引導孩子走好人生的第一步

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下內容是小編特地整理的“引導孩子走好人生的第一步”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

1、讓孩子認識自己的角色的變化，喚起他們的自我意識。

進入小學校門的那一天起，孩子的角色已經發(fā)生了變化。在幼兒園時期，孩子都是以“玩”為主，而小學階段，就要系統(tǒng)地學習和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓練和約束，還要參加各種集體活動。孩子能否從幼兒園時期的生活順利過渡到小學生活就需要家長有意識地喚起孩子的自我意識。在入學前，應該告訴孩子：你已經長大了，要上小學了;在學校里將會學到許多的知識等等諸如此類的話。讓孩子意識到，小學跟幼兒園是不一樣的，逐漸意識到自己角色的變化。

2、幫助孩子克服困難，讓孩子盡快適應新環(huán)境。

孩子剛從幼兒園來到小學，學校里的一切對于他們來說都是陌生的。有的孩子會在心理上產生一種不知所措的茫然與惶恐，特別是在學校里遇到困難時更不知如何是好。作為家長在孩子剛入學的這一時期，就要多關注孩子的情緒，常關心詢問孩子在學校的生活，及時解決孩子在學校遇到的困難。有些事情在大人眼里看來是不值一提的，可是對于孩子來說卻是他一生的一道坎，不能草率了事。特別是對那些性格內向較為膽小的學生，他們適應新的環(huán)境的能力本來就不強，如果沒有家長的耐心引導幫助，他們是很難去面對新環(huán)境的。這將會給他們以后的學習生活帶來很大的障礙，也將會給他們的身心健康成長埋下諸多不良因素。

3、激發(fā)孩子的求知欲，樹立正確的學習目的。

求知欲，來源于兒童內心的積極要求。激發(fā)孩子的求知欲望就是使孩子把“要我學”變成“我要學”的心理要求。激發(fā)孩子的學習積極性，家長可以從多方面去啟發(fā)誘導。比如給孩子講名人偉人刻苦學習、奮發(fā)向上的故事，通過講故事，使孩子思想感情上受到陶冶?；蛘邘椭⒆訕淞⒄_的學習目的，讓孩子明白為什么要上學讀書。家長對孩子進行學習目的性教育，可以多角度來著眼。比如說語文科的學習，幫助孩子明確學習語文是為了掌握語言文字的交流工具，培養(yǎng)識字、看書、作文的能力，為學好各門功課打下基礎。只有讓孩子真正知道學好語文有多么重要，他們才能努力學好它。其它功課也是同樣的道理。

4、幫助孩子養(yǎng)成良好學習習慣。

一種良好的學習習慣可以使一個人受益終身，可是一種好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，更不是孩子能自己去養(yǎng)成的。孩子的天性是“玩”，“對于他們來說是比學習更具吸引力的”。因此，孩子會常常出現(xiàn)為了玩而不做作業(yè)，或邊玩邊做作業(yè)的現(xiàn)象。這些都是不良的學習習慣。家長在這種情況下，首先應該和孩子好好談談心，善意地指出孩子這些不良的行為，讓孩子明白這樣有多么不好。做通孩子的思想工作后，可以和孩子一起訂出幾條要求。這樣還不行，家長還必須花較長的時間做一個盡職的督促員，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。久而久之，孩子就會養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

孩子適應了新的環(huán)境，明確了學習目的，養(yǎng)成了良好的學習習慣，他的小學生活就會有一個良好的開始。

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如何引導孩子的好奇心

科學的啟蒙應該怎么進行？如何引導孩子的好奇心和探索本能，讓他們對科學產生興趣？關于科學啟蒙的書籍有哪些？作為蒙氏教育及奧爾夫音樂教育專業(yè)教師，耶魯大學人類學博士，當當媽為大家解惑。

