你家孩子是否有獨(dú)特氣質(zhì)？

教育孩子筆記。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編幫大家編輯的《你家孩子是否有獨(dú)特氣質(zhì)？》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

所謂的氣質(zhì)，是指天生對(duì)于各種內(nèi)在或外在刺激所做出來(lái)的行為反應(yīng)，包括情緒、感受、應(yīng)對(duì)方式和行為模式，是比較屬于外顯的表征。

氣質(zhì)1活動(dòng)量

活動(dòng)量是指寶寶在一整天的活動(dòng)當(dāng)中，所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作節(jié)奏。在兒童健康手冊(cè)后面有一個(gè)評(píng)估量表，家長(zhǎng)可參考量表中對(duì)不同年齡層寶寶的活動(dòng)量評(píng)估，也可以上網(wǎng)下載一些相關(guān)測(cè)驗(yàn)，為寶寶做出簡(jiǎn)單的檢定；或是跟同年齡、條件相仿的小朋友互相比較，就能大概了解自己寶寶的活動(dòng)量。

分辨寶寶的活動(dòng)量高低

俗語(yǔ)說(shuō)“七坐、八爬”，有了自己獨(dú)立移動(dòng)能力(翻身或爬)的寶寶，通常對(duì)于外在環(huán)境和玩具會(huì)開始產(chǎn)生濃厚的探索欲望和興趣，如果妳發(fā)現(xiàn)自己的寶寶看到玩具總是懶洋洋的，或是給予新奇玩具的逗弄也難以引發(fā)他們獲取或操弄的動(dòng)作，這樣的寶寶可能就是屬于活動(dòng)量比較低的類型；相反地，整天到處探索、似乎一刻都靜不下來(lái)，就是活動(dòng)量偏高的寶寶了。

好動(dòng)寶寶充滿朝氣

活動(dòng)量比較高的寶寶，給人感覺充滿朝氣、具有探索性、體力好，但反向思考則是似乎永遠(yuǎn)都靜不下來(lái)。面對(duì)這樣的寶寶，父母先不要認(rèn)為寶寶為什么總是管不住，甚至覺得他們是過(guò)動(dòng)兒，其實(shí)，這些活潑好動(dòng)的寶寶有活力又有朝氣，是很可愛的喔！教養(yǎng)這類孩子，爸爸媽媽可以安排一段適當(dāng)?shù)臅r(shí)間陪寶寶做些靜態(tài)活動(dòng)(涂鴉、組合積木、串珠珠或是說(shuō)故事)，除了帶著寶寶一起做，父母本身也應(yīng)該培養(yǎng)出適當(dāng)靜態(tài)休閑活動(dòng)的習(xí)慣，自然而然就能吸引的寶寶的模仿和興趣；另外，平日避免給他們吃一些高熱量、高刺激性的食物(油炸食品或含咖啡因飲料)；睡前避免玩太激烈的游戲，才能讓他們擁有良好睡眠質(zhì)量。最重要的是，嘗試包容他們一些習(xí)慣性的小動(dòng)作(沒(méi)事就看他喜歡摸頭發(fā)或玩小手)，在可以忍受的范圍內(nèi)，允許且包容他們?nèi)プ?。只是父母?yīng)該注意到活動(dòng)量比較高的寶寶，會(huì)因?yàn)楹脛?dòng)而提高日常生活的危險(xiǎn)性，家中必須做好防護(hù)措施，讓好動(dòng)寶寶在和世界互動(dòng)時(shí)也可以很安全。

安靜寶寶乖巧細(xì)心

活動(dòng)量比較低的寶寶，可能會(huì)給人懶洋洋的感覺，體能表現(xiàn)方面通常也比較差，但相對(duì)地對(duì)于靜態(tài)活動(dòng)卻很喜愛，做事細(xì)心，安靜、乖巧又好帶養(yǎng)，但相對(duì)地，做起事來(lái)就會(huì)比較緩慢。家長(zhǎng)可以陪著寶寶做一些動(dòng)態(tài)活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)量比較低的寶寶，很有可能是剛開始做不好，影響自信心之后，他們就更不愿意做，因此，和寶寶一起參與，會(huì)讓他們覺得好玩，進(jìn)而引發(fā)興趣和自信心。有時(shí)候，寶寶的肢體發(fā)展沒(méi)有問(wèn)題，卻懶得玩玩具，這時(shí)，父母要觀察一下，是不是玩具不夠具有吸引力，如果是，就應(yīng)該多花點(diǎn)心思為寶寶準(zhǔn)備更有趣的玩具，才能讓他們玩得更開心。

氣質(zhì)2規(guī)律性

規(guī)律性指的是寶寶的生理機(jī)能，飲食、生活作息是否有規(guī)律。如果你發(fā)現(xiàn)寶寶的睡覺時(shí)間長(zhǎng)短不一、每餐喝奶量也不一定時(shí)，那么，他就是規(guī)律性比較低的寶寶；反之則為規(guī)律性比較高的寶寶。

規(guī)律寶寶帶養(yǎng)輕松

規(guī)律性比較高的寶寶，爸爸媽媽通常可以很清楚了解寶寶睡了多久會(huì)起床？每餐要喝多少奶量？當(dāng)寶寶睡飽飽、也吃飽飽，照顧者就會(huì)很輕松。不過(guò)，如果生活中需要有一點(diǎn)改變，也許是更換照顧者，或是媽媽臨時(shí)加班不能準(zhǔn)時(shí)回家陪伴，而造成原本生活的規(guī)律改變，這類寶寶會(huì)很難接受；蕭治療師提醒所有爸爸媽媽，面對(duì)這類寶寶，父母應(yīng)該在生活產(chǎn)生變化之前先告知他們，讓他們有心理準(zhǔn)備，有時(shí)間調(diào)適自己的心理狀態(tài)。

