關于孩子耍賴的分析

關于孩子的教育問題。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編收集并整理了“關于孩子耍賴的分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小孩子就愛耍頑皮，有時候他們的耍賴行為很讓家長傷神，孩子的耍賴行為就是在考驗爸爸媽媽的耐心。當家長軟硬兼施希望孩子能夠配合時，偏偏孩子卻好像是從外星球來的，不但聽不懂，而且還繼續(xù)大哭大鬧，這就讓家長完全無法再顧及形象了，不管三七二十一，先強行把孩子帶離是非之地再說。你家的寶寶會耍賴嗎？

在很多父母眼里，“聽話、守規(guī)矩”無疑是一個好孩子應有的表現。如果孩子表現出“小乖乖”的樣子，那么爸爸媽媽也會因此感到驕傲與放心?？墒鞘屡c愿違，雖然已經在教養(yǎng)上下了很多工夫，可有些家長仍舊會發(fā)現寶寶還是愛耍賴、不聽話，很多規(guī)矩說了又說，孩子最后還是以哭鬧來收場。

難道寶寶的耍賴真的就那么棘手嗎？真的就無法抵抗嗎？其實不然，要和寶寶“抵”賴并不像我們想像中那么艱難。只要父母以同理心來了解孩子，多從孩子的角度去看待事情，對孩子的心理世界多一些體會和理解，并從日常生活中建立常規(guī)、以身作則，那么就能讓孩子改變以耍賴來達到目的的習慣！

孩子耍賴的5大原因

根據孫扶志教授的從教經驗和咨詢服務經歷來分析，當寶寶有耍賴的行為時，不外乎有以下5大原因。

向父母爭取控制權

學齡前的孩子正值自我意識高度膨脹的一個發(fā)展期，他們活在一個以自我為中心的世界里，只想做自己想做的事，同時也偏愛一致性與可預期的事。因此，當孩子用耍賴的方法向父母說“不”時，那多是一種想表達自己意見的方式。

引起父母關心和注意

當寶寶乖巧聽話的時候，父母常?？赡軙驗槠渌露雎粤撕⒆?。既然正常手段不能得到父母的注意，那么寶寶自然會考慮一些不正常的辦法，比如哭鬧、耍賴等。一旦寶寶發(fā)現不聽話或哭鬧可以引起父母更多的關注之后，這種蠻橫不講理的舉動也許就會經常出現，因為寶寶已經確認這是一項非常有效的好辦法。

測試父母的底線

孩子雖然年齡還小，但已經懂得可以用耍賴的方式來測試成人的底線與處理方法。如果孩子每次都可以用這樣的方式來達到目的，那么父母以后對他的規(guī)勸很可能都會失效，因為孩子明白你的原則是可以為他而更改的。

曾經獲得錯誤的鼓勵

當孩子因不聽話而受到斥責時，最常見的就是以哭鬧來表現。此時家長如果因心疼或是管教方便(比如正好要帶孩子出去，但是又覺得孩子哭鬧很丟臉)而答應孩子的要求，那就可能向孩子傳達一項錯誤的鼓勵信息，使寶寶認為只要自己哭鬧，家長就會答應他的要求，進而愈發(fā)變本加厲地耍賴。

表達能力不足

隨著年齡的增長，孩子開始有自己的主見和想法，但是他的口語能力發(fā)展卻仍不成熟。當生理和心理的需求相違背，而且不能獲得滿足時，表達能力有限的孩子當然會以哭鬧的方式來表現。比如家里有客人來，孩子雖然很想睡，心情卻處于很興奮的狀態(tài)而不愿就寢，如果家長此時再強制寶寶去睡覺，那么寶寶就可能出現哭鬧耍賴的行為。

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家教知識：碰到孩子耍賴家長怎么辦？

家教知識：碰到孩子耍賴家長怎么辦？

碰到孩子耍賴的情況，作為父母需要冷靜、理智，不能感情用事，盲目地、無休止?jié)M足他的要求，也不能對他的要求置若罔聞。父母不妨試試下面幾個方法：

轉移注意力。當孩子耍賴時，你可以帶他迅速離開他耍賴的地方，比如去附近的兒童樂園玩一會兒，找他平時玩得好的同學，或做他平時喜歡做的游戲，如捉迷藏等，轉移他的注意力，淡化他的購物欲望。告訴孩子沒帶錢包。當孩子耍賴時，你可以告訴他沒帶錢包，身邊一分錢也沒有，不信就讓他翻看一下。這樣，可使他的購物欲望化為泡影，明白即使再哭再鬧也無濟于事，只得乖乖地回家。

