今天，拿什么教育孩子

孩子上幼兒園學(xué)什么。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“今天，拿什么教育孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上周是我值周，我照例站在幼兒園大門口微笑地迎接著每位幼兒來(lái)園。這時(shí)，有一位爺爺帶著小女孩邊走邊吃地來(lái)到幼兒園大門口，小女孩吃完手中的飲料就順手一丟。我忙說(shuō)：“請(qǐng)不要亂丟哦，把它撿起來(lái)丟在垃圾桶里吧”。小女孩看看我，沒有作出回應(yīng)，就跑去排隊(duì)晨檢了。這時(shí)，爺爺看了看我，過了一會(huì)兒就用腳把飲料罐踢到路邊，一點(diǎn)都沒有要去撿的想法。

這雖然是一件小事，卻反映了小事背后的幼兒教育問題。有一本書叫《好父母決定孩子一生》，家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子的成長(zhǎng)，孩子是父母的一面鏡子。的確，從上述這個(gè)小事例可以充分反映幼兒教育中，教師經(jīng)常教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可是，在我們?cè)S多家庭教育中，家長(zhǎng)的言行卻與我們的幼兒教育不相符合。教師已經(jīng)對(duì)此行為提出要請(qǐng)他們不要亂丟垃圾了，可是家長(zhǎng)的反映卻毫不在乎。那么，我們作為一名幼兒教師，我們拿什么教育孩子呢？一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，一個(gè)壞習(xí)慣孩子不學(xué)一看就會(huì)，俗話說(shuō)：學(xué)壞容易學(xué)好難。debasrideb.com

在《好父母決定孩子一生》一書中寫到：沒有任何一項(xiàng)事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大！我們只有一個(gè)孩子！我們一輩子只當(dāng)一次父母！孩子就是我們生命的全部！我們的一切！一個(gè)孩子成功了，就是100%成功！一個(gè)孩子失敗了，就是100%失??！培養(yǎng)孩子不能靠自己慢慢摸索------又如：有一個(gè)孩子不好好寫字，媽媽就把孩子關(guān)到門外治他，讓他在門外受凍。孩子嘴里嘟囔著：“你是個(gè)壞媽媽?！蓖ㄟ^這件事，我陷入了深思：中國(guó)實(shí)行了教育改革，孩子的教育也越來(lái)越成為社會(huì)的焦點(diǎn)問題，各種教育觀點(diǎn)、理論鋪天蓋地而來(lái)，其中也有一些“快樂教育，成功教育，賞識(shí)教育……”為什么有人說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教育呢？是現(xiàn)在的孩子難教育了嗎？我認(rèn)為：不是，是現(xiàn)在的家長(zhǎng)自身做的不夠好。看看古往今來(lái)的教育家如何詮釋教育。泰戈?duì)柪舷壬f(shuō)：“天空中沒有留下翅膀的影子，而我已飛過?！蔽蚁耄骸斑@是多么高明的教育智慧呀！也應(yīng)該是教育的最高境界了。而我們現(xiàn)在有些父母，天天把教育掛在嘴上，不僅沒有把鐵煉成鋼，反而讓孩子很小就產(chǎn)生逆反心理，這不是很可悲的事實(shí)嗎？

總之，聰明的父母老師們，今天，我們到底拿什么來(lái)教育孩子！“教育，是無(wú)言的愛，也是無(wú)聲的行動(dòng)”。我非常認(rèn)同這句話。需要家長(zhǎng)和教師們用“愛”、行動(dòng)來(lái)教育才是最好的教育。