不規(guī)律寶寶容易適應(yīng)

規(guī)律性比較低的寶寶，往往讓父母難以捉摸，因?yàn)椋麄兊乃邥r(shí)間不固定、喝奶量也不固定，帶養(yǎng)起來(lái)相對(duì)就比較勞累，但優(yōu)點(diǎn)就是一旦父母訓(xùn)練成功，寶寶也建立起規(guī)律，雙方都能適應(yīng)得很好。蕭媺妮治療師建議，家長(zhǎng)應(yīng)該用鼓勵(lì)的方式，先幫寶寶規(guī)劃活動(dòng)表(稍大可溝通的孩子，更可以和他一起規(guī)劃)，如果寶寶準(zhǔn)時(shí)完成工作，絕對(duì)不要吝嗇給予他們鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，才能提供他們正向發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮的機(jī)會(huì)。

氣質(zhì)3趨避性

趨避性是指寶寶在第一次接觸新的人事物時(shí)，反應(yīng)是接受或是排斥。有些寶寶只要一看到不熟悉的人就尖叫，或是躲在媽媽后面，這是屬于趨避性比較高的寶寶；反之，如果寶寶很容易接受新的人事物，就屬于趨避性低的寶寶(但請(qǐng)記住，有的孩子可能是驅(qū)物但避人)。

主動(dòng)寶寶喜愛嘗鮮

屬于比較“趨”的寶寶，他們不會(huì)排斥新事物，通常也較喜歡主動(dòng)接觸他人，但要特別注意的就是，由于這類寶寶很喜愛接觸新事物，相對(duì)就容易遇到危險(xiǎn)，自己卻不知道。家長(zhǎng)必須不斷叮嚀寶寶，教導(dǎo)他們?cè)u(píng)估自己的能力、如何分辨危險(xiǎn)的人事物，如果寶寶個(gè)性真的很沖動(dòng)，父母就必須給他們一些限制，避免發(fā)生意外。

被動(dòng)寶寶遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

屬于比較“避”的寶寶，通?？吹侥吧娜耸挛?，就會(huì)躲在媽媽后面，甚至是看著別的小朋友玩耍，仍然不愿意主動(dòng)踏出第一步，因此，會(huì)明顯失掉許多機(jī)會(huì)。不過(guò)，也由于他們不隨便接觸陌生人，往往能夠避掉很多危險(xiǎn)。蕭媺妮老師表示，家長(zhǎng)應(yīng)該陪著寶寶接觸新事物，避免寶寶一個(gè)人面對(duì)未知的環(huán)境或事物會(huì)不知所措、害怕而導(dǎo)致不敢去做，，當(dāng)家長(zhǎng)愿意陪著他們?nèi)プ?，教?dǎo)寶寶如何跟別人相處、如何認(rèn)識(shí)新朋友，他們就會(huì)有充分的安全感；此外，必須記住盡量使用以漸進(jìn)的方式帶領(lǐng)寶寶接觸新事物，寶寶也會(huì)比較容易接受。

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你家寶寶是否懂得分享？

分享是一種美德，也是有必要讓孩子學(xué)會(huì)的一種品質(zhì)，具有分享精神的人，在一定程度上也會(huì)是有一定作為的人。

讓孩子與他人溝通，建立友誼，有助于孩子語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)步。到了兩歲半的適合，語(yǔ)言成為孩子社交的一種重要工具。同齡之間的對(duì)話，遠(yuǎn)比小孩與大人之間更有益。

與其他孩子一起玩耍溝通，是從孩子學(xué)會(huì)標(biāo)記自己的“領(lǐng)土”開始。孩子開始學(xué)會(huì)自我，開始形成自己的特性，她會(huì)認(rèn)定(至少在她心目中)屬于她的事物；她的玩具，她的床，她的家，以及她的爸爸和媽媽。

當(dāng)有另外一個(gè)小孩“侵犯”到孩子的“領(lǐng)土”時(shí)，孩子會(huì)生氣，大喊：“我的！”而那個(gè)小孩會(huì)反駁：“不，是我的！”在您調(diào)解之前，您會(huì)陷于“我的！”“不，我的！”“我的！”的爭(zhēng)吵中。他們還是會(huì)一起玩，幾個(gè)月，甚至幾年，但這當(dāng)中少不了這種情況的爭(zhēng)吵。這些小爭(zhēng)吵只是孩子學(xué)會(huì)與他人分享，學(xué)會(huì)如何做到公平的第一步。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的友誼會(huì)更加堅(jiān)固，但只有兩歲大的孩子，在與別人的接觸中，還是需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。如果任孩子們自己玩，那么當(dāng)他們遇到一些自己覺得不公平或是拒絕與他人分享時(shí)，他們就會(huì)爭(zhēng)吵。

分享和分享方式

如果沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子是不會(huì)自己想要與別人分享東西的。這不是什么自私，是兩歲的孩子與生俱來(lái)的本性。所以，如果您希望孩子學(xué)會(huì)與他人分享，那么您就需要告訴他怎么做，還要鼓勵(lì)他去與別人分享。在孩子學(xué)會(huì)分享，再分享的過(guò)程中，請(qǐng)陪伴您的孩子。

當(dāng)孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，在孩子和客人的接觸中，可以教孩子分辨什么是“占有”，什么是“所有權(quán)”。在聚會(huì)中，無(wú)論玩具的主人是誰(shuí)，告訴孩子，搶占別人的玩具是犯法的。但這并不意味著客人可以將孩子的玩具帶回家。這也并不意味著您的孩子不被允許與其他孩子一起爭(zhēng)一個(gè)玩具，當(dāng)然，反之亦然。

