孩子的依戀行為不可縱容

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《孩子的依戀行為不可縱容》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)孩子都喜歡與父母在一起，這是親情的一種表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種依戀行為會(huì)因?yàn)楠?dú)立性的增強(qiáng)而逐漸減弱。但有的孩子表現(xiàn)出了與其年齡不相稱的過(guò)分依戀行為。如：孩子都五六歲了，還形影不離地跟著父母，極不情愿到幼兒園去，回家后就纏著父母和他玩，甚至還讓父母抱，否則就悶悶不樂(lè)或者大哭大鬧……有的父母為此很著急，但又沒(méi)有辦法；有的父母認(rèn)為孩子對(duì)自己親熱是好事，雖有些煩，但也只好聽(tīng)之任之。

孩子這種過(guò)分的依戀行為是不正常的，需要分析原因，及時(shí)加以矯正。

一種情況是孩子喜歡和父母有身體接觸。如：孩子總要求讓爸爸媽媽抱，或來(lái)拉爸爸媽媽的手，抱住父母的腿。這可能是和父母以前對(duì)孩子過(guò)分親昵，且喜歡用身體接觸的方式來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)有關(guān)。要改變這種情況，父母要有意識(shí)地多用語(yǔ)言的方式來(lái)表達(dá)這種美好的感情，并讓孩子接受這種方式。當(dāng)孩子也逐漸學(xué)會(huì)用這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)，那種對(duì)父母的粘纏行為就會(huì)大大減少。

另一種情況是孩子對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生不安或不舒服的感覺(jué)，從而對(duì)父母表現(xiàn)出反常的依戀行為，以求得一種安全感和心理上的安慰。這種依戀行為不是經(jīng)常的，偶爾因素較多。只要家長(zhǎng)留心觀察，并采取措施消除使孩子感到不安或不舒服的因素，就可達(dá)到目的了。

最多的一種情況則是過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致孩子過(guò)分的依戀行為。父母對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)是多方面的：在生活方面，父母惟恐孩子營(yíng)養(yǎng)不足，一味地給孩子增加營(yíng)養(yǎng)，買補(bǔ)品。稍稍刮風(fēng)或下點(diǎn)雨就不讓出門，還怕太陽(yáng)曬壞了身體。教養(yǎng)方面，孩子受到全家人的寵愛(ài)，成了家庭的核心，全家人都關(guān)心他，服從他，有求必應(yīng)。在行為方面，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕孩子出危險(xiǎn)，使孩子愛(ài)動(dòng)的天性受到壓抑，想跑、想跳等愿望不能得到滿足。孩子什么事都不用做，全由家長(zhǎng)包辦代替了。在心理方面，家長(zhǎng)怕孩子生氣，從不在孩子面前表露自己的不滿、不快與憂愁。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子得不到充分的精神意志鍛煉，使孩子出現(xiàn)心理偏差……以上這些因素使孩子的獨(dú)立性沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，適應(yīng)外界的能力很差，離不開(kāi)父母的幫助，就導(dǎo)致孩子依戀行為的發(fā)生。要改變這種情況，應(yīng)從培養(yǎng)孩子獨(dú)立性入手。父母要想通過(guò)自己的教導(dǎo)和自身的行為去影響、教育孩子，使孩子樹(shù)立起獨(dú)立意識(shí)；要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，先從培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)技能做起，再培養(yǎng)他們?yōu)樗朔?wù)的意識(shí)；對(duì)孩子自我管理能力的培養(yǎng)也不可放松。

當(dāng)你的孩子不再過(guò)分依戀你，那說(shuō)明你的寶貝能逐漸自立了。在不久的將來(lái)，你的孩子將如雛鷹展翅，翱翔于長(zhǎng)空。

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學(xué)會(huì)順從孩子但不縱容

跳最近總不愿意洗澡。昨天晚上，我說(shuō)“咱們洗澡吧”跳說(shuō)“不”我就邊跟她說(shuō)道理，邊去給她準(zhǔn)備水，準(zhǔn)備好之后，就叫她來(lái)洗澡。跳看看我，又看我倒好的水，就跟我說(shuō)“我再看完一集好嗎”我答應(yīng)了她，然后看完一集，就高興的去洗澡了?？墒堑搅嗽枧璨蛔拢屛医o她拿喜洋洋，我說(shuō)先坐下，我再拿，她說(shuō)先拿再坐下，我沒(méi)答應(yīng)她，然后裝作要離開(kāi)不管她，跳就立馬蹲下了，但等我拿來(lái)了，她立馬站起來(lái)了，就是故意的。我不理她，去了另一屋，告訴她坐下，我才過(guò)來(lái)。她就在外邊喊“媽媽，你過(guò)來(lái)，我就坐下”我知道如果我立馬過(guò)去，她肯定還是不高興，不會(huì)執(zhí)行她的諾言，因?yàn)樗F(xiàn)在在生氣。我就不理她，大概她哭了有兩三分鐘，就不怎么哭了，后來(lái)就喊我“媽媽，你過(guò)來(lái)”我就問(wèn)“你坐下了嗎”跳說(shuō)“你過(guò)來(lái)看看就知道了”，我一出門看到坐澡盆里等著呢。我就立馬高興的跟她說(shuō)“跳跳這么乖啊，什么時(shí)候坐下的，媽媽都不知道呢”然后很親昵的過(guò)去把喜洋洋給了她，并親了她一下跳跳也高興了洗澡風(fēng)波就這樣解決了。接下來(lái)洗頭，搓澡，刷牙一切進(jìn)行的很順利，而且跳跳都是完全高興著配合完成的。如果我不狠心不理她，而是一味的依著她的話，這一切估計(jì)都會(huì)在她的哭鬧中進(jìn)行。不知道是因?yàn)樗研闹械钠獍l(fā)泄出來(lái)了，還是因?yàn)樗牢已员匦?，行必果。事件分析：從開(kāi)始講條件看完電視才洗澡，然后讓我給他拿了玩具才坐下，然后拿過(guò)來(lái)，她說(shuō)話不算話又站起來(lái)，第一次無(wú)條件的滿足，第二次勉強(qiáng)滿足，第三次不再滿足。等跳跳知道不再滿足她之后，她應(yīng)該意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以在接下來(lái)的一系列環(huán)節(jié)中不再搗亂。有時(shí)候不是很原則的問(wèn)題，我們可以去滿足孩子，但是要有界限。比如我接跳跳從幼兒園回來(lái)，好多時(shí)候她都會(huì)要東西，有時(shí)候我會(huì)滿足她，但不是盲目的滿足，我會(huì)跟她商量好，告訴她為什么給她買，或者說(shuō)買了之后要滿足什么條件，只能買一個(gè)啊，或者明天不再買啊。她答應(yīng)了才給她買。但如果第二天她還是繼續(xù)要的話，無(wú)論怎么哭鬧我都不會(huì)再滿足她，因?yàn)樗f(shuō)話不算話，已經(jīng)破壞了原則。順從他們并不等于縱容他們。

