今天，我們拿什么教育孩子

孩子上幼兒園學(xué)什么。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“今天，我們拿什么教育孩子”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

昨天晚上睡覺(jué)時(shí)，女兒很神秘的對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天晚上澤輝沒(méi)有認(rèn)真寫作業(yè)，你猜他媽媽是怎樣治他的？

我急忙糾正孩子的用詞不當(dāng)：“那不是治，是教育?？墒菨奢x他媽媽也太壞了，這么冷的天讓他在外面，我把澤輝領(lǐng)進(jìn)屋里，他媽媽又把他趕出來(lái)了。”聽了女兒的話，我連忙說(shuō)：“你要是不聽話，我也會(huì)把你趕出去的?！迸畠喝匀秽洁熘骸澳悄阋彩莻€(gè)壞媽媽?！?/p>

在這之前去澤輝家串門，當(dāng)與他媽媽談起如何教育孩子時(shí)，就親耳聽到她這樣說(shuō)：“孩子不聽話就打，舍不得打，只會(huì)把孩子慣壞了。”回家我把這話對(duì)老公一說(shuō)，他堅(jiān)決反對(duì)，不贊成用打的方法教育孩子。

通過(guò)這件事，我陷入了深思：中國(guó)實(shí)行了改革開放，在改革開放的大潮中，人們的腰包都鼓得足足的，孩子的教育越來(lái)越成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，各種教育觀點(diǎn)、教育理論、教育模式鋪天蓋地而來(lái)，其中也有一些“快樂(lè)教育，成功教育，賞識(shí)教育……”哪個(gè)做家長(zhǎng)不把孩子的教育當(dāng)做頭等大事？可為什么孩子們不領(lǐng)情呢？

我突然想起在一本書上說(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)孩子知道你在教育他時(shí)，你的教育已經(jīng)失敗了?！蹦敲?，教育究竟是什么？我們到底應(yīng)該怎么去教育孩子呢？我回憶起小時(shí)候的一個(gè)鏡頭：一個(gè)刮風(fēng)下雨的天氣，一位患有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的老師騎著車子去上班，走到一個(gè)小橋邊，腿一軟，從橋上摔到河里去了，他從河里掙扎著爬上岸，提著兩只鞋出現(xiàn)在教室的門口，此時(shí)離上課還有五分鐘，他微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們真棒，按時(shí)上課，都是勇敢的孩子?！彼褪俏业男W(xué)老師，永遠(yuǎn)忘不了的是他全身濕漉漉的，光著腳，手里提著滴水的鞋，水珠順著頭發(fā)往下滴，他也許從來(lái)沒(méi)有教育孩子怎樣去做人，但我從他的身上理解了“德高為師”的含義，懂得了“以身作則”的真諦，他只教了我一年，卻成為我教師生涯中永遠(yuǎn)的楷模，從教15年來(lái)，這個(gè)鏡頭永遠(yuǎn)定格在我的腦海中，它時(shí)時(shí)鞭策我，做一個(gè)這樣的好老師。

教育，是無(wú)言的愛(ài)。父親是一位老老實(shí)實(shí)的農(nóng)民，他從未教育過(guò)我什么，只是偶爾從農(nóng)田回來(lái)早一些的話，我就會(huì)纏著父親講故事，講的故事里邊的最終結(jié)果是好人的好報(bào)，壞人的嚴(yán)懲下場(chǎng)，就是父親的愛(ài)在無(wú)形中影響了我，做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走下去，走出自己的美好人生。

教育，是無(wú)聲的行動(dòng)。再看看古往今來(lái)的教育家如何詮釋教育。泰戈?duì)柪舷壬f(shuō)：“天空中沒(méi)有留下翅膀的影子，而我已飛過(guò)?！蔽蚁耄骸斑@是多么高明的教育智慧呀！也應(yīng)該是教育的最高境界了。而我們現(xiàn)在有些父母，望子成龍盼女成鳳切可理解，但天天把教育掛在嘴上，不僅沒(méi)有把鐵煉成鋼，反而讓孩子很小就產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)心理障礙，是兒童心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重，這不是很可悲的事實(shí)嗎？

試想：當(dāng)年朗朗在學(xué)校學(xué)習(xí)，取得的成績(jī)并不好，他的媽媽并沒(méi)有采取嚴(yán)厲的懲罰，而是為孩子選擇了更好的機(jī)會(huì)，留下了佳話，從而造就了一代國(guó)際鋼琴大師。

試想：當(dāng)年的愛(ài)迪生“孵蛋生雞“的故事，被眾人所歧視，他的媽媽如果不是那么堅(jiān)信兒子的才智并帶回家親自教育，世界將痛失一個(gè)偉大的發(fā)明家，那么我們何時(shí)用上電燈，教育到底是什么？聰明的父母老師們，今天，我們到底拿什么來(lái)教育孩子！

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信息化時(shí)代：拿什么來(lái)教育你 我的孩子？

現(xiàn)在的中小學(xué)生是伴著電腦、手機(jī)等科技傳媒成長(zhǎng)的。一位家長(zhǎng)說(shuō)，MSN、QQ、開心網(wǎng)、微博等等，要做一個(gè)合格的信息化時(shí)代的家長(zhǎng)，對(duì)這些東西的了解就一個(gè)都不能少。那么，信息化時(shí)代，到底該如何跟上時(shí)代腳步，教育好孩子?

