沉甸甸的果實(shí)

中班我的幼兒園的教案。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“沉甸甸的果實(shí)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

有一天，我上的是晚班，我們校區(qū)到晚上還有一個(gè)孩子一直都在上課，到快下課的時(shí)候孩子的媽媽來(lái)接孩子了，而且還帶來(lái)了飯菜。媽媽想讓孩子在這里吃完飯?jiān)僮?，如果要是回到家里再吃飯的話那就?huì)太晚了。這時(shí)孩子還沒(méi)有下課，我作為這個(gè)校區(qū)的教務(wù)，而且平時(shí)也和這位家長(zhǎng)的溝通比較多，比較熟悉，所以就主動(dòng)和家長(zhǎng)坐在一起聊起了天。這時(shí)就看到家長(zhǎng)從包里往外面挑東西，我也好奇起來(lái)了，因?yàn)槲乙蚕胫浪降紫胱鲂┦裁茨?這時(shí)就看見(jiàn)兩個(gè)很紅很新鮮的小番茄映入我的眼簾了。家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，快吃吧，你們工作也很辛苦的，吃飯也沒(méi)有點(diǎn)，肯定餓了，快吃吧!

這時(shí)我被感動(dòng)了，雖然只有兩個(gè)小小的番茄，但是這是家長(zhǎng)的一片心啊!她理解我們的工作，她也在關(guān)心我們這里的工作人員。當(dāng)我吃這兩個(gè)小小的番茄的時(shí)候，覺(jué)得它是格外的甜。這時(shí)我的心也是暖暖的，血液都在加速循環(huán)。所以我會(huì)更加努力的工作，為學(xué)員做好服務(wù)工作，也讓家長(zhǎng)對(duì)我們更滿意!

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

媽 媽的困惑：寶寶的頭型的問(wèn)題

媽媽的困惑：寶寶的頭型的問(wèn)題自從我生下**，我粗粗估了一下，約有近百人就**睡頭型的事情給我建議、忠告甚至批評(píng)。他們強(qiáng)烈而急切地要讓我相信：**的睡姿需要調(diào)整和控制，那樣才能睡出一個(gè)漂亮的頭型出來(lái)。

可是我一直很疑惑，孩子的頭型真的可以睡得漂亮嗎？不是天生的嗎？雖然有很多人會(huì)言之鑿鑿，擺事實(shí)講道理地告訴我，孩子的頭型就是睡出來(lái)的，但我沒(méi)有看到可靠的資料證實(shí)頭型可以通過(guò)控制睡姿睡得漂亮，心里總有些犯嘀咕。一犯嘀咕，我就又想自己求證了。我沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)，從**一出生就讓他自由睡眠。也就是說(shuō)，他愛(ài)側(cè)哪里側(cè)哪里，他愿意怎么睡就怎么睡。

大家對(duì)我對(duì)此問(wèn)題的無(wú)動(dòng)于衷有些無(wú)可奈何。

其實(shí)，我在想，為什么那種扁平腦袋就一定是好看的？我為什么不能覺(jué)得圓腦袋好看呢？重要的是，一個(gè)剛剛離開呆了9個(gè)月的舒適親切溫暖的子宮的新生兒，他（她）來(lái)到這個(gè)世界后，面臨的其實(shí)是莫大的挑戰(zhàn)——得適應(yīng)子宮外面的新生活和新環(huán)境，可是，大人們似乎不管這個(gè)，而是堅(jiān)定不移地控制這些小人兒，不讓他們按自己的方式睡覺(jué)，而要按大人們的審美觀點(diǎn)去睡頭型！我覺(jué)得這是挺殘忍的事，呵呵。

我生完**后才知道，我被那句形容睡眠質(zhì)量極佳的話——“嬰兒般的睡眠”給蒙了。因?yàn)閷殞毧刹⒉幌裥≌f(shuō)或者散文里寫的那樣，安寧得像天使。我的**總是睡不了多久就哼唧哼唧，不然就又蹬腳又舞手，反正我完全被他的睡相給弄得傻乎乎的，問(wèn)了很多人才肯相信，小嬰兒睡覺(jué)其實(shí)本來(lái)就是這樣，時(shí)不時(shí)會(huì)有“動(dòng)作”的。

