什么是幼兒園的游戲。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的教師來說,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“堅持是一種難能可貴的好品質(zhì)”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
難度對于不同的小朋友是有不一樣的要求,有的小朋友碰到一點點難度的事情就要放棄嘗試,選擇逃避,而有的小朋友則是選擇迎難而上、克服困難戰(zhàn)勝自己。我們都要將好的精神進行傳遞,讓小朋友明白堅持是一種難能可貴的好品質(zhì)。
今天上午天空刮著一點小風,并伴隨著點點細雨,小朋友的戶外活動隨即也改為室內(nèi)活動。一早的區(qū)域活動后小朋友們陸續(xù)進行上課內(nèi)容,接下來就是餐點內(nèi)容~井然有序的進行著。接著小朋友們游戲了一會兒后開始進行早操。因為天氣原因,我們的早操在室內(nèi)進行,我挑選在了過道進行早操,孩子們跟著音樂心情依舊這么美麗。早操結(jié)束后開始了我們的晨間活動,孩子們一周一次的攀爬游戲現(xiàn)在開始啦。帶著孩子們來到了攀爬墻那里,剛說完,做好準備活動的他們已經(jīng)等不及了,已經(jīng)一個接一個地等待著位子爬上去,人太多就讓一部分小朋友先去玩兒邊上的平衡木游戲。攀爬游戲?qū)τ诟吲碌男∨笥堰€是有點難度的,有的小朋友還是不怎么喜歡攀爬的,有的不是因為怕高,而是自身體重有點過于重了,就沒有怎么爬上去。而是選擇在一邊觀看,而有的小朋友因為自己臂力有限,而每次爬到一半就下去了,但是今天那個爬到一半的孩子竟然一直在向上爬,沒有停下來,中途停了一會兒,我問問他,累不累?還能再上去嗎?要下來嗎?敢情我比他還要著急。他不緊不慢的告訴我,“我還要上去,老師”。我心里一陣欽佩,這么小的孩子,心里的堅持能有這么大已經(jīng)不錯了。我在他身后,生怕他手抓不牢,慢慢的他竟然爬到了最高的地兒。他頭轉(zhuǎn)向一邊,想看我,但看不到,嘴里趕緊說:老師,我爬上去了我爬上去了。”心中無數(shù)感動,感覺他一下子長大了,跟他講可以下來了,他跟我講:“老師,我下不來了。”趕緊把他接住,在我這兒他還是個孩子。笑著把他接了下來,他也笑著對我說了些許話,之后跑到平衡木游戲那里,告訴他的小伙伴,他爬到最上面了。
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今天,課間活動,孩子們有的玩沙包、有的玩風車、有的玩皮球……操場里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的點點小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。
由于一個小朋友小時候很少和小朋友們一起玩,性格內(nèi)向,一日活動中,總覺的這孩子少了些兒童一般的活力,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此課外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看她,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她風車、玩球等。
一天,孩子們告訴我:“老師,她會玩沙包了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!她的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。
我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她玩沙包給大家看,從此以后,時不時不地展示玩沙包的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她玩的很輕松自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
鼓勵可以給孩子帶來巨大的前進動力。
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在涂色練習時,我為小朋友準備了許多可愛的圖案:蘋果、桔子、香蕉、花朵、小鳥、小蝴蝶……
坤坤小朋友選了一只小蝴蝶,她很喜歡涂色,不過每次涂色都沒有耐心,總是不合規(guī)則、雜亂無章地亂涂,讓人看了哭笑不得。在這樣的情況下,我沒有去批評責怪她,而是將其他小朋友涂的漂亮的圖畫給她看。這時再看坤坤小朋友,就見她的眼光一會兒看看自己的畫,一會兒看看小朋友的畫。這時我不聲不響在涂色好的作品上貼了個紅蘋果的標記,她的作品什么都沒有。只見坤坤一下子哭了,眼淚汪汪的望著我,我沒有說什么,又給了她一張涂色紙。這是她不像剛才那樣亂涂亂畫了,而是慢慢地、仔細地涂著,并不時地看看貼紅蘋果的作品,看她那認真樣,你能猜測她心里一定在想:“我也要涂得很漂亮,我也能得到一個紅蘋果!”過了一會兒,坤坤興奮地讓我看她的畫,我高興地看著她,摸摸她的頭,并在作品上也貼了一個紅蘋果,這時坤坤笑得更燦爛了。
由此可見,心理暗示和幼兒教育是緊密相連的。每個孩子都有其不同的特點,而心理暗示的方法也有很多種。根據(jù)幼兒行為的差異采取恰當?shù)男睦戆凳?,將會有意想不到的收獲。
在日常生活中,責任心要求我們細致地觀察每一個孩子,了解每個人的優(yōu)缺點,像家人和朋友一樣照顧幫助他們。在教學活動中,責任心要求我們因材施教,不用大眾化的要求束縛孩子的創(chuàng)造力和想象力。另外
,凡事以身作則、多進行正面的教育和疏導(dǎo)都是教師責任心的體現(xiàn)。
其實很多情況下,責任心就是一種使命感,使我們不得不認真對待每一件事,不得不嚴格要求自己。所以有時,責任就成了一種“負擔”。但是這種負擔往往換來的是學生對自己的尊敬、家長對自己的感激、同事對自己的信任、社會對自己的承認。播撒下責任的種子,收獲的是幸福的果實。這樣的“負擔”前面,有一個形容詞叫快樂。
這是我無意中發(fā)現(xiàn)的一幕,她的媽媽看到男孩踢了自己的女兒的一幕,并且?guī)е约簯嵟那榫w,沒有冷靜的考慮,便做出了這個孩子喜歡打人的判斷,其實想想也情有可原,如果換做是我我也會這樣想。
可是反過頭來再來看這件事情,這名男孩是真的喜歡打人嗎?憑借著一次偶然看到的一幕,就能做出準確的判斷嗎?也許男孩只是想通過這種方式來表達自己想說的或者是想跟明澤一起玩的想法,但是他卻沒有具備并掌握好良好的交往方式?