適當滿足孩子的一些需要，并對他提出合理要求。告訴孩子，如果有肚子餓了，買點吃的是允許的，但經常要買好吃好玩的，是不允許的。大人賺錢不容易，用錢必須慎重考慮，要有計劃、有目的，不能隨心所欲，買這買那，造成浪費。要引導孩子從小做一個節(jié)約用錢的好孩子。父母無論在什么情況下，都應堅持自己的正確決定，不能輕易改變。如果你在孩子套鬧后心慈手軟，滿足了他的無理要求，久而久之，他就會養(yǎng)成好吃懶做、亂花錢的毛病，到那時，想讓他改也不太好改了。

逐漸引導孩子。當孩子又提出要買東西時，可把孩子身邊不買零食的小朋友做榜樣來引導他，并對他的點滴進步及時表揚和鼓勵。

堅決說不。當孩子的要求不合理時，父母要堅決說“不”，不要因孩子哭鬧而姑息遷就，否則會給他造成“我一哭鬧，大人就沒轍了”的錯覺，下次他還會故伎重演。

12星座孩子的性格分析

每個寶寶各有特色，對各種呈現在他們眼前的事物也表現出不同的興趣，你想知道你的寶寶有哪些與眾不同的地方嗎？認識下列星座孩子的性格特征，有助于親子間的了解與相處。

1、白羊寶寶(3/21-4/20)

白羊座寶寶精力旺盛，打小就渴望用自己的觀點看待世界，逆反情緒嚴重，發(fā)起脾氣來會鬧得天翻地覆，不達目的絕不罷休。對待這樣的寶寶你可不能慣著寵著，嚴格要求甚至軍事化管理對他都沒有絲毫壞處。注意不能遷就他，但要多和他進行交流，讓他懂得雖然他自己有想法，但也要隨時聽取別人的意見。重視白羊寶寶對事物無窮無盡的好奇心以及天生的領袖意識，通過體育運動、社會活動和野營等戶外活動培養(yǎng)他的體格、毅力以及魄力。

2、金牛寶寶(4/21-5/20)

金牛座寶寶天生慢性子，需要做父母的用極大耐心去引導他，他改變得很慢，但是他可以接受改變。不過他是內心很敏感的人，稍微的影響都會使他的改變走向完全不同的地方。這個星座的寶寶一定要給他充裕的思考時間，有規(guī)律的生活、安靜舒適的環(huán)境都將有利于他的發(fā)展。他的動手能力很強，可以讓他多動手實踐，比如制作模型、刺繡、園藝等。小心寶寶與生俱來和人的距離感，要培養(yǎng)他對人的信任度。

3、雙子寶寶(5/21-6/21)

雙子座的寶寶可是個小麻煩，他一刻也安靜不下來，世界對他來說是個巨大的玩具公園，他靈活的頭腦和四肢需要來自外界的充分刺激。有了這樣的寶寶父母可不省心，非得時刻留心寶寶的言行舉止別捅摟子不可，不過，只要不出大亂子，還是不要過分干預寶寶的興趣愛好。聰明的雙子寶寶很會察顏觀色，所以，做父母的可不能被他外表的乖巧所迷惑而讓他為所欲為。

4、巨蟹寶寶(6/22-7/22)

巨蟹座的寶寶特別敏感，有時甚至會敏感到讓父母難以忍受的程度。為了寶寶的健康成長，做父母的就一定要創(chuàng)造溫暖美滿的家庭環(huán)境，培養(yǎng)樂觀豁達的人生態(tài)度。對待寶寶因敏感而反復無常的性格，父母切忌不能粗暴對待，而要鼓勵他說出影響他情緒的事物，良好的溝通是治療寶寶敏感天性的良藥。心地善良、易受感動的巨蟹寶寶就像一塊璞玉，可以雕琢成世界上最美的藝術品。

5、獅子寶寶(7/23-8/22)

獅子座寶寶傲慢倔強，天生就有王者氣概，毫不懷疑自己的舉手投足都將影響他人。對待獅子座寶寶，父母既要維護他那股子傲氣，又要引導他考慮別人的感受，很不容易做到兩全其美，但是一旦教育得法，獅子座寶寶會表現得非常出色。具有強烈正義感的獅子寶寶，愛憎分明，對他正確的是非判斷，父母千萬不要用世俗的觀點駁斥。

6、處女寶寶(8/23-9/22)