1、您好！我兒子今年幼兒園大班，這半年幼兒園教了一些小學的內容，如學拼音、練聽算、學珠心算等，這應該算提前教育，而不是早期教育吧？這樣做好嗎？

當當媽：孩子生來就有一種學習和探究的欲望，他的好奇心驅使他一次又一次地嘗試每一件事直到掌握為止。從某種意義上可以說，孩子是天生的科學家。幼兒階段孩子的主要活動是探索周圍的世界，早期教育的一個重要內容，就是幫助孩子發(fā)展對科學的興趣。我經常和一些媽媽交流，她們說有了孩子之后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識如此貧乏，天文地理都想知道，但是要工作，要帶孩子，沒有那么多的時間去掌握各種知識。其實，幼兒的科學學習最重要的不是從父母那里得到多少知識，而是培養(yǎng)一種探索的熱情和探索的精神。有位科學家回憶童年對他影響最大的事情，是發(fā)現(xiàn)自己放在小瓶子里的蠶竟然結了繭，后來變成了飛蛾。這一事件，給他帶來的沖擊，使他終生對自然充滿濃厚的興趣。童年的經歷造就了一個科學家。反觀我們現(xiàn)在早教中，老師帶著孩子養(yǎng)蠶，迫不及待地告訴孩子全過程，而不是等到孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

2、那什么時候進行知識的灌輸最合適？我的孩子喜歡玩土、玩石頭，不喜歡看畫報怎么辦？

當當媽：活的知識任何時候都不是灌輸?shù)?。孩子需要第一手的關于世界的體驗，而不僅僅是通過書報得到的二手資料。在蒙氏教育中，關于自然的部分，我們盡可能帶孩子去見實物，去摸實物，然后孩子才能形成概念，進而對書報中的知識感興趣。玩土玩石頭是一種很重要的學習呀！孩子接觸不同材質，對重量、形狀等等有了真實的感覺，就是孩子學習的最重要的第一步，這也是蒙氏教育的最根本。

3、貝貝媽：當媽好！我兒子快6歲了，喜歡看科學類的電視節(jié)目，比如《藍貓?zhí)詺?000問》和《比克曼的世界》。一個是傳統(tǒng)的演示說教，一個是鬧哄哄的有趣實驗，你覺得哪類更好？你有什么好節(jié)目推薦嗎？

當當媽：坦率地說，我不是很喜歡藍貓，太灌輸了。比克曼可能六歲以上的孩子比較喜歡，對小的孩子來說有點太鬧了。其實，對比較小的孩子來說，有機會和自然接觸，和動植物接觸，對它們感興趣，了解一些概念，就可以了。只在五六歲之后，才會對其中的邏輯關系感興趣。我推薦一套圖書，山東畫報出版社的《親親自然叢書》，很適合親子共讀。但孩子的第一手經驗是最主要的。

我覺得不少媽媽還是想給孩子一個唯一的、最正確的答案。但實際上，首先幼兒需要得到的不是這種答案，而是你對他的探索的鼓勵和允許。而且，許多事情科學上并沒有最后的答案。

給大家講個故事：上世紀最偉大的物理學家之一、美國的費曼，講過父親是如何給他做科學啟蒙的。他父親經常帶他在樹林里散步，在別的孩子的父親忙著告訴孩子這是一只什么鳥，那是一只什么鳥的時候，他的父親鼓勵他去觀察小鳥為什么有某種舉動。然后提出假設，再去驗證。這是費曼在科學研究中終生使用的方法，他沒上學時，父親就在樹林里教會了他。所以只有費曼成了科學家，而滿腦子都是標準答案的孩子卻沒有。

正確引導“認生”的孩子

情緒易焦慮的小兒，對陌生環(huán)境適應能力較差，認生的持續(xù)時間較長，程度較重。

正常小兒在發(fā)育過程中都有一個認生的階段。一般從生后5-6個月開始認生，8-9個月逐漸明顯，12個月達高峰，并持續(xù)一段時間，所以1歲以后的小兒顯得更認生了。隨著長大，幼兒增加了與成人和同伴的交往，認生的情況漸漸好轉。