正確面對(duì)“依戀” 給孩子愛(ài)的基礎(chǔ)

“我的寶寶跟媽媽最親，特別粘我。”有的媽媽甜蜜的抱怨；

“我的寶寶根本不找媽媽，卻追保姆?！庇械膵寢尣粺o(wú)煩惱；

“我離開(kāi)時(shí)寶寶大哭，回來(lái)后寶寶卻不找我?！庇械膵寢対M懷不解。

媽媽們對(duì)此不知所措。殊不知，這都源于寶寶對(duì)媽媽的“ 依戀”。正確面對(duì)“依戀”，媽媽才能給寶寶安全的愛(ài)。故事：寶嘟兒和寶嘟兒媽的“戀情”

隨著寶嘟兒一天天長(zhǎng)大，寶嘟兒媽準(zhǔn)備上班了?？墒菬赖氖虑橐簿徒吁喽鴣?lái)。寶嘟兒成了媽媽的“小膏藥”。只要媽媽不在身邊，再有趣的玩具都無(wú)法安慰他，一雙大眼睛總是到處尋找媽媽的身影，緊張、焦慮，又哭又鬧不肯吃飯。媽媽回來(lái)后他卻又發(fā)脾氣，推開(kāi)媽媽，好像在懲罰、抱怨。寶嘟兒媽被他纏得痛苦不堪，尤其是早晨出門前，就像生離死別一樣，寶嘟兒哭得“肝腸寸斷”，寶嘟兒媽也急得滿頭大汗，到了公司還偷偷抹眼淚，幾次被同事撞見(jiàn)，直勸說(shuō)她去看心理醫(yī)生。寶嘟兒媽內(nèi)心也開(kāi)始打鼓：孩子這么依賴自己，到底是怎么回事？是不是問(wèn)題？真的要去看心理醫(yī)生？

在心理學(xué)上，媽媽與寶寶的這這種關(guān)系被稱為“依戀”。

依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。主要存在于嬰兒與主要撫養(yǎng)者(通常是指母親)之間，是嬰兒尋求與母親保持親密聯(lián)系的行為傾向。依戀主要表現(xiàn)為啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語(yǔ)、抓握、身體接近依偎和跟隨行為。母嬰依戀是母嬰之間一種積極的、充滿深情的情感聯(lián)結(jié)。

認(rèn)識(shí)依戀 給孩子愛(ài)的基礎(chǔ)

依戀被兒童心理學(xué)家看作是兒童早期生活中最重要的社會(huì)關(guān)系，也是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的開(kāi)端和組成部分。那么，依戀是怎么形成的，又是如何發(fā)展的呢？為什么寶寶對(duì)分離有不同的反應(yīng)？我們?yōu)槟灰唤馕觥?/p>

依戀的形成假說(shuō)

一般地，每個(gè)嬰兒都會(huì)形成一種依戀，那么，依戀是怎么產(chǎn)生的呢？是先天固有的，還是后天形成的。關(guān)于依戀形成，存在著哪幾種解釋？

學(xué)派

理論觀點(diǎn)

精神分析學(xué)派

依戀起源于母親對(duì)嬰兒的喂養(yǎng)，母親如何與嬰兒相處決定著嬰兒依戀類型的性質(zhì)。那種積極、溫暖、寬容和充滿愛(ài)心的育兒方式，會(huì)產(chǎn)生安全的依戀，反之則會(huì)產(chǎn)生不安全的依戀。依戀的本質(zhì)，其實(shí)就是一種情感聯(lián)結(jié)。兒童的依戀就是在滿足需要的過(guò)程中形成的。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

嬰兒天生就存在一種依戀某種客體的力量，這是一種與生俱來(lái)的基本生理需要，母親的擁抱和微笑具有強(qiáng)化的功能，因此依戀的實(shí)質(zhì)就是母親滿足嬰兒基本生理需要的一種替代產(chǎn)物。

習(xí)性學(xué)

依戀是一套本能反應(yīng)的結(jié)果——即嬰兒不需要學(xué)習(xí)，就可以被環(huán)境中所存在的適合的客體所激起。

任何年齡的個(gè)體，不僅是嬰兒，也包括成人，都具有一種發(fā)展依戀關(guān)系的生物學(xué)傾向，這與依戀所固有的生物功能密切相關(guān)。依戀是人類的印刻，就像每個(gè)人的頭腦中天生就被印刻了的標(biāo)記。依戀可以使嬰兒和成人保持一個(gè)可接受的距離中，保護(hù)幼小的嬰兒不受到環(huán)境中有害因素的傷害。

