我運(yùn)動(dòng)我健康 哆寶學(xué)操記

我是幼師我驕傲的演講稿。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的我運(yùn)動(dòng)我健康 哆寶學(xué)操記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九月我們又迎來(lái)了一群可愛(ài)的寶貝。他們從一開(kāi)始的或好奇或哭鬧。到現(xiàn)在能享受在幼兒園的生活。短短不到一個(gè)月的時(shí)間，我們的寶貝就有如此的成長(zhǎng)，令我們欣喜的同時(shí)又不禁回憶寶貝們究竟是什么時(shí)候開(kāi)始有這一連串的變換呢？

也許是從寶貝們學(xué)做操開(kāi)始的，音樂(lè)聲響起，就有的寶貝跟著音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)。擺動(dòng)小屁股的樣子別提有多可愛(ài)啦！有的寶貝好奇的睜大眼睛注視著老師的一舉一動(dòng)。還有的寶貝竟然停止了哭聲好奇的注視著一切。

從那一刻開(kāi)始，我們寶貝第一次集體開(kāi)始真正意義上的上課了。跟著音樂(lè)一起做再跟著老師做分解動(dòng)作最后完整做一遍。雖然看起來(lái)有點(diǎn)單調(diào)，但是對(duì)于我們的寶貝來(lái)說(shuō)卻是一次全新的體驗(yàn)。能和小朋友一起跳操是多么有趣的一件事情??！他們總是精力充沛的跟著老師一遍一遍的跳，還有不少家長(zhǎng)晚上打電話說(shuō)寶貝回家給他們表演節(jié)目了。家長(zhǎng)對(duì)于寶貝們的點(diǎn)滴進(jìn)步都驚喜不已。

第一次學(xué)習(xí)早操、第一次在做操間隙排隊(duì)喝水、第一次到外面去做操。我們和孩子一起經(jīng)歷了這么多的第一次。我們了解那個(gè)動(dòng)作對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比較難、怎么樣將動(dòng)作變成一個(gè)個(gè)故事講解給孩子們聽(tīng)。而孩子第一次的處女秀也帶給我們驚喜，他們極強(qiáng)的韻律感、較好的記憶力。都讓我們對(duì)于這些孩子有了一個(gè)重新的審視，讓我們進(jìn)一步了解班中孩子的每一個(gè)特性。也更知道怎么樣能更好的與他們相處。

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你們都是我的寶

我是一個(gè)媽媽，我懂得十月懷胎的不容易，我是一個(gè)媽媽，體會(huì)養(yǎng)大孩子的艱難，我是一個(gè)媽媽，我理解一個(gè)孩子對(duì)父母意味著什么。和孩子們相處已經(jīng)整整兩個(gè)月了，看著孩子們一天天的長(zhǎng)大，一天天的進(jìn)步，我很開(kāi)心，孩子們跟我已經(jīng)熟悉起來(lái)，會(huì)時(shí)不時(shí)的抱抱我，會(huì)親親我的手，會(huì)說(shuō)：“姜老師，你身上好香啊!”還會(huì)點(diǎn)點(diǎn)我的后背，然后壞壞的跟我躲貓貓，盡管我有時(shí)也會(huì)批評(píng)他們，但是我會(huì)講給孩子們聽(tīng)為什么我要批評(píng)他們，如果我不制止后果會(huì)怎樣，孩子聽(tīng)了也點(diǎn)頭知道自己錯(cuò)了。我愛(ài)這些孩子們，就像愛(ài)我自己的孩子一樣，你們都是我的寶，你們痛了我會(huì)心痛，你們傷心我會(huì)難過(guò)，你們笑了我會(huì)很開(kāi)心；

班上有個(gè)孩子很調(diào)皮，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，有一天在系褲子，突然有個(gè)孩子問(wèn)我：“姜老師，你喜歡XXX嗎？”我說(shuō)：”我喜歡呀！”當(dāng)時(shí)問(wèn)話的孩子愣了一下