學(xué)生論壇

跟上“e時(shí)代”

“去去去，寫作業(yè)看書去?！眿寢屢幻婺坎晦D(zhuǎn)睛地注視著電腦屏幕偷菜，一面催促我去看書。我嘟著嘴道：“為什么你能玩，我就不可以，我的同學(xué)都可以合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間?！薄澳悻F(xiàn)在應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，上網(wǎng)以后再說(shuō)，你沒(méi)看見(jiàn)多少學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)?”媽媽終于偏過(guò)頭對(duì)著我大聲說(shuō)道。我還有話想說(shuō)，最終還是被老媽的威嚴(yán)之氣壓了下去。

現(xiàn)在都信息化時(shí)代了，上QQ這種對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事，到我這卻成了奢望。再說(shuō)了，上QQ比打電話與人交流實(shí)惠多了。

我覺(jué)得任何事情都有個(gè)“度”，只要我們能把握住它，就請(qǐng)父母?jìng)儾灰盐覀儝伒健癳時(shí)代”的后頭。

浙江省上虞市 顧江南

我們的交流不需要隔著機(jī)器

我家有一臺(tái)不能上網(wǎng)的電腦，爸爸只會(huì)玩游戲，媽媽不懂電腦，我也只會(huì)打打字。當(dāng)然，網(wǎng)費(fèi)也是個(gè)問(wèn)題。

家里只有我和爸爸有手機(jī)，而且是那種只能接打電話、發(fā)短信的便宜手機(jī)。爸爸還沒(méi)學(xué)會(huì)發(fā)短信，媽媽就更不用說(shuō)了。

在信息化時(shí)代，我們家有點(diǎn)落伍了。可我覺(jué)得，再厲害的高科技也比不上父母的擁抱。我有些同學(xué)，明明父母近在眼前，卻非要和他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，一屋一個(gè)上網(wǎng)聊QQ，這一點(diǎn)我覺(jué)得挺不理解的。我們?cè)缤碛须x開家的一天，為什么這么早就要拋棄面對(duì)面的交流，選擇網(wǎng)絡(luò)?和父母輕松、快樂(lè)地在一起生活不比趕時(shí)髦、“e溝通”重要多了嗎?信息化時(shí)代有什么了不起，我和父母之間才不要隔著臺(tái)機(jī)器。只要身邊有他們的陪伴，我就什么也不怕。

山東省兗州市 盧靜

試著去做個(gè)什么都懂點(diǎn)的家長(zhǎng)

在信息化時(shí)代，代溝廣泛存在于父母與子女之間。面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)和日益進(jìn)步的生活，孩子同我們所掌握的信息化知識(shí)的差距越來(lái)越大，這種差距拉開了父母和孩子之間的距離。

我表妹是個(gè)90后高中生，平時(shí)接觸的都是一些城市孩子和現(xiàn)代化的生活理念。剛到市里念書的時(shí)候，表妹在周末回家時(shí)還會(huì)和叔叔嬸嬸說(shuō)說(shuō)剛開的微機(jī)課，以及流行的網(wǎng)絡(luò)名詞?？墒菑牟唤佑|電腦的叔叔嬸嬸經(jīng)常一頭霧水，有時(shí)甚至?xí)o張地對(duì)表妹說(shuō)：“晶晶，你們學(xué)校是不是太亂了，要不咱們轉(zhuǎn)學(xué)吧?”表妹無(wú)語(yǔ)了，打那以后再也沒(méi)和他們說(shuō)過(guò)學(xué)校里的事情。

周末，表妹回家大部分時(shí)間也是在自己房間里，和叔叔嬸嬸的溝通交流也明顯少了。嬸嬸好不容易在吃飯的時(shí)候有機(jī)會(huì)和表妹說(shuō)說(shuō)話，可剛開口，就被表妹的“你懂什么呀”給嗆了回去。一頓飯吃下來(lái)，雙方又生氣又委屈。

我一向認(rèn)為人和人之間的溝通需要有共同語(yǔ)言和可交流的內(nèi)容。父母和孩子也一樣?，F(xiàn)在的父母經(jīng)常感嘆：孩子怎么那么不懂事，就是不愿跟家長(zhǎng)說(shuō)心里話。其實(shí)，父母?jìng)冊(cè)诒г沟耐瑫r(shí)何不想一想，如果你們?cè)囍ソ邮墁F(xiàn)代社會(huì)的一些先進(jìn)的信息化的東西，掌握一些信息化的知識(shí)，也許這個(gè)僵局就能被打破。況且，父母在試著去學(xué)習(xí)的同時(shí)也能更好地對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。這是一舉兩得的事。

試著去做個(gè)什么都懂點(diǎn)的家長(zhǎng)吧，其實(shí)，孩子的世界沒(méi)有那么復(fù)雜。

家長(zhǎng)談心：與孩子同上網(wǎng)共成長(zhǎng)

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)全面滲透孩子們的生活。作為父母，如果不與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就會(huì)OUT，在對(duì)孩子的教育效果上會(huì)大打折扣。

俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。做家長(zhǎng)的如果不學(xué)習(xí)，就會(huì)跟不上孩子的成長(zhǎng)步伐，親子之間也就將越來(lái)越?jīng)]話說(shuō)。沒(méi)有溝通和交流，問(wèn)題就會(huì)慢慢多起來(lái)。這是一個(gè)惡性循環(huán)，可能導(dǎo)致的后果我們誰(shuí)也沒(méi)法估量。

網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了很多新知識(shí)，也帶來(lái)了許多不利的影響。我們只有自己懂得了，才能夠分辨，教育孩子才更有說(shuō)服力。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)老師我孩子身體不好，聽說(shuō)上網(wǎng)有病毒，傳染上咋辦?這樣的家長(zhǎng)真的是很不合格。

如果我們做家長(zhǎng)的花點(diǎn)時(shí)間學(xué)學(xué)Office、Photoshop等教程，不時(shí)跟孩子聊聊QQ，上開心網(wǎng)偷偷菜，甚至偶爾上微博發(fā)表點(diǎn)自己的看法，他們還會(huì)像以前那樣對(duì)我們拒之千里，沒(méi)話可說(shuō)嗎?肯定不會(huì)的。他們會(huì)為有這樣的“潮爸潮媽”而感到驕傲和自豪。而且，我們這種努力學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神會(huì)使孩子受到潛移默化的影響，這種家庭教育，不用費(fèi)盡口舌講道理，不用打罵，是真正的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

我自己就是因?yàn)椴婚g斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，經(jīng)常跟孩子交流，才成為她的QQ好友，經(jīng)常一起玩玩游戲，看看空間，寫寫微博，上上開心網(wǎng)。這些培養(yǎng)了我們兩代人之間的感情，增進(jìn)了交流，代溝自然小多了。

所以，只要我們做家長(zhǎng)的用心學(xué)習(xí)，與時(shí)代同進(jìn)步，讓自己的生命充滿年輕的活力，我們面臨的教育難題就一定會(huì)比現(xiàn)在少。你是孩子今天的自豪，孩子就會(huì)是你明天的驕傲。

