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教育隨筆:好玩的冰塊

發(fā)布時(shí)間:2021-03-19

教育隨筆。

毫無疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?小編特地為您收集整理“教育隨筆:好玩的冰塊”,僅供參考,大家一起來看看吧。

伴隨著歡快的音樂,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)趹敉馀懿剑瑖顒?dòng)場(chǎng)地跑了三圈,孩子們意猶未盡:“辛老師,我們?cè)谕饷嫱嬉粫?huì)吧?”“好啊!”雖然天氣有些寒冷,我也不想掃孩子的興。“現(xiàn)在我們自由活動(dòng)。”話音剛落,孩子們高興地像出籠的小鳥,飛向自己喜歡的玩具。

“快來看啊,這里有好多冰塊”活潑的馮立偉揮手呼喚著同伴,我也快步走了過去。只見滑梯上、輪胎里有好多的冰塊。劉競(jìng)陽好奇地問:“辛老師,哪里來的冰塊呀?”我故作神秘地重復(fù)了一遍“是呀,哪里來的冰塊呀?”聰明的張健說:“老師,我知道,昨天晚上太冷了,雨水存在里面結(jié)成了冰塊。”“張健,你真棒?!焙⒆觽兒苌儆袡C(jī)會(huì)接觸到冰塊,所以非常開心,七嘴八舌地議論著。

“老師,這塊冰塊是三角形。”

“老師這塊是正方形的?!?/p>

“這塊是梯形的?!?/p>

“這塊是長(zhǎng)方形的?!?/p>

看著奇形怪狀的冰,善于觀察的荊荷清說:“冰塊的形狀是多種多樣的?!蔽壹皶r(shí)地鼓勵(lì)孩子:“你們觀察得真仔細(xì)!”

“老師,冰塊亮晶晶的”。

“老師,冰塊在我手里化成水了?!?/p>

“老師,我知道,是因?yàn)樾∨笥训氖譄岷鹾醯模员鶋K會(huì)化成水。”眼睛大大的張凱告訴我?!澳銈冋f得非常好,盡情地玩吧!”聽我這么一說,孩子們玩得更起勁了,有的在塑膠地上用冰塊拼出了漂亮的花、可愛的小兔、高山、大樹,還有的小朋友推著輪胎玩,聽到里面冰塊隨著輪胎轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音說:“老師,還有好聽的音樂呢!”幾個(gè)孩子還跟在后邊唱起了歡快的歌——好一道美麗的風(fēng)景。

看到孩子們玩得這么開心,我真的打心底里高興,雖然冷了些,但我們玩得熱火朝天。我抓住孩子善于觀察這一特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,并抓住這一教育契機(jī),讓孩子在玩的過程中豐富了知識(shí),幫助他們健康快樂成長(zhǎng)。

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教育隨筆:磁鐵真好玩


活動(dòng)背景:

今天整理材料的活動(dòng)時(shí)像往常一樣,孩子們都在整理著自己的游戲材料,只聽傳出“啪”的一聲,我黑板上一塊磁鐵摔在地上成兩瓣了。一山趕緊去幫我找出來,我也就沒有管了,不一會(huì)兒,教室熱鬧了起來,只見閆正博手里拿著一個(gè)紙盒,紙盒里外各放一塊磁鐵,原來,摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”,這一奇妙現(xiàn)象引起孩子們的濃厚興趣,我被他們專注而激動(dòng)的深情所感染。于是,我也加入其中,玩了起來,:“所有的東西都能被磁鐵吸起來么?”“老師,為什么這兩塊磁鐵一會(huì)能吸在一起,一會(huì)又像吵了架一樣,誰也不理誰呢?”于是利用這樣一個(gè)好的契機(jī),我開始了一個(gè)《好玩的磁鐵》的活動(dòng)。首先,我用了一張紙演示了磁鐵小人的游戲激發(fā)幼兒探究欲望。其次,提供幼兒自我探究的空間。引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),通過小組各自進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn),讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”并將能吸住的東西分類,調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。在孩子們知道“磁鐵”能吸住鐵做的東西后,我又創(chuàng)設(shè)情境讓磁鐵一下變成“好朋友”和“討厭鬼”的游戲,這讓孩子們對(duì)“磁鐵”的興趣更上了一個(gè)臺(tái)階,他們發(fā)現(xiàn)我只要給磁鐵換一個(gè)面就能控制他們的行動(dòng),知道磁鐵分成兩極,也讓孩子們對(duì)“磁鐵”在生活中的作用更有探尋的欲望。在邊玩兒邊學(xué)中動(dòng)手有了操作的欲望,沒過多一會(huì)兒,孩子們就把自己的作品展示出來了,有“小貓釣魚”“小磁鐵走迷宮”“看誰爬的高”等游戲材料。

活動(dòng)反思:

在孩子們的成功喜悅中,我感悟很多,假如“磁鐵”摔碎后我對(duì)他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結(jié)果會(huì)是怎樣的呢?寶貴的教育時(shí)機(jī)從孩子們的身邊悄悄滑過?!吧钪刑幪幱薪逃毙枰處熢谡f每一句話時(shí)、做每一件事時(shí)認(rèn)真考慮斟酌,在一點(diǎn)一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光,孩子成長(zhǎng)的道路上就會(huì)充滿色彩。

教育隨筆:老師,好玩的東西要大家一起分享的!


