彤彤像個(gè)小大人

幼兒小故事大全。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《彤彤像個(gè)小大人》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

講述：彤彤媽

家有小女3周3

你知道我們家在哪嗎？帶媽媽回家吧！有次，帶彤彤買菜回家，我們家要上樓梯到6樓，小家伙非要抱。

我說(shuō)，“彤彤，你看媽媽拿這么多東西好重好累的哦，你自己走啊，好乖！”彤彤不走，賴在那。我又說(shuō)：“咦，前面有小朋友呢，我們一起看看去！”

這下彤彤乖了，走得也挺快，可是沒(méi)一會(huì)兒又不走了，嘴里嘟囔著，“沒(méi)人玩?！本瓦@么走走停停，我忍不住要著急了……突然我說(shuō)：“彤彤，我們家在哪里呢？”

彤彤笑了，手指著家的方向，“那里！我們家在那里！”看她終于動(dòng)了，我接著誘惑她，“彤彤，你帶媽媽回家好嗎？媽媽不知道家在哪里呢！

”小家伙很得意地小跑起來(lái)，一直走到了家門口，還特興奮！

有時(shí)出門她不愿意走，我就說(shuō)：“來(lái)追媽媽哦！”小家伙就會(huì)擺動(dòng)雙手追上來(lái)。我就稍微等一下，然后說(shuō)：“真厲害，追上媽媽了！”或者讓彤彤跑，我在后面追，她可開(kāi)心了！

過(guò)招心經(jīng)：

這是女兒快2周時(shí)的事兒吧，孩子懂事后，更愿意像個(gè)小大人一樣，喜歡被人夸，喜歡有挑戰(zhàn)性的事情。只要合理地誘導(dǎo)孩子，把自己也當(dāng)作孩子跟她一起做游戲，孩子就不會(huì)那么拗了。

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成熟小大人背后的悲傷

無(wú)論是在工作中還是生活中，我經(jīng)常會(huì)遇到特別“懂事”的孩子，這些孩子無(wú)一例外都非常懂禮貌，懂得不給大人添麻煩，總是給人一種小大人的感覺(jué)。這種孩子無(wú)論走在哪里，都會(huì)得到長(zhǎng)輩的贊美和欣賞，經(jīng)常是成人口中的“別人家的孩子”。

最近在和峰峰媽媽溝通的時(shí)候我們就談到了這個(gè)話題，峰峰媽媽不止一次地和我提起過(guò)，覺(jué)得峰峰在同齡的孩子里過(guò)于單純、不夠機(jī)靈。很多朋友家的孩子就比較成熟，不會(huì)因?yàn)槭裁床黄鹧鄣氖虑榫烷_(kāi)心到不行，聊起天來(lái)他們的表現(xiàn)也要比峰峰成熟，知道如何像大人一樣成熟地去講話和處理事情。

孩子這種成熟小大人的表現(xiàn)真的是孩子優(yōu)秀的標(biāo)志么？我們應(yīng)該如何看待這樣的行為，如何對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)？

一、過(guò)早成熟的童年，快樂(lè)會(huì)過(guò)早地凋零。

大多數(shù)孩子成熟的言語(yǔ)和行為表現(xiàn)，并不能表明是真正的人際協(xié)調(diào)能力好，而是根據(jù)父母在家里的要求，來(lái)進(jìn)行類似于大人的行為和語(yǔ)言的“表演”，有時(shí)這種“表演”還會(huì)在家里反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。家長(zhǎng)這樣做的目的大都是希望自己的孩子在外有好的評(píng)價(jià)，自己面上有光，享受其他家長(zhǎng)的羨慕，維持自己好爸爸好媽媽的形象。

可是過(guò)早進(jìn)行如此表演的孩子，他們真的會(huì)愿意這樣做么，會(huì)開(kāi)心會(huì)快樂(lè)么？答案當(dāng)然是不會(huì)。因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锉黄纫笤谕膺吶绾芜M(jìn)行表演，如何說(shuō)話行為才算恰當(dāng)；在外邊，還要按照父母在家里的要求，違背自己的意愿去演出那些早就在家里設(shè)計(jì)好的橋段。這樣孩子的快樂(lè)由何而來(lái)？