如果您的孩子真的與其他的小孩搶一個(gè)玩具(或是食物，或是其他任何東西)，那么您必需馬上制止。迅速、堅(jiān)決，但不要生氣(盡可能)，然后將玩具給那個(gè)最先拿到的孩子，并告訴自己的孩子：“不能搶?！比缓螅托牡睾⒆臃治?，但別人在玩一些自己想要的東西時(shí)，他必需：

1)、等待，直到輪到他為止；

2)、可以請(qǐng)大人來(lái)幫忙，規(guī)定輪流的規(guī)則；

3)、或是友好的詢問(wèn)那個(gè)小朋友，什么時(shí)候可以輪到自己；

4)、給孩子另外一種玩具，做個(gè)交換，這樣兩個(gè)孩子都能拿到他們想要的玩具。

如果其他小孩不肯妥協(xié)，或是您的孩子不同意等多幾分鐘而無(wú)理取鬧，那么您就需要采取一些措施，比如兩個(gè)人都沒(méi)得玩。盡管兩歲大的孩子不像一歲時(shí)那么容易轉(zhuǎn)移注意力，但您還是能成功地轉(zhuǎn)移他的注意力的。可以將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他玩具上，如果需要，可以帶孩子到另一個(gè)地方玩。

你家寶寶是什么氣質(zhì)類型？

心理學(xué)家指出，每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)。所謂氣質(zhì)，就是人對(duì)自身體內(nèi)或體外的各種刺激的反應(yīng)方式。如今，不少早教中心、幼教機(jī)構(gòu)都推出了兒童氣質(zhì)測(cè)試，很多家長(zhǎng)對(duì)此也非常熱衷。教育專家表示，氣質(zhì)是先天的，沒(méi)有好壞之分，氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異，父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，幫助他們更健康地發(fā)展。

“孩子睡覺的時(shí)間固定嗎？”“起床時(shí)是煩躁不安還是很愉快？”“和陌生人見面，是拒絕還是接受？”這是什么考試題呢？原來(lái)是幾位媽媽正在為孩子做兒童氣質(zhì)測(cè)評(píng)。在早教中心經(jīng)常有媽媽要求老師為孩子做這樣的測(cè)評(píng)?！昂⒆釉?歲以前基本是天然發(fā)展，很少受外界影響，所以做氣質(zhì)測(cè)評(píng)最好在3歲之前，不需要寶寶參與，只要家長(zhǎng)根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)答題就可以?！币幻缃汤蠋熃榻B道，年輕的家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育很重視，他們想從科學(xué)的角度了解自己的孩子，以便“對(duì)癥下藥”。

孩子氣質(zhì)主要是從活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性等9個(gè)維度來(lái)綜合評(píng)價(jià)的，最終根據(jù)這9個(gè)維度測(cè)評(píng)結(jié)果將孩子氣質(zhì)分為3個(gè)類型：

容易型：這類孩子吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，容易接受新人或事物，容易適應(yīng)新環(huán)境，情緒愉快，反應(yīng)積極，易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛，這一類孩子約占40%。

困難型：與“容易型”的孩子相反，這類孩子時(shí)常大聲哭鬧，情緒總是不穩(wěn)定，生活缺乏規(guī)律，對(duì)新事物和新環(huán)境接受很慢，撫養(yǎng)起來(lái)很麻煩，易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，這一類孩子約占10%。

遲緩型：這類孩子活動(dòng)水平低，行為反應(yīng)強(qiáng)度弱，情緒消極，但又不像困難型的孩子那樣總是大聲哭鬧，他們安靜退縮、逃避新事物。在沒(méi)有壓力的情況下，“遲緩型”的孩子會(huì)對(duì)外界新刺激緩慢發(fā)生興趣，之后逐漸活躍起來(lái)。這一類孩子約占15%。

另外，還有35%的孩子不能簡(jiǎn)單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中，他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn)，屬于“中間型”或“過(guò)渡型”。

有些年輕父母總是喜歡在心中塑造一個(gè)“理想的孩子”，可當(dāng)孩子降生之后，他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)鮮活的小生命的一切行為卻與他們想象的相差甚遠(yuǎn)，這就要求父母及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)了。如果還是一味堅(jiān)持自己的意愿，采取強(qiáng)制方式，硬將自己的孩子往心中的“理想模型”上靠，可能會(huì)導(dǎo)致親子之間對(duì)立、逆反。

孩子氣質(zhì)是先天決定的，從本質(zhì)上很難改變，但是受后天環(huán)境影響，還是會(huì)略起變化，作為家長(zhǎng)，可以對(duì)氣質(zhì)偏異的孩子施加影響，修去其過(guò)剩的部分，補(bǔ)充其不足之處，達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的，但要切忌矯枉過(guò)正，強(qiáng)制讓“緩慢型”變得靈活，讓“難養(yǎng)型”變得易養(yǎng)，這只會(huì)使教育效果越來(lái)越差。

不少家長(zhǎng)提出疑問(wèn)：到底孩子氣質(zhì)有沒(méi)有好壞之分，如果想改變氣質(zhì)類型該怎么辦？

其實(shí)，孩子的氣質(zhì)是天生的，沒(méi)有好壞之分，也不容易改變，我們所能做的就是根據(jù)不同氣質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?。無(wú)論哪種氣質(zhì)，都有積極和消極的一面，有些父母從字面上理解，以為“易養(yǎng)型”的孩子比“難養(yǎng)型”的孩子更有優(yōu)勢(shì)。但實(shí)踐表明，“難養(yǎng)型”的孩子也有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：比如他們敏感，所以，父母能及時(shí)了解他們的身體狀況，能在疾病早期采取必要的醫(yī)療措施。

研究還表明，“難養(yǎng)型”孩子的學(xué)齡前期智力發(fā)展比“易養(yǎng)型”孩子更好，這是因?yàn)楦改笗?huì)花更多精力對(duì)這類孩子進(jìn)行積極的教育。另外，“遲緩型”的孩子暫時(shí)看起來(lái)行動(dòng)稍微弱些，但他們長(zhǎng)大后遇事更穩(wěn)重。

