì)覺(jué)得自己是知道道理的，所以才會(huì)位列于不懂道理的人群中，這不能不稱之為一件憾事！至于導(dǎo)致這憾事發(fā)生的原因，就不得不說(shuō)說(shuō)教育一事了。

關(guān)于教育一事，古今中外，眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)議不斷，一直處于無(wú)序的混亂之中，在此混亂的現(xiàn)狀之下，顯露出一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是在教育領(lǐng)域中缺少衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)。任何事情都一樣，沒(méi)有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，陷入混亂之中那是必然。

由于不明白道理，導(dǎo)致教育領(lǐng)域與行業(yè)間的混亂，從而使得不教者不知該如何教，不知該教什么，不該教什么。使得學(xué)習(xí)者不知該學(xué)什么，不該學(xué)什么，不知如何學(xué)，不知如何問(wèn)，不知為什么學(xué)，不知學(xué)了有什么用。使得選擇者不知如何選，不知該選什么，不該選什么，不知為什么選，不知選的有什么用?？傊蠖鄶?shù)人都因?yàn)椴幻靼椎览矶幱诿?、盲?dòng)，無(wú)所適從之中，無(wú)奈之下，只能做出自以為是的選擇，盡管時(shí)常會(huì)有后悔之意，也只能感嘆是命運(yùn)的安排了！

教育一事本來(lái)就是用來(lái)講道理的，可當(dāng)前的教育卻偏偏不講道理而講規(guī)則、規(guī)矩與方式方法，如此的教育之下，人們又如何能明白道理、講道理呢？只有講道理的教育才能稱之為教育，不講道理的教育是不足以稱之為教育的。

令人惋惜的是，縱觀教育領(lǐng)域之中，講道理的教育寥寥無(wú)幾，不講道理的教育卻泛濫成災(zāi)，如此的教育環(huán)境之下，人們又怎么能擁有智慧與萬(wàn)全之策呢？又怎么能擺脫這不講道理的教育所帶來(lái)的煩惱、困擾及焦躁的情緒呢？

面對(duì)諸多問(wèn)題的困擾，需要的不是抱怨與抗拒，而是尋求化解之道?？梢曰鈫?wèn)題的終極答案是道理，想要明白道理就離不開(kāi)教育，想要接受教育就要找到講道理的教育，想要找到講道理的教育就要用心去找，而不是用眼、用耳去找。所以要尋找講道理的教育，是因?yàn)橹挥兄v道理的教育才能使你明白道理，擁有智慧與萬(wàn)全之策，才能化解你諸多困惑與煩惱。

當(dāng)前的諸多教育形式所以不講道理，并不是他們不想講道理，而是因?yàn)樗麄儾幻靼椎览恚v不明白道理，所以只能講規(guī)則、規(guī)矩和方式方法的。規(guī)則與規(guī)矩是為不明白道理的人設(shè)定的，也是不明白道理的人設(shè)定的，因?yàn)閷?duì)于懂道理的人而言，既不需要為他人設(shè)定規(guī)則與規(guī)矩，也不會(huì)去做有違道理的事情。方式方法是為不會(huì)學(xué)習(xí)的人而創(chuàng)造的，因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)的人自己會(huì)創(chuàng)造方式方法，用他人的方式方法學(xué)習(xí)是痛苦的，二用自己創(chuàng)造的方式方法學(xué)習(xí)的是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)所以會(huì)痛苦，是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)，所以會(huì)快樂(lè)，是因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)的人視學(xué)習(xí)為享受，不會(huì)學(xué)習(xí)的人只能忍受學(xué)習(xí)的痛苦。對(duì)從教者而言也是一樣，會(huì)教的體驗(yàn)的是快樂(lè)，不會(huì)教的感受的則是痛苦。

懂道理的人以付出為樂(lè)，不懂道理的人以索取為榮。懂道理的人明白，幫人如幫己，不懂道理的人不明白的是，傷人如傷己。

教育過(guò)程是認(rèn)知自己的過(guò)程，是自我教育的過(guò)程，是明白道理的過(guò)程，是修正自己行為的過(guò)程，并不是改變他人的過(guò)程。教育是簡(jiǎn)單快樂(lè)的，道理是簡(jiǎn)單易懂的，問(wèn)題是可以化解的，前提是你要對(duì)此要持有相信的態(tài)度，因?yàn)閼岩膳c抗拒是明白道理與教育的最大障礙，也是偷走智慧的竊賊！