處女座寶寶嬌弱纖細，像一枝小小的雛菊，做父母的只有加倍照顧和愛護他才行。適當的體育鍛煉和群體活動對處女寶寶雖然好，但要照顧他謹小慎微的天性，不要強迫他。并不合群的處女寶寶喜歡觀察和思考，給他更多的觀察對象和機會對他來說是一種快樂。

7、天秤寶寶(9/23-10/22)

有一個天秤座寶寶真好，因為這一星座的寶寶通常都很漂亮、聰明，帶寶寶上街很容易就得到人們的贊揚，沒辦法，誰讓天秤座寶寶外表討人喜歡呢。做父母的要時刻警惕自己和寶寶產生驕傲的思想，不要以為寶寶有多了不起。多鼓勵天秤寶寶和各種不同類型的人交往，讓他看到許多自己沒有的才藝和技能，才會懂得尊重他人。具備藝術氣質的天秤寶寶需要父母用溫柔的態(tài)度對待他們，不過他懶散的天性是不能縱容的，否則很難有大的成就。

8、天蝎寶寶(10/23-11/21)

天蝎座寶寶像是復雜的數學問題，會給父母很大的困擾，但是從另一個角度來看，天蝎寶寶也給了父母挑戰(zhàn)的樂趣。內心深處富于激情的天蝎寶寶外表卻常常木訥呆板，父母要能理解發(fā)現他沉默寡言下面積累的情緒，及時疏導。不要強迫天蝎寶寶做他不愿做的事，他的強烈自我意識會誤解父母的心意，結果大家都不高興。給天蝎寶寶充分的信任和自由，他會表現得出乎意料的好。

9、射手寶寶(11/22-12/21)

射手座寶寶生氣盎然，他們是父母的開心果，從小就能夠善解人意，擁有這樣可愛的孩子是父母的幸福。不過，射手寶寶具有很強的獨立精神，幻想旅行和探險，父母要滿足他的需求，使他始終處于動態(tài)的生活環(huán)境中。傾聽和忠誠是射手寶寶的優(yōu)點，做父母的也要給他同樣的傾聽和忠誠，否則寶寶會因終于承受不了對他的依賴而崩潰的。

10、魔羯寶寶(12/22-1/19)

魔羯座寶寶常像個小大人一樣說話辦事，這使他既不容易被同齡人認同，又不容易被成年人喜愛。父母要理解他這種態(tài)度產生的根源，經常督促他去參加群體活動，幫他找回他的社會角色。對這樣一個心靈較孤獨的寶寶，父母就不要再給他心理負擔了，而是給他充分的贊揚和重視。認真嚴肅的魔羯寶寶常常會執(zhí)拗于某種事物，父母需要注意這點注意但是不要粗暴地干涉他。

11、水瓶寶寶(1/20-2/18)

熱愛和追尋新鮮事物的水瓶寶寶總生活在他自己的夢想里，父母不能嘲笑他，相反，如果可能的話和他一起分享夢想。水瓶寶寶總有與眾不同的見解和觀點，做父母的要懂得這種“不同”的價值。充滿好奇心的水瓶寶寶可能會引導父母去發(fā)現他們未曾發(fā)現的世界，不要拒絕寶寶的邀請，他只有在完全信任的情況下才與人分享他的秘密世界。

12、雙魚寶寶(2/19-3/20)

雙魚座寶寶常常三心二意，性格像面團一樣容易塑造。做父母的一定要小心謹慎，因為自己的一言一行都會給寶寶造成終身影響。生性浪漫的雙魚寶寶有很強的藝術鑒賞力和文藝天賦，父母要鼓勵他并用實際行動支持他，但是要避免他借藝術的名義逃避現實生活。還有，因為雙魚寶寶容易受人影響，要注意他的朋友和環(huán)境。

