信息化時代：拿什么來教育你 我的孩子？

教育孩子的聽課筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師要同家長多交流溝通，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？以下是小編為大家精心整理的“信息化時代：拿什么來教育你 我的孩子？”，希望對您的工作和生活有所幫助。

現(xiàn)在的中小學生是伴著電腦、手機等科技傳媒成長的。一位家長說，MSN、QQ、開心網(wǎng)、微博等等，要做一個合格的信息化時代的家長，對這些東西的了解就一個都不能少。那么，信息化時代，到底該如何跟上時代腳步，教育好孩子?

學生論壇

跟上“e時代”

“去去去，寫作業(yè)看書去?！眿寢屢幻婺坎晦D(zhuǎn)睛地注視著電腦屏幕偷菜，一面催促我去看書。我嘟著嘴道：“為什么你能玩，我就不可以，我的同學都可以合理安排自己的上網(wǎng)時間?！薄澳悻F(xiàn)在應(yīng)該以學習為主，上網(wǎng)以后再說，你沒看見多少學生因為沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學業(yè)?”媽媽終于偏過頭對著我大聲說道。我還有話想說，最終還是被老媽的威嚴之氣壓了下去。

現(xiàn)在都信息化時代了，上QQ這種對于別人來說是再普通不過的事，到我這卻成了奢望。再說了，上QQ比打電話與人交流實惠多了。

我覺得任何事情都有個“度”，只要我們能把握住它，就請父母們不要把我們拋到“e時代”的后頭。

浙江省上虞市 顧江南

我們的交流不需要隔著機器

我家有一臺不能上網(wǎng)的電腦，爸爸只會玩游戲，媽媽不懂電腦，我也只會打打字。當然，網(wǎng)費也是個問題。

家里只有我和爸爸有手機，而且是那種只能接打電話、發(fā)短信的便宜手機。爸爸還沒學會發(fā)短信，媽媽就更不用說了。

在信息化時代，我們家有點落伍了?？晌矣X得，再厲害的高科技也比不上父母的擁抱。我有些同學，明明父母近在眼前，卻非要和他們通過網(wǎng)絡(luò)交流，一屋一個上網(wǎng)聊QQ，這一點我覺得挺不理解的。我們早晚有離開家的一天，為什么這么早就要拋棄面對面的交流，選擇網(wǎng)絡(luò)?和父母輕松、快樂地在一起生活不比趕時髦、“e溝通”重要多了嗎?信息化時代有什么了不起，我和父母之間才不要隔著臺機器。只要身邊有他們的陪伴，我就什么也不怕。

山東省兗州市 盧靜

試著去做個什么都懂點的家長

在信息化時代，代溝廣泛存在于父母與子女之間。面對不斷發(fā)展的社會和日益進步的生活，孩子同我們所掌握的信息化知識的差距越來越大，這種差距拉開了父母和孩子之間的距離。

我表妹是個90后高中生，平時接觸的都是一些城市孩子和現(xiàn)代化的生活理念。剛到市里念書的時候，表妹在周末回家時還會和叔叔嬸嬸說說剛開的微機課，以及流行的網(wǎng)絡(luò)名詞?？墒菑牟唤佑|電腦的叔叔嬸嬸經(jīng)常一頭霧水，有時甚至會緊張地對表妹說：“晶晶，你們學校是不是太亂了，要不咱們轉(zhuǎn)學吧?”表妹無語了，打那以后再也沒和他們說過學校里的事情。

周末，表妹回家大部分時間也是在自己房間里，和叔叔嬸嬸的溝通交流也明顯少了。嬸嬸好不容易在吃飯的時候有機會和表妹說說話，可剛開口，就被表妹的“你懂什么呀”給嗆了回去。一頓飯吃下來，雙方又生氣又委屈。

我一向認為人和人之間的溝通需要有共同語言和可交流的內(nèi)容。父母和孩子也一樣?，F(xiàn)在的父母經(jīng)常感嘆：孩子怎么那么不懂事，就是不愿跟家長說心里話。其實，父母們在抱怨的同時何不想一想，如果你們試著去接受現(xiàn)代社會的一些先進的信息化的東西，掌握一些信息化的知識，也許這個僵局就能被打破。況且，父母在試著去學習的同時也能更好地對孩子進行教育和引導。這是一舉兩得的事。

試著去做個什么都懂點的家長吧，其實，孩子的世界沒有那么復雜。

家長談心：與孩子同上網(wǎng)共成長

信息化時代，網(wǎng)絡(luò)全面滲透孩子們的生活。作為父母，如果不與時俱進，加強學習，就會OUT，在對孩子的教育效果上會大打折扣。

俗話說，活到老，學到老。做家長的如果不學習，就會跟不上孩子的成長步伐，親子之間也就將越來越?jīng)]話說。沒有溝通和交流，問題就會慢慢多起來。這是一個惡性循環(huán)，可能導致的后果我們誰也沒法估量。

網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了很多新知識，也帶來了許多不利的影響。我們只有自己懂得了，才能夠分辨，教育孩子才更有說服力。我曾經(jīng)遇到過一個家長，說老師我孩子身體不好，聽說上網(wǎng)有病毒，傳染上咋辦?這樣的家長真的是很不合格。