二、真實(shí)自由的表達(dá)，才是真正的成長(zhǎng)。

無(wú)論是爸爸媽媽還是孩子們，只有真正的表達(dá)真實(shí)的自己，才能獲得成長(zhǎng)和認(rèn)可。如果孩子在家里反復(fù)進(jìn)行某些表演和強(qiáng)化，真實(shí)的自己被壓抑甚至不被接納，還會(huì)產(chǎn)生消極情緒。這對(duì)孩子的心理健康是十分有害的。

自由真實(shí)的表達(dá)環(huán)境可以讓父母更加了解孩子，也可以讓孩子真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己、接納自己，也讓孩子有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己。在這樣的條件下獲得他人的肯定，是對(duì)孩子真實(shí)自我的肯定，對(duì)孩子的心理健康、能力發(fā)展以及良好和諧的社會(huì)交往都有非常重要的作用。

三、引導(dǎo)孩子以正確的方式獲得他人的認(rèn)可。

生活中的每一個(gè)人都有獲得他人認(rèn)可和肯定的傾向，無(wú)論你是成人還是孩子，我們都希望可以獲得他人的認(rèn)可和肯定。當(dāng)孩子在建立“自我意識(shí)”時(shí)會(huì)強(qiáng)烈的出現(xiàn)這種需求，這時(shí)，爸爸媽媽們不要覺(jué)得孩子的“虛榮心”太強(qiáng)，要知道這個(gè)階段是孩子從他人的肯定和評(píng)價(jià)中建立自我的重要階段。所以在孩子想要獲得認(rèn)可和肯定的時(shí)候我們要及時(shí)滿足孩子的這種心理需求。

但要注意的是，在滿足孩子的心理需求方面我們一定要做到不夸大和不敷衍，做到有的放矢。不能因?yàn)楹⒆釉趯で罂隙?，我們就過(guò)于夸大孩子的某些行為，會(huì)形成孩子不真實(shí)的自我，導(dǎo)致孩子容易在外界的表達(dá)中受挫。

成熟的小大人往往背負(fù)了和他們年齡不相符的壓力，我們要自由地讓孩子成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，能夠獨(dú)自擋風(fēng)遮雨，能夠健康成長(zhǎng)！

小大人幼兒園一周記

小大人幼兒園一周記

轉(zhuǎn)過(guò)年來(lái)天氣漸暖，女兒也即將3歲，因?yàn)槿雸@上火生病的小朋友見(jiàn)的太多，一直對(duì)入園事宜有所擔(dān)憂，很早就開(kāi)始灌輸幼兒園好，幼兒園里有好玩的玩具、可愛(ài)的小伙伴、會(huì)唱歌跳舞講故事喜歡小朋友的老師，只有最棒的寶寶才可以上幼兒園，要乖要聽(tīng)話否則不能去幼兒園，等等……再就是一遍遍的講，如果要上廁所、或者沒(méi)吃飽都要告訴老師，開(kāi)始女兒很認(rèn)真的聽(tīng)并答應(yīng)著，這樣的話嘮叨多了，女兒明顯開(kāi)始不耐煩，再問(wèn)起“喜歡幼兒園嗎？”“在幼兒園遇到困難找誰(shuí)啊？”之類的問(wèn)題，回答“不是都說(shuō)了嗎？怎么還問(wèn)？”一副小大人的模樣。

終于決定報(bào)上了名，周五體檢，周一直接就可以入園（鹿鳴）了。

3月14日，周一，降溫，氣候不如前幾天怡人，入園第一天。本打算用相機(jī)記錄下來(lái)這重要的時(shí)刻，可惜忘帶了。填表交費(fèi)（小小班：管理費(fèi)269元，每天飯票10元），因?yàn)榻衲陥?bào)名的寶寶多，往年只開(kāi)3個(gè)班，今年開(kāi)了第4個(gè)班。7點(diǎn)半到班里，女兒是第一名，班主任王老師，還有一個(gè)年輕一點(diǎn)兒的耿老師，前面還有一個(gè)已經(jīng)報(bào)到的孩子，老師給編號(hào)2,10元買的不銹鋼小杯子和青瓜香皂，都要編號(hào)，要去上班了，女兒由王老師抱著，高興的揮手拜拜，小手很不雅的摳了一下鼻子，爸爸媽媽姥爺飛快的離開(kāi)，生怕呆的久了會(huì)哭鬧，媽媽很心疼，說(shuō)不出的滋味。上午10：30（9：00加餐，11:00午飯，11:30-14:00午睡，下午水果、16：00晚飯）給老師打電話詢問(wèn)情況，一切順利；15:00姥爺去接，咧了一下嘴，最終沒(méi)哭，回家后女兒說(shuō)今天老師表?yè)P(yáng)她優(yōu)秀，有個(gè)小朋友哭了；吃了小西紅柿，跟老師再要，老師說(shuō)沒(méi)了。剪了圓形的紙片，寫上大大的2，給女兒家里的不銹鋼杯子底上也粘上了編號(hào)。

