幼兒故事2歲。
每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能,家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)!家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流,幫助孩子解決問(wèn)題,并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!那么,教師除了教學(xué),還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《讓2歲以下的寶寶聽(tīng)懂道理》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
無(wú)論多大的寶寶,他們都會(huì)時(shí)常做出讓家長(zhǎng)惱火的事情,講道理和干脆利索的禁止,哪個(gè)更有效呢?我相信大多數(shù)家長(zhǎng)都同意在教育孩子的時(shí)候要對(duì)孩子講道理,問(wèn)題是應(yīng)該在孩子多大時(shí)家長(zhǎng)才能講道理呢?可能有些人以為,那么小的孩子連話都不會(huì)說(shuō),跟他們講什么道理呀,孩子肯定聽(tīng)不懂。還有些人理所當(dāng)然地認(rèn)為,“是我生的他,他的一切都得我說(shuō)了算,沒(méi)有什么可商量的”。
的確,在孩子有種種危險(xiǎn)舉動(dòng)或行為不符合大人希望時(shí),簡(jiǎn)單明確堅(jiān)決地說(shuō)“不、不行”肯定能讓孩子明白而且會(huì)立竿見(jiàn)影。但是,這并不意味講道理就沒(méi)有必要,更不代表孩子就能完全服從。2歲以下的寶寶真的聽(tīng)不懂道理嗎?其實(shí)不然,孩子能讀懂我們的表情,能聽(tīng)懂贊揚(yáng)和批評(píng),能知道誰(shuí)喜歡他,這些都足以證明孩子的能力超出了我們的估計(jì)。YjS21.com
那么,究竟用什么樣的方式,才能夠讓2歲以下的小寶寶聽(tīng)懂我們講的道理呢?
1.用孩子體會(huì)過(guò)的感受講道理
什么事情都是自己經(jīng)歷過(guò)才最能記憶深刻。美美不到1歲時(shí),對(duì)家里的電飯煲煮飯時(shí)冒的蒸汽產(chǎn)生了濃厚的興趣,老想伸手去觸摸,任憑我們?cè)趺唇忉層卸酄C呀多危險(xiǎn)呀都無(wú)濟(jì)于事。讓她停止這個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng)是在冬天,她摸暖氣管時(shí)被燙了一下,我告訴她這就叫“燙”(后來(lái)我摸了暖氣片,真的是很燙),于是她就記住了。當(dāng)她再伸手去摸鍋里的蒸汽時(shí),我就告訴她“燙,暖氣燙了你,白汽也燙”,還帶她走到暖氣邊。這時(shí)她就開(kāi)始邊說(shuō)“燙”邊后退,也就不再靠近蒸汽了。
2.讓孩子從大人的感受中懂得道理
孩子其實(shí)非常善于察言觀色,他們經(jīng)常在大人不注意的時(shí)候觀察模仿。如果大人有不高興的情緒,他們也會(huì)琢磨這個(gè)表情的含義。美美不愛(ài)吃絲瓜(我也是剛發(fā)現(xiàn)的,不過(guò)尚未發(fā)現(xiàn)其他她不愛(ài)吃的食物),給她吃絲瓜炒雞蛋時(shí),她第一次吃就全吐了出來(lái)。起初我們以為是有什么籽,不過(guò)把籽全都去除了再給她吃她還是吐。我板起臉來(lái)告訴她,如果不愛(ài)吃可以告訴媽媽,這樣吐得一地臟臟的,媽媽不高興。她看了我的表情后,低著頭也不高興了,竟然抓起我的手咬我。我告訴她把媽媽咬疼了,她是明白什么是“疼”,因?yàn)楹⒆铀ち伺隽说臅r(shí)候我都告訴她這叫“疼”。我問(wèn)她現(xiàn)在媽媽疼了,怎么辦呢?美美看著我,想了想,用小手輕輕地摸了摸我的手,相當(dāng)于給我揉了揉,因?yàn)槠綍r(shí)我就這樣對(duì)她的。我非常感動(dòng),表?yè)P(yáng)了孩子。這個(gè)就和絲瓜聯(lián)系了起來(lái),接下來(lái)雖然她不想吃,但是也含在嘴里,看著我。最重要的是,她以后很少再咬人了。
3.讓孩子從大人的示范中明白道理
行動(dòng)是對(duì)語(yǔ)言最好的解讀。孩子可能聽(tīng)不懂復(fù)雜的語(yǔ)言,但是家長(zhǎng)的示范能使他們了解很多說(shuō)教代替不了的事情。孩子在發(fā)展自我意識(shí)的時(shí)候,我知道很多家長(zhǎng)都會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)“這是你的,不要給別人”。久而久之,孩子的確會(huì)特別保護(hù)自己的玩具以及食物,誰(shuí)也不能動(dòng),包括最親近的人。美美在這個(gè)方面就顯得比較沒(méi)有“心眼”。她也知道什么是自己的東西,但是在家里我們會(huì)經(jīng)常和她交換物品,包括吃的也不是只給她自己吃。所以,當(dāng)她在外面玩,看到別的孩子為了爭(zhēng)奪玩具而哭泣時(shí),她會(huì)主動(dòng)把自己的玩具讓給別人。美美當(dāng)然也有自己物品的歸屬感,無(wú)非是我們不讓她獨(dú)占罷了。同樣,如果不希望孩子登到高處危險(xiǎn)地向下看,大人也最好不要當(dāng)孩子的面站在凳子上或床上關(guān)窗戶。
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這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情(如生氣),他會(huì)說(shuō):“我并沒(méi)有打朋友,你可以打枕頭而不用來(lái)打我?!睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán),還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開(kāi)始關(guān)注他人的情感,你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。
父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁,例如孩子將自己喝水杯里的開(kāi)水倒入魚(yú)缸,并說(shuō):“魚(yú)兒也要喝水?!贝藭r(shí),你別責(zé)怪孩子,更不能打他,因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。