那么，可以想見(jiàn)，為了讓寶寶睡頭型而對(duì)寶寶進(jìn)行的控制，其實(shí)不是寶寶愿意的——這會(huì)打擾到他們的睡眠，繼爾影響他們的睡眠質(zhì)量。在睡眠質(zhì)量與頭型美丑之間，我愿意取前者。

可能更好的辦法是：如果您確實(shí)覺(jué)得寶寶要扁型腦袋才好看，那么，在不影響寶寶睡眠質(zhì)量的前提下，調(diào)整調(diào)整。只是，我的經(jīng)歷告訴我，這二者好象有點(diǎn)不好協(xié)調(diào)。我曾經(jīng)因?yàn)榭吹綄殞毧偸莻?cè)著臉甚至把頭扭得與身子成直角睡覺(jué)而很擔(dān)憂他勞累，因此把他的腦袋搬正了睡，但不是把他弄醒了，就是剛搬正他又很不滿地往又換回自己喜歡的姿勢(shì)繼續(xù)睡了。月嫂說(shuō)，她的一個(gè)客戶，為了給兒子睡頭型，甚至把孩子的腦袋夾在兩摞書本當(dāng)中，但是也沒(méi)取得效果，因?yàn)檫@個(gè)可愛(ài)的固執(zhí)的寶寶，竟然有本事把那兩摞書給擠一開一邊，然后取了個(gè)側(cè)睡姿勢(shì)呼呼大睡。那就是說(shuō)，如果真要保證漂亮頭型，那就得完全地一個(gè)人守著寶寶睡了。還真有這樣的，我一位同事的母親說(shuō)，她給她女兒做月子時(shí)，請(qǐng)了保姆照顧女兒的生活，而她自己的主要工作就是坐在外孫女的床頭邊，守著外孫寶寶睡覺(jué)，只要側(cè)睡了立即搬正，如此守了一整個(gè)月，睡了一個(gè)極其漂亮的扁腦袋出來(lái)。這位阿姨語(yǔ)重心長(zhǎng)、反復(fù)再三地交待我，也得像她這么做。她說(shuō)，這是有回報(bào)的?？晌壹葲](méi)有足夠的人手來(lái)幫我守寶寶睡頭型，也沒(méi)有這樣的毅力。終究，我決定：寶寶睡覺(jué)，重質(zhì)量，別重頭型。而如果在保證寶寶睡眠質(zhì)量的前提下，調(diào)整下睡姿，使頭型漂亮些，那當(dāng)然是最好不過(guò)的事了。

溺愛(ài)的孩子的危害

當(dāng)今做父母的大都知道溺愛(ài)孩子有害，但卻分不清什么是溺愛(ài)，更不了解自己家里有沒(méi)有溺愛(ài)。

下面的實(shí)例不是每個(gè)家庭全部都有的，但是一般家庭在各種溺愛(ài)中會(huì)占有幾種，或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的，我們要以科學(xué)的愛(ài)，來(lái)保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

以下10種溺愛(ài)的形式是比較典型的實(shí)例：

（1）特殊待遇：孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

（2）過(guò)分注意：一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽(yáng)”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話。

（3）輕易滿足：孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

（4）生活懶散：允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

（5）祈求央告：例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

（6）包辦代替：我曾問(wèn)一些媽媽，要不要求孩子勞動(dòng)，有的竟說(shuō)：“我疼都來(lái)不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說(shuō)：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽??！彼匀臍q的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽(tīng)聞。

（7）大驚小怪：本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

（8）剝奪獨(dú)立：為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

（9）害怕哭鬧：由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。溺愛(ài)的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

（10）當(dāng)面袒護(hù)：有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆樱棠虝?huì)站出來(lái)說(shuō)話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子的害處

我們中國(guó)有一句古語(yǔ)：“慣子如殺子”。這句話是永恒不變的真理。盡管我們有這樣的古訓(xùn)，但是由于前邊那四個(gè)原因，我們根本就聽(tīng)不到“慣子如殺子”的聲音，看不到“慣子如殺子”的現(xiàn)象，更感受不到這個(gè)“慣子如殺子”的體驗(yàn)。因此就不知道溺愛(ài)對(duì)孩子的危害有多深。我們今天就來(lái)講一講溺愛(ài)對(duì)孩子造成的危害。事實(shí)上溺愛(ài)孩子會(huì)對(duì)他們的自身發(fā)展產(chǎn)生消極影響，包括他的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀的確立、社會(huì)發(fā)展、孝敬父母方面等等，都構(gòu)成了諸多的害處。