不同的嬰幼兒認生的程度有很大差異。有的見到生人，只是愣一下神兒，或有片刻的安靜；有的表現(xiàn)出拘謹、退縮；而有的見到生人就恐懼地哭起來。這是由于小兒的先天氣質（神經活動的類型）所決定的。比較內向的，情緒易焦慮的小兒，對陌生環(huán)境適應能力較差，認生的持續(xù)時間較長，程度較重。有些父母并不了解這一點，當在客人面前表現(xiàn)出害羞、退縮的時候，父母則認為“沒出息”，斥責孩子，極大地損傷了他的自尊心和自信心。加重了焦慮和緊張。時間長了，有可能真的變成沒出息了。

因此，當您有一個比較認生的孩子時，要注意照顧他的心理特性，給一個愉快、寬松的環(huán)境，減少不必要的緊張情緒。當家里來客人時，允許他慢慢與客人接觸，鼓勵他向客人問好，而不要逼著他在陌生人面前做這做那。通過恰當?shù)恼T導和鼓勵，認生問題就能逐漸克服。

教育方式：引導孩子計劃小習慣，等于引導孩子走向成功

整理分享一些教育學者的孩子教育心得，希望可以對爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享教育方式：引導孩子計劃小習慣，等于引導孩子走向成功。

昨天我在論壇里分享了一些知識和觀點，其中有一位家長朋友也提問到“我一定行，這句話怎么讓孩子從潛意識里接收到？”這種潛意識的激勵我們家長朋友們在教導孩子的時候如果太過生硬、身板，就有可能會是一次失敗的“激將法”，倘若多次失敗的“激將”后，孩子有可能就會給自己種下這么一個限制性信念，你們大人說的都是大道理，不一定能成功！

那么我們到底應該如何引導、教導孩子呢？

首先孩子的行為習慣是按習慣行事的

并且“改變”孩子原有的不良習慣的是一個令孩子不舒服的過程

但是孩子的習慣是可以改變的，只要不斷重復

一個人習慣的養(yǎng)成，也是與潛意識的力量息息相關的。所以在此附帶介紹一下習慣形成的規(guī)律和特點。

研究表明：一個孩子一天的行動中5%是非習慣性的，95%是習慣性的。

21天以上重復會形成習慣，90天以上的重復會形成穩(wěn)定的習慣。

習慣的形成：1-7天----刻意、不自然到7-21天----可以、自然；21-90天----不經意、自然如果您對改變孩子的壞習慣沒有信心，您可捫心自問：我要選擇成為成功的家長還是失敗的家長？不改變就意味著失敗。相信只要有決心，孩子的某些不良習慣是可以改變的。但家長朋友也應客觀看待孩子的習慣，不可強制性地逼孩子去做一些孩子不愿意做的改變。只要您把焦點放在孩子良好習慣的培養(yǎng)上，我想壞習慣終有一天會自動萎縮。

孩子的性格其實就是一堆習慣，是若干習慣的組合體。

卓越的孩子就是因為擁有諸多良好的習慣，所以一旦孩子養(yǎng)成了卓越孩子身上的所有好習慣，您會發(fā)現(xiàn)，孩子要想不卓越都很難，因為習慣成自然。

像我的兒子“達達”我就通過對他科學的了解后，對他的生活、學習習慣進行引導，剛開始孩子也會覺的不舒服，但是你們知道嗎？不知不覺的，有時候在我們大人忽視的時候，孩子會自己跑過來說：爸爸，我們是不是應該這樣？有沒有少了什么？應該去做什么事情？你會猛然發(fā)覺孩子開始給自己安排事情了，有自己的見解，甚至從做事上，有自己的目標了。

好的習慣印到孩子骨子里后，是伴隨一生的，孩子將會終身受益！一些不良的習慣，哪怕是平時最不起眼的，都有可能在孩子未來的某個關鍵時刻起到最大的影響。

之前和大家分享了我們應該如何科學的指引孩子人生目標，打破一些固有的限制性信念，并應用SMART法則樹立我們人生的目標。今天又和大家分享了小習慣的重要性。各位家長朋友們我們不妨可以稍微在生活中應用以下這十二個問題引導自己和孩子在生活中規(guī)劃和總結的習慣。相信各位家長朋友將會從中受益，也希望能給到大家一些小小的支持和幫助。