所謂“自我中心”,并不是說(shuō)孩子自私自利,而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要,便是別人所想、所感、所要。例如,媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子:“看,這叫黃瓜?!焙⒆踊卮穑骸安?,媽媽,這是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜,但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的,應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此,父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí),從事物的不同角度,不同方面,幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子,了解孩子的發(fā)展特點(diǎn),才能開(kāi)展有針對(duì)性的教育。
由于2歲寶寶的注意力非常有限,所以人們往往感覺(jué)他的情緒波動(dòng)非常大。
在2歲這個(gè)年齡段,寶寶的第一步就是學(xué)著獨(dú)立,取得的每一個(gè)成績(jī)都會(huì)給他帶來(lái)巨大的快樂(lè)。當(dāng)他完成一項(xiàng)新任務(wù),如用蠟筆畫(huà)畫(huà),做拼圖游戲,他會(huì)感到非常自豪。但當(dāng)拼圖拼不好,或被阻止在墻上畫(huà)畫(huà)時(shí),他又會(huì)表現(xiàn)出非常不滿。總之,2歲寶寶的情緒很不穩(wěn)定。
對(duì)爸爸媽媽而言,最大的挑戰(zhàn)是既要幫助寶寶自立又要使他能夠控制好自己的情緒,特別是那些消極情緒。
是什么讓寶寶的情緒像在蕩秋千
是什么使寶寶的心情從歡欣雀躍轉(zhuǎn)瞬變成生氣憤怒呢?一句話,挫折感。
盡管2歲寶寶已經(jīng)開(kāi)始有了語(yǔ)言表達(dá)能力,但與人交流的能力還是十分有限,常常不能很清楚地表達(dá)自己的想法。寶寶生氣的原因,常常是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿囊馑肌?/p>
另外,2歲寶寶遇到自己不滿意的事情時(shí)自控能力往往比較差。當(dāng)?shù)貌坏剿胍臇|西時(shí),感覺(jué)就像到了世界末日。當(dāng)媽媽對(duì)他說(shuō)不能做什么事時(shí),他感到完全沒(méi)有可選擇的余地。
所幸2歲寶寶的沮喪情緒不會(huì)維持太長(zhǎng)時(shí)間。他很容易對(duì)某件事物發(fā)生興趣‘但注意力很快又被其他新奇的事物所吸引。寶寶的注意力集中在一件事情上的時(shí)間不會(huì)超過(guò)幾分鐘。
聰明的父母會(huì)利用寶寶注意力分散的特點(diǎn),從容控制寶寶的情緒。如果寶寶不高興或是遇到了挫折,你可以把他的注意力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去。例如,當(dāng)思思在廚房里吵鬧著要玩小刀時(shí),媽媽會(huì)把她帶到一水池的肥皂泡面前分散她的注意,她很快會(huì)安靜下來(lái)。另外,場(chǎng)景的迅速改變也能達(dá)到同樣的目的——安靜地把思思從廚房帶到房間里去,那里有許多吸引她注意的東西,玩具恐龍、圖書(shū)都可以讓她忘記剛才的不愉快。
和寶寶談感受
盡管分散注意力能阻止寶寶情緒失控,但對(duì)父母來(lái)說(shuō),和寶寶談?wù)撍母惺芤彩侵陵P(guān)重要的。當(dāng)然,你不可能期待一個(gè)2歲的寶寶能告訴你他很憤怒、孤獨(dú)或者無(wú)聊,因?yàn)樗麤](méi)有足夠的自控能力和相關(guān)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的感受。你可以教他如何表達(dá)自己,“那件事一定讓你很生氣”,或是“你看上去很傷心”,諸如此類的話能幫助寶寶認(rèn)識(shí)到有很多的語(yǔ)言能描述自己的內(nèi)心感受。最終,寶寶會(huì)認(rèn)識(shí)到這些感受是再正常不過(guò)的事情。
比如,如果每次寶寶都拼不好拼圖,你說(shuō),“哇,你真的很生氣”,多重復(fù)幾次,寶寶就會(huì)把這句話和他自己的感受聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)寶寶快3歲時(shí),開(kāi)始能理解像生氣、傷心等詞的意思,很快,他就能談?wù)撍母惺芰恕?/p>
這并不意味著你可以忽視寶寶那些不正確的行為。你需要了解寶寶的感受,例如,詢問(wèn)寶寶對(duì)丟了東西是否很傷心,或是對(duì)媽媽占著電話聊天感到生氣,然后你應(yīng)該讓他知道因此而尖叫或打人都是不被允許的。盡管寶寶還不能完全理解這些訊息,但是這種交流能為他形成一種理念奠定基礎(chǔ),那就是:過(guò)激的情緒,甚至消極情緒都是生活中很平常的,但是傷害和破壞性的行為是絕對(duì)不被允許和容忍的。
要教寶寶區(qū)分積極情緒和消極情緒。當(dāng)寶寶滿意高興的時(shí)候,你可以說(shuō),“我看你真的很喜歡吃冰淇淋”或者“和爸爸媽媽玩捉迷藏的游戲讓你很快樂(lè),對(duì)嗎?”這可以幫助寶寶區(qū)分積極和消極的情緒,可以教會(huì)他認(rèn)知所有的情緒,無(wú)論是好的還是壞的,都是生活中很正常的。
理解他人
兩歲的寶寶大都以自我為中心,不明白別人也有情感。一旦寶寶能夠區(qū)別自己的情感,他也會(huì)將那些表述的詞語(yǔ)用于其他人。
一個(gè)兩歲大的寶寶如果曾和媽媽談?wù)撨^(guò)生氣,便會(huì)了解生氣的感受。當(dāng)媽媽說(shuō)“寶貝,我也生氣”時(shí),寶寶就會(huì)意識(shí)到媽媽也有和自己一樣的感受。這就是體會(huì)別人情感,識(shí)別他人感受的開(kāi)始。這種能力不是一蹴而就的,而是非常漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)、持續(xù)整個(gè)童年的過(guò)程。
嬰兒時(shí)期是教寶寶去理解自身和他人情感的最佳時(shí)期,因此早教應(yīng)多談情感問(wèn)題,當(dāng)你在教寶寶一種行為為什么是對(duì)的或錯(cuò)的時(shí)候,就是在向?qū)殞氄故酒渌说母惺?,如“我們不可以打人,因?yàn)檫@會(huì)傷害到別人,讓別人感到難過(guò)”或者“他這種事發(fā)生在你的身上你不會(huì)難過(guò)嗎?”。
控制好自己的情緒,理解他人的感受,與人為善,這些對(duì)寶寶將來(lái)在社會(huì)上獲取成功會(huì)起到很大的幫助,如果寶寶沒(méi)有學(xué)好這一課,那么未來(lái)的生活對(duì)他來(lái)說(shuō)會(huì)非常困難。
游戲的情感力量