擁有智慧并不難，只需要明白道理，明白道理即可擁有智慧，擁有智慧就可以知人所不知，見(jiàn)人所不見(jiàn)，聽(tīng)人說(shuō)不聽(tīng)，思人所不思，言人所不言，行人所不行，容人所不容，忍人所不忍，愛(ài)人所不愛(ài)，從而使自己心常平，氣常和，神常靜，身常安，處于無(wú)憂長(zhǎng)樂(lè)之境。

人之一生，所思、所言、所行的終極目的只有一個(gè)，那就是為了獲得屬于自己的那份獨(dú)有的快樂(lè)，持久的快樂(lè)即是幸福的感受。幸福的感受源自于明白道理，只有明白道理的人才能擁有愛(ài)與被愛(ài)的能力，才能體會(huì)到接受與付出中的快樂(lè)。

所有的一切都源自于教育，都源自于講道理的教育，講道理的教育會(huì)讓你擁用智慧，體驗(yàn)幸福與快樂(lè)的感受，會(huì)讓你掌握萬(wàn)全之策，擁有化解諸多問(wèn)題的能力。反之會(huì)讓你得到你不想、不愿得到的結(jié)果。

不要感嘆命運(yùn)，而應(yīng)感嘆自己！不要怨天尤人，而應(yīng)自查自己！不要自以為是，而應(yīng)尋求道理！

道理一直在，教育一直在，智慧一直在，萬(wàn)全之策一直在，幸福與快樂(lè)也一直在，只要你愿意，這一切都將屬于你，這一切既非神話也非謊言，因?yàn)檫@一切從來(lái)都屬于明白道理的人！

家長(zhǎng)實(shí)地考察：我看過(guò)的學(xué)區(qū)房——育翔和中四小

孩子還有3年上小學(xué)，現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注幼升小的問(wèn)題。

我和孩子他爸都是北漂，經(jīng)過(guò)自己的努力有了北京戶口，由于在北京沒(méi)有任何關(guān)系和親戚，我們又都在外企工作，也沒(méi)有什么人可以托，所以買學(xué)區(qū)房似乎成了唯一的出路。我從去年下半年就開(kāi)始看房，現(xiàn)在把看過(guò)的學(xué)區(qū)房都給大家簡(jiǎn)單介紹一下，以供大家參考。

我買房的標(biāo)準(zhǔn)是小區(qū)環(huán)境好，鄰居素質(zhì)差不多，房子不要太舊，離學(xué)校近，因?yàn)樯闲W(xué)我們準(zhǔn)備住在那里，方便孩子上下學(xué)，由于需要老人接送，所以還要買個(gè)三居。

我最早看的是史家的學(xué)區(qū)房，時(shí)間是在去年7，8月份，因?yàn)楫?dāng)時(shí)對(duì)北京的幼升小以及小升初的現(xiàn)狀不是很了解，就知道史家是很好的小學(xué)，同時(shí)離我們單位不遠(yuǎn)（我在國(guó)貿(mào)，lg在亦莊），所以就從史家開(kāi)始了。當(dāng)時(shí)房?jī)r(jià)在2.2~2.3W左右，在豆瓣胡同，有一片大概是04年新建的回遷房，看起來(lái)還不錯(cuò)，重點(diǎn)考察了那片區(qū)域，小區(qū)也不錯(cuò)，看起來(lái)比較安靜。由于當(dāng)時(shí)覺(jué)得房?jī)r(jià)應(yīng)該還有調(diào)整空間，也沒(méi)有看到特別合適的房子，所以準(zhǔn)備再等等。

接著就是今年3月份，當(dāng)時(shí)交易量還沒(méi)有大量井噴的現(xiàn)象，但是交易回暖的勢(shì)頭已經(jīng)出現(xiàn)，同時(shí)在泡了一段時(shí)間，大致否定了東城和史家，開(kāi)始往西城和海淀尋找?？催^(guò)的有陽(yáng)光麗景（西師附小分校），三里河一區(qū)/二區(qū)（中古，三里河三小），復(fù)興商業(yè)城（育民），安德路（民團(tuán)），太陽(yáng)園（中四小），由于復(fù)興商業(yè)城那里房子太老，安德路那里小區(qū)環(huán)境一般，所以放棄了，重點(diǎn)考察了其他的區(qū)域，這里一一介紹一下。

陽(yáng)光麗景小區(qū)環(huán)境不錯(cuò)，社區(qū)很大，缺點(diǎn)就是單價(jià)太高，當(dāng)時(shí)已經(jīng)在2.3w以上了，三居都在250w以上，西師附小由于對(duì)口都是民辦，考慮到性價(jià)比不高，所以最終放棄。