認(rèn)知理論

嬰兒的依戀具有某些認(rèn)知能力。首先，嬰兒會(huì)區(qū)分環(huán)境中不同的人，若缺乏這種能力，就會(huì)把周圍接觸的人都看成是同樣的，既不能發(fā)展專門人的依戀，也不會(huì)在陌生人前感到害怕。其次，嬰兒必須具有認(rèn)知客體永久的能力。當(dāng)他所依戀的對(duì)象不在眼前時(shí)，依然知道這個(gè)對(duì)象還存在，并期望他重新出現(xiàn)，奮力的焦慮依賴這種能力。

雖然依戀的形成原因存在多種解釋，但還沒(méi)有哪一種理論能完滿的解釋依戀的產(chǎn)生，都是從各自的理論體系出發(fā)對(duì)依戀做出說(shuō)明。

依戀是如何發(fā)展的？

依戀不是突然出現(xiàn)的，根據(jù)心理學(xué)研究，依戀的發(fā)展大致分為三個(gè)階段。

第一階段(從出生到3個(gè)月)，稱為無(wú)差別的反應(yīng)期。這個(gè)階段的寶寶看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)任何人都會(huì)向那個(gè)方向轉(zhuǎn)過(guò)去，眼睛會(huì)骨碌碌的隨著人的移動(dòng)而移動(dòng)，一會(huì)向這個(gè)人靠過(guò)去，對(duì)他發(fā)出微笑和咿呀語(yǔ)等。這個(gè)時(shí)候的寶寶并沒(méi)有與媽媽發(fā)展起獨(dú)特的一對(duì)一的依戀關(guān)系。因此，出門時(shí)遇到陌生的叔叔阿姨抱寶寶，寶寶的反應(yīng)基本上是良性的，不會(huì)有明顯的哭鬧。

第二個(gè)階段(3到6個(gè)月)，稱為有差別的社交期。此時(shí)寶寶對(duì)其他人仍是友好的，但對(duì)母親或照顧者的反應(yīng)越來(lái)越頻繁，并會(huì)做出專門反應(yīng)，如張開(kāi)小手，或眼睛緊盯著媽媽，表現(xiàn)出企盼的樣子。

第三階段(7個(gè)月到2歲)，寶寶與媽媽的依戀關(guān)系進(jìn)入了明確期。此時(shí)寶寶對(duì)于特定人的偏愛(ài)變得更強(qiáng)烈。由于寶寶運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，他們可以去主動(dòng)接近親近的人并主動(dòng)探索環(huán)境。他們把媽媽或看護(hù)人作為一個(gè)“安全基地”，從這個(gè)“基地”出發(fā)，去探索周圍世界。當(dāng)他們感到需要安全時(shí)，就又返回到媽媽身邊，然后再進(jìn)一步去探索。在這個(gè)階段，寶寶不但形成了分離焦慮──離開(kāi)媽媽時(shí)感到不安，而且形成了陌生焦慮──對(duì)陌生人的謹(jǐn)慎與回避。他們以反抗、緊握、恐懼等方式對(duì)待與媽媽的分離。

年齡

階段

主要特點(diǎn)

0-3個(gè)月

無(wú)差別反應(yīng)期

對(duì)陌生人沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的抗拒

3-6個(gè)月

有差別社交

追隨母親，表現(xiàn)出需要母親

7-2歲

母嬰關(guān)系明確期

對(duì)照顧者尤其偏愛(ài)，對(duì)陌生人開(kāi)始抗拒與回避

一般2歲以后，寶寶開(kāi)始能夠較好地理解爸爸媽媽愿望、情感和觀點(diǎn)了，他們還能夠根據(jù)這些調(diào)節(jié)自己的行為。例如他現(xiàn)在能夠忍耐媽媽因?yàn)閯e的事情而遲遲沒(méi)有注意自己，也能夠忍耐同電話鈴聲或家務(wù)暫時(shí)吸引了媽媽的注意，還能夠忍耐同媽媽的短期分離，因?yàn)樗嘈艐寢屢欢〞?huì)回到自己身邊。

為什么不同的寶寶對(duì)待分離有不同的反應(yīng)？

兒童心理學(xué)家們常常在思考：為什么有些嬰兒在媽媽離開(kāi)的時(shí)刻顯得特別的不安、害怕，而有些孩子會(huì)很快的恢復(fù)平靜？如果換一種問(wèn)法：“為什么一些嬰兒對(duì)母親的可親近性和母親能否及時(shí)回應(yīng)自己的需要而缺乏信心？”則答案似乎很明顯。自信源于經(jīng)驗(yàn)，嬰兒的心理過(guò)程大致是這樣的：如果媽媽總能及時(shí)回應(yīng)我，則我預(yù)期下次也能得到同樣回應(yīng)。而如果在我需要媽媽時(shí)沒(méi)有回應(yīng)，下次我就不知道該預(yù)期什么。

心理學(xué)家大多數(shù)的研究都采用了一種叫做“陌生情境測(cè)驗(yàn)”的方式來(lái)評(píng)價(jià)嬰兒與父母、特別是母親的依戀。這種“陌生情境測(cè)驗(yàn)”的基本原理就是仿照嬰兒與分離的場(chǎng)景進(jìn)行的：在一個(gè)小型研究專用房間里有一把椅子供媽媽使用、地板上有玩具供寶寶玩，媽媽和寶寶一起在房間中玩耍，整個(gè)過(guò)程被錄像。在兩個(gè)關(guān)鍵性時(shí)刻，發(fā)信號(hào)讓媽媽出來(lái)，讓寶寶自己在房間里呆三分鐘，媽媽第一次走出來(lái)，只留下女助手和寶寶在房間里，第二次則只有寶寶自己留在房間里。

許多心理學(xué)家期望在幼兒對(duì)母親的離開(kāi)所產(chǎn)生的反應(yīng)中，獲得關(guān)鍵性信息。一位叫做Mary D. Ainsworth的心理學(xué)家耐心仔細(xì)地收集了近三十個(gè)嬰兒的資料，令人驚訝的是，無(wú)論嬰兒屬于哪種類型，在媽媽離開(kāi)的時(shí)間，他們都哭鬧得十分厲害。嬰兒之間的區(qū)別在于當(dāng)母親返回時(shí)他們的反應(yīng)。

