不要哭，這個(gè)我會(huì)修的

幼兒園教案我會(huì)。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的不要哭，這個(gè)我會(huì)修的，供您參考，希望能夠幫助到大家。

最近的晨間鍛煉基本上都有跳繩，隨著不斷的練習(xí)，孩子們跳繩的能力也越來越強(qiáng)，甚至有的孩子還學(xué)會(huì)花樣跳繩，看著孩子們跳繩那熱情高漲的樣子，我也有種躍躍欲試的沖動(dòng)。

近來孩子們都自己買了新繩子，種類繁多，其中不乏有兩頭帶著塑料把手類型的。這一種繩子有一個(gè)特性：塑料把手容易脫落！每每跳繩時(shí)，都會(huì)在地上發(fā)現(xiàn)把手散落在那，或者有小朋友跑過來說：“老師，我的這個(gè)掉了！”通常碰到這樣的情況時(shí)，我會(huì)讓孩子把把手撿起來扔掉，或者第孩子說：“沒有關(guān)系為，掉了就扔了吧，沒有把手依然能跳！”孩子們聽完這些話都是默默地走了，我也開始巡視其他地方。

其實(shí)在他們走向垃圾桶的那段路上，孩子們的腳步是緩慢的，眼神是不舍得，手一直擺弄著把手，而我卻沒有看到這一切！

有一天，張子皓跑過來對我說：“小陳老師，我的把手掉了，繩子壞了！”我還是一如既往地對他說：“沒事，扔了吧！”我忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是張子皓小朋友他是一個(gè)很珍惜自己東西的人，是一個(gè)要求完美的孩子。他聽了我的話并沒有走向垃圾桶，而是默默地蹲在那仔細(xì)觀察著把手，我見狀心想：過一會(huì)就好了，隨他去！

可是事情的小插曲出現(xiàn)了，張子皓有點(diǎn)開始用手去抹臉了，我知道那是他哭了！而正當(dāng)我想去安慰的時(shí)候，朱文哲出現(xiàn)在他身邊，蹲下來說：“不要哭，這個(gè)我會(huì)修的！”只見朱文哲擰開把手下得蓋子，拿出、塞進(jìn)、拉緊，一整套工序下來，張子皓的把手真得被裝好了！這個(gè)時(shí)候張子皓破涕為笑，開開心心拿著繩子去跳繩了。

我輕輕走到朱文哲身邊問他：“朱文哲，你本事不錯(cuò)哦！你怎么會(huì)的呢？”“因?yàn)橛写挝业陌咽值袅耍瑺敔斀涛业?！其?shí)挺簡單的！”然后他就蹦蹦跳跳走了，不一會(huì)我又看見他蹲在那里幫人修把手呢！

“其實(shí)挺簡單的！”這句哈震撼了我，我從來沒有想過讓孩子自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)這把手應(yīng)該怎么裝上去，從來沒有想過讓孩子去思考。只是認(rèn)為這形同虛設(shè)的雞肋把手扔掉就行了！我們一直提倡孩子自己動(dòng)手做自己的事情，一直鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、去思考，可是當(dāng)一個(gè)很好的機(jī)會(huì)在面前的時(shí)候我們往往忽略孩子本身，占主導(dǎo)地位的還是我們老師成人的思維。如果我當(dāng)時(shí)說句：“哦，掉了啊？那我們一起來看看有沒有辦法把它裝上去好嗎？”或許到現(xiàn)在每個(gè)小朋友碰到把手掉下來第一反應(yīng)就是我自己來修，這不是一次很好的實(shí)踐操作相結(jié)合的經(jīng)歷么？

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小草“哭”了嗎

下午課外活動(dòng)時(shí)間到了，帶領(lǐng)小朋友們出去小完便后?？吹教柣鹄崩钡目局蟮兀拖茸尯⒆觽兓亟淌胰ズ攘艘稽c(diǎn)水。又帶著他們出去，找了鄰近草坪的一個(gè)陰涼地。孩子們都在自己玩耍?？吹剿麄兺娴母吲d，也就不忍再打擾，就讓它們自由的去接近大自然吧。