三里河一區(qū)/二區(qū)小區(qū)環(huán)境很好，有一個(gè)空中花園，我很喜歡那里，房子也比較新，都是2000年以后的，和商品房感覺(jué)差不多，我們看房的時(shí)候沒(méi)有三居出售，只有幾套2居，但是因?yàn)樘矚g小區(qū)環(huán)境，所以當(dāng)時(shí)也考慮買2居，有一套房子唯一的缺點(diǎn)是一樓朝北，當(dāng)時(shí)3月去看感覺(jué)很冷，但是因?yàn)橛X(jué)得小區(qū)好，地理位置也好差點(diǎn)定下來(lái)，后來(lái)由于房東怎么也不降價(jià)，準(zhǔn)備再等等，這時(shí)又看上了現(xiàn)在買的房子，所以沒(méi)有買。

三里河三小去看了，學(xué)校不大，硬件看起來(lái)確實(shí)不很好，但由于學(xué)生大部分都是部委子弟，感覺(jué)應(yīng)該差不了。

太陽(yáng)園是我們看上的又一個(gè)小區(qū)，社區(qū)很龐大，什么都有，包括幼兒園，會(huì)所，離地鐵站走路大概15分鐘左右（不要親信中介所謂5分鐘的說(shuō)法）。唯一感覺(jué)不好的就是物業(yè)管理，會(huì)所進(jìn)去很亂，很臟，到處都是小攤，使得社區(qū)形象大打折扣。

中四小我們進(jìn)去看了，感覺(jué)很好，有大操場(chǎng)，周末對(duì)社區(qū)居民開(kāi)放。樓里有一個(gè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)館，一年級(jí)的桌椅是粉紅色的，很溫馨，小朋友應(yīng)該能很快適應(yīng)，學(xué)校硬件很好，各種功能的教室齊全?？傊?，我覺(jué)得外表看起來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的小學(xué)，當(dāng)時(shí)真的很動(dòng)心。當(dāng)時(shí)房?jī)r(jià)在1.9~2w，面積都很大，由于是海淀學(xué)籍，當(dāng)時(shí)猶豫了一下，結(jié)果還是因?yàn)榭瓷狭爽F(xiàn)在的房子，所以才沒(méi)買的。

我們買的房子是新風(fēng)南里中直機(jī)關(guān)社區(qū)的房子，小區(qū)環(huán)境不錯(cuò)，房子比較舊，95年左右的，是6層沒(méi)電梯的房子，一梯兩戶，屬于育翔學(xué)區(qū)。這個(gè)學(xué)區(qū)的房子看了很多，新風(fēng)北里，馬甸南村的都看過(guò)，但是大部分都很舊，小區(qū)環(huán)境也不好，所以一直不太喜歡。

因?yàn)槲覀円约鹤?，并不只是為過(guò)戶，所以對(duì)小區(qū)環(huán)境和房子本身還是有要求的。這套房子我看完當(dāng)天就定了，單價(jià)很高，由于是新裝修的，所以至少比市價(jià)高了2000左右，但是由于這個(gè)院里房子很少，所以還是決定買了。

育翔小學(xué)我們也在放學(xué)后進(jìn)去看了一下，有一個(gè)大操場(chǎng)，學(xué)校的樓道里，貼著每周不少于幾節(jié)體育課以及每天不少于一小時(shí)活動(dòng)的告示，公告欄里也有我心目中的好老師評(píng)選，附照片，基本都是女老師，大部分是本科或大專學(xué)歷。學(xué)校也是各種功能的教室比較齊全，每班通過(guò)桌椅數(shù)來(lái)看，大概在40人以下，硬件不錯(cuò)。下午放學(xué)較早，沒(méi)有課后托管，新生每周兩個(gè)下午沒(méi)課。

因?yàn)槲覀兎钚锌鞓?lè)教育，不準(zhǔn)備在3年級(jí)以前給孩子報(bào)任何輔導(dǎo)班，只希望培養(yǎng)孩子的興趣，希望他有一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生活，所以我們最終選擇了西城。