，我對(duì)她說(shuō)：“我喜歡你們每一個(gè)小朋友，每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，包括姜老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是我們犯了錯(cuò)誤，知道改正就還是好孩子，大家還是喜歡我們的，你覺(jué)得呢？”孩子聽(tīng)完點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)知道了，我知道孩子以為我會(huì)說(shuō)不喜歡這個(gè)愛(ài)犯錯(cuò)誤的孩子，我的回答出乎他的意料，我們不能給孩子們貼標(biāo)簽，更不能說(shuō)他們是壞孩子，我們要理解每一個(gè)孩子的行為，有的是自己無(wú)法控制的動(dòng)作，當(dāng)孩子們做出來(lái)之后自己也會(huì)意識(shí)到這么做是不對(duì)的，那我們老師就更不能戴有色眼鏡看這些孩子，反之要去挖掘孩子的長(zhǎng)處，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)孩子的自信心，更要保護(hù)孩子們的自尊心。

愛(ài)孩子就要尊重孩子；愛(ài)孩子就要包容孩子；愛(ài)孩子就要讀懂孩子；愛(ài)孩子就要走進(jìn)孩子；愛(ài)孩子就要成為孩子！

我學(xué)花兒喝水

周一剛到校，我照例先給花兒澆水。澆完水后，幼兒們陸續(xù)入園了，我站在門口迎接他們。孩子們跟我打完招呼后，有的扭頭看一看種植區(qū)里的花草，有的圍上去看一眼。第一節(jié)主題活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?cè)诜纸M喝水。浩軒端著水來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，你能聽(tīng)到我喝水的聲音嗎?”說(shuō)完咕咚咕咚的喝起來(lái)。還有幾個(gè)小朋友也學(xué)著喝起來(lái)。我急忙制止：“小朋友們，喝水的時(shí)候要慢一些，喝到嘴里的水不能太多，要慢點(diǎn)兒咽，不要嗆到。”這時(shí)，浩軒說(shuō)：“老師，我聽(tīng)見(jiàn)花兒就是這樣喝水的?！薄笆堑?，是的，我還看見(jiàn)它冒泡泡呢。”洋洋迫不及待的說(shuō)?！袄蠋?，我也看到了?！薄拔乙部吹脚菖萘?。”“我還聽(tīng)見(jiàn)咕嚕聲了呢?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)的說(shuō)著。孩子們都圍了上來(lái)，嘰嘰喳喳的表達(dá)著自己的觀點(diǎn)。我示意孩子們安靜下來(lái)，給孩子們解釋說(shuō)：“孩子們，你們看到的泡泡是盆里的泥土在喝水，水滲進(jìn)泥土的縫隙里，有時(shí)就會(huì)冒泡泡，冒泡泡的時(shí)候就會(huì)有咕嚕聲。你們觀察的很仔細(xì)，今天表現(xiàn)很棒。老師給你們鼓掌?！焙⒆觽兊芍煺鏌o(wú)邪的眼睛，似懂非懂。這時(shí)，浩軒說(shuō)話了：“就是花兒在喝水。我喝水的時(shí)候是咕咚咕咚的，花兒是咕嚕咕嚕的，就是這樣的，肯定是這樣的?！币徊糠趾⒆与S聲附和著，跟著浩軒散開(kāi)了，另一部分懵懵懂懂的繼續(xù)喝水，還有一小部分仍然圍在我的身邊不停的說(shuō)：“老師，是這樣的吧?！蔽宜伎贾墙o孩子們解釋清楚，還是冷處理，先放一放。最后，我決定不再解釋，因?yàn)椋蚁嘈?，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，這些現(xiàn)象他們會(huì)明白的。

但我覺(jué)得，有些事情和現(xiàn)象要向孩子們解釋清楚，但有些可以放一放，因?yàn)橐暮亲o(hù)和培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，使幼兒能保持學(xué)習(xí)和探究的熱情，這也是他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我來(lái)做你來(lái)學(xué)