你家寶寶有耐心嗎？

現(xiàn)在的孩子沒(méi)有耐心似乎是眾所周知的常態(tài)了，有些父母也說(shuō)自己的孩子沒(méi)有耐心，還會(huì)顧慮孩子學(xué)不會(huì)等待，擔(dān)心以后做事情都受影響。別著急，看完小育今天的分享就會(huì)有辦法了。

1、刻意讓孩子等待

妞妞通?？偸瞧炔患按叵氲玫綎|西，如看動(dòng)畫片、切開剛買回的西瓜或是再講一個(gè)故事等等。妞妞媽媽都會(huì)告訴她，她可以得到，但需要等一會(huì)兒。給孩子時(shí)間用來(lái)體會(huì)和比較，讓她明白“等待”是一種什么感受，這段時(shí)間里可以為孩子唱個(gè)短小的歌曲或是從1數(shù)到10。這樣孩子就能了解“等待”只是一小段時(shí)間。

提醒：也可以在孩子等待的時(shí)間里干點(diǎn)事，比如父母接電話時(shí)，讓孩子安靜1分鐘。如果孩子能安安靜靜地等待了這1分鐘，應(yīng)該這樣表?yè)P(yáng)他：“你真有耐心，能在我們說(shuō)話的時(shí)候自己玩。”如果孩子不能做到，那么接下來(lái)的1分鐘可以不理會(huì)他，并且向他說(shuō)明為什么這樣做。

2、暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)父母正要和朋友交談時(shí)，不妨給孩子一個(gè)他平時(shí)沒(méi)有見過(guò)或者不怎么讓他玩的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)孩子弄明白那是一件什么東西時(shí)，或是他能用那玩意兒做什么的時(shí)候，你已經(jīng)結(jié)束談話了。

提醒：如果父母給3~4歲的孩子一個(gè)玩具，意味著父母要替他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)訓(xùn)練孩子的耐心不利。不妨讓孩子在等待的時(shí)間里畫張圖，或是自己看看繪本等，做一些孩子平時(shí)比較感興趣的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇如何打發(fā)時(shí)間。

3、默契溝通的技巧

如果父母在路上碰到熟人需要交談幾句，此時(shí)孩子想要得到關(guān)注，可以事先訓(xùn)練他與父母的默契。譬如讓孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告訴他：我知道你的要求，我會(huì)盡快滿足你。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與人的談話。

提醒：3-4歲的孩子是難以理解“從現(xiàn)在起10分鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)把孩子知道的一些事聯(lián)系起來(lái)。譬如可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事?！边@樣孩子就會(huì)逐漸理解時(shí)間長(zhǎng)短的概念

小測(cè)試：孩子是否有足夠的自信

每一個(gè)孩子都能成為非凡的人，一個(gè)孩子能不能成為天才，關(guān)鍵是他的父母和老師對(duì)他有沒(méi)有信心。信心是能夠傳遞的，只有家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子有信心，孩子對(duì)自己才會(huì)有信心。自信是對(duì)個(gè)人實(shí)力的正常評(píng)估，而不是盲目的自以為是，不切實(shí)際的自信只是驕傲自大的表現(xiàn)。

成功的前提是自信，一切的失敗都源于恐懼。孩子擁有積極的態(tài)度可以讓他勇敢地克服一切困難；相反，孩子消極的心理會(huì)阻礙他成長(zhǎng)的腳步。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己優(yōu)秀的一面，我們要從不同的角度去觀察孩子，要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光去看待孩子，這樣才能幫他們培養(yǎng)出自信心。那么，您的孩子是否有足夠的自信呢？請(qǐng)讓他們快速作一下下面的測(cè)試，答案很快就能揭曉了。