如果我們做家長的花點時間學學Office、Photoshop等教程，不時跟孩子聊聊QQ，上開心網(wǎng)偷偷菜，甚至偶爾上微博發(fā)表點自己的看法，他們還會像以前那樣對我們拒之千里，沒話可說嗎?肯定不會的。他們會為有這樣的“潮爸潮媽”而感到驕傲和自豪。而且，我們這種努力學習新知識的精神會使孩子受到潛移默化的影響，這種家庭教育，不用費盡口舌講道理，不用打罵，是真正的潤物細無聲。

我自己就是因為不間斷地學習新知識，經(jīng)常跟孩子交流，才成為她的QQ好友，經(jīng)常一起玩玩游戲，看看空間，寫寫微博，上上開心網(wǎng)。這些培養(yǎng)了我們兩代人之間的感情，增進了交流，代溝自然小多了。

所以，只要我們做家長的用心學習，與時代同進步，讓自己的生命充滿年輕的活力，我們面臨的教育難題就一定會比現(xiàn)在少。你是孩子今天的自豪，孩子就會是你明天的驕傲。

江蘇省泰興市第二高級中學 丁美云

旁觀者言：全心全“e”愛孩子

暑假回家，到表哥家做客，看到14歲的小侄子正在用手機寫微博，把我嚇了一跳。一問才知道，電腦、ipad、手機、QQ聊天、微博、人人網(wǎng)已經(jīng)成為小侄子生活中的必需品。他媽媽也因此愁得不行，和兒子比起來，她儼然是一只“網(wǎng)絡(luò)菜鳥”，擔心身為“網(wǎng)絡(luò)老鳥”的兒子會受到互聯(lián)網(wǎng)的不良影響。

因為，一方面網(wǎng)絡(luò)海量的信息中摻雜大量色情、暴力的內(nèi)容，不諳世事的小侄子難免出于好奇打開瀏覽;另一方面，小侄子每天花大量的時間在網(wǎng)絡(luò)上聊天、寫微博、玩游戲，浪費了不少學習時間。此外，他的媽媽還發(fā)現(xiàn)，因為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的快捷方便，小侄子變得越來越不愛動腦筋和獨立思考，作業(yè)中一遇到問題就去百度、谷歌尋找答案。

我個人認為，如今是信息化時代，我們應(yīng)當鼓勵像小侄子這樣充滿探索精神和求知欲望的孩子合理恰當?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)。首先，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，家長若仍停留于通過電視、廣播、報紙獲取信息，并以此與孩子交流，就很難真正了解自己的孩子，更無從教育孩子。

14歲的小侄子正處于渴望了解外部世界，渴望交友，渴望理解的年齡段，如果與父母之間缺乏共同語言和溝通理解，孩子就會去尋求其他渠道來滿足這一需求，而網(wǎng)絡(luò)恰恰提供了一個實現(xiàn)交往的空間。所以作為父母，應(yīng)當積極主動地融入到信息化的潮流中來，茶余飯后，多和孩子聊聊最近網(wǎng)絡(luò)上熱門的話題，增進同孩子的溝通，不要讓孩子覺得老爸老媽落后，無法溝通。

其次，不能耍家長作風，生硬地禁止孩子上網(wǎng)。如今是信息化時代，父母應(yīng)當鼓勵孩子恰當?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)學習以開拓眼界，如果只是一味地反對和禁止，反而容易造成逆反心理。但是，這也不意味著縱容，可以采取獎勵的形式，每周規(guī)定固定的時間段給孩子和網(wǎng)絡(luò)接觸，如果孩子學習和生活中有進步可以獎勵孩子多一些上網(wǎng)的時間。

再次，父母應(yīng)當進行積極的引導，網(wǎng)絡(luò)中有很多學習資源和有益于心智的游戲，父母可以帶領(lǐng)孩子瀏覽學習，這樣也可以增進親子間的關(guān)系，真正做到全心全“e”地愛孩子!

觀點集萃

孩子上網(wǎng)時，我會事先給他設(shè)定好時間，讓其在限定時刻完成要做之事;只允許孩子在家上網(wǎng)，決不允許出去到網(wǎng)吧，否則就會處于失控狀態(tài);有些時候，可以找?guī)讉€反面案例和孩子交談，讓他認識到不正確利用網(wǎng)絡(luò)的危害性，自覺抵制各種誘惑。

——山東省章丘市 寧洪永

信息化時代，家長必須跟得上孩子們的腳步。就算是為了孩子們健康成長，也是必須的。曾經(jīng)有報道說，有的孩子通過網(wǎng)絡(luò)購買違禁藥品并吸食成癮，而網(wǎng)盲家長只知道孩子整天上網(wǎng)，卻對孩子的所作所為絲毫不知情，這樣的家長不是太不合格了嗎?