回想一下他是否有攻擊人的行為,可以觀察他在不同時間里的交流行為和交往方式,并在進行總結(jié)和結(jié)論。
班里有個孩子叫李昊陽,帥帥的小男孩,說話東北口音,我們都很喜歡他,特別是他說話的時候,眉飛色舞的,特招人喜歡。
可是他有一個特點,就是上課不愛張嘴巴,學了知識在幼兒園從來不展示給大家,學唱歌啊,學兒歌啊,他都是小眼睛看著你,或者不看你,就是不張嘴巴,可是通過論壇他媽媽發(fā)的視頻回家唱歌真有范兒啊,而且有一次,學了一首新兒歌,我請小朋友起來背,小朋友不是很熟練,他一句一句完整的提醒了別人,我狠狠的表揚了他。
可是讓他來背一背又不干了。
多說一句話,他就會哭著說:“我不想背。
”我也不勉強他。
上課看著他,學什么都不張小嘴巴,真別扭,可是他什么都學的會,在心里偷著學呢!這也是一種學習方法吧。
但是還是得想辦法讓他敢于把自己學到的展示一下。
暫時還不知道他是不想展示還是不敢于?
可能是孩子的一種個性?但是我相信,昊陽寶貝總有一天會開心的大方的展示自己的本領(lǐng)的。
衛(wèi)濱聰明伶俐,活潑好斗,這不,一大早就有幾個小朋友來告狀:“老師,衛(wèi)濱動手打人?!薄袄蠋?,衛(wèi)濱撕破了我的本子?!蔽矣悬c生氣地把他叫到我跟前,想?yún)柭曈?xùn)他一頓,可看到他那天真無邪的眼睛,心又軟了,我靈機一動說:“衛(wèi)濱,老師喜歡你!”他聽了開心極了,高舉雙手大聲歡呼起來:“老師,喜歡我!老師,喜歡我!”,“對呀!老師喜歡衛(wèi)濱的聰明,也喜歡衛(wèi)濱的活潑、團結(jié)、文明、懂禮貌?!毙l(wèi)濱聽了我夸獎他,高興的小嘴都合不上了。
這天上課他很認真,也愛動腦筋,其他小朋友回答不上來的問題,他都知道,但是他的脾氣還是有點倔強。
一次,大家正在做操衛(wèi)濱做著做著就在地上打起滾來,我趕緊說:“老師喜歡做操的衛(wèi)濱,現(xiàn)在讓你來領(lǐng)操好嗎?”這一招真靈,他一骨碌從地上爬起來,站在前面領(lǐng)著做操,動作雖不規(guī)范,但做得非常認真。
接連許多天,我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)濱與別人打鬧的次數(shù)減少了,于是我在班上開展了一次“老師,喜歡什么樣的衛(wèi)濱”談話活動,孩子們七嘴八舌,有的說他進步了,有的說他不打架了,有的說他變的愛勞動了……看著衛(wèi)濱一天天進步,我十分欣喜
這件事使我意識到,教育并不是一件呆板、嚴肅的事情,而是一種靈活,愉快的活動,它需要教師隨機應(yīng)變,抓住契機,為孩子創(chuàng)造一個寬容、理解和關(guān)愛的良好環(huán)境,把行為習慣貫穿于一日活動中去,使孩子在潛移默化中健康的成長。
我感冒了,喉嚨疼得厲害,于是我就在杯子里泡上了些許金銀花,以緩解喉嚨疼痛。
張明輝小朋友看到我的杯子里有東西,就問:“老師,你的杯子里放的是什么?”
我說:“是金銀花。
”
“金銀花是干什么的?”
“治喉嚨疼的!”
“你喉嚨疼啊!”
我說:“是啊!”
“為什么喉嚨疼……”張明輝一連串的問題,讓我禁不住笑了。
不一會兒,張明輝又跑到我跟前,突然冒出一句:“老師,喉嚨疼怎么還不喝水?”
“好的,老師馬上喝。
”因為我?guī)У氖莿側(cè)雸@的小班孩子,才第二天,有幾個孩子對新的環(huán)境不適應(yīng),一直在哭鬧,我忙于照顧他們,真是沒時間喝水。
“老師,水都涼了,快喝水吧!”我抬頭一看,是張明輝把水端到了我面前,我連忙接過水杯,直到見我喝完了水,他才放心地去玩了。
一個三歲的孩子,卻知道關(guān)心老師,他那一句句話語,當時感動得我眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn),現(xiàn)在想起來,我都會禁不住露出幸福的笑容。
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