另一種方法就是擴(kuò)大寶寶的情感視野:坐在地上用玩具或毛毛熊和他玩角色扮演的游戲。這可以幫助寶寶更好地了解人與人之間的不同,例如,你可以描述其中一只動(dòng)物如何喜歡被搔癢癢而另一只卻不喜歡。如果寶寶時(shí)常感害怕,角色游戲是一種最好的辦法,你可以扮成媽媽去上班,讓寶寶想下一步可能發(fā)生什么事情,然后你們共同去解決這些問(wèn)題。這種游戲能深植于寶寶的頭腦里,假扮的游戲雖然簡(jiǎn)單卻是十分有效的獲取信息的活動(dòng),它讓你了解寶寶在想什么并感受到了什么,為你和寶寶之間建立更為融洽的關(guān)系提供極好的機(jī)會(huì)。
0-3歲,寶寶敏感期集中爆發(fā)的階段,語(yǔ)言系統(tǒng)又沒(méi)有完全成熟,因此,這個(gè)階段的寶寶,心中是最苦的。
0-3歲,是每個(gè)寶寶心理健康的第一道基礎(chǔ)。這個(gè)階段受到冷落的寶寶會(huì)在潛意識(shí)中自然的產(chǎn)生不自信。而家人溫馨的陪伴和引導(dǎo),同樣會(huì)為寶寶的起點(diǎn)積攢優(yōu)勢(shì);
之前部分推文《你要知道寶寶心中的苦》《你了解寶寶的三次“叛逆期”嗎?》《掌握周歲內(nèi)寶寶心理規(guī)律,帶娃變輕松》《周歲寶寶:誰(shuí)來(lái)守護(hù)我喚醒的安全感》從生理方面講解了寶寶0-3歲應(yīng)該注意到的點(diǎn);
本文從寶寶生活的四個(gè)細(xì)節(jié)上告訴大家,寶寶的內(nèi)心,是有強(qiáng)烈尋找及時(shí)反饋的需求;
清晨醒來(lái)睜開(kāi)眼,想看到父母的笑臉
保障寶寶每天有一個(gè)良好的開(kāi)端,早上醒來(lái)后不必馬上被大人催著趕著要他起床;
讓他睜眼看到的是他熟悉的、喜歡的親人的笑臉相迎::“寶寶早,寶寶睡好了嗎?太陽(yáng)公公請(qǐng)寶寶起來(lái)啦!”幾分鐘后,等寶寶完全蘇醒,心情愉快了,再為他起床穿衣,洗手洗臉;
2歲以后的寶寶可以和父母同桌進(jìn)早餐,早晨這段時(shí)間雖然短暫,但寶寶卻能在與父母短暫的相處中感受到親切和歡快;
當(dāng)爸爸媽媽離家去上班,要擁抱或親吻寶寶的臉,和他皮膚接觸,以滿足他的情感需求;說(shuō)上幾句鼓勵(lì)他的話,微笑著和寶寶說(shuō)再見(jiàn)。清晨的這一段時(shí)間,父母的笑臉和關(guān)心會(huì)給寶寶的一天帶來(lái)新的氣息和良好的情緒
想和父母說(shuō)話玩耍
3歲前的寶寶特別依戀父母,常想和父母親近,說(shuō)說(shuō)玩玩;
因此,爸爸媽媽下班回家后,應(yīng)該花一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)寶寶的述說(shuō)、提問(wèn),并為寶寶念兒歌,講故事,唱唱歌或和他游戲;
所花的時(shí)間并不多,爸爸媽媽自己也可輕松一下,調(diào)劑在外工作一天的緊張情緒,又能給寶寶帶來(lái)快樂(lè)和安慰。寶寶的心理得到了滿足,反而會(huì)很高興地獨(dú)自去玩或幫忙父母做一些小事情;
一心想和爸爸媽媽親近,結(jié)果卻遭受到父母的冷淡和不歡迎,寶寶肯定會(huì)強(qiáng)烈感受到難過(guò)和沮喪,發(fā)脾氣哭鬧也是難免的。有的爸爸媽媽埋怨寶寶不乖,會(huì)“作”,卻沒(méi)有想到原因其實(shí)就在父母自己身上。
需要在和睦的家庭環(huán)境里生活
和睦的家庭是寶寶幸福的搖籃,寶寶需要在父母恩愛(ài)、家庭成員和睦、相互尊重的環(huán)境里生活,這是孩子身心健康發(fā)展的必要條件;
父母不和,家庭成員之間經(jīng)常發(fā)生矛盾,出言不遜、行為粗魯,會(huì)讓寶寶緊張、擔(dān)憂;或者由于情緒不好,大人將怒氣出在寶寶身上,把寶寶當(dāng)成“出氣筒”,更讓寶寶委屈、不知所措;
尤其是父母矛盾深化到鬧離婚的時(shí)候,互相爭(zhēng)奪孩子,以孩子喜愛(ài)之物引誘他站在自己一方,反對(duì)對(duì)方,使寶寶不知何從,分不清是非,易形成自私、虛偽、說(shuō)謊及見(jiàn)風(fēng)使舵的不良行為,嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的個(gè)性發(fā)展,并使孩子的心靈受到創(chuàng)傷。
期盼得到父母的尊重
每個(gè)寶寶都有自己的需要和興趣愛(ài)好,他們都希望得到父母的尊重,孩子從小受到尊重,才會(huì)產(chǎn)生自尊心,長(zhǎng)大后也會(huì)尊重別人;
孩子難免會(huì)有錯(cuò)誤和過(guò)失以及不能令人滿意的行為習(xí)慣,爸爸媽媽?xiě)?yīng)該循循善誘,幫助他改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,千萬(wàn)不要在眾人面前議論、指責(zé)孩子,如說(shuō)孩子很笨、不聽(tīng)話、喜歡咬人和打人等。這將會(huì)強(qiáng)化不好的行為,也會(huì)傷害孩子的自尊心;
有的父母把孩子當(dāng)玩物,有的無(wú)意識(shí)地隨便戲弄孩子,如看看寶寶長(zhǎng)得白白胖胖很可愛(ài),叫他小胖豬。寶寶長(zhǎng)得瘦的叫“小猴子”。寶寶反應(yīng)遲鈍一點(diǎn),父母一煩惱就罵他是“笨蛋”、“混球”。這都是對(duì)孩子人格的不尊重;
孩子雖小,但他們也有自己的人格尊嚴(yán),一旦人格受到侮辱,心理就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒。而且,萬(wàn)一孩子喪失了人格尊嚴(yán)的心理要求,帶來(lái)的后患更是無(wú)窮的;
父母如能了解孩子的心理需求,孩子將會(huì)生活愉快,身心得到健康的發(fā)展 。
上海中易心理健康研究所副所長(zhǎng)、上海職工醫(yī)學(xué)院副教授陸為之指出,3歲以前的孩子有這種行為,比如,喜歡跳床、喜歡走高低彎窄道路等,這些行為就和撫觸等生理需要一樣,可以給孩子一定的器官刺激。同樣,這些活動(dòng)還能夠幫助他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠胶庥?xùn)練,和游樂(lè)場(chǎng)的蹦極的作用也相差不遠(yuǎn),所以孩子往往喜歡用行為方式來(lái)表達(dá)這種渴求。
從幼兒心理的角度而言,晚上累了,但還是不肯睡覺(jué);在朋友家玩,和其他小朋友爭(zhēng)搶玩具、吵架,但還是不肯走。其實(shí),幼兒也在兩種需要中掙扎,因?yàn)樗麄兊淖晕铱刂颇芰ο鄬?duì)有限,所以往往不知道做哪一種選擇。因此,家長(zhǎng)就需要在此時(shí)幫助他們做出一定的選擇,寬容仁慈地對(duì)待他們,也給他們一定的活動(dòng)范圍和空間。
相反,如果家長(zhǎng)只是一味地批評(píng)孩子,這時(shí)孩子的自我評(píng)價(jià)能力很低,心理極容易受到挫折。專家提醒,家長(zhǎng)對(duì)于自己的隨意評(píng)價(jià)一定要慎之又慎。
2歲的寶寶經(jīng)常流鼻涕會(huì)影響智力嗎?