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拿什么來(lái)愛你，我的孩子們

今晚上看到一條新聞關(guān)于空氣的，看后很是難過。全省17地市中只有青島、煙臺(tái)、威海三地空氣質(zhì)量指數(shù)，要下雨有烏云的時(shí)候。現(xiàn)在陰沉的天氣是多么的常見，藍(lán)天碧水、繁星滿空都成了過去。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以環(huán)境破壞為前提，這樣的發(fā)展是要貽害后代的。查看山東環(huán)境局官網(wǎng)上各市的動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)最多的河口區(qū)環(huán)保分局無(wú)關(guān)痛癢的幾條消息，東營(yíng)市環(huán)保局、東營(yíng)區(qū)環(huán)保局的消息一條未見。那些在海港、墾利、東營(yíng)區(qū)郊區(qū)林林總總大大小小的制藥廠化工廠每天都在排放著污水和廢氣，無(wú)人過問。東營(yíng)這幾年的空氣質(zhì)量逐年變差，八零后的我們是眼睜睜的看著藍(lán)天慢慢不再藍(lán)，星星慢慢都不見的一代。

最近班里孩子們的出勤率比較低，這讓作為老師的我感覺很痛心。在園時(shí)，孩子們活動(dòng)，老師根據(jù)溫度給孩子們?cè)鰷p衣物，孩子們午睡時(shí)老師不停的給孩子們掖被子；在家時(shí)，家長(zhǎng)們的照顧更是無(wú)微不至。可就是這樣，我們的孩子還是病倒了！我親愛的孩子們，到底要怎樣做才能保持你們身體的健康。

通過訪問，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都有一個(gè)統(tǒng)一的癥狀——咳嗽。都是空氣惹得禍！哎，在成人細(xì)心的照顧下，因?yàn)榭諝獾脑蚝⒆由×?，這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)？成人給孩子們帶來(lái)了豐厚的物質(zhì)生活條件，可是給孩子們帶來(lái)的還有霧霾！每一位家長(zhǎng)都是希望孩子能健健康康，可是在這樣的空氣條件下，我們拿什么來(lái)愛你！

2020幼兒園教育筆記：孩子，我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的

孩子，我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的 　近日，總有家長(zhǎng)說(shuō)，怎么好久沒有看到你貼大紅花了;怎么好久沒有看見你貼小星星了。

你看，某某小朋友怎么有，你怎么沒有，是不是表現(xiàn)不好啊......這是放學(xué)時(shí)候聽的最多的話。有些是小班的家長(zhǎng)，有些是中大班的家長(zhǎng)。難道孩子的一個(gè)紅花或一顆小星星比什么都重要嗎?難道在我們家長(zhǎng)眼中，寶貝在園的進(jìn)步是用這些貼紙來(lái)衡量的嗎? 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許貼紙是有很大的吸引力的，但是當(dāng)時(shí)間久了，孩子們都不覺得稀奇，有時(shí)候，明明老師給她(他)貼上了，可是不到放學(xué)就丟的無(wú)影無(wú)蹤了。有些孩子，一貼上就把星星或紅花撕下來(lái)，貼到自己的小柜子里去，因?yàn)槟抢锸菍氊悅兊乃饺丝臻g，可以藏好多秘密。 孩子，我們老師應(yīng)該拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的呢?在我們班里，我問孩子“你最喜歡什么獎(jiǎng)勵(lì)”有人說(shuō)“老師喜歡我就是最好的”有人說(shuō)“老師抱抱我就是最好的”也有人說(shuō)“貼貼紙加老師表?yè)P(yáng)的話，是最好的”當(dāng)然也有孩子說(shuō)“讓老師請(qǐng)我做小小老師，那是比貼貼紙還要好”......孩子的話是最真實(shí)的，孩子的情感表象也是最真實(shí)的?？墒牵蛻?yīng)為孩子想要的這些，讓很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為，自己的寶貝在園不好好表現(xiàn)。甚至，有些家長(zhǎng)常常在孩子面前指著別人的孩子做比較“看，人家有那么多大紅花;看，人家今天那么多星星......” 親愛的家長(zhǎng)朋友，你可知道，你的這個(gè)“對(duì)比”給我們親愛的寶貝帶來(lái)的是多大的傷害，雖然我們是中國(guó)式的教育，不可能一味的模仿國(guó)外的教育，但是，作為我們孩子的家長(zhǎng)，你們應(yīng)該知道，做人，我們不能總是來(lái)比這個(gè)，比那個(gè)。要是真的從小是這樣的教育孩子，那就是讓我們的寶貝從小就形成“攀比”的心理。就因?yàn)檫@樣，孩子們常常會(huì)因?yàn)槟衬承∨笥汛┬乱路?，明天我也要?某某小朋友爸爸開汽車接送，我也讓爸爸開汽車接送....難道這就是我們家長(zhǎng)想要的嗎?雖然，現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)條件都很優(yōu)秀，但是“純樸”的美德是我們永遠(yuǎn)不能忘懷的傳統(tǒng)。 孩子的思想很簡(jiǎn)單，復(fù)雜的是我們家長(zhǎng)，有時(shí)候，寶貝高興的對(duì)你說(shuō)實(shí)話，而你卻誤認(rèn)為是謊話，這是對(duì)孩子的最大傷害。也許，有時(shí)候，孩子會(huì)把老師說(shuō)的話給顛倒或是復(fù)雜化，但是請(qǐng)你不要一味的責(zé)怪我們的寶貝。是個(gè)孩子，總會(huì)犯錯(cuò)，因?yàn)樗?她)們是剛起航的遠(yuǎn)帆，走錯(cuò)行道是很正常的，那就要我們老師和家長(zhǎng)合力配合下，才能幫助我們的寶貝引向正航道。 有人會(huì)抱怨，都是爺爺奶奶在比，我們沒有比。