江蘇省泰興市第二高級(jí)中學(xué) 丁美云

旁觀者言：全心全“e”愛(ài)孩子

暑假回家，到表哥家做客，看到14歲的小侄子正在用手機(jī)寫微博，把我嚇了一跳。一問(wèn)才知道，電腦、ipad、手機(jī)、QQ聊天、微博、人人網(wǎng)已經(jīng)成為小侄子生活中的必需品。他媽媽也因此愁得不行，和兒子比起來(lái)，她儼然是一只“網(wǎng)絡(luò)菜鳥”，擔(dān)心身為“網(wǎng)絡(luò)老鳥”的兒子會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)的不良影響。

因?yàn)?，一方面網(wǎng)絡(luò)海量的信息中摻雜大量色情、暴力的內(nèi)容，不諳世事的小侄子難免出于好奇打開瀏覽;另一方面，小侄子每天花大量的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上聊天、寫微博、玩游戲，浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，他的媽媽還發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索引擎的快捷方便，小侄子變得越來(lái)越不愛(ài)動(dòng)腦筋和獨(dú)立思考，作業(yè)中一遇到問(wèn)題就去百度、谷歌尋找答案。

我個(gè)人認(rèn)為，如今是信息化時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)像小侄子這樣充滿探索精神和求知欲望的孩子合理恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)。首先，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，家長(zhǎng)若仍停留于通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙獲取信息，并以此與孩子交流，就很難真正了解自己的孩子，更無(wú)從教育孩子。

14歲的小侄子正處于渴望了解外部世界，渴望交友，渴望理解的年齡段，如果與父母之間缺乏共同語(yǔ)言和溝通理解，孩子就會(huì)去尋求其他渠道來(lái)滿足這一需求，而網(wǎng)絡(luò)恰恰提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)交往的空間。所以作為父母，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地融入到信息化的潮流中來(lái)，茶余飯后，多和孩子聊聊最近網(wǎng)絡(luò)上熱門的話題，增進(jìn)同孩子的溝通，不要讓孩子覺(jué)得老爸老媽落后，無(wú)法溝通。

其次，不能耍家長(zhǎng)作風(fēng)，生硬地禁止孩子上網(wǎng)。如今是信息化時(shí)代，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以開拓眼界，如果只是一味地反對(duì)和禁止，反而容易造成逆反心理。但是，這也不意味著縱容，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的形式，每周規(guī)定固定的時(shí)間段給孩子和網(wǎng)絡(luò)接觸，如果孩子學(xué)習(xí)和生活中有進(jìn)步可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子多一些上網(wǎng)的時(shí)間。

再次，父母應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)中有很多學(xué)習(xí)資源和有益于心智的游戲，父母可以帶領(lǐng)孩子瀏覽學(xué)習(xí)，這樣也可以增進(jìn)親子間的關(guān)系，真正做到全心全“e”地愛(ài)孩子!

觀點(diǎn)集萃

孩子上網(wǎng)時(shí)，我會(huì)事先給他設(shè)定好時(shí)間，讓其在限定時(shí)刻完成要做之事;只允許孩子在家上網(wǎng)，決不允許出去到網(wǎng)吧，否則就會(huì)處于失控狀態(tài);有些時(shí)候，可以找?guī)讉€(gè)反面案例和孩子交談，讓他認(rèn)識(shí)到不正確利用網(wǎng)絡(luò)的危害性，自覺(jué)抵制各種誘惑。

——山東省章丘市 寧洪永

信息化時(shí)代，家長(zhǎng)必須跟得上孩子們的腳步。就算是為了孩子們健康成長(zhǎng)，也是必須的。曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō)，有的孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買違禁藥品并吸食成癮，而網(wǎng)盲家長(zhǎng)只知道孩子整天上網(wǎng)，卻對(duì)孩子的所作所為絲毫不知情，這樣的家長(zhǎng)不是太不合格了嗎?

——朝陽(yáng)高等師范?？茖W(xué)校 宋家慧

手機(jī)也好，電腦也罷，說(shuō)到底都是一種傳遞信息的工具。它們既能成為大人生活中不可或缺的好幫手，也同樣可以成為孩子們學(xué)習(xí)的助推器。信息化時(shí)代，家長(zhǎng)不能禁止孩子接觸它們，否則不但自己落伍，孩子也會(huì)落后于時(shí)代。

——河南省洛陽(yáng)市 邢進(jìn)敏

今天的家庭教育：缺什么？教什么？

今天的家庭教育：缺什么？教什么？

為孩子時(shí)時(shí)處處、方方面面著想的父母并不是最有責(zé)任心的父母，父母的這種“全方位”的責(zé)任心，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子的“零責(zé)任心”。

家庭教育是人生發(fā)展的基石。良好的家庭教育會(huì)使孩子養(yǎng)成活潑開朗的個(gè)性、意志堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于探索的精神；不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?、父母過(guò)分溺愛(ài)形成家庭的“溫室效應(yīng)”，容易使孩子對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生畏懼和回避的心理，覺(jué)得只有家里才是溫暖的，從而難以形成很好的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。

對(duì)此，很多家長(zhǎng)不以為然，仍信奉樹大自然直，殊不知一旦孩子長(zhǎng)大，則悔之晚矣！

狼的故事：透視家庭教育重要性

很久以前，公狼和母狼產(chǎn)下狼崽兒，它們很興奮，滿心希望不久的將來(lái)自己的孩子能長(zhǎng)得像它們一樣威猛英俊。狼爸、狼媽非常愛(ài)自己的孩子，小狼崽兒想要的，它們就想方設(shè)法弄來(lái)給它。它們?yōu)樾±菈玖艘粋€(gè)窩，好讓它無(wú)憂無(wú)慮地生活。時(shí)間慢慢過(guò)去，公狼和母狼卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子不像一匹威猛的狼，倒好像一只溫順的小綿羊！公狼和母狼讓小狼去捕食，小狼對(duì)憂心忡忡的父母說(shuō)：“做一匹狼太辛苦了！還要自己捕食，忍受風(fēng)吹雨打，我還是想做一只由別人喂食的小羊！”

看了這則寓言故事，您想到了什么？您想要您的孩子長(zhǎng)大后仍然由您給他“捕食”，還是想要他能夠獨(dú)立自主？您希望您的孩子將來(lái)勇于面對(duì)困難和挫折，還是一點(diǎn)責(zé)任都害怕承擔(dān)？答案，在一定程度上，都是家長(zhǎng)在早期家庭教育中打造出來(lái)的。不同的家庭教育會(huì)造就孩子不同的個(gè)性。