因天氣漸漸變冷了，孩子們都穿著厚衣服，來(lái)園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

在一次活動(dòng)課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾?lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲時(shí)，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀察，積極地模仿我的動(dòng)作，我靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們快樂(lè)地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲。為了使幼兒對(duì)疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂(lè)，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來(lái))孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門”師：“關(guān)上兩扇門”幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來(lái))師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了?！?/p>

孩子們邊說(shuō)邊做，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了疊衣服，孩子們都覺(jué)得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲?yàn)橹?，讓幼兒自己?dòng)手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。

我和孩子的故事：軍軍哭鬧記

軍軍是我們班里的一個(gè)比較內(nèi)向的男孩子，平時(shí)他不要老師操太多心，不管是生活上的還是學(xué)習(xí)上的。但是就在他生病請(qǐng)了幾天病假于周一來(lái)園時(shí)卻發(fā)生了令我意想不到的事情，而且接下來(lái)的一個(gè)星期都是這樣：

周一：正好我值班，軍軍早早地由媽媽送來(lái)，但是卻在門口哭了起來(lái)，怎么也不肯進(jìn)門，我連忙迎上去問(wèn)原因：“軍軍，怎么啦？是不是身體還沒(méi)好？”軍軍就是不說(shuō)話，只是緊緊地抱著媽媽不肯放手，他媽媽對(duì)我說(shuō)：“軍軍他跟我說(shuō)，幼兒園里的菜他不要吃，老師要他吃完。”“老師讓你吃也是為你好??？你正在長(zhǎng)身體，需要各種營(yíng)養(yǎng)，而我們幼兒園里的菜是保健老師根據(jù)你們孩子的身體需要配置的?！避娷娺€是繼續(xù)哭拉著他媽媽的衣服不放。

記得小班時(shí)軍軍的挑食毛病確實(shí)很厲害

，所有的葷菜他都不要吃，后來(lái)了解到從小軍軍與太奶奶生活在鄉(xiāng)下，平時(shí)就只吃蔬菜，像咸菜、醬菜之類的。但是經(jīng)過(guò)兩年的教育，我們老師和他們家長(zhǎng)的共同努力，挑食的毛病他已經(jīng)好了很多，以前從來(lái)就沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)原因而不肯來(lái)園。為了能及時(shí)的安撫他的情緒，我一邊輕輕地摸著他的頭一邊說(shuō)：“老師知道了，軍軍身體還沒(méi)完全好，所以胃口不太好，老師今天不會(huì)在讓你吃不喜歡的菜了，老師會(huì)給你少盛點(diǎn)的，軍軍身體好了會(huì)自己吃完的，對(duì)嗎？”終于他拉著媽媽的手輕輕的松了點(diǎn)，于是我乘機(jī)拉過(guò)他的手，他媽媽也走了。但是進(jìn)入教室后軍軍還是不停的“哭”，緊緊的閉著眼睛，兩手不停的揉眼睛，但是就是沒(méi)有眼淚，他其實(shí)就只是在大喊大叫。小朋友都來(lái)問(wèn)原因：“軍軍你怎么了？是不是身體不好??？”“軍軍我們一起來(lái)搭積木吧？”無(wú)論小朋友怎么問(wèn)，他不但不回答，而且“哭”得聲音越來(lái)越大，見(jiàn)此情況我連忙請(qǐng)小朋友自己去玩，我也不去與他說(shuō)話，就在旁邊靜靜地看著他。大概過(guò)了5分鐘，他自己停了下來(lái)，偷偷的用眼睛往我這邊瞄了一眼，我馬上給了他一個(gè)微笑，向他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這是正好做操的音樂(lè)響了起來(lái)，游戲“切西瓜”時(shí)軍軍和小朋友玩得很開(kāi)心?？墒腔氐浇淌液笏挚蘖似饋?lái)，點(diǎn)心也不要吃，由于哭的時(shí)間長(zhǎng)了，他吐了，我連忙用拖把拖干凈，并對(duì)小朋友說(shuō)：“等會(huì)兒我們?nèi)ハ旅鎿鞓?shù)葉，好不好？”小朋友高興的叫起來(lái)。兩人一個(gè)放樹(shù)葉的籃子，軍軍和啟濤一組，我故意把籃子放到了軍軍的手里。撿樹(shù)葉時(shí)軍軍就開(kāi)心的笑了，一個(gè)上午他再也沒(méi)哭過(guò)。到了中午要吃飯了，啟濤說(shuō)：“老師，軍軍又要哭了?！蔽疫B忙端著飯鍋過(guò)去，軍軍的眼眶紅紅的，“軍軍老師會(huì)幫你少盛點(diǎn)的?！边@時(shí)李老師來(lái)盛菜了，今天是吃蘿卜和雞肉，李老師問(wèn)：“軍軍雞肉要吃嗎？”他搖搖頭，“那蘿卜呢？”他也搖頭，終于他的眼睛里沒(méi)有掉下眼淚來(lái)。