您了解幼兒學(xué)前教育的4大陷阱嗎？

記者最近走訪了一些小學(xué)以及一年級(jí)新生家長(zhǎng)，了解到，哪怕是最普通的公辦小學(xué)，在二期課改后，在新生入學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上都會(huì)或多或少地要求孩子具備一定的識(shí)字量，拼音也要有一定的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們注重孩子的學(xué)前教育也已是趨勢(shì)。但很多家長(zhǎng)，只有孩子到了高年級(jí)，回頭看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們當(dāng)時(shí)所做的學(xué)前教育努力，陷入了不同的陷阱。但就算是意識(shí)到了，往往也很難再有機(jī)會(huì)來(lái)糾偏，因?yàn)槟贻p父母大多現(xiàn)在都是一個(gè)孩子。讓我們來(lái)看看有哪些陷阱，從而可以避免在先：

1.現(xiàn)在，大部分媽媽給孩子選擇學(xué)前班，如識(shí)字班、拼音班、英語(yǔ)班等等。價(jià)格昂貴不說(shuō)，有時(shí)還不在家附近?；ㄔ诼飞霞岸萝嚨臅r(shí)間，累計(jì)起來(lái)，非常的驚人。且還不論很多父母全程陪同，等在教室外所耗費(fèi)的時(shí)間。

2.學(xué)齡前兒童，注意力集中的時(shí)間有限，一對(duì)十幾甚至幾十個(gè)小孩的學(xué)習(xí)方式，很難確保孩子的持續(xù)集中注意力。孩子們更多的是喜歡一些老師親和的教學(xué)方法或者有很多同齡的玩伴。至于學(xué)習(xí)效果好壞，就無(wú)從考察了。

3.授課式的學(xué)前教育最大的缺陷在于可能會(huì)破壞孩子的學(xué)習(xí)胃口，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)，從而影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)孩子升上小學(xué)后都起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

4.最關(guān)鍵的是，沒(méi)有培養(yǎng)起孩子的自我學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)，對(duì)大一點(diǎn)孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都深有體會(huì)。因?yàn)殡S著小學(xué)，初中，高中，孩子成績(jī)的好壞很大程度上和其是否具備自我學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣有非常緊密的聯(lián)系。

其實(shí)，學(xué)前教育沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵看家長(zhǎng)采取什么方式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，寓教于樂(lè)是根本的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)有趣的事，而且是可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

如何應(yīng)對(duì)寶寶的大脾氣

一次，州州媽媽領(lǐng)著3歲的州州逛商場(chǎng)，她打算給自己選衣服，州州卻吵著要去買玩具。媽媽說(shuō)買完衣服，再去看玩具，可是，州州非要堅(jiān)持現(xiàn)在就去，還坐到地上嚎啕大哭，弄得媽媽十分難堪。

■分析

對(duì)2歲以后的孩子來(lái)說(shuō)，伴隨著身體、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的發(fā)展，開(kāi)始對(duì)周圍的事物有了自己的判斷，出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，凡事喜歡按照自己的意識(shí)來(lái)辦。

一旦他們的興趣、愿望得不到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“反抗心理”，采取哭鬧、撒野等手段，向家長(zhǎng)示威。

■家長(zhǎng)可以這樣做

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，首先把自己放在孩子的位置上，分析孩子的要求是否合理、恰當(dāng)。對(duì)于合理要求，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予充分的滿足，而無(wú)理的要求，家長(zhǎng)可以通過(guò)想方設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的興趣和注意力等方式，使他忘掉不快。切忌遷就放任，否則會(huì)縱容孩子發(fā)脾氣的行為。

場(chǎng)景2

丁丁爸爸在家趕寫(xiě)一篇文章，丁丁非要爸爸陪他玩。爸爸不答應(yīng)，丁丁就不停地哭喊，還亂扔?xùn)|西，讓爸爸發(fā)火。這時(shí)丁丁的奶奶趕緊過(guò)來(lái)袒護(hù)孫子，丁丁更是鬧翻了天。

■分析

對(duì)孩子而言，家長(zhǎng)的關(guān)懷、認(rèn)同、尊重是孩子的成長(zhǎng)依賴。他們常常選擇和家長(zhǎng)一起做游戲，玩耍，聽(tīng)家長(zhǎng)講故事等親子行為，來(lái)引起大人的關(guān)注。如果這些活動(dòng)得不到父母的參與與認(rèn)同，孩子就會(huì)采用破壞性的行為，以期得到尊重。另外，家長(zhǎng)面對(duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)的態(tài)度的不一致，也會(huì)使孩子更加公然反抗。

■家長(zhǎng)可以這樣做

家長(zhǎng)盡量多抽時(shí)間陪孩子，與他一起玩，如果實(shí)在太忙，不等孩子提出要求，就事先對(duì)孩子說(shuō)不能陪他，請(qǐng)他體諒。這樣，孩子會(huì)覺(jué)得受到了尊重，不會(huì)因此發(fā)脾氣。切忌操之過(guò)急，用家長(zhǎng)的權(quán)威，以粗暴方式強(qiáng)迫孩子乖乖順從。