——朝陽高等師范?？茖W校 宋家慧

手機也好，電腦也罷，說到底都是一種傳遞信息的工具。它們既能成為大人生活中不可或缺的好幫手，也同樣可以成為孩子們學習的助推器。信息化時代，家長不能禁止孩子接觸它們，否則不但自己落伍，孩子也會落后于時代。

——河南省洛陽市 邢進敏

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孩子，不讀書，你拿什么跟人開玩笑？

有文化的人才真的可怕，因為他們在吊打你時，你都感覺不到疼痛。

01

近期，網(wǎng)絡(luò)上有個段子很火：

這兩天國慶放假，我送室友坐高鐵。

臨上車前，我淡淡地說：“我去買幾個橘子，你就站在此地，不要走動。”

室友愣了一下，幽幽地望著我：“都快走了，你D還不忘占我的便宜！”

看了這個段子，懂的人人嘿嘿一笑，故作神秘；不懂的人一臉茫然，不知所云。關(guān)于這個梗，其實是出自朱自清的《背影》。

文章描述了父親在火車站送兒子的情景，文章寫道，“我說道：‘爸爸，你走吧?！囃饪戳丝?，說：‘我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！彪S后身型肥胖的父親就在月臺爬上攀下，最終買到橘子，而朱自清看到父親的背影，忍不住感動落淚。

而這樣一句很“有文化”的調(diào)侃，比“我是你爸爸”，不知道高明了多少。

搞笑和幽默，雖然結(jié)果一樣，都是讓人發(fā)笑。但不同的是，搞笑，大家一哄而笑，然后很快就忘了；而幽默，則更多的是讓人會心一笑，而是笑過之后，還有敬佩，余韻悠長。

02

曾經(jīng)看過這樣一個故事。

很多很多年前，在我少不更事的時候，參加過一個飯局。那時我只是一個小孩子，只知道吃飯和聽別人說話。桌上有一個大人物，我也不知道他是什么人，反正聽說話好像是除了七十二變和一個跟斗十萬八千里之外，什么都會。

這個大人物還帶著一個女人，說話拿腔拿調(diào)，搔首弄姿。兩人說了很多不著邊際的話。我雖然少不更事，但還是感覺到了桌上大部分人都不太喜歡他倆。

可是，大概是因為大人物太“大”了，又或者大家都拘著面子，沒有人放腔去懟他們倆。

這時，一個人起身敬那個大人物和那個女人酒，他說了一句話，是那次飯局上我唯一記到今天的話，他說：“嫂夫人端莊靜雅，閑花淡淡春?！?/p>

大人物和他的女人聽了，樂得像燒開的水。

很多很多年之后，我才知道這句詩出自張先的《醉垂鞭·雙蝶繡羅裙》。

更重要的，這是張大詩人填的一首描寫妓女的詞。

有文化的人真的可怕，因為他們在吊打你時，你都感覺不到疼痛。

03

一個叫@河森堡的網(wǎng)友分享了自己的一次經(jīng)歷：

有次在圖書館看書，翻看西方典籍時，看到年份：“公元457年”，很想知道當時中國處于哪個朝代，便一邊撓頭，一邊嘀咕：公元457年哪個朝代來著？

這時，一位前輩說：“宋朝”，網(wǎng)友心想，公元960年趙匡胤陳橋兵變才建立宋朝，于是一臉不屑。

后來一直惦記這件事，查了工具書發(fā)現(xiàn)，自己被有學識的人吊打了，而全然不知。

學歷高低影響著一個人的學識水平，而學識是認知程度的外在表現(xiàn)，學識淵博的人，也更有獨到的觀點和思維，利用知識改變著自己的命運。

有個大學生畢業(yè)后回家種西瓜，承包了一塊地，沒有先施肥，而是買了一車鵝卵石撒在地里，灌溉也不讓地表有積水，村民們都疑惑他的做法，甚至覺得他搞壞了農(nóng)田。

然而西瓜上市時，他種植的西瓜又甜又香，銷量最好。

原來，在西瓜地里鋪鵝卵石，可以增加晝夜溫差，少灑水是為了減小比熱容，更利于西瓜的糖分積累。

而這只是來自他大學課堂里，最簡單的一個知識，但這也是村民們無法知道的。

04

小簡老師的公司（簡單學習網(wǎng)），主營中學生名師課程。有一天，一個學生留言說，感覺我們的課程效果很好，不想去學校了，準備在家自學。小簡覺得這樣不好，但又不知道該怎么勸他。

這時候旁邊老師幽幽地說了一句：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。

這句話出自《學記》，意思是說如果自己一個人學習，長時間不和朋友切磋，就會慢慢變得閉塞，孤陋寡聞。

短短十一個字，完美地回答了孩子的問題，也得到辦公室同事的贊嘆，因為我們知道，所謂厚積薄發(fā)，需要深厚的功力，她能如此貼切地引出這句話，背后的閱讀量和知識儲備，必定十分驚人。

曾經(jīng)有人總結(jié)了“有文化的人是怎么說話的”，列出了一些很有趣的說法：

有錢，任性。

家有千金，行止由心。

心好累。

形若槁骸，心如死灰。

重要的事說三遍

一言難盡意，三令作五申。

人要是沒有理想，和咸魚有什么區(qū)別。

涸轍遺鮒，旦暮成枯；人而無志，與彼何殊。

丑的人都睡了，帥的人還醒著。

玉樹立風前，驢騾正酣眠。

畫個圈圈詛咒你

畫地成圓，祝爾長眠。

每天都被自己帥到睡不著

玉樹臨風美少年，攬鏡自顧夜不眠。

世界那么大，我想去看看

天高地闊，欲往觀之

我讀書少你不要騙我

君莫欺我不識字，人間安得有此事。

人與人之間最基本的信任呢

長恨人心不如水，等閑平地起波瀾。

所以，讀書與不讀書的差距，不只在經(jīng)濟收入、社會地位、人脈資源這些方面，也影響了一個人的見識、領(lǐng)悟力和素養(yǎng)。

再精致的花瓶都有碎掉的一天，再美好的容顏都有老去的一天，唯有你讀過的書、寫過的字，都會逐漸積累在你的身體里，變成你的財富。

讀的書多了，你會發(fā)現(xiàn)，以前從未注意過的大千世界，竟然如此鮮活，手機屏幕之外，自有一番萬水千山；讀的書多了，你會發(fā)現(xiàn)，在無涯的知識海洋面前，再大的煩惱，也只是滄海一粟。