下午他完全能和小朋友一起游戲，爸爸來(lái)接時(shí)，也開(kāi)心得和老師再見(jiàn)。周二：由于今天我不值班，早上上班時(shí)軍軍和媽媽已經(jīng)在門口了，值班的高老師對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)小朋友就是不肯讓他媽媽走，我怎么說(shuō)他也不聽(tīng)。大班孩子了怎么還這樣，新來(lái)的插班生也不這樣?！蔽疫B忙把身上的包放掉，軍軍的媽媽也要上班了，她在用力拉掉緊緊拉著他衣服的小手，我連忙抱好軍軍：“軍軍怎么了，老師不是答應(yīng)你胃口不好可以少吃點(diǎn)嗎？”不知他哪來(lái)的力氣，他的兩只小手掙脫了，又拉住了媽媽的衣服，我和他媽媽一起把他的小手又拉下來(lái)，他媽媽轉(zhuǎn)身要走了，軍軍居然在地上打起滾來(lái)，我怎么也拉不起來(lái)，見(jiàn)此情況，本來(lái)已經(jīng)走到樓梯口的媽媽又走了回來(lái)，拿起手機(jī)打電話讓他爺爺來(lái)，因?yàn)樗麐寢屔习鄟?lái)不及了。他爺爺馬上來(lái)了，抱著他站在了外面的走廊里，我就去照看好教室里的小朋友。馬上做操了

幼兒教師隨筆：我要自己學(xué)

明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的蝴蝶，我翻了下教案，看了看活動(dòng)過(guò)程，在想如何啟發(fā)幼兒說(shuō)出蝴蝶翅膀的外形像三角形，怎樣引導(dǎo)幼兒將方形紙對(duì)角撕出兩個(gè)三角形，然后擺出蝴蝶的樣子進(jìn)行粘帖……

合上教案本，一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做，為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們?cè)趺磿?huì)做呢！”就在我矛盾之時(shí)，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

第二天，在組織活動(dòng)時(shí)，我為幼兒精心布置了一個(gè)美麗的蝴蝶世界，如自然角中飛動(dòng)的蝴蝶，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的蝴蝶標(biāo)本、美工區(qū)中漂亮的蝴蝶風(fēng)箏等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一只只美麗的蝴蝶？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來(lái)，他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，有的說(shuō)：“我把它撕成蝴蝶的樣子”、有的說(shuō)：“我把紙對(duì)折成三角形，放在一起就成了蝴蝶”，還有的說(shuō)：“先撕出蝴蝶的身體、翅膀，再畫(huà)上觸角……”我對(duì)孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極地動(dòng)手做起來(lái)。在近20分鐘的制作過(guò)程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說(shuō)：“老師，我做完了”?，F(xiàn)在，他們拿著自己制作的蝴蝶到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語(yǔ)中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