依據(jù)這些不同的反應(yīng)，Mary D. Ainsworth將嬰兒分為“安全型”和“不安全型”。

依戀類型

媽媽返回時(shí)的表現(xiàn)

安全型

很高興，靠近媽媽、伸手，等待媽媽擁抱。 在遠(yuǎn)處微笑或愉快的用手勢(shì)打招呼。 媽媽擁抱后，平靜的繼續(xù)玩耍

不安全型

不安全-回避型

轉(zhuǎn)過(guò)身去，不看媽媽，拒絕面對(duì)媽媽。 先靠近然后再轉(zhuǎn)向一邊悶悶不樂(lè)。 入迷的玩地毯上的線頭或茫然拍打玩具。

不安全矛盾型

仍然嚎啕大哭。 無(wú)力接近媽媽。 推開(kāi)媽媽的擁抱。 在媽媽身邊哭很久，不理會(huì)媽媽，也不要求擁抱。

對(duì)膽小的孩子不可小視

在孩子當(dāng)中，多數(shù)活潑好動(dòng)，能言敢為。但也有為數(shù)不少的孩子膽小怕事，平時(shí)沉默寡言，不愿跟大家一起玩，沒(méi)有同齡孩子那種愛(ài)動(dòng)、貪玩、好奇的特點(diǎn)。他們靦腆，說(shuō)話聲音低微，主動(dòng)要求少，不敢一個(gè)人外出等。有些孩子每當(dāng)父母不在身邊時(shí)就往往會(huì)感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。這就是我們通常所說(shuō)的孩子膽小。孩子為什么會(huì)膽小呢？

造成孩子膽小怯懦性格的原因是多方面的，主要是環(huán)境與教育的影響。比如，父母過(guò)度限制孩子的活動(dòng)，不準(zhǔn)孩子單獨(dú)外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母過(guò)分嬌寵孩子，事事包辦替代，在日常生活中對(duì)孩子限制過(guò)多，如孩子摸摸茶杯，大人就嚷：“別動(dòng)，看，摔了！”；孩子摸摸掃帚，大人就說(shuō)：“扎著你，多臟，快放下”等等，造成孩子不敢從嘗試與實(shí)踐中獲得知識(shí)，取得經(jīng)驗(yàn)，從而膽??；或者父母過(guò)分嚴(yán)厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

根據(jù)東子多年從事心理咨詢的感受，許多成年人的心理問(wèn)題可以追溯到他的兒童時(shí)代。如果孩子的心理在兒時(shí)得不到解決，這會(huì)影響到孩子的個(gè)性發(fā)展，缺乏獨(dú)立性，甚至?xí)?dǎo)致某些心理障礙及性格病態(tài)的發(fā)生。孩子的不合群、不愛(ài)與他人交往的個(gè)性，也將會(huì)妨礙他今后事業(yè)上的成功。即使有的孩子有聰明才智和一技之長(zhǎng)，也會(huì)因不善于處理人際關(guān)系而在人生道路上遇到意外的困難。

因此，家長(zhǎng)要及時(shí)消除孩子的恐懼感，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧美好的生活環(huán)境，從而培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢的心理品質(zhì)。

首先要鼓勵(lì)孩子與人接觸交往。家長(zhǎng)可以多帶孩子到各種集體場(chǎng)合，別人表示的對(duì)孩子的友好尊重，能使他感到快樂(lè)，孩子也會(huì)注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來(lái)，讓他做小主人。平時(shí)注意幫助孩子結(jié)交新朋友。

家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子參與群體活動(dòng)。根據(jù)孩子的性情，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆印皰侇^露面”，多與其他人特別是陌生人打交道。要幫助孩子克服害羞心理，提高交往的勇氣。

要經(jīng)常帶孩子到大自然中去，使孩子敞開(kāi)胸懷，開(kāi)拓眼界，還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄埽绯?、繪畫(huà)、手工等，使孩子堅(jiān)信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動(dòng)。

其次，要了解孩子真正害怕的事，對(duì)癥下藥。有些孩子往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情，如一些孩子每當(dāng)父母要外出時(shí)總是哭鬧不止，不讓父母出去，而實(shí)際上他是怕一個(gè)人呆在屋子里。因此，要細(xì)心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后對(duì)癥下藥加以解決。

要按照孩子的方式消除他們的懼怕心理。孩子們從小就從童話故事里知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時(shí)給他們講唯物論是無(wú)用的，有效的辦法是對(duì)孩子說(shuō)他是勇敢的孩子，當(dāng)他在屋里時(shí)鬼怪是不敢跑進(jìn)來(lái)的，或者說(shuō)鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，并消除懼怕心理。

另外，還要注意從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。要鼓勵(lì)孩子自己去面對(duì)困難，克服其依賴性，使他們感到自己的能力、有辦法應(yīng)付遇到的問(wèn)題和困難。不要對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，要相信他們自己能夠做很多我們認(rèn)為他們難以做到的事情。

端正家長(zhǎng)的教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的溺愛(ài)、嬌寵，只會(huì)造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹(shù)立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認(rèn)識(shí)到只有教育得當(dāng)，才能使年幼的孩子得到健康發(fā)展。

平時(shí)，處處注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要一味包辦，而要讓他們自己想法解決。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)父母要予以必要的指導(dǎo)，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事，而不能一下子就不問(wèn)不管使孩子手足無(wú)措，更加膽小。

總之，要培養(yǎng)出膽大勇敢的孩子，父母?jìng)兙鸵獜淖陨碜銎?，并?jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，有意識(shí)地鍛煉他們的獨(dú)立性。堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個(gè)勇敢的孩子！