3月15日，周二，姥爺晚了一點(diǎn)去接，仍然高興來(lái)去。

3月16日，周三，老師告訴其他都很好，就是睡覺(jué)要拍著睡，陪著睡。姥爺16:00去，偷偷藏在外面，看見(jiàn)女兒吃飯吃的很好，吃完又去跟老師要了一塊餅，別的小朋友去玩了，女兒還在那里啃油餅。帶了她喜歡的小狗玩具，據(jù)說(shuō)睡覺(jué)受到影響。

3月17日，周四，女兒說(shuō)不想去幼兒園，不讓爸爸媽媽上班，要陪她玩，還要把幼兒園拆了，不過(guò)哄了一下，還是高高興興去了。晚上回家，看見(jiàn)頭頂扎了三個(gè)小辮子，說(shuō)是耿老師扎的。

3月18日，周五，女兒磨蹭不肯穿衣服，不愿意去幼兒園，要把幼兒園拆了，只有自己玩，還哭了幾聲，轉(zhuǎn)移注意力，哄笑了，高高興興去了，還是高高興興的道別。

明天是周六，帶她好好玩一玩，沒(méi)想到女兒會(huì)這樣懂事，反倒讓人心疼，希望周一還會(huì)這樣順利。

家園共育：孩子到了大班，變成小大人“懂事”了？

我家孩子什么時(shí)候長(zhǎng)大懂事啊，別在動(dòng)不動(dòng)就鬧脾氣！——相信不少家長(zhǎng)都感嘆過(guò)吧！您別著急，不用等太久，孩子到了幼兒園大班，大約5—6歲的時(shí)候，“懂事”的種子已悄然種下，正悄悄發(fā)芽成長(zhǎng)著。

就“情緒”這一點(diǎn)， 5—6歲孩子的情緒逐漸發(fā)展平衡，他們不再經(jīng)常與周圍的環(huán)境發(fā)生沖突，遇到困難時(shí)，能想辦法自己解決。另外，幼小銜接是這個(gè)階段孩子面臨的主要問(wèn)題，父母要幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。

這一階段孩子情緒的具體特點(diǎn)如下：

能夠逐步體驗(yàn)嫉妒、罪惡、羞恥等各種復(fù)雜的情緒；

能進(jìn)一步理解和關(guān)心同伴的需要，聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)；

情緒調(diào)節(jié)能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，會(huì)用語(yǔ)言、圖畫、音樂(lè)、舞蹈等來(lái)表達(dá)自己的各種情緒情感；

遇到困難時(shí)能通過(guò)回避策略來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，如避開(kāi)正在發(fā)脾氣的同伴，能夠更好地偽裝自己的情緒；

幼小銜接是這個(gè)時(shí)期的主要工作，對(duì)此孩子會(huì)有多種情緒反應(yīng)，如自豪、快樂(lè)、不安、害怕等。

案例分享一

從隔壁強(qiáng)強(qiáng)家回來(lái)的時(shí)候，浩浩手里多了幾顆彈珠，媽媽一問(wèn)才知道是從強(qiáng)強(qiáng)那里拿的。浩浩顯得很不好意思，他聽(tīng)從媽媽的話，主動(dòng)把彈珠還給了強(qiáng)強(qiáng)。

【案例分析】

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能夠初步體驗(yàn)出羞恥、嫉妒等各種復(fù)雜的情緒，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，他們會(huì)感到臉紅和羞愧，而不再像更小的時(shí)候，經(jīng)常將別人的東西據(jù)為己有。

案例分享二

牛牛畫了一個(gè)很小的人，這個(gè)小不點(diǎn)通過(guò)忍者神龜?shù)膸椭驍×艘粋€(gè)很高大的人，牛牛邊畫邊說(shuō)：“看你往哪跑，我是天下無(wú)敵！”原來(lái)，剛才爸爸批評(píng)了牛牛，他感到委屈，就開(kāi)始畫畫了。