歲的寶寶經(jīng)常流鼻涕正常,有的孩子鼻涕多大了就好了,不會(huì)影響智力。
2歲孩子每天吃一個(gè)蛋對(duì)智力有幫助嗎?
小孩子要隔天吃一個(gè)蛋。蛋雖然有營(yíng)養(yǎng),但吃多也不好,因?yàn)榈袄锖募に睾芨?,很多人不懂,以為多吃有好處,所以每天都給他吃。
兒童智障有什么標(biāo)準(zhǔn)?
智障的診斷標(biāo)準(zhǔn):1.智商(即IQ,需專業(yè)機(jī)構(gòu)測(cè)試)低于同年齡組的小兒平均值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差,一般IQ在70-75以下;2.個(gè)人生活能力及適應(yīng)社會(huì)環(huán)境日常要求的能力有明顯缺陷;3.一般是在18歲以下出現(xiàn)癥狀。
2歲半幼兒智力發(fā)育緩慢怎么辦?
孩子出現(xiàn)這種情況有很多原因,分外在與內(nèi)在。外在大部分原因就是生長(zhǎng)的家庭環(huán)境遭成的。
2歲的智力分為哪兩大部分?
一是語(yǔ)言能力,二是操作能力。語(yǔ)言能力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目:常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù);操作有力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目:填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。
兒童智障表現(xiàn)有什么方面?
1。學(xué)習(xí)速度緩慢或缺乏,對(duì)于學(xué)習(xí)到的事物很難類化或轉(zhuǎn)移到日常生活當(dāng)中理解力不好,所以在學(xué)習(xí)抽象的事物上有困難2。記憶力方面,看到東西容易忘,要他們?cè)诙虝r(shí)間記住一件事情會(huì)有困難,而且要不斷不斷地學(xué)習(xí)才容易記住,不會(huì)忘記。3。舉一反三的能力及用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的能力較弱。
2歲小孩智力障礙的表現(xiàn)是什么?
一、吃奶困難,二、面容、體態(tài)異常,三、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩,四、語(yǔ)言發(fā)育落后,五、對(duì)環(huán)境的反應(yīng)性差,六、多動(dòng),七、注意力不集中,八、視力和聽(tīng)力缺陷,九、尿味異常。兒童智力障礙一旦形成并穩(wěn)定下來(lái),治療起來(lái)就比較麻煩了。目前還沒(méi)有特效藥物,主要只能通過(guò)特殊教育來(lái)增加兒童的生活適應(yīng)能力。對(duì)于智力障礙兒童,最重要的是早期。
寶寶2歲干什么可以開(kāi)發(fā)智力?
可以做拼圖游戲啊!看看一些識(shí)別東西的卡片。
如何開(kāi)發(fā)(培養(yǎng))2歲兒童的智力?
(1)為幼兒創(chuàng)造合適的游戲運(yùn)動(dòng)環(huán)境:從游戲中促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)和和技能的發(fā)展。(2)培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力:2--3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡,應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話,(3)讓幼兒多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手:(4)啟發(fā)幼兒多提問(wèn)題、多思考,(5)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造精神:孩子在做游戲、搭積木時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造精神,引導(dǎo)孩子不重復(fù)別人的做過(guò)的東西等。
2周歲幼兒智力開(kāi)發(fā)可以做些什么?