清晨六問：

1.孩子，你今天的目標是什么？

2.孩子，你的核心大目標是什么？

3.孩子，你今天最重要的是3件事是什么？

4.孩子，你今天準備學到哪些新東西？

5.孩子，你今天準備在哪些方面進步一點點？

6.孩子，你今天如何更快樂些？

靜夜六思：

1.孩子，你今天是否完成了小目標？

2.孩子，你今天是否更接近了大目標？

3.孩子，你今天又學到了什么？

4.孩子，你今天在哪些方面學得還不夠好？

5.孩子，你如何才能做得更好？

6.孩子，你明天的目標是什么？

正確引導孩子走出童話世界

孩子都喜歡童話，童話和他們有一種緣分，一種天然的契合。在童話里，孩子可以想到鳥獸的歡歌，想到昆蟲的語言，可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情形……并從中獲得情感的滿足。他們可以邊玩娃娃家邊和枕頭對話，可以乘坐月牙兒船去摘星星?？梢哉f，孩子一方面創(chuàng)造著自己的童話，另一方面又生活在童話的幻想中。

在孩子眼里，可能或假設的幻想世界與現(xiàn)實存在的世界同樣真實，沒有什么區(qū)別；在孩子的觀念里，沒有不可能或辦不到的事情，死去的小鳥可以復活，奧特曼欲變則變，魚兒可以在天上漫游，人和小兔可以對話……孩子的思維總是處在這樣一種無所不能的童話世界中，而當遇到一些實際問題的時候，他們又不能自己從童話世界中走出來，于是孩子解決實際問題的能力就很弱很弱了。

心理學告訴我們，兒童思維是一種“自我中心思維”，他們主客體不分，主觀情感和客觀認識合而為一，總是以感性的態(tài)度去認識世界和理解世界。而童話世界中的物我不分、幻想與現(xiàn)實不分的情境氛圍和兒童的特殊思維方式協(xié)調一致。利用童話固然可以豐富孩子的想象力，但是，隨著孩子年齡的增長，我們在讓學前兒童欣賞童話的同時，也應該適當引他們面對現(xiàn)實，并在平時的教學活動中多帶孩子參觀，讓他們接觸更多的實際生活，在生活現(xiàn)實中多觀察、多體驗，從而既欣賞童話，又能夠認識童話只是童話，從童話世界中走出來，逐次走向現(xiàn)實世界，獲得知識，增強能力。

如何引導孩子學好英語

《典范英語》專家委員會成員霍慶文先生

如今，英語已經成為高考三門必考科目之一，其重要性不言而喻。但對很多家長而言，英語依然是個老大難問題，不知該如何引導孩子學好英語。為此，《北京晨報·教育周刊》采訪了知名英語教育專家、《典范英語》專家委員會成員霍慶文先生。

北京晨報：現(xiàn)在很多孩子都在學拼讀，為什么要學拼讀?

霍慶文：拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學法，是英美等英語國家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學習的突破口”。

英國孩子一般從學前班(4歲)開始系統(tǒng)學習拼讀規(guī)律，一兩個學期下來，很多孩子就能讀簡單的英文故事了;兩三個學期下來，有些孩子能讀相當于《典范英語》四五級的英文故事了?！兜浞队⒄Z》在國內較早提出了拼讀的理念，并于2011年推出了《少兒英語拼讀教程》。自然拼讀法符合英語文字的特點和規(guī)律，比我國傳統(tǒng)的音標教學法更直觀、更科學、更有趣、更有效，我國小學應大力推廣。

北京晨報：您曾多次強調語感的重要性，那么應如何培養(yǎng)語感?