童年，每個(gè)人只有一次。作為父母，在家庭教育中應(yīng)該給孩子的童年及一生留下什么？有的父母會(huì)感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單：“我們會(huì)用我們的所有、盡我們的所能給孩子最好的?！笨墒?，許多父母并沒(méi)有真正懂得，而有的父母即使懂得了，在實(shí)際的家庭教育中，也還是任由感性的寵愛(ài)、溺愛(ài)駕馭理性的培養(yǎng)、教育。

優(yōu)秀家教：關(guān)注子女成長(zhǎng)的重心

明智的父母都會(huì)比較清醒地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女的責(zé)任是“有限責(zé)任”與“無(wú)限責(zé)任”的完美結(jié)合。

所謂“有限責(zé)任制”就是指父母不會(huì)“義不容辭”地把孩子的事情全包下來(lái)，而是該放手時(shí)就放手，不做孩子的超級(jí)保姆和完美看護(hù)，而是以孩子自身的發(fā)展為導(dǎo)向；“無(wú)限責(zé)任制”是指父母該出手時(shí)就出手，對(duì)孩子整個(gè)身心的培養(yǎng)和教育負(fù)有無(wú)限的責(zé)任。具體表現(xiàn)在：

第一，給予自主的空間——培養(yǎng)責(zé)任心。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，包括兩個(gè)方面：一方面就是使孩子形成負(fù)責(zé)的思維方式，從而在行動(dòng)中為自己的言行負(fù)責(zé)，這是個(gè)人責(zé)任心的培養(yǎng)；另一方面是要從小培養(yǎng)孩子對(duì)朋友、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)整個(gè)人類的責(zé)任感，引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這屬于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)。

《顏氏家訓(xùn)》中說(shuō)：“父母施教，當(dāng)及嬰稚，識(shí)人顏色，知人喜怒，便加教誨?！奔彝ソ逃獜男∽テ?。在家庭生活中，怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？最重要的是給孩子一定的權(quán)利和自由，讓孩子可以有一定的空間自己去做一些事情。只有孩子獨(dú)立去做一些事情，才會(huì)產(chǎn)生“獨(dú)當(dāng)一面”的意識(shí)，從而形成自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)。如果一切都是父母包辦，孩子沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，那所有的后果當(dāng)然是父母負(fù)責(zé)，孩子還能為什么負(fù)責(zé)呢？

具體而言，在家庭生活中，父母要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，包括穿衣、洗漱、收拾房間、整理文具等等。就拿整理學(xué)習(xí)文具來(lái)說(shuō)，如果孩子自己收拾，當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校發(fā)現(xiàn)漏拿東西的時(shí)候，他就會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到自己的粗心大意造成的后果，并會(huì)在以后的生活中非常注意。而如果是父母包辦收拾的呢？那孩子發(fā)現(xiàn)自己要用的文具沒(méi)有帶的時(shí)候，就會(huì)埋怨父母沒(méi)有整理好，而不會(huì)認(rèn)為這是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)。

因此，為孩子時(shí)時(shí)處處、全全面面著想的父母并不是最有責(zé)任心的父母，父母的這種“全方位”的責(zé)任心，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子的“零責(zé)任心”。而讓孩子自己探索、自己做事、自己負(fù)責(zé)，并不是父母責(zé)任心的缺失，這種“半責(zé)任心”反而能培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感。

第二，量力而行——培養(yǎng)自信心。

家庭教育中，對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)一定要注意：給孩子布置的任務(wù)要考慮孩子的能力，讓孩子量力而行?，F(xiàn)在許多孩子都在一定程度上患了“失敗綜合征”，究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活上的任務(wù)超出了孩子的能力所及。在校學(xué)習(xí)不好，老師批評(píng)；在家父母逼迫學(xué)習(xí)，成績(jī)沒(méi)有提高。這使得孩子產(chǎn)生很深的挫敗感，從而屢戰(zhàn)屢敗。要避免這種弊病，除了減輕孩子的心理壓力外，還要鼓勵(lì)孩子，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，提高其自我成就感，培養(yǎng)其屢敗屢戰(zhàn)的自信心。

第三，兒童的自立教育——培養(yǎng)獨(dú)立心。

“可憐天下父母心”，父母對(duì)自己孩子的愛(ài)是永無(wú)止境的?？墒呛⒆涌傆幸惶焓且?dú)立的——獨(dú)立地工作和生活，父母能包辦一時(shí)，但不能包辦一世。所以，作為明智和負(fù)責(zé)的父母，必須從小培養(yǎng)孩子的自立心，使孩子在您放手時(shí)，能讓您放心。

首先，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴事情，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)。

在日常生活中，養(yǎng)成孩子勤勞的習(xí)慣和品質(zhì)，使他們能夠自己的事情自己做，不凡事依賴父母。中國(guó)父母非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育責(zé)任心超重。為了使孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，父母代替孩子完成一切日常生活的事情。代替孩子尋找學(xué)習(xí)資料，代替孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使孩子幾乎失去自理能力，獨(dú)立性極差，除了學(xué)習(xí)外，什么都不會(huì)。孩子在這樣“無(wú)微不至”的關(guān)懷下，往往遇到困難就會(huì)退縮，在風(fēng)浪面前，會(huì)變得束手無(wú)策，一旦失去幫助更會(huì)怨天尤人。

其次，要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，幫助孩子養(yǎng)成敢于面對(duì)挫折的勇氣。

我們知道，孩子畢竟是孩子，心智年齡小，讓他們自己學(xué)習(xí)自立，在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)吃很多的苦。家長(zhǎng)難免心疼，拿不出“鐵石心腸”來(lái)對(duì)待自己的“心肝寶貝”。但是哪個(gè)人不是從跌倒、爬起、再跌到、再爬起的反復(fù)中學(xué)會(huì)走路、做人的？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，家長(zhǎng)不能心太軟，要嚴(yán)格要求，用自己的理性和知識(shí)指導(dǎo)孩子怎樣對(duì)待挫折，必要時(shí)要和孩子一起面對(duì)挫折。

教育是一項(xiàng)需要大智慧的事業(yè)，家庭教育更是如此。只有高明理智的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也只有科學(xué)理智的家庭教育才能為孩子一生的發(fā)展打下穩(wěn)固的根基。