一是見(jiàn)到什么指給他看什么,識(shí)物是基礎(chǔ),對(duì)將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)有著極大的好處,識(shí)的物多了,表達(dá)的詞匯就多,這是很顯然的吧。二是在識(shí)物的同時(shí),盡量多地跟他描述,運(yùn)用成人的語(yǔ)言進(jìn)行描述是很重要的,就如在做著現(xiàn)實(shí)的文章,這跟朗誦文章有著根本的區(qū)別。三是一有空閑就放上音樂(lè),少放兒歌之類的東西,而是古典民樂(lè)以及莫扎特、巴赫等國(guó)外音樂(lè)家的音樂(lè)作品。四是讓他盡情地玩,當(dāng)他在玩的時(shí)候別去干擾他,他在較多的活動(dòng)中鍛煉了手腳眼等器官的能力。
6歲以下孩子的常見(jiàn)心理疾病
1、入睡困難
是指兒童在臨睡時(shí)不愿上床睡覺(jué),即使是躺在床上,也不容易入睡,在床上不停地翻動(dòng),或反復(fù)地要求父母給他講故事,直到很晚才能勉強(qiáng)入睡。
2、攻擊行為
是指因?yàn)橛貌坏綕M足,采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰,10-11歲出現(xiàn)第二個(gè)高峰??傮w來(lái)說(shuō),攻擊方式可分暴力攻擊和語(yǔ)言攻擊兩大類,男孩以暴力攻擊居多,女孩以語(yǔ)言攻擊居多。
3、屏氣發(fā)作
是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時(shí),在過(guò)度換氣之后出現(xiàn)屏氣,呼吸暫停,口唇青紫,四肢僵硬,嚴(yán)重者可出現(xiàn)短暫的意識(shí)障礙。短則半分鐘到1分鐘,長(zhǎng)則2分鐘到3分鐘。多見(jiàn)于2歲以內(nèi)的孩子。
4、咬指甲
咬指甲是兒童時(shí)期很常見(jiàn)的不良行為,男女兒童均可發(fā)生。
程度輕重不一,重者可引起局部出血,甚至甲溝炎。愛(ài)咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動(dòng)。
5、言語(yǔ)發(fā)育延遲
是指兒童口頭語(yǔ)言出現(xiàn)較同齡正常兒童遲緩,發(fā)展也比正常兒童緩慢。一般認(rèn)為18個(gè)月不會(huì)講單詞,30個(gè)月不會(huì)講短句者均屬于言語(yǔ)發(fā)育延遲。
6、偏食
是指兒童不喜歡或不吃某一種食物或某一些食物,是一種不良的進(jìn)食行為。偏食在兒童中很常見(jiàn),在城市兒童中約占25%左右,在農(nóng)村兒童中約占10%左右。
7、吮吸手指
吮吸手指在嬰兒期是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,到2-3歲以后,這種現(xiàn)象會(huì)明顯減少。隨著年齡增長(zhǎng),會(huì)逐漸消失。如不消失,則是一種不良的行為偏差。
8、抽動(dòng)癥
指局限于身體某一部位的一組肌肉或兩組肌肉出現(xiàn)抽動(dòng)。表現(xiàn)為眨眼、擠眉、皺額、咂嘴、伸脖、搖頭、咬唇和模仿怪相等,多見(jiàn)于5歲以上的兒童,男孩多于女孩。
9、口吃
是指說(shuō)話時(shí)言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢的狀態(tài),是兒童期常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙。約有半數(shù)口吃的兒童在5歲前發(fā)病。
10、夜驚
指在睡眠中突然驚醒,瞪眼坐起,驚惶失措,表情痛苦,常伴有哭喊、氣急、出汗等癥狀,多半發(fā)生在入睡后2小時(shí)內(nèi),醒后不能回憶。以5-7歲的兒童最為常見(jiàn)。
11、遺尿癥
指5歲以上的孩子還不能自已控制排尿,夜間經(jīng)常尿濕床鋪,白天有時(shí)也尿濕褲子。多見(jiàn)于5-10歲的兒童,男孩多于女孩。
12、夢(mèng)魘
指從噩夢(mèng)中驚醒,能生動(dòng)地回憶夢(mèng)里的內(nèi)容,使孩子處于極度緊張焦慮狀態(tài)的一種睡眠障礙。多發(fā)生在后半夜,多見(jiàn)于學(xué)齡前兒童。
13、選擇性緘默癥
是指已獲得語(yǔ)言能力的孩子,因?yàn)榫褚蛩氐挠绊懀谀承┨囟▓?chǎng)合保持沉默不語(yǔ)。如在學(xué)校里不講話,但在家里講話。這種心理問(wèn)題多在3-5歲時(shí)起病。
14、拔毛癖
是指兒童時(shí)期出現(xiàn)的經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地拔自己的頭發(fā)、眉毛、體毛的不良行為。多見(jiàn)于4-5歲以上的兒童。
15、睡行癥
指睡眠中突然睜眼,坐起凝視,下床走動(dòng)。多半發(fā)生在睡后2小時(shí)內(nèi),醒后不能回憶。見(jiàn)于任何年齡的兒童,多見(jiàn)于5-12歲兒童。
整個(gè)家庭相協(xié)調(diào)。
2歲大的孩子開(kāi)始具備了在家庭內(nèi)部保持力量平衡的意識(shí)。這個(gè)小家伙開(kāi)始對(duì)各種各樣的限制有了判斷,能夠弄清楚自己與爸爸、媽媽、哥哥和姐姐以及熟悉的照料者之間應(yīng)該分別保持什么程度的關(guān)系。他對(duì)家庭環(huán)境有了更多的發(fā)言權(quán)和支配權(quán),已經(jīng)能夠在家里引起一些事情的發(fā)生。他已經(jīng)探索過(guò)房間的每一個(gè)角落、每一個(gè)縫隙,而且獨(dú)自一人去研究過(guò)家里的每一個(gè)房間。他把自己看作是這塊領(lǐng)地的主宰,理所當(dāng)然地認(rèn)為自己擁有這里的一切。對(duì)于哥哥、姐姐,他會(huì)變得專橫傲慢,會(huì)說(shuō):“我的媽咪”(意思是媽咪不是你們的)。前兩天,當(dāng)2歲半的勞琳突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩子剛剛送給海登的那些插花時(shí),她馬上就一把抓了過(guò)去。她認(rèn)為這些花理所當(dāng)然是送給她的,脫口說(shuō)道:“喲,布蘭登,這是給我的嗎?”