【案例分析】

5--6歲孩子的情緒調(diào)節(jié)能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用各種方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，如畫畫、跳舞、玩玩具，情緒的宣泄途徑越來(lái)越多樣化了，不僅僅是哭鬧。

案例分享三

點(diǎn)點(diǎn)怎么也拼不好那塊拼圖，身邊的小伙伴提醒他，其中一塊拼錯(cuò)了，點(diǎn)點(diǎn)試了試，果然是這樣，于是他高興地說(shuō)了聲“謝謝”。

【案例分析】

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)了，他不再經(jīng)常與周圍的人發(fā)生沖突，開(kāi)始有自己的思考能力，能較好地控制自己的情緒，喜歡接受意見(jiàn)，學(xué)習(xí)新的事物。

案例分享四

佳佳有點(diǎn)悶悶不樂(lè)，她告訴媽媽不想上小學(xué)了。原來(lái)在幼兒園下午的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，佳佳總是不會(huì)做10以內(nèi)數(shù)的分解。老師說(shuō)：“上小學(xué)就是要學(xué)習(xí)這些?！奔鸭延X(jué)得上小學(xué)太難了。

【案例分析】

為了讓孩子更好適應(yīng)小學(xué)生活，很多老師和家長(zhǎng)會(huì)提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程，其實(shí)成人的這種做法很容易給孩子帶來(lái)心理壓力。

案例分享五

明明和浩浩都想當(dāng)大頭爸爸，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。明明生氣了，他沖著浩浩發(fā)脾氣。浩浩雖然也很生氣，但是他選擇了離開(kāi)，去找其他小朋友玩去了。

【案例分析】

5--6歲的孩子在面對(duì)同伴沖突時(shí)，更傾于向采用回避策略來(lái)調(diào)節(jié)情緒。他們不愿意花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去面對(duì)同伴沖突，而是選擇避開(kāi)沖突，去尋找其他更有樂(lè)趣的事情。從另一方面看，這也是孩子社會(huì)性的一個(gè)進(jìn)步。

大班幼兒的年齡特點(diǎn)

一、活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高

大班的孩子不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見(jiàn)。

這時(shí)候我們的父母和老師，可以在很多地方適當(dāng)放手讓孩子去做，有時(shí)為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子。如：可以讓孩子在家中做一些簡(jiǎn)單家務(wù)等所能及的事情。

二、活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃

同中班、小班幼兒在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒已有可能在行動(dòng)之前對(duì)自己要做的事情有一個(gè)大致的想法，他們的行為少了一些盲目性，多了些目的性和計(jì)劃性。但是這種目的性和計(jì)劃性不是自然發(fā)生的、它有賴于成人的引導(dǎo)。

我們可以讓孩子參與活動(dòng)計(jì)劃的制定，并引導(dǎo)他們按照計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。一方面可以使幼兒的主動(dòng)行為始終圍繞著活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)；另一方面也可以發(fā)展他們制定計(jì)劃、按照計(jì)劃行動(dòng)的習(xí)慣和能力。如：讓孩子參與指定周末出游計(jì)劃等等。

三、自我控制能力提高

5—6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多，幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)等等。與規(guī)則意識(shí)提高相通的是，大班幼兒自我服務(wù)能力的增強(qiáng)，堅(jiān)持性普遍提高。

我們可以提一些要求，如：到一些公共場(chǎng)合要安靜，服從一定的紀(jì)律等等。

四、好學(xué)、好問(wèn)、喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。在他們的頭腦中有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題。在帶孩子的時(shí)候，活動(dòng)內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度和一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有助于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。

我們?cè)诮獯鸷⒆犹岢龅母鞣N問(wèn)題時(shí)不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，盡可能幫助孩子找到解決問(wèn)題的辦法。

五、同伴間互動(dòng)、合作多了，開(kāi)始注意向同伴學(xué)習(xí)

5—6歲的幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。遇到共同的興趣和目標(biāo)幼兒之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會(huì)主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題等等。

我們可以多給孩子創(chuàng)造一些同伴交流的機(jī)會(huì)，如按時(shí)送孩子來(lái)園，讓孩子盡可能多的參加集體活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)實(shí)在在地與別人一起共事的過(guò)程中學(xué)習(xí)共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力、也為小學(xué)的班級(jí)式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