1.一旦你下定決心，即使沒(méi)有人贊同，你仍然會(huì)堅(jiān)持做到底嗎？

2.參加聚會(huì)時(shí)，即使很想上洗手間，你也會(huì)忍著直到結(jié)束嗎？

3.如果想買內(nèi)衣，你總是讓家人買，而不親自到店里去嗎？

4.你認(rèn)為自己是個(gè)很好的學(xué)生嗎？

5.如果店員的服務(wù)態(tài)度不好，你會(huì)告訴他的經(jīng)理嗎？

6.你不欣賞自己的照片嗎？

7.別人批評(píng)你，你會(huì)覺得難過(guò)嗎？

8.你很少對(duì)人說(shuō)出你真正的意見嗎？

9.對(duì)來(lái)自別人的贊美，你持懷疑的態(tài)度嗎？

10.你總是覺得自己比別人差嗎？

11.你對(duì)自己的外表滿意嗎？

12.你認(rèn)為自己的能力比別人強(qiáng)嗎？

13.在聚會(huì)上，只有你穿得不正式，你會(huì)覺得不自然嗎？

14.你是個(gè)受歡迎的人嗎？

15.你認(rèn)為自己很有魅力嗎？

16.你有幽默感嗎？

17.目前所學(xué)的功課都是你所喜歡的嗎？

18.你懂得搭配衣服嗎？

19.危急時(shí)，你很冷靜嗎？

20.你與別人合作無(wú)間嗎？

21.你認(rèn)為自己只是個(gè)尋常人嗎？

22.你經(jīng)常希望自己長(zhǎng)得像某人嗎？

23.你經(jīng)常羨慕別人的成就嗎？

24.你為了不使別人難過(guò)，而放棄自己喜歡做的事嗎？

25.你會(huì)為了討好別人而打扮嗎？

26.你勉強(qiáng)自己做許多不愿意做的事嗎？

27.你任由他人來(lái)支配你的生活嗎？

28.你認(rèn)為你的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多嗎？

29.你經(jīng)常跟人說(shuō)抱歉嗎？

30.如果在非故意的情況下傷了別人的心，你會(huì)難過(guò)嗎？

31.你希望自己具備更多的才能和天賦嗎？

32.你經(jīng)常聽取別人的意見嗎？

33.在聚會(huì)上，你經(jīng)常等別人先跟你打招呼嗎？

34.你每天照鏡子超過(guò)三次嗎？

35.你的個(gè)性很強(qiáng)嗎？

36.你是個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者嗎？

37.你的記性很好嗎？

38.你對(duì)同齡的孩子有著很強(qiáng)的吸引力嗎？

39.你懂得理財(cái)嗎？

40.買衣服前，你通常先聽取別人的意見嗎？

“是”為1分，“否”為0分。結(jié)論：

25~40分：說(shuō)明孩子對(duì)自己信心十足，明白自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)清楚自己的缺點(diǎn)。不過(guò)警告家長(zhǎng)一聲：如果孩子的得分接近40分的話，別人可能認(rèn)為他很驕傲自大。告訴孩子不妨在別人面前謙虛一點(diǎn)，這樣才會(huì)有好人緣。

12~24分：說(shuō)明孩子對(duì)自己頗有自信，但是他或多或少缺乏安全感，對(duì)自己產(chǎn)生過(guò)懷疑。不妨教孩子提醒自己：在優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處各方面并不輸給別人，要特別強(qiáng)調(diào)自己的才能和成就。

11分以下：說(shuō)明孩子對(duì)自己顯然不太有信心。他過(guò)于謙虛和自我壓抑，因此經(jīng)常受人支配。教孩子從現(xiàn)在起，盡量不要去想自己的弱點(diǎn)，多往好的方面去衡量。先學(xué)會(huì)看重自己，別人才會(huì)真正看重你。

鄭淵潔父子是否有普遍借鑒意義？

最近，一篇博文《兒子，爸爸不是鄭淵潔》在網(wǎng)上流傳。博文中，作者胡子宏對(duì)鄭淵潔的育子方法提出質(zhì)疑，他對(duì)自己的孩子表示“我們父子與鄭淵潔父子不是一個(gè)檔次，他的家教理論不適合我們。你作為平民百姓的孩子依然要沉浸在校園的課程，除了刻苦學(xué)習(xí)別無(wú)選擇”。究竟鄭淵潔父子只是特例，還是有普遍借鑒意義？

成功使命不能全留給孩子

鄭淵潔在28歲時(shí)有了鄭亞旗，當(dāng)時(shí)他的身份是工人。從那時(shí)開始，為了教育兒子，他決定要奮斗一回演示給孩子看，讓兒子目睹父親如何把一貧如洗的家通過(guò)正當(dāng)勞動(dòng)變得富有。

教育就是親力親為加以示范，用活生生的榜樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”加以影響和引導(dǎo)。你叫孩子成功，那你先成功給孩子看，讓他有成功的經(jīng)驗(yàn)可以效仿。所以，關(guān)鍵還靠父母的示范和奮斗。

合格的父母要把為家族創(chuàng)造榮耀的責(zé)任自己承擔(dān)，給孩子一個(gè)快樂(lè)愜意的人生。如果每個(gè)家長(zhǎng)都切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，不把使命留給下一代，那么整個(gè)社會(huì)的發(fā)展將更趨良性，至少孩子更快樂(lè)，大人也更充實(shí)?？啥鄶?shù)家長(zhǎng)的做法都是把自己從“為家族創(chuàng)造榮耀”的重?fù)?dān)中解放出來(lái)，讓千斤重的擔(dān)子壓到孩子肩上，這完全搞反了。你都承擔(dān)不了，讓一個(gè)小孩去挑起來(lái)，這說(shuō)得過(guò)去嗎？

很多人始終都有一種美好的愿望，希望自己做不到的事情，下一代可以完成，那樣生活才有希望。

鄭淵潔認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)家長(zhǎng)到頭來(lái)會(huì)失望，因?yàn)樗麄兊姆椒ū灸┑怪?。家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該始終站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，輸贏都在一起。如果你今天講“兒子，爸爸不是鄭淵潔”，明天你的兒子就可以對(duì)你說(shuō)：“爸爸，我不是某某某(代表某位成功人士)?！边@種做法是從你身上學(xué)到的，最后可能演變成兩代人都在推卸責(zé)任。

孩子的教育不能兒戲，普通人輸不起，名人家庭同樣也輸不起，不同的是大家的教育觀念和方法不一樣。鄭淵潔看重想象力，更多的父母則看重分?jǐn)?shù)。

父母先認(rèn)輸孩子難成功

在教育孩子的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)的嘴是最多余的器官，并不是說(shuō)得越多越有效果。鄭淵潔的教子經(jīng)則是，“閉上嘴，抬起腿，走自己的人生路，演示給孩子看”?？墒?，很多家長(zhǎng)只會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)，或者抱怨。如果把“鄭淵潔”視為一個(gè)成功的符號(hào)，那你自己都第一個(gè)認(rèn)輸、自動(dòng)棄權(quán)成為“鄭淵潔”這樣的成功人士，又怎么能要求孩子成功呢？

應(yīng)試教育和想象力是冤家對(duì)頭。因?yàn)閼?yīng)試教育重死記硬背，標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)。想象力的特點(diǎn)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，答案越多越好。最近有項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)孩子計(jì)算能力世界第一，想象力倒數(shù)第一。因此爸爸越不是“鄭淵潔”的孩子，越不能“好好”上學(xué)，換句話說(shuō)，越不能因?yàn)樗烙浻脖硲?yīng)試丟失想象力。只有擁有想象力才能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，只有進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)才能出人頭地。