活動(dòng)中，孩子們的思維插上了想象的翅膀，表達(dá)思維的手法也非常大膽，而且他們對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的看法也常常不盡一致，甚至大相徑庭。對(duì)于尋找這些問(wèn)題的答案的過(guò)程，他們也會(huì)采取各自不同的方法。因此，在展示交流的時(shí)候，我常常讓孩子們自己來(lái)介紹和展示各自不同的想法，這就為他們的個(gè)性展露和發(fā)展搭建了舞臺(tái)。

活動(dòng)中，我們力圖追求一種“我要自己學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí)和技能，更讓他們從中得到學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谑占Y料的過(guò)程中，已不再依賴教師提供的現(xiàn)成的材料，而且通過(guò)與成人交往、看書(shū)、參觀、上網(wǎng)等不同途徑來(lái)得到信息，在遇到困難時(shí)也不再是輕易放棄或動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)老師，而是通過(guò)相互的幫助合作，出主意、想辦法來(lái)解決。這使我認(rèn)識(shí)到孩子們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們自發(fā)的和自覺(jué)的行為，他們是具備這種自我學(xué)習(xí)的潛能的。

此時(shí)，我思緒萬(wàn)千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，我將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)也無(wú)法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無(wú)法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神。一念之差，我將失去多少了解孩子的機(jī)會(huì)，但我又十分慶幸，正是這一念之差，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。只有當(dāng)“問(wèn)題”真正成為幼兒們自己的問(wèn)題時(shí)，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人；只有在一種綿延不絕的問(wèn)題情境中，他們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)、牽引、支持、幫助幼兒，讓他們?cè)凇皢?wèn)題”中遨游，在“問(wèn)題”情境中發(fā)展成長(zhǎng)。

老師們，請(qǐng)大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲！

我與椅子做運(yùn)動(dòng)聽(tīng)課反思

今天，我認(rèn)真聽(tīng)了石老師組織的這節(jié)大班活動(dòng)課——《我與椅子做運(yùn)動(dòng)》，感覺(jué)很好。石老師是一名男幼兒教師，孩子們?cè)谒麥喓?、風(fēng)趣的語(yǔ)言帶動(dòng)下，由易到難一步步完成了很多活動(dòng)，在快樂(lè)的游戲中，孩子們的運(yùn)動(dòng)技能得到了很好的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中，我對(duì)石老師的某些細(xì)節(jié)非常欣賞，特意提出來(lái)與大家一起分享。1、活動(dòng)剛開(kāi)始，師幼自我介紹時(shí)，石老師在后面故意提到了孩子的屬相問(wèn)題，如：今年六歲，屬羊，明年幾歲了，屬什么的呢？在一陣陣的笑聲中，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，有開(kāi)拓了孩子們的知識(shí)面，同時(shí)也增加了師幼之間的感情，為這節(jié)課的活動(dòng)奠定了一個(gè)感情基礎(chǔ)。2、在與小椅子親一親的環(huán)節(jié)中，有一幼兒特聰明，在沒(méi)有違反游戲規(guī)則的情況下，把小椅子搬起來(lái)親了小椅子的“腳”。他的這一舉動(dòng)，沒(méi)有逃脫石老師敏銳的眼睛，一番表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，孩子樂(lè)滋滋的回隊(duì)了。作為老師一定要面向全體幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒智慧的火花。3、在男女運(yùn)椅子的比賽中，采用了由易到難循序漸進(jìn)的活動(dòng)方法。在以后的教學(xué)中，我們也要嘗試著用這種方法，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中，不知不覺(jué)的突破一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。4、在雙腿跨越小椅子時(shí)，有個(gè)孩子因膽小，不敢或不會(huì)蹦，而是小心點(diǎn)的邁過(guò)去時(shí)，老師特別注意到了他，讓他重新再來(lái)，在老師和同伴們的鼓勵(lì)下，孩子勇敢地蹦過(guò)去了，還是按照節(jié)奏蹦過(guò)去的，孩子高興地笑了。作為老師，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子、鼓勵(lì)孩子，為孩子樹(shù)立起自信心，讓孩子感到：我能行，我一定能做到！幼兒園工作規(guī)程中要求體、智、德、美、諸方面的教育應(yīng)是互相滲透，有機(jī)結(jié)合的，而石老師的這節(jié)活動(dòng)課正是一個(gè)完美的體現(xiàn).在快快樂(lè)樂(lè)的游戲中，孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性得到了很好的發(fā)展，同時(shí)，孩子們的合作能力、創(chuàng)新能力、勇敢精神等很多方面都得到了很好的發(fā)展。

