幼兒園中班隨筆：倔強(qiáng)的孩子

中班教育隨筆筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園中班隨筆：倔強(qiáng)的孩子”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一天早上幼兒來園時(shí)，何老師在走廊上往下一看，發(fā)現(xiàn)了情況，忙說：“徐老師，快看看，校門口那個(gè)好像是陸文濤，”我一看，好像是的，保安好像也在，究竟怎么一回事，我一邊想著一邊忙說：“我下去了?！币宦飞衔绎w快的奔走著，碰到同事問：“你急沖沖的，干嘛去?”我說：“我班有個(gè)孩子在校門口哭?！币宦繁贾?，耳邊不時(shí)傳來驚天動(dòng)地的哭喊聲，腳下的步伐更緊密了。跑出了校門，看到眼前的景象，不由驚呆了，濤濤光著腳丫子，鞋子、襪子都扔在地上，奶奶在一邊已經(jīng)是精疲力盡了，孫子則嚎啕大哭著，不聽奶奶的勸說，保安也在一旁勸著，可見一場小小的戰(zhàn)役已經(jīng)爆發(fā)過了，奶奶見我來了，明顯松了一口氣，保安說：“你們老師來了?！睗凉姷轿?，眼淚稍稍止住了點(diǎn)，我一邊提醒自己冷靜，一邊頭腦里飛快的想著對策，有了，我說：“濤濤，最乖了，徐老師最喜歡他了?！币贿呎f一遍拉起他的手，沒反抗，有門，聯(lián)想到平時(shí)他最愛玩打槍游戲于是我連忙說：“濤濤，快上去吧！我們班的小朋友都來了，他們搭好了槍正在等你一起玩呢！來，濤濤，我們把鞋子、襪子穿上吧?！庇谑俏液湍棠膛浜现黄鸾o他穿上鞋襪，又把他的早飯帶上，我和他手拉手上樓去了。一場風(fēng)波就這樣平息了。

事后經(jīng)過我的了解，得知那天早上，他一邊吃早飯一邊看動(dòng)畫片，因此到后來就不想來上學(xué)了，由于奶奶平時(shí)的溺愛，助長了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)我通過與幼兒家長來園、離園時(shí)的聊天還了解到在我們班有好幾個(gè)孩子在家有這樣的表現(xiàn)，因此我對孩子進(jìn)行了集體教育，叮囑他們不能邊吃飯邊看電視，這樣呢對身體不好，我們要像在幼兒園上學(xué)一樣，吃好飯才能看電視，看會兒電視讓眼睛休息一下，讀書要天天來，這樣你才更聰明。”懂事的婷婷還附和著說：“不來上學(xué)就學(xué)不到本領(lǐng)?！蔽艺f：“對呀，小朋友們要記住哦！”從這以后我一直關(guān)注著濤濤，不時(shí)對濤濤的點(diǎn)滴進(jìn)步在全班孩子面前及時(shí)表揚(yáng)，肯定他，讓他有自豪感，同時(shí)我還請家長在家配合，做到家園同步，讓孩子在家在園表現(xiàn)一個(gè)樣，逐漸改變孩子的壞習(xí)慣，促進(jìn)孩子的成長。一段時(shí)間下來，濤濤變樣了，我們大家都笑了。