就算最終你跌入繁瑣，洗盡鉛華，面對同樣的工作，你會有不一樣的心境；面對同樣的家庭瑣事，你會有不一樣的情調(diào)；培養(yǎng)同樣的后代，你會有不一樣的素養(yǎng)。

這，就是世界對讀書的人最大的獎勵。

我來告訴你，什么才是真正的努力！

努力，勤奮，刻苦，堅毅，這是任何一個中學生都不陌生的詞，常見于每年的高三百日誓師等各種儀式上。然而，在我這么多年的觀察看來，大多數(shù)中學生其實都未必懂：什么才是真正的努力。

這些年我一直提醒自己一件事，也常常這樣教育我的學生：千萬不要自己感動自己。大多人看似的努力，不過是愚蠢導致的。什么熬夜看書到天亮，連續(xù)幾天只睡幾小時，多久沒放假了，如果這些東西也值得夸耀，那么富士康流水線上任何一個人都比你努力多了。人難免天生有自憐的情緒，唯有時刻保持清醒，才能看清真正的價值在哪里。說真的，我沒見過哪個礦工努力挖煤就當上煤老板的。

上次有個學生問我，努力是否就可以進清華北大？

我說，努力確實可以上清北。

但這個努力絕不是天天熬夜刷題的努力。

在我看來，只會題海戰(zhàn)術(shù)證明不了你有多努力。恰恰相反，它只能暴露你的懶惰——不肯認真思考來尋找最適合自己、效率最高的學習方法，麻木地走上千萬人踏過的老路，甚至希望能借此感動自己和他人，獲得一個“他都這么努力了，只是運氣/出身/天賦差一點而已”的評價。

想上清北，這種努力是不夠的。

無論是拼命克服困意熬夜苦讀，還是頂著寒風早起上學，這些肉體上的努力是不夠的。

你必須時刻思考自己有哪些不足，去彌補自己的不足，去向他人請教，去翹掉你已經(jīng)掌握的課來總結(jié)錯題，拋棄做過幾十遍的題目并把時間拿來做更難的題……

這些更需要努力，需要你努力維持頭腦的高速運轉(zhuǎn)，努力面對兩小時做一張卷卻拿到不及格的痛苦，努力放下面子去向同學請教很“弱智”的問題，努力去質(zhì)疑老師布置任務(wù)的合理性……

你要戰(zhàn)勝自己的懶惰、虛榮、矯情，用一切辦法，拼命地彌補自己的弱點，而不是抱著練習冊狂刷來營造一種“我已經(jīng)很努力”的錯覺。

這才是真正需要的努力，要記得方向遠比路程重要。

校長信息化領(lǐng)導力的培養(yǎng)策略

陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂”。在學校信息化進程中，校長能否在其特有的領(lǐng)導和管理崗位上，找準自己的角色定位，理清自我發(fā)展思路，關(guān)注并有效提升自己的信息化領(lǐng)導力，成為了廣大校長的當務(wù)之急。

2014年12月，教育部教師工作司印發(fā)了《中小學校長信息化領(lǐng)導力標準（試行）》。自印發(fā)以來，各地通過組織實施中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，使一大批中小學校長參加了培訓，許多地區(qū)將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓納入校長培訓必修課程。

問題是，校長具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，并不能說明其就具備了信息化領(lǐng)導力，諸多學者指出，校長信息化領(lǐng)導力目前仍存在較多問題（見表1）。梳理相關(guān)問題，可以發(fā)現(xiàn)，校長信息化領(lǐng)導力的現(xiàn)存問題整體表現(xiàn)為校長對信息化領(lǐng)導力的理解、實踐與目標尚存一定的差異，具體可主要從四個方面予以歸納：

其一，在信息技術(shù)能力方面，校長的信息化意識與技術(shù)能力不足；

其二，在信息化規(guī)劃能力方面，缺乏愿景的共享，校長在制定學校的信息化辦學規(guī)劃方面，還存在較多不足；

其三，在信息化管理能力方面，信息化資源建設(shè)認識不足，信息化溝通不善，校長的人力資源信息化管理能力存在較大不足；

其四，在信息化評估能力方面，忽視教學評估的激勵作用，導致教師信息化專業(yè)發(fā)展不力。

基于以上校長信息化領(lǐng)導力的現(xiàn)狀問題梳理，以校長信息化領(lǐng)導力現(xiàn)狀問題的解決為導向，結(jié)合校長信息化領(lǐng)導力生成的三個關(guān)鍵階段（即認知、探索和提升），本研究具體闡述校長信息化領(lǐng)導力的培養(yǎng)策略。

以技術(shù)感知為落腳點，提升校長的信息技術(shù)能力

認知階段

在認知階段，校長對信息技術(shù)的感知程度（例如，感知有用性與感知易用性），可對信息技術(shù)的使用態(tài)度產(chǎn)生影響作用，進而影響生成新的信息化領(lǐng)導力結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)能力對校長的技術(shù)感知具有一定程度的影響作用，校長信息技術(shù)能力的提升，有利于改善技術(shù)感知狀態(tài)與效果。由此，以技術(shù)感知為落腳點，提升校長的信息技術(shù)能力，可有效影響技術(shù)融入領(lǐng)導力結(jié)構(gòu)的過程與成效。