霍慶文：無論學語文還是學外語，都需要培養(yǎng)語感。呂叔湘先生曾說：“語文教學的首要目標是培養(yǎng)語感。”外語教學也不例外。許國璋先生上高中的時候，有一年英語大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細，句子也比較順，句法也有變化，只覺得無心造句，句子自成”。可見他的英語語感到了高中已經如此之好。有了語感，不僅交流不會有障礙，考試也不會有問題。

從英語學習的角度講，需要大量閱讀原版故事或文學作品，圍繞著原版故事或文學作品“多聽、多讀、多說、多寫”，這是學好英語的最佳途徑和方法。語感是“聽”出來的，“讀”出來的，“說”出來的，“寫”出來的。幾年前，不少省市取消了高考英語聽力考試，很多學校隨后取消了英語聽力訓練，這違背了外語教育的規(guī)律。學外語不練聽力怎么能行?聽力不行怎么能跟外國人面對面地交流?語感需要大量的語言積累，包括聽的積累、讀的積累、說的積累和寫的積累。有了大量的語言積累自然會有語感，這是一個從量變到質變的過程。

北京晨報：孩子在閱讀過程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒有用?

霍慶文：首先，選擇的故事不宜太難，生詞要有，但不宜過多，否則孩子讀不下去，會失去興趣。其次，遇到生詞要先根據(jù)上下文來猜意思，實在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙，《典范英語》專門提供了注釋，這些注釋很有特點，完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來設計的，準確、方便，孩子可“無師自通”。

第二個問題，建議把故事讀熟，故事讀熟了，不僅語感出來了，單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞，這種方法機械重復，費時費力，解決不了語感的問題。再說，一個單詞往往不止一個意思，到底是什么意思往往取決于上下文，脫離了上下文沒有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時間，卻依然沒能學好英語。究其原因，是因為沒有遵循英語學習的規(guī)律，時間沒用對地方。

北京晨報：學英語過程中要不要給孩子講語法?

霍慶文：不建議講語法，一是孩子對語法不會感興趣，二是通過語法來學語言根本學不好語言。語言學習需要從整體出發(fā)，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”。

有不少老師和家長問，說《典范英語》一開始就有很多過去式，要不要給孩子講?不講。《典范英語》語言真實、自然、地道，反映了英語的本來面目，只要引導孩子“多聽、多讀、多說、多寫”就可以了，孩子積累多了自然能掌握時態(tài)的用法。學外語要多模仿，一要模仿人家的語音語調，學會一口“洋腔洋調”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨報：平時該如何檢測孩子的學習效果?要不要做題?

霍慶文：不需要做題，可以通過朗讀、復述、仿寫、寫作等方式來檢測，這些方式簡單科學，符合語言的實際運用。朗讀不僅能檢測孩子的朗讀能力，而且能檢測孩子的理解能力。當然，也可以通過提問來檢測孩子對故事的理解。至于表達能力，則可以通過復述故事、仿寫、改寫或續(xù)寫故事等方式來檢測。

孩子多大引導閱讀最好？

孩子慢慢長大，語言認知能力也慢慢增強，對閱讀的要求也開始慢慢變多。那么，父母們，你可知道，究竟孩子多大的時候，就可以開始引導孩子們閱讀了呢？

當孩子在媽媽肚子里時，就可以給他展開閱讀教育，就是說故事。跟孩子說故事也就是引導孩子喜歡閱讀的開啟點。

如何跟孩子說故事？

在跟孩子說故事時，父母秉持的原則：

1、就是單純的“說故事”，而不是想用說故事來“教訓”孩子懂禮貌、要孝順、用功學習……孩子聰明得很，幾次下來，孩子就會開始排斥父母“說教型”的故事了。

2、建議采取“交互式”的說故事方式，也就是說在跟孩子說故事時，要鼓勵孩子插嘴提出自己的看法，讓故事成為親子溝通的媒介。

可以讓孩子聽故事帶來取代父母講故事嗎？

不贊成這種以“錄音帶”來取代父母給孩子念故事，即便是張口就念的念故事，也比讓孩子聽故事帶來得好，因為跟孩子一起念一本書，是一個父母陪伴、引導、協(xié)助、傾聽孩子心里聲音的大好機會，千萬不要錯過了。

