教育隨筆：好玩的冰塊

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：好玩的冰塊”，僅供參考，大家一起來看看吧。

伴隨著歡快的音樂，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)趹敉馀懿剑瑖顒?dòng)場(chǎng)地跑了三圈，孩子們意猶未盡：“辛老師，我們?cè)谕饷嫱嬉粫?huì)吧?”“好啊!”雖然天氣有些寒冷，我也不想掃孩子的興。“現(xiàn)在我們自由活動(dòng)。”話音剛落，孩子們高興地像出籠的小鳥，飛向自己喜歡的玩具。

“快來看啊，這里有好多冰塊”活潑的馮立偉揮手呼喚著同伴，我也快步走了過去。只見滑梯上、輪胎里有好多的冰塊。劉競(jìng)陽好奇地問：“辛老師，哪里來的冰塊呀?”我故作神秘地重復(fù)了一遍“是呀，哪里來的冰塊呀?”聰明的張健說：“老師，我知道，昨天晚上太冷了，雨水存在里面結(jié)成了冰塊。”“張健，你真棒?！焙⒆觽兒苌儆袡C(jī)會(huì)接觸到冰塊，所以非常開心，七嘴八舌地議論著。

“老師，這塊冰塊是三角形。”

“老師這塊是正方形的?！?/p>

“這塊是梯形的?！?/p>

“這塊是長(zhǎng)方形的?！?/p>

看著奇形怪狀的冰，善于觀察的荊荷清說：“冰塊的形狀是多種多樣的?！蔽壹皶r(shí)地鼓勵(lì)孩子：“你們觀察得真仔細(xì)!”

“老師，冰塊亮晶晶的”。

“老師，冰塊在我手里化成水了?！?/p>

“老師，我知道，是因?yàn)樾∨笥训氖譄岷鹾醯模员鶋K會(huì)化成水。”眼睛大大的張凱告訴我?！澳銈冋f得非常好，盡情地玩吧!”聽我這么一說，孩子們玩得更起勁了，有的在塑膠地上用冰塊拼出了漂亮的花、可愛的小兔、高山、大樹，還有的小朋友推著輪胎玩，聽到里面冰塊隨著輪胎轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音說：“老師，還有好聽的音樂呢!”幾個(gè)孩子還跟在后邊唱起了歡快的歌——好一道美麗的風(fēng)景。

看到孩子們玩得這么開心，我真的打心底里高興，雖然冷了些，但我們玩得熱火朝天。我抓住孩子善于觀察這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并抓住這一教育契機(jī)，讓孩子在玩的過程中豐富了知識(shí)，幫助他們健康快樂成長(zhǎng)。

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教育隨筆：磁鐵真好玩

活動(dòng)背景：

今天整理材料的活動(dòng)時(shí)像往常一樣，孩子們都在整理著自己的游戲材料，只聽傳出“啪”的一聲，我黑板上一塊磁鐵摔在地上成兩瓣了。一山趕緊去幫我找出來，我也就沒有管了，不一會(huì)兒，教室熱鬧了起來，只見閆正博手里拿著一個(gè)紙盒，紙盒里外各放一塊磁鐵，原來，摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”，這一奇妙現(xiàn)象引起孩子們的濃厚興趣，我被他們專注而激動(dòng)的深情所感染。于是，我也加入其中，玩了起來，：“所有的東西都能被磁鐵吸起來么？”“老師，為什么這兩塊磁鐵一會(huì)能吸在一起，一會(huì)又像吵了架一樣，誰也不理誰呢？”于是利用這樣一個(gè)好的契機(jī)，我開始了一個(gè)《好玩的磁鐵》的活動(dòng)。首先，我用了一張紙演示了磁鐵小人的游戲激發(fā)幼兒探究欲望。其次，提供幼兒自我探究的空間。引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，通過小組各自進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”并將能吸住的東西分類，調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。在孩子們知道“磁鐵”能吸住鐵做的東西后，我又創(chuàng)設(shè)情境讓磁鐵一下變成“好朋友”和“討厭鬼”的游戲，這讓孩子們對(duì)“磁鐵”的興趣更上了一個(gè)臺(tái)階，他們發(fā)現(xiàn)我只要給磁鐵換一個(gè)面就能控制他們的行動(dòng)，知道磁鐵分成兩極，也讓孩子們對(duì)“磁鐵”在生活中的作用更有探尋的欲望。在邊玩兒邊學(xué)中動(dòng)手有了操作的欲望，沒過多一會(huì)兒，孩子們就把自己的作品展示出來了，有“小貓釣魚”“小磁鐵走迷宮”“看誰爬的高”等游戲材料。

