信息化時(shí)代：拿什么來教育你 我的孩子？

教育孩子的聽課筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編為大家精心整理的“信息化時(shí)代：拿什么來教育你 我的孩子？”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

現(xiàn)在的中小學(xué)生是伴著電腦、手機(jī)等科技傳媒成長(zhǎng)的。一位家長(zhǎng)說，MSN、QQ、開心網(wǎng)、微博等等，要做一個(gè)合格的信息化時(shí)代的家長(zhǎng)，對(duì)這些東西的了解就一個(gè)都不能少。那么，信息化時(shí)代，到底該如何跟上時(shí)代腳步，教育好孩子?

學(xué)生論壇

跟上“e時(shí)代”

“去去去，寫作業(yè)看書去?！眿寢屢幻婺坎晦D(zhuǎn)睛地注視著電腦屏幕偷菜，一面催促我去看書。我嘟著嘴道：“為什么你能玩，我就不可以，我的同學(xué)都可以合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間?！薄澳悻F(xiàn)在應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，上網(wǎng)以后再說，你沒看見多少學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)?”媽媽終于偏過頭對(duì)著我大聲說道。我還有話想說，最終還是被老媽的威嚴(yán)之氣壓了下去。

現(xiàn)在都信息化時(shí)代了，上QQ這種對(duì)于別人來說是再普通不過的事，到我這卻成了奢望。再說了，上QQ比打電話與人交流實(shí)惠多了。

我覺得任何事情都有個(gè)“度”，只要我們能把握住它，就請(qǐng)父母?jìng)儾灰盐覀儝伒健癳時(shí)代”的后頭。

浙江省上虞市 顧江南

我們的交流不需要隔著機(jī)器

我家有一臺(tái)不能上網(wǎng)的電腦，爸爸只會(huì)玩游戲，媽媽不懂電腦，我也只會(huì)打打字。當(dāng)然，網(wǎng)費(fèi)也是個(gè)問題。

家里只有我和爸爸有手機(jī)，而且是那種只能接打電話、發(fā)短信的便宜手機(jī)。爸爸還沒學(xué)會(huì)發(fā)短信，媽媽就更不用說了。

在信息化時(shí)代，我們家有點(diǎn)落伍了?？晌矣X得，再厲害的高科技也比不上父母的擁抱。我有些同學(xué)，明明父母近在眼前，卻非要和他們通過網(wǎng)絡(luò)交流，一屋一個(gè)上網(wǎng)聊QQ，這一點(diǎn)我覺得挺不理解的。我們?cè)缤碛须x開家的一天，為什么這么早就要拋棄面對(duì)面的交流，選擇網(wǎng)絡(luò)?和父母輕松、快樂地在一起生活不比趕時(shí)髦、“e溝通”重要多了嗎?信息化時(shí)代有什么了不起，我和父母之間才不要隔著臺(tái)機(jī)器。只要身邊有他們的陪伴，我就什么也不怕。

山東省兗州市 盧靜

試著去做個(gè)什么都懂點(diǎn)的家長(zhǎng)

在信息化時(shí)代，代溝廣泛存在于父母與子女之間。面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)和日益進(jìn)步的生活，孩子同我們所掌握的信息化知識(shí)的差距越來越大，這種差距拉開了父母和孩子之間的距離。

我表妹是個(gè)90后高中生，平時(shí)接觸的都是一些城市孩子和現(xiàn)代化的生活理念。剛到市里念書的時(shí)候，表妹在周末回家時(shí)還會(huì)和叔叔嬸嬸說說剛開的微機(jī)課，以及流行的網(wǎng)絡(luò)名詞?？墒菑牟唤佑|電腦的叔叔嬸嬸經(jīng)常一頭霧水，有時(shí)甚至?xí)o張地對(duì)表妹說：“晶晶，你們學(xué)校是不是太亂了，要不咱們轉(zhuǎn)學(xué)吧?”表妹無語了，打那以后再也沒和他們說過學(xué)校里的事情。

周末，表妹回家大部分時(shí)間也是在自己房間里，和叔叔嬸嬸的溝通交流也明顯少了。嬸嬸好不容易在吃飯的時(shí)候有機(jī)會(huì)和表妹說說話，可剛開口，就被表妹的“你懂什么呀”給嗆了回去。一頓飯吃下來，雙方又生氣又委屈。

我一向認(rèn)為人和人之間的溝通需要有共同語言和可交流的內(nèi)容。父母和孩子也一樣?，F(xiàn)在的父母經(jīng)常感嘆：孩子怎么那么不懂事，就是不愿跟家長(zhǎng)說心里話。其實(shí)，父母?jìng)冊(cè)诒г沟耐瑫r(shí)何不想一想，如果你們?cè)囍ソ邮墁F(xiàn)代社會(huì)的一些先進(jìn)的信息化的東西，掌握一些信息化的知識(shí)，也許這個(gè)僵局就能被打破。況且，父母在試著去學(xué)習(xí)的同時(shí)也能更好地對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。這是一舉兩得的事。

試著去做個(gè)什么都懂點(diǎn)的家長(zhǎng)吧，其實(shí)，孩子的世界沒有那么復(fù)雜。

家長(zhǎng)談心：與孩子同上網(wǎng)共成長(zhǎng)

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)全面滲透孩子們的生活。作為父母，如果不與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就會(huì)OUT，在對(duì)孩子的教育效果上會(huì)大打折扣。

俗話說，活到老，學(xué)到老。做家長(zhǎng)的如果不學(xué)習(xí)，就會(huì)跟不上孩子的成長(zhǎng)步伐，親子之間也就將越來越?jīng)]話說。沒有溝通和交流，問題就會(huì)慢慢多起來。這是一個(gè)惡性循環(huán)，可能導(dǎo)致的后果我們誰也沒法估量。

網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了很多新知識(shí)，也帶來了許多不利的影響。我們只有自己懂得了，才能夠分辨，教育孩子才更有說服力。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)家長(zhǎng)，說老師我孩子身體不好，聽說上網(wǎng)有病毒，傳染上咋辦?這樣的家長(zhǎng)真的是很不合格。