孩子，不讀書，你拿什么跟人開玩笑？

有文化的人才真的可怕，因?yàn)樗麄冊(cè)诘醮蚰銜r(shí)，你都感覺(jué)不到疼痛。

01

近期，網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)段子很火：

這兩天國(guó)慶放假，我送室友坐高鐵。

臨上車前，我淡淡地說(shuō)：“我去買幾個(gè)橘子，你就站在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

室友愣了一下，幽幽地望著我：“都快走了，你D還不忘占我的便宜！”

看了這個(gè)段子，懂的人人嘿嘿一笑，故作神秘；不懂的人一臉茫然，不知所云。關(guān)于這個(gè)梗，其實(shí)是出自朱自清的《背影》。

文章描述了父親在火車站送兒子的情景，文章寫道，“我說(shuō)道：‘爸爸，你走吧?！囃饪戳丝?，說(shuō)：‘我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！彪S后身型肥胖的父親就在月臺(tái)爬上攀下，最終買到橘子，而朱自清看到父親的背影，忍不住感動(dòng)落淚。

而這樣一句很“有文化”的調(diào)侃，比“我是你爸爸”，不知道高明了多少。

搞笑和幽默，雖然結(jié)果一樣，都是讓人發(fā)笑。但不同的是，搞笑，大家一哄而笑，然后很快就忘了；而幽默，則更多的是讓人會(huì)心一笑，而是笑過(guò)之后，還有敬佩，余韻悠長(zhǎng)。

02

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事。

很多很多年前，在我少不更事的時(shí)候，參加過(guò)一個(gè)飯局。那時(shí)我只是一個(gè)小孩子，只知道吃飯和聽別人說(shuō)話。桌上有一個(gè)大人物，我也不知道他是什么人，反正聽說(shuō)話好像是除了七十二變和一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里之外，什么都會(huì)。

這個(gè)大人物還帶著一個(gè)女人，說(shuō)話拿腔拿調(diào)，搔首弄姿。兩人說(shuō)了很多不著邊際的話。我雖然少不更事，但還是感覺(jué)到了桌上大部分人都不太喜歡他倆。

可是，大概是因?yàn)榇笕宋锾按蟆绷?，又或者大家都拘著面子，沒(méi)有人放腔去懟他們倆。

這時(shí)，一個(gè)人起身敬那個(gè)大人物和那個(gè)女人酒，他說(shuō)了一句話，是那次飯局上我唯一記到今天的話，他說(shuō)：“嫂夫人端莊靜雅，閑花淡淡春?！?/p>

大人物和他的女人聽了，樂(lè)得像燒開的水。

很多很多年之后，我才知道這句詩(shī)出自張先的《醉垂鞭·雙蝶繡羅裙》。

更重要的，這是張大詩(shī)人填的一首描寫妓女的詞。

有文化的人真的可怕，因?yàn)樗麄冊(cè)诘醮蚰銜r(shí)，你都感覺(jué)不到疼痛。

03

一個(gè)叫@河森堡的網(wǎng)友分享了自己的一次經(jīng)歷：

有次在圖書館看書，翻看西方典籍時(shí)，看到年份：“公元457年”，很想知道當(dāng)時(shí)中國(guó)處于哪個(gè)朝代，便一邊撓頭，一邊嘀咕：公元457年哪個(gè)朝代來(lái)著？

這時(shí)，一位前輩說(shuō)：“宋朝”，網(wǎng)友心想，公元960年趙匡胤陳橋兵變才建立宋朝，于是一臉不屑。

后來(lái)一直惦記這件事，查了工具書發(fā)現(xiàn)，自己被有學(xué)識(shí)的人吊打了，而全然不知。

學(xué)歷高低影響著一個(gè)人的學(xué)識(shí)水平，而學(xué)識(shí)是認(rèn)知程度的外在表現(xiàn)，學(xué)識(shí)淵博的人，也更有獨(dú)到的觀點(diǎn)和思維，利用知識(shí)改變著自己的命運(yùn)。

有個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后回家種西瓜，承包了一塊地，沒(méi)有先施肥，而是買了一車鵝卵石撒在地里，灌溉也不讓地表有積水，村民們都疑惑他的做法，甚至覺(jué)得他搞壞了農(nóng)田。

然而西瓜上市時(shí)，他種植的西瓜又甜又香，銷量最好。

原來(lái)，在西瓜地里鋪鵝卵石，可以增加晝夜溫差，少灑水是為了減小比熱容，更利于西瓜的糖分積累。

而這只是來(lái)自他大學(xué)課堂里，最簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí)，但這也是村民們無(wú)法知道的。

04

小簡(jiǎn)老師的公司（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)），主營(yíng)中學(xué)生名師課程。有一天，一個(gè)學(xué)生留言說(shuō)，感覺(jué)我們的課程效果很好，不想去學(xué)校了，準(zhǔn)備在家自學(xué)。小簡(jiǎn)覺(jué)得這樣不好，但又不知道該怎么勸他。

這時(shí)候旁邊老師幽幽地說(shuō)了一句：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。

這句話出自《學(xué)記》，意思是說(shuō)如果自己一個(gè)人學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間不和朋友切磋，就會(huì)慢慢變得閉塞，孤陋寡聞。

短短十一個(gè)字，完美地回答了孩子的問(wèn)題，也得到辦公室同事的贊嘆，因?yàn)槲覀冎?，所謂厚積薄發(fā)，需要深厚的功力，她能如此貼切地引出這句話，背后的閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備，必定十分驚人。

曾經(jīng)有人總結(jié)了“有文化的人是怎么說(shuō)話的”，列出了一些很有趣的說(shuō)法：

有錢，任性。

家有千金，行止由心。

心好累。

形若槁骸，心如死灰。

重要的事說(shuō)三遍

一言難盡意，三令作五申。

人要是沒(méi)有理想，和咸魚有什么區(qū)別。

涸轍遺鮒，旦暮成枯；人而無(wú)志，與彼何殊。

丑的人都睡了，帥的人還醒著。

玉樹立風(fēng)前，驢騾正酣眠。

畫個(gè)圈圈詛咒你

畫地成圓，祝爾長(zhǎng)眠。

每天都被自己帥到睡不著

玉樹臨風(fēng)美少年，攬鏡自顧夜不眠。

世界那么大，我想去看看

天高地闊，欲往觀之

我讀書少你不要騙我

君莫欺我不識(shí)字，人間安得有此事。

人與人之間最基本的信任呢

長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾。

所以，讀書與不讀書的差距，不只在經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、人脈資源這些方面，也影響了一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)、領(lǐng)悟力和素養(yǎng)。