最近,我們小班的教學(xué)主題是《生活甜蜜蜜》,為了更直觀地引導(dǎo)孩子體驗(yàn)和感受,我們請(qǐng)寶寶帶了一些糖果和餅干來園,一來可以為教學(xué)服務(wù),二來我們一直貫穿引導(dǎo)幼兒好東西和大家一起分享更快樂。

今天下午,我在開展語言兒歌教學(xué)《一起玩球》,由于大風(fēng)驟起,我們就沒有帶孩子到戶外玩球,但為了更好的引導(dǎo)幼兒直觀地感受兒歌當(dāng)中的玩球動(dòng)作,我還是取來了皮球。先示范了兒歌當(dāng)中“拍一拍”的動(dòng)作,隨后我準(zhǔn)備讓所有寶寶一起來傳球,感受兒歌中“傳一傳”的動(dòng)作,并體驗(yàn)“一起玩球”的氛圍,于是我說:“剛才是劉老師一個(gè)人在玩球,現(xiàn)在我要請(qǐng)所有的(寶寶一起來玩球)!”還沒等我說出括號(hào)的里話,順順大喊起來:“劉老師,你怎么一個(gè)人玩球?好玩的東西要大家一起分享的!”聽了這話,我緊接著把我的話說出口:“我要請(qǐng)所有的寶寶一起玩球!”并繼續(xù)我的計(jì)劃,此時(shí),我看了看順順的表情,小臉蛋上一下似乎很驚喜,好像我說中了她的心思。

后來,我要請(qǐng)一個(gè)寶寶來和老師一起合作示范“丟球、接球”這兩個(gè)動(dòng)作,順順立刻坐得端端正正,睜大眼睛看著我,希望我能請(qǐng)她來??此憩F(xiàn)這么積極,我請(qǐng)了她,她可高興了,一路小跑來到我身邊,我和她講明動(dòng)作要領(lǐng)后,開始了我們的合作示范。順順果然不負(fù)重望,丟球、接球的動(dòng)作很到位,精彩的表現(xiàn)迎來了全班的掌聲。

這時(shí)的她可開心了,我問她:“小皮球好玩吧?”

她點(diǎn)點(diǎn)頭回答我:“好玩!”

我問:“劉老師有沒有一個(gè)人玩球呀?”

順順:“沒有”

我問:“那我是怎么玩的呀?”

順順甜甜地笑著說:“和小朋友一起玩的!大家一起分享的!”

借此機(jī)會(huì),我也和全班小朋友說:“對(duì)了,順順說得很好,我們有好玩的東西都可以大家一起分享的,有好玩的皮球也要一起玩球!”

順順在近來的分享教育中有所收獲,并且把這種分享意識(shí)遷移到了生活的其他領(lǐng)域當(dāng)中,這是值得肯定的,而當(dāng)她向我提出質(zhì)疑時(shí),我并沒有立即回應(yīng),而是用我的實(shí)際教學(xué)行動(dòng),順勢(shì)引導(dǎo),來讓她和所有的幼兒感受到:我是來和大家一起分享的,并突出主題“一起玩球”,一起玩球更快樂!

分享行為是一種綜合性行為,也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。我們可以通過多種途徑和靈活多樣的方法來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為,讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來的快樂與滿足!

五月安全教育隨筆《水好玩也危險(xiǎn)》


每次一到天氣炎熱的夏季,我就十分揪心,新聞上總會(huì)有一些溺水事件的發(fā)生讓人惋惜,于是我覺得與其在事后惋惜,不如在事先教育孩子一些正確的自救方式方法。