六、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽

隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有了提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

我們可以和孩子進(jìn)行一些比較深入和持久的活動(dòng)，而不是一會(huì)一換。如在陪孩子游戲時(shí)，可以安排一些半天或一天能夠完成的內(nèi)容。

大班幼兒的“懂事” 是隨著年齡增長(zhǎng)變化的。我們不妨放開(kāi)手，讓孩子多一些參與、多一些選擇、多一些思考。

大人怎么教育孩子

在對(duì)孩子教育的時(shí)候，有很多的家長(zhǎng)都是以高壓的形式進(jìn)行的，都是擺出了一付家長(zhǎng)的架式，壓著孩子去學(xué)習(xí)。但是這樣的做法大家也都很明白，不僅效果不好，甚至出現(xiàn)反效果。下面就讓小編給大家分享一下教育孩子的幾大法寶。

1、爸媽是孩子1生中最重要的不可代替的教導(dǎo)者

0~6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與爸媽建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來(lái)心理成長(zhǎng)并與她人建立信任和愛(ài)的關(guān)系的基礎(chǔ)。

所有關(guān)于生命知識(shí)的50%，是在生命的第1年學(xué)習(xí)的，生命的第2年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識(shí)主要是指愛(ài)的能力和情感的發(fā)展。

2、假如想要改變孩子的行為，爸媽應(yīng)先改變自己

教導(dǎo)孩子就是教導(dǎo)自己的1個(gè)過(guò)程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或爸媽那兒直接傳授下來(lái)的。樹(shù)立榜樣來(lái)教導(dǎo)是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。

3、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)智力開(kāi)拓

靈是樹(shù)，心智是果；靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。假如只注重技能的培養(yǎng)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長(zhǎng)大成人后，她們的人格就會(huì)有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

4：合理的管束

管束孩子是告訴她們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即神馬樣的事情可以去做，神馬樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，大家不得不進(jìn)行管束的時(shí)候，1定要有權(quán)威性。讓孩子曉得您是嚴(yán)肅的，而且您們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對(duì)孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子您提出要求的原因。和孩子的爸爸保持1致性：爸媽在管束孩子時(shí)保持1致，這樣孩子可以建立統(tǒng)1的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對(duì)爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場(chǎng)時(shí)，再與她進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹(shù)立起爸媽雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對(duì)她好的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5：用積極鼓勵(lì)的辦法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀

爸媽需要主動(dòng)地將大部分的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會(huì)上成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，大家可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是非常重要的。因此，大家不可以讓孩子去做大家不愿意的事，也不可以自己做1套，讓孩子去做另1套。只有大家以身作則，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教導(dǎo)出品德高尚的下1代。

6：設(shè)立明確家規(guī)，定期召開(kāi)家庭會(huì)議

孩子需要曉得界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒(méi)有規(guī)則孩子反而沒(méi)有安全感。家規(guī)不超過(guò)5條到6條，應(yīng)適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來(lái)陳述，將家規(guī)貼出來(lái)。假如違反家規(guī)應(yīng)明確相應(yīng)的處罰措施。1旦建立，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行，每隔1段時(shí)間，應(yīng)對(duì)家規(guī)作調(diào)整和修補(bǔ)。定期召開(kāi)家庭會(huì)議，使全家1起分享生命發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展民主，相互尊重，享受愛(ài)的氛圍。

7：在1定范圍內(nèi)給孩子抉擇權(quán)

隨著孩子的成長(zhǎng)，給她越來(lái)越多的自由和控制自己生活的權(quán)力是非常重要的。必須有意識(shí)地要求自己；甚至是克制自己的那種神馬事都為孩子做的想法，來(lái)給孩子1些自由度。給孩子1定的自由，表明大家信任和尊重孩子，孩子也會(huì)因此更加尊重大家，愛(ài)大家。

8：游戲是兒童的主要活動(dòng)，兒童通過(guò)游戲?qū)W習(xí)

兒童通過(guò)接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動(dòng)交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過(guò)早開(kāi)始對(duì)字母數(shù)字等符號(hào)的專門練習(xí)，這樣會(huì)限制孩子的思維，因?yàn)橛淄男闹沁€沒(méi)成熟，對(duì)抽像的概念還沒(méi)有辦法理解。