老師我笑了——記幼兒園文藝演出排練

“陳老師我笑了，客人老師給我們掌聲了，老師我也笑了，我也……聽(tīng)到這句話，我激動(dòng)的眼眶泛紅，可以看出孩子們?cè)谂啪毐澈笥性S多的辛酸故事。

9月3日召開(kāi)總教研活動(dòng)時(shí)通過(guò)大家的討論讓我班的呼啦圈舞蹈參與到幼兒園的更名儀式的文藝演出。接到任務(wù)后緊張的節(jié)目排練隨之拉開(kāi)了序幕，要讓每位幼兒都能在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己還真是件不容易的事情，排練一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)有些孩子早已動(dòng)作嫻熟了，但有些孩子卻還是有些“笨手笨腳”“不知所措”……于是一遍、兩遍、三遍……我便忍不住開(kāi)始埋怨，責(zé)備孩子，“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作你怎么老是做錯(cuò)”、“要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，跟著節(jié)奏跳”……使自己陷入了消極的情緒中

，孩子們也并沒(méi)有因?yàn)槲业挠?xùn)斥而跳得越來(lái)越好，相反，“我不想跳了”、“我累了”“我要休息一下”的心聲不斷沖進(jìn)我的耳朵，而且距離演出的時(shí)間只要三天了，在這樣下出怎么行呀。于是我開(kāi)始反思起來(lái)?！拔覀兇舜螀⑴c演出的真正目的是什么？”“孩子上臺(tái)表演的意義是什么”？“通過(guò)演出孩子應(yīng)該得到些什么？”帶著這些問(wèn)題我重新調(diào)整了自己的心態(tài)，開(kāi)始了我和孩子們新的排練活動(dòng)。

一、心平氣和，擺正心態(tài)　

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，孩子也一樣。有的孩子動(dòng)作發(fā)展快，樂(lè)感強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己；有的孩子智力發(fā)展快，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)；有的孩子樂(lè)于幫助別人……學(xué)會(huì)客觀地看待每一位幼兒，用欣賞的眼光去看待他們，我釋?xiě)蚜?，多了份理解，少了份?zé)備。

二、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)等待

孩子在練習(xí)幾遍后就有些累了于是我在他們休息的時(shí)候繼續(xù)放音樂(lè)，而有幾個(gè)特別認(rèn)真的孩子湊在一起練習(xí)的情景，我作為一個(gè)旁觀者，沒(méi)有去干擾孩子們，傾聽(tīng)著他們各自對(duì)動(dòng)作的理解，互相傳授討論，靜觀他們的行動(dòng)，讓他們?cè)谂c同伴探討和爭(zhēng)論的過(guò)程中找到適合自己的方法。在我的“觀察、等待”中，幼兒有了思維碰撞，有了一定的思考時(shí)間，使簡(jiǎn)單枯燥的動(dòng)作成為表達(dá)自己情緒的方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，排練起來(lái)更加積極了。三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

“你的動(dòng)作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的動(dòng)作很到位”、“你的節(jié)奏很準(zhǔn)確”“你學(xué)得很認(rèn)真”、“你今天比昨天跳得好”……努力尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)就會(huì)成為大家的閃光點(diǎn)，那么我們的活動(dòng)就會(huì)閃閃發(fā)光！