如果我們做家長(zhǎng)的花點(diǎn)時(shí)間學(xué)學(xué)Office、Photoshop等教程，不時(shí)跟孩子聊聊QQ，上開心網(wǎng)偷偷菜，甚至偶爾上微博發(fā)表點(diǎn)自己的看法，他們還會(huì)像以前那樣對(duì)我們拒之千里，沒話可說嗎?肯定不會(huì)的。他們會(huì)為有這樣的“潮爸潮媽”而感到驕傲和自豪。而且，我們這種努力學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神會(huì)使孩子受到潛移默化的影響，這種家庭教育，不用費(fèi)盡口舌講道理，不用打罵，是真正的潤(rùn)物細(xì)無聲。

我自己就是因?yàn)椴婚g斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，經(jīng)常跟孩子交流，才成為她的QQ好友，經(jīng)常一起玩玩游戲，看看空間，寫寫微博，上上開心網(wǎng)。這些培養(yǎng)了我們兩代人之間的感情，增進(jìn)了交流，代溝自然小多了。

所以，只要我們做家長(zhǎng)的用心學(xué)習(xí)，與時(shí)代同進(jìn)步，讓自己的生命充滿年輕的活力，我們面臨的教育難題就一定會(huì)比現(xiàn)在少。你是孩子今天的自豪，孩子就會(huì)是你明天的驕傲。

江蘇省泰興市第二高級(jí)中學(xué) 丁美云

旁觀者言：全心全“e”愛孩子

暑假回家，到表哥家做客，看到14歲的小侄子正在用手機(jī)寫微博，把我嚇了一跳。一問才知道，電腦、ipad、手機(jī)、QQ聊天、微博、人人網(wǎng)已經(jīng)成為小侄子生活中的必需品。他媽媽也因此愁得不行，和兒子比起來，她儼然是一只“網(wǎng)絡(luò)菜鳥”，擔(dān)心身為“網(wǎng)絡(luò)老鳥”的兒子會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)的不良影響。

因?yàn)?，一方面網(wǎng)絡(luò)海量的信息中摻雜大量色情、暴力的內(nèi)容，不諳世事的小侄子難免出于好奇打開瀏覽;另一方面，小侄子每天花大量的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上聊天、寫微博、玩游戲，浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，他的媽媽還發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索引擎的快捷方便，小侄子變得越來越不愛動(dòng)腦筋和獨(dú)立思考，作業(yè)中一遇到問題就去百度、谷歌尋找答案。

我個(gè)人認(rèn)為，如今是信息化時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)像小侄子這樣充滿探索精神和求知欲望的孩子合理恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)。首先，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，家長(zhǎng)若仍停留于通過電視、廣播、報(bào)紙獲取信息，并以此與孩子交流，就很難真正了解自己的孩子，更無從教育孩子。

14歲的小侄子正處于渴望了解外部世界，渴望交友，渴望理解的年齡段，如果與父母之間缺乏共同語言和溝通理解，孩子就會(huì)去尋求其他渠道來滿足這一需求，而網(wǎng)絡(luò)恰恰提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)交往的空間。所以作為父母，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地融入到信息化的潮流中來，茶余飯后，多和孩子聊聊最近網(wǎng)絡(luò)上熱門的話題，增進(jìn)同孩子的溝通，不要讓孩子覺得老爸老媽落后，無法溝通。

其次，不能耍家長(zhǎng)作風(fēng)，生硬地禁止孩子上網(wǎng)。如今是信息化時(shí)代，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以開拓眼界，如果只是一味地反對(duì)和禁止，反而容易造成逆反心理。但是，這也不意味著縱容，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的形式，每周規(guī)定固定的時(shí)間段給孩子和網(wǎng)絡(luò)接觸，如果孩子學(xué)習(xí)和生活中有進(jìn)步可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子多一些上網(wǎng)的時(shí)間。

再次，父母應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)中有很多學(xué)習(xí)資源和有益于心智的游戲，父母可以帶領(lǐng)孩子瀏覽學(xué)習(xí)，這樣也可以增進(jìn)親子間的關(guān)系，真正做到全心全“e”地愛孩子!

觀點(diǎn)集萃

孩子上網(wǎng)時(shí)，我會(huì)事先給他設(shè)定好時(shí)間，讓其在限定時(shí)刻完成要做之事;只允許孩子在家上網(wǎng)，決不允許出去到網(wǎng)吧，否則就會(huì)處于失控狀態(tài);有些時(shí)候，可以找?guī)讉€(gè)反面案例和孩子交談，讓他認(rèn)識(shí)到不正確利用網(wǎng)絡(luò)的危害性，自覺抵制各種誘惑。

——山東省章丘市 寧洪永

信息化時(shí)代，家長(zhǎng)必須跟得上孩子們的腳步。就算是為了孩子們健康成長(zhǎng)，也是必須的。曾經(jīng)有報(bào)道說，有的孩子通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買違禁藥品并吸食成癮，而網(wǎng)盲家長(zhǎng)只知道孩子整天上網(wǎng)，卻對(duì)孩子的所作所為絲毫不知情，這樣的家長(zhǎng)不是太不合格了嗎?