一會(huì)兒，我們班的雨辰小朋友跑過來告訴我“老師，小草葉子上有水珠，是不是小草在哭啊?”我也跟她跑上前去看了一下，小草葉子上的確有水珠，但那并不是小草的眼淚，而是園丁叔叔剛給小草“喝”的水，還沒有曬干而已。本想這樣解釋給孩子聽，但轉(zhuǎn)念一想，何不趁此教育孩子要保護(hù)草坪呢。于是我對孩子們?nèi)隽艘粋€(gè)慌。對他們說：“是的，小草哭啦?？墒悄銈冎佬〔轂槭裁纯迒?”幾句話后孩子顯然對這個(gè)話題很感興趣，看著他們一個(gè)個(gè)的搖搖自己的小腦袋，我趁熱打鐵繼續(xù)說：“那是因?yàn)樾〔荼黄圬?fù)了，有人隨意的踐踏草皮，在草皮上亂踩，狠狠得跺腳，小草都疼得哭啦，我們小朋友以后會(huì)不會(huì)欺負(fù)小草啊?”“不會(huì)!”孩子們的聲音中帶著幾分堅(jiān)定，像是下了一個(gè)重大的決定。“那現(xiàn)在讓我們一起輕輕的撫摸一下小草，安慰安慰它吧?！币浑p雙小手在草坪上輕輕的撫過，溫柔的安慰著“受傷”的小草。“小朋友們以后在草坪上一定要慢慢地走，千萬不可以再亂跑嘍，不然小草會(huì)疼得流眼淚的。好不好啊?”“好......”孩子們最最善良的保證響徹整個(gè)院子。

孩子們那一顆善良溫柔的心值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，天真真好。

老師，這個(gè)玉米軟軟的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋?，這個(gè)玉米軟軟的”！

祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、餅干，午飯、點(diǎn)心他從來都不碰。

這讓老師和家長都非常頭疼，為此，他媽媽還帶他去醫(yī)院看了看，但是仍然沒什么效果。

開學(xué)第一天，孩子們都自己去拿點(diǎn)心，我發(fā)現(xiàn)祺祺沒有動(dòng)。

我說：“祺祺，你怎么不去拿點(diǎn)心呢?”他很奇怪的告訴我說：“可是我本來就不吃的呀!”聽著他理所當(dāng)然的話，我進(jìn)行了思考：孩子是真的不喜歡吃，還是已經(jīng)形成了習(xí)慣?于是我決定讓孩子嘗試一下。

今天吃的點(diǎn)心是玉米，我一邊像孩子們介紹玉米的營養(yǎng)，一邊引導(dǎo)他們觀察玉米像什么，還用生動(dòng)的語言鼓勵(lì)孩子們大口吃玉米，如“大口咬，滿嘴香”“一口咬出半個(gè)月亮”等等。

祺祺看著孩子們吃的又香又好玩，他也想玩。

于是我讓祺祺拿了一個(gè)小的，并且說：“你可以試試看香不香。

”祺祺咬了一口，看起來挺香，于是吃了起來。

孩子們吃完點(diǎn)心，祺祺還跟我說：“老師，這個(gè)玉米和我家吃的不一樣。

學(xué)校的玉米是軟軟的，我家的玉米是硬硬的!”“那學(xué)校的玉米好吃嗎?”我問，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“還蠻好吃的!”我笑著摸摸他的頭說：“學(xué)校的菜和家里的菜燒的味道也可能不一樣哦，祺祺以后什么東西都要試著吃一吃，好嗎?”祺祺點(diǎn)點(diǎn)頭。

晚上，祺祺媽媽和我聊天的時(shí)候說“今天祺祺回家說自己吃點(diǎn)心了，還吃的很開心!”于是我把今天的事情和祺祺媽媽說了，他媽媽很高興，并且說以后在家里也要嘗試讓孩子多吃一點(diǎn)!

其實(shí)孩子挑食是非常常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子什么東西都愛吃，不能僅靠說教，作為老師和家長我們可以運(yùn)用一些幼兒能夠接受的方法，讓孩子產(chǎn)生嘗試的愿望，逐步幫助幼兒建立起對食物的積極情感，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

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輸了，不能哭

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。

比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。

輸隊(duì)中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。

因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長。

在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著與進(jìn)被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。

不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。

“不能讓孩子輸了就哭!”我在心里默默地想。

第二天，我早早來到幼兒園等待與進(jìn)的到來，過了好久，才見他耷拉著頭，一語不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來。

我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：“怎么了?與進(jìn)，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!……”

教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)如何面對輸贏。

其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩。

“與進(jìn)，你來說說吧。

輸了不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏!”說完，同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。

因?yàn)椋蚁嘈拧拜敗钡年幱耙延绊懖坏轿业暮⒆觽兞恕?/p>

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

這個(gè)辦法也不錯(cuò)

圖書角的圖書擺出來沒幾天，封面與內(nèi)芯就分家了，新玩具拿出來沒多久，就七零八落，不是少這就是缺了那，一盒蠟筆用幾次就剩下一小塊一小塊的。折紙、繪畫用的紙，一個(gè)早晨的區(qū)域活動(dòng)就不見了等等。針對班上發(fā)生的這事情，我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)要愛惜幼兒園的教玩具，可總是收效不大。

對于幼兒的過失，有人主張采用“自然后果法”，即讓幼兒憑自己所犯錯(cuò)誤的自然后果，從而學(xué)會(huì)怎樣去服從自然的法則。我想不妨用這種方法試一下。