表揚孩子的幾種場景分析

鼓勵孩子是教育的好方法，但并不是所有的表揚都會收到積極的效果。你知道該怎樣表揚寶寶嗎？以下幾個場景分析供家長們參考。

場景一：寶寶畫了一幅畫小哲喜歡畫畫，在家里，小哲每畫一幅畫，都會拿給媽媽看看，媽媽為了鼓勵小哲，總是表現得很驚訝，“寶寶，你畫得太好了！”“這是我看過最漂亮的畫！”小哲聽了媽媽的表揚后，總是很滿意地離開。但久而久之，小哲的畫藝并沒有增長，而且很不愿意聽到不同的意見，要是媽媽偶爾表現得平淡了點，小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱，育兒書一再推崇好孩子是表揚出來的，她也這么做了，為什么卻并沒得到滿意的收效呢？分析：模糊而夸大事實的表揚，聽起來，有一種滿足感，卻經不起推敲，容易讓寶寶變得自負，認為自己就是最好的，慢慢地很不容易接受來自別的聲音，尤其是一些提出不足的意見，讓寶寶經受不起打擊，卻變得更虛榮，喜歡聽好話。這樣表揚會更好：無論寶寶是做手工還是畫畫，當他呈現作品在媽媽面前時，有具體的東西，媽媽應該在仔細看過他的作品之后，再來尋找稱贊點。例如，寶寶的色彩用得很好，小鳥畫得很生動，如果能再提一些中肯的意見，例如“如果你下次注意把顏色涂得更均勻些，那就更棒了。”耐心而細致的表揚，會讓寶寶覺得媽媽非常重視他的作品，因此，他會特別開心，也會加強他不足之處，這才是有效的表揚，促使他進步，而不是自負。場景二：寶寶得到獎勵了由于樂樂在班上的綜合表現很好，她在幼兒園獲得了季度優(yōu)秀寶寶的稱號，幼兒園不僅發(fā)了一本小證書，還有一份漂亮的小禮物，樂樂媽抱著樂樂直夸贊：“寶寶，我就知道你是最棒的小朋友?！薄澳銈儼嗫隙]有小朋友能表現有你好了。你一定要保持住，可不許再頑皮喲?！笨墒?，樂樂不高興地說，小瑩也是優(yōu)秀寶寶，她比我還棒嗎？樂樂的反問，讓媽媽一下答不上來，只得說，她跟你一樣棒。樂樂不肯放過，媽媽，你明明說我是最棒的。媽媽有點生氣了，不過是表揚你一下，你干嘛這么較勁呢。分析：當寶寶的表現已經得到肯定時，媽媽的表揚就更需要慎重，如果媽媽只沉浸在欣喜若狂里，隨意地說一些詞不搭意的贊美，則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠實，在媽媽眼里，自己成了班上無人能敵的小朋友，實際上，跟她一樣表現優(yōu)秀的小朋友仍然有很多，這點連寶寶自己都很清楚，糊涂的媽媽卻怎能視而不見呢？這樣表揚會更好：當寶寶的表現得到老師的表揚時，可以先和老師溝通，了解寶寶在哪些方面具體進步后，再來分享寶寶的成績，比如說，早到幼兒園，不搶小朋友的玩具等等細節(jié)，會讓寶寶看到自己的進步，又能感受到不足，更能激發(fā)寶寶的好勝心，下次做得更好。注意：只分享孩子的具體的進步。如果孩子不說到其他小朋友，就不要去問，每個人只要和自己比較就行了；盡量不要提孩子的不足(除非比較嚴重的情況)，在孩子取得進步的時候，討論孩子的不足，對孩子來說常常是掃興。場景三：寶寶和媽媽分享成功時在幼兒園大班年段跳繩比賽時，COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班后，COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利?？墒牵瑡寢屆τ谧霾?，只是，淡淡地說了一句：“我早知道你能做得好。”看到COCO有點失望的表情，媽媽又加了一句：“你很棒?！笨墒?，COCO還是沒精打采地抱著玩具自己去看電視去了。媽媽的表揚對她來說，只不過是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞。分析：及時、熱情、到位的表揚才會迸發(fā)出激勵寶寶的效果，或夸張，或淡漠，都會讓寶寶的喜悅減掉大半，因此，媽媽需要注意表揚寶寶的語氣與方式，否則會有反效果。這樣表揚會更好：當寶寶主動和媽媽分享時，媽媽在忙時，可以讓寶寶稍等，或能停下手上的工作，仔細地聽她說比賽過程，或是向她提問?！澳阋桶嗌?0多位同學比賽，你不緊張嗎？”了解她的比賽過程，會讓寶寶的驕傲感更真實。及時的表揚要比拖到熱情度消失后再實施要有效得多。

孩子街頭耍賴 看海外父母另類處理法

孩子街頭耍賴 看海外父母另類處理法

兒子在街頭耍賴媽媽倍感窘迫

網友Eileenwa初到法國，她分享了自己在法國街頭教育孩子時的一次窘迫遭遇：

寶寶一歲半，越來越調皮，還愛說no。平時還好，一出去就愛到處亂跑，被我抓到后賴在地上不起來，那時候真是氣得我想踹兩腳！賴在地上多丟人啊！可是氣歸氣，孩子畢竟不到兩歲還小，不能真打。有一次在法國街上的小店，寶寶又耍賴皮，我一著急，揪住了寶寶衣服把他拽起來，可是拽起來他又躺下，怎么辦呢？一個店員用異樣的眼神看著我們反反復復，我真是覺得太丟人了。這種事如果發(fā)生在國內，至少不會有人投來異樣眼光吧？