——朝陽高等師范?？茖W(xué)校 宋家慧

手機(jī)也好，電腦也罷，說到底都是一種傳遞信息的工具。它們既能成為大人生活中不可或缺的好幫手，也同樣可以成為孩子們學(xué)習(xí)的助推器。信息化時(shí)代，家長(zhǎng)不能禁止孩子接觸它們，否則不但自己落伍，孩子也會(huì)落后于時(shí)代。

——河南省洛陽市 邢進(jìn)敏

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孩子，不讀書，你拿什么跟人開玩笑？

有文化的人才真的可怕，因?yàn)樗麄冊(cè)诘醮蚰銜r(shí)，你都感覺不到疼痛。

01

近期，網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)段子很火：

這兩天國(guó)慶放假，我送室友坐高鐵。

臨上車前，我淡淡地說：“我去買幾個(gè)橘子，你就站在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

室友愣了一下，幽幽地望著我：“都快走了，你D還不忘占我的便宜！”

看了這個(gè)段子，懂的人人嘿嘿一笑，故作神秘；不懂的人一臉茫然，不知所云。關(guān)于這個(gè)梗，其實(shí)是出自朱自清的《背影》。

文章描述了父親在火車站送兒子的情景，文章寫道，“我說道：‘爸爸，你走吧。’他往車外看了看，說：‘我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！彪S后身型肥胖的父親就在月臺(tái)爬上攀下，最終買到橘子，而朱自清看到父親的背影，忍不住感動(dòng)落淚。

而這樣一句很“有文化”的調(diào)侃，比“我是你爸爸”，不知道高明了多少。

搞笑和幽默，雖然結(jié)果一樣，都是讓人發(fā)笑。但不同的是，搞笑，大家一哄而笑，然后很快就忘了；而幽默，則更多的是讓人會(huì)心一笑，而是笑過之后，還有敬佩，余韻悠長(zhǎng)。

02

曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事。

很多很多年前，在我少不更事的時(shí)候，參加過一個(gè)飯局。那時(shí)我只是一個(gè)小孩子，只知道吃飯和聽別人說話。桌上有一個(gè)大人物，我也不知道他是什么人，反正聽說話好像是除了七十二變和一個(gè)跟斗十萬八千里之外，什么都會(huì)。

這個(gè)大人物還帶著一個(gè)女人，說話拿腔拿調(diào)，搔首弄姿。兩人說了很多不著邊際的話。我雖然少不更事，但還是感覺到了桌上大部分人都不太喜歡他倆。

可是，大概是因?yàn)榇笕宋锾按蟆绷?，又或者大家都拘著面子，沒有人放腔去懟他們倆。

這時(shí)，一個(gè)人起身敬那個(gè)大人物和那個(gè)女人酒，他說了一句話，是那次飯局上我唯一記到今天的話，他說：“嫂夫人端莊靜雅，閑花淡淡春。”

大人物和他的女人聽了，樂得像燒開的水。

很多很多年之后，我才知道這句詩(shī)出自張先的《醉垂鞭·雙蝶繡羅裙》。

更重要的，這是張大詩(shī)人填的一首描寫妓女的詞。

有文化的人真的可怕，因?yàn)樗麄冊(cè)诘醮蚰銜r(shí)，你都感覺不到疼痛。

03

一個(gè)叫@河森堡的網(wǎng)友分享了自己的一次經(jīng)歷：

有次在圖書館看書，翻看西方典籍時(shí)，看到年份：“公元457年”，很想知道當(dāng)時(shí)中國(guó)處于哪個(gè)朝代，便一邊撓頭，一邊嘀咕：公元457年哪個(gè)朝代來著？

這時(shí)，一位前輩說：“宋朝”，網(wǎng)友心想，公元960年趙匡胤陳橋兵變才建立宋朝，于是一臉不屑。

后來一直惦記這件事，查了工具書發(fā)現(xiàn)，自己被有學(xué)識(shí)的人吊打了，而全然不知。

學(xué)歷高低影響著一個(gè)人的學(xué)識(shí)水平，而學(xué)識(shí)是認(rèn)知程度的外在表現(xiàn)，學(xué)識(shí)淵博的人，也更有獨(dú)到的觀點(diǎn)和思維，利用知識(shí)改變著自己的命運(yùn)。

有個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后回家種西瓜，承包了一塊地，沒有先施肥，而是買了一車鵝卵石撒在地里，灌溉也不讓地表有積水，村民們都疑惑他的做法，甚至覺得他搞壞了農(nóng)田。

然而西瓜上市時(shí)，他種植的西瓜又甜又香，銷量最好。

原來，在西瓜地里鋪鵝卵石，可以增加晝夜溫差，少灑水是為了減小比熱容，更利于西瓜的糖分積累。

而這只是來自他大學(xué)課堂里，最簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí)，但這也是村民們無法知道的。

04

小簡(jiǎn)老師的公司（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)），主營(yíng)中學(xué)生名師課程。有一天，一個(gè)學(xué)生留言說，感覺我們的課程效果很好，不想去學(xué)校了，準(zhǔn)備在家自學(xué)。小簡(jiǎn)覺得這樣不好，但又不知道該怎么勸他。

這時(shí)候旁邊老師幽幽地說了一句：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。

這句話出自《學(xué)記》，意思是說如果自己一個(gè)人學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間不和朋友切磋，就會(huì)慢慢變得閉塞，孤陋寡聞。

短短十一個(gè)字，完美地回答了孩子的問題，也得到辦公室同事的贊嘆，因?yàn)槲覀冎?，所謂厚積薄發(fā)，需要深厚的功力，她能如此貼切地引出這句話，背后的閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備，必定十分驚人。

曾經(jīng)有人總結(jié)了“有文化的人是怎么說話的”，列出了一些很有趣的說法：

有錢，任性。

家有千金，行止由心。

心好累。

形若槁骸，心如死灰。

重要的事說三遍

一言難盡意，三令作五申。

人要是沒有理想，和咸魚有什么區(qū)別。

涸轍遺鮒，旦暮成枯；人而無志，與彼何殊。

丑的人都睡了，帥的人還醒著。

玉樹立風(fēng)前，驢騾正酣眠。

畫個(gè)圈圈詛咒你

畫地成圓，祝爾長(zhǎng)眠。

每天都被自己帥到睡不著

玉樹臨風(fēng)美少年，攬鏡自顧夜不眠。

世界那么大，我想去看看

天高地闊，欲往觀之

我讀書少你不要騙我

君莫欺我不識(shí)字，人間安得有此事。

人與人之間最基本的信任呢

長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾。

所以，讀書與不讀書的差距，不只在經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、人脈資源這些方面，也影響了一個(gè)人的見識(shí)、領(lǐng)悟力和素養(yǎng)。