已有研究表明，在校長信息技術(shù)能力方面，學校信息化建設(shè)與運用的基本知識和能力比較欠缺，校長的信息技術(shù)能力亟需予以提升。

在信息技術(shù)能力提升方面，一方面，引導校長明晰需提升哪些方面的信息技術(shù)能力、領(lǐng)導實踐需要何種技術(shù)，以便提升技術(shù)感知的有效性，至此，校長需做好基本的技術(shù)需求分析，培養(yǎng)尊重不同教師和學生需求的技術(shù)價值觀，明晰何種信息技術(shù)能力的提升具有價值功效，嘗試融合不同價值取向的技術(shù)應(yīng)用觀念，以便通過有針對性的技術(shù)需求分析與技術(shù)能力提升，有效改善技術(shù)感知狀態(tài)。

另一方面，可選擇一系列技術(shù)知識的理論學習活動以及技術(shù)信息化應(yīng)用的體驗活動，增強技術(shù)分析意識、擴展技術(shù)分析思維以及構(gòu)建技術(shù)分析觀念，引導校長深入了解教育信息化背景下新的技術(shù)方式以及技術(shù)理念，引領(lǐng)校長通過理論知識學習以及信息化體驗提升自身的技術(shù)能力，以便改善校長的技術(shù)感知能力。

以領(lǐng)導情境為關(guān)注點，提升校長的信息化規(guī)劃與管理能力

探索階段

在探索階段，校長嘗試將技術(shù)融合于規(guī)劃設(shè)計、組織實施這兩個環(huán)節(jié)，這一過程屬于校長的信息化探索過程。與此兩個環(huán)節(jié)相對應(yīng)，校長理應(yīng)具備信息化規(guī)劃能力與信息化管理能力。

領(lǐng)導情境對于校長的規(guī)劃設(shè)計與組織實施具有極大的影響作用，厘清領(lǐng)導情境因素有助于為校長信息化規(guī)劃與管理的問題解決與能力提升奠定環(huán)境基礎(chǔ)。由此，可嘗試以領(lǐng)導情境為關(guān)注點，提升校長的信息化規(guī)劃與管理能力，具體可分別從增強情境分析意識、提升情境協(xié)調(diào)能力兩個方面著手：

其一，感知教育環(huán)境，反思學校建設(shè)成效，增強校長的情境分析意識，可嘗試為校長提供優(yōu)秀的信息化規(guī)劃范例作為情境分析意識的培養(yǎng)切人口，以便從意識改善的角度有效解決校長在信息化規(guī)劃方面存在的諸多問題（例如，共享愿景較為缺乏、信息化辦學規(guī)劃不足），從而為校長信息化規(guī)劃能力的提升奠定觀念基礎(chǔ)；

其二，通過信息化沉浸提升校長的情境協(xié)調(diào)能力，嘗試通過開設(shè)專門的信息化管理培訓課程，促使校長沉浸于信息化資源建設(shè)、信息化溝通、人力資源信息化管理等方面知識的學習情境，這在一定程度上有利于處理與解決校長信息化管理方面存在的諸多問題（例如，信息化資源建設(shè)認識不足、信息化溝通不善、人力資源信息化管理能力存在較大的不足），從而為校長信息化管理能力的提升奠定知識基礎(chǔ)。

以技術(shù)反思為出發(fā)點，提升校長的信息化評估能力

提升階段

在提升階段，技術(shù)反思有利于校長及時總結(jié)技術(shù)應(yīng)用的不足及優(yōu)勢，有助于校長凝練技術(shù)應(yīng)用的實踐經(jīng)驗。當前，在校長信息化評估能力方面，存在忽視教學評估的激勵作用這一現(xiàn)象，其易導致教師信息化專業(yè)發(fā)展不力。

有鑒于此，以技術(shù)反思為出發(fā)點，提升校長的信息化評估能力，并嘗試對評估結(jié)果予以深刻的反思與提煉，有利于最大化發(fā)揮信息化評估的激勵功效。為有效提升校長的信息化評估能力，具體可從技術(shù)反思意識、技術(shù)反思素養(yǎng)、技術(shù)反思渠道三個方面人手：

其一，提升校長在學校信息化發(fā)展方面的技術(shù)反思意識，引導校長不斷分析與發(fā)現(xiàn)學校的信息化發(fā)展規(guī)章制度、信息化管理體系等諸多方面的問題與不足，引導校長理解與反思信息化評估的激勵價值，解決以往校長信息化評估易忽視教學評估的激勵作用這一現(xiàn)實問題，促進校長以服務(wù)全校師生的視角來審視學校的信息化發(fā)展；

其二，提升校長的技術(shù)反思素養(yǎng)，嘗試引導校長對技術(shù)應(yīng)用于人事財務(wù)、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等方面的過程及成效進行合理評價，并逐步加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控和學習過程的記錄，提高服務(wù)師生的能力水平；