四、小禮物的刺激

在排練的過(guò)程中對(duì)有進(jìn)步的孩子及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)自信心。適時(shí)、適當(dāng)用小禮物做為獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)激發(fā)孩子的積極性

，會(huì)起到潤(rùn)滑的作用。比如幼兒喜愛(ài)的貼貼紙、小星星等，在每次排練結(jié)束后對(duì)有進(jìn)步的、表現(xiàn)突出的孩子給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并要求幼兒把小禮物藏起來(lái)，到演出結(jié)束后看看自己得到了多少獎(jiǎng)勵(lì)！

下面有請(qǐng)大一班的孩子為大家表演《動(dòng)起來(lái)》一聽(tīng)到主持人的話我的心開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)了。一是高興孩子總于要上臺(tái)表演了，二是孩子們?cè)谖枧_(tái)上是否能自信的展示自己呢？造型擺好了音樂(lè)響起來(lái)了，孩子們動(dòng)起來(lái)了，笑起來(lái)了。雖然沒(méi)有達(dá)到我想要達(dá)到的效果，但孩子們的確努力了。是啊“人無(wú)完人”為了演出，孩子們付出了努力與不少辛酸，作為老師看著他們這么辛苦的排練內(nèi)心充滿感動(dòng)和感激。涌在心頭的只有一句話：“孩子，謝謝你，你們真的很棒，你們是我的驕傲，老師愛(ài)你們！”

