對(duì)付孩子粗口的四大對(duì)策

幼兒園四季的教案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師有樹立正確的家長觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是由小編為大家整理的“對(duì)付孩子粗口的四大對(duì)策”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

1、懲罰法

如果孩子長大一點(diǎn)了，仍有這種行為，可以先嘗試“訂立規(guī)則”，規(guī)定寶寶不能再說粗口，如果犯規(guī)就要受到小懲罰，要注意懲罰的度，過度會(huì)讓他反感，只要給點(diǎn)懲罰讓他學(xué)會(huì)反省就好；當(dāng)寶寶做到時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)。

2、引導(dǎo)法

寶寶一般并不清楚粗口的真實(shí)含義，因此無需詳細(xì)向他解釋他剛剛說的話如何粗俗，只要告訴他這樣的話會(huì)讓大家不喜歡他。嘗試心平氣和地問寶寶：“寶寶，罵人好不好？”，一般寶寶們都清楚罵人不好，所以當(dāng)他回答“不好”時(shí)，你就可以進(jìn)一步教育他這樣是在罵人，這是一種不好的做法，在溝通的過程中嘗試了解他說粗口的原因，以及想要表達(dá)什么，告訴他要發(fā)泄這樣的情緒可以用什么字眼來替代粗口，當(dāng)他接受你的意見時(shí)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他。

3、凈化環(huán)境法

創(chuàng)造文明的環(huán)境，不僅父母要做到語言美、行為美，如果父母發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境會(huì)讓孩子接觸到粗口，應(yīng)努力制止，提醒別人要注意。例如寶寶的其它小伙伴有說粗口的壞毛病，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，你可以采取“冷處理”的手段，以防止他對(duì)寶寶產(chǎn)生影響。如果遇到有人有意教孩子說粗口，應(yīng)鄭重警告，盡量讓孩子遠(yuǎn)離這些環(huán)境，否則再純凈的孩子也會(huì)被污染。

4、忽略法

當(dāng)寶寶說粗口的時(shí)候，不妨把它當(dāng)成是一些平凡的字眼，不要給予過份的關(guān)注，切忌因此責(zé)備寶寶甚至打?qū)殞?，這樣只會(huì)加深他對(duì)粗口的印象。

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父母贊美孩子的四大禁忌

贊美可以幫助孩子建立自信、提高自我認(rèn)知和肯定。但是，有的家長因?yàn)槊つ康馁澝缹殞?，或是贊美方式不?dāng)，反而給寶寶帶來更大的傷害！

禁忌一：無的放矢，盲目比較

父母口頭禪：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給您看，是《小白兔拔蘿卜》的填色圖，他的眼神期待著您，您煞有介事地說道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的！”

孩子“傷”情：

班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表揚(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>

糾錯(cuò)處方：

表揚(yáng)孩子做事的過程比表揚(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白您更重視他是否努力，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地幫助他建立起自信。通過細(xì)化過程，強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功，找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法，可以使孩子克服每一個(gè)挫折，平和地面對(duì)困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

所以，這時(shí)您不如說：“你這幅畫畫得很仔細(xì)，顏色一點(diǎn)也沒涂到線的外面；顏色也好看，能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎？為什么把云彩涂成了橙色？”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的，再看看他是如何用畫筆表現(xiàn)的，最后不妨再提一點(diǎn)建議。

您對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫的興趣，因?yàn)槟o予他的不僅僅是簡單的“好”與“不好”的判斷，而是對(duì)過程的關(guān)注，使他明確感覺到自己的能力，滿足感油然而生。

禁忌二：好話壞說，明褒暗貶

父母口頭禪：“你今天終于沒有做錯(cuò)，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開始不要再做錯(cuò)了！”

傷害指數(shù)：★★★★★

情景回放：

您把照顧金魚和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴里卻說：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽從西邊出來了！明天可別再忘了！”

孩子“傷”情：

這樣的表揚(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無形中打擊了孩子的積極性，讓他覺得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。

糾錯(cuò)處方：

孩子有了進(jìn)步，本來是好事。如果給表揚(yáng)加上陰影，就是家長的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將他的點(diǎn)滴成績看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長處，讓他知道自己的努力沒有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會(huì)越長越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望家長看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。