可以在跟孩子講故事時的聲音錄下來，做“自家的”故事錄音帶，這種錄音帶比市面上賣的錄音帶更具價值。

講故事的時候讓孩子認字，好不好？

不需刻意去一個字一個字的教，可以在講故事時用手一個個點你念的字，看久了，孩子自然就認得了。

如何將教育性的東西教給孩子呢？

不要忽視孩子的“智慧”，可以引導孩子去觀察、思想書中的意思，不要先去“預設”出一些結論來灌輸?shù)胶⒆拥哪X袋里，孩子想出來的結論和觀察，常會嚇爸媽一大跳呢。

孩子聽不懂怎么辦？

父母不要貪快，要讓孩子根據(jù)自己的速度陪著他一起慢慢的讀、慢慢去理解，讓閱讀成為一顆“悅”讀的種子，這顆種子未必能在短時間內開出花朵，但不知何時會在他生命中產生重大的影響。

孩子為什么他只喜歡一本書？

孩子只喜歡一本書，一定有他的原因：

因為第一次讀這書時的父母說得特別精采？喜歡里面的繪圖或故事?對書里的汽車或恐龍等特別感興趣？

可以從他喜歡的書來作為觀察他的長項，并引導他去尋找跟這本書有關的書籍，如同樣的作者，同樣講述汽車、恐龍的書籍…等，自然擴展他閱讀的書籍。

如何替孩子選擇書籍？一定要以孩子喜歡為主嗎？

不全盡然，可以讓孩子選擇一、兩本他喜歡的，父母選擇一、兩本，然后去彼此討論“你選的書好在那里”。

選擇無字的圖畫書好呢？還是有字的圖畫書好呢？

年齡較小的孩子，建議以圖畫為主、字少少；升上小三后，圖畫與字各半；小五后字可增加為全書的三分之二。

圖畫書有中英文對照的，這樣的圖畫書好不好？

不好，字會太小、影響視力和“悅”讀的效果。

孩子財商教育的第一步

恭喜發(fā)財，紅包拿來。每年春節(jié)，孩子們都能收到很多壓歲紅包。隨著現(xiàn)代人財富意識逐漸覺醒和增強，壓歲紅包不妨成為孩子財商教育的第一步。

孩子財商教育的第一步

首先，家長不妨利用壓歲錢，給孩子開設一個兒童理財賬戶，定期讓小孩看到自己儲蓄賬戶的金額。同時，給他制定一些小計劃，讓他體會到成就感和儲蓄的收益。而且，還可以不斷地設置一些“小恩小惠”獎勵，讓孩子養(yǎng)成節(jié)儉并有計劃的消費習慣，學會儲蓄。儲蓄賬戶，可以算是激發(fā)孩子們理財興趣的第一步。

其次，家長也可以選擇一些具有長期成長性的優(yōu)質藍籌股作為“紅包”送給孩子，開啟孩子的財智教育。與此同時，股票作為一種新型紅包，還能夠早早地讓孩子明白父母掙錢的艱辛，也讓他們懂得除了工資以外，還可以投資股票讓財富增值。這對于培養(yǎng)孩子的理財意識，并為孩子將來成年后的生活所需積累一筆財富，都有極大的好處。

最后，一些家長選擇將孩子的壓歲錢存在一個特定的銀行卡中，并與定投賬戶綁定，每月扣除，為孩子“定投”基金。“壓歲定投”可以培養(yǎng)孩子良好的理財習慣，一旦孩子需要花錢，也可以從銀行卡中取出，操作也簡便。而且，家長還可以利用壓歲錢制訂不同的理財方案，讓孩子學習財商、提高財商，基金定投也是培養(yǎng)孩子理財習慣的良好平臺。

理財專家指出，現(xiàn)在父母重視孩子的教育多數(shù)是重視智商、情商的培養(yǎng)，而忽視財商培養(yǎng)。在這樣的培養(yǎng)模式下，孩子很有可能變成“高智商的窮人”。作為父母，可以在為孩子打理年終獎的過程，給孩子講解相關的財富知識，逐步的積累有助于幫助孩子漸漸熟悉“投資”的概念，成為培養(yǎng)孩子財商的第一步。