場(chǎng)景3

淼淼過(guò)生日時(shí)，請(qǐng)了很多小朋友到家里玩兒。小朋友們爭(zhēng)搶淼淼的新玩具，不知是誰(shuí)不小心把玩具摔壞了，淼淼大發(fā)雷霆，不停責(zé)怪小朋友。媽媽勸他，淼淼還跟媽媽鬧了起來(lái)。

■分析

生活中常會(huì)遇到這類孩子：脾氣暴躁，稍遇一些不順心的小事就大發(fā)雷霆，情緒控制力較差。這種具有爆發(fā)型人格的孩子，除了天生的因素外，更主要的是由后天的成長(zhǎng)氛圍所致，經(jīng)常受家長(zhǎng)溺愛(ài)，好勝心強(qiáng)，對(duì)挫折的承受力相對(duì)較差，更應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。

■家長(zhǎng)可以這樣做

為了避免孩子脾氣暴躁，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子，從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題；多參加集體活動(dòng)，讓他知道一味地發(fā)脾氣是無(wú)法和小朋友相處的；嘗試進(jìn)行挫折教育。

■特別提示孩子偶爾發(fā)一發(fā)脾氣，是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)該積極尋求有效的策略加以引導(dǎo)。如果等到孩子一而再，再而三地發(fā)脾氣，成為一種習(xí)慣時(shí)，那就不好糾正了。

應(yīng)對(duì)孩子“哭”三大誤區(qū)

孩子一哭，家長(zhǎng)就頭疼，處理的方式多種多樣，但是有三大誤區(qū)，家長(zhǎng)是絕對(duì)不能犯的！否則，孩子有可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，或者成為小霸王！

誤區(qū)一：孩子一哭，就采取“冷處理”：不理會(huì)孩子，讓他自己停止哭泣

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這招非常有用，孩子在自己面前哇哇大哭，只要家長(zhǎng)不理他，或者走開(kāi)，孩子馬上就不哭了，于是，每當(dāng)孩子哭，家長(zhǎng)就會(huì)走開(kāi)，讓孩子自己擦干眼淚，認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。如果孩子一哭，家長(zhǎng)就跑過(guò)去，只會(huì)使孩子越來(lái)越依賴家長(zhǎng)。

其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的，因?yàn)樘貏e是年幼的孩子，表達(dá)能力不強(qiáng)，只能通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己的想法，他哭，可能是他肚子餓了，可能是他生氣了，可能是他冷了……這些都是孩子給家長(zhǎng)的信號(hào)，希望家長(zhǎng)留意自己，如果家長(zhǎng)此時(shí)對(duì)孩子的哭泣置之不理，那么就不能滿足孩子的需要，直接影響他的身體發(fā)育和心理發(fā)展。為什么孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)不理會(huì)之后，就不再哭了呢?孩子是絕望了!他想：“我能夠告訴爸爸媽媽的，就只能用哭的方法了，我哭，我大哭!但爸爸媽媽還不理會(huì)我，我能有什么法子呢!我只能不哭了……”而且很多家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做可以讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，其實(shí)學(xué)齡前的孩子都是十分依賴家長(zhǎng)的，因?yàn)樗麄兊男睦砗蜕戆l(fā)展都不完善，要求這么小的孩子堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，實(shí)在是不應(yīng)該!而且只有家長(zhǎng)給予孩子更多的愛(ài)和關(guān)注，滿足他們的合理需要，孩子才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。

誤區(qū)二：不準(zhǔn)孩子哭，因?yàn)榭奘桥橙醯谋憩F(xiàn)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為哭是懦弱的表現(xiàn)，特別是對(duì)男孩子，認(rèn)為男孩子就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，正所謂“男兒有淚不輕彈”，孩子一哭，就馬上制止，或者轉(zhuǎn)移他的注意力。

心理學(xué)認(rèn)為，哭能很好地調(diào)節(jié)人的情緒，哭是最好的心理治療。而且，真的不哭就代表堅(jiān)強(qiáng)了嗎?如果強(qiáng)忍情緒，壓抑下去，積累到一定程度，情緒是會(huì)爆發(fā)的，這樣對(duì)人的傷害是十分大的。而且孩子可能因?yàn)榉募议L(zhǎng)的權(quán)威，說(shuō)不哭就不哭了，將難過(guò)的情緒壓抑到內(nèi)心深處，但壓抑了情緒，并不表示情緒消失了，日積月累，會(huì)造成孩子的心理問(wèn)題。