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倔強(qiáng)的孩子??！

XX是個(gè)聰明好動(dòng)的女孩子，可是，每當(dāng)教師、小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不愿認(rèn)錯(cuò)，或耍賴或不明不白的哭鼻子。今天的美術(shù)活動(dòng)是畫大耳朵圖圖。我請配班老師幫我分發(fā)完白紙和蠟筆，就請小朋友開始作畫。畫了一會兒，xX跑來告訴我，說老師沒發(fā)給她白紙，??？我剛才分明看到她畫好了一張圓圓的臉蛋，這是怎么回事呢？我問XX：“是不是你撕壞了紙？”XX堅(jiān)持說沒發(fā)給她白紙，我又耐心地告訴她，如果不小心把紙撕壞了，老師是不會批評的，佳佳聽了仍然不停地重復(fù)：“我就是沒領(lǐng)到白紙，就是沒有！”恰好這時(shí)她的褲兜里掉出了那張畫紙。我正想批評她，只聽她嘟噥道：“我就是怕老師罵我才胡說的嘛……”我恍然大悟，以前每次她做錯(cuò)了事，我都會批評她，看來過多的批評是造成XX產(chǎn)生恐懼心理，從而導(dǎo)致撒謊的一個(gè)重要原因。我把XX領(lǐng)到一邊，悄悄地對她說：“你是一個(gè)好孩子，好孩子也會有做錯(cuò)事的時(shí)候，以后不小心做錯(cuò)了事要和老師說，老師保證不隨便批評你！我們拉鉤鉤好嗎？“XX高興地伸出了小手。我想，作為教師一定要注意自己的言行，對孩子多鼓勵(lì)，少批評，處理問題時(shí)要控制自己的情緒，想一想怎么做才能使幼兒的人格得到健康的發(fā)展。

為倔強(qiáng)的孩子“開處方”

1、講道理。孩子往往不明白“為什么要這樣做”和“為什么不應(yīng)該這樣做”的道理。因此，作為家長在批評孩子不良行為前，應(yīng)通過比較具體的理由或形象生動(dòng)的比喻，告訴孩子們什么能做，什么不能做，以及做與不做的利害關(guān)系，當(dāng)孩子通過家長講道理，對自己的行為有了辨別標(biāo)準(zhǔn)后，便從中學(xué)會了自己處理事情。相反如果父母只簡單的命令：“不能做就是不能做!”“你再做，看我打不打你?！焙⒆油鶗幻魇欠嵌兊酶庸虉?zhí)己見。

2、立規(guī)矩。愛是無私的，但不能不講原則，家長不防在平時(shí)多給孩子訂一些比較明確的行為準(zhǔn)則，比如要孩子獨(dú)立收拾好玩具，限制孩子看電視的次數(shù)和時(shí)間等等，通過適度的約束使孩子的言行變得規(guī)范起來。

3、不違例。要使教育有效，就的確立一個(gè)原則，不管發(fā)生什么事，都一定要遵守。對孩子的嚴(yán)格決不能時(shí)緊時(shí)松，孩子違反了規(guī)則，不要有時(shí)責(zé)備，有時(shí)原諒。這樣緊緊松松的次數(shù)多了，孩子就會變得不以為然。

4、不遷就。要矯正孩子的任性，有時(shí)父母必須采取強(qiáng)制的手段。比如正餐的時(shí)間內(nèi)給孩子吃父母所做的食物。如果孩子不吃，就收回，到下一餐之前，既使孩子又吵又鬧，也不能給她想吃的食物。不出幾天，孩子就會接受父母所給的食物，而不再挑食了。在這種情形下，不遷就孩子的任性，達(dá)到了教育的目的。

5、明態(tài)度。要孩子接受意見，態(tài)度必須明朗堅(jiān)決，孩子就會知道自己在任性在吵鬧也不會達(dá)到目的。千萬不能說“你聽話好不好”“好了，是爸爸的不對”“好乖乖，爸爸買好東西給你吃”這類話，父母采取低姿態(tài)向子女哀求、妥協(xié)、只能使情況更糟糕。

怎樣面對孩子的自私與倔強(qiáng)

我的小侄子成成聰明可愛卻也頑皮倔強(qiáng)，總是以自我為中心，想干什么，大人必須聽他的，不然大鬧一場，打罵都無濟(jì)于事，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)底問題還是出在父母身上，平時(shí)太寵愛孩子，樣樣事情順著他。

案例一、在他五歲時(shí)的一天，我嫂子身體不好。

一天晚飯過后，嫂子拿著2個(gè)熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。

小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。

我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁。

可是小侄子一下地，馬上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行，而且誰說就打誰，弄得兩位老人不知如何是好。

無奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴里還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說他乖，才停止哭聲。