再精致的花瓶都有碎掉的一天，再美好的容顏都有老去的一天，唯有你讀過(guò)的書、寫過(guò)的字，都會(huì)逐漸積累在你的身體里，變成你的財(cái)富。

讀的書多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前從未注意過(guò)的大千世界，竟然如此鮮活，手機(jī)屏幕之外，自有一番萬(wàn)水千山；讀的書多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在無(wú)涯的知識(shí)海洋面前，再大的煩惱，也只是滄海一粟。

就算最終你跌入繁瑣，洗盡鉛華，面對(duì)同樣的工作，你會(huì)有不一樣的心境；面對(duì)同樣的家庭瑣事，你會(huì)有不一樣的情調(diào)；培養(yǎng)同樣的后代，你會(huì)有不一樣的素養(yǎng)。

這，就是世界對(duì)讀書的人最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

讀《今天的家庭教育：缺什么，教什么？》后感

看了這篇文章，感覺(jué)很是慚愧，前面說(shuō)的幾大誤區(qū)我們幾乎都有。我們家有個(gè)8歲的男孩，也是我們兩個(gè)80后的兒子，今年上三年級(jí)。作為家長(zhǎng)的我們，深感兒子的學(xué)習(xí)壓力。但我始終認(rèn)為：玩的時(shí)候盡情玩，學(xué)習(xí)的時(shí)候好好學(xué)。

說(shuō)起家庭教育，我是覺(jué)的很復(fù)雜，我們對(duì)孩子的教育做的很是不夠；我的性格比較急，看著他磨蹭，發(fā)呆，玩游戲，我都要管，生活中好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)，沒(méi)有自制力和對(duì)自己的要求不高。當(dāng)然我也應(yīng)該反思，他的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣也是我們?cè)斐傻?，我們有時(shí)都沒(méi)起到一個(gè)表率作用，他又怎么能做好?？吹轿闹袃?yōu)秀家教的方法，有很多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，以后我們要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，用專心做事的態(tài)度影響他，使他做事細(xì)致，認(rèn)真，注意力集中。始終做到保持教育的一致性，給予他更多的鼓勵(lì)，支持。善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，讓他心中有愛(ài)，懂得感恩。培養(yǎng)孩子健康的思想，提高素質(zhì)。

父母把孩子養(yǎng)成人是一件快樂(lè)的事。我們的家庭教育還在不斷地摸索學(xué)習(xí)中，我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常和老師、家長(zhǎng)們共同探討學(xué)習(xí)，使我們的孩子能夠全面協(xié)調(diào)發(fā)展，緊跟時(shí)代變化，提高獨(dú)立生存能力。

作為家長(zhǎng)，我們進(jìn)行了深刻的反思，感覺(jué)自己在教育孩子的時(shí)候過(guò)于溺愛(ài)，大包大攬?jiān)斐珊⒆幼岳砟芰腿穗H交往能力的缺乏。

家庭教育，作為三方面教育的重要一部分，以后我們會(huì)著重培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。我們也會(huì)以身作則給孩子做好榜樣，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任心，做到與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友。不應(yīng)把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加與子女身上，盡最大努力讓孩子有個(gè)健康快樂(lè)樂(lè)于向上的童年生活。

三（3）班葉雨強(qiáng)家長(zhǎng)

育兒觀念：教育孩子，我們究竟為了什么

育兒觀念：教育孩子，我們究竟為了什么

學(xué)校放假了，孩子們也從緊張的氣氛中緩過(guò)神來(lái)，站在校門口接兒子，看到兒子漫不經(jīng)心地從學(xué)校里走出來(lái)，看起來(lái)不像往常那樣的興奮，難道是考試沒(méi)考好？還是沒(méi)有拿到自己心儀的獎(jiǎng)狀？

心里嘀咕著，怕給孩子的情緒火上澆油，一路上默默地陪著，也沒(méi)敢多問(wèn)，倒是他忍不住了，“媽，今天怎么這么安靜，也不問(wèn)問(wèn)我考得怎么樣？”

“考也考好了，考得怎么樣，也就那個(gè)樣唄，對(duì)吧？”兒子朝我眨眨眼睛，“媽，你別怪我，這次英語(yǔ)考得不夠理想，真的不是我想要的結(jié)果。”

“知道原因了嗎？”

“知道了，是當(dāng)時(shí)太性急了，沒(méi)聽明白就下筆做了，做到后來(lái)也沒(méi)有好好檢查就急急忙忙上交了”

兒子的眉頭還是緊鎖著，看得出，他有一絲愧疚，也有一些不甘！但是結(jié)果就是那樣的出現(xiàn)了，誰(shuí)也扭轉(zhuǎn)不了。

到家后，我小心翼翼地從他書包里拿出了他的成績(jī)報(bào)告單與獎(jiǎng)狀，他默默地看著我如我默默地陪他走路一般平靜，看著老師給他的評(píng)語(yǔ)：你是個(gè)懂事、有禮貌的孩子，你不僅聰明，學(xué)習(xí)上進(jìn)，還是我們班的“愛(ài)心好榜樣”，你還獲得了學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽的二等獎(jiǎng)，老師為你感到驕傲......

