兒童教育要尊重成長規(guī)律

兒童教育。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！不管是家長還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“兒童教育要尊重成長規(guī)律”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

每年“六一”兒童節(jié)期間，兒童的教育問題都會引起家長、學(xué)校和整個(gè)社會的廣泛關(guān)注。

最近這些年，在社會各方的共同努力下，兒童教育領(lǐng)域有了一些可喜的新變化，為學(xué)齡兒童減負(fù)的實(shí)際行動(dòng)就是有目共睹的重要成果之一：書包的重量有所減輕，家庭作業(yè)有所減小，五花八門的考試有所壓縮，各種補(bǔ)課行為和課外活動(dòng)的頻度也有所降低。

可惜好景不長，兒童減負(fù)工作還在漸進(jìn)中，另一種比書包過重、作業(yè)過多、活動(dòng)過頻的壓力來勢洶洶，讓剛透了口氣的學(xué)齡兒童重新陷入負(fù)擔(dān)過重的“水深火熱”之中。

出人意料的是，這種來勢洶洶的壓力，恰恰來自當(dāng)初為兒童減負(fù)喊得最兇的家長們。一到周末，家長們忙著把孩子往樂器、書畫、舞蹈、英語、演講、作文、禮儀培訓(xùn)班上送。有的家長甚至讓孩子同時(shí)讀二到三個(gè)培訓(xùn)班，美其名曰，不能讓孩子輸在起跑線上。

那些明星趕場子一樣參加培訓(xùn)的孩子，頂著殘?jiān)鲁鋈?，披著星光回來，一臉的疲憊，看著都心疼，不知這些孩子的家長作何感想。

筆者并非全盤否定各類課外培訓(xùn)班，而是家長們要充分尊重孩子們的意見，在不增加孩子的心理壓力下，選擇適合孩子的某項(xiàng)課外培訓(xùn)，對孩子的成長才有積極的意義。

兒童是國家未來的主人，是人類文明的傳承者，兒童教育得好與壞，直接關(guān)系到國家競爭力和人類社會的發(fā)展質(zhì)量，怎么重視都不過分。但現(xiàn)實(shí)中，很多好的教育政策、教學(xué)措施、優(yōu)教案例，卻難落實(shí)、難推行、難發(fā)揮積極有效的影響力。

造成以上窘境的原因較多，有主觀的、有客觀、有家庭的、有學(xué)校的、有社會的，在此不予羅列。其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是大多數(shù)家長對兒童教育問題的功利心太重，不尊重兒童作為人生特定階段的成長規(guī)律。

中國式家長望子成龍、望女成鳳的意愿，已在不知不覺間，把孩子當(dāng)成了實(shí)現(xiàn)自我期望的工具和載體，甚至把自己沒能實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)，一股腦兒全壓在孩子身上。

殊不知，正是在這種望子女成龍成鳳的思想主導(dǎo)下，各種操之過急、矯枉過正、拔苗助長、適得其反的教育手段競相出臺，孩子們非但沒能受益，反而盡遭其罪。

于是，越來越多的孩子有了叛逆情緒、有了孤僻性格、有了攀比享樂的扭曲價(jià)值觀、有了唯我獨(dú)尊的“小皇帝”“小公主”意識……

每個(gè)人都要經(jīng)歷兒童階段，我們也曾為父母的主觀武斷而無奈和傷感過，沒想到等自己做了父母，卻好了傷疤忘了痛，不愿意站在孩子們的立場上設(shè)身處地想一想。

淘氣貪玩是兒童的天性，不能必欲除之而后快，應(yīng)該順其自然加以引導(dǎo)，讓孩子們的聰明才智和興趣愛好有更好的發(fā)揮空間，而不是自以為是地橫加干預(yù)或嚴(yán)加管束。就像一棵樹，只要沒病蟲害，樹桿也端正，適當(dāng)給點(diǎn)水和陽光，它自然會成材；就像一朵美麗的花，你一直守在它身邊，總感覺盛開的速度太慢、盛開的方式太丑，給足了時(shí)間和空間，反而會得到意想不到的驚喜。

過猶不及，對兒童的教育，何嘗不是如此。童年和少年是生命的春天，青年是生命的夏天，中年是生命的秋天，老年是生命的冬天，這是必須遵從的生命成長規(guī)律。

家長們少一些自作聰明的主張和自以為是的武斷，在孩子們的內(nèi)心播下愛的種子，讓他們無拘無束中感知生命和世界，讓他們逐步接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓他們自由自在地快樂成長，孩子們的未來一定會比我們主觀設(shè)計(jì)的更加完美。