我說(shuō)我做我成長(zhǎng)——我的課堂我做主

鏡頭一：活動(dòng)《裝扮我的好朋友》進(jìn)行中，當(dāng)孩子們看到我事先準(zhǔn)備好的大卡紙時(shí)，都不由的尖叫起來(lái)，這是專門為他們量身定做的紙張，是孩子們以往作畫(huà)時(shí)從未用過(guò)的。安撫好孩子們的情緒，我們決定開(kāi)始活動(dòng)。因?yàn)榧垙埡涂臻g有限，所以在征得他們的同意后，決定從中選出兩位小代表，首先是上課時(shí)表現(xiàn)要好，包括精力集中、積極回答問(wèn)題，其次是在平時(shí)能夠與小伙伴們和平相處、樂(lè)于助人的代表，定好標(biāo)準(zhǔn)之后，我們開(kāi)始投票選舉，最終，孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后，兩人的身體輪廓被印畫(huà)在紙張上，每個(gè)孩子都翹著頭饒有興趣的看著，像是在欣賞，是幸福、快樂(lè)的欣賞。兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上，兩個(gè)大家公平選出的代表站在一旁，準(zhǔn)備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色，女孩組要求給李若嫡添彩?？矗『⒆觽兠畹牟灰鄻?lè)乎：有負(fù)責(zé)選色的、有負(fù)責(zé)畫(huà)的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨(dú)特地方、甚至有人還做指揮工作······看著孩子們忙著、樂(lè)著，心里那股高興勁兒沒(méi)法說(shuō)！大作完成！孩子們歡呼著、跳躍著。課堂，是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中快樂(lè)地度過(guò)，是多么有樂(lè)趣的事情！鏡頭二：每次的音樂(lè)活動(dòng)，或是因?yàn)楹寐?tīng)的音樂(lè)，或是因?yàn)橥殚g交流合作的快樂(lè)，或是因?yàn)楹⒆觽兊暮没锇椤獦?lè)器給他們帶來(lái)的趣味，孩子們總是那樣的投入與癡迷。活動(dòng)《山谷回聲》進(jìn)行中，孩子們依然表現(xiàn)出往日的那種積極與激情，在節(jié)奏問(wèn)好之后，進(jìn)入語(yǔ)詞節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)，在運(yùn)用歌曲內(nèi)容讓孩子們模仿時(shí)，竟有孩子邊說(shuō)邊加上相應(yīng)動(dòng)作，我不禁為孩子們感到高興，突快、突慢、漸快、漸慢，我和孩子們?cè)诠?jié)奏的變化中享受著別樣的快樂(lè)；接下來(lái)的分組游戲中，孩子們更是不分你我的踴躍表現(xiàn)著，每組四小節(jié)、兩小節(jié)、一小節(jié)甚至一拍，在老師不斷加大難度的同時(shí)，孩子們迎難而上，依舊興趣濃厚地跳著、舞著；樂(lè)器寶寶的出現(xiàn)又讓活動(dòng)進(jìn)入高潮階段，依據(jù)所好選擇樂(lè)器、演奏樂(lè)器，一切都是那么秩序井然，欣賞著孩子們的大作，我滿心歡喜。一堂有趣的音樂(lè)活動(dòng)馬上就要結(jié)束，又發(fā)現(xiàn)孩子們還是那樣的陶醉于其中，我看到了孩子們面前的桌椅，于是，又一次質(zhì)樸的演奏開(kāi)始啦！在桌椅間的敲敲打打中，我看得見(jiàn)：孩子們笑的是那樣真誠(chéng)、歡心和滿足。音樂(lè)，帶給我的孩子們?cè)S多許多，孩子們享受和收獲了許多許多。音樂(lè)，會(huì)在孩子們的耳邊永遠(yuǎn)回響，會(huì)在孩子們的身邊永遠(yuǎn)駐留！鏡頭三：故事總能讓孩子聽(tīng)得津津有味、興趣盎然。這天飯前時(shí)刻，我又讓孩子們回到了故事王國(guó)中，《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中，一雙雙小眼睛聚集我，眨都不眨的樣子，讓我絲毫不敢怠慢，有感情又比劃的講著說(shuō)著。四只皮皮鼠的小調(diào)皮樣、每次出現(xiàn)小小“事故”去醫(yī)院，都會(huì)引來(lái)孩子們一陣陣大笑，看著孩子們樂(lè)呵呵的樣子，我也滿心歡喜。因?yàn)槁?tīng)的認(rèn)真，因此問(wèn)題回答的完美無(wú)缺，我也當(dāng)然很是欣慰。其實(shí)，故事也因此應(yīng)該告一段落，忽然一下想起，前一陣教給孩子們的手指游戲《三只猴子》，每次孩子們都玩得樂(lè)此不疲。這個(gè)故事的情節(jié)跟它有些相像，何不把故事改編成有趣的手指游戲，讓孩子們?cè)陂e暇時(shí)刻玩玩樂(lè)樂(lè)呢？我和孩子們開(kāi)始改編，大家一起“出謀劃策”。“老師，皮皮鼠在床上跳的可以和小猴子的一樣。”“掉下床來(lái)的時(shí)候可以說(shuō)是有一只皮皮鼠掉下床?！薄暗诙蔚臅r(shí)候不是床啦?！薄安皇谴哺某晒褡硬痪托欣玻　薄叭缓笤偈且聶缓蛶！薄白詈筮€得有從醫(yī)院回來(lái)的呢！”在孩子們的商商量量中，我們改編成功：四只皮皮鼠在床上跳，有一只掉下床磕破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒(méi)有皮皮鼠在床上跳；三只皮皮鼠在柜子上跳，有一只掉下柜子可破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒(méi)有皮皮鼠在柜子上跳；兩只皮皮鼠在衣櫥上跳，有一只掉下衣櫥磕破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒(méi)有皮皮鼠在衣櫥上跳；一只皮皮鼠在廁所里跳，掉進(jìn)了馬桶磕破了頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒(méi)有皮皮鼠在廁所里跳；四只皮皮鼠回到了家，從此不再吃跳跳糖，不再亂蹦和亂跳，終于安靜的睡著啦！孩子們說(shuō)著、做著、笑著、樂(lè)著，而我在一邊看著、聽(tīng)著、欣慰著、驕傲著······

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