活動(dòng)反思：

在孩子們的成功喜悅中，我感悟很多，假如“磁鐵”摔碎后我對(duì)他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？寶貴的教育時(shí)機(jī)從孩子們的身邊悄悄滑過?！吧钪刑幪幱薪逃毙枰處熢谡f每一句話時(shí)、做每一件事時(shí)認(rèn)真考慮斟酌，在一點(diǎn)一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光，孩子成長(zhǎng)的道路上就會(huì)充滿色彩。

教育隨筆：老師，好玩的東西要大家一起分享的！

最近，我們小班的教學(xué)主題是《生活甜蜜蜜》，為了更直觀地引導(dǎo)孩子體驗(yàn)和感受，我們請(qǐng)寶寶帶了一些糖果和餅干來園，一來可以為教學(xué)服務(wù)，二來我們一直貫穿引導(dǎo)幼兒好東西和大家一起分享更快樂。

今天下午，我在開展語言兒歌教學(xué)《一起玩球》，由于大風(fēng)驟起，我們就沒有帶孩子到戶外玩球，但為了更好的引導(dǎo)幼兒直觀地感受兒歌當(dāng)中的玩球動(dòng)作，我還是取來了皮球。先示范了兒歌當(dāng)中“拍一拍”的動(dòng)作，隨后我準(zhǔn)備讓所有寶寶一起來傳球，感受兒歌中“傳一傳”的動(dòng)作，并體驗(yàn)“一起玩球”的氛圍，于是我說：“剛才是劉老師一個(gè)人在玩球，現(xiàn)在我要請(qǐng)所有的(寶寶一起來玩球)!”還沒等我說出括號(hào)的里話，順順大喊起來：“劉老師，你怎么一個(gè)人玩球?好玩的東西要大家一起分享的!”聽了這話，我緊接著把我的話說出口：“我要請(qǐng)所有的寶寶一起玩球!”并繼續(xù)我的計(jì)劃，此時(shí)，我看了看順順的表情，小臉蛋上一下似乎很驚喜，好像我說中了她的心思。

后來，我要請(qǐng)一個(gè)寶寶來和老師一起合作示范“丟球、接球”這兩個(gè)動(dòng)作，順順立刻坐得端端正正，睜大眼睛看著我，希望我能請(qǐng)她來?？此憩F(xiàn)這么積極，我請(qǐng)了她，她可高興了，一路小跑來到我身邊，我和她講明動(dòng)作要領(lǐng)后，開始了我們的合作示范。順順果然不負(fù)重望，丟球、接球的動(dòng)作很到位，精彩的表現(xiàn)迎來了全班的掌聲。

這時(shí)的她可開心了，我問她：“小皮球好玩吧?”

她點(diǎn)點(diǎn)頭回答我：“好玩!”

我問：“劉老師有沒有一個(gè)人玩球呀?”

順順：“沒有”

我問：“那我是怎么玩的呀?”

順順甜甜地笑著說：“和小朋友一起玩的!大家一起分享的!”

借此機(jī)會(huì)，我也和全班小朋友說：“對(duì)了，順順說得很好，我們有好玩的東西都可以大家一起分享的，有好玩的皮球也要一起玩球!”

順順在近來的分享教育中有所收獲，并且把這種分享意識(shí)遷移到了生活的其他領(lǐng)域當(dāng)中，這是值得肯定的，而當(dāng)她向我提出質(zhì)疑時(shí)，我并沒有立即回應(yīng)，而是用我的實(shí)際教學(xué)行動(dòng)，順勢(shì)引導(dǎo)，來讓她和所有的幼兒感受到：我是來和大家一起分享的，并突出主題“一起玩球”，一起玩球更快樂!

分享行為是一種綜合性行為，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。我們可以通過多種途徑和靈活多樣的方法來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來的快樂與滿足!

