玩水引發(fā)的隨機(jī)教育

中班隨機(jī)教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“玩水引發(fā)的隨機(jī)教育”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

放學(xué)前在給孩子們栓褲子時(shí)，典典過(guò)來(lái)告訴我，陽(yáng)陽(yáng)在玩水，于是我把陽(yáng)陽(yáng)叫來(lái)，輕輕在他耳旁問(wèn)：“你玩水了嗎？”（其實(shí)在問(wèn)的時(shí)候已經(jīng)摸到陽(yáng)陽(yáng)的衣服有水），陽(yáng)陽(yáng)低下了頭，“老師知道陽(yáng)陽(yáng)下次一定不會(huì)了”。陽(yáng)陽(yáng)使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。玩水現(xiàn)象不僅僅只發(fā)現(xiàn)在陽(yáng)陽(yáng)身上，小班孩子都對(duì)水特別感興趣。

這小小的事讓我想到了遠(yuǎn)在災(zāi)區(qū)的孩子們，于是在離放學(xué)還有六、七分鐘時(shí)，我和這群小班的娃娃們談起了“地震和災(zāi)區(qū)的孩子”……

“你們知道這幾天發(fā)生了一件什么大事嗎？”“地震了”孩子們都異口同聲到，是啊，在我們中國(guó)一個(gè)叫四川的地方星期一下午突然地震了，和我們一樣大的幼兒園小朋友正在午睡，老師一邊喊大家起床一邊趕緊把小朋友抱出去，但地震太厲害，老師還來(lái)不及救出所有的孩子，房子很快倒了下來(lái)，許多小朋友都……“都死了”孩子們輕輕地說(shuō)，是啊，活著的許多小朋友家里的房子也倒了，有時(shí)想喝水也很難，而我們的小朋友是多么幸福，所以我們不能浪費(fèi)水，因?yàn)槲覀児?jié)約下來(lái)的水，可以讓四川很多小朋友都喝到水……

沒(méi)想到說(shuō)到這兒，許多孩子都留下淚水，我也忍不住了，這群可愛(ài)的小班娃娃他們也或多或少感受到了我想告訴他們的，此時(shí)雖然活潑快樂(lè)的園歌響了，放學(xué)時(shí)間到了，但孩子們卻沒(méi)有了以往放學(xué)的興奮，我想我們的話題還將繼續(xù)……

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隨機(jī)教育的樂(lè)趣（小班）

今天上午，我正在教小班的孩子折畫(huà)小魚(yú)。孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著、折著，不一會(huì)大部分孩子都折好了。我正在用他們的杰作裝飾活動(dòng)墻，只見(jiàn)亮亮小朋友站起來(lái)打小報(bào)告了：“老師，晶晶從材料里拿氣球吹，你快批評(píng)她?！甭?tīng)了亮亮的話，我停下了手頭的工作，走到晶晶旁邊輕輕地問(wèn)她：“晶晶，你很喜歡氣球嗎？”她鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想孩子年齡小，好動(dòng)不好靜，又特別喜歡五顏六色的東西。我何不順著他們的心意，讓他們玩得更高興些呢!

于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們吹起氣球來(lái)了。孩子們的那股高興勁就甭提了，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)鼓著腮幫，憋得小臉紅紅的，有的小朋友一會(huì)兒就把氣球吹大了，而有的費(fèi)了九牛二虎之力才大功告成，那份成功的喜悅溢于臉上。我呢，一個(gè)個(gè)用繩幫他們拴好，有的氣球被吊在了電風(fēng)扇上當(dāng)做裝飾品，花花綠綠的，大大小小的，還真好看。有的拴上了長(zhǎng)繩當(dāng)做風(fēng)箏來(lái)放。可剛玩了一會(huì)，浩浩小朋友的“風(fēng)箏”一不小心沒(méi)攥緊繩被風(fēng)吹到了天上，他追了追，沒(méi)追上，一副很失落的樣子。看到這里，我笑著對(duì)小朋友說(shuō)：“你們看，浩浩的‘風(fēng)箏’飛得多高多遠(yuǎn)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)的飛得更高更遠(yuǎn)好不好？”孩子們高興地說(shuō)：“好！好！”說(shuō)完就自覺(jué)地撒手了，不一會(huì)，滿天飄著五顏六色的“風(fēng)箏”。他們興奮地跳著、跑著、叫著：“快看，我的飛得最高！”“不對(duì)，是我的最高最遠(yuǎn)！”……愿孩子們就像這“風(fēng)箏”一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束地長(zhǎng)大吧！飛吧。