分析：五歲的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現(xiàn)以上情況，如果平時(shí)能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會自己走，還會幫媽媽拿東西或關(guān)心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。

我知道此事跟哥嫂說對策時(shí)，他們卻說：“這孩子脾氣倔強(qiáng)，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長大了就懂事了。

”嗨，真不知怎么說好。

其實(shí)遇到這樣的事情，我會冷處理，讓孩子站在下面，誰也不要理他，過5-6鐘，等孩子冷靜下來后，再用鼓勵(lì)的話語激勵(lì)孩子：寶寶都長這么高了，而且聰明又乖巧，平時(shí)你的小腳這么能干，會走、會跳、還會走樓梯。

今天媽媽真的身體不好，一個(gè)人走路已經(jīng)很累了；爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。

怎樣面對孩子的自私和倔強(qiáng)

我的小侄子成成聰明可愛卻也頑皮倔強(qiáng)，總是以自我為中心，想干什么，大人必須聽他的，不然大鬧一場，打罵都無濟(jì)于事，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)底問題還是出在父母身上，平時(shí)太寵愛孩子，樣樣事情順著他。

案例一、在他五歲時(shí)的一天，我嫂子身體不好。一天晚飯過后，嫂子拿著2個(gè)熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁?？墒切≈蹲右幌碌兀R上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行，而且誰說就打誰，弄得兩位老人不知如何是好。無奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴里還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說他乖，才停止哭聲。

分析：五歲的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現(xiàn)以上情況，如果平時(shí)能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會自己走，還會幫媽媽拿東西或關(guān)心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂說對策時(shí)，他們卻說：“這孩子脾氣倔強(qiáng)，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長大了就懂事了?！编?，真不知怎么說好。

其實(shí)遇到這樣的事情，我會冷處理，讓孩子站在下面，誰也不要理他，過5-6鐘，等孩子冷靜下來后，再用鼓勵(lì)的話語激勵(lì)孩子：寶寶都長這么高了，而且聰明又乖巧，平時(shí)你的小腳這么能干，會走、會跳、還會走樓梯。今天媽媽真的身體不好，一個(gè)人走路已經(jīng)很累了;爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。

幼兒園中班隨筆（了解孩子的需求）

孩子們升上中班后，我們發(fā)現(xiàn)他們交往的欲望越來越強(qiáng)烈了。無論是上課還是進(jìn)餐的時(shí)候，他們總有說不完的話題，在孩子們不斷的嘈鬧聲中，我們試著去制止，但似乎效果不佳，我們也曾經(jīng)嘗試放任一次，看孩子們是否有說到自動(dòng)停止的時(shí)候，結(jié)果讓我們大失所望。在一次次的失敗中，我們不得不冷靜下來尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

要尋找適當(dāng)?shù)慕逃椒?，我們首先要了解中班孩子的年齡特點(diǎn)。翻開久違的《幼兒心理學(xué)》，我發(fā)現(xiàn)這么一段話：“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非?；顫姾脛?dòng)，他們喜歡與人交往、喜歡游戲?！碑?dāng)我們了解了孩子的心理特點(diǎn)后，對于孩子們之前的表現(xiàn)，我們會覺得理所當(dāng)然，我們要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子，而不再是一味地責(zé)備孩子了。

曾幾何時(shí)我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要；又是什么時(shí)候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話，作為一線的教師，我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時(shí)，真應(yīng)該好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是真正符合孩子需要的教育。

引導(dǎo)

今天林林、星星、超超等幾個(gè)孩子又興高采烈地來到了建筑區(qū)。近一周來他們已非常默契，有的搭橋，有的搭建公路，有的搭建停車場……十幾分鐘過去了，孩子們的搭建興趣漸漸減弱了，有的在玩玩具車，有的則東張西望無所事事。