于是,在班級(jí)我開展了一節(jié)《水好玩也危險(xiǎn)的》安全防溺水課程,課前我問了幾個(gè)小朋友:你們覺得哪些地方可以玩水?很欣慰,大部分幼兒說不能隨便到有水的地方去玩,必須有大人陪伴才可以,有一個(gè)小朋友大大咧咧的說:我不怕,我一個(gè)人就可以到我奶奶家的河里去玩水。聽到他的回答,我心里明白了,他就是我的重點(diǎn)教育對(duì)象,于是我趕緊問他,如果你一個(gè)人去,發(fā)生危險(xiǎn)了怎么辦?“不會(huì)的,我會(huì)游泳。”他很驕傲的告訴我,生活條件變好,家長(zhǎng)對(duì)孩子技能也逐漸的看重,給孩子報(bào)了游泳班,然而正是這種想法,卻害了他們,家長(zhǎng)只交給他們技能,卻沒有對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,導(dǎo)致了一些孩子盲目的自信,從而悲劇降臨!于是我特意選了一些案例放給孩子們看,看到視頻中的孩子因?yàn)椴粫?huì)一些基本的自救方法二溺水,一些孩子與同伴出去玩水,在沒有大人的陪伴下獨(dú)自下河游泳,一個(gè)發(fā)生危險(xiǎn),另一個(gè)去救他,結(jié)果,兩個(gè)都被水沖走了等等一些溺水視頻,我看她們對(duì)著視頻一個(gè)個(gè)發(fā)出嘖嘖的惋惜聲,我覺得我該說些什么?于是我乘機(jī)對(duì)她們提出了要求,休息時(shí)在沒有大人的陪伴下不能游泳,不能獨(dú)自去救落水的人,要及時(shí)的像周圍的大人呼救,做到先保證自己的安全。

教育敘事:好玩的拼圖


故事再現(xiàn):

圖一:中午吃完午飯后,小朋友們漱完口,入廁以后,準(zhǔn)備脫衣服上床睡覺。航航小朋友脫完衣服,站在桌子面前,他看看別的小朋友都在疊衣服,然后他把衣服放在桌子上鋪平。他折了幾下,沒有折好,有些氣餒,拿著衣服站在桌子旁邊。

圖二:涵涵小朋友也在一旁認(rèn)真的疊衣服。她疊的可快了,一邊疊,一邊說:小手抱一抱,點(diǎn)點(diǎn)頭,彎彎腰,衣服疊好了。說完,她高興的拍拍小手。涵涵看見一旁的航航有些不開心,便問他怎么了。航航告訴涵涵,他疊不好衣服。涵涵說沒關(guān)系,我來幫你!于是,涵涵幫航航疊衣服,邊疊便說兒歌。疊好后,涵涵說:“你自己試試看,好簡(jiǎn)單?!?/p>

圖三:于是,航航按照方法嘗試疊衣服,疊的很慢,時(shí)間有點(diǎn)久,他有點(diǎn)想放棄了。涵涵安慰他說:“沒關(guān)系,你再試試看。”有了涵涵的鼓勵(lì),航航?jīng)]有放棄,。過了一會(huì),航航把衣服疊好了。疊好后,他很開心的指指衣服,涵涵也很開心的笑了。

什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了?

航航,一開始,你有點(diǎn)急躁,但是慢慢的你靜下心來做事,從而解決了問題。你通過不斷嘗試,按照疊衣服的兒歌,一步一步的將衣服疊好了。

下一步該怎么辦?

1、請(qǐng)兩位小朋友向全班幼兒分享和推廣他們的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

2、航航今天疊的衣服是套頭的上衣,后面可以讓航航學(xué)習(xí)嘗試疊帶紐扣和拉鏈的衣服。

3、在生活館中投放幼兒的小衣服,供幼兒練習(xí)疊衣服。 

中班美工區(qū)隨筆:好玩的橡皮泥


今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時(shí)間孩子們對(duì)橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩,胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示),自己也拿了一本,他說他要捏一個(gè)草莓。我看到他在認(rèn)真地捏著。一會(huì)兒工夫就把草莓捏好了,樣子有點(diǎn)像,但是沒有點(diǎn)上點(diǎn)點(diǎn)。于是我提醒他用泥工的工具點(diǎn)上。完成之后,他就不知道要干什么了,將作品放在桌子上,就干坐了。我又建議他做一個(gè)“手榴彈”。他很高興地答應(yīng)了。拿過圖示來,仔細(xì)地看了看,開始分泥。我看到他分了兩塊泥,顯然方法是對(duì)的,但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導(dǎo)了他一下,他分得顯然合理多了,后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”,我引導(dǎo)他自己看看,與圖示上比較一下,看看像不像??戳艘粫?huì)兒他搖了搖頭。于是我有輔導(dǎo)了他一下,終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看,也想做一個(gè)。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后,小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標(biāo)一樣。每完成一次,都可以記錄下來,然后多學(xué)會(huì)幾個(gè),記錄也會(huì)多幾個(gè)。這樣對(duì)孩子來說好像很有成就感。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會(huì)去選擇橡皮泥玩。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學(xué)習(xí)情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì)了,還有哪些人沒有學(xué)過。