再精致的花瓶都有碎掉的一天，再美好的容顏都有老去的一天，唯有你讀過的書、寫過的字，都會(huì)逐漸積累在你的身體里，變成你的財(cái)富。

讀的書多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前從未注意過的大千世界，竟然如此鮮活，手機(jī)屏幕之外，自有一番萬水千山；讀的書多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在無涯的知識(shí)海洋面前，再大的煩惱，也只是滄海一粟。

就算最終你跌入繁瑣，洗盡鉛華，面對(duì)同樣的工作，你會(huì)有不一樣的心境；面對(duì)同樣的家庭瑣事，你會(huì)有不一樣的情調(diào)；培養(yǎng)同樣的后代，你會(huì)有不一樣的素養(yǎng)。

這，就是世界對(duì)讀書的人最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

我來告訴你，什么才是真正的努力！

努力，勤奮，刻苦，堅(jiān)毅，這是任何一個(gè)中學(xué)生都不陌生的詞，常見于每年的高三百日誓師等各種儀式上。然而，在我這么多年的觀察看來，大多數(shù)中學(xué)生其實(shí)都未必懂：什么才是真正的努力。

這些年我一直提醒自己一件事，也常常這樣教育我的學(xué)生：千萬不要自己感動(dòng)自己。大多人看似的努力，不過是愚蠢導(dǎo)致的。什么熬夜看書到天亮，連續(xù)幾天只睡幾小時(shí)，多久沒放假了，如果這些東西也值得夸耀，那么富士康流水線上任何一個(gè)人都比你努力多了。人難免天生有自憐的情緒，唯有時(shí)刻保持清醒，才能看清真正的價(jià)值在哪里。說真的，我沒見過哪個(gè)礦工努力挖煤就當(dāng)上煤老板的。

上次有個(gè)學(xué)生問我，努力是否就可以進(jìn)清華北大？

我說，努力確實(shí)可以上清北。

但這個(gè)努力絕不是天天熬夜刷題的努力。

在我看來，只會(huì)題海戰(zhàn)術(shù)證明不了你有多努力。恰恰相反，它只能暴露你的懶惰——不肯認(rèn)真思考來尋找最適合自己、效率最高的學(xué)習(xí)方法，麻木地走上千萬人踏過的老路，甚至希望能借此感動(dòng)自己和他人，獲得一個(gè)“他都這么努力了，只是運(yùn)氣/出身/天賦差一點(diǎn)而已”的評(píng)價(jià)。

想上清北，這種努力是不夠的。

無論是拼命克服困意熬夜苦讀，還是頂著寒風(fēng)早起上學(xué)，這些肉體上的努力是不夠的。

你必須時(shí)刻思考自己有哪些不足，去彌補(bǔ)自己的不足，去向他人請(qǐng)教，去翹掉你已經(jīng)掌握的課來總結(jié)錯(cuò)題，拋棄做過幾十遍的題目并把時(shí)間拿來做更難的題……

這些更需要努力，需要你努力維持頭腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，努力面對(duì)兩小時(shí)做一張卷卻拿到不及格的痛苦，努力放下面子去向同學(xué)請(qǐng)教很“弱智”的問題，努力去質(zhì)疑老師布置任務(wù)的合理性……

你要戰(zhàn)勝自己的懶惰、虛榮、矯情，用一切辦法，拼命地彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，而不是抱著練習(xí)冊(cè)狂刷來營(yíng)造一種“我已經(jīng)很努力”的錯(cuò)覺。

這才是真正需要的努力，要記得方向遠(yuǎn)比路程重要。

校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略

陶行知說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”。在學(xué)校信息化進(jìn)程中，校長(zhǎng)能否在其特有的領(lǐng)導(dǎo)和管理崗位上，找準(zhǔn)自己的角色定位，理清自我發(fā)展思路，關(guān)注并有效提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，成為了廣大校長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急。

2014年12月，教育部教師工作司印發(fā)了《中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。自印發(fā)以來，各地通過組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，使一大批中小學(xué)校長(zhǎng)參加了培訓(xùn)，許多地區(qū)將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入校長(zhǎng)培訓(xùn)必修課程。

問題是，校長(zhǎng)具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，并不能說明其就具備了信息化領(lǐng)導(dǎo)力，諸多學(xué)者指出，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力目前仍存在較多問題（見表1）。梳理相關(guān)問題，可以發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)存問題整體表現(xiàn)為校長(zhǎng)對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的理解、實(shí)踐與目標(biāo)尚存一定的差異，具體可主要從四個(gè)方面予以歸納：

其一，在信息技術(shù)能力方面，校長(zhǎng)的信息化意識(shí)與技術(shù)能力不足；

其二，在信息化規(guī)劃能力方面，缺乏愿景的共享，校長(zhǎng)在制定學(xué)校的信息化辦學(xué)規(guī)劃方面，還存在較多不足；

其三，在信息化管理能力方面，信息化資源建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，信息化溝通不善，校長(zhǎng)的人力資源信息化管理能力存在較大不足；

其四，在信息化評(píng)估能力方面，忽視教學(xué)評(píng)估的激勵(lì)作用，導(dǎo)致教師信息化專業(yè)發(fā)展不力。

基于以上校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀問題梳理，以校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀問題的解決為導(dǎo)向，結(jié)合校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力生成的三個(gè)關(guān)鍵階段（即認(rèn)知、探索和提升），本研究具體闡述校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略。

以技術(shù)感知為落腳點(diǎn)，提升校長(zhǎng)的信息技術(shù)能力

認(rèn)知階段

在認(rèn)知階段，校長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的感知程度（例如，感知有用性與感知易用性），可對(duì)信息技術(shù)的使用態(tài)度產(chǎn)生影響作用，進(jìn)而影響生成新的信息化領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)能力對(duì)校長(zhǎng)的技術(shù)感知具有一定程度的影響作用，校長(zhǎng)信息技術(shù)能力的提升，有利于改善技術(shù)感知狀態(tài)與效果。由此，以技術(shù)感知為落腳點(diǎn)，提升校長(zhǎng)的信息技術(shù)能力，可有效影響技術(shù)融入領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)的過程與成效。