是的，現(xiàn)在的社會(huì)隔代教育的多，但是多數(shù)爺爺和奶奶，外公和外婆都是年輕有文化的，當(dāng)然也有農(nóng)村過來(lái)的老人。老人都愛孩子，都愛寵著孩子，我們做兒子女兒的，媳婦女婿的都不能責(zé)怪老人，生怕他們生氣。那么請(qǐng)我們的爸爸和媽媽多抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子，就算你真的很忙，那么請(qǐng)你在空的時(shí)候多給孩子講講一些簡(jiǎn)單的道理。我們不需要我們的孩子有多聰明多機(jī)靈，我們需要的是孩子的健康身心，有了一個(gè)健康心理的基礎(chǔ)，我們的孩子可以健康的成長(zhǎng)，一路面向陽(yáng)光，如同向日葵一樣成長(zhǎng)。同時(shí)，有健康的心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的，不用擔(dān)心孩子因?yàn)樾睦锍惺苣芰θ醵诔砷L(zhǎng)的道路上自暴自棄。

孩子，我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的呢?我身為一名母親，我認(rèn)為孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)是老師的肯定和認(rèn)可。身為老師的我同樣認(rèn)為星星和紅花永遠(yuǎn)比不過老師的一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱。當(dāng)孩子在哭的時(shí)候，一個(gè)擁抱可以讓孩子停止哭泣;在孩子膽小不敢前進(jìn)的時(shí)候，老師的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑的認(rèn)可，都是鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的最大動(dòng)力。希望我們親愛的家長(zhǎng)朋友不要再在我們親愛的寶貝面前拿他(她)跟比人比。因?yàn)?，我們的寶貝都是一個(gè)不能復(fù)制的小天使，沒有一個(gè)孩子是一樣的。就讓我們用愛的鼓勵(lì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)我們親愛的寶貝。當(dāng)他(她)沒有或是丟失了星星或紅花的時(shí)候，我們親愛的家長(zhǎng)也可以用一個(gè)微笑來(lái)鼓勵(lì)孩子明天繼續(xù)加油，讓我們的寶貝學(xué)會(huì)接受和改變的健康心理，同時(shí)讓我們的寶貝面向陽(yáng)光，健康快樂的成長(zhǎng)。