其三，推動校長組織建立家庭一學校一社會溝通機制，擴展技術(shù)反思渠道，嘗試獲取社會和家長方面對信息化評估的意見與觀點，引入科學的社會專業(yè)評估組織參與學校的信息化評估工作，營造指向于技術(shù)反思的和諧溝通氛圍。

— 結(jié)語與展望 —

在中小學校長的教育實踐中，如何更為有效地將技術(shù)元素融人其領(lǐng)導力結(jié)構(gòu)之中，將是校長信息化領(lǐng)導力發(fā)展研究的重要議題。鑒于技術(shù)元素本身極具變化性，而且領(lǐng)導能力隨著時代的發(fā)展將被賦予更多新的內(nèi)涵，因此，校長的信息化領(lǐng)導力結(jié)構(gòu)并不是一成不變的。

因此，校長的信息化領(lǐng)導力結(jié)構(gòu)是開放的、耗散性的，其可隨著教育信息化內(nèi)涵的不斷深化，被賦予更多的內(nèi)容意蘊，校長信息化領(lǐng)導力將會逐步得以發(fā)展。中小學校長理應(yīng)在專業(yè)發(fā)展過程中，不斷理解、探索、分析與反思如何將信息技術(shù)應(yīng)用于領(lǐng)導過程，完善校長信息化領(lǐng)導力結(jié)構(gòu)，這將有助于我國中小學校教育信息化進程有效推進。

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媽媽爸爸日記：孩子，我為什么打你

編者按：每個孩子都是一顆花的種子，而媽媽就是這顆種子的守護神，細心地呵護自己的花，陪著他（她）沐浴陽光風雨。成長中，媽媽、爸爸記錄著點點滴滴，有幸福有煩惱，但他們都相信自己的小種子，總有一天會燦爛綻放、絢爛無比。人民網(wǎng)教育頻道推出《媽媽爸爸日記》專欄，歡迎您投稿一起分享育兒心得。

我給我母親添了不少亂，但是我認為她對此頗為享受?！R克·吐溫

一位好母親抵得上一百個教師?！獑讨巍ず詹?/p>

對孩子，天性賦予母親關(guān)愛的本能，其中有一種叫刻骨銘心，那種愛叫——借“打”！

孩子，我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……

你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但說所有的話我都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一句話，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。

面對你純正無暇的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。

不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在菜中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、污臟衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以奏效之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色的抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛，世人將這一份特權(quán)賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……

每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓。孩子，我寧愿自罰，哪怕它將強烈 10 倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分，這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上 5 樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握分量。不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠更為悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……

孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定得打你！這一切，只因為我是你的母親！

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂嗎？

你給孩子貼上什么標簽，你的孩子就會變成什么樣的孩子！

那天，妞兒吃完西瓜跑到一邊看電視，餐桌本來就不大，盛西瓜的盤子和西瓜皮在餐桌上一片狼藉。此時的我手忙腳亂端著飯菜走到餐桌旁，我頓時皺起眉頭：“臭妞就是懶，吃完了就不會幫忙收拾一下！”

一旁的妞兒偷樂起來?！耙院笤龠@樣懶就別吃西瓜啦！這樣下去會變成小懶豬的！”我放下手中的盤子邊收拾邊嘮叨。

“媽媽，我就是一個小懶豬，以后你別再嘮叨啦！我自己都承認我懶了，你再說也沒意思！”小妞一旁狡辯。

我頓悟過來，這小妞給我較勁呢！看來孩子的缺點真不能強化點撥，我越是點撥，妞兒反倒有了這樣的心思：你不是說我懶嗎，那我就干脆懶給你看好了！

我一直對妞兒的衛(wèi)生習慣著重培養(yǎng)，我認為小女孩從小就得有良好的衛(wèi)生習慣。以前妞兒做的很好，她能獨自把自己的衛(wèi)生做的很棒，比如學習的垃圾知道放在一個塑料盒里，等到滿了自己知道倒進客廳的垃圾桶里。

自從暑假后，妞兒的懶散習慣漸漸呈現(xiàn)出來。寫字的時候會把學習桌弄得一片狼藉，用過的廢紙扔的床上和地上都是。

“妞，這樣下去可不行啊，垃圾怎么能扔的到處都是呢？”我邊皺眉頭變責怪小妞。小妞對我的責怪充耳不聞，依然我行我素的忙著自己的事情！

看到這兒，我有點冒火，走向前扯著妞兒的耳朵問：“媽媽跟你說話呢？沒聽到？”“聽著呢，媽媽，我聽著呢！”妞兒邊笑邊答應(yīng)著。

沒想到第二天，小妞的房間里依然如昨天那樣亂！這樣下去可不行，整個暑假過去，妞兒的惡習一旦形成，想要改正要費一番周折！“妞兒，你這樣下去可真的無可救藥了，媽媽昨天怎么說的，為什么你就是記不住呢？你真想變成一個小懶豬？”我對著妞兒再次嘮叨起來。

妞兒在一旁嘟起嘴不高興的反駁：“給你說了，我就懶豬，媽媽勤快你就幫我干吧！”聽到這兒，我又一次頓悟過來，看來這標簽真不能隨便給孩子貼，你越是強化孩子身上的毛病，孩子就會破罐子破摔，索性跟你杠上，想要變勤快就不是一件容易的事。