面對(duì)孩子的哭泣，家長(zhǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

讓孩子哭出來(lái)，發(fā)泄情緒

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子大哭一場(chǎng)之后，情緒就會(huì)變得非常好，剛才還傷心欲絕，一會(huì)就又歡呼雀躍的了所以，面對(duì)孩子的哭鬧，媽媽不要擔(dān)心。但是，也不是說(shuō)，孩子哭的時(shí)候，就不管他了，此時(shí)媽媽?xiě)?yīng)該陪伴著孩子。如果媽媽這時(shí)的心情也不好，就什么都不用說(shuō)，在旁邊陪著孩子就好，但是千萬(wàn)別丟下孩子走開(kāi)，千萬(wàn)不要讓他忍著不哭，要他馬上恢復(fù)平靜。

在孩子哭時(shí)，多撫摸和擁抱孩子

在孩子情緒不好的時(shí)候，媽媽和孩子在身體上的接觸，對(duì)緩解孩子的情緒，非常有幫助。比如孩子哭的時(shí)候，我們可以抱著孩子，還可以輕輕地?fù)崦蚴禽p拍他的后背……這樣的做法，會(huì)幫助孩子盡快化解不良情緒。

幫助孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受

比如孩子因?yàn)閶寢尣煌鈳コ喳湲?dāng)勞而哭鬧的時(shí)候，媽媽可以說(shuō)：“你現(xiàn)在一定很想去吃麥當(dāng)勞，可是我們約定一周才能去一次，今天去不了，真遺憾，我也替你感到很傷心?！边@樣幫孩子說(shuō)出來(lái)，孩子心里就會(huì)感覺(jué)好受一些?；蛘呖梢怨膭?lì)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，說(shuō)出為什么會(huì)不開(kāi)心，為什么要哭，家長(zhǎng)此時(shí)要耐心地傾聽(tīng)，不要作太多的批評(píng)。逐漸地，他也能夠?qū)W會(huì)，用語(yǔ)言代替哭泣來(lái)表達(dá)情緒。

誤區(qū)三：孩子無(wú)理哭鬧，家長(zhǎng)只好“妥協(xié)”

孩子纏著家長(zhǎng)要買東西，家長(zhǎng)不肯買，孩子就大哭大鬧，家長(zhǎng)心疼，只能買給孩子，或者孩子故意在公眾場(chǎng)合大哭，家長(zhǎng)看見(jiàn)周圍有這么多人，覺(jué)得不好意思，就向孩子“妥協(xié)”了。

對(duì)于孩子無(wú)理的哭泣取鬧，家長(zhǎng)不應(yīng)該縱容，否則他會(huì)變本加厲!以為哭是一個(gè)很好的手段，能夠逼著家長(zhǎng)滿足自己的要求!第一次他試過(guò)奏效，他就會(huì)試第二次……長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)認(rèn)為哭鬧是解決問(wèn)題的好方法，家長(zhǎng)就越來(lái)越?jīng)]辦法了，而且對(duì)孩子的性格發(fā)展也十分不利。

所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該“堅(jiān)定立場(chǎng)”，并且告訴孩子：“你這樣做是不對(duì)的，我說(shuō)了不買就是不買!”，不能因?yàn)楹⒆拥难蹨I而心疼，更不應(yīng)該因?yàn)槊孀佣v容孩子，要知道，這樣會(huì)對(duì)孩子的性格發(fā)展造成不良影響!甚至孩子有可能會(huì)成為一個(gè)小霸王!

三大年齡段兒童房布局(圖)

對(duì)于父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，培養(yǎng)自己孩子的自主性，激發(fā)他們的潛能，是一件很重要的事情。而現(xiàn)在的父母傾向于提早讓孩子獨(dú)立，擁有自己的空間。一個(gè)舒適、度身定做的兒童房，除了必要的家具，還需要很多細(xì)節(jié)的配置。

0～3歲關(guān)鍵詞 感知色彩

用壁紙為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、充滿童趣的世界，將會(huì)給孩子每一步的成長(zhǎng)都帶來(lái)潛移默化的影響。

0～3歲這個(gè)年齡段是寶寶視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，寶寶會(huì)對(duì)形狀復(fù)雜、色彩鮮艷、有視覺(jué)深度的圖形越來(lái)越感興趣。