十天游戲花十萬(wàn)，孩子你家是有礦么？

十天游戲花十萬(wàn)，孩子你家是有礦么？

隨著手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子游戲成了許多孩子的“心頭愛”，電子游戲給

孩子帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響：有的孩子為了玩游戲不寫作業(yè)影響成績(jī)，有的孩子熬夜打游戲視力一降再降，有的孩子因?yàn)橥嬗螒蚪?jīng)常逃學(xué)，有的孩子為了買游戲裝備，偷偷拿家里的錢充值，當(dāng)然還有個(gè)別的“熊孩子”居然10天就往游戲里充了10萬(wàn)塊錢，花光了媽媽給自己留下來(lái)的所有遺產(chǎn)！

這究竟是什么回事呢？讓我們一起聽聽姚先生的故事吧，據(jù)看看新聞報(bào)道，姚先生的妻子在離世前給兒子的銀行卡留了10萬(wàn)塊錢，前段時(shí)間老人生病，姚

先生想取出這筆錢為老人治療，誰(shuí)想到一查余額，居然只剩下3塊錢，姚先生一

下子就慌了，連忙找兒子了解情況，這才知道兒子迷上了電子游戲，為了升級(jí)買鉆石買裝備，兒子10天就把卡里的10萬(wàn)塊錢花光了。

姚先生的經(jīng)歷讓我們唏噓不已，但因玩游戲引發(fā)的悲劇仍然屢見不鮮，之前

深圳一名11歲小學(xué)生玩手機(jī)游戲3個(gè)月就花光了家中所有積蓄，而杭州13歲

男孩玩電子游戲被爸爸說(shuō)了幾句，竟然從4樓一躍而下，造成全身多發(fā)性骨

折……

電子游戲引發(fā)了如此多的負(fù)面事件，讓家長(zhǎng)們滿心擔(dān)憂：究竟該如何防止孩

子沉迷游戲？如何更好地陪伴孩子成長(zhǎng)？下面的這些建議或許能夠幫到你：

1、解決困難。父母應(yīng)該明白，一些孩子沉迷游戲，是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ?/p>

中遇到了難題，自己沒(méi)辦法解決，所以只好選擇逃避，躲到游戲世界當(dāng)中。如果父母能夠及時(shí)和孩子溝通，了解孩子遇到的學(xué)業(yè)困難，或是人際交往障礙，盡早幫助孩子解決，那么孩子也就不會(huì)躲在游戲世界中不愿出來(lái)了。

2、夸贊孩子。游戲之所以那么吸引孩子，是因?yàn)樗耐P(guān)系統(tǒng)和成就系統(tǒng)

能給孩子帶來(lái)滿足感和榮譽(yù)感，一些孩子很少在學(xué)校得到老師的表?yè)P(yáng)以及同齡人的認(rèn)可，但是在游戲里，孩子可以很輕松地成為“大俠”和“英雄”。為了讓孩子體會(huì)到更多游戲之外的成就感，父母應(yīng)該多去肯定和夸獎(jiǎng)自己的孩子，這能更快地把孩子拉回現(xiàn)實(shí)世界。

3、培養(yǎng)興趣。興趣可以幫助孩子變得專注，收獲不一樣的技能，父母應(yīng)該

幫助孩子培養(yǎng)一些興趣愛好，這樣孩子就不會(huì)把精力只放在游戲上。書法可以磨煉孩子的品行，運(yùn)動(dòng)可以讓孩子的體魄更加強(qiáng)壯，圍棋可以磨煉孩子的思維……父母要給孩子更多的選擇，讓孩子知道有很多有意思的事情可以嘗試，不必只在游戲世界里爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧?/p>

4、正確引導(dǎo)。孩子玩電子游戲也并不是百害而無(wú)一利，接觸新生事物可以

讓孩子的大腦更靈活，而且如果失去了電子游戲這個(gè)共同話題，孩子反而可能被其他孩子孤立。父母應(yīng)該向孩子說(shuō)明電子游戲的利害，限制孩子的游戲時(shí)間，和孩子講明虛擬貨幣和現(xiàn)實(shí)貨幣的區(qū)別，不要把零花錢用在充值買裝備上面。

游戲的世界總歸是虛幻的，孩子其實(shí)渴望來(lái)自父母真實(shí)的關(guān)愛，如果家長(zhǎng)們

能在生活中多給孩子一些溝通和陪伴，那么孩子就會(huì)愿意告別游戲世界，和父母一起擁抱廣闊的未來(lái)！

判斷幼兒心理是否健康有標(biāo)準(zhǔn)

有一次，老師讓小朋友回家后，在爸爸、媽媽的幫助下，用彩紙疊三個(gè)紙青蛙?；氐郊遥瑥堎徊桓液涂磮?bào)紙的爸爸說(shuō)，也不敢和正在做飯的媽媽說(shuō)，有幾次，她鼓起勇氣想說(shuō)卻又咽了回去。吃過(guò)晚飯，要睡覺了，她卻一直不肯回自己的房間。

“還不睡覺去，你這孩子，想翻天呀？”爸爸訓(xùn)斥她。張倩被爸爸突然的訓(xùn)斥嚇哭了，這才說(shuō)出原委：“老師說(shuō)，要你們幫我做紙青蛙?！甭犃藦堎坏幕卮?，爸爸愣了一下，看看墻上的鐘：“現(xiàn)在到哪兒去買彩紙？明天再說(shuō)！”張倩想爭(zhēng)辯一下，說(shuō)鄰居張爺爺家有彩紙，卻沒(méi)敢說(shuō)。就這樣，張倩的紙工作業(yè)沒(méi)有完成，最后，還是媽媽答應(yīng)，第二天和她一起到幼兒園向老師解釋，她才安心地睡了。