其實這位媽媽的遭遇，即使放在國內也會引人側目的。比較孩子的大聲哭鬧不是小事。需要明確的是，孩子在公共場所“耍賴”無論發(fā)生在法國街頭還是中國街頭，家長都應該盡快采取措施控制住場面。這時候，選擇什么方法十分重要。下面是一位美國父親的真實示范，這種做法確實值得媽媽們學習。

老外家長示范：孩子大鬧公共場所可以這樣做

美國街頭，一位父親領著5歲的女兒，正沿著人行道走著。父親和女兒還在聊著天，可就因為一句話不合，5歲的小女孩被惹怒了。瞬間，原本乖巧可愛的小女孩變得小臉氣得發(fā)紅，上氣不接下氣，又是跺腳又是搖頭的，拽得緊緊的小拳頭在空中憤怒地揮舞著。比這更嚴重的是那尖叫的哭聲。

5歲女兒在街上大哭當爸爸的怎么辦？

發(fā)生以上情況，國內的不少家長可能會像Eileewa一樣，盡快地制止孩子，或是選擇滿足孩子的需求以安撫孩子孩子的情緒。那么這位美國父親是怎么做的呢？

他從容地離開怒火中燒的女兒，與女兒保持一定距離并將背隨意斜倚在一旁的墻面上，明顯甚至夸張地擺出一副輕松、耐心、不帶威脅成分的架勢。接下來，父親開始語氣平和地與女兒談話，在談話中，他解釋說，無論是什么事讓女兒生氣都是可以商量的。他的女兒由此而明白了父親表達的東西并漸漸平靜了下來。一場街頭危機就此化解。

以平等的姿態(tài)跟孩子談談，比制止孩子或滿足孩子更有效。一方面這能平靜孩子的情緒，另一方面也會讓孩子知道，這種吵鬧是無法達到讓家長順從自己的目的的。各位爸爸媽媽若遭遇孩子大鬧公共場所的情況時，可以嘗試美國爸爸的做法。

除了法國街頭教子的超囧經歷，網友Eileenwa還分享了自己在法國的一次深刻感受，這次是關于法國孩子的禮貌修養(yǎng)的。

點贊：法國孩子在公共場所的良好修養(yǎng)

法國的公共場所，一直給人井然有序的感覺。就連小孩也很少不懂事地瘋跑。當然，這與法國整體的社會風氣不無關系，可小小的孩子能做到這樣實屬不易。

法國孩子在公共場所表現出良好的修養(yǎng)

媽網網友Eileenwa對此就有親身體會：記得一次跟老公去哈爾濱看冬季冰雪節(jié)，有溜冰表演，但是幾個中國孩子大的10來歲，小的4歲左右，在舞臺下面跑來跑去。管理人員是一會一來制止，可是仍然是無濟于事。另外一次，在法國看表演，前四排都是本土抱著孩子的家長，孩子也就2歲、3歲的樣子。當時我心想：完了，這么多小孩估計又是嚷嚷鬧鬧沒法看了。但是沒想到，整場竟然沒有感覺孩子們的存在，安靜看完演出！

Eileenwa表示，這兩次經歷讓她印象深刻，她覺得法國的家長給孩子設定好一個標準，不是無底線地對孩子忍讓。雖然國內很多父母也會注意制止孩子，可效果絕對沒有法國那么好。

法國人在公共場所能表現出很好的修養(yǎng)，孩子之所以能夠如此注意在公共場所的禮貌禮節(jié)，家長的表率作用不容忽視。那么國內家長對孩子的禮貌教育為何會出現收效甚微的情況呢？

網友：國內的禮貌教育缺乏對孩子的理解

如何培養(yǎng)孩子在公共場所的禮節(jié)禮貌，相信不少的育兒書籍、資料中都有分條縷析的介紹?？烧娴阶銎饋?，有些爸媽卻覺得孩子完全不受控制。一位曾在海外幼兒園做過實習老師的網友表示，國內的禮貌教育太過教條，缺乏對孩子的理解認同是其中的原因之一，這位網友是這樣說的：