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國外教育家談兒童教育

一個(gè)研究生格塞爾做的孿生子爬梯實(shí)驗(yàn)：孿生子之一的T從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到第52周，他能熟練地爬上5級樓梯。而孿生子C到了第53周時(shí)，即使有人扶著也不愿嘗試爬梯，但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時(shí)，卻能一直爬到樓頂端，并且不用旁人幫助。也就是說C到了某一時(shí)期，不用預(yù)先訓(xùn)練，爬樓的成績和T一樣好。這表明在某些方面，兒童的成長是受成熟機(jī)制制約的，人為地提前訓(xùn)練，效果不一定更好。

另一個(gè)研究是美國北卡羅米納大學(xué)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把175個(gè)孩子分成兩組，一組由父母按一般條件進(jìn)行教養(yǎng)，另一組從3個(gè)月開始進(jìn)行早期教育。之后，每15個(gè)月測驗(yàn)一次，他們發(fā)現(xiàn)接受早期教育的孩子智商平均高出15點(diǎn)。然而，并不能以此得出這種早期教育優(yōu)勢能一直保持下去的結(jié)論，因?yàn)橛行碛羞@種優(yōu)勢的兒童在進(jìn)入小學(xué)四年級時(shí)，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢，而接受父母循序漸進(jìn)地教養(yǎng)的孩子通常都趕了上來。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家列伊捷斯說：“兒童超過自己年齡的發(fā)展對于判斷其未來發(fā)展的可能性還不能提供可靠的依據(jù)，也不排除缺少早期發(fā)展，后來卻發(fā)生躍進(jìn)的可能性。”

哈佛大學(xué)兒科專家布雷澤爾頓說：“人人都想培養(yǎng)美國最聰慧的孩子，而不是全面調(diào)教得最好和心情最舒暢的孩子。”

法國思想家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，就會造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿與不甜美，而且很快就會腐爛。”

如何開展對兒童教育啟蒙

性伴隨我們的一生，從孩子出生開始一直到離開人世，人們對性的需要一直存在著，只是形式和程度不同而已。隨著年齡的增長，在幼兒階段，一定會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：探索自己的身體，弄清楚自己是男是女，用自己喜歡的方式穿著打扮自己等。

比如：小孩子一旦發(fā)現(xiàn)觸摸自己的生殖器官的感覺很奇妙很舒服，ta們就會繼續(xù)這樣的行為。從孩子的角度來看，ta們做的很正確，ta們是在探索自己的身體，享受自己的身體感覺。從家長的角度來看，ta們做的是錯(cuò)誤的，自慰對與小孩子來說太不正常了，應(yīng)該制止。

再比如：女孩子問家長自己為什么不能站著小便。從孩子的角度看，她觀察到男孩子有小丁丁，可以站著小便，而自己沒有小丁丁只能脫了褲子蹲下小便，覺得自己沒有男孩子方便，很想知道是不是自己少了什么。從家長的角度卻認(rèn)為看，女孩太不知羞恥了，怎么能想這些事情，應(yīng)該責(zé)備。

雖然這些看起來都是小事，但是如果按以上方法處理的話，孩子不僅沒有得到正確的指導(dǎo)，也沒有得到問題的正確答案，與之相反，孩子從小被建立了一種性羞恥感，認(rèn)為性是禁忌的話題。孩子不僅不會再在性問題方面尋求家長的幫助，還可能會形成負(fù)面的性價(jià)值觀，嚴(yán)重的會影響親密關(guān)系建立，甚至導(dǎo)致性功能障礙。

孩子們雖小，但是ta們擁有和成年人相平等的人權(quán)，也包括性權(quán)利，ta們有權(quán)利獲得正確的答案。因此，對于幼兒來說，家庭性教育是不得不做的功課，作為家長，我們要做的就是理解、尊重ta們這樣的行為，并告訴ta們社會規(guī)范，讓ta們不僅對性有積極的意識，也能更好的適應(yīng)社會，尊重別人。

更需要強(qiáng)調(diào)的是，中國處于快速發(fā)展階段，社會現(xiàn)象的復(fù)雜性是空前的。中國的孩子們接受的應(yīng)試教育已經(jīng)到了極致水平，但是駕馭這些文化知識，適應(yīng)社會、改造社會的能力教育卻奇缺，這正是通過科學(xué)的性教育能做到的。

色情文化、同性戀、雙性戀、跨性別、中性化文化、酷兒文化等，社會文化的多元化趨勢，讓中國的青年人感到新奇、繁雜、煩躁、茫然、困惑。青少年容易在紛繁復(fù)雜的社會中迷失自己而不是真正的體驗(yàn)自由。