禁忌三：以偏概全，“浮夸”無度

父母口頭禪：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子。”“你居然考了第一，真是個(gè)聰明的孩子?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★

情景回放：

在勞動(dòng)課上，老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L做一件家務(wù)。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書桌。媽媽看到了高興地說：“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了，真是個(gè)好孩子?！?/p>

星星考試得了第一，揮著試卷給媽媽看，媽媽說：“星星真是個(gè)聰明孩子，將來準(zhǔn)能考上清華?！?/p>

孩子“傷”情：

這樣的表揚(yáng)，是做父母最常說的，表面上看，對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是這樣隨意的話說多了，會(huì)使孩子順著家長的思路進(jìn)行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。

但是，孩子按照家長的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是一個(gè)壞孩子；我在一次考試中得了低分，就是一個(gè)笨孩子。這種“以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià)，當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過度的表揚(yáng)，會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗，對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。

糾錯(cuò)處方：

一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長要特別注意對(duì)孩子不要“過度表揚(yáng)”：家長在表揚(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”，只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。

比如，孩子考試得了高分，家長應(yīng)該說：“一次得高分固然可喜，但不能驕傲，只有一次次地不斷獲得好成績才能達(dá)到理想的目標(biāo)?！薄盀榧依镒饕淮魏檬鹿倘恢档帽頁P(yáng)，只有一次次地不斷地為家里貢獻(xiàn)自己的力量才是做到了‘對(duì)家庭負(fù)責(zé)’”。

禁忌四：沉溺歷史，苛刻要求

父母口頭禪：“你居然得獎(jiǎng)了，真是媽媽的驕傲！你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)！”

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

輝輝在一次全校的作文競賽得了“第一”，輝輝媽滿心歡喜，不論時(shí)間，不論場合，經(jīng)常在客人面前表揚(yáng)輝輝，把輝輝的“光輝歷史”掛在了嘴上，并常對(duì)輝輝說：“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一，以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)?！?/p>

孩子“傷”情：

輝輝媽這樣做無非有兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是“驕傲、退步”。此時(shí)的表揚(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯(cuò)處方：

家長應(yīng)該注意，我們表揚(yáng)孩子“已經(jīng)取得”的成就，是為了激勵(lì)他獲得更多的“還沒有得到的”成就。表揚(yáng)，是為孩子樹立一個(gè)“前進(jìn)的”奮斗目標(biāo)，而不是為孩子確立一個(gè)“不能退下來”的標(biāo)準(zhǔn)：家長在孩子取得好成績之后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來要求孩子。

面對(duì)孩子已有的成績，家長應(yīng)該向孩子說：“你干得真不錯(cuò)，能不能再來一個(gè)?！薄澳阋呀?jīng)得到了班里的第三十名，能不能繼續(xù)努力，進(jìn)一步克服不足，進(jìn)一步超越自己，得到第二十五名?！笨洫?jiǎng)之后，緊接著幫助孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo)，使他不會(huì)停頓下來，也不會(huì)失去信心。

2020改變?nèi)涡院⒆拥乃拇蟛呗?/h2>

當(dāng)前，我國大多數(shù)家庭中只有一個(gè)孩子，由于這些獨(dú)生子女家長溺愛嬌寵孩子，一味地滿足、順從、遷就，甚至全家人都圍繞孩子轉(zhuǎn)，形成了以孩子為“中心”，開長日久就養(yǎng)成了孩子只顧自已、不顧別人的“任性”心理。難怪有些家長感嘆地說：“改變孩子的性格比登天還難”。果真如此嗎？我認(rèn)為，答案是否定的。國內(nèi)外教育專家研究也表明，幼兒階段的孩子“任性”現(xiàn)象，通過教育是完全可以改變的。

第一，當(dāng)孩子出現(xiàn)“任性”時(shí)，家長要冷靜思考。凡屬于無理要求，家長一定要分析其原因

，弄清楚為什么不合理，再向孩子進(jìn)行針對(duì)性教育。如果孩子的要求是合理的，家長應(yīng)盡量滿足，以此情況，要求家庭成員要保持一致，千萬不能出現(xiàn)一個(gè)“批評(píng)”一個(gè)“保護(hù)”，否則，就不利于孩子“任性”的改變。