教育孩子不能僅停留在令行禁止上

小孩做錯了，有些家長雖然會制止，但是會跟孩子說“哎呀妞妞怎么這樣呀，下次可不許喔~”、“你再這么做我就揍你！”這是典型的熊孩子養(yǎng)成之路。為什么不許？家長有沒有和孩子清講道理呢？有沒有告訴孩子這么做錯在哪里、為什么公共場合喧嘩是不合適的？好了，家長的道理沒有講，那就罷了，那在孩子下次犯錯時拜托你遵守諾言嚴厲批評孩子。結果再次犯錯后，家長還是說同樣不疼不癢的話，家長覺得這樣已經算教育了孩子，沒啥問題，可小孩已經不把家長的話放在心上了。于是，接下來，孩子在公共場合吵鬧了起來，如果家長喝斥他，他會吵鬧得更兇。

細細想來，這樣的分析不無道理。不僅僅是禮貌教育，對孩子教育的方方面面都應當讓孩子明白令行禁止背后的原因，比如會影響別人、會跟自己造成人身危險等等，而不是單純地喝止孩子。

孩子反抗行為的分析與教育

有些孩子，反抗行為特別強，父母說東他偏說西，你讓他干的事情他偏不干，你不讓他干的事情，他偏要干，尤其是許多3～8歲的男孩子，更加普遍。孩子為什么有反抗行為呢？

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長看到孩子這種表現，特別生氣，覺得自己怎么攤上這么一個孩子，真是倒楣。

其實，孩子有反抗行為并不稀奇。心理學家認為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機來臨”。此期間孩子不管什么事都要反對，無論叫他做什么，他都說“不”；即使自己喜歡的事物，只要別人先說或先做了，他就不高興。當家長的對這類“反抗”要有正確認識；孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。1～2歲時，體力逐漸增強，到3歲時許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現出來，但常被父母阻止和責罵，孩子的想法被成人社會的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認為孩子太任性了。這時候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會規(guī)范的矛盾中，仿佛像個“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經過的階段，而且從另一個角度來看，反抗行為強的孩子，長大后容易有堅強的獨立意志。心理學家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結果前者有84人意志較堅強，有主見，有獨立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數人意志較堅強，其余的人遇事不能作決定，不能獨立承擔責任。因此，家長對孩子的反抗行為要有一個正確認識，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強的孩子

那么，怎樣才能引導、教育反抗行為強烈的孩子呢？教育孩子安然度過這個反抗期，就要讓“自我服務”不偏離“唯我獨尊”的意識，孩子的反抗便會自然地逐漸消失。如果強迫壓制他的反抗，將會“內攻”，反抗心理一旦“內攻”，便長久蘊釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對孩子的反抗行為，要多加以正確引導。

1．讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應盡量使他“如愿以償”；鼓勵孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完全是了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓練。

2．讓孩子幫忙做事

家長可讓孩子幫助做簡單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長要注意他們尚不太關心做事是否完美的特點，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過來，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因為嘗到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長時間的良好情緒。

3．凡事都讓孩子親身“體驗一下”

不管做什么，家長要盡可能尊重孩子意見，不要過分干涉他，讓孩子自己來。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗一次。例如：此期幼兒尚無“大小觀念”，但有時卻會吵著要把大洋娃娃裝進一個比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過后就會“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細心地啟發(fā)。不要用壓制他們來度過“反抗期”，只要堅持下去，不要多久，孩子便會有很大進步的。

隔代帶孩子的習慣培養(yǎng)——案例分析

情節(jié)描述：

新學期已開學一周了，我們班的新生周宇樂才來上幼兒園。從報名時我就從他們的老鄉(xiāng)那里了解到，由于周宇樂還在老家，大人還沒有帶他出來。

第一天上學，他剛踏進活動室時，被我們活動室的美麗環(huán)境所吸引，他覺得幼兒園很新鮮，也很好玩，幼兒園的新鮮感充滿他身體的每個細胞。他開心，快樂。我感到很欣慰，心里嘀咕著，哎，到底是外地人，家里肯定是放養(yǎng)慣了，用我們平湖話說就是“這個孩子利郎來”。不知不覺到了中午，吃好午飯吃水果了，孩子們一個個都等著我發(fā)葡萄，想不到他不聲不響跑過來，小手就往我的水果籃伸，一手抓了一把葡萄。我急忙問：“你干嘛?！彼荒槑Φ目粗?，不說話。于是我就開始說教開始了，我說：“吃水果，應等老師分過來，而不是自己先拿來吃了，這樣很不禮貌，知道嗎?”他似懂非懂的點點頭，臉上是一臉的傻笑。

開始吃葡萄了，我就有意識地注意他，不看不知道，一看我嚇一跳，那有這樣吃的孩子。只見他往嘴巴里塞葡萄，邊吃邊往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一點衛(wèi)生習慣都沒有。我阻止他都來不及，地上已經是一地的葡萄水和葡萄皮，還有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。