大班隨機(jī)教育的聯(lián)想

今天下午吃完水果自由游戲的時(shí)候，我們班的馮宇小朋友拿出一個(gè)吹泡泡的玩具，班里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開(kāi)始搶，在搶的時(shí)候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來(lái)，依婷小朋友見(jiàn)狀就跑過(guò)來(lái)告狀。

我來(lái)安撫馮宇，并幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來(lái)我就跟她們一起玩了起來(lái)。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣布說(shuō)：“現(xiàn)在老師讓馮宇來(lái)吹，其他小朋友就來(lái)踩泡泡”。此時(shí)，秩序開(kāi)始好了起來(lái)，當(dāng)玩到一半時(shí)候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇說(shuō)：“馮宇，給我玩一會(huì)兒吧！”馮宇說(shuō)：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫說(shuō)：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”馮宇就猶豫了一下終于點(diǎn)頭答應(yīng)了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來(lái)，馮宇也快樂(lè)的玩著沈子鑫的玩具。

這個(gè)換玩具的小小舉動(dòng)在我們成人看來(lái)是很不起眼的，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是社會(huì)交際上比較成功的一步。

我覺(jué)得讓孩子自由發(fā)展一件好事，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我們成人不一定要一步步教會(huì)他們?cè)趺醋?，孩子可以通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)到自己的目的，成人只要充當(dāng)一個(gè)輔助的角色，在必要時(shí)做出正確的指導(dǎo)即可。大二班于靜2013-6

隨機(jī)應(yīng)變的教育模式

音樂(lè)效應(yīng)

音樂(lè)是人類共有的精神食糧。在幼兒園里，藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”;幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。選擇合適的音樂(lè)來(lái)提高一日活動(dòng)的質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造氛圍、融入角色，使幼兒在舒適輕松地環(huán)境中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)、滿足自身的需求，有效的感受音樂(lè)美的旋律，促進(jìn)著幼兒身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種有效方法。

每天早上幼兒伴著童稚的歌聲《早晨啊，多么美好》《快樂(lè)的一天》《種太陽(yáng)》等童謠進(jìn)入幼兒園時(shí)，可愛(ài)的小臉上都綻放著燦爛的笑容。當(dāng)輕柔優(yōu)雅的鋼琴曲或小提琴曲響起時(shí)，小朋友的就餐活動(dòng)開(kāi)始了。當(dāng)歡快的歌曲《小松樹(shù)》響起時(shí)，區(qū)角活動(dòng)的小朋友就會(huì)收放玩具、整理物品。當(dāng)活潑詼諧的歌曲《講衛(wèi)生》響起時(shí)，孩子們就會(huì)有序地盥洗、喝水。戶外活動(dòng)時(shí)，活潑歡快的耶賽爾《玩具兵進(jìn)行曲》響起，小朋友們就會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的玩具進(jìn)行自主的游戲。當(dāng)柔和而安靜的《搖籃曲》《沖雪》響起時(shí)，孩子們就會(huì)自覺(jué)地蓋好被子，準(zhǔn)備午睡了。一曲《趕花會(huì)》由緩慢逐漸變的歡快，孩子們便從睡夢(mèng)中醒來(lái)，開(kāi)始穿衣穿鞋。離園活動(dòng)一曲《讓愛(ài)住我家》營(yíng)造一種愉快留戀的情緒，使幼兒感到幼兒園生活的幸福美好。