面對(duì)孩子的不可理喻

面對(duì)孩子的不可理喻昨天小爸接兒子回來(lái)時(shí)，看到他的臉上有些淚痕，問(wèn)他：“你哭了嗎？為什么呢？”兒子說(shuō)：“想爸爸了唄！”小貝爸笑著說(shuō)：“不知是真是假！”他說(shuō)的是不知是不是真哭了，但我知道小爸心里一定偷著樂(lè)呢，兒子現(xiàn)在和他越來(lái)越好呢，連早上都說(shuō)：“讓爸爸接、送，最喜歡爸爸了！”

他現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活了，每天都很開(kāi)心呢。回家時(shí)也不再鬧。只是昨晚卻變得有點(diǎn)不可理喻。昨晚我給他洗澡，洗著洗著也不知他從哪拿出一個(gè)破牙刷，人家就著洗澡水就開(kāi)始刷起牙來(lái)，末了還喝了洗澡水，在我的一陣狂呼及勸說(shuō)下，他火了，將水潑向我，還不停地說(shuō)：“你壞，媽媽壞！”我又好言講道，他大哭。我勸他幾句，他哭得更厲害了，“媽媽，你走吧！你走吧！”我裝著離開(kāi)的樣子，他又大哭喊我回來(lái)。我不明白了：“你這是為什么呀？怎么哭了呢？洗澡水很臟，不能喝，喝了會(huì)肚子疼，想刷牙，媽媽可以給你拿自已專用的呀？”但無(wú)論我怎么說(shuō)，他仍是哭，“你再哭，就出來(lái)吧？不洗了！”“我不出來(lái)，我不出來(lái)！我還要洗！”“那你洗吧，別哭了！”他還是哭。哭了半天才停下讓我抱出來(lái)，但不肯穿衣服。我用毛巾把他擦干，抱出他放到被窩里。后來(lái)才穿上小睡袍。此事件從頭到尾，發(fā)生的很突然，以前我說(shuō)他時(shí)他不會(huì)哭，但這次，難道是我說(shuō)他的語(yǔ)氣？還是他害怕了？真搞不得突然間就變得不可理喻了！

我也鉆進(jìn)被窩，兒子摟住我：“我喜歡媽媽！”“媽媽也愛(ài)你！好好睡覺(jué)，做個(gè)好夢(mèng)吧？”“什么夢(mèng)？”“你想做個(gè)什么夢(mèng)呀？”“夢(mèng)到我上南極看小企鵝了！”“是嗎？那媽媽可舍不得了，不放手呀！”我摟住他，他甜甜地笑了。不一會(huì)就進(jìn)步了夢(mèng)鄉(xiāng)。

遇到兒子不可理喻時(shí)，我盡量放松自已的情緒，讓兒子有平靜感，有安全感，不過(guò)能找出不可理喻的原因最好，找不到的話，就給他加倍的愛(ài)吧，這一定會(huì)讓他心安起來(lái)。我俯下身來(lái)親了一下兒子的小臉，他夢(mèng)到南極了嗎？看到小企鵝嗎？他的眼睫毛眨了一下，估計(jì)夢(mèng)到了，此時(shí)正摟著它們開(kāi)心地玩呢。

孩子的天性不可違

我們家小狗樂(lè)樂(lè)做爸爸了，英雄媽媽黑黑一窩就生了六個(gè)小黑泰迪，真漂亮?。е覀兊臉?lè)樂(lè)去看它的狗寶寶，我被眼前的情景感動(dòng)了。剛出生六天的狗寶寶，眼睛還睜不開(kāi)（據(jù)說(shuō)小狗能睜開(kāi)眼睛要到出生兩周，真正能看到東西要出生半個(gè)月以后），它們卻能準(zhǔn)確的找到媽媽的奶頭，并用力的吸允，狗媽媽黑黑為了能讓它的狗寶寶都能吃上奶，用力的側(cè)翻著身子。我好感動(dòng)！這就是天性，天性不可違！

由此也讓我想到了不少父母養(yǎng)育孩子的過(guò)程，很多父母為了孩子可以說(shuō)是心機(jī)用盡，其結(jié)果呢：有的孩子厭食、有的孩子四五歲還不會(huì)自己拉大便、有的孩子六七歲還要助穿衣服、有的孩子小小年齡就持強(qiáng)凌弱，虐待小動(dòng)物......造成孩子上述問(wèn)題的原因盡管是多方面的，但父母在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中，很多時(shí)候有意或無(wú)意地違背了孩子的天性，是造成諸多問(wèn)題的首要原因。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能不違背孩子的天性呢？我給出以下建議：

首先，保護(hù)好孩子善良的天性。人之初，性本善，善良是孩子的天性。現(xiàn)在有一些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，一切都好，忽略了對(duì)孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)。更有一些家長(zhǎng)甚至教育孩子不要做善良的人，認(rèn)為做善良的人吃虧。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，善良與吃虧、愚昧、無(wú)能畫(huà)上了等號(hào)。以至于很多好人做了好事得不到及時(shí)的宣傳，而那些烏七八槽的東西卻在網(wǎng)絡(luò)上飛快的被點(diǎn)擊，使社會(huì)風(fēng)氣每況愈下。孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，保護(hù)好孩子善良的天性，引導(dǎo)孩子做善事，做善人，不以惡小而為之，不一善小而不為。不僅是社會(huì)的責(zé)任，也是每個(gè)父母義不容辭的責(zé)任。

其次，保護(hù)好孩子好奇的天性。好奇心是人類探索世界的眼睛。從孩子一出生，就在用一雙好奇的眼睛觀察和探索這個(gè)世界。探索未知的世界是孩子的天性，對(duì)于孩子的這種天性，家長(zhǎng)不能漠視，更不能扼殺，應(yīng)該鼓勵(lì)和發(fā)展。兩三歲的孩子就會(huì)不斷地向家長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，提出一些父母都回答不了的稀奇古怪的問(wèn)題。有時(shí)家長(zhǎng)被問(wèn)煩了，回答不上來(lái)了，就會(huì)不耐煩地讓孩子閉嘴“你怎么有那么多問(wèn)題！”在父母不斷地呵斥下，孩子的好奇心慢慢減少，慢慢的消失。好奇心是創(chuàng)新的萌芽，一個(gè)沒(méi)有好奇心的孩子，長(zhǎng)大之后是不會(huì)有創(chuàng)新能力的。我們正在創(chuàng)建新型國(guó)家，我們的國(guó)家需要更多的創(chuàng)新型人才。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)：考100分也是模仿別人，而科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。鼓勵(lì)和發(fā)展孩子的好奇心就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