第二，當(dāng)孩子出現(xiàn)“頂?！睍r(shí)，家長要熱心誘導(dǎo)。在家長管教孩子時(shí)，經(jīng)常感到孩子不服從，而且是“橫著來”。因此，對(duì)“頂?！钡暮⒆?，千萬不能“堵氣”，以頂還頂，以牙還牙。家長應(yīng)該正確地分析找出孩子“頂?！钡脑颍荒懿扇〈蛄R手段了之。通過“軟手段”來教育孩子，可能會(huì)事半功倍。

第三，當(dāng)孩子出現(xiàn)“打人”時(shí)，家長要打教結(jié)合。如果孩子打別人幾次，你就要“打”他幾次，他私下打別人幾次，家長就要私下“打”他幾次，原則上家長“打”孩子要冷靜地打，象征性地“打”，千萬不能傷著孩子，就是把“打”作為輔助教育方式。

第四，當(dāng)孩子出現(xiàn)“哭鬧”時(shí)，家長要心靜。因?yàn)榭摁[是孩子任性的一種常見現(xiàn)象。所以，不論在家庭還是外出，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，家長一定不要讓步，要顯示出你不怕他哭鬧。開長日久，就會(huì)改變孩子無故哭鬧現(xiàn)象。本人認(rèn)為以上“任性”、“頂?！?、“打人”、“哭鬧”等任性現(xiàn)象，通過家長或教育部門的教育是完全可以改變的。

幼兒園生活四大不適應(yīng)現(xiàn)象及對(duì)策

3歲的寶寶進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新環(huán)境和陌生人會(huì)產(chǎn)生一些問題。當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，需要父母和幼兒園的老師共同解決。

分離焦慮

現(xiàn)象：寶寶一旦離開親人，就會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全感而產(chǎn)生焦慮。有的寶寶甚至?xí)?dān)心父母是否不喜歡自己了等原因，不安心在幼兒園生活，在吃午飯、睡午覺時(shí)會(huì)想家、想媽媽，哭鬧不肯上學(xué)等。

對(duì)策：父母和老師都不應(yīng)該責(zé)罵寶寶。父母不應(yīng)拿幼兒園和老師來嚇唬寶寶，使寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼感。另外，父母心態(tài)也很重要，有的父母對(duì)送寶寶入幼兒園表現(xiàn)得戀戀不舍，只要寶寶哭鬧就心軟，于是三天打魚兩天曬網(wǎng)，始終無法成功讓寶寶入園。

一般情況，只要堅(jiān)持送寶寶入園，兩三周后寶寶就能漸漸地適應(yīng)幼兒園的生活。父母可在家中貼一張“寶寶進(jìn)步表”。根據(jù)具體的培訓(xùn)目標(biāo)將寶寶在家中和幼兒園的進(jìn)步表現(xiàn)，用貼上獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志的方式鼓勵(lì)寶寶，幫他克服焦慮心理。

不會(huì)自理

現(xiàn)象：在寶寶1至2歲時(shí)，父母就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如果在入園前寶寶還沒有學(xué)會(huì)，父母要主動(dòng)配合老師，教寶寶學(xué)會(huì)漱口、洗手、用毛巾擦手、用勺子吃飯、認(rèn)識(shí)自己的衣服和鞋子等，不要以為把寶寶送進(jìn)幼兒園就一了百了。

對(duì)策：教寶寶學(xué)說一些日常生活用語也很重要，如餓了、渴了、熱了、上廁所等。父母要積極主動(dòng)配合幼兒園開展新生入園的生活狀況調(diào)查，讓老師全面了解寶寶的生活習(xí)慣。適當(dāng)給寶寶帶一個(gè)心愛的玩具，讓寶寶抱著它睡覺，減少寶寶的孤獨(dú)感。