到了放學，我就與他的家長交流他們孩子今天在幼兒園的這種表現，家長說在家里知道垃圾網垃圾桶里丟的，怎么會在幼兒園這樣呢，我聽了就說有可能還不習慣吧。

評價分析：

外地的孩子都自我保護意識比較強，，所以他會在老師分發(fā)水果時，自己已走過了自己取了，他想老師是分給我們吃的，我也應給有。出現這個現象，我自己也有責任，對于一個新生，我應該在分水果之前就應先提示一下，讓他有這個意識，小朋友一起吃東西，應要等老師分過來，如果都過來自己拿，人太多了，這個籃子會搶壞掉的。

外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人領著，大家都知道，隔代帶孩子，老人怕孩子有什么事，對寶貝的父母交代不過去，就什么事都依著孩子，就這樣，長久讓孩子養(yǎng)成一些不好的習慣。

所思所悟：

其實我們知道，習慣伴著孩子的成長，俗話說“三歲看老”，孩子小時候的習慣也會伴著孩子的一生，在孩子的成長中有著舉足輕重的作用?，F在我們中國大多數是獨生子女家庭，到了現在的新世紀第二代獨生子女已誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉了。有的家里還出現了爺爺奶奶和外公外婆爭著要帶領那個含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰帶孩子帶得好，就在對孩子的吃上，穿著上比，還不讓孩子做一點事，就連孩子應該自己做的穿衣服，吃飯等自理上都一手包辦，孩子那還有什么衛(wèi)生習慣要培養(yǎng)??這不是孩子的錯，而是我們做家長的錯，沒有給孩子機會去做，孩子生下來本來就是一張白紙，白紙上需要我們家長去勾畫那幅美麗的畫，做家長的我們要引以為鑒。

為了孩子的明天，我們應放手讓孩子去做，但孩子孩子還小，需要我們家長爭取去引導，有的家長是讓孩子自己去做，但孩子做錯或做的慢就要去批評孩子，這樣也會打擊孩子的自信心，就會出現不敢去做，變成膽小的現象。家長我們既要放手讓孩子做，又要正面去引導孩子去做，好習慣就是這樣培養(yǎng)的。

家長要分析孩子成績背后的原因

對于學習成績，每個孩子都想考好分數！可他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得更好。家長只是訓和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實很少玩了，但分數仍然上不去。

分數是個現象，家長應該動腦筋分析分數背后的諸方面原因：

其一，分析孩子的學習水平。

任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識、基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復雜的問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點解決哪方面的問題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學習成績與非智力因素關系密切，一些孩子的學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應該具體分析，找準原因。

其三，分析孩子的學習方法。

有的孩子的成績總在某一水平上難以突破，學習態(tài)度、學習習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什么問題，再采取改進措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績上不去，也有智力方面的原因。我們在本書中對智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進行了介紹，而每個孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱，這就需要從孩子的實際出發(fā)仔細分析，孩子的哪方面能力弱，應優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關系。

如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。

在此，給家長提出幾條建議：

1.不給孩子簡單地定分數指標，在具體指導上下工夫。

有些家長簡單地對孩子說：“這次必須達到多少多少分?！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問題。聰明的家長應該指導孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計劃，改進方法，越具體越好。當然，要以孩子的主動思考為主，不能強加給他。

2.主動找老師聯系，請老師幫助分析孩子的學習狀況。

家長應該主動去請教班主任老師和任課老師，越是找不準孩子的學習問題原因的，越要及時找老師討論，請老師出出主意。個別老師分析不透沒關系，還可以請教其他有經驗的老師。

3.改變看分數單和談論分數的方法。

家長明白了分數背后有很多因素，就可以改變看分數單和談論分數的方法?？荚囘^后，不必天天催著孩子問：“分數單發(fā)了沒有？”

孩子給家長分數單看，家長應保持平靜的態(tài)度，可以說：“你主動把分數單給家長看，很好。咱們找個時間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

孩子遲遲不把分數單拿出來，可以啟發(fā)他：“這次考試應該總結一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析。”

孩子的成績不好，不要簡單責備，而應采取理解的態(tài)度：“這次沒考好，咱們再努力。相信你能自己總結經驗和教訓。如果你有需要，咱們可以找個時間一起討論討論?！?/p>