再次，保護(hù)好孩子玩耍的天性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所有的一切都是學(xué)習(xí)。凡是會(huì)玩耍的孩子都是天資聰明的孩子。如果你扼殺了孩子玩耍的天性，就等于把孩子扼殺在搖籃里。我們樂(lè)園有一個(gè)四歲男孩，從小被親生父母遺棄，收養(yǎng)他的養(yǎng)父母非常愛(ài)他，但由于他們工作太忙，就把男孩交給保姆帶。孩子在半歲之前基本沒(méi)出過(guò)家門，他的世界就是家里的整個(gè)空間，陪伴他的基本是保姆一個(gè)人。保姆大部分時(shí)間在忙于家務(wù)，把孩子一個(gè)人放在小車?yán)铮⒆硬坏珱](méi)人陪伴玩耍，也沒(méi)機(jī)會(huì)看到別的小朋友玩耍，結(jié)果兩歲零七八個(gè)月還不會(huì)說(shuō)話，也不會(huì)哭鬧。當(dāng)養(yǎng)母發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題后，就想盡辦法用心補(bǔ)償，針對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行各種訓(xùn)練。當(dāng)媽媽把他帶出家門面對(duì)小朋友的時(shí)候，男孩非常茫然，看著小朋友玩耍他不知道在干什么，更不要說(shuō)參與了。他到了我們畫(huà)室只會(huì)做一些重復(fù)的動(dòng)作，無(wú)論是語(yǔ)言和動(dòng)作的發(fā)展都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于同齡孩子。

孩子的天性不可違，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都很重要，一旦錯(cuò)過(guò)，補(bǔ)償很難，甚至不可補(bǔ)償。不違背孩子的天性，讓他們順其自然地成長(zhǎng)，為孩子提供更多發(fā)展天性的機(jī)會(huì)和環(huán)境是父母對(duì)孩子最偉大的愛(ài)！

家長(zhǎng)絕不能縱容孩子的7件事

愛(ài)孩子，是父母的天性。這份愛(ài)中不僅要包含理智與寬存，更應(yīng)松緊有度，要為兒女們?cè)凇翱梢浴焙汀安豢梢浴敝g劃一條清楚的界限，使他們的行為有章可循。

學(xué)會(huì)忍受一時(shí)的不舒服、煩心事，甚至忍受必要的痛苦，因此，對(duì)孩子如下的幾種行為，一定要及時(shí)制止，絕不能手軟，更不能把寬容演變成縱容.

1、順手牽羊

孩子給你看一雙袖珍水晶鞋，告訴你那是從小朋友家的地上撿的。

達(dá)標(biāo)做法：立即帶孩子歸還物品，讓他親自道歉：“對(duì)不起，我把你的東西拿回家玩了，現(xiàn)在還給你，請(qǐng)?jiān)彙！苯柚拔餁w原主的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

3、4歲的孩子沒(méi)有“物權(quán)”概念和所屬意識(shí)，自認(rèn)為喜歡的、想要的就都是自己的。對(duì)此，父母千萬(wàn)不要采取“下不為例”的態(tài)度。記住那句古話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

2、得不到就動(dòng)手

孩子們?cè)谕嫔匙樱渲幸粋€(gè)搶起小伙伴的玩具推土機(jī)，未果，一口就咬向?qū)Ψ降男∈?。結(jié)果，推土機(jī)如愿到手。

達(dá)標(biāo)做法：親子教育家董進(jìn)宇博士認(rèn)為，對(duì)咬人的孩子，父母一定要嚴(yán)肅批評(píng)，讓他知道，咬人是不對(duì)的，已經(jīng)對(duì)小朋友造成了傷害，必須親自道歉;同時(shí)，讓他明白，小朋友如果不愿意把玩具借給自己玩，他應(yīng)該學(xué)會(huì)接受這種不如意。

除了批評(píng)和講道理，一定的懲罰必不可少，并將與懲罰相反的待遇呈現(xiàn)在他眼前：呵護(hù)和安撫被咬的孩子。從而令孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，也得不到任何好處，進(jìn)而自覺(jué)摒棄攻擊性行為。

3、該睡不睡

晚上10點(diǎn)該睡覺(jué)了，孩子卻把娃娃和毛絨玩具攤到床上

達(dá)標(biāo)做法：指指墻上的卡通掛鐘，示意孩子到就寢時(shí)間了，告訴他按時(shí)休息才能保證第二天去幼兒園不遲到。沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)上床，他們永遠(yuǎn)沒(méi)玩夠。如果父母允許孩子一而再、再而三地晚睡，規(guī)律的作息和良好的生活習(xí)慣就難以養(yǎng)成。所以，無(wú)論孩子找什么理由，父母都要想辦法拒絕。

4、見(jiàn)了玩具就走不動(dòng)

在超市，你拒絕買芭比娃娃，女兒卻緊緊地抱著不放，任你怎么解釋也不松手，還一屁股坐到了地上。

達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子表明你的態(tài)度：今天不買玩具，因?yàn)榍安痪脛倓傎I了一套芭比娃娃。

如果孩子聽(tīng)不進(jìn)父母的話，無(wú)理取鬧，不妨置之不理，繼續(xù)選擇其它物品，或者佯裝離開(kāi)，任其坐在地上哭。妥協(xié)是不明智的，否則孩子的任性將變本加厲。等孩子冷靜之后，通過(guò)講道理或講故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜歡，撒潑、哭鬧的結(jié)果是什么也得不到，而且令人討厭。