俗話說“三歲看大、七歲看老”，孩子長到12歲以后，外界對ta們的影響力就會明顯減弱了，因?yàn)閠a們已經(jīng)形成了一套自己的思考、行為方式。只有從小掌握知情選擇的決策能力，有了自己系統(tǒng)的價(jià)值觀和生活技能以后，才能在飛速發(fā)展的社會中找到自己的合理定位，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

國際化進(jìn)程已經(jīng)不可阻擋，中國人需要聽得進(jìn)不同的聲音、包容不同的見解、尊重不同的價(jià)值觀，同時(shí)也要自信的堅(jiān)持自己的立場觀點(diǎn)，有活力有特色的發(fā)展自己。這些都需要我們對下一代進(jìn)行早期的系統(tǒng)的性教育。

澳大利亞的兒童教育

以中國人的眼光來看，澳大利亞的兒童教育有兩點(diǎn)給人印象深刻：一是“狠心”；二是“寬容”。

在堪培拉的一家幼兒園，記者看到一個(gè)三四歲的小女孩，有氣無力、孤單單地靠在一邊，臉蛋紅撲撲的顯然正在發(fā)燒?？伤纳砼圆]有人噓寒問暖。面對記者的詢問，老師薩曼莎卻若無其事地說，一般孩子發(fā)燒不超過38℃就不用吃藥，家長也不會因?yàn)楹⒆痈忻鞍l(fā)燒就不送孩子上幼兒園。受過專門訓(xùn)練的薩曼莎接下來的話更讓記者感到吃驚：“孩子得點(diǎn)小病、攜帶點(diǎn)小病毒照樣可以到學(xué)校來，這樣有助于其他孩子增強(qiáng)免疫力?！?/p>

在澳大利亞，學(xué)生改正了錯(cuò)誤，老師會贊許地道聲“謝謝”。這樣看似微不足道的細(xì)節(jié)卻能讓孩子們覺得，他在學(xué)校受到了尊重。至于對學(xué)生的體罰和打罵，這在澳大利亞是被嚴(yán)格禁止的，一旦發(fā)生，學(xué)生就有權(quán)把老師告上法庭。老師給出的評語里看不到“差”這個(gè)字眼，而多是用“有待學(xué)會”“還需練習(xí)”等婉轉(zhuǎn)用語提醒孩子及家長。

大班育兒知識之兒童教育

許多家長們不懂得在家里如何對孩子進(jìn)行教育，這就需要家長們及時(shí)和幼兒園老師溝通，了解自己的孩子在哪些方面需要改善、加強(qiáng)，針對孩子的具體問題進(jìn)行有目的的教育。下面就讓小編給您說說可以從哪些方面進(jìn)行培養(yǎng)吧！

1、培養(yǎng)孩子的自信心

自信心，是一個(gè)人走出第一步的動(dòng)力，如果孩子過于害羞、自卑，只會擁有蜷縮在父母的臂膀之下，永遠(yuǎn)不敢自己去實(shí)踐嘗試。因此家長們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，讓他們覺得自己能行，鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去體驗(yàn)、去感知這個(gè)世界！

2、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

幼兒園大班的孩子正處于上一年級的過度階段，因此一定要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，例如：早睡早起不賴床，自己收拾書包，在家有固定的時(shí)間看書，在課堂上舉手提問，正確的寫字握筆姿勢等。這些良好的習(xí)慣能幫助孩子更快的適應(yīng)小學(xué)教育！

3、培養(yǎng)孩子的自我管理能力

無論在幼兒園還是將來上小學(xué)，孩子都有很長的時(shí)間不在父母身邊，因此家長們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自我管理能力，這樣出門在外才能更好的照顧自己。家長們可以讓孩子在家里幫忙做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，例如：收拾床鋪，收拾自己的玩具，洗帽子、襪子等，這些家務(wù)勞動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子樂于助人的精神，更是培養(yǎng)了孩子動(dòng)手能力和自我管理能力。

4、培養(yǎng)孩子的興趣

6-7歲的孩子是學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能最好的時(shí)間，這個(gè)時(shí)期的孩子不僅理解力、記憶力較強(qiáng)，而且能接觸學(xué)習(xí)的類別也比較多，例如：舞蹈、棋藝、武術(shù)、樂器等。所以家長們可以和孩子適當(dāng)?shù)臏贤?，讓孩子嘗試著學(xué)習(xí)，從中找到自己喜歡的一些專業(yè)技能，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這些技能的學(xué)習(xí)不僅能讓孩子多一項(xiàng)技藝，還能陶冶孩子情操，培養(yǎng)孩子耐心，健全大腦發(fā)育，強(qiáng)生健體！

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