1、溺愛(ài)使孩子內(nèi)心無(wú)愛(ài)

大家都知道我們的獨(dú)生子女，從誕生那天起，把全家的目光都吸引過(guò)來(lái)了。因?yàn)槭仟?dú)生子，所以各個(gè)方面都會(huì)受到關(guān)注。如果我們要用畫圖表示，那么圖上的箭頭都是指向孩子的，這就是周圍大人對(duì)孩子的愛(ài)，他整天都被這種溺愛(ài)包圍著。在這種情況下，我們的孩子內(nèi)心就沒(méi)有愛(ài)了。這話什么意思呢?就是說(shuō)他只是接受愛(ài)，而不懂得付出愛(ài)，他每天都是接受來(lái)自各方面的愛(ài)，無(wú)法去愛(ài)別人。一般來(lái)說(shuō)，他要真的愛(ài)別人，首先要和別人建立聯(lián)系，然后他才能產(chǎn)生對(duì)別人的愛(ài)。

2、溺愛(ài)使孩子價(jià)值觀混亂

我們發(fā)現(xiàn)，在溺愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，大腦里邊裝著一些混亂的價(jià)值觀念。所有的孩子都將必須走向社會(huì)，如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，他就接受不到那種正確價(jià)值觀的熏陶，那他再走向社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)生一系列的問(wèn)題。因?yàn)樗恢鄙钤谀鐞?ài)的環(huán)境中，他想怎么樣就能怎么樣，然后他就會(huì)覺(jué)得他不需要這些正確的價(jià)值觀，他覺(jué)得自己滿足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺(jué)里。這樣的孩子，他對(duì)很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的。這都是溺愛(ài)使孩子產(chǎn)生的結(jié)果。

3、溺愛(ài)使孩子能力低下

我們的家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀;也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但是我們卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài)，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

4、溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習(xí)

由于我們溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，也就說(shuō)在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上他都受挫，于是孩子就不喜歡學(xué)習(xí)，最后厭學(xué)，甚至輟學(xué)。在我們房間里，就能很好地觀察出這類孩子，當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，然后緊跟著其它的毛病就都出現(xiàn)了，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，被我們家長(zhǎng)的溺愛(ài)限制了。非常明顯，厭學(xué)的孩子幾乎都是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，這一點(diǎn)我們要知道。

論文：正確的父母應(yīng)該做正確的的事

1.看待孩子需要可觀：要做到客觀地看孩子，并不容易，因?yàn)槊總€(gè)父母在長(zhǎng)期和孩子生活中，早已把他們當(dāng)成了自己的心頭肉，也就是身體的一部分，試問(wèn)，對(duì)于自身你能了解多少？所以父母就像丈八的燈臺(tái)，照的到別人家，照不到自己家?？吹絼e的孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。時(shí)間以愛(ài)的形式蒙蔽了雙眼，容易忽視自己孩子的特性，看不到他們的閃光點(diǎn)。父母應(yīng)該跳出既有的視野和先入為主的觀念，從一個(gè)鄰居、朋友或者陌生人的角度去看自己的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不一樣的東西，讓你驚訝的同時(shí)又感到清醒。

2.看待孩子需要理性

要理性的看待孩子也不容易，因?yàn)槲覀兘?jīng)常以愛(ài)的名義來(lái)肆意把自己的意志，情感強(qiáng)加給孩子。或許你以為理性這種東西有些冷冰冰，不如感性來(lái)的溫暖()，感情需要溫暖。但是，理性的愛(ài)是愛(ài)的一種升華，它突破了人類原始的沖動(dòng)，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“母雞也會(huì)愛(ài)孩子！”愛(ài)護(hù)幼崽是動(dòng)物的天性，人之所以高于動(dòng)物，就在于他會(huì)理性的去愛(ài)。