良好的家庭教育是孩子成功的第一步

家庭教育在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用。孩子不乖難管,往往是家庭教育出了毛病。家長是孩子的第一任教師。家長應承擔孩子思想教育及智力開發(fā)的主要作用,應主動幫助孩子確立正確的價值取向,還要了解孩子的思想動態(tài),與孩子一起抵御來自社會的負面影響。

每位家長都希望自己的孩子聰明、伶俐，健康活潑。而良好的家庭教育是孩子成功的必要條件。教育孩子是一個培養(yǎng)人的過程。孩子出生后，從小到大，在這個演變過程中，家庭成員間的關系也必須不斷地進行調整。第一要弄清角色。以往，家長制在我們的生活中占據(jù)了主要的地位。一切都是家長說了算，家長具有最大的發(fā)言權。而隨著社會民主、開放的要求()，現(xiàn)代社會要求家長做一個通情達理、善于溝通、善于自我批評和調適的人，既是家長，又是孩子的朋友。作為家長，過分的嚴厲和過分的寬容都是不可取的。

作為家長，要想在家庭教育中少走彎路，應注意一下幾方面：

首先，發(fā)現(xiàn)孩子錯誤,應及時引導,忌大加譴責許多家長在孩子犯錯誤時,總愛大加譴責、恐嚇。其目的是阻止孩子再犯同樣的錯誤,但這樣做常常會產生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險,失去探索的熱情和膽量;或產生逆反心理,反其道而行之。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點,并翻來覆去地講這些缺點的危害,這樣也不利于孩子的成長。其實,當發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤時,心平氣和地引導其認識并改正,也許效果會更好。其次，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點,應積極肯定,忌視而不見父母要有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,深入挖掘孩子的優(yōu)點,充分肯定、鼓勵孩子。這樣更加有利于激發(fā)孩子的積極性,增強孩子的自信心。而有的家長卻信奉“優(yōu)點不說跑不了,缺點不說不得了”的觀點,往往對孩子的優(yōu)點視而不見,這是完全錯誤的。

再者，培養(yǎng)良好習慣,應前后一致,忌隨心所欲在家庭教育中,父母們往往會制訂一些“規(guī)則”,以培養(yǎng)孩子的良好習慣,這很好。需要注意的是,執(zhí)行這些規(guī)則時,要保持前后一致,不能朝令夕改、言而無信。否則,也會影響孩子良好行為習慣的養(yǎng)成?？傊?教育需要嚴格,但更需要寬容。

再次，作為家長，應明確規(guī)則、善于引領。有的家庭，父母事無巨細、過分照顧，過多地干涉了孩子生長的空間和自身人格的建立；有的家庭又過度放任，任由孩子興之所致，兩種極端態(tài)度都不足取。家長不應見到孩子遇到問題或預計到會出問題就頻出“援手”，這樣會挫傷孩子自主能力和自信心的建立。有的家長還經常說“你應該這樣”，而不喜歡問孩子“你怎么看？”“你準備怎樣做？”我們應該在孩子遇到問題解決不了時再進行指導，這樣更會起到事半功倍的效果。家庭教育要以方法引導為主()，要讓孩子知其然，更知其所以然。具體的學習方法是方法，而意志品質、道德情操等的訓練和養(yǎng)成更是一種方法的教育。有學者研究指出一個人的成功，智商誠然重要，情商更是關鍵。所以當孩子遇到困難時，家長要培養(yǎng)他的意志，良好的意志品質對成材有著十分重要的作用。除了正面教育外還要適當給孩子提供一些艱苦環(huán)境的體驗，采取適度的責與罰，使他們具備一定的抗挫折和克服困難的能力；當孩子遇到利益沖突時，幫他們學會明辨是非，所有這些都是更重要的方法培養(yǎng)。最后，家長應做好榜樣作用。以良好的言傳身教，教育和感染孩子家庭中，家長的一言一行、一舉一動，對孩子的影響都是巨大的。我們常說“家長是孩子的第一任老師”，指的就是言傳身教是家庭教育中最重要、最主要的方法與途徑。父母與孩子之間的血緣關系和親緣關系的天然性、密切性，使父母的喜、怒、哀、樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會

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