已有研究表明，在校長(zhǎng)信息技術(shù)能力方面，學(xué)校信息化建設(shè)與運(yùn)用的基本知識(shí)和能力比較欠缺，校長(zhǎng)的信息技術(shù)能力亟需予以提升。

在信息技術(shù)能力提升方面，一方面，引導(dǎo)校長(zhǎng)明晰需提升哪些方面的信息技術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐需要何種技術(shù)，以便提升技術(shù)感知的有效性，至此，校長(zhǎng)需做好基本的技術(shù)需求分析，培養(yǎng)尊重不同教師和學(xué)生需求的技術(shù)價(jià)值觀，明晰何種信息技術(shù)能力的提升具有價(jià)值功效，嘗試融合不同價(jià)值取向的技術(shù)應(yīng)用觀念，以便通過有針對(duì)性的技術(shù)需求分析與技術(shù)能力提升，有效改善技術(shù)感知狀態(tài)。

另一方面，可選擇一系列技術(shù)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)以及技術(shù)信息化應(yīng)用的體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)技術(shù)分析意識(shí)、擴(kuò)展技術(shù)分析思維以及構(gòu)建技術(shù)分析觀念，引導(dǎo)校長(zhǎng)深入了解教育信息化背景下新的技術(shù)方式以及技術(shù)理念，引領(lǐng)校長(zhǎng)通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及信息化體驗(yàn)提升自身的技術(shù)能力，以便改善校長(zhǎng)的技術(shù)感知能力。

以領(lǐng)導(dǎo)情境為關(guān)注點(diǎn)，提升校長(zhǎng)的信息化規(guī)劃與管理能力

探索階段

在探索階段，校長(zhǎng)嘗試將技術(shù)融合于規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這一過程屬于校長(zhǎng)的信息化探索過程。與此兩個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，校長(zhǎng)理應(yīng)具備信息化規(guī)劃能力與信息化管理能力。

領(lǐng)導(dǎo)情境對(duì)于校長(zhǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與組織實(shí)施具有極大的影響作用，厘清領(lǐng)導(dǎo)情境因素有助于為校長(zhǎng)信息化規(guī)劃與管理的問題解決與能力提升奠定環(huán)境基礎(chǔ)。由此，可嘗試以領(lǐng)導(dǎo)情境為關(guān)注點(diǎn)，提升校長(zhǎng)的信息化規(guī)劃與管理能力，具體可分別從增強(qiáng)情境分析意識(shí)、提升情境協(xié)調(diào)能力兩個(gè)方面著手：

其一，感知教育環(huán)境，反思學(xué)校建設(shè)成效，增強(qiáng)校長(zhǎng)的情境分析意識(shí)，可嘗試為校長(zhǎng)提供優(yōu)秀的信息化規(guī)劃范例作為情境分析意識(shí)的培養(yǎng)切人口，以便從意識(shí)改善的角度有效解決校長(zhǎng)在信息化規(guī)劃方面存在的諸多問題（例如，共享愿景較為缺乏、信息化辦學(xué)規(guī)劃不足），從而為校長(zhǎng)信息化規(guī)劃能力的提升奠定觀念基礎(chǔ)；

其二，通過信息化沉浸提升校長(zhǎng)的情境協(xié)調(diào)能力，嘗試通過開設(shè)專門的信息化管理培訓(xùn)課程，促使校長(zhǎng)沉浸于信息化資源建設(shè)、信息化溝通、人力資源信息化管理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，這在一定程度上有利于處理與解決校長(zhǎng)信息化管理方面存在的諸多問題（例如，信息化資源建設(shè)認(rèn)識(shí)不足、信息化溝通不善、人力資源信息化管理能力存在較大的不足），從而為校長(zhǎng)信息化管理能力的提升奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

以技術(shù)反思為出發(fā)點(diǎn)，提升校長(zhǎng)的信息化評(píng)估能力

提升階段

在提升階段，技術(shù)反思有利于校長(zhǎng)及時(shí)總結(jié)技術(shù)應(yīng)用的不足及優(yōu)勢(shì)，有助于校長(zhǎng)凝練技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，在校長(zhǎng)信息化評(píng)估能力方面，存在忽視教學(xué)評(píng)估的激勵(lì)作用這一現(xiàn)象，其易導(dǎo)致教師信息化專業(yè)發(fā)展不力。

有鑒于此，以技術(shù)反思為出發(fā)點(diǎn)，提升校長(zhǎng)的信息化評(píng)估能力，并嘗試對(duì)評(píng)估結(jié)果予以深刻的反思與提煉，有利于最大化發(fā)揮信息化評(píng)估的激勵(lì)功效。為有效提升校長(zhǎng)的信息化評(píng)估能力，具體可從技術(shù)反思意識(shí)、技術(shù)反思素養(yǎng)、技術(shù)反思渠道三個(gè)方面人手：

其一，提升校長(zhǎng)在學(xué)校信息化發(fā)展方面的技術(shù)反思意識(shí)，引導(dǎo)校長(zhǎng)不斷分析與發(fā)現(xiàn)學(xué)校的信息化發(fā)展規(guī)章制度、信息化管理體系等諸多方面的問題與不足，引導(dǎo)校長(zhǎng)理解與反思信息化評(píng)估的激勵(lì)價(jià)值，解決以往校長(zhǎng)信息化評(píng)估易忽視教學(xué)評(píng)估的激勵(lì)作用這一現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)校長(zhǎng)以服務(wù)全校師生的視角來審視學(xué)校的信息化發(fā)展；

其二，提升校長(zhǎng)的技術(shù)反思素養(yǎng)，嘗試引導(dǎo)校長(zhǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用于人事財(cái)務(wù)、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等方面的過程及成效進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并逐步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和學(xué)習(xí)過程的記錄，提高服務(wù)師生的能力水平；