別的孩子打了你的孩子，你慫恿他去還回來(lái)，或者自己上前“討回公道”，但是你是否知道是你的孩子侮辱人家在先。所以作為父母應(yīng)該理性的去愛(ài)孩子，自己的孩子做錯(cuò)事了，受到懲罰那是應(yīng)該，不能因?yàn)榭醋约旱尼虄菏Я吮阋耍腿ビ懸?，護(hù)犢子誰(shuí)也會(huì)，可這種愛(ài)是低級(jí)的，是不理智的，他長(zhǎng)大后，你還能期望他能成為一個(gè)正義、正直的人嗎？要理性戰(zhàn)勝原始沖動(dòng)，那么你的人生，“育兒事業(yè)”都會(huì)向前一大步。

3.不要有攀比心

攀比心是很多父母的通病。很多父母喜歡拿別人家的孩子和自己的比，當(dāng)然這里的別人通常是同事了、鄰居了、朋友了等，處在同一水準(zhǔn)的人家；你當(dāng)然不會(huì)拿李嘉誠(chéng)的兒子跟自己家比，因?yàn)椴辉谝粋€(gè)層面上。

父母常常掛在嘴邊的一句攀比的話就是：你看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么怎么樣，你就不能那啥那啥。恨鐵不成鋼的心情我可以理解，但是我不贊同。攀比往往和嫉妒相聯(lián)系，是一根毒刺，它傷害的是你自己和孩子。嫉妒別人的同時(shí)，也傷害了孩子，打擊了他的自信心，蹂躪著他的自尊心。這種話聽(tīng)多了以后，會(huì)讓你的孩子越變?cè)綁櫬?，越?lái)越自卑，慢慢變得自閉，對(duì)未來(lái)埋下很深的隱患。放低你的要求，降低你的姿態(tài)，你能體諒一個(gè)陌生人，為什么不能體諒你的孩子。你認(rèn)為你的孩子沒(méi)有那么好，那你為他們做得夠好嗎？

4.要寵愛(ài)，不要溺愛(ài)

寵愛(ài)和溺愛(ài)往往只差一步。寵愛(ài)可以，畢竟孩子是上天賜給父母最寶貴的禮物，應(yīng)該哄（他）她開心，陪她玩耍，不能凍著，不能餓著。但是過(guò)分的寵愛(ài)就成了溺愛(ài)。為了哄他（她）開心，要什么你給買什么；為了陪他（她）玩耍，讓爺爺奶奶當(dāng)牛做馬；非名牌不穿

，你擔(dān)心他（她）凍著，就不顧經(jīng)濟(jì)條件給他（她）買回來(lái)；挑食不吃飯，你擔(dān)心他（她）餓著，頓頓讓他去肯德基，這就成了溺愛(ài)。

孩子不懂得體諒父母，任性妄為，這叫不懂事的孩子，不過(guò)，孩子的錯(cuò)都是父母的錯(cuò)，歸根到底還是父母的教育方法有問(wèn)題，愛(ài)他可以，但是要有限度、有條件、有前提，這是寵愛(ài)。反之，沒(méi)有限度、沒(méi)有條件、沒(méi)有前提就成了溺愛(ài)。寵愛(ài)和一種寬容，溺愛(ài)則是一種縱容。

兩者都是父母的一種態(tài)度，你以什么態(tài)度培養(yǎng)孩子，他就會(huì)給你相應(yīng)的結(jié)果。

5.不要把自己壞的一面表現(xiàn)給孩子

夫妻之間爭(zhēng)吵，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面，這種影響很壞。首先，孩子幼小的心靈承受不了那樣的打擊，我們經(jīng)?？梢钥吹剑改冈诔臣?，孩子在旁邊哭泣。他會(huì)感到恐怖和無(wú)助，就像是在一個(gè)人在黑森林里迷了路。一次吵完架之后，孩子會(huì)傷心很久，心情低落、壓抑、傷感。如果父母經(jīng)常性的吵架