5、天女散花

臨睡前，6歲的孩子脫下衣服，隨手扔到桌上、凳子上，甚至一只袖子耷拉到地上。

達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子說(shuō)：“穿好睡衣，然后把你的衣服疊好。在幼兒園午睡前，老師不是要求你們都把自己的衣服疊整齊嗎?老師還告訴媽媽，你做得非常好，有時(shí)還幫助小朋友呢。媽媽知道你是個(gè)很講秩序的孩子。來(lái)，媽媽看著表，你準(zhǔn)保能在3分鐘之內(nèi)完成，馬上開(kāi)始吧?！闭f(shuō)這些話時(shí)，不必高聲，但一定要柔中帶剛。

親子教育家董進(jìn)宇博士認(rèn)為，孩子喜歡聽(tīng)好話，媽媽對(duì)其好行為的強(qiáng)調(diào)，恰是對(duì)他的正面激勵(lì)，在反復(fù)的督促中，孩子能逐漸學(xué)會(huì)自理，并懂得承擔(dān)責(zé)任。

6、用謊言掩蓋事實(shí)

8歲的孩子施展“武功”，將花瓶摔得粉碎。當(dāng)媽媽問(wèn)起這事，他卻說(shuō)的家里的貓干的。

達(dá)標(biāo)做法：鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話：“告訴媽媽，到底怎么回事?摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)。媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)、勇于對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的孩子。”以此打消孩子的顧慮，鼓勵(lì)他說(shuō)出真相，并在第一時(shí)間“擁抱”他、表?yè)P(yáng)他。

6、7歲以上的孩子明知說(shuō)謊不對(duì)，卻為了逃避懲罰而為之。如果你相信他的話，或者即便不信也不予追究，就等于助長(zhǎng)了這一惡習(xí)，以致他在謊言的泥潭里越陷越深。

7、我要一次玩?zhèn)€夠

到了該結(jié)束游戲的時(shí)間，9歲的孩子卻坐在電腦前不動(dòng)。

達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子表明你的寬容度：“好吧，再給你5分鐘，把這局玩完，如果還不結(jié)束，明天也不允許你玩了。”

電腦游戲容易使人上癮，孩子更是如此。所以，父母一定要規(guī)定孩子玩游戲的時(shí)間，比如一天一次，時(shí)間為半小時(shí)左右，并嚴(yán)格督促其遵守。使之通過(guò)服從外在的約束力，逐漸學(xué)會(huì)自我約束、自我控制。

另外，親子教育專家認(rèn)為，在規(guī)定時(shí)間的前5～10分鐘，父母可提醒一次，讓孩子有心理準(zhǔn)備，為準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)電腦提供可能。

家園共育：不能縱容孩子的假期壞習(xí)慣

家園共育：不能縱容孩子的假期壞習(xí)慣

暑假到了，孩子們離開(kāi)了有規(guī)律的幼兒園生活，回歸家庭生活后，代為看護(hù)的大多為老人，很容易溺愛(ài)孩子，漸漸地孩子們就會(huì)養(yǎng)出一些壞習(xí)慣！等到開(kāi)學(xué)在糾正，真的要費(fèi)很大的力氣，不如從一開(kāi)始就杜絕這些壞習(xí)慣產(chǎn)生的可能！

1睡懶覺(jué)

偶爾睡個(gè)懶覺(jué)當(dāng)然不是什么大問(wèn)題，可是如果天天睡懶覺(jué)，睡到中午才起來(lái)，那就成問(wèn)題了。最基本的起居作息一亂，連帶著吃飯、游戲、學(xué)習(xí)什么都跟著亂。更糟糕的是，等到假期結(jié)束，還要恢復(fù)到早睡早起的規(guī)律作息，又需要一段時(shí)間重新調(diào)整，非常折騰。

對(duì)策

可以不完全按照平時(shí)的規(guī)矩來(lái)，稍稍寬松一些，偶爾做些平時(shí)不能做的事，但這并不意味著在假期里可以沒(méi)有規(guī)矩。比如睡懶覺(jué)，重要的不是幾點(diǎn)起床，而是每天都在相對(duì)固定的時(shí)間起床，而不是任由他想睡到什么時(shí)候就睡到什么時(shí)候。

2吃零食

放假在家，各種零食隨手可得。吃多了零食，最明顯的問(wèn)題就是不好好吃正餐了，而且，吃太多零食，熱能轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，堆積在大腦組織中，導(dǎo)致神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育不良，也會(huì)使智力水平降低。

對(duì)策

當(dāng)然可以讓孩子吃一點(diǎn)零食，這也是生活樂(lè)趣，但最好能事先商議好一個(gè)比較合理的飲食方案，比如每天可以吃一點(diǎn)什么東西、吃多少，別人給零食時(shí)怎么處理等等。

3看電視

看電視其實(shí)不是什么太大的問(wèn)題，只要有更有趣的事情可做，小孩子是不會(huì)太過(guò)分迷戀電視節(jié)目的。把看電視排在假期壞習(xí)慣的第三位，純粹是因?yàn)檫@是一件孩子常常想做而遭到父母禁止、因此發(fā)生許多沖突的事情。此外如果孩子已經(jīng)懂得上網(wǎng)，做父母的可能還會(huì)擔(dān)心他“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”甚至“染上網(wǎng)癮”。

對(duì)策

看電視太多會(huì)影響視力、會(huì)變笨、坐太久活動(dòng)不夠等等道理不妨都跟孩子講講，相比簡(jiǎn)單粗暴地“不許你看電視”而言，這是更尊重他的方式。最好的辦法還是和他“談判”，得出一個(gè)大家相對(duì)來(lái)說(shuō)比較能夠認(rèn)可的方案，因?yàn)槭撬H自參與制定的，他就會(huì)有意愿去遵守。給孩子決定自己要做什么、該做什么的自由，而不是亦步亦趨地跟在他屁股后面：“不要看太多電視！”“你怎么又在上網(wǎng)？”