選擇樣本：綠色基調(diào)鮮艷，長(zhǎng)期對(duì)視也不會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。方塊、心型、圓形圖案交錯(cuò)排列，可以鍛煉孩子的形狀意識(shí)。小蜜蜂造型也能激發(fā)孩子的想象力。

3～6歲關(guān)鍵詞 符合身高特點(diǎn)

3～6歲是孩子大腦飛速發(fā)育的時(shí)期，為了滿足他們的求知欲，選用自然景觀或動(dòng)物造型的壁紙，可以開(kāi)發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)能力。在墻面裝修中要盡量吻合孩子的視角，兒童房墻壁的腰線應(yīng)該降低到40cm至50cm。

選擇樣本：孩子平視方向的腰線圖案豐富，小熊、兔子描畫(huà)得栩栩如生，有助于培養(yǎng)孩子的故事想象力。腰線上方圖案相對(duì)簡(jiǎn)潔，但整體有呼應(yīng)。

6～12歲關(guān)鍵詞 性別區(qū)分隱私意識(shí)

6～12歲是孩子自我意識(shí)、隱私意識(shí)萌發(fā)，也是性別區(qū)分的重要時(shí)期。男孩房間的壁紙應(yīng)以青色系列為主，女孩房間的壁紙則選擇柔和的紅色系列。黃色系列的壁紙色彩則不拘性別。

選擇樣本：藍(lán)、黃相間的壁紙比較中性，男孩、女孩均可采納，適合鋪放在書(shū)房里，有讓他們鎮(zhèn)靜專心的效果。

兒童配飾不應(yīng)忽略的益智伙伴

在教育發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，父母更注重兒童的個(gè)性塑造和創(chuàng)造力培養(yǎng)，因而在兒童房裝飾、兒童配飾等家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，善于通過(guò)主題化的設(shè)計(jì)，將兒童教育學(xué)家、心理學(xué)家的研究成果運(yùn)用于各種裝飾品中，從而達(dá)到益智目的。

幾個(gè)月大的嬰兒交往里程碑

孩子6個(gè)月時(shí)，他會(huì)學(xué)到不少有關(guān)交往的知識(shí)，用我們還不十分清楚的方式，他已變成一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的專家。他會(huì)知道怎樣和你搭話，如何和你談下去；他還能學(xué)會(huì)怎樣用微笑、用咿呀學(xué)語(yǔ)吸引你的注意力，讓你對(duì)他感興趣，對(duì)他好奇；他還知道怎樣用心不在焉和表現(xiàn)出不耐煩來(lái)結(jié)束交談，在這個(gè)階段，他獲得的能力可以用以下的文字概括

●3個(gè)月

他不喜歡被剝奪交往的機(jī)會(huì)，當(dāng)把他一個(gè)人丟下不管時(shí)，他常常會(huì)哭喊；當(dāng)大人重新出現(xiàn)在他身邊，并且和他說(shuō)話，用撥浪鼓逗他開(kāi)心時(shí)，他就會(huì)停止哭叫；聽(tīng)見(jiàn)人的說(shuō)話聲他會(huì)微笑、蹬腿、晃動(dòng)胳膊來(lái)表示他的興奮；他對(duì)媽媽和其他家庭成員很友善，這說(shuō)明他能認(rèn)識(shí)他們；他看見(jiàn)陌生人會(huì)表現(xiàn)出害怕，做出驅(qū)趕他們的姿勢(shì)，甚至還可能哭喊起來(lái)。

●4個(gè)月

希望別人抱他時(shí)，他會(huì)舉起胳膊；他會(huì)死死地盯著人的臉看，目光幾乎總是追隨著人離去的方向；他會(huì)對(duì)和他說(shuō)話的人微笑，當(dāng)別人對(duì)他表現(xiàn)出特別的關(guān)注時(shí)，他會(huì)流露出高興的神情；當(dāng)有人同他做游戲時(shí)，他會(huì)開(kāi)懷大笑。

●5—6個(gè)月之間

他對(duì)微笑和責(zé)備的語(yǔ)氣會(huì)做出截然不同的反應(yīng)，他會(huì)微笑著跟熟悉的人打招呼，對(duì)陌生人則表現(xiàn)出顯而易見(jiàn)的恐懼。

●6個(gè)月

交往活動(dòng)會(huì)變得更加主動(dòng)，以至于當(dāng)別人抱他時(shí)，他可能會(huì)拽人家的頭發(fā)、刮人家的鼻子或開(kāi)始拍人家的臉。