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

川川是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。他媽媽也總是喜歡說(shuō)說(shuō)：“怎么他總是比別人慢半拍?！贝ù懽颖容^小，平時(shí)不愛說(shuō)話，我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)。

教育隨筆：孩子學(xué)會(huì)了什么知識(shí)

作為老師好想聽到家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么歌曲?？墒?，我經(jīng)常聽到有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問三不知？只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公開，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是不多。　

為了提高孩子的積極主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做調(diào)查，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽了家長(zhǎng)們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對(duì)的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！薄＿@不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

什么才是孩子最需要的教育

1.0歲起步原則

如果把胎教劃歸優(yōu)生范疇的話，早期教育則應(yīng)從出生開始，重視全面培養(yǎng)，充分利用好0～6歲這一人生發(fā)展最珍貴的黃金歲月。

因?yàn)榈?歲大腦就基本成熟了，如果錯(cuò)過了這個(gè)生長(zhǎng)期，人的腦力、性格和心靈就永遠(yuǎn)不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)去奠定精神健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)了。

育幼苗是為了結(jié)碩果，抓早教是為了出“巨人”。哈佛大學(xué)教育研究生院懷特博士認(rèn)為，如果一個(gè)3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)上有關(guān)的各方面，如語(yǔ)言和解決問題的技能上，遲開竅6個(gè)月或更多一些時(shí)間，那么，他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。

我們要從嬰兒開始“搶”人才，爭(zhēng)取不要讓他們泯滅。正如美國(guó)費(fèi)城人類潛能開發(fā)研究所所長(zhǎng)多曼醫(yī)生說(shuō)的：“每個(gè)正常嬰兒在出生時(shí)都具有像莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦等人那樣的天才潛能?！?/p>

千萬(wàn)不要認(rèn)為，抓早是為了提前幾年上學(xué)，提前幾年畢業(yè)和工作。如果僅此而已，那就太低估早期教育的意義了，你的認(rèn)識(shí)還在門外。如果只是為了“提前一點(diǎn)畢業(yè)”，那么在目前我國(guó)就業(yè)尚有困難的情況下，何苦讓孩子早早進(jìn)入社會(huì)呢？又何苦要實(shí)施早期教育呢？

總之，早，是為了奠定人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，使他日后的發(fā)展有一個(gè)很高的起點(diǎn)、極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

2.激發(fā)興趣原則

興趣是嬰幼兒精神發(fā)育和主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一內(nèi)驅(qū)力，正確的、濃厚的興趣的形成(包括廣泛興趣和一定時(shí)期的中心興趣)，本身也是他們心理發(fā)展的重要內(nèi)容。

對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，興趣尚且是“最好的老師”，那么對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，興趣則幾乎是他們“惟一的老師”。因?yàn)閶胗變簳?huì)拒絕興趣以外的一切教育，對(duì)引不起興趣的事就關(guān)閉注意的門戶，封鎖記憶的倉(cāng)庫(kù)，停止思維和想像的啟動(dòng)，甚至還會(huì)哭鬧。相反，如果孩子對(duì)某些事產(chǎn)生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心，他就會(huì)不分是難是易，不管重要不重要，不管課內(nèi)還是課外，也不管理解或不理解，都能無(wú)意識(shí)或有意識(shí)地逐步記憶，漸漸領(lǐng)悟和掌握。他無(wú)需“苦學(xué)”，就能像學(xué)好母語(yǔ)一樣，精確地獲得理想的發(fā)展。

嬰兒處于無(wú)選擇探求期，對(duì)一切新鮮事物幾乎都會(huì)發(fā)生興趣，所以要充分利用這個(gè)時(shí)期進(jìn)行灌輸才好。不給他灌輸好的，他就會(huì)接受壞的；人的灌輸使他成為人，狼的“灌輸”就使他成為“狼”；灌輸游游蕩蕩，他就成為“浪蕩公子”或“悠閑公主”。