不合群

現(xiàn)象：跟小朋友接觸少的寶寶，入園后很長一段時(shí)間難以融入到群體生活中。不合群的寶寶大體分為兩類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡控制別人。

對(duì)策：對(duì)第一類寶寶，父母要多為寶寶創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長，寶寶熟悉了幼兒園，朋友就會(huì)越來越多，就能融入到幼兒園的群體生活中。對(duì) 后一類寶寶，老師應(yīng)多觀察寶寶和小朋友一起游戲的表現(xiàn)，針對(duì)游戲中的問題，適時(shí)干預(yù)，培養(yǎng)寶寶寬容、禮讓的良好行為；父母要讓寶寶學(xué)會(huì)如何體諒別人，對(duì)寶 寶反常的態(tài)度和行為不應(yīng)急躁或單純指責(zé)，而是應(yīng)該耐心地啟發(fā)他，讓他更加地合群。

欺負(fù)別人

現(xiàn)象：寶寶欺負(fù)人的形式表現(xiàn)為：肉體上的欺負(fù)，主要是踢、打、掐、咬、揪頭發(fā)和威脅；語言上的欺負(fù)，包括罵人、散播謠言、嘲弄等；情感上的欺負(fù)，表現(xiàn)在將受欺負(fù)的寶寶與小朋友們隔離，不讓小朋友跟他玩。

對(duì)策：父母應(yīng)保持冷靜。要跟寶寶問明原因，教育寶寶遇到問題時(shí)，不要采取暴力的方式解決，不要使用進(jìn)攻性的言辭或行為。當(dāng)寶寶的表現(xiàn)有所改善 時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓寶寶明白你除了不喜歡他那種欺負(fù)人的行為以外，還是很愛他的。必要時(shí)要和老師取得聯(lián)系，讓老師在幼兒園里也及時(shí)幫助他改掉欺負(fù)別人 的壞習(xí)慣。

良好幼兒園生活該是怎樣

1、一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園，應(yīng)該有多張科學(xué)全面的“課程表”，避免寶寶總在同一時(shí)間做同樣的事情；

2、擁有專業(yè)的教師隊(duì)伍；3、保證戶外游戲的時(shí)間足夠多；4、人性化的裝修氛圍；5、獨(dú)特的教育方式。6、大量的插圖故事書。

入園準(zhǔn)備面面觀

1、體質(zhì)：寶寶的成長發(fā)育應(yīng)達(dá)到三歲寶寶的平均水平，沒有因?yàn)檫z傳性疾病或其他先天性疾病需要定時(shí)定量服用某些特殊藥物的情況；寶寶沒有傳染性疾病，可以和其他孩子集體生活。寶寶需接受相關(guān)的疫苗接種注射，能向幼兒園提供相關(guān)證明，向幼兒園提供有效的體檢報(bào)告。

2、情商：要幫助寶寶做好心理準(zhǔn)備，讓他們感覺上幼兒園是自豪的事情，對(duì)幼兒園生活充滿向往，并且入園前帶寶寶熟悉幼兒園的環(huán)境，消除陌生感。了解幼兒園的作息制度，讓寶寶在家里先練習(xí)一段時(shí)間適應(yīng)起來。

3、生活習(xí)慣：良好的生活習(xí)慣、簡單的自理能力有助于寶寶盡快適應(yīng)幼兒園，融入集體生活。訓(xùn)練寶寶學(xué)會(huì)自己大小便，自己使用勺子吃飯，盡量不要 剩飯，這些都是非常必要的內(nèi)容。細(xì)心的父母幫助寶寶建立良好的生活習(xí)慣。上海市特級(jí)園長、盧灣區(qū)思南路幼兒園園長郭宗莉提醒，不要為了進(jìn)所謂的“名園”， 逼迫孩子提前參加音樂、美術(shù)培訓(xùn)班，或者教孩子識(shí)字，這不僅是還孩子一個(gè)童真，也是為了避免讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)恐學(xué)情緒。

孩子學(xué)外語的四大先天優(yōu)勢

在孩子3歲前給他各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細(xì)胞成長，為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲(chǔ)備能力。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語言會(huì)比其他年齡的人來得容易。只要孩子對(duì)外語有興趣，越早接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。