沒(méi)想到，第二天媽媽單位臨時(shí)安排她出差，她把張倩送到幼兒園門口，就匆匆忙忙地走了。

上午10時(shí)左右，媽媽在出差的車上接到幼兒園老師的電話，說(shuō)張倩沒(méi)到幼兒園。媽媽忙給爸爸打電話。中午，焦急萬(wàn)分的媽媽終于接到爸爸的電話，說(shuō)張倩找到了，原來(lái)，她怕老師批評(píng)她沒(méi)完成作業(yè)，所以沒(méi)敢進(jìn)幼兒園，就在不遠(yuǎn)處的一個(gè)街心花園里哭呢。媽媽這才長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣：孩子很乖，可就是太乖了……

其實(shí)，張倩媽媽除了嘆息，并沒(méi)有深入地尋找孩子這種行為的心理根由。

張倩原本并不是這樣的，兩三歲的時(shí)候，她非常好奇，也喜歡冒險(xiǎn)。但每當(dāng)她要淘氣或和大人辯駁時(shí)，媽媽就會(huì)罵她、說(shuō)她：“你想翻天？”爸爸甚至還打過(guò)她兩巴掌。慢慢地，在父母的管束下，孩子變了，變得越來(lái)越乖巧。這也簡(jiǎn)單，完全按大人的意志行事就行了。大人們是喜歡了，可是，由此孩子也添了毛?。河鍪聸](méi)有主見，獨(dú)立性差，而且膽小怕事。

這樣“乖巧”的孩子常見的特點(diǎn)：有問(wèn)題提不出來(lái)或不敢提出來(lái)，大人說(shuō)東他往東，說(shuō)西就向西，就算心里不滿意，也會(huì)適應(yīng)、服從別人的想法。特別是對(duì)長(zhǎng)輩，無(wú)論說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)，都不敢與之辯論，因?yàn)樗麄兊男睦镆呀?jīng)形成了一種定式：自己是個(gè)乖巧的好孩子。這樣“乖巧”的孩子，有的是遵從、禮貌、對(duì)贊美的追求，遇事不敢說(shuō)出自己的要求，提出自己的觀點(diǎn)。這樣的孩子，性格已經(jīng)被扭曲，被父母教育出了一種“奴性”的心理。

這樣的孩子，不由令人想到獵鷹。獵人捕到鷹后，不給它吃，不給它喝，在它反抗時(shí)，就打它的頭，“扇”掉它的野性和傲氣。直到最后，鷹屈服了，順從了，由搏擊長(zhǎng)空的鷹變成了捕兔的獵鷹。這不能不說(shuō)是一種悲哀。

然而遺憾的是，多數(shù)父母還是把這樣的孩子當(dāng)成好孩子，把培養(yǎng)乖孩子的方法稱之為成功的教子方案，爭(zhēng)相效仿。其實(shí)，真正心理健康的孩子有一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，我們不妨來(lái)了解一下。

幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)

能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對(duì)。能就具體直觀的事物進(jìn)行概括。肯動(dòng)腦筋，想象力豐富，善于對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象提出各種問(wèn)題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

具體表現(xiàn)為：

·愛父母，愛老師，愛小朋友；熱愛勞動(dòng)，愛惜物品。

·對(duì)人有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，有同情心，適度怕羞，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。

·跌跤或受點(diǎn)兒輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。

·不以滿足自己的需要而提出過(guò)分的要求。

·喜歡種花和飼養(yǎng)小動(dòng)物，喜歡聽音樂(lè)、看圖冊(cè)、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂(lè)。

·能對(duì)自己的行為做具體、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，能分清自己和他人的東西。

·服從約束，能接受別人的批評(píng)和建議。

·與大家在一起時(shí)比一個(gè)人獨(dú)處時(shí)愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績(jī)而高興。

·不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動(dòng)物；在新環(huán)境或不熟悉的人面前，不過(guò)分的拘束害怕；不向小朋友、客人要東西吃。

·能自己到商店買一些簡(jiǎn)單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨(dú)自行走。

你家孩子的杯子，滿了嗎？

生活中總會(huì)遇到許多不平的事情。受氣自然也是經(jīng)常有的，我是明明知道對(duì)方錯(cuò)了，放松心情也完全可以體諒他們的做法。因?yàn)槲铱偸窍嘈牛町?dāng)中我們必須有一個(gè)盛滿幸福的杯子，只有你的杯子滿了，你才會(huì)不知不覺地跟其他人分享幸福，你的杯子空著，怎么大方地給予呢？

我們自己生活得很平和，我們會(huì)對(duì)周圍的人也充滿著善意，這個(gè)時(shí)候，我們的杯子是滿的。不僅人生，我對(duì)教育孩子也抱著相同的看法：要讓孩子的杯子是滿的，這樣孩子才有更多的盈余去關(guān)心別人、照顧別人。

前陣子有個(gè)關(guān)于“分享”主題的討論，之所以定下這個(gè)主題是因?yàn)楝F(xiàn)代“獨(dú)”孩太多，自私自利、自我中心，完全不懂得分享，長(zhǎng)大了保不定就是一個(gè)啃老族，不僅影響性格、影響成長(zhǎng)，還會(huì)影響父輩一代的生活。

我覺得孩子懂得分享，那很好；不懂得分享，那也是極為自然的事情——自小就是一個(gè)“焦點(diǎn)”，沒(méi)有學(xué)習(xí)分享的環(huán)境，不會(huì)分享那是再自然不過(guò)的。

當(dāng)然，不會(huì)分享不是一件好事，我們希望孩子彬彬有禮、文明待人、樂(lè)于分享，但是在讓孩子學(xué)會(huì)分享的過(guò)程中，我們要注意孩子的內(nèi)心情緒變化，讓孩子享受著分享的快樂(lè)，而不是為了大人的面子或意愿，為了得到表?yè)P(yáng)而被迫分享。