這些做法只是舉例性的，相信各位家長肯定會有自己更有效的方法。

學齡前孩子的情緒特點分析

3～6歲寶寶的情緒怎么樣？此時的孩子社會情感迅速發(fā)展，道德感、理智感和審美感都逐漸發(fā)展起來了。并且，孩子調節(jié)情緒的認知策略開始出現，并隨著年齡的增長逐漸加強。他們開始掩飾自己的情緒，掌握了一些簡單的情緒表達規(guī)則，知道表現出適當的情緒可以得到成人相應的反應。他們還會使用富于表達性的身體動作來辨別情緒，對情緒的外部原因和結果的理解進一步提高，知道發(fā)生的某個事件讓大人或同伴高興了或是不高興了。

3～6歲寶寶社會情感的發(fā)展還沒有完善，因此他們對情緒的控制能力不強，生活中常常會出現一會兒哭一會兒笑的場面。隨著年齡的增長，寶寶對情緒的控制能力才會有所增強。

3～6歲寶寶情緒的特點

易沖動

3～6歲寶寶的內抑制發(fā)展差，控制力弱，言語的調節(jié)功能不完善，因此當外界事物和情境刺激兒童時，情緒就會出現爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。因此這個階段的兒童的情緒易波動，極不穩(wěn)定。所以，這個時期孩子的臉就象春天的天氣那樣多變，說哭就哭，說笑就笑。

易外露

這個時期的寶寶控制力發(fā)展差，他們的情緒變化毫不隱藏地表現出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，不高興就哭，高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。

易感染

寶寶的情緒具有情境性，得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現……都會使他們的情緒大起大落，孩子的情緒隨著情境的改變而改變。很多時候情緒不是由寶寶自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。在幼兒園中往往會出現這樣的情況：一個小朋友哭起來了，其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來，整個場面會變得混亂極了。以后隨著年齡增長，控制能力加強，這些情緒特征就會逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也隨之提高。

隨著年齡的增長，孩子的道德感、審美感和調控情緒策略逐漸發(fā)展，孩子控制情緒的能力慢慢加強，易沖動、易外露、易感染這些特征就會逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也會隨之提高。

3～6歲寶寶情緒的發(fā)展

道德感

三歲以后，兒童產生了簡單的道德感。在兒童與成人的交往中，初步接觸到社會人群對人和事物的好壞、美丑的體驗和評價。孩子的道德感就是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。兒童了解了游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，成人夸獎了他，他得到了肯定，體驗到滿意愉快的體驗，又在成人的語言的指導下得到強化。他們逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。他們開始按照社會行為標準認識好壞、美丑，使道德感發(fā)展起來。

這個時候爸爸媽媽不妨多教給孩子一些基本的社會準則，同時要用夸獎來鞏固孩子的利他行為。如，孩子會主動地擦桌子，給奶奶洗蘋果，爸爸媽媽要給他多多的鼓勵和夸獎，讓孩子體會到自豪感，為自己而驕傲。

審美感

孩子在成人對周圍事物的態(tài)度、體驗和言語的直接影響下，能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如：美好的大自然、周圍和諧的事物、優(yōu)秀的美術、音樂、文學作品等。讓孩子在欣賞這些事物中，產生一種愉悅的體驗。審美感，就是從這些事物的鮮艷的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。到5～6歲，由于兒童語言和思維的發(fā)展和成人的指導，兒童對事物的分析和辨別能力增強。兒童就能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

這時候，爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地運用它們來觀察我們美麗的世界。有時間的時候帶他們走出家門，到博物館、公園、湖邊、草地……去暢游，去欣賞美麗的事物，孩子對事物的感覺會更加敏銳，藝術修養(yǎng)也會有較大的提高。

爸媽如何面對孩子的情緒？

1、摸摸、拍拍

3～4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進入幼兒園的孩子，很愿意老師牽他的手，喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人，特別是老師摸摸他，親親他。有時拍拍他的肩膀，他就會感到極大的滿足。這是一個過渡階段，孩子需要得到這樣鼓勵和支持，所以媽媽也要盡量地利用各種機會摸摸、拍拍孩子。

2、避免對孩子的懲罰

5歲以后的孩子，要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對孩子來說是一種很嚴厲的處罰，會給孩子造成很大的痛苦。同時成人如果對孩子不加理睬，孩子會覺得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發(fā)展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3、合理的生活制度

豐富的生活內容、身體健康和良好的行為習慣的形成，有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。豐富的生活內容會讓幼兒產生興趣，有探索欲望，感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項活動輕松、活潑和多樣化。多帶孩子走出去，進行各種的戶外活動，讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4、和諧的家庭生活

良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關系親密，都會給孩子帶來良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情、樂于助人、關心愛護幼兒等良好的情緒。要公正地對待孩子，適當地滿足孩子的需求，幫助孩子適應變化的新環(huán)境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子，否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。

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