3.積極暗示原則

嬰幼兒是世界的“生客”，他們?nèi)狈χR(shí)，沒有主見，毫無(wú)判斷能力，處處只是接受環(huán)境以及人們的行為和語(yǔ)言的影響。他們是環(huán)境的動(dòng)物，環(huán)境塑造著他們的個(gè)性。因此，必須堅(jiān)持利用環(huán)境、行為和語(yǔ)言積極暗示孩子，使他們產(chǎn)生認(rèn)同，反對(duì)任何消極暗示和影響。

要堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為基本教育方法，培養(yǎng)起他們的自尊心、上進(jìn)心、自信心、同情心等，以保證他們得到全面和充分的發(fā)展。多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、信任和嚴(yán)格要求，少一些批評(píng)指責(zé)，禁止無(wú)可奈何地消極數(shù)落，總讓孩子覺得自己是好孩子，這是一條重要的基本原則。

4.化難為易原則

在人才成長(zhǎng)的路途上會(huì)有許多學(xué)習(xí)的難關(guān)，越是將來(lái)發(fā)展困難的方面越要早學(xué)，提前讓孩子接觸，以獲得對(duì)這個(gè)方面的初步印象，產(chǎn)生興趣的萌芽，為日后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

這是化難為易的最佳辦法，是一條全面和充分發(fā)展的捷徑。

例如上小學(xué)以后，人人都覺得學(xué)習(xí)難，年齡越大越難，學(xué)得越高深越難。但是“初生牛犢不畏虎”，世界上惟有嬰兒最不怕難，他們的心中只有興趣和無(wú)興趣之別，只有喜歡和拒絕之分，而絲毫沒有困難和容易、怕和不怕的概念。所以任何將來(lái)學(xué)起來(lái)比較困難的東西，你只要變得法子逗孩子產(chǎn)生興趣，他就會(huì)像學(xué)說(shuō)話、走路那樣容易接受。世界上還有比學(xué)聽話、說(shuō)話更難的嗎？人生最初6年假如不學(xué)聽話、說(shuō)話的話，以后再學(xué)恐怕就只能制造悲劇了；而每一個(gè)3歲的孩子卻能學(xué)得那么好！

所以我以為，“化難為易”原則是人才學(xué)、教育學(xué)發(fā)展的一個(gè)突破，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的秘訣。

5.生活課堂原則

豐富的生活和游戲活動(dòng)是早期教育的最好課堂，是嬰兒的惟一課堂和幼兒的主要課堂。

這是由孩子的生理和心理特點(diǎn)決定的。

第一，他們的身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的階段，天生需要活動(dòng)神經(jīng)、筋骨和肌肉，不能坐得時(shí)間太長(zhǎng)。

第二，他們處在無(wú)意注意占極大優(yōu)勢(shì)的階段，總是隨時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，不能用課堂上課的強(qiáng)制辦法來(lái)按教材章節(jié)學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)太豐富了，處處都有信息，處處都有樂趣，處處都能感受。他們以用五官感知世界為最大滿足，而有益的玩就是最有興趣的學(xué)，有趣的學(xué)就是最快樂的玩。

所以，在生活的課堂里，使“教者理智有意，學(xué)者快樂無(wú)心”，充分引導(dǎo)孩子感受生活中的學(xué)問，孩子的發(fā)展將是無(wú)可限量的。正因如此，國(guó)家教育部門要求幼兒教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”。

6.家庭早教與托幼園所教育并重原則

這又是一個(gè)與中小學(xué)教育不同的原則，也是由嬰幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律所決定的。

孩子從來(lái)到世上第一天起，生理上便與父母斷開了，精神上卻與父母緊緊連結(jié)了。家庭是他的第一所學(xué)校，父母是他的第一任老師，所以千萬(wàn)不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是個(gè)好老師，就是個(gè)壞老師；不是成為好的楷模，就可能成為壞的榜樣，甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都推不掉、擺不脫的事，即使你把孩子給了別人，也要背負(fù)“給別人”的后果和責(zé)任。