有創(chuàng)意的孩子的特征

父母想知道孩子有沒(méi)有創(chuàng)意，從孩子們的日常行為中就可以看出來(lái)。事實(shí)上，要了解孩子的創(chuàng)意性，實(shí)際的觀察可能比測(cè)試更為準(zhǔn)確。孩子在不同年齡階段所表現(xiàn)出的創(chuàng)意行為也不同。但是下面所列舉的這些行為的特征，可以為家長(zhǎng)判斷自己孩子的創(chuàng)意性時(shí)提供必要的幫助。

1. 喜歡問(wèn)問(wèn)題

"為什么天空是藍(lán)色的？""早上，星星是從哪里消失的？"有些孩子會(huì)不停地問(wèn)諸如此類的問(wèn)題。創(chuàng)造力豐富的孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，他們活躍的思維，使得他們對(duì)周圍的各種事物提出問(wèn)題來(lái)。五歲的賢俊就總是問(wèn)"雨是從哪里來(lái)的？""云是怎么形成的？"這些問(wèn)題。而且，有創(chuàng)造力的孩子不會(huì)僅僅滿足于一個(gè)單純的答案，他們會(huì)自己探索，直到充分理解為止。有時(shí)候他們甚至?xí)迅改负椭車娜藛?wèn)得啞口無(wú)言。

2. 對(duì)小事或幻想的事情也會(huì)問(wèn)個(gè)究竟，有進(jìn)行邏輯思維的傾向

六歲的恩燦問(wèn)媽媽："媽媽，你說(shuō)說(shuō)彩虹是軟軟的呢，還是硬硬的很結(jié)實(shí)呢？"媽媽反問(wèn)她，你覺(jué)得呢？恩燦回答說(shuō)："彩虹應(yīng)該是硬硬的，因?yàn)樘焓挂谏厦孀呗?。但是天使又有翅膀，所以彩虹也可以是軟軟的?像這樣，恩燦可以把一件事情分成兩種情況，并分別進(jìn)行邏輯思考。

3. 比較好動(dòng)，有注意力不集中的情況

有創(chuàng)意的孩子，如果有了新鮮有趣的想法，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)。他們比普通的孩子問(wèn)更多的問(wèn)題，也能比普通的孩子想到更多的方法，所以有時(shí)候會(huì)被父母和老師認(rèn)為話多，而且行為怪異。

小學(xué)一年級(jí)的宗協(xié)常在上課的時(shí)候突然冒出一些新想法，或者是說(shuō)一些不著邊際的話，逗得身邊的小朋友大笑。所以老師經(jīng)常批評(píng)他注意力不集中，破壞課堂秩序，有時(shí)候還要受罰。但是他確實(shí)是個(gè)很有創(chuàng)意的孩子。

4. 語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一定水平

五歲的圣雅在玩給詞語(yǔ)下定義的游戲中，把"嘮叨"解釋成"兩天之后才會(huì)消失的話"。她還會(huì)改編歌詞，新歌詞既押韻又有趣。比如《我的故鄉(xiāng)》，就被她改編成"我生活過(guò)的故鄉(xiāng)，是首爾報(bào)社小區(qū)，旁邊有報(bào)社，旁邊有學(xué)校。"(注：這是韓國(guó)很有名的一首兒歌，原歌詞是：我生活過(guò)的故鄉(xiāng)，是鮮花盛開的山村，有桃花，有杏花，還有金達(dá)萊。)

5. 有出色的幽默感

比周圍的孩子有更多的幽默感，并且能夠經(jīng)常使用幽默，也是創(chuàng)意性豐富的一種表現(xiàn)。

"如果你被小鬼抓住了，為了不被它吃掉，你會(huì)怎么辦？"大部分的孩子會(huì)回答："救命啊，別吃我呀！"但是六歲的在勝卻采取了一種幽默的方法："哎喲，這不是我的鬼大哥嗎？好久不見(jiàn)了，受小弟一拜！"

又比如在看《驢子與行人》的連環(huán)畫時(shí)，他自己編了這樣的故事：驢子掉進(jìn)了水里，兒子和爸爸都覺(jué)得，"哎呀，真舒服呀，這下可痛快了！"但是驢子想的卻是，"要趕快游到陸地上去呀！"