9：正面告訴孩子應(yīng)當(dāng)做神馬，而不是不該做神馬

傳統(tǒng)型教導(dǎo)者的居高臨下的姿態(tài)，總是對(duì)孩子說(shuō)"不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西"等等，這種負(fù)面的口氣只會(huì)將注意力引向并集中于負(fù)面的行為；而孩子仍然不曉得好的行為是神馬，自己應(yīng)當(dāng)做神馬。積極的說(shuō)法是用美德修正孩子的行為，如"您忘記了與人和平相處"或"大家是在餐桌上吃東西的！"

10：每天抽時(shí)間跟孩子單獨(dú)相處，1起做點(diǎn)雙方都感興趣的事情

每個(gè)孩子都需要從爸媽那里得到足夠的重視。在每天工作之余，大家要騰出1些時(shí)間參加孩子的游戲。要為孩子提供各種各樣的經(jīng)歷，盡可能讓孩子接觸到各類東西。爸媽作為孩子的傾聽(tīng)者、支持者、精神的陪伴者，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，應(yīng)尊重孩子的感受，以超脫且同情的態(tài)度陪伴在孩子的身邊。

11：不要忘了給自己留下1點(diǎn)休息時(shí)間

大家應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地找尋1點(diǎn)時(shí)間，暫把孩子放在1邊。這是為孩子創(chuàng)造更好的心理環(huán)境。撫養(yǎng)孩子并不意味著大家要放棄大家個(gè)人的需要和夫妻間的交流，夫妻關(guān)系的和諧對(duì)家庭穩(wěn)定至關(guān)重要。另外，大家需重心空閑時(shí)間做自己喜歡的事情，遠(yuǎn)離繁瑣的家務(wù)和工作。要有1點(diǎn)幽默感，不要為自己的1點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤懊悔不已。調(diào)整1下自己的心情，放松1下緊張的神經(jīng)，善于休息，才能更善于工作。

12：讓孩子的爸爸發(fā)揮作用

心理學(xué)家研究表明，爸爸對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，爸爸不但是1個(gè)監(jiān)督者，更需要成為積極的參與者。爸媽作為1個(gè)集體，討論教導(dǎo)的原則，與孩子1起游戲，1起談話，這樣會(huì)收到更好的效果。讓周邊的人幫助您，使您自己的生活輕松。

13：享受孩子帶來(lái)的快樂(lè)

成功的爸媽們深刻的感覺(jué)到伴隨孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。由于孩子使大家的生活變得偉大，使大家變得更有理解力，使大家生活有了期待。因此，大家不要去抱怨自己的辛苦，而要用心去發(fā)現(xiàn)和享受孩子帶來(lái)的快樂(lè)！

是小孩任性還是大人強(qiáng)制？

是小孩任性還是大人強(qiáng)制？今天中午吃飯的時(shí)候，爺爺給爸媽講述了在老家發(fā)生的、和我有關(guān)的一件事情。（因奶奶身體不適，上周一下午，我就跟著爺爺回老家探望。周六爸爸媽媽才接我回縣城。）

媽媽聽(tīng)完后，是感慨頗多、無(wú)限遐思。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的——

“爺爺，我要把長(zhǎng)褲脫掉?！蹦翘焱砩吓R睡前，我對(duì)爺爺說(shuō)。

“不可以，穿小褲褲睡覺(jué)太涼了，容易感冒?！睜敔敾卮?。

“那你怎么可以穿小褲褲睡覺(jué)？我看到奶奶也是這樣的?！焙懿环猓曳磫?wèn)爺爺。

“沒(méi)有呀，奶奶現(xiàn)在穿著長(zhǎng)褲呀。今天晚上，我也要穿長(zhǎng)褲睡的?！睜敔斢悬c(diǎn)尷尬，他們不知道，平時(shí)我已留意到了這個(gè)生活細(xì)節(jié)。

持續(xù)幾天的下雨天氣，氣溫下降了許多。我的睡姿本不安分，外加我的感冒還沒(méi)有完全康復(fù)，爺爺堅(jiān)決不同意我要脫掉長(zhǎng)褲睡覺(jué)的要求。

僵持不下，幾分鐘之后，我的“鬼點(diǎn)子“上門了——

“爺爺，我尿濕了。”我笑嘻嘻的，告訴爺爺。

“??？你怎么尿濕了？”爺爺覺(jué)得很納悶，(白天和晚上的尿尿問(wèn)題，我已經(jīng)控制得很好。許久未曾尿濕，尤其是白天)，就順口問(wèn)了一下。