●7—9個(gè)月

他通過(guò)模仿別人說(shuō)話的聲音或手勢(shì)來(lái)參與社交話動(dòng)。

●12個(gè)月

若別人說(shuō)“不”時(shí)，他就會(huì)停止做某事；他不喜歡陌生人，當(dāng)陌生人接近他時(shí)，他會(huì)表現(xiàn)出恐懼，并躲到媽媽身邊，他甚至有可能哭喊。在這個(gè)年齡，他可能變得對(duì)你有點(diǎn)戀戀不舍。

五大策略應(yīng)對(duì)寶寶分離焦慮

五大策略應(yīng)對(duì)寶寶分離焦慮

1.降低親子依戀?gòu)?qiáng)度

因?yàn)楹⒆訉⒏改缸鳛樽约喊踩母蹫常械氖虑槎家揽扛改竵?lái)完成，所以在父母離開(kāi)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生這種分離焦慮，因而降低親子依戀程度，是首先要考慮的事情。在生活中要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓孩子做自己能做的事，使其感受到成就感，知道自己能?dú)立完成，自己是可以的。

2.積極的引導(dǎo)

在孩子入園之前要讓孩子知道幼兒園是個(gè)有趣的地方，家長(zhǎng)可以不斷地跟寶寶說(shuō)：老師像媽媽一樣地愛(ài)你，老師就像是你的朋友，你有什么不高興的事，都可以和老師說(shuō)等等。首先要讓寶寶在心理上不排斥老師，這樣老師才可以接近寶寶并加以引導(dǎo)。同時(shí)放低對(duì)老師的排斥心理。有很多小伙伴在一起玩游戲，老師阿姨還會(huì)和大家一起做很多有意義的活動(dòng)，可以學(xué)本領(lǐng)，也可以玩游戲，使孩子對(duì)幼兒園留下一個(gè)好印象，并且產(chǎn)生向往與期待。

3.形成新的依戀關(guān)系

分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，適應(yīng)父母不在場(chǎng)的環(huán)境，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。家長(zhǎng)平時(shí)要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮；告訴孩子老師會(huì)講很多故事，會(huì)唱歌，會(huì)帶你們做游戲；在送孩子入園和接孩子回家時(shí)，可以刻意的在孩子面前與老師友好的交流，讓孩子覺(jué)得老師是爸爸媽媽的好朋友。每天入園的時(shí)候，在家里就應(yīng)該說(shuō)好，媽媽送到教室就會(huì)去上班，并且實(shí)際上也堅(jiān)持這樣做，不要表現(xiàn)出不舍，否則聰明的寶寶一看到你的不舍，馬上就會(huì)以哭來(lái)要挾你。

回到家里，爸媽要問(wèn)一問(wèn)寶寶在幼兒園是怎么玩的，不要帶任何的暗示，就讓寶寶憑自己的理解和表達(dá)敘述出來(lái)，爸媽再以很夸張和驚訝的表情說(shuō)：幼兒園這么好玩，有那么多小朋友和玩具，還有老師愛(ài)你們、和你們做游戲，媽媽都想上幼兒園了。這樣就可以激發(fā)寶寶上幼兒園的興趣。

4.注意孩子生活技能的培養(yǎng)

焦慮的產(chǎn)生有時(shí)還因?yàn)楹⒆拥纳钅芰Σ睿谟變簣@需要自己動(dòng)手的事情不會(huì)做。婷婷的哭鬧就與生活技能的缺乏有關(guān)系，尤其是在吃飯和睡覺(jué)的時(shí)候，自然也就想起媽媽了。所以在孩子入園前，家長(zhǎng)應(yīng)該給予生活技能上的指導(dǎo)，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時(shí)隨意走動(dòng)等。指導(dǎo)孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺(jué)，認(rèn)識(shí)自己的物品等等。家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)不要心急，因?yàn)槟阍街?，孩子就越緊張，越怕上幼兒園。

5.增強(qiáng)幼兒園的吸引力

家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，不要接了孩子馬上就回家。幼兒園一般允許家長(zhǎng)陪幼兒在戶外活動(dòng)場(chǎng)地的活動(dòng)器械上玩一會(huì)兒，但要注意安全。當(dāng)孩子玩得高興時(shí)，家長(zhǎng)要表示應(yīng)該結(jié)束了，并答應(yīng)他明天再來(lái)玩。這樣，幼兒可能會(huì)“懷念”在幼兒園玩耍的情景，明天有了到幼兒園更強(qiáng)的動(dòng)力。

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