其三，推動(dòng)校長(zhǎng)組織建立家庭一學(xué)校一社會(huì)溝通機(jī)制，擴(kuò)展技術(shù)反思渠道，嘗試獲取社會(huì)和家長(zhǎng)方面對(duì)信息化評(píng)估的意見與觀點(diǎn)，引入科學(xué)的社會(huì)專業(yè)評(píng)估組織參與學(xué)校的信息化評(píng)估工作，營(yíng)造指向于技術(shù)反思的和諧溝通氛圍。

— 結(jié)語與展望 —

在中小學(xué)校長(zhǎng)的教育實(shí)踐中，如何更為有效地將技術(shù)元素融人其領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)之中，將是校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究的重要議題。鑒于技術(shù)元素本身極具變化性，而且領(lǐng)導(dǎo)能力隨著時(shí)代的發(fā)展將被賦予更多新的內(nèi)涵，因此，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)并不是一成不變的。

因此，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)是開放的、耗散性的，其可隨著教育信息化內(nèi)涵的不斷深化，被賦予更多的內(nèi)容意蘊(yùn)，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力將會(huì)逐步得以發(fā)展。中小學(xué)校長(zhǎng)理應(yīng)在專業(yè)發(fā)展過程中，不斷理解、探索、分析與反思如何將信息技術(shù)應(yīng)用于領(lǐng)導(dǎo)過程，完善校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)，這將有助于我國(guó)中小學(xué)校教育信息化進(jìn)程有效推進(jìn)。

產(chǎn)權(quán)及免責(zé)聲明：本文系

媽媽爸爸日記：孩子，我為什么打你

編者按：每個(gè)孩子都是一顆花的種子，而媽媽就是這顆種子的守護(hù)神，細(xì)心地呵護(hù)自己的花，陪著他（她）沐浴陽光風(fēng)雨。成長(zhǎng)中，媽媽、爸爸記錄著點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幸福有煩惱，但他們都相信自己的小種子，總有一天會(huì)燦爛綻放、絢爛無比。人民網(wǎng)教育頻道推出《媽媽爸爸日記》專欄，歡迎您投稿一起分享育兒心得。

我給我母親添了不少亂，但是我認(rèn)為她對(duì)此頗為享受?！R克·吐溫

一位好母親抵得上一百個(gè)教師?！獑讨巍ず詹?/p>

對(duì)孩子，天性賦予母親關(guān)愛的本能，其中有一種叫刻骨銘心，那種愛叫——借“打”！

孩子，我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……

你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但說所有的話我都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一句話，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。

面對(duì)你純正無暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。

不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在菜中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇……對(duì)你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、污臟衣著……我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以奏效之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色的抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛，世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……

每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)。孩子，我寧愿自罰，哪怕它將強(qiáng)烈 10 倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分，這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上 5 樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握分量。不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)更為悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…?/p>

孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定得打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H！

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂嗎？

你給孩子貼上什么標(biāo)簽，你的孩子就會(huì)變成什么樣的孩子！

那天，妞兒吃完西瓜跑到一邊看電視，餐桌本來就不大，盛西瓜的盤子和西瓜皮在餐桌上一片狼藉。此時(shí)的我手忙腳亂端著飯菜走到餐桌旁，我頓時(shí)皺起眉頭：“臭妞就是懶，吃完了就不會(huì)幫忙收拾一下！”

一旁的妞兒偷樂起來。“以后再這樣懶就別吃西瓜啦！這樣下去會(huì)變成小懶豬的！”我放下手中的盤子邊收拾邊嘮叨。

“媽媽，我就是一個(gè)小懶豬，以后你別再嘮叨啦！我自己都承認(rèn)我懶了，你再說也沒意思！”小妞一旁狡辯。

我頓悟過來，這小妞給我較勁呢！看來孩子的缺點(diǎn)真不能強(qiáng)化點(diǎn)撥，我越是點(diǎn)撥，妞兒反倒有了這樣的心思：你不是說我懶嗎，那我就干脆懶給你看好了！

我一直對(duì)妞兒的衛(wèi)生習(xí)慣著重培養(yǎng)，我認(rèn)為小女孩從小就得有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。以前妞兒做的很好，她能獨(dú)自把自己的衛(wèi)生做的很棒，比如學(xué)習(xí)的垃圾知道放在一個(gè)塑料盒里，等到滿了自己知道倒進(jìn)客廳的垃圾桶里。

自從暑假后，妞兒的懶散習(xí)慣漸漸呈現(xiàn)出來。寫字的時(shí)候會(huì)把學(xué)習(xí)桌弄得一片狼藉，用過的廢紙扔的床上和地上都是。

“妞，這樣下去可不行啊，垃圾怎么能扔的到處都是呢？”我邊皺眉頭變責(zé)怪小妞。小妞對(duì)我的責(zé)怪充耳不聞，依然我行我素的忙著自己的事情！

看到這兒，我有點(diǎn)冒火，走向前扯著妞兒的耳朵問：“媽媽跟你說話呢？沒聽到？”“聽著呢，媽媽，我聽著呢！”妞兒邊笑邊答應(yīng)著。

沒想到第二天，小妞的房間里依然如昨天那樣亂！這樣下去可不行，整個(gè)暑假過去，妞兒的惡習(xí)一旦形成，想要改正要費(fèi)一番周折！“妞兒，你這樣下去可真的無可救藥了，媽媽昨天怎么說的，為什么你就是記不住呢？你真想變成一個(gè)小懶豬？”我對(duì)著妞兒再次嘮叨起來。

妞兒在一旁嘟起嘴不高興的反駁：“給你說了，我就懶豬，媽媽勤快你就幫我干吧！”聽到這兒，我又一次頓悟過來，看來這標(biāo)簽真不能隨便給孩子貼，你越是強(qiáng)化孩子身上的毛病，孩子就會(huì)破罐子破摔，索性跟你杠上，想要變勤快就不是一件容易的事。