這樣，作為早期教育的專門機(jī)構(gòu)———托兒所和幼兒園，就應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)家庭早期教育作為自身工作的另一半。國(guó)家教育部門也應(yīng)對(duì)早期教育實(shí)施家庭和托幼園所“兩手抓”。

教育隨筆：孩子，你想去干什么？

周舟就是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，尤其是坐小椅子的時(shí)候，像是屁股上陀螺一樣不停的轉(zhuǎn)，每次玩積木總是滿教室的轉(zhuǎn)悠：開槍，躲避，大炮……口中總是念念有詞。因此，對(duì)這只調(diào)皮的“小猴子”，我們老師總是不斷反復(fù)地提醒。

“周舟，快坐好小椅子?！笨吹剿珠_始轉(zhuǎn)悠，我走到他身邊提醒他，周舟應(yīng)聲坐下了?？墒牵覄傓D(zhuǎn)身，他就又站起來(lái)，要沖到我前面去。我一把拉住他：“周舟，你怎么那么調(diào)皮，剛坐下有要走了?！?/p>

“老師，我要去撿那塊積木?！敝苤壑钢琅缘姆e木說(shuō)。“唰”我的臉一下子熱了起來(lái)，隨口“哦”了一聲。內(nèi)心禁不住自責(zé)起來(lái)，想“一走了之”，可是看看周舟委屈的表情，我又蹲下對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起，老師不知道你要去撿積木，老師錯(cuò)怪你了，你原諒老師，好嗎？對(duì)不起?！薄皼]關(guān)系?！焙⒆虞p聲回答?？粗⒆铀砷_的眉頭，我心中舒了一口氣。

其實(shí)，很多時(shí)候，面對(duì)調(diào)皮的孩子，老師很容易在心中給他貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，認(rèn)為他的行為總是帶有搗蛋性質(zhì)，所以，我們經(jīng)常以自己的想法去判斷這些孩子的行為，而忽略了孩子自己的想法，并且懶得多問一問，可是很多時(shí)候這恰恰就造成了類似今天的這種結(jié)局。每當(dāng)面對(duì)孩子“我要去撿積木”這種天真的想法時(shí)，我真的很慚愧。對(duì)不起，孩子，我應(yīng)該多關(guān)心你，多問一聲：“孩子，你想去干什么？”以后的日子里，讓老師多發(fā)現(xiàn)你天真，閃光的一面吧。