專家還表示：孩子學(xué)外語還有著無以倫比的先天優(yōu)勢。

1、生理上的優(yōu)勢

因?yàn)椋说陌l(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)第二語言，有充分機(jī)會(huì)使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。

2、環(huán)境和心理方面的優(yōu)勢

從外在環(huán)境和心理上來說，大人學(xué)英語時(shí)，會(huì)介意自己的文法與意思是否正確，說錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子；而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語，自然就不會(huì)抗拒學(xué)習(xí)或者是說外語。外界對(duì)孩子的要求，不會(huì)太高，對(duì)孩子的每一分進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)給以積極的鼓勵(lì)和贊賞，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二語言也是種促動(dòng)。

3、模仿者的優(yōu)勢

孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。開始時(shí)，只是無意識(shí)地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識(shí)進(jìn)行判斷。孩子長到了一二歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動(dòng)作語言了。這時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。

4、積累上的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因?yàn)檎Z法的掌握，必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)。孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。也就是說，孩子的第二語言的學(xué)習(xí)時(shí)間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時(shí)間保證。

在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，同時(shí)已經(jīng)擴(kuò)充了孩子的大腦吸收容量。俗話說：3歲定一生。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，如果在3歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮。

家長介入孩子作業(yè)的四大誤區(qū)

父母適當(dāng)介入孩子的家庭作業(yè)有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上，家庭作業(yè)完成的好壞，與家長的教育、督促和幫助有重要關(guān)系。可現(xiàn)實(shí)生活中，家長的做法難免存在一些誤區(qū)，以至于對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成不良影響。那么，家長該如何介入孩子的家庭作業(yè)呢？

誤區(qū)一：精心輔導(dǎo)，孩子易患“作業(yè)依賴癥”

李先生的孩子上小學(xué)三年級(jí)了，還不能獨(dú)立完成作業(yè)。孩子剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，李先生工作比較清閑，有大量的時(shí)間照料孩子。有一次孩子忘了寫作業(yè)，時(shí)間又太晚，李先生擔(dān)心兒子被老師批評(píng)，干脆“越俎代庖”，一筆一畫替兒子完成了作業(yè)。幾次下來，小家伙“忘”寫作業(yè)的次數(shù)越來越多，臨時(shí)抱佛腳趕作業(yè)的情況也不斷增加。弄得李先生不得不和孩子的老師及同學(xué)家長保持熱線聯(lián)系，以便監(jiān)督孩子完成作業(yè)。孩子上小學(xué)二年級(jí)后，李先生的工作開始繁忙起來，自然顧不上孩子了。如此下來，李先生的兒子變成了班上的作業(yè)“老大難”，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。

小學(xué)階段孩子年齡小，有些孩子尚未建立起學(xué)習(xí)責(zé)任感，對(duì)待作業(yè)常敷衍了事。對(duì)此，家長適當(dāng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是應(yīng)該的，尤其是低年級(jí)學(xué)生，但輔導(dǎo)的目的是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一忌監(jiān)視，二忌指點(diǎn)，三忌代勞。家長應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出原因，及時(shí)更正。孩子遇到難題時(shí)，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考解決，當(dāng)然可以給予一定的指示。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，一定要多稱贊，多鼓勵(lì)。

誤區(qū)二：額外補(bǔ)充，易導(dǎo)致孩子厭學(xué)

現(xiàn)在一些習(xí)題型的教輔書很受家長歡迎，每個(gè)孩子手頭平均最少有一套教輔。這些教輔除了部分是對(duì)課本內(nèi)容的講解，很多都是習(xí)題集。孩子放學(xué)回家后，完成老師布置的作業(yè)后，還要做完家長規(guī)定數(shù)量的習(xí)題。正在讀小學(xué)三年級(jí)的瑩瑩說她媽媽給她買了3套數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書，一本口算，一本綜合題，還有一套試卷。媽媽規(guī)定她每天晚上都要做一頁口算，一頁綜合，休息日再做一套試卷。每晚寫完作業(yè)就快8點(diǎn)了，再做兩頁題，至少要到10點(diǎn)左右才能休息。瑩瑩委屈地說：“我不想做，可媽媽不依。我真的不想讀書了！”