五月安全教育隨筆《水好玩也危險(xiǎn)》

每次一到天氣炎熱的夏季，我就十分揪心，新聞上總會(huì)有一些溺水事件的發(fā)生讓人惋惜，于是我覺得與其在事后惋惜，不如在事先教育孩子一些正確的自救方式方法。

于是，在班級(jí)我開展了一節(jié)《水好玩也危險(xiǎn)的》安全防溺水課程，課前我問了幾個(gè)小朋友：你們覺得哪些地方可以玩水？很欣慰，大部分幼兒說不能隨便到有水的地方去玩，必須有大人陪伴才可以，有一個(gè)小朋友大大咧咧的說：我不怕，我一個(gè)人就可以到我奶奶家的河里去玩水。聽到他的回答，我心里明白了，他就是我的重點(diǎn)教育對(duì)象，于是我趕緊問他，如果你一個(gè)人去，發(fā)生危險(xiǎn)了怎么辦？“不會(huì)的，我會(huì)游泳。”他很驕傲的告訴我，生活條件變好，家長(zhǎng)對(duì)孩子技能也逐漸的看重，給孩子報(bào)了游泳班，然而正是這種想法，卻害了他們，家長(zhǎng)只交給他們技能，卻沒有對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，導(dǎo)致了一些孩子盲目的自信，從而悲劇降臨！于是我特意選了一些案例放給孩子們看，看到視頻中的孩子因?yàn)椴粫?huì)一些基本的自救方法二溺水，一些孩子與同伴出去玩水，在沒有大人的陪伴下獨(dú)自下河游泳，一個(gè)發(fā)生危險(xiǎn)，另一個(gè)去救他，結(jié)果，兩個(gè)都被水沖走了等等一些溺水視頻，我看她們對(duì)著視頻一個(gè)個(gè)發(fā)出嘖嘖的惋惜聲，我覺得我該說些什么？于是我乘機(jī)對(duì)她們提出了要求，休息時(shí)在沒有大人的陪伴下不能游泳，不能獨(dú)自去救落水的人，要及時(shí)的像周圍的大人呼救，做到先保證自己的安全。

教育敘事：好玩的拼圖

故事再現(xiàn)：

圖一：中午吃完午飯后，小朋友們漱完口，入廁以后，準(zhǔn)備脫衣服上床睡覺。航航小朋友脫完衣服，站在桌子面前，他看看別的小朋友都在疊衣服，然后他把衣服放在桌子上鋪平。他折了幾下，沒有折好，有些氣餒，拿著衣服站在桌子旁邊。

圖二：涵涵小朋友也在一旁認(rèn)真的疊衣服。她疊的可快了，一邊疊，一邊說：小手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，衣服疊好了。說完，她高興的拍拍小手。涵涵看見一旁的航航有些不開心，便問他怎么了。航航告訴涵涵，他疊不好衣服。涵涵說沒關(guān)系，我來幫你！于是，涵涵幫航航疊衣服，邊疊便說兒歌。疊好后，涵涵說：“你自己試試看，好簡(jiǎn)單?！?/p>

圖三：于是，航航按照方法嘗試疊衣服，疊的很慢，時(shí)間有點(diǎn)久，他有點(diǎn)想放棄了。涵涵安慰他說：“沒關(guān)系，你再試試看。”有了涵涵的鼓勵(lì)，航航?jīng)]有放棄，。過了一會(huì)，航航把衣服疊好了。疊好后，他很開心的指指衣服，涵涵也很開心的笑了。

什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了？

航航，一開始，你有點(diǎn)急躁，但是慢慢的你靜下心來做事，從而解決了問題。你通過不斷嘗試，按照疊衣服的兒歌，一步一步的將衣服疊好了。

下一步該怎么辦？

1、請(qǐng)兩位小朋友向全班幼兒分享和推廣他們的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2、航航今天疊的衣服是套頭的上衣，后面可以讓航航學(xué)習(xí)嘗試疊帶紐扣和拉鏈的衣服。