4“宅”在家

老是窩在家里，還常常伴隨著吃零食的壞習(xí)慣，容易發(fā)胖不說(shuō)，精神狀態(tài)也不會(huì)好，常常是一副懶懶的樣子。當(dāng)然這其中也有家長(zhǎng)的原因，怕孩子因?yàn)樘鞖馓珶岫惺?，就不讓孩子出門了，其實(shí)做好完善的防暑措施，孩子還是不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的。

對(duì)策

周末早晨天氣不太熱的時(shí)候，父母有空可以帶著孩子一起去公園逛逛，或者安排一些體育鍛煉，連逛街也算是一項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”。父母要上班的時(shí)候，也要請(qǐng)看護(hù)人多帶孩子出門去玩。注意不要給他太多“不可以”，手、臉、衣服、鞋子弄臟了回家洗洗就好，玩的時(shí)候讓他盡興，不要挫傷了孩子的積極性。

5兩面派

說(shuō)到老人帶孩子可能會(huì)過(guò)分溺愛(ài)，一方面助長(zhǎng)了孩子的一些壞毛病，另一方面，如果父母和這些看護(hù)人在對(duì)待孩子的問(wèn)題上看法、做法不一致，小孩子可是很會(huì)察言觀色的，容易變成小小“兩面派”。事實(shí)上這種不一致會(huì)給孩子造成混亂的感覺(jué)，對(duì)他的心理和人格成長(zhǎng)很不利。

對(duì)策

在如何教育孩子的問(wèn)題上，做父母的首先要拿穩(wěn)主意，然后盡量和其他看護(hù)人溝通，保持一致性。每天晚上不妨開(kāi)一個(gè)小小的家庭會(huì)議，把孩子在這一天里的表現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議評(píng)議，不是開(kāi)“批斗大會(huì)”，只是把事情拿出來(lái)讓大家知道，讓一切都變得公開(kāi)、透明。當(dāng)然，著重表?yè)P(yáng)孩子做得好的地方，是很重要的。

6依賴心

本來(lái)在幼兒園里已經(jīng)會(huì)自己吃飯、上廁所、收拾東西了，待在家里，在老人照管的情況下，又變得事事依賴。這些“退化”行為，對(duì)孩子可沒(méi)有好處。

對(duì)策

孩子力所能及的事情，盡量讓他獨(dú)立完成。對(duì)于年紀(jì)小的孩子，是自己吃飯、自己穿衣、自己收拾玩具等等。家長(zhǎng)要有耐心，可以陪伴他，但要讓他自己慢慢做，傳遞給他的信息是：“你可以做好哦，我相信你?！睂?duì)大一點(diǎn)的孩子，甚至反過(guò)來(lái)，還可以讓他幫大人一點(diǎn)忙，他會(huì)因?yàn)樽约嚎梢猿袚?dān)一定的責(zé)任，而感到很自豪。

7人來(lái)瘋

自己在家的時(shí)候好好的，一旦帶出去，到了人多的場(chǎng)合，就變得任性起來(lái)。要么瘋得不得了，大喊大叫的，或者對(duì)人不太有禮貌，不讓別人好好說(shuō)話；要么就表現(xiàn)得很“拗”，一定要這樣那樣，不然就撒嬌耍賴發(fā)脾氣；或者有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，什么事情都要“我來(lái)我來(lái)！”尤其是在有其他小朋友的場(chǎng)合，一定要大家都注意他、說(shuō)他最好。

對(duì)策

“人來(lái)瘋”的背后，很可能是孩子受到的關(guān)注不夠多，如果父母平時(shí)給予他足夠的關(guān)心，孩子內(nèi)心就會(huì)很安穩(wěn)，不需要在特殊場(chǎng)合來(lái)獲取額外的關(guān)注。不過(guò)即便如此，遇到人多熱鬧的場(chǎng)合，小孩子變得興奮，也是常有的事，父母只需要用平靜的口吻簡(jiǎn)單地告訴他“要講禮貌”、“不要打擾到其他人”等等就可以了。一定不要在人多的場(chǎng)合過(guò)分訓(xùn)斥孩子，這會(huì)很傷他的自尊心，切忌切忌！

8臭脾氣

作息紊亂和“宅”在家中的副作用，就是能曬到太陽(yáng)的時(shí)間少了。光照不足不僅不利于鈣質(zhì)吸收，還會(huì)引起抑郁癥狀。你可別奇怪家里的小朋友怎么狀態(tài)不佳、脾氣臭臭呢！沒(méi)準(zhǔn)就是抑郁的表現(xiàn)。而孩子通常覺(jué)得“我辛苦了一個(gè)學(xué)期，假期就應(yīng)該放松”，不僅在家為所欲為，連脾氣都見(jiàn)長(zhǎng)了。

對(duì)策

為什么孩子在幼兒園就會(huì)遵守規(guī)矩，在家就肆無(wú)忌憚。是因?yàn)榧腋屗袣w屬感和安全感，這不見(jiàn)得是壞事。但也需要給他建立一定的規(guī)則和秩序，這樣他才能更自如地做自己喜歡的事，如果太過(guò)放任，反而會(huì)使他缺乏安全感，茫然不知所措。

假期安全，注意事項(xiàng)

不讓孩子獨(dú)自在家，不讓孩子攀爬陽(yáng)臺(tái)、門窗或其他高處；

教育孩子不玩家中的插座、開(kāi)關(guān)、打火機(jī)、尖銳或易吞服的物品；

家中的藥品要妥善保管，煤氣閥門要及時(shí)關(guān)閉，熱水瓶要放在孩子不易碰到的地方；

孩子外出要有家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人陪同，不離開(kāi)成人的視線；

教育幼兒乘坐公交或私家車時(shí)，尤其上下車時(shí)注意交通安全；

讓孩子牢記一個(gè)聯(lián)系電話，萬(wàn)一發(fā)生意外可以立即撥打。

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