老師的評(píng)價(jià)令我欣慰，我相信老師給每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)一定是經(jīng)過(guò)深思熟慮寫出的，我作為孩子的家長(zhǎng)，關(guān)心的不僅僅是孩子分?jǐn)?shù)的變化，我更注重孩子品行的培養(yǎng)，這對(duì)他整個(gè)人生都將是一筆寶貴的財(cái)富，讓孩子在生活中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，做一個(gè)真正屬于自己的又有獨(dú)特個(gè)性與魅力的人，是我們教育的最終目的。

我試圖讓孩子自己意識(shí)到自己的不足，他才會(huì)去找原因，如果今天是我告訴他還有那些地方不足，一定讓孩子覺(jué)得我在批評(píng)他，他也會(huì)立即展開他叛逆的翅膀，避我而去。

分?jǐn)?shù)固然重要，它將關(guān)系到孩子今后的升學(xué)問(wèn)題，但是除了升學(xué)，我們的孩子還有一大半的人生是要在社會(huì)中度過(guò)的，如何讓孩子今后脫穎而出，其實(shí)我們的目光不妨放得更遠(yuǎn)一些。那么，個(gè)人覺(jué)得不妨從以下方面對(duì)孩子展開引導(dǎo)：

一、擁有樂(lè)觀的心態(tài)，讓孩子更陽(yáng)光一些

一個(gè)孩子如果擁有了樂(lè)觀的心態(tài)，他就不會(huì)怨天尤人，他首先想到的是從積極的一面去解決問(wèn)題，而不是急著去推卸責(zé)任，這樣的孩子在今后的學(xué)習(xí)或者生活中，真的就像一縷溫暖的陽(yáng)光，給人的感覺(jué)總是那么的積極、奮進(jìn)，其實(shí)他就是一種力量的象征，相信周圍的人也會(huì)感到：有這樣的人在，氣氛都會(huì)變得很活躍，如果少了他，大家總感覺(jué)缺少了點(diǎn)什么，所以這樣的孩子一定是個(gè)受人歡迎的好人緣孩子。

二、擁有正確的態(tài)度，讓孩子有擔(dān)當(dāng)一些

不管是對(duì)待學(xué)習(xí)還是工作，一個(gè)擁有正確態(tài)度的人，相信他一定是個(gè)責(zé)任心非常強(qiáng)的人，他堅(jiān)信說(shuō)得好還不如做得好，很多時(shí)候他是一個(gè)實(shí)干家，他腳踏實(shí)地的做好每一步，這樣的孩子其實(shí)是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆印?/p>

三、擁有寬容的胸懷，讓孩子再大度一些

這樣的孩子表面看起來(lái)，他可能是受大家“欺負(fù)”的對(duì)象，甚至有時(shí)候像個(gè)“受氣包”，但是他卻有著大海般寬容的胸襟，面對(duì)無(wú)端的猜疑與爭(zhēng)論，他總能做到大事化小，小事化了，從另外一個(gè)角度說(shuō)，這樣的孩子還是一個(gè)處理與解決問(wèn)題的能手。

四、擁有善良的品格，讓孩子有愛(ài)心一些

一個(gè)善良的孩子，他總能設(shè)身處地的站在別人的角度考慮問(wèn)題，他通情達(dá)理，善解人意，看到感人或者感動(dòng)的事跡，他會(huì)摸遍所有的口袋，恨不得透過(guò)屏幕就能將他的愛(ài)心傳遞給對(duì)方，讓對(duì)方立刻轉(zhuǎn)危為安或者破涕為笑。

五、擁有刻苦的精神，讓孩子更堅(jiān)毅一些

任何一個(gè)人的成功都不是憑空得來(lái)，一定是經(jīng)過(guò)刻苦的鉆研或者不斷的摸索，才取得了最終可喜的成績(jī)，讓孩子做一個(gè)有始有終，不輕言放棄的人，孩子也就具備了一定的個(gè)人魅力。

六、擁有創(chuàng)新的思維，讓孩子更獨(dú)特一些

不管是天馬行空也好，異想天開也罷，總之應(yīng)讓孩子的思維發(fā)散性更廣一些，不拘泥于一種答案或結(jié)果，讓孩子享受到創(chuàng)新的快樂(lè)，成功的快感，他會(huì)發(fā)現(xiàn)：事情可以這樣，原來(lái)也可以那樣，世界原來(lái)如此奇特與美妙！

所以無(wú)論用哪種方式教育孩子，我們總希望孩子成長(zhǎng)為一個(gè)自強(qiáng)自立、健康快樂(lè)的人，為了讓孩子今后擁有一個(gè)圓滿幸福的世界，那么作為家長(zhǎng)，我們除了引導(dǎo)，還能干什么呢？

今天我們?cè)鯓幼黾议L(zhǎng)

人們常說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的首任教育者，事實(shí)上也是如此，但我們屬于哪類教育者呢？同學(xué)校中的教師一樣，家長(zhǎng)也有稱職與否之分。身為父母并不意味著成為良好的教育者。專家分析認(rèn)為，父母大致可分作七種類型：

兒童型：父母盡量模仿孩子的方式和語(yǔ)調(diào)與之交談。除出些洋相外，還要同孩子融合在一起，使孩子把父母看成游戲中的小伙伴，而不是成年人。

偵探型：父母喜歡刨根問(wèn)底，什么事都要查究一番，好像對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)真的審訊。這種作法很難問(wèn)出個(gè)究竟，即使問(wèn)出來(lái)，通常也會(huì)令孩子不知所措。

外交型：父母不惜一切代價(jià)保持家庭的平靜，他們害怕孩子生氣和進(jìn)行要挾。他們是典型的遷就型父母。這種在嬌慣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子很可能變得任性、唯我獨(dú)尊，不顧及他人，在學(xué)校、社會(huì)中會(huì)遇到不少麻煩乃至不時(shí)處于困境。

**型：父母把自己看成權(quán)力或權(quán)威的象征，對(duì)孩子制定一些規(guī)矩，進(jìn)行威脅，甚至實(shí)施體罰。這種作法往往不會(huì)取得任何結(jié)果，甚至?xí)m得其反，阻礙了孩子加強(qiáng)他們自身的責(zé)任感和自覺(jué)遵守紀(jì)律的意識(shí)。

犧牲型：父母持續(xù)不斷地為孩子做犧牲，當(dāng)然也會(huì)讓他們知道和感覺(jué)到這種犧牲。人們常說(shuō)，這種類型的父母“會(huì)把心頭肉從嘴里掏出來(lái)給孩子吃”，富于犧牲精神的父母通常會(huì)在孩子身上造成一種感恩、負(fù)債、重壓，乃至罪過(guò)感。

嘮叨型：這類父母認(rèn)為言談可以解決所有問(wèn)題，結(jié)果每次交談都變成了父母的講演，每次訓(xùn)斥都成了父母的高談闊論。孩子的天性喜歡新奇，嘮叨只能令他們厭煩。結(jié)果，不管父母盡多大努力同孩子對(duì)話，他們總會(huì)裝聾作啞。