3、在生活館中投放幼兒的小衣服，供幼兒練習(xí)疊衣服。　

中班美工區(qū)隨筆：好玩的橡皮泥

今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時(shí)間孩子們對(duì)橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本（記錄本上圖示），自己也拿了一本，他說他要捏一個(gè)草莓。我看到他在認(rèn)真地捏著。一會(huì)兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點(diǎn)像，但是沒有點(diǎn)上點(diǎn)點(diǎn)。于是我提醒他用泥工的工具點(diǎn)上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個(gè)“手榴彈”。他很高興地答應(yīng)了。拿過圖示來，仔細(xì)地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對(duì)的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導(dǎo)了他一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導(dǎo)他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像?？戳艘粫?huì)兒他搖了搖頭。于是我有輔導(dǎo)了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個(gè)。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標(biāo)一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學(xué)會(huì)幾個(gè)，記錄也會(huì)多幾個(gè)。這樣對(duì)孩子來說好像很有成就感。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會(huì)去選擇橡皮泥玩。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學(xué)習(xí)情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì)了，還有哪些人沒有學(xué)過。

這樣我可以有針對(duì)性引導(dǎo)那些沒有學(xué)過的幼兒來玩，來學(xué)習(xí)。

這種記錄方法也可以引申到其他地方。

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音：“老師，他動(dòng)我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動(dòng)，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應(yīng)，就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少，他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你?！?/p>

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個(gè)小粘貼?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表揚(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來，5次“聽話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

教育筆記：好玩的壓花機(jī)

今天我們游戲的內(nèi)容是用工具來設(shè)計(jì)名族服飾，工具館里的壓花器有不同的顏色和不同的形狀，涵涵和琪琪來到工具館之后，被各種漂亮的壓花器吸引了，兩個(gè)孩子拿著壓花器一邊觀察一邊討論。琪琪說：“看，這個(gè)壓花器是小海豚形狀的，我最喜歡小海豚了。”涵涵說：“這幾個(gè)是小動(dòng)物的圖案，有小魚，還有小鴨子?！辩麋髡f：“我要把每個(gè)圖形都?jí)涸谖业拿褡宸椛??！闭f完，琪琪拿起一張放在籃子里面的彩色紙，然后把彩色紙剪下一條短裙子的樣子，放在壓花器的中間，琪琪用一個(gè)手指壓了一下，沒有壓出圖形。他又把壓花器放在桌子上，然后再壓，站起來用盡力氣，終于壓出了圖形。涵涵發(fā)現(xiàn)壓出了幾個(gè)海豚的形狀，涵涵問：“你是怎么壓出來的?！辩麋髡f：“你要用力點(diǎn)就可以按出來了，我是用手掌按的。”涵涵也用力按壓了幾下，也在自己的小衣服上壓出了自己想要的形狀。

游戲活動(dòng)中，涵涵和琪琪首先是被材料的顏色和形狀所吸引了。在使用壓花器的時(shí)候，孩子們能夠自己去探索和操作，能夠比較積極地去嘗試不同的方法，琪琪在遇到問題的時(shí)候，能夠想辦法解決，并能和同伴積極交流。

引導(dǎo)幼兒思考：在使用壓花器的時(shí)候，怎樣才能讓衣服更漂亮？怎樣在衣服的邊上大小的彩色紙上壓出更多的圖形。指導(dǎo)幼兒用又快又輕松地方法來壓出各種圖形，并請(qǐng)幼兒將壓出的圖形用固體膠貼在服飾上進(jìn)行裝飾。

角色游戲隨筆：點(diǎn)心店真好玩

今天有幾個(gè)寶貝提議要開點(diǎn)心店，角色游戲一開始，H寶就像小老師一樣的說：“我當(dāng)老板，雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧，其他人你們電話接單吧?！庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開了，只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心，整個(gè)點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著，當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，我表揚(yáng)了點(diǎn)心店的小主人，夸他們很會(huì)模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn)，通過點(diǎn)外賣來促進(jìn)自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時(shí)有一個(gè)弱弱的聲音發(fā)出來，“老師，他們接完電話都沒有洗手的，點(diǎn)心不干凈”，原來是去吃點(diǎn)心的W寶提出來的，我仔細(xì)一琢磨，好像是這樣的，我把問題回拋給孩子，“那你當(dāng)時(shí)有沒有提醒老板呢”，W寶說：“當(dāng)時(shí)我也忘了”，說著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽從別人的意見來游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺得不錯(cuò)就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求，當(dāng)然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)比較在意游戲中的相互交往的過程，而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則，說明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的，在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時(shí)候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

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