音樂(lè)的選擇不是一成不變的，幼兒習(xí)慣養(yǎng)成后，教師可以根據(jù)季節(jié)、主題選擇歌曲，增加新鮮度，保持興趣的長(zhǎng)久。孩子們每天的學(xué)習(xí)生活就是這樣在音樂(lè)的指導(dǎo)下進(jìn)行著，音樂(lè)不僅能提高幼兒的情趣，感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，而且能使每個(gè)活動(dòng)都井然有序，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。在孩子們的天地里，音樂(lè)更是處處發(fā)揮著它獨(dú)特的效應(yīng)。

隨機(jī)應(yīng)變的教育模式

現(xiàn)在的孩子，已不是過(guò)去那種十分聽(tīng)話的孩子。他們的腦瓜靈光的很，只用課堂上的教學(xué)方法已不能滿足他們的需求，我們要抓住時(shí)機(jī)，靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，可以讓孩子更充分、更深刻的掌握更多的知識(shí)。

這天，我?guī)∨笥褌冊(cè)谠鹤永锿娴恼_(kāi)心，天突然陰了下來(lái)，接著，豆大的雨點(diǎn)從天而降。我趕忙招呼小朋友到教室來(lái)，可孩子們被突如其來(lái)的雨給逗樂(lè)了，他們歡呼著、跳躍著，舍不得離開(kāi)。我不忍心讓孩子感到失望，于是我走進(jìn)教室，把所有的窗戶全部打開(kāi)，讓孩子們趴在窗沿上欣賞雨景。讓小朋友說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)象什么(豆子、鈴鐺、小珠子。）雨點(diǎn)落到臉上的感覺(jué)(涼涼的、爽爽的)然后教小朋友學(xué)猜雨的謎語(yǔ)(千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn))活動(dòng)逐漸延伸，雨是從哪里來(lái)的?又到哪里去了?告訴幼兒“現(xiàn)在是秋天

，天氣涼了，雨濕透衣服小朋友會(huì)感冒的。我們不能淋雨，要保護(hù)好自己“。

結(jié)合實(shí)際巧妙的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，比利用直觀教具容易的多，孩子理解的也透徹。孩子在活動(dòng)中獲得了無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)和滿足。而且增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了勇氣，培養(yǎng)了探究大自然的興趣。這些才能讓我們體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。

我的隨機(jī)教育初顯成效

班里有幾個(gè)“搗蛋鬼”，他們可是讓我很頭疼的。每天早上從來(lái)了就開(kāi)始上竄下跳，在座位上坐不到五分鐘就和別的小朋友說(shuō)話。平時(shí)上課我講我的，他們則自?shī)首詷?lè)，起初我覺(jué)得是我的課講得不夠精彩，不能讓他們集中精力，可每次都是這幾個(gè)孩子，其他的都能認(rèn)真聽(tīng)講。我先是給他們講道理，可孩子終歸是孩子，我說(shuō)一些大道理他們也聽(tīng)不進(jìn)去，試圖聊些他們喜歡的話題：喜羊羊與灰太狼、奧特曼、鎧甲戰(zhàn)士、恐龍戰(zhàn)隊(duì)、動(dòng)感超人……從此我們有了共同的愛(ài)好：一起聊動(dòng)畫(huà)片，每次我們都聊得很開(kāi)心。

有一次，我們班的怡諾拿了一本鎧甲戰(zhàn)士的書(shū)，他拿著書(shū)到處?kù)乓∨笥褌円蚕挛蝗タ?，頓時(shí)教室像炸開(kāi)了鍋。無(wú)論我說(shuō)什也不能讓他們轉(zhuǎn)移注意。我突然想了一個(gè)辦法，讓怡諾到前面給小朋友講，他像一個(gè)小老師，認(rèn)真的講了起來(lái)。教室瞬間安靜了許多。從那以后，我便用這種方法來(lái)鼓勵(lì)他們，讓他們給小朋友講動(dòng)畫(huà)片，那幾個(gè)孩子講得眉飛色舞，小朋友們都很羨慕他們。這樣便讓他們變得安靜了許多。和孩子在一起，我覺(jué)得生活很充實(shí)，每天面對(duì)他們的小模樣我都好高興。