不滿足型：一些具備反省、自察能力的父母，嘗試過(guò)上述一種或多種方式，并對(duì)所取得的結(jié)果不滿意的父母，會(huì)準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索和糾正錯(cuò)誤。

導(dǎo)致產(chǎn)生如此多類型的父母，重要原因之一是許多父母不明白自己正確的職責(zé)是什么？有的父母把孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)，抱著私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的觀念，聽不進(jìn)別人的意見(jiàn)，不學(xué)習(xí)、吸取科學(xué)的培養(yǎng)孩子的思想、方法，由著自己的性子愛(ài)怎么樣就怎么樣。有的父母則把孩子當(dāng)作希望的載體，想通過(guò)孩子去實(shí)現(xiàn)自己不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，滿足自己的成功欲，于是自幼便給孩子灌輸知識(shí)，訂下條規(guī)，制定三年、五年、十年的發(fā)展規(guī)劃，要孩子努力奮斗、爭(zhēng)取勝利，從某種意義上看，孩子成了父母實(shí)現(xiàn)愿望的工具；也有的父母做得很輕松，認(rèn)為孩子不需要悉心培養(yǎng)，任其自然，“樹大自然直”，長(zhǎng)大就懂事了。其實(shí)，不教育也是一種教育，不過(guò)是不好的教育。專家認(rèn)為：孩子接觸機(jī)會(huì)最多、時(shí)間最長(zhǎng)的是父母。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有良好的教育、好的榜樣，就很可能受到不良思想的荼毒，學(xué)會(huì)不端正的行為。對(duì)孩子的不良言行，不加以認(rèn)真對(duì)待，隨便便說(shuō)幾句算了，甚至容忍、遷就、放縱，使孩子產(chǎn)生“唯我為大”的思想與不加抑制的貪婪欲望，自私自利、專橫任性、傲慢虛榮的壞品性也就與這些孩子難分難離。

兒童是未來(lái)的社會(huì)支柱，人類的希望所在。他們既是家庭的孩子，更是社會(huì)的孩子。一個(gè)身心得以全面發(fā)展，健康、快樂(lè)、聰明、上進(jìn)的孩子，是家庭的幸福，也是社會(huì)發(fā)展的可靠動(dòng)力。

作為家長(zhǎng)，在教育子女方面應(yīng)作如下努力：

一、關(guān)心孩子，愛(ài)孩子

愛(ài)是人類的無(wú)性，每一個(gè)人都希望得到別人的愛(ài)，同時(shí)也向別人付出自己的愛(ài)。在所有的愛(ài)中，父母與孩子之間的愛(ài)是自然的，也是最為牢固的。父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅令孩子感到‘快樂(lè)，感到安全，同時(shí)也培養(yǎng)、引導(dǎo)著孩子愛(ài)別人的天性。一個(gè)沐浴著父母真誠(chéng)的愛(ài)的孩子，一個(gè)熱愛(ài)父母，也對(duì)別人抱有愛(ài)心的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)悲觀；不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)

當(dāng)孩子問(wèn)我們“為什么”時(shí)

假如每個(gè)孩子生命中的這個(gè)時(shí)刻在日后都能延續(xù)下去，成為真正的起點(diǎn)，人類會(huì)擁有多少托爾斯泰、愛(ài)因斯坦、海德格爾啊。當(dāng)然，這是不可能的，由于心智的惰性、教育的愚昧、功利的驅(qū)迫、生活的磨難等原因，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，兒童時(shí)代的這個(gè)時(shí)刻仿佛注定只是曇花一現(xiàn)，然后不留痕跡地消失了。但是，趁現(xiàn)在的孩子們正擁有著這個(gè)時(shí)刻，我們能否幫助他們盡可能多地留住它呢？

比如1986年物理學(xué)獎(jiǎng)得主賓尼希，在他小時(shí)候，由于父母不讓他隨便打電話，他就自己想辦法，用兩個(gè)罐頭盒和一根緊繃的長(zhǎng)繩子制作了一部土電話機(jī)。當(dāng)孩子們能夠用它在相鄰房間清楚地通話時(shí)，他品嘗到了成功的巨大快樂(lè)。后來(lái)他因研制可以拍攝到原子結(jié)構(gòu)的光柵隧道顯微鏡而得獎(jiǎng)，我相信這一成果與那部土電話機(jī)之間一定存在著某種聯(lián)系。偉大的創(chuàng)造之路往往始于童年的某個(gè)時(shí)刻，不但科學(xué)家如此，其他領(lǐng)域的精神創(chuàng)造者很可能也是如此。1997年文學(xué)獎(jiǎng)得主達(dá)里奧·福是一位大劇作家，他從小就喜歡和兩個(gè)弟弟一起演戲給別的孩子看，不過(guò)當(dāng)時(shí)他并不把這看作戲劇，而只是當(dāng)作游戲。正是根據(jù)親身經(jīng)歷，對(duì)于“究竟是誰(shuí)發(fā)明了戲劇”這個(gè)問(wèn)題，他給出了一個(gè)意味深長(zhǎng)的答案：是兒童發(fā)明的，沒(méi)有游戲就不會(huì)有戲劇，劇作家和演員不過(guò)是把兒童的游戲當(dāng)作職業(yè)干的人而已。

為什么天空是藍(lán)的？為什么樹葉是綠的？為什么我們忘記一些事情而不忘記另一些事情？為什么有男孩和女孩？為什么1+1=2？為什么有貧窮和富裕？為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)？……這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所回答的問(wèn)題似乎都屬于“十萬(wàn)個(gè)為什么”的水平，可是，請(qǐng)仔細(xì)想一想，不必說(shuō)孩子，有多少大人能夠說(shuō)清楚這些貌似簡(jiǎn)單的問(wèn)題？他們的講述還表明，他們每個(gè)人的特殊貢獻(xiàn)往往就是建立在解決某一簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)之上的，是那個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的延伸和深化。

我由此想到，我們不但要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，而且要鼓勵(lì)他們針對(duì)自己提的問(wèn)題講故事，通過(guò)故事給問(wèn)題一個(gè)解答。是對(duì)是錯(cuò)無(wú)所謂，只要是在動(dòng)腦筋，就能使他們的思考力和想象力得到有效的鍛煉。

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