于是，圖書撕破了，我就收起來，不再添置新書，玩具損壞了，就把它收起來，不再添置新玩具，沒玩具玩，沒圖書看他們覺得很難受，很著急。我便借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們討論為什么會(huì)這樣？他們爭先恐后地講起來。最后我小結(jié)，使孩子明白并知道了沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆、紙畫畫是他們不知愛惜的后果。當(dāng)我再次拿出新圖書，新玩具、新蠟筆、新紙時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很愛惜。

由此我想，對于這一年齡段的孩子，單靠正面教育是不夠的?！白匀缓蠊ā币彩且环N教育手段，教師只要運(yùn)用得當(dāng)，是會(huì)取得良好效果的。

好哭的壯壯

壯壯小朋友每天到幼兒園的時(shí)候，總是哭著不讓媽媽離開。而且哭鬧的很厲害，是什么原因使他這么不愿意到幼兒園?我進(jìn)行了調(diào)查：

問：你為什么不愿意到幼兒園?

壯：我不愿意睡中午覺。

我說：不睡午覺不好，會(huì)影響下午的游戲活動(dòng)的。

壯：媽媽說：不睡中午覺。

問：媽媽真的這么說了嗎?

壯;說了。

我說;如果媽媽真的這樣說了，那是媽媽的不對，我明天會(huì)問你的媽媽的。

班級的老師說;在小班的時(shí)候每天到幼兒園的時(shí)候就哭鬧。現(xiàn)在升到中班了和在小班的時(shí)候一樣，每天到幼兒園總是大哭大鬧，抓住媽媽的衣服或是頭發(fā)不松手，根據(jù)著個(gè)情況，我同他進(jìn)行了一次談話：

“壯壯現(xiàn)在升中班了張大了，明年還要升大班上學(xué)，天天到幼兒園哭，多不好。班里的小朋友不哭，你一個(gè)人哭多難看，再說：老師和小朋友都不喜歡哭的孩子，你想讓老師喜歡你嗎?”“想”“好，我們從明天開始到幼兒園不哭好嗎?”“好”“我相信壯壯小朋友會(huì)做到的，同時(shí)老師和小朋友都會(huì)歡迎你的，會(huì)和你交朋友的。而且我明天一定要找你媽媽談話，是不是媽媽真的說不讓壯壯睡午覺了，還要看見一個(gè)不哭不鬧，高高興興到幼兒園來的好孩子?！?/p>

第二天，壯壯的爸爸送他到幼兒園，我看見他雖然沒有哭，但是臉的顏色不怎么好看，而且還是躲著我進(jìn)了自己的班級。

我找到了他的媽媽問了一些壯壯情況：“是你不讓孩子睡午覺的嗎?不是，壯壯不愿意睡午覺。他不愿意到幼兒園，為了讓他到幼兒園我就同意了，沒想到讓小孩子騙了，鉆進(jìn)了孩子的圈套了?！?/p>

今天，我看到他到幼兒園沒有哭，是因?yàn)槲易蛱炫u了他，同時(shí)也提出了要求，孩子今天做到了，所以我向你了解了解孩子在家的情況，讓我們一起來教育孩子。但是對孩子提出的要求要分析是否正確、有理，不能隨便答應(yīng)孩子的要求，這樣會(huì)給孩子帶來不好的思想情緒，以至影響孩子一天的學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)。

壯壯經(jīng)過中班一年的學(xué)習(xí)變化很大，從一個(gè)天天哭鬧的孩子變成了一個(gè)懂文明、講道理、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、的好孩子了。升到大班后參加了徐州市首屆

幼兒創(chuàng)造性幼兒游戲大賽，獲得了“二等獎(jiǎng)”的好成績。

教育隨筆：不再哭的孩子

陽光明媚的早晨，碩碩在爸爸、媽媽的陪伴下來到了教室，急忙開始玩起了教室里的玩具，就像在自己的家里一樣。當(dāng)爸爸、媽媽說：“碩碩乖，爸爸媽媽走了哦?！彼q如被關(guān)進(jìn)牢房般的聲嘶力竭的哭喊起來。我突然就成為了他的救命稻草，并使勁地將我往教室外拖去。而碩碩媽媽仿佛充滿了不放心，又一次回來了。來往幾次碩碩更加不愿意進(jìn)教室里了。