這便是我的工作，不僅要教他們學(xué)知識(shí)，還要想盡辦法讓這群小家伙聽(tīng)話。用自己的愛(ài)心關(guān)心他們；用耐心照顧他們；用不放棄的恒心打動(dòng)他們。雖然有時(shí)也會(huì)生氣，但看看這群小精靈，他們的活潑好動(dòng)讓我哭笑不得，我希望他們能夠明白我的用心，我相信我會(huì)和他們一起成長(zhǎng)。

對(duì)幼兒要隨機(jī)教育

昨天由于天空不作美，雨后外面濕漉漉的，隨意早鍛煉臨時(shí)改在活動(dòng)室里進(jìn)行。這下活動(dòng)室里炸鍋了，“你做起來(lái)呀”我對(duì)著平時(shí)最不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的沈丹說(shuō)，他就是不理你，當(dāng)我想批評(píng)他時(shí)，他突然冒出一句“老師你看螃蟹在動(dòng)呀!”(這是他帶來(lái)幼兒園給小朋友觀賞的)于是我轉(zhuǎn)變了策略，想我何不借這螃蟹來(lái)感化他，引導(dǎo)他呢?！澳鞘且?yàn)轶π仿?tīng)到了這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也在鍛煉身體啊!”他朝我笑了笑，便跟著做了起來(lái)，可是他的眼睛一直盯著他的螃蟹，過(guò)一會(huì)音樂(lè)停頓了，他又說(shuō)“老師你看螃蟹他也休息了。”我看了一眼居然是真的，是螃蟹真的聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)在跳舞呢?還是螃蟹在幫我感化他呢?不管是不是我還是要感謝它，因?yàn)轶π纷屢粋€(gè)平時(shí)鍛煉手指也不動(dòng)一下的他做起了早鍛煉!隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智的處理偶發(fā)事件真的很重要，它不僅對(duì)我的教育有幫助，同時(shí)對(duì)幼兒也有著潛移默化的作用。

在課程實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有一些偶發(fā)事件，就需要冷靜、機(jī)智、巧妙地處理，以最佳的教育態(tài)度、教育行為對(duì)待隨機(jī)事件。

教育重在隨機(jī)、孩子的進(jìn)步

教育重在隨機(jī)這天，我?guī)Ш⒆觽兂鋈ネ婊?，孩子們很是興奮，一個(gè)個(gè)玩的大汗淋漓，秋秋在旁邊大喊：“老師，好熱啊，你看，我出了這么多汗!”我回頭一看，果然，秋秋的額頭上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到，秋秋平時(shí)一點(diǎn)也不喜歡喝水，每次喝水，他都會(huì)說(shuō)：“老師，我不渴?！泵看味际撬詈笠粋€(gè)喝完水。為此，秋秋的媽媽也跟我說(shuō)過(guò)好幾次，說(shuō)他在家也不喜歡喝水。那么這正是個(gè)好時(shí)機(jī)，我把秋秋叫到我旁邊，伸手抹了一把他額頭上的汗水，問(wèn)：“你說(shuō)這些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不猶豫的說(shuō)?！扒锴镎媛斆鳎鋵?shí)這些汗就是小朋友喝的水變來(lái)的，所以小朋友要多喝水，要不然就沒(méi)有汗了!”秋秋半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇怪的是，從那以后每次喝水秋秋再?zèng)]說(shuō)過(guò)不喝之類的話了。

由此看來(lái)隨機(jī)教育真的蠻重要的。

孩子的進(jìn)步

一轉(zhuǎn)眼，小班的孩子入學(xué)有一年的時(shí)間了，每當(dāng)看到孩子的進(jìn)步，我都會(huì)想起他們剛?cè)雸@時(shí)的焦慮、哭鬧。看著孩子每天的進(jìn)步，我似乎有很大的成就感，這也許就是作為一名幼兒園老師最快樂(lè)的事情吧!