“因?yàn)槲夷驖窳?，爺爺就要幫我換褲子(就要脫下褲子)呀！”聽(tīng)到這個(gè)答案，正準(zhǔn)備要給我換褲子的爺爺都傻眼了?！澳驖窬尤痪椭粸檫_(dá)到自己的要求？！

脫下來(lái)后，我可高興了。當(dāng)然，我就不會(huì)再配合爺爺給我穿上了。任憑爺爺怎么苦口婆心，百般哄騙，“不穿，就是不穿！”。后來(lái)爺爺實(shí)在是沒(méi)辦法，在征得我的同意后，就用浴巾把我裹起來(lái)后，讓我直接睡覺(jué)了。

xx媽心情：女兒現(xiàn)在已經(jīng)很有反向思維了，很多她想做、但我們又不讓做的事情，除非能給她一個(gè)很充分、且能發(fā)自內(nèi)心的讓她接受的理由，否則女兒總能想出一些讓人哭笑不得的伎倆，表現(xiàn)出她的“小聰明”，來(lái)達(dá)到她的目的。我都不知道，到底是我們給的自由不夠？還是我們的引導(dǎo)方式有誤？

單純這件事情來(lái)論，xx確實(shí)有她的理由：“大人可以穿著小褲褲睡覺(jué)，為什么我就是不可以(會(huì)感冒)呢？”她已經(jīng)見(jiàn)證了爺爺奶奶的生活行為(“言傳身教”的分量)。且我們也確實(shí)說(shuō)不出她的這個(gè)要求有什么危害，除了大人主觀的擔(dān)心、心存恐懼以外。

可是照顧方換成是我，也一樣會(huì)對(duì)她的這個(gè)要求進(jìn)行百般阻擾的，哪怕是采取在她睡著后給偷偷穿上。因?yàn)槲艺鎿?dān)心她會(huì)著涼、害怕她會(huì)感冒……

入冬以來(lái)，近乎每天早上起床或晚上外出，我和xx爸都會(huì)因?yàn)榕畠翰患右路膯?wèn)題而大發(fā)雷霆、甚至河?xùn)|獅吼。經(jīng)常是要強(qiáng)行給穿上，搞得彼此的心情都非常不悅。

科學(xué)的育兒理念主張要給孩子足夠的愛(ài)和自由。適度的時(shí)候，可以讓孩子自食其“惡果”(因?yàn)椴淮┮路l(fā)感冒，去看醫(yī)生、需要吃藥打針)，然后再做事后的引導(dǎo)(孩子有了自身體驗(yàn)后就能明白不加衣和感冒的必然聯(lián)系)，這種方法更為有效。

可是在現(xiàn)實(shí)面前，我依然沒(méi)有勇氣，提供給孩子自食其“惡果”的機(jī)會(huì)。所有的一切，都源于無(wú)法說(shuō)服自己的主觀憂慮。

明知自己已經(jīng)踩入了教育的雷區(qū)，但卻控制不住自己……女兒頻頻以她自己的方式發(fā)出抗議、做挑戰(zhàn)時(shí)，讓我不得不去反思！要怎么辦？

問(wèn)題的根源，在大人身上。解決問(wèn)題，首先要克服我們的主觀憂慮，給孩子自主選擇，可是這點(diǎn)做起來(lái)，真的很不容易！今天寫下此博，只想勉勵(lì)自己在日后的生活中，盡可能以和平的方式和孩子共處，讓孩子按照自己的意愿成長(zhǎng)，讓孩子做自己，而不是一味的如自己期待的那個(gè)模樣。

媽媽們有什么高招嗎？要怎么樣才能徹底消除我的這種內(nèi)心憂患呢？

PS:晚上帶女兒到戶外去，出門前沒(méi)有強(qiáng)制讓她加上衣服。只是告知，媽媽有幫她帶了外套，如果覺(jué)得冷的話再告訴我?？墒窃趹敉獾慕粋€(gè)小時(shí)，包括在回來(lái)的路上，女兒始終都沒(méi)讓加衣。也許，真的是我們大人太過(guò)主觀臆斷了，也許是我們低估了孩子的抗寒能力。但是不管怎么樣，今天我是和xx爸說(shuō)好，從今天開(kāi)始，把是否加衣的主動(dòng)權(quán)給孩子了。

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