通過這兩件事情表明，我感到在妞兒身上不能再隨便貼標(biāo)簽了，我得改變策略讓妞兒改變懶惰的習(xí)慣。

諸 如妞兒吃完的垃圾，我會(huì)用溫柔的語氣對(duì)妞兒采取糖衣炮彈的攻略：“寶貝，趕快幫媽媽收拾一下，這是媽媽該干的，但媽媽正忙著，寶貝收拾一下就算幫媽媽 啦！”妞兒聽到這兒就蠻高興的，會(huì)把盤子和垃圾原地歸位。完了我再給妞一通狠狠的表?yè)P(yáng)，妞兒就會(huì)樂的滿臉開花，自己的衛(wèi)生很快也搞定啦！

不要以為孩子小，就隨便給孩子貼上這樣那樣的標(biāo)簽！家長(zhǎng)在育兒當(dāng)中，千萬要注意自己的言行和嘮叨，好的標(biāo)簽可以因地制宜的貼貼，壞的標(biāo)簽千萬別給孩子隨便亂貼。

有 的家長(zhǎng)在育兒中可能會(huì)有些急躁的心理，特別是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和犯了某種錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)順口說：“哎呀，你怎么這么笨？""你怎么這么懶？”“你怎么這樣討 厭！”這些話常在家長(zhǎng)掛著，嘮叨的遍數(shù)多了，不但起不了好作用，反而會(huì)讓孩子喪失自信心，覺得父母眼里我就是個(gè)這樣的孩子，做不做好都無所謂，反正在爸媽 心里就沒有好處了。

不知大家留心過身邊的育兒故事和典型的案例了嗎？一個(gè)經(jīng)常抱怨和牢騷滿腹的家長(zhǎng)，他們的孩子一定 會(huì)膽小懦弱，沒有自信，做任何事情都會(huì)舉棋不定！這就是父母在孩子身上貼標(biāo)簽多了，孩子的已經(jīng)喪失了自己原有的本性，在父母的變相的“標(biāo)簽”下，孩子走上 社會(huì)也會(huì)沒有自我，喪失奮進(jìn)的動(dòng)力的。

通過這幾天的觀察來看，我家妞兒并不是懶惰的孩子，只是被我嘮叨的多了，才故意做了我嘴里的“小懶豬”。幸虧我及時(shí)改變了方法，“小懶豬”最后又變成了“勤快小公主”。我不是非要孩子按我的意愿去做事，也不是非要培養(yǎng)出一個(gè)“勤快”孩子，我只是讓妞兒干些力所能及的，這樣對(duì)與她的成長(zhǎng)會(huì)有好處的。

我家的典型例子相信大家看到，也會(huì)有一番感想的！好習(xí)慣雖然是小時(shí)候就要培養(yǎng)好，但切記不要給孩子隨意貼上“懶惰”的標(biāo)簽，你給孩子貼上什么標(biāo)簽，你的孩子就會(huì)變成什么樣的孩子！

為什么你的孩子不懂得心疼你？

為什么你的孩子不懂得心疼你？

總有一些人，你活得青春無敵、你過得光鮮亮麗，卻看不見你身后，默默供養(yǎng)著你的父母，為了讓你過上更好的生活，還在向這個(gè)世界低聲下氣。

前段時(shí)間，和朋友聊天，他陪一個(gè)弟弟在日本北海道旅行。我問他玩得是不是開心。他告訴我，他和弟弟不是一路人，所以旅途并不是很愉快。

他細(xì)細(xì)跟我講道，弟弟纏著爸媽要去日本玩，他媽不放心，便邀請(qǐng)我朋友跟著弟弟過去。

他的弟弟，家境不算富裕，剛上大學(xué)也沒有能力自己賺錢，卻有著揮金如土的本事。就拿一件小事來講吧，日本物價(jià)很貴，一片哈密瓜要30人民幣左右。

朋友問我：“你能夠認(rèn)同自己還不能掙錢，家里也不是很有錢，眼都不眨只是因?yàn)榭诳柿耍豢腺I水卻一口氣吃了三片哈密瓜的小孩嗎？”

這孩子，讓我想到一句印象很深刻的話：父母尚在茍且，你卻在炫耀詩(shī)和遠(yuǎn)方。

身邊這樣的人，挺多的。

我另外一個(gè)朋友，家庭條件很一般，卻把日子過得很“高級(jí)”。

她嫌單位盒飯難吃，每天中午出去下館子，下午還必定訂一杯十幾塊錢的奶茶外送。和她一起出去逛街，她總會(huì)拉著我吃人氣很高、價(jià)格也很昂貴的餐廳。和她旅游，她對(duì)景區(qū)里各式物價(jià)虛高的食物和紀(jì)念品，向來都是瀟灑地買買買，花錢如流水。臭豆腐不算好吃，她嘗了一塊，吐出來，嫌惡地皺皺眉，扔了。

我都不敢勸她花錢別太大手大腳。每次試圖奉勸她，她都不服氣地斜乜著眼，搬出她的有兩句名言，理直氣壯地開腔。

第一句，“女孩子，要富養(yǎng)”；第二句，“出來玩，就一定要開心，別太在乎錢?！彼坪跷乙莿袼m當(dāng)?shù)毓?jié)約，倒顯得我太摳門太小氣了。

我本以為她必定家境殷實(shí)，直到有一次去她家里。她住在城郊的民房里，老舊潮濕，又窄又小，從一樓上二樓，要從一個(gè)很陡峭的樓梯爬上去。

她的奶奶穿著她高中時(shí)的校服外套，坐在家里揀菜。她問奶奶怎么不去打牌，老人家說道：這兩天輸了幾十塊錢，今天不高興去了。

我借用他們家衛(wèi)生間，奶奶不忘囑咐我，要用桶里盛的洗過拖把的水沖，別按按鈕，水一沖嘩啦啦的，浪費(fèi)錢。

正是這樣節(jié)儉的老人，卻把自己靠賣菜一塊一塊攢來的積蓄，盡數(shù)交給孫女，任由孫女揮霍。

中午和她爸爸媽媽一起吃飯，她爸表態(tài)，不指望她賺錢養(yǎng)家，她賺的那點(diǎn)工資，給自己吃穿用度就好了。

后來，那位朋友約我假期一起去旅游，向我提起冬天上下班很冷，她準(zhǔn)備買車，家里人也同意給她買。聽到這些，我都只能笑笑，不知道該回應(yīng)些什么。

有句笑話這樣說，“我視金錢如糞土，爸媽視我如化糞池。”