通過這兩件事情表明，我感到在妞兒身上不能再隨便貼標簽了，我得改變策略讓妞兒改變懶惰的習慣。

諸 如妞兒吃完的垃圾，我會用溫柔的語氣對妞兒采取糖衣炮彈的攻略：“寶貝，趕快幫媽媽收拾一下，這是媽媽該干的，但媽媽正忙著，寶貝收拾一下就算幫媽媽 啦！”妞兒聽到這兒就蠻高興的，會把盤子和垃圾原地歸位。完了我再給妞一通狠狠的表揚，妞兒就會樂的滿臉開花，自己的衛(wèi)生很快也搞定啦！

不要以為孩子小，就隨便給孩子貼上這樣那樣的標簽！家長在育兒當中，千萬要注意自己的言行和嘮叨，好的標簽可以因地制宜的貼貼，壞的標簽千萬別給孩子隨便亂貼。

有 的家長在育兒中可能會有些急躁的心理，特別是孩子學習成績和犯了某種錯誤時，家長就會順口說：“哎呀，你怎么這么笨？""你怎么這么懶？”“你怎么這樣討 厭！”這些話常在家長掛著，嘮叨的遍數(shù)多了，不但起不了好作用，反而會讓孩子喪失自信心，覺得父母眼里我就是個這樣的孩子，做不做好都無所謂，反正在爸媽 心里就沒有好處了。

不知大家留心過身邊的育兒故事和典型的案例了嗎？一個經(jīng)常抱怨和牢騷滿腹的家長，他們的孩子一定 會膽小懦弱，沒有自信，做任何事情都會舉棋不定！這就是父母在孩子身上貼標簽多了，孩子的已經(jīng)喪失了自己原有的本性，在父母的變相的“標簽”下，孩子走上 社會也會沒有自我，喪失奮進的動力的。

通過這幾天的觀察來看，我家妞兒并不是懶惰的孩子，只是被我嘮叨的多了，才故意做了我嘴里的“小懶豬”。幸虧我及時改變了方法，“小懶豬”最后又變成了“勤快小公主”。我不是非要孩子按我的意愿去做事，也不是非要培養(yǎng)出一個“勤快”孩子，我只是讓妞兒干些力所能及的，這樣對與她的成長會有好處的。

我家的典型例子相信大家看到，也會有一番感想的！好習慣雖然是小時候就要培養(yǎng)好，但切記不要給孩子隨意貼上“懶惰”的標簽，你給孩子貼上什么標簽，你的孩子就會變成什么樣的孩子！

為什么你的孩子不懂得心疼你？

為什么你的孩子不懂得心疼你？

總有一些人，你活得青春無敵、你過得光鮮亮麗，卻看不見你身后，默默供養(yǎng)著你的父母，為了讓你過上更好的生活，還在向這個世界低聲下氣。

前段時間，和朋友聊天，他陪一個弟弟在日本北海道旅行。我問他玩得是不是開心。他告訴我，他和弟弟不是一路人，所以旅途并不是很愉快。

他細細跟我講道，弟弟纏著爸媽要去日本玩，他媽不放心，便邀請我朋友跟著弟弟過去。

他的弟弟，家境不算富裕，剛上大學也沒有能力自己賺錢，卻有著揮金如土的本事。就拿一件小事來講吧，日本物價很貴，一片哈密瓜要30人民幣左右。

朋友問我：“你能夠認同自己還不能掙錢，家里也不是很有錢，眼都不眨只是因為口渴了，不肯買水卻一口氣吃了三片哈密瓜的小孩嗎？”

這孩子，讓我想到一句印象很深刻的話：父母尚在茍且，你卻在炫耀詩和遠方。

身邊這樣的人，挺多的。

我另外一個朋友，家庭條件很一般，卻把日子過得很“高級”。

她嫌單位盒飯難吃，每天中午出去下館子，下午還必定訂一杯十幾塊錢的奶茶外送。和她一起出去逛街，她總會拉著我吃人氣很高、價格也很昂貴的餐廳。和她旅游，她對景區(qū)里各式物價虛高的食物和紀念品，向來都是瀟灑地買買買，花錢如流水。臭豆腐不算好吃，她嘗了一塊，吐出來，嫌惡地皺皺眉，扔了。