通過一連幾天的觀察，我知道這是因?yàn)楹⒆觽兪苌罱?jīng)驗(yàn)的局限，無法將游戲深入下去。我意識到這正是引導(dǎo)孩子拓展游戲內(nèi)容的好時(shí)機(jī)。于是，我拿起一輛小汽車放在橋上行駛并故意讓車從橋上掉下去。借此問孩子們車為什么會掉下去，怎樣才能防止車從橋上掉下去。林林靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一根作橋面的長條積木立在橋邊，當(dāng)作橋的護(hù)欄，我表揚(yáng)他想出了好辦法。然后，我讓他也拿一輛小汽車與我的小汽車在橋面上相向而行，兩車相遇時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)橋面太窄了，林林又趕緊把那根已作護(hù)欄的積木放下來作橋面。這時(shí)，其他幼兒趕緊去找長條積木，但空手而歸。我問：“橋的護(hù)欄是什么樣的?”小超說：“是一根一根豎起來的?！彼脑捥嵝蚜舜蠹?，他們趕緊找來小圓柱體積木搭起了橋的護(hù)欄。

在歡聲笑語中孩子們的汽車從橋上駛過，開上了公路，我繼續(xù)和孩子們邊玩邊聊：“哎呀，車多了，很有可能發(fā)生交通堵塞，你們有解決的辦法嗎?”召召建議道：“那咱們就搭一個(gè)環(huán)島和一個(gè)十字路口吧。”于是，孩子們又忙碌地尋找合適的材料，饒有興趣地繼續(xù)搭建……

中班孩子已有一些自主游戲的經(jīng)驗(yàn)和選取適合的游戲材料的能力。但由于受年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，游戲往往很難深入，這就需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)一定的情境喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使游戲情節(jié)不斷拓展：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找解決問題的方法，并循序漸進(jìn)地啟發(fā)他們挑戰(zhàn)難度更高的搭建活動(dòng)。

時(shí)刻注意自己言行

方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊(duì)，經(jīng)常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時(shí)間長了，我們該教的都教了，她卻沒有一點(diǎn)進(jìn)步。

今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書撕壞了，我拿著書大聲的呵斥她說：“你懂不懂事呀？為什么不把自己的書撕壞呢？你把魯穎的書撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我

幼兒園隨筆：孩子心中的“勇氣”

身為幼兒教師，觀察身邊的孩子，我感覺大多數(shù)都有點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)，愛哭，比較脆弱，經(jīng)不起挫折，做事缺乏勇氣。家長們也和我多次談起過這個(gè)話題，尤其是那些男孩子的家長，表現(xiàn)得更著急?？磥?，這是家長們普遍關(guān)心的一個(gè)問題啊。正尋思著教育對策呢，這不，今天早上我們班的嘉熠就帶來了一本圖畫書，名字叫《勇氣》，同時(shí)我還收到了嘉熠媽媽的短信，提醒我今天4月2日是“國際兒童讀書日”，應(yīng)該讓孩子們了解這個(gè)偉大的節(jié)日。

嘉熠媽媽的建議非常有意義。這一天我專門安排了一個(gè)時(shí)間與孩子們一起了解了這個(gè)特殊的節(jié)日——“國際兒童讀書日”，并和孩子們一起認(rèn)真閱讀了《勇氣》這本書。孩子們都被書中的文字和意境所吸引了，從他們專注和閃爍著光彩的眼神中，我能明顯地感受到，他們正在吸取著書里的營養(yǎng)，并且，有一些“勇氣”已經(jīng)在孩子們心中發(fā)生起了“化學(xué)反應(yīng)”，正內(nèi)化到了他們的身體和內(nèi)心……“打鐵要趁熱”，在嘉熠媽媽的建議下，我決定引導(dǎo)孩子們制作一本專屬于我們大(3)班的圖畫書——《勇氣》，鼓勵(lì)孩子們講出并且畫出自己認(rèn)為最有勇氣的事情。

活動(dòng)順利開始，孩子們都在專心致志地畫著自己心中最大的“勇氣”。不一會兒，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)交上了自己的作品，同時(shí)還做了講述和說明。孩子們的畫都很有意思，雖然從繪畫的技能角度來看顯得比較稚拙和凌亂，但他們都畫出了自己內(nèi)心深處最真實(shí)的“勇氣”，非常有創(chuàng)意，而且每一幅畫都是獨(dú)一無二的。