教育隨筆：游戲，我們?cè)搸Ыo孩子什么？

今年的5月20日到6月20日是我國(guó)的第六個(gè)學(xué)前教育宣傳月，而今年宣傳月的主題是“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”，那游戲，對(duì)于我們的孩子們到底是什么呢？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大都有比較高的文化，也通過各種方式掌握了一些育兒、教育等方面的知識(shí)。因此，每位家長(zhǎng)可能都有自己的一本育兒教育經(jīng)，甚至有的感覺經(jīng)驗(yàn)比當(dāng)過多年的老師都要豐富，但不得不說(shuō)，有一部分家庭的教育觀念時(shí)出現(xiàn)了偏差的，其中很大一部分的家長(zhǎng)教育孩子，特別是對(duì)待孩子“游戲”的方面或多或少是有一些問題的，而這些問題大致分為盲目追逐”和“放任自由”這兩種。其中的“盲目追逐”主要就是指家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)的導(dǎo)向，社會(huì)上流行什么特長(zhǎng)班，家長(zhǎng)就安排自己的孩子去學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)齡前這些本該快樂游戲的孩子們被各種各樣的特長(zhǎng)班所束縛。幾年前我就遇到過這樣的一個(gè)孩子，一個(gè)周的這七天，這個(gè)只有六歲的小姑娘卻被她的家長(zhǎng)安排要不停地往返于九個(gè)特長(zhǎng)班，從京劇、繪畫到英語(yǔ)、手腦算等等，應(yīng)有盡有，每天還沒到放學(xué)家長(zhǎng)就等著要接孩子去學(xué)習(xí)，真的是一點(diǎn)自己游戲的時(shí)間都沒有，這可真的是“不是在特長(zhǎng)班就是在去特長(zhǎng)班的路上。”而家長(zhǎng)卻毫不在意，反而引以為豪，我不禁想問孩子真的快樂嗎？這些特長(zhǎng)是孩子需要的嗎？孩子進(jìn)入小學(xué)自然要學(xué)習(xí)的東西，何必要提前讓孩子學(xué)會(huì)，這不就是典型的拔苗助長(zhǎng)嗎？記不清是誰(shuí)說(shuō)的一句話：“讓教育回歸常識(shí)，回歸自然，回歸人性?！贝_實(shí)是這樣的，教育本該就是一件自然的事，讓孩子自然的長(zhǎng)大，自然的獲取知識(shí)，自然的經(jīng)歷一些事他們自然就會(huì)由懵懂漸漸變得成熟。一些功利性較強(qiáng)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)會(huì)把一些錯(cuò)誤的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，讓他們不自覺的產(chǎn)生焦慮感，家長(zhǎng)再把這份焦慮傳導(dǎo)給孩子，通過各種各樣的特長(zhǎng)班強(qiáng)加給孩子，讓他們獲取各種知識(shí)，這本來(lái)就是違反自然規(guī)律的，讓孩子像只提線木偶一樣任人擺布是我們家長(zhǎng)想要的嗎？肯定不是！于是，有不少的家長(zhǎng)希望讓自己的孩子能夠自由的生活、學(xué)習(xí)，但由于方法出現(xiàn)偏差，“放任自由”型的教育方式也就應(yīng)運(yùn)而生了。

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品越來(lái)越普及，一部分家長(zhǎng)也覺得孩子不應(yīng)該是被束縛的，而應(yīng)該是自由的，而且他們自己也常常被電子產(chǎn)品所吸引，沉迷其中。所以，用各類電腦和手機(jī)游戲來(lái)代替看孩子的家長(zhǎng)不在少數(shù)。手機(jī)一放，孩子自然安靜，只要不妨礙家長(zhǎng)，孩子們可以自由的看電視，閑著沒事就是捧著電腦、手機(jī)挨個(gè)看，甚至現(xiàn)在許多家長(zhǎng)和孩子眼中游戲就是手機(jī)、電腦的代名詞，說(shuō)起游戲來(lái)也都是只知道電腦游戲，可誰(shuí)知，此“游戲”非彼“游戲”呀！想想我們的童年，踢毽子、翻花繩等這些簡(jiǎn)單而又有趣的游戲，直到現(xiàn)在每當(dāng)和同事、朋友們說(shuō)起來(lái)的時(shí)候大家也都是眉飛色舞、滔滔不絕的，這對(duì)我們這些已經(jīng)成年的人來(lái)說(shuō)都是十分具有吸引力的，也許再過幾十年之后，等我們老了，也依然是割舍不掉的珍貴而美好的回憶。而我們的孩子們呢？以后回憶什么？自己拱在沙發(fā)上捧著手機(jī)玩游戲？自己對(duì)著電腦喊打喊殺？不用說(shuō)這對(duì)孩子的健康、以及性格會(huì)有什么樣的影響，單單就是以后回憶的時(shí)候估計(jì)也就只剩下遺憾了，孩子們會(huì)不會(huì)怨恨我們？所以，這樣的自由，這樣的游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)真的不是一個(gè)好選擇。