事先提醒。
2歲大的孩子難以很好地進(jìn)行行為的轉(zhuǎn)變。他們的心思全部都在自己要做的事情上,而很難去適應(yīng)別人的時(shí)間安排。比如到了3點(diǎn)鐘,你的女兒該和一起玩耍的小伙伴說(shuō)再見(jiàn)了,但她是不會(huì)情愿離開(kāi)的。對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中這種很正常的全神貫注的特點(diǎn),你應(yīng)該加以尊重,在帶她離開(kāi)之前應(yīng)該事先就提醒她。
固定的思維定式。
固定的方式和重復(fù)的程序使2歲和3歲的孩子能夠茁壯地成長(zhǎng)。在這個(gè)階段,驅(qū)使他們形成條理性的動(dòng)因也使他們排斥各種變化,而那些變化在大人的眼里看來(lái)是根本就微不足道的。如果你能夠進(jìn)入一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子的內(nèi)心世界,去了解孩子的心靈是如何運(yùn)作,你就能夠理解這種與成長(zhǎng)相伴隨的思維方式。嬰幼兒時(shí)期,孩子們?cè)陬^腦中存儲(chǔ)了數(shù)以千計(jì)的聯(lián)想模式,這些聯(lián)想模式幫助孩子去理解這個(gè)世界,但有些孩子會(huì)用抗拒的態(tài)度去對(duì)待聯(lián)想模式的任何變化。具體來(lái)說(shuō),當(dāng)馬修3歲的時(shí)候,三明治中的果凍是放在花生醬上面的,他對(duì)此已經(jīng)習(xí)慣了,這種模式已經(jīng)固定在了他的頭腦中。如果我們忘了先涂花生醬而先涂上了果凍,他就會(huì)難過(guò)得心都快碎了。出現(xiàn)這樣的情況并不意味著他就是頑固不化或者不懂道理,只是新的方式不符合他的愿望。
家里要講究秩序。
2歲和3歲大的孩子在一個(gè)有秩序的環(huán)境中往往會(huì)有比較好的行為表現(xiàn),盡管這一點(diǎn)一般并不能很明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
雜亂無(wú)章的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致無(wú)序的行為。幼兒正在發(fā)育成長(zhǎng)的神經(jīng)系統(tǒng)在搜尋著系統(tǒng)性和條理性。把衣服和玩具亂丟亂放會(huì)致使孩子狂躁地亂扔?xùn)|西。你可以試一試用玩具架來(lái)放玩具,而不要采用玩具箱。高度比較矮的玩具架,每一格差不多一平方英尺大小,一格中放上一兩件孩子心愛(ài)的玩具,要比把玩具全部都堆在一個(gè)大箱子里好得多,讓孩子可以很方便地挑選玩具去玩耍。太多的玩具堆放在一起會(huì)讓孩子感到困惑,給了他這樣的信息:細(xì)心地整理東西根本是沒(méi)有必要的。輪換著玩各種不同的玩具能讓孩子一直保持濃厚的興趣。
除了創(chuàng)建有秩序的環(huán)境之外,你還應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一個(gè)放她自己的東西的地方,以鼓勵(lì)她培養(yǎng)起責(zé)任感。
你應(yīng)該示范給孩子看如何用齊眉高的衣帽釘和塑料掛鉤來(lái)掛衣服,以及把鞋子放在專門的地方。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),一天中最倒霉的事要數(shù)在臨出門時(shí)找不到孩子的鞋子——或者更糟糕,孩子的一只鞋子找到了,卻怎么也找不到另一只。應(yīng)該示范給孩子看如何始終把兩只鞋子放在一起(或者到了孩子大一點(diǎn)的時(shí)候,可以要求他把兩只鞋子系在一起),“這樣就能在專門放鞋子的地方很容易地把一雙鞋子找出來(lái)。”如果我們?cè)试S孩子把東西放得亂七八糟的話,他們就必然會(huì)放得雜亂不堪;而如果我們幫助他們講究整潔的話,他們也就會(huì)整整齊齊。要是生活在了亂作一團(tuán)的環(huán)境當(dāng)中,那么孩子們努力地在自己生活中建立起秩序的成長(zhǎng)階段就會(huì)受到妨礙。
3歲的孩子具備了聽(tīng)從大人指導(dǎo)的智力,并且能夠在頭腦中保存起對(duì)熟悉的地方的記憶。
他們能夠想起來(lái)家里的東西放在了哪里,并且開(kāi)始意識(shí)到每個(gè)玩具都有各自的擺放位置。在孩子懂得了這些之后,應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行贊揚(yáng),以充分利用他在智力上的這種成熟。不要對(duì)孩子說(shuō)“把這本書(shū)放到書(shū)架上去”,可以換成這么一種說(shuō)法:“請(qǐng)把書(shū)放到它該放的地方去。”
孩子開(kāi)始社會(huì)生活。
在這個(gè)年齡階段,孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)各種社會(huì)技能,學(xué)會(huì)與別人一起玩耍,學(xué)會(huì)對(duì)別人的需要和情感產(chǎn)生敏感。
作為孩子的管教者,你的任務(wù)是為孩子社會(huì)技能的成熟提供條件,具體來(lái)說(shuō),這項(xiàng)任務(wù)包括為孩子挑選合適的玩伴、調(diào)解孩子們的爭(zhēng)吵,如果有必要的話,還包括為孩子選擇托兒所和幼兒園。孩子們開(kāi)始不再把你作為主要的玩伴,也不再獨(dú)自玩耍,而是開(kāi)始去找別的孩子來(lái)作為玩伴,這既有好的一面,也有不好的一面。好的一面是你的孩子在與別的孩子的交往中學(xué)會(huì)了讓自己成長(zhǎng)起來(lái)的各種技能。不好的一面是他可能學(xué)會(huì)了你不希望他學(xué)到的那些行為。這就是為什么作為2歲和3歲孩子的管教者,你的主要任務(wù)是為孩子的社會(huì)生活建立結(jié)構(gòu),使之有助于孩子的成長(zhǎng)。
開(kāi)始講究禮貌。