“被迫分享”的影響是很深遠(yuǎn)的，對(duì)孩子的發(fā)展極為負(fù)面。它會(huì)暗示孩子，他所擁有的東西雖說(shuō)現(xiàn)在是他的，但未來(lái)不一定是他的，他的認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。孩子的這些感受不為大人們所理解，他們被忽略的這些感受會(huì)更強(qiáng)烈，進(jìn)而引發(fā)不安定感，對(duì)周圍的人與事都產(chǎn)生不確定的感覺。在很大的程度上打擊了孩子的自信心，破壞“被迫分享”之后家長(zhǎng)跟孩子之間的親子感情。

我們中國(guó)人的情義總是先人后己，掩飾情感。

比如我們夫妻在外面吃飯，明明看到一款他十分喜歡吃的菜，也不習(xí)慣幫他夾一筷子，孩子的玩具我們明明知道對(duì)他有多重要，但是為了照顧對(duì)方孩子的喜好，我們也會(huì)輕聲勸解孩子退讓。

所以我們總是不自覺地做著讓孩子承受“被迫分享”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

在我看來(lái)，被迫分享只能讓空著杯子的孩子更恐慌，更沒(méi)有安全感。他會(huì)時(shí)刻產(chǎn)生一種擁有的物質(zhì)隨時(shí)讓人占有的感覺，這對(duì)孩子的身心發(fā)展無(wú)疑是很不利的。只有讓孩子充分體會(huì)到占有權(quán)、分配權(quán)，讓他知道他的決定不會(huì)讓人輕易左右，才有安全感，才有富足感，與人分享才能成為一件自然的快樂(lè)的事。

一句話，只有孩子自信自強(qiáng)，讓孩子的杯子滿滿的，他才能分給別人。孩子的杯子本來(lái)是空的，怎么讓他滿起來(lái)呢？

有個(gè)故事很有趣，說(shuō)有個(gè)人在沙漠中迷失方向，沒(méi)有水沒(méi)有食物，瀕臨死亡之際，他終于找到一間廢棄的小屋，屋子前面有一個(gè)吸水器，他賣力抽水，可空著的吸水器滴水不出。忽然他看見旁邊有一個(gè)水壺，水壺里有水！壺邊有一張紙條提醒他，讓他把壺里的水灌進(jìn)吸水器才能打出水。好容易才找到水，讓他直接把水倒掉？如果倒了之后再吸不上來(lái)水呢？他思想斗爭(zhēng)了一會(huì)，終于把水倒進(jìn)干涸的吸水器里，如愿抽吸出足夠的泉水。

老家以前也有這么一臺(tái)吸水器，得先倒進(jìn)一大瓢水，才能把井里的水給吸出來(lái)，空的吸水器打水的巨響十分磣人，吸滿水，抽兩下立即就出水了，嘩啦啦流個(gè)不停。

想要吸水，先得倒水，這是一個(gè)先給予后獲得的故事。

當(dāng)你給予孩子充分的尊重、信心和安全時(shí)，相信他的杯子很快就滿起來(lái)，不要強(qiáng)迫把他的水倒給別人，等他覺得足夠了，他自己會(huì)快樂(lè)地跟別人分享，到時(shí)你的驚喜與滿足一定跟強(qiáng)迫性的分享不在同一級(jí)別上。

聽說(shuō)我小的時(shí)候很小氣，我媽總是騙我，“你說(shuō)肯，別人就不會(huì)拿你的東西，你說(shuō)不肯，大人一定會(huì)逗你，搶你的玩具?！庇谑俏铱偸钦f(shuō)肯。騙人是不對(duì)的，但是在我小小的心靈里，我知道有一種“辦法”可以保全我的玩具或零食，覺得很安全，很有信心。當(dāng)媽媽詢問(wèn)我的意思，讓我把東西分給小朋友，我就不知不覺地肯了。

小泥也是這樣，婆婆帶她外出總會(huì)回來(lái)投訴，說(shuō)小泥太小氣，讓她當(dāng)婆婆的沒(méi)有面子，但是孩子不肯就是不肯。如果當(dāng)時(shí)我表示同意小泥的做法，讓她擁有更多的支配權(quán)，說(shuō)不定她會(huì)更早就學(xué)會(huì)跟小朋友分享，而不是等到現(xiàn)在，懂事了才去取舍。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教育孩子必須理性，不要顧及面子，不要念及情份，更不要對(duì)孩子強(qiáng)取豪奪。尊重他、引導(dǎo)他，當(dāng)某一天他樂(lè)于分享的行為讓你驚訝，你就會(huì)欣喜地知道，孩子的杯子已經(jīng)滿了。

怎么判斷幼兒是否有自卑心理

自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。因此，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。自卑兒童往往會(huì)出現(xiàn)以下征兆：

1.膽怯怕羞

兒童略有怕羞純屬正常，但是過(guò)度膽怯、怕羞，如不愿拋頭露面、不敢接觸生人，則可能內(nèi)心深處隱藏強(qiáng)烈的自卑情結(jié)。

2.獨(dú)來(lái)獨(dú)往

一般來(lái)說(shuō)，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼。但具自卑心理的孩子對(duì)交結(jié)朋友興趣索然，往往喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

3.猜疑心重

自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論十分敏感，特別是對(duì)小朋友的批評(píng)，更是感到難以接受，有時(shí)甚至無(wú)中生有地懷疑別人討厭自己，且表現(xiàn)出憤憤不平。

4.有自虐傾向

占相當(dāng)比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄，更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄、深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險(xiǎn)境或困境之中。

5.缺乏自信

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心，因此，他們大都盡量回避參與任何競(jìng)賽。

6.表述困難

據(jù)統(tǒng)計(jì)，8成以上自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認(rèn)為，這是因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑感阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。

7.承受能力差

自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來(lái)的壓力，即使遇到小小失敗或小小疾病，便“痛不欲生”，有的甚至對(duì)諸如搬遷、父母患病等意外都感到難以適應(yīng)。

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