家長給孩子購買教輔“開小灶”確實(shí)能拓寬孩子視野，豐富孩子的知識(shí)，在一定程度上也能提高孩子的學(xué)習(xí)成績，但若缺乏科學(xué)的訓(xùn)練和正確的輔導(dǎo)，不按教育規(guī)律辦事，“小灶”就很容易變成學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子覺得這個(gè)負(fù)擔(dān)太沉重的時(shí)候，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終得不償失。

誤區(qū)三：放任自流，制造“問題孩子”

生活就有少數(shù)家長，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，不管也不教，有的是沒能力輔導(dǎo)，有的是沒時(shí)間管教。對(duì)孩子的家庭作業(yè)就更是不聞不問了，看到孩子學(xué)習(xí)差，教訓(xùn)一頓了事，過后依然放任不管。

作為父母，關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè)，不僅是做父母的責(zé)任，更是父母與孩子溝通的一種方式。此外，家庭給孩子最大的作用就是在孩子心里培植“根”的慨念，如果“根”的概念沒有形成，孩子的歸屬感就很淡漠，他們就很容易誤認(rèn)為被父母拋棄，很容易成為“問題孩子”。有位老師說得很準(zhǔn)確：家長對(duì)孩子的家庭作業(yè)不重視，會(huì)潛移默化地影響孩子，他會(huì)應(yīng)付作業(yè)，舉一反三，時(shí)間長了，他甚至?xí)?yīng)付生活。

誤區(qū)四：全程看、陪、包辦，貽害長遠(yuǎn)

與放任自流形成巨大反差的，是有些家長對(duì)孩子的家庭作業(yè)關(guān)注過度，全程看、陪、包辦。晚上，孩子做家庭作業(yè)，一家人坐在孩子身旁盯著。孩子做完數(shù)學(xué)，爸爸去驗(yàn)算；寫作文，要由媽媽列出提綱；抄完生字，爺爺承包改錯(cuò)；做完作業(yè)后，還有最后一道“工序”，對(duì)照課程表收拾書包，由奶奶代勞……這樣的學(xué)習(xí)效果權(quán)且不論，讓人啼笑皆非的是，孩子第二天放學(xué)一回來，還可能一肚子怨氣；數(shù)學(xué)出錯(cuò)了，怨爸爸；做文章沒得高分，怪媽媽；抄寫生字有錯(cuò)，爺爺眼神不好；學(xué)具沒帶齊全，責(zé)任由奶奶來負(fù)！

據(jù)老師反映，做家庭作業(yè)時(shí)家長全程看、陪、包辦的同學(xué)，一般都自制力差，有45％的孩子不能主動(dòng)按時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè)，一般都需要老師或?qū)W生干部強(qiáng)制性看管，80％的孩子學(xué)習(xí)成績中等偏下。

全程看、陪、包辦可能會(huì)暫時(shí)出現(xiàn)令人鼓舞的現(xiàn)象：作業(yè)全是對(duì)鉤，考試成績大幅上揚(yáng)。但這僅是表象，而且這種表象也不會(huì)持久。孩子內(nèi)心滋長的想法是：上課甭聽，反正我爸替我做；復(fù)習(xí)甭操心，反正爺爺早就安排了。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失了，學(xué)習(xí)效率降低了，學(xué)習(xí)方法的摸索過程也被剝奪了，學(xué)習(xí)過程中的“自我監(jiān)督機(jī)制”喪失了。父母的過分熱心具有這樣的暗示作用：學(xué)習(xí)是父母的事，我是替他們學(xué)習(xí)的。這些孩子到了中學(xué)，常常表現(xiàn)出共同的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕困難，缺乏自學(xué)能力，沒有后勁?？傊炭?、陪、包辦是一種短視行為，貽害長遠(yuǎn)。