就拿畫(huà)畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，想當(dāng)初，彩筆盒都拿不開(kāi)的孩子，現(xiàn)在能夠這么細(xì)心的涂好每一點(diǎn)點(diǎn)顏色。今天我讓孩子們給彩虹涂顏色，孩子們很是興奮，都覺(jué)得自己會(huì)涂的很棒，特別是欣欣，高聲喊道：“老師，我見(jiàn)過(guò)真的彩虹，我一定是涂的最好的。”當(dāng)我給孩子們把紙和彩筆發(fā)下去后，只見(jiàn)孩子們興高采烈的畫(huà)了起來(lái)，不一會(huì)一條條好看的彩虹就在眼前了。每當(dāng)看到這些，我都會(huì)覺(jué)得孩子們真棒!

教育筆記：《隨機(jī)教育的重要性》

教育筆記：《隨機(jī)教育的重要性》

在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

有一天下午我?guī)ьI(lǐng)班里的小朋友們?nèi)バ』▓@里散步，正好遇上栽樹(shù)的師傅們，小朋友們都很熱情的向他們打了招呼。走著走著，就聽(tīng)到小朋友們?cè)诤竺鎳\嘰咕咕的：“為什么把小樹(shù)丟在地上，它們會(huì)死的……”我回頭一看，原來(lái)栽樹(shù)師傅把要栽的小樹(shù)苗放在地上，被他們誤以為是拔出來(lái)丟掉的，我急忙做了解釋，又問(wèn)他們：“你們想不想看看小樹(shù)苗是怎樣種到土地里的呀？”“想！”小朋友們很興奮，再叮囑他們不要打擾師傅工作后，我把他們帶到小花園的磚頭路上，請(qǐng)他們靜靜地觀察，看著孩子們稚氣的臉上露著笑容，小眼睛閃著光芒，我就知道這次的隨機(jī)教育有了一定的效果?；匕嗉?jí)后，我請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己觀察到的栽樹(shù)過(guò)程，從用鏟子挖坑到把小樹(shù)苗放進(jìn)土坑里再到埋土過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，他們都能描述的好。我很是欣慰，不禁感嘆：孩子們真的長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。

為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育方法，在教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對(duì)幼兒行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)他們的隨機(jī)教育。

教育隨筆：告狀的引發(fā)

教育隨筆：告狀的引發(fā)

發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：特別喜歡告狀。

看看美工區(qū)的幾個(gè)孩子，他們?cè)谀羌艋ǎ@看似一片平靜，其實(shí)就在一分鐘之前，彤彤氣呼呼地來(lái)告狀：“老師，他搶我的手工紙?！蔽衣?tīng)了有點(diǎn)生氣，心想都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒(méi)有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和彤彤一起來(lái)到美工區(qū)，來(lái)問(wèn)個(gè)明白，原來(lái)這位濤濤沒(méi)有手工紙了，但是他看著其他小朋友都在剪花，自己也很想剪。我知道后，沒(méi)有批評(píng)他，微笑的告訴他：“乖，你沒(méi)有手工紙可以跟小朋友借，但是要?jiǎng)e人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會(huì)很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽(tīng)了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯(cuò)了，微笑著問(wèn)他：“那彤彤傷心了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說(shuō)：“道歉了，她就不生氣了。”他看看那個(gè)似乎不太生氣的彤彤，走到她身邊低著頭說(shuō)：“對(duì)不起，我不該搶你的手工紙。”“沒(méi)關(guān)系，我給你一張手工紙?！蓖f(shuō)著拿出一張很漂亮的手工紙給他了，他們還商量要比賽誰(shuí)剪的花最漂亮呢?？粗麄円黄痖_(kāi)心的剪紙，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評(píng)誰(shuí).

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