我們這一代，不少人如此。

前段時(shí)間網(wǎng)上討論孩子究竟該窮養(yǎng)還是富養(yǎng)，提倡富養(yǎng)的人問：男孩要窮養(yǎng)？你孩子跟你多大仇?。?/p>

我也想問問那些拿著父母的血汗錢揮霍無度的子女：孩子要富養(yǎng)？你爸媽欠你多少錢啊？

我認(rèn)識(shí)一個(gè)男生，他從上大學(xué)后到工作前的所有花銷，都是向父母打了欠條的。偶爾出行旅游花的錢，也是靠自己兼職打工賺來的。工作后，他就從每個(gè)月的工資里抽錢一筆筆地償還父母。

孩子成年后，父母已經(jīng)沒有了撫養(yǎng)義務(wù)，壓根不必探討窮養(yǎng)、富養(yǎng)的話題?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，不少人結(jié)了婚，還讓爸媽背房貸。

如果你和我一樣，出身于平凡的家庭，那么你應(yīng)該很清楚，父母掙來的每一分錢，都很不容易。

當(dāng)父母在烈日炎炎下滿頭大汗地從事體力勞作時(shí)，當(dāng)父母在小小格子間里腰酸背痛地從事腦力勞動(dòng)時(shí)，你一頓大餐就消費(fèi)掉他們一天的薪水，真的不會(huì)有一絲絲愧疚嗎？

當(dāng)父母被領(lǐng)導(dǎo)大呼小叫的時(shí)候，當(dāng)父母被客戶呼來喝去的時(shí)候，你卻在呼朋引伴、瀟灑度日，真的不會(huì)于心不忍嗎？

當(dāng)你穿著一身說得出名字的品牌，一雙鞋就要幾千塊的時(shí)候，父母卻在穿著被你淘汰的舊鞋，他們不懂你說的品牌，你還笑他們落伍；

當(dāng)你覺得你的知識(shí)、素養(yǎng)、視野都遠(yuǎn)超父母，因此嫌棄父母“沒見過世面”的時(shí)候，有沒有想過，其實(shí)，正是父母托舉著你到更高的地方，你才有機(jī)會(huì)看到了更大的世界？

你活得青春無敵、你過得光鮮亮麗，卻看不見你身后，默默供養(yǎng)著你的父母，為了讓你過上更好的生活，還在向這個(gè)世界低聲下氣。

別在缺錢的時(shí)候才想起父母，他們不是ATM，他們胸膛上有溫度，他們心跳里有感情。

——爸媽愛我們，愛得不容易。

在遠(yuǎn)方的，給母親打個(gè)電話吧，跟媽媽說聲感謝不丟人；在身邊的，記得回家吃飯，如果再能買個(gè)小禮物，相信媽媽會(huì)逢人念叨好久好久……千萬別忘了，也問父親好。

許多父母在不知不覺中培養(yǎng)白眼狼

星期天的晚上，飯菜已經(jīng)上桌，我呼喚女兒：“吃飯啦?！薄暗纫幌隆保?。

我先吃了。幾分鐘后，女兒走過來，看了一眼桌子，問：“我的飯呢？”伴隨著的是一副忿忿不滿的神情。

我心里一驚。她的表情，她的詰問明明在告訴我：你應(yīng)該為我盛好飯的，為什么不給我盛飯呢？

7歲的她有一雙好手，她明明可以自己盛飯，為什么覺得我理所當(dāng)然得替她盛飯呢？

我立刻找到了原因。雖然我一直警告自己不要替孩子做太多，讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，但是我仍然和許多母親一樣，不知不覺替孩子做得多了點(diǎn)。

以前我一直替她盛飯，以至于她認(rèn)為盛飯這件事是媽媽應(yīng)該為她做的，所以她不但不感激我一直以來替她盛飯，反而因?yàn)榻裉鞗]給她盛飯而不滿起來。是啊，既然是媽媽應(yīng)該做的，她怎么會(huì)感激呢？

我意識(shí)到這是在助長(zhǎng)女兒的“受之無愧感”，“受之無愧”是指，某人覺得別人欠了他東西，或者認(rèn)為別人必須給他特殊待遇。有這種傾向的人認(rèn)為別人（尤其是親近的人）應(yīng)該給他想要的事物，別人給了，他覺得那是人家應(yīng)該做的，他不知感恩；別人沒有給，他就認(rèn)為別人太不應(yīng)該，于是就心生不滿和怨恨。

受之無愧感強(qiáng)烈的人，可能變成一只“白眼狼”。

我看到許多父母不知不覺中在培養(yǎng)著白眼狼。他們替孩子做得太多，上學(xué)或放學(xué)路上，大多數(shù)孩子的書包都由父母背著，孩子心安理得空著手走；衣來伸手飯來張口，不用干家務(wù)，只要搞好學(xué)習(xí)；物質(zhì)享受被過分滿足，許多小學(xué)生有了自己的手機(jī)和電腦……

這些都是在助長(zhǎng)孩子的受之無愧感，今天他認(rèn)為你應(yīng)該為他背書包、買手機(jī)，明天他就會(huì)認(rèn)為你應(yīng)該為他找工作、買車子、買房子，如果某天你給不了他想要的，他就要心生怨恨了。

教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、懂得感恩有多么重要！一個(gè)懂得感恩的孩子，他會(huì)感激別人替他所做的，珍惜他得到的一切，覺得擁有眼前的一切既快樂又幸福。

做父母的要謹(jǐn)記：如果你不想將孩子培養(yǎng)成“白眼狼”，那就千萬不要替孩子做太多，不要助長(zhǎng)孩子的受之無愧感，要去教導(dǎo)孩子懂得感恩。

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