我都不敢勸她花錢別太大手大腳。每次試圖奉勸她，她都不服氣地斜乜著眼，搬出她的有兩句名言，理直氣壯地開腔。

第一句，“女孩子，要富養(yǎng)”；第二句，“出來玩，就一定要開心，別太在乎錢?！彼坪跷乙莿袼m當?shù)毓?jié)約，倒顯得我太摳門太小氣了。

我本以為她必定家境殷實，直到有一次去她家里。她住在城郊的民房里，老舊潮濕，又窄又小，從一樓上二樓，要從一個很陡峭的樓梯爬上去。

她的奶奶穿著她高中時的校服外套，坐在家里揀菜。她問奶奶怎么不去打牌，老人家說道：這兩天輸了幾十塊錢，今天不高興去了。

我借用他們家衛(wèi)生間，奶奶不忘囑咐我，要用桶里盛的洗過拖把的水沖，別按按鈕，水一沖嘩啦啦的，浪費錢。

正是這樣節(jié)儉的老人，卻把自己靠賣菜一塊一塊攢來的積蓄，盡數(shù)交給孫女，任由孫女揮霍。

中午和她爸爸媽媽一起吃飯，她爸表態(tài)，不指望她賺錢養(yǎng)家，她賺的那點工資，給自己吃穿用度就好了。

后來，那位朋友約我假期一起去旅游，向我提起冬天上下班很冷，她準備買車，家里人也同意給她買。聽到這些，我都只能笑笑，不知道該回應(yīng)些什么。

有句笑話這樣說，“我視金錢如糞土，爸媽視我如化糞池?！?/p>

我們這一代，不少人如此。

前段時間網(wǎng)上討論孩子究竟該窮養(yǎng)還是富養(yǎng)，提倡富養(yǎng)的人問：男孩要窮養(yǎng)？你孩子跟你多大仇??？

我也想問問那些拿著父母的血汗錢揮霍無度的子女：孩子要富養(yǎng)？你爸媽欠你多少錢啊？

我認識一個男生，他從上大學后到工作前的所有花銷，都是向父母打了欠條的。偶爾出行旅游花的錢，也是靠自己兼職打工賺來的。工作后，他就從每個月的工資里抽錢一筆筆地償還父母。

孩子成年后，父母已經(jīng)沒有了撫養(yǎng)義務(wù)，壓根不必探討窮養(yǎng)、富養(yǎng)的話題。可現(xiàn)實情況是，不少人結(jié)了婚，還讓爸媽背房貸。

如果你和我一樣，出身于平凡的家庭，那么你應(yīng)該很清楚，父母掙來的每一分錢，都很不容易。

當父母在烈日炎炎下滿頭大汗地從事體力勞作時，當父母在小小格子間里腰酸背痛地從事腦力勞動時，你一頓大餐就消費掉他們一天的薪水，真的不會有一絲絲愧疚嗎？

當父母被領(lǐng)導大呼小叫的時候，當父母被客戶呼來喝去的時候，你卻在呼朋引伴、瀟灑度日，真的不會于心不忍嗎？

當你穿著一身說得出名字的品牌，一雙鞋就要幾千塊的時候，父母卻在穿著被你淘汰的舊鞋，他們不懂你說的品牌，你還笑他們落伍；

當你覺得你的知識、素養(yǎng)、視野都遠超父母，因此嫌棄父母“沒見過世面”的時候，有沒有想過，其實，正是父母托舉著你到更高的地方，你才有機會看到了更大的世界？

你活得青春無敵、你過得光鮮亮麗，卻看不見你身后，默默供養(yǎng)著你的父母，為了讓你過上更好的生活，還在向這個世界低聲下氣。

別在缺錢的時候才想起父母，他們不是ATM，他們胸膛上有溫度，他們心跳里有感情。

——爸媽愛我們，愛得不容易。

在遠方的，給母親打個電話吧，跟媽媽說聲感謝不丟人；在身邊的，記得回家吃飯，如果再能買個小禮物，相信媽媽會逢人念叨好久好久……千萬別忘了，也問父親好。

許多父母在不知不覺中培養(yǎng)白眼狼

星期天的晚上，飯菜已經(jīng)上桌，我呼喚女兒：“吃飯啦。”“等一下”，她答。

我先吃了。幾分鐘后，女兒走過來，看了一眼桌子，問：“我的飯呢？”伴隨著的是一副忿忿不滿的神情。

我心里一驚。她的表情，她的詰問明明在告訴我：你應(yīng)該為我盛好飯的，為什么不給我盛飯呢？

7歲的她有一雙好手，她明明可以自己盛飯，為什么覺得我理所當然得替她盛飯呢？

我立刻找到了原因。雖然我一直警告自己不要替孩子做太多，讓孩子學會為自己負責，但是我仍然和許多母親一樣，不知不覺替孩子做得多了點。

以前我一直替她盛飯，以至于她認為盛飯這件事是媽媽應(yīng)該為她做的，所以她不但不感激我一直以來替她盛飯，反而因為今天沒給她盛飯而不滿起來。是啊，既然是媽媽應(yīng)該做的，她怎么會感激呢？

我意識到這是在助長女兒的“受之無愧感”，“受之無愧”是指，某人覺得別人欠了他東西，或者認為別人必須給他特殊待遇。有這種傾向的人認為別人（尤其是親近的人）應(yīng)該給他想要的事物，別人給了，他覺得那是人家應(yīng)該做的，他不知感恩；別人沒有給，他就認為別人太不應(yīng)該，于是就心生不滿和怨恨。

受之無愧感強烈的人，可能變成一只“白眼狼”。

我看到許多父母不知不覺中在培養(yǎng)著白眼狼。他們替孩子做得太多，上學或放學路上，大多數(shù)孩子的書包都由父母背著，孩子心安理得空著手走；衣來伸手飯來張口，不用干家務(wù)，只要搞好學習；物質(zhì)享受被過分滿足，許多小學生有了自己的手機和電腦……

這些都是在助長孩子的受之無愧感，今天他認為你應(yīng)該為他背書包、買手機，明天他就會認為你應(yīng)該為他找工作、買車子、買房子，如果某天你給不了他想要的，他就要心生怨恨了。

教導孩子學會負責、懂得感恩有多么重要！一個懂得感恩的孩子，他會感激別人替他所做的，珍惜他得到的一切，覺得擁有眼前的一切既快樂又幸福。

做父母的要謹記：如果你不想將孩子培養(yǎng)成“白眼狼”，那就千萬不要替孩子做太多，不要助長孩子的受之無愧感，要去教導孩子懂得感恩。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《信息化時代：拿什么來教育你 我的孩子？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！