今年的宣傳主題是游戲，而幼兒園的活動(dòng)就是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，所以，作為幼兒園做好自己本職工作的同時(shí)，更應(yīng)該肩負(fù)起向社會(huì)以及家長(zhǎng)宣傳游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)、發(fā)展所帶來(lái)的好處這樣的責(zé)任，而我們幼兒園也是這樣做的。從區(qū)域游戲玩教具的制作、快樂六一文藝匯報(bào)演出到民間民俗游戲的挖掘，再到各類體能游戲的設(shè)計(jì)等等，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用我們的方式在孩子的童年留下五彩的回憶，希望在我們的引領(lǐng)和感染之下，家長(zhǎng)們也能夠正視學(xué)齡前孩子的發(fā)展規(guī)律，放開手，耐心等待，讓孩子們的童年能夠過得豐富多彩，而又輕松、愉快，在快樂游戲的同時(shí)也能夠自然的獲得各方面的體驗(yàn)與進(jìn)步。

愿我們的孩子在自然的環(huán)境下快樂成長(zhǎng)！

教育隨筆：老師，你今天真“漂亮”

雨過天晴，新的一天開始了。大地經(jīng)過雨的洗禮，格外的清新，就連幼兒園的孩子，看著也是那么的招人喜歡。

今天區(qū)域活動(dòng)課，由我來(lái)陪孩子閱讀《可愛的房子》。或許是心情的緣故，我和孩子的閱讀進(jìn)行的很順利，而且孩子們的思維、想象力也有很大的跳躍，在欣喜之余，我臉上的笑容更多了。鼓勵(lì)幼兒在其它小動(dòng)物有自己房子的條件下，請(qǐng)幼兒為其它動(dòng)物或是自己的房子創(chuàng)編出好聽的詩(shī)歌。

幼兒們爭(zhēng)先恐后的創(chuàng)編《可愛的房子》的詩(shī)歌，我不斷地對(duì)幼兒的創(chuàng)編給予鼓勵(lì)和肯定，孩子可高興啦！區(qū)域活動(dòng)要結(jié)束時(shí)，幼兒董成霖突然對(duì)我說(shuō)：“老師，你今天真漂亮！”

“啊？”我有點(diǎn)沒適應(yīng)過來(lái)，“我，我真的很漂亮？”

“嗯嗯”正在閱讀的幾個(gè)孩子齊聲回答，“老師，今天你真的很漂亮！”

“是我今天穿的衣服吧？”我隨口說(shuō)著，“我周一就一直穿這套衣服哈?！?/p>

“不是的，老師”竇文軒接著對(duì)我說(shuō)“是你的態(tài)度，你今天很溫柔！”

天啊，這是一個(gè)孩子，他的觀察那么的細(xì)膩，他居然能說(shuō)出我的態(tài)度問題，我的臉剎時(shí)紅了。的確，作為一名幼兒教師，天天和孩子打交道，寶貝們的神經(jīng)心理都是在感知、運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言的發(fā)展中長(zhǎng)大。難免有時(shí)他們會(huì)犯錯(cuò)，為此我總會(huì)把嗓門提升八度（那種方圓八百都能聽到的音符）。所以當(dāng)今天幼兒對(duì)著我說(shuō)出“老師，你今天真漂亮”時(shí)，我感到羞愧，對(duì)自己的過去進(jìn)行反省。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：幼兒教師個(gè)人修養(yǎng)與行為中“教師要有樂觀向上，熱情開朗的態(tài)度，要有親和力；還要有自我調(diào)節(jié)情緒，保持平常心的心理素質(zhì)?！苯窈笪乙欢ㄔ诠ぷ髦凶⒁庾约旱男袨?，勤于觀察孩子，耐心和細(xì)心地聆聽幼兒的心聲，做真正蹲著和孩子說(shuō)話的“漂亮”老師。

是的，每個(gè)幼兒教師的成長(zhǎng)都是無(wú)盡的階梯。一步一步的攀登，回望來(lái)時(shí)路，會(huì)心一笑；轉(zhuǎn)過去，面對(duì)前方，我仍會(huì)默默無(wú)聞的繼續(xù)攀登。

愿我們的每個(gè)幼師都變的“漂亮”！

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