碩碩表現(xiàn)出的分離焦慮比較典型，而她的媽媽又不忍心，做出妥協(xié)，這是入園適應(yīng)期最忌諱的。于是我和媽媽進(jìn)行了溝通，為了能使她認(rèn)識到堅(jiān)持送孩子入園的重要性，我給她舉了許多例子，甚至用自己女兒的實(shí)例現(xiàn)身說法。為此，每天當(dāng)碩碩哭的時(shí)候，我就會(huì)幫助碩碩分散注意力，給他一個(gè)喜歡的玩具，或者帶著他做游戲，碩碩經(jīng)常“咯咯咯”地笑起來。我每天都會(huì)在離園的時(shí)候給碩碩一個(gè)小貼畫，并答應(yīng)老師第二天來的時(shí)候會(huì)開心入園，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)他自己喜歡的小貼畫。碩碩一天比一天要喜歡上幼兒園了。見此情形，媽媽也相信了碩碩可以解決入園困難，也放心了許多。

幫助孩子盡快克服分離焦慮，適應(yīng)幼兒園的集體生活，是孩子從家庭走向社會(huì)閉經(jīng)的情感體驗(yàn)，我們要做到家園互通，從幼兒個(gè)體特征出發(fā)，需求適宜幼兒個(gè)性發(fā)展的策略幫助他們順利度過這一時(shí)期，為今后進(jìn)一步的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

這個(gè)娃娃愛吃，那個(gè)不愛吃

區(qū)域時(shí)間到了，你和同伴相約進(jìn)入了“小鬼當(dāng)家”。這已經(jīng)是你連續(xù)第二天進(jìn)入這個(gè)區(qū)域了，看來你是相當(dāng)?shù)南矚g在這個(gè)區(qū)域游戲。我靜靜的在一旁看著你和小伙伴的交流。一開始，你拎著個(gè)籃子走到娃娃的床邊撥開蚊帳對娃娃說：“你生病了，在家里好好休息。我要去買菜了！”說完你把食物放進(jìn)了籃子里，接著又把籃子里的食物拿出來，又挑了一些放進(jìn)去，反復(fù)了好幾次，我忍不住詢問：“糖糖，你為什么把食物放進(jìn)放出呢？”你拿著其中一樣食物笑著對我說：“這個(gè)娃娃愛吃，那個(gè)不愛吃！”哈哈，原來是這樣啊！挑選完了食物你拎著籃子走進(jìn)了小廚房，和小伙伴一起烹飪起了食物。

老師的聲音：

平時(shí)的糖糖總是一幅“壞壞”的樣子，喜歡和老師開玩笑?？吹接螒驎r(shí)的你瞬間覺得好暖，照顧起娃娃來像模像樣的。你很喜歡這個(gè)區(qū)域，也漸漸學(xué)會(huì)把玩好的玩具放回原處，這是很大的進(jìn)步。

接下來的可能：

糖糖在做飯游戲環(huán)節(jié),，拿著玩具鍋鏟煮飯炒菜，玩得不亦樂乎!我們也應(yīng)該抓住孩子對此產(chǎn)生的興趣點(diǎn),讓幼兒對廚師的職業(yè)與工作內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，讓孩子親手制作自己吃的食物。

讓這個(gè)區(qū)域更具角色感

“老師，我想在玩橡皮泥！”妍妍在我請到她之后大聲地提出請求。“可以啊，你的游戲你做主啊！”我笑著回復(fù)她。她歡呼一聲，搬著小椅子小跑著去了“休閑吧”的位置，然后立刻轉(zhuǎn)身去拿自己的橡皮泥。而后陸續(xù)請到的孩子也又跟著去啦“休閑吧”的。還有孩子過來表達(dá)自己的愿望，也要去玩橡皮泥，我請他去問游戲負(fù)責(zé)人，然后他醒悟過來轉(zhuǎn)身就去找妍妍。

游戲中，妍妍還是習(xí)慣先表達(dá)自己的愿望，然后聽老師的建議，其實(shí)這個(gè)老師給孩子們準(zhǔn)備休閑吧的游戲材料可能有直接的關(guān)系，小班的時(shí)候都是老師準(zhǔn)備好材料，而現(xiàn)在需要孩子們自主準(zhǔn)備材料了，他們會(huì)略有茫然，而且會(huì)和區(qū)域游戲有一些混淆，表達(dá)愿望也是希望老師幫助確定自己喜歡的內(nèi)容，角色游戲中是否可以進(jìn)行。

在游戲過程中，可以看出孩子們的動(dòng)手能力和交往能力存在差異，妍妍能很好地進(jìn)行自己的手工活動(dòng)，而且能夠很輕松地和旁邊的孩子互換工具，滿足自己的操作。需要期間也沒有過多的話語，她就能很輕松地創(chuàng)設(shè)一種友好的互動(dòng)合作氛圍。鼓勵(lì)孩子在游戲后，結(jié)合角色游戲的特點(diǎn)，給游戲起個(gè)自己喜歡的名字，讓這個(gè)區(qū)域更具角色感。也可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行下一次游戲的提前構(gòu)思，自己參與游戲材料的準(zhǔn)備，逐漸做到真正的自主。

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