育兒心得：遲到對(duì)孩子的四大影響

育兒心得：遲到對(duì)孩子的四大影響

1.影響孩子的專注力

孩子遲到，常常會(huì)在教學(xué)進(jìn)行中途來園，容易導(dǎo)致他們?cè)谥型具M(jìn)入教學(xué)活動(dòng)時(shí)難以集中注意力。長此以往，培養(yǎng)孩子的專注力將成為難題。同時(shí)，如果家長在送遲到的孩子上幼兒園時(shí)正好撞上老師組織教育活動(dòng)，一聲問好很可能把其他孩子的注意力全部吸引到自家孩子身上。這樣一來，不但老師正常的教育秩序會(huì)被打斷，其他孩子的時(shí)間也會(huì)被侵占。

2.影響孩子建立時(shí)間觀念

如果家長允許孩子經(jīng)常遲到，則容易助長孩子養(yǎng)成行為拖拉、沒有時(shí)間觀念以及沒有規(guī)則意識(shí)的壞習(xí)慣。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子也容易變成不遵守紀(jì)律的學(xué)生。一般來說，幼兒的時(shí)間觀念普遍較差，起居習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)。如果父母經(jīng)常睡懶覺，想什么時(shí)候送孩子就什么時(shí)候送孩子，必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成行為拖拉、缺乏時(shí)間觀念等不良習(xí)慣，給孩子帶來深遠(yuǎn)的影響。

3.影響孩子的身體健康

經(jīng)常賴床遲到，會(huì)導(dǎo)致孩子既不能按時(shí)吃早餐，又錯(cuò)過幼兒園的晨間鍛煉，這樣著實(shí)不利于孩子身體素質(zhì)的提高。有的家長可能從街上買包子或其它小食品給孩子吃。由于晚起的原因此時(shí)已臨近孩子的午飯時(shí)間，孩子吃完家長在外買的食物勢必會(huì)影響孩子中午的進(jìn)餐。久而久之，孩子的消化系統(tǒng)就會(huì)受到影響。另外，對(duì)于孩子們來說，幼兒園的晨間鍛煉其實(shí)很重要，一旦孩子錯(cuò)過了在幼兒園晨間鍛煉的機(jī)會(huì)，他們就無法保證充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，不利于孩子的健康。

4.影響孩子建立自信心

許多低年齡段的孩子，尤其是那些性格較為內(nèi)向的孩子，在遲到以后會(huì)不好意思進(jìn)入教室。這樣的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致他們難以快速適應(yīng)活動(dòng)氛圍，久而久之就變得無法融入集體了,長此以往，越來越嚴(yán)重的疏離感會(huì)打擊孩子的自信心，這也是老師和家長都不愿意看到的后果。

解決遲到現(xiàn)象的四大妙招

1.早睡早起

晚睡是導(dǎo)致孩子起床難的重要原因,家長可以為孩子制定規(guī)律的起居時(shí)間,睡前為孩子營造安靜的睡眠環(huán)境,這樣既保證充足的睡眠，也不會(huì)遲到。

2.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

教孩子認(rèn)識(shí)鐘表,做關(guān)于時(shí)間的游戲，給孩子講關(guān)于時(shí)間的故事，增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,教孩子養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的好習(xí)慣。

3.預(yù)留賴床時(shí)間

很多孩子有賴床的習(xí)慣，如果一時(shí)半會(huì)無法改變現(xiàn)狀，家長可以提前告訴孩子起床時(shí)間，給孩子留出賴床時(shí)間，讓孩子做好起床的心理準(zhǔn)備

4.提前準(zhǔn)備物品

晚上和孩子一起準(zhǔn)備好第二天需要的物品，包括孩子的衣物和鞋子，以及幼兒園活動(dòng)需要的用具，這樣不僅能節(jié)省時(shí)間，還能幫助孩子養(yǎng)成自己整理東西的好習(xí)慣。

以上建議請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，天氣漸冷，但是對(duì)于咱們的孩子每天能夠堅(jiān)持入園還是要提出表揚(yáng)哦，近期連續(xù)的陰雨天，不管是咱們的爸爸媽媽還是爺爺奶奶在接送幼兒的路上都要注意安全哦，切記安全第一。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《對(duì)付孩子粗口的四大對(duì)策》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園四季的教案專題，希望您能喜歡！