2歲和3歲大的孩子已經(jīng)能夠?qū)W習(xí)禮節(jié)了。你要清楚地知道這一點(diǎn),這有助于你了解這個(gè)階段的孩子在智力上和情感上能多大程度地遵循各種社會(huì)禮儀。只有以走進(jìn)別人的內(nèi)心世界、理解和體諒別人的觀點(diǎn)為基礎(chǔ),孩子們才能真正地懂得不自私、有禮貌。在5歲之前,孩子們不會(huì)突然地一下子就懂得這一點(diǎn)。而且5歲以下的孩子思考的往往是特定的事情,還不具備普遍性的思維。你可以教孩子在奶奶給她一塊餅干時(shí)對(duì)奶奶說(shuō)“謝謝”。但她很可能只有在奶奶給她餅干時(shí)不需要你的提醒就對(duì)奶奶說(shuō)“謝謝”,而在你給了她餅干時(shí)她根本不會(huì)向你道謝。到了差不多5歲時(shí),孩子才會(huì)發(fā)展起將“謝謝你”普遍化的能力,她會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論在什么時(shí)候別人給了她什么東西,“謝謝你”都是一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。盡管如此,在孩子成長(zhǎng)著的頭腦中確立起講禮貌的習(xí)慣還是很有益處的,即使孩子講禮貌主要是為了得到父母的贊揚(yáng)、并且獲得自己想要的東西。如果講禮貌已經(jīng)成為一種習(xí)慣存儲(chǔ)在了孩子的頭腦中,那么各種禮節(jié)的含義就能夠相當(dāng)容易地在孩子頭腦中占有一席之地。
孩子們是通過(guò)你對(duì)待他們的有禮貌的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)講禮貌的。
在2歲半時(shí),勞琳已經(jīng)學(xué)會(huì)了如果她在提出要求時(shí)加上一個(gè)“請(qǐng)”字,那么“請(qǐng)”字會(huì)給她帶來(lái)非常親切的、并且常常是積極的回應(yīng)。2歲大的孩子很快就能認(rèn)識(shí)到社交中的魅力會(huì)為他們帶來(lái)更有價(jià)值的生活。你應(yīng)該要求孩子對(duì)大人和其他孩子講禮貌,并且要為他作出講禮貌的榜樣,但是在你的頭腦中應(yīng)該始終記住:2歲大的孩子與別人合作的能力是相當(dāng)有限的。
“我自己來(lái)做這件事?!贝_實(shí),只要有個(gè)朋友稍加幫助,你的孩子就能夠自己去完成一件事情。
在2~3歲之間,這種獨(dú)立性會(huì)完全地展現(xiàn)出來(lái),這種表現(xiàn)是正常的,你應(yīng)該充分利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)去培養(yǎng)、促進(jìn)孩子的責(zé)任感和自立意識(shí)。
如果時(shí)間允許你等待,你就應(yīng)該給孩子充分的時(shí)間去自己穿上鞋子。這樣,當(dāng)你的時(shí)間很緊張時(shí),你就可以毫無(wú)愧疚、實(shí)事求是地對(duì)孩子說(shuō):“這次你可不能自己做,媽媽要趕時(shí)間?!?/p>
瑪莎講過(guò)這么一件事:“在勞琳2歲大的時(shí)候,一次她看見(jiàn)她4歲大的哥哥不要大人的照料就自己跳下了汽車,于是她認(rèn)為一旦她松掉了綁在身上的安全帶,也可以不要我的幫助就自己下車。她已經(jīng)打算要改變我們的習(xí)慣做法,但沒(méi)有注意到我已經(jīng)防范在先了。當(dāng)我伸手去抱她的時(shí)候,她用力地掙扎著,不讓我把她抱下車,嘴里還在大叫著‘不,我要自己下車?!抑庇X(jué)地知道她并不是在故意地違抗我。那是她第一次要‘自己來(lái)做這件事’。如果這次我也像往常那樣要把她抱出汽車的話,起碼要花上平時(shí)三倍的時(shí)間。于是我克制住了自己,調(diào)動(dòng)起了自己的耐心和幽默感,把這件事看成是她驗(yàn)證自己能耐的機(jī)會(huì)。一個(gè)還在學(xué)走路的孩子又一次教會(huì)了我要慢慢來(lái)、要去享受生活的樂(lè)趣?!?/p>
面對(duì)2-3歲寶寶的“無(wú)理”請(qǐng)求
小棠兩歲之后,尤其是2歲9個(gè)月上幼兒園之后,我真的很少管他了,家里人說(shuō)我就像是個(gè)領(lǐng)導(dǎo),往往只需動(dòng)嘴,余下的都由老人們來(lái)執(zhí)行了其實(shí),我還是蠻用心的。
之所以那么早送小棠上幼兒園,是覺(jué)得在家除了助長(zhǎng)他的嬌氣再?zèng)]有其他更大好處,于是頂著家里老人反對(duì)的巨大壓力將他送去。至于上哪個(gè)幼兒園,也經(jīng)過(guò)了十分痛苦的抉擇,真是比選老公還要麻煩。既要考慮幼兒園自身軟硬件設(shè)施,還要兼顧老人們的感受,最終定在這家小區(qū)內(nèi)的并不算大的私立幼兒園。優(yōu)點(diǎn)如下:1、離家近,從下電梯到走進(jìn)幼兒園,5分鐘差不多了吧,碰到惡劣天氣也不怕了,下午放學(xué)后可以一直和附近的小朋友一起玩到關(guān)園門,回家路上一群孩子小鳥(niǎo)樣的嘰嘰喳喳,像極了自己的小時(shí)候。前幾天的報(bào)紙說(shuō),現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都很難看到以前放學(xué)小伙伴結(jié)伴回家的情景,所以能這樣很難得;2、不大,幼兒園去年剛剛加盟深圳一家連鎖幼兒園,冠以國(guó)際名號(hào),小棠上的小小班只有10多個(gè)孩子,照樣配了3個(gè)老師,這樣老師更顧得過(guò)來(lái)吧,這兩周幼兒園對(duì)這群最小的孩子生活自理習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,說(shuō)實(shí)話,前幾天看到他能自己脫褲子尿尿我還真是吃驚不小。另外,整個(gè)幼兒園小朋友總數(shù)也不多,放學(xué)時(shí),園長(zhǎng)坐在滑梯旁,可以叫出所有小朋友的名字,認(rèn)得大多數(shù)家長(zhǎng),這種感覺(jué)也很親切;3、不亂收費(fèi),雖然跟公立幼兒園比,收費(fèi)高一些,但其他收費(fèi)目前都算合理;4、老師年輕,經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),除了園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)還有園長(zhǎng)助理,其余都是年輕活潑的女教師,但之前的那名男老師調(diào)走了,這點(diǎn)很遺憾,希望以后上國(guó)際班的外教會(huì)是male。說(shuō)了這么多似乎有些離題,呵呵,希望對(duì)將要送孩子上幼兒園的你有所借鑒哦。