明蕘是班里較弱的孩子，我之前對他能表達(dá)什么樣的勇氣并不抱太大希望。然而，他卻說：“勇氣是在不開燈的時(shí)候敢拿東西?！蔽乙宦牼陀悬c(diǎn)感興趣了，再看他的畫，更是令人驚訝。整個(gè)畫面都呈現(xiàn)出黑色，線條有點(diǎn)凌亂，讓人一看就有一種很不舒服、很不安全的感覺，表達(dá)出了他心中對黑夜一片漆黑的恐懼感。再細(xì)看，里面還畫有兩只黑黑的、瞪得大大的眼睛，他解釋說那就是他的眼睛。透過這兩只眼睛，我能感覺到他在黑夜中挑戰(zhàn)自己的勇氣。這是多么有意思的一幅作品啊!

承濤和元圓，他們畫的勇氣是針對自己身體營養(yǎng)健康方面的。承濤說：“勇氣是我吃下不喜歡吃的胡蘿卜。”元圓說：“勇氣是我吃下不喜歡吃的芹菜?！蔽蚁耄麄儌z這是在表決心呢，雖然平日里他們總是拒絕吃這些菜，但是通過他們的畫和表白，我可以看出，在內(nèi)心深處，他們是多么希望自己能夠克服這個(gè)困難啊。

佳妮和穎超畫的勇氣是關(guān)于表達(dá)對父母的愛的。佳妮說：“勇氣是跟媽媽擁抱，并說‘我愛你’!“而且她在畫面上還寫下了“媽媽”兩個(gè)字。佳妮的媽媽由于工作很忙陪她的時(shí)間很少，使她和媽媽之間存在著距離和生疏，在她心底，她是那么希望引起媽媽的關(guān)注，那么渴望和媽媽在一起。穎超說：“勇氣是堅(jiān)持努力地摘下高高的蘋果，為了給爸爸媽媽吃。”她還進(jìn)一步給我解釋說：“樹很高，我夠不著，可是爸爸媽媽想吃，所以我一定要摘到，最后我摘到了!”多么可愛的孩子啊，雖然她能力有限，但是她有這樣的愿望，她用這種方式表達(dá)著對爸爸媽媽的愛和感恩。

文佳、晨曦和天奕畫的勇氣展現(xiàn)出了他們內(nèi)心“英雄”的一面。文佳說：“勇氣是火山爆發(fā)時(shí)我依然不怕?！背筷卣f：“勇氣是火山爆發(fā)時(shí)能先救小寶寶出去?！碧燹日f：“勇氣是出車禍后去救人出來。”他們的想法令我驚訝，沒想到平日里這些被我們家長看著軟弱、嬌貴的寶貝們還有如此豪邁的英雄情結(jié)啊!

除此之外，還有很多很多，比如“勇氣是爬到雪山上后還想再來一次”、“勇氣是我摔了一跤后不怕痛”、“勇氣是獨(dú)自走獨(dú)木橋”、“勇氣是我打針的時(shí)候不害怕”、“勇氣是受傷的時(shí)候能笑著、而不是哭”等等。或許真是《勇氣》這本書感染和激發(fā)了他們內(nèi)心的勇氣，看著他們的作品，聽著他們的講述，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子們今天實(shí)在是太可愛了!

“勇氣”，是孩子們的愿望，也是他們的心聲，他們想要追求“勇氣”，想要實(shí)現(xiàn)更好。我們班的《勇氣》讓我更了解孩子，也讓家長更了解孩子，更重要的是，要想呵護(hù)這勇氣的幼苗，我們還有很多事情需要做……