這樣我可以有針對(duì)性引導(dǎo)那些沒有學(xué)過的幼兒來玩,來學(xué)習(xí)。

這種記錄方法也可以引申到其他地方。

教育隨筆:愛的教育


鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩,由于父母離異,一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多,但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了,別的小朋友認(rèn)真的聽課,他一會(huì)兒趴在地上,一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音:“老師,他動(dòng)我的書”、“老師,他又跑到門口了”,好好的一節(jié)活動(dòng),常常被他攪得“四分五裂”,大聲的訓(xùn)斥,緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好,他喜歡下課有事沒事的湊到我面前,看著我的臉,悄悄的拉拉我的手,看我沒有反應(yīng),就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉,討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”,更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”??粗_心的笑容,我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少,他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎?”“不想”

“那我像不像媽媽?”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話,那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你?!?/p>

“好”他答應(yīng)的很干脆,“我聽你的話,你送我一個(gè)小粘貼行不行?”他很聰明,又趁機(jī)給我提“條件”。

“行,今天聽話5次,就得一個(gè)小粘貼?!彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效,我以表揚(yáng)為主,只要他有一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來,5次“聽話”達(dá)到了,他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后,他喜歡圍著我,喜歡摸摸我的臉,讓我拉拉他的手,體驗(yàn)“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈,也是一種教育方式。

教育筆記:好玩的壓花機(jī)


今天我們游戲的內(nèi)容是用工具來設(shè)計(jì)名族服飾,工具館里的壓花器有不同的顏色和不同的形狀,涵涵和琪琪來到工具館之后,被各種漂亮的壓花器吸引了,兩個(gè)孩子拿著壓花器一邊觀察一邊討論。琪琪說:“看,這個(gè)壓花器是小海豚形狀的,我最喜歡小海豚了。”涵涵說:“這幾個(gè)是小動(dòng)物的圖案,有小魚,還有小鴨子?!辩麋髡f:“我要把每個(gè)圖形都?jí)涸谖业拿褡宸椛??!闭f完,琪琪拿起一張放在籃子里面的彩色紙,然后把彩色紙剪下一條短裙子的樣子,放在壓花器的中間,琪琪用一個(gè)手指壓了一下,沒有壓出圖形。他又把壓花器放在桌子上,然后再壓,站起來用盡力氣,終于壓出了圖形。涵涵發(fā)現(xiàn)壓出了幾個(gè)海豚的形狀,涵涵問:“你是怎么壓出來的?!辩麋髡f:“你要用力點(diǎn)就可以按出來了,我是用手掌按的。”涵涵也用力按壓了幾下,也在自己的小衣服上壓出了自己想要的形狀。

游戲活動(dòng)中,涵涵和琪琪首先是被材料的顏色和形狀所吸引了。在使用壓花器的時(shí)候,孩子們能夠自己去探索和操作,能夠比較積極地去嘗試不同的方法,琪琪在遇到問題的時(shí)候,能夠想辦法解決,并能和同伴積極交流。

引導(dǎo)幼兒思考:在使用壓花器的時(shí)候,怎樣才能讓衣服更漂亮?怎樣在衣服的邊上大小的彩色紙上壓出更多的圖形。指導(dǎo)幼兒用又快又輕松地方法來壓出各種圖形,并請(qǐng)幼兒將壓出的圖形用固體膠貼在服飾上進(jìn)行裝飾。

角色游戲隨筆:點(diǎn)心店真好玩


今天有幾個(gè)寶貝提議要開點(diǎn)心店,角色游戲一開始,H寶就像小老師一樣的說:“我當(dāng)老板,雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧,其他人你們電話接單吧?!庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開了,只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心,整個(gè)點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著,當(dāng)講評(píng)的時(shí)候,我表揚(yáng)了點(diǎn)心店的小主人,夸他們很會(huì)模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn),通過點(diǎn)外賣來促進(jìn)自己的收入,很有想法,而且有一定的合作,這時(shí)有一個(gè)弱弱的聲音發(fā)出來,“老師,他們接完電話都沒有洗手的,點(diǎn)心不干凈”,原來是去吃點(diǎn)心的W寶提出來的,我仔細(xì)一琢磨,好像是這樣的,我把問題回拋給孩子,“那你當(dāng)時(shí)有沒有提醒老板呢”,W寶說:“當(dāng)時(shí)我也忘了”,說著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽從別人的意見來游戲的,喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開始,H寶給他安排了接電話的角色,她心理也覺得不錯(cuò)就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了,但是在制作過程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求,當(dāng)然,這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的,因?yàn)楹⒆觽儠?huì)比較在意游戲中的相互交往的過程,而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則,說明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的,在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時(shí)候還是要注意,以免小客人們提出一些不滿意的想法!

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