在很多家長(zhǎng)看來(lái),兩三歲的孩子的無(wú)理要求大多是探索未知事物,或者反復(fù)問(wèn)相同問(wèn)題,后者重復(fù)同一動(dòng)作、活動(dòng)。我記得有位幼教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人說(shuō),他們?cè)u(píng)判一個(gè)老師是否合格標(biāo)準(zhǔn)就是他/她是否懂得問(wèn)小朋友,你還想再來(lái)一次嗎?每當(dāng)小棠反復(fù)看同一部短片,唱同一首歌,寫(xiě)同一個(gè)字的時(shí)候,我總是告訴自己要忍忍忍,不要打斷他,或者強(qiáng)迫他做另外一件事情。而對(duì)于他的探索行為,只要是我能忍受的,也沒(méi)什么危險(xiǎn)性的,盡管讓他做吧,等他大了,也許就沒(méi)有這樣的好奇心了,那該多可惜。昨天小棠非要像我們平時(shí)那樣泡茶包,因?yàn)槲冶容^偏愛(ài)紅茶,有那么一刻覺(jué)得不能讓他把紅茶包給糟蹋了,也不能讓他被燙著了啊,但下一刻,我還是給他的小水壺到些涼水,讓他像模像樣地用小茶杯泡茶,然后有滋有味地喝下了接近白開(kāi)水顏色的茶水
2歲的孩子開(kāi)始喜歡對(duì)爸爸媽媽說(shuō)“不”。他會(huì)故意做一些大人禁止他做的事情,違抗大人的要求,總是想我要做什么就做什么,經(jīng)常干出一些別出心裁的事。伴隨著行為的反抗和異常,孩子的情緒也愛(ài)走極端。一會(huì)兒高高興興,活潑可愛(ài),一會(huì)兒暴躁不安,亂發(fā)脾氣。這是孩子一生中第一次表現(xiàn)出的“反抗性”。
心理分析:
孩子的“反抗性”事實(shí)上是想鬧獨(dú)立。2歲孩子正在從嬰兒期向兒童期過(guò)渡,身心急速地發(fā)展。他逐漸發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能自如地走來(lái)走去,靠自己的雙腳就可以去自己想去的地方,再也用不著依靠大人的力量把他抱到哪兒去。而且,他還發(fā)現(xiàn)自己能用說(shuō)話的方式表達(dá)出自己的想法。這些能力的誕生和增長(zhǎng),使孩子迅速地樹(shù)立了自信。他盼望快快長(zhǎng)大,而且急于向別人表現(xiàn)“我能行,我長(zhǎng)大了”。這個(gè)時(shí)候,孩子不再把自己成是大人的附屬物,他會(huì)認(rèn)為自己看是獨(dú)立于爸爸媽媽的個(gè)體,而且把爸爸媽媽兩個(gè)人也看作兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此,他發(fā)現(xiàn)完全沒(méi)有必要按照大人的想法去做事。于是,孩子決定宣布獨(dú)立,拒絕別人提供的幫助,即使真的需要?jiǎng)e人的幫助,他也會(huì)對(duì)大人的幫助不屑一面。
孩子一旦露出了獨(dú)立的苗頭,有了自己的意愿,那么他的愿望很可能就和大人的不同。因此,在家長(zhǎng)看來(lái),他就是在作對(duì)。但孩子內(nèi)心中仍然需要父母的情感支持,需要父母的鼓勵(lì)——告訴他“你做得很棒”,他才能真正地充滿自信,并有了成功的喜悅。而且2歲孩子的智力和體力確實(shí)很不成熟,他事實(shí)上需要父母幫助他實(shí)現(xiàn)自己的意愿,因?yàn)闆](méi)有支持他很難成功。所以,反抗期的孩子處于追求獨(dú)立和乞求愛(ài)與幫助的矛盾中。
教育對(duì)策:
媽媽必須同時(shí)滿足孩子獨(dú)立的需要和愛(ài)與保護(hù)的需要。
1。給孩子獨(dú)立和冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì),遇到問(wèn)題或可能遇到問(wèn)題時(shí),在后面幫他一把。
當(dāng)孩子要求獨(dú)立做某件事時(shí),媽媽可以首先判斷一下他能在多大程度上完成這件事,他可能會(huì)遇到什么問(wèn)題。然后,在沒(méi)有危險(xiǎn)的前提下,放手讓孩子自己去做,同時(shí)做好各種準(zhǔn)備,避免問(wèn)題的出現(xiàn)或及時(shí)給予提醒、示范。
例如,很多兩歲的孩子要求自己吃飯。對(duì)于2歲的孩子來(lái)說(shuō),舀飯——送到嘴里——吃下去,這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)是有可能完成的,但動(dòng)作會(huì)很不熟練,他很可能吃得很慢,打碎碗,或?yàn)⒌玫教幎际?。媽媽的做法可以是放手讓孩子自己吃。孩子吃飯的過(guò)程中,隨時(shí)給他一些提醒和鼓勵(lì):“寶寶吃得真好,勺子可以握低一點(diǎn),這樣很容易就可以舀滿滿一勺的米飯,而且不會(huì)灑出來(lái),你看,就像媽媽這樣?!比缓?,給孩子作出示范。但要記住,不要奪過(guò)孩子手里的勺給孩子做榜樣,可以另外拿一個(gè)勺示范,否則獨(dú)立性強(qiáng)的孩子會(huì)生氣。為防止孩子摔了碗,灑了飯,媽媽可以提醒孩子吃飯的時(shí)候離飯桌近一點(diǎn),用微波爐碗或其他不易碎的碗給孩子盛飯,每次盛的量不要太大,防止孩子灑出來(lái),而且孩子可以快一點(diǎn)吃完一碗增強(qiáng)自信,愿意接著多吃一點(diǎn)。
2。當(dāng)孩子的安全遭到威脅時(shí),媽媽必須自作主張。
當(dāng)孩子正準(zhǔn)備做一件危險(xiǎn)的事情,媽媽必須首先果斷地制止他,然后用替代性活動(dòng)滿足孩子的獨(dú)立需要。例如,媽媽剛倒好一玻璃杯的熱開(kāi)水,恰好被孩子看見(jiàn)了。孩子走上來(lái),想端這杯水。媽媽必須立即強(qiáng)行制止他,把水拿開(kāi),告訴他:“水很燙,會(huì)把手燙得很疼。”然后,換一個(gè)塑料杯子,裝半杯涼開(kāi)水,讓孩子端著,滿足他的愿望。
需要注意的是:不要把父母的意愿強(qiáng)加在孩子身上或炫耀父母的權(quán)威。如果父母濫用權(quán)威命令、強(qiáng)迫孩子,無(wú)疑大人肯定會(huì)贏,父母的專制態(tài)度會(huì)導(dǎo)致孩子的抵抗情緒,并最終導(dǎo)致日后孩子出現(xiàn)各種破壞性和攻擊性行為。
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自己的倒影和那三只白天鵝完全一樣,也是白白的、高大的、又神氣、又美麗......想必這樣的睡前故事大家都不陌生,某種方面來(lái)說(shuō),我們的成長(zhǎng)少不了睡前故事的幫忙,大家是什么時(shí)候接觸睡前故事的呢?幼兒教師教育網(wǎng)為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《六歲寶寶能聽(tīng)懂的睡前故事》,希望能為您提供更多的參考。...
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