說吧，孩子（幼兒園隨筆）

早餐后，小朋友搬來椅子圍成圈坐好，值日生從語言區(qū)抱來一大筐書，小朋友們各自拿了書快樂地翻讀著。

我就在一旁靜靜地看著這群快樂的孩子。教室里談話的聲音漸漸地響起來。我說：“小朋友，怎么看書也有那么多的聲音呀!輕一點(diǎn)。看誰最棒，最安靜地看書?！币痪湓挸鋈ィ淌依锇察o下來了?？蛇^不了多久，聲音慢慢又大起來了，我不耐煩地瞪了他們一眼，孩子們趕緊閉上了小嘴，但看得出，他們的內(nèi)心是不快樂的。這時(shí)，我意識到了自己的做法不妥?？茨切﹫D文并茂的書籍，孩子們怎么能不交流呢?更何況小朋友在用早餐時(shí)已經(jīng)有20分鐘不能講話，憋得夠久的了。我們的限制太多了，吃飯時(shí)不能講話，看書時(shí)也不能講話。事實(shí)上孩子是很難做到的，我們也沒有必要如此要求孩子。于是，我馬上說：“小朋友，看書的時(shí)候，你們可以和旁邊的小伙伴一起小聲地討論討論?！笨粗∨笥延致冻鲂θ菖c伙伴津津有味地交談起來，我欣慰地笑了。

幼兒園隨筆：‘聽不見’的孩子

“慶羊快去尿尿……”“慶羊快去洗手…….”“慶羊來拿點(diǎn)了…….”“慶羊快來站隊(duì)…….”每次如廁、洗手、喝水、吃點(diǎn)，老師們叫的最多的就是慶羊，但是無論老師喊多少遍，慶羊就像是沒有叫到他一樣，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，老師還要走到他跟前拉起他的手，這樣他才會去。

這一天我來到他身邊問他：“你叫什么名字？”我問了好多遍他都不說話，就像不是跟他說話一樣。上學(xué)期剛開始的時(shí)候也是這樣，開學(xué)第一天我們對每個(gè)孩子還不熟悉，孩子大多數(shù)叫不上名字，我們就問‘小朋友，咱們都來介紹介紹自己吧／只有他跟另一個(gè)小男孩不說自己的名字，結(jié)果我們把他們的名字弄錯(cuò)了，叫了一上午別人的名字，直到中午另一個(gè)小朋友媽媽來接，我們才知道他們兩個(gè)的名字我們弄錯(cuò)了。經(jīng)過上學(xué)期的幼兒園生活，慶羊有了很大的變化，也懂禮貌了，也可以跟小朋友友好相處了。但是，寒假假期結(jié)束后，慶羊又變得跟剛上幼兒園一樣，老師怎么叫他都不回應(yīng)，也不搭理。

針對這一情況，我們先跟慶羊的媽媽進(jìn)行了交流，慶羊媽媽說：“最近這段時(shí)間慶羊在家也是這樣，誰叫他都不搭理，就像沒聽見一樣，怎么說也不聽，上學(xué)期變化挺大，也挺好了，現(xiàn)在又變得這樣了，在家我們多跟他交流，麻煩老師在幼兒園多多費(fèi)心引導(dǎo)?！?/p>

我們根據(jù)慶羊的情況，我們首先根據(jù)小班上學(xué)期的故事《唉！我在這》正確引導(dǎo)孩子，當(dāng)別人叫你得不到你的回應(yīng)的時(shí)候，別人給你的好吃的或者好玩的就會送給別的小朋友，所以當(dāng)別人叫你名字的時(shí)候一定要回應(yīng)，這樣也是一個(gè)有禮貌的好孩子。在一日的生活活動(dòng)中，老師可以邊叫他的名字，邊適時(shí)用動(dòng)作提醒他，慢慢對他進(jìn)行引導(dǎo)。

經(jīng)過開學(xué)這幾周的仔細(xì)、耐心的引導(dǎo)，慶羊有了一定的進(jìn)步，老師點(diǎn)名字時(shí)知道喊‘到’，站隊(duì)時(shí)也知道自己的隊(duì)名，但是平時(shí)老師跟他交流還是像‘聽不見’一樣，叫好幾次沒反應(yīng)，這需要我們繼續(xù)努力，希望他有更大的進(jìn)步。

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