6. 具有強(qiáng)烈的好奇心

一般的孩子只是對(duì)自己身邊的事感興趣，但是有的孩子則不然。即使受到父母的責(zé)罵，也要打破砂鍋問(wèn)到底。為了知道一件事物的構(gòu)成，一定要親自去分析。五歲的民浩自己拆解玩具機(jī)器人，甚至為了滿足自己的好奇心，連膠囊里的藥也要倒出來(lái)看一看。

7. 不喜歡固定的模式

有創(chuàng)意的孩子討厭模式化的東西，常常自己進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)。有一天，五歲的賢兒在作業(yè)紙的姓名一欄里沒(méi)有寫自己的名字，而是畫了一個(gè)*(這是她自己理解的"爆發(fā)"一詞的表示)。因?yàn)槟且惶焓且粋€(gè)特殊的日子--6·25朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。所以想用"爆發(fā)"的符號(hào)代表自己的名字。畫好一幅畫后，在寫名字的時(shí)候，她也會(huì)根據(jù)自己畫的內(nèi)容，每次都標(biāo)記一個(gè)不一樣的符號(hào)。

8. 能對(duì)物品進(jìn)行多種形式的利用

十歲的在熙把空的塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)條，并貼上不用的包裝紙，鑲在照片四周當(dāng)成相框，把用過(guò)的花束里的布片做成電話座機(jī)下面的墊子，等等。諸如此類的，別的小朋友想不到的小東西，她能做出許多來(lái)。

9. 想象力豐富

問(wèn)六歲的賢圭，能用兩個(gè)三角形的卡片拼出多少種圖形？?jī)H僅三分鐘，他就想出了如此多的樣式：

10. 不怕犯錯(cuò)誤，富于冒險(xiǎn)精神

有創(chuàng)意的孩子不怕父母或老師說(shuō)自己的答案不正確，能夠大膽的把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。即使結(jié)果會(huì)失敗也不怕，仍然喜歡做實(shí)驗(yàn)。五歲的熙勝發(fā)現(xiàn)了冰箱門的磁鐵后，把廚房里所有的東西都放在磁鐵上試一試能不能吸得住，結(jié)果被剪刀傷了腳。為了查看削鉛筆器的里面是什么樣的，也不知弄壞了多少個(gè)削筆器。

11. 對(duì)矛盾的事物很敏感

有創(chuàng)意性的孩子對(duì)邏輯上不相符的事情很敏感。小學(xué)三年級(jí)的恩英，看到電視上剛剛演完介紹制作高熱量食物的節(jié)目，馬上就插播減肥食品的廣告。她認(rèn)為這兩者是互相矛盾的，很認(rèn)真地批評(píng)了這個(gè)現(xiàn)象。

12. 有自己獨(dú)特的想法

六歲的勝民，平時(shí)就比周圍孩子有獨(dú)特想法。老師讓畫一幅人們喊"萬(wàn)歲"的畫。別的孩子都畫的是一個(gè)人高舉雙臂，只有勝民畫的人，兩只手臂后還有兩只手臂，這讓老師感到很詫異，問(wèn)其原因時(shí)，他解釋說(shuō)："前面的兩只手臂是爸爸的手臂，后面的兩只手臂是孩子的，所以有四只。"

13. 有舉一反三，活學(xué)活用的能力

有創(chuàng)意性的孩子能夠從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行思考，有很強(qiáng)的活學(xué)活用，舉一反三的能力。小學(xué)二年級(jí)的民周能用圖畫表示計(jì)算機(jī)感染病毒的過(guò)程。讓五歲的海美用火柴棒搭房子，必要的時(shí)候她知道毫不猶豫地把火柴棒折斷。

能給孩子的最好的愛(ài)

我們是如何繼承父母的教養(yǎng)方式，并把它施加給我們的孩子的呢？如何改變這些桎梏我們的模式呢？Parents采訪了臨床心理專家、靈性導(dǎo)師白大衛(wèi)。Parents： 童年的經(jīng)歷到底對(duì)我們有多大的影響？白大衛(wèi)：大部分人都無(wú)法意識(shí)到早期生活（童年和青少年）對(duì)我們?nèi)松闹卮笥绊?。童年，雖然只是生命的一部分，但卻奠定了我們一生的模式基礎(chǔ)。從胎兒時(shí)期，我們就開始經(jīng)歷情感的刻錄，同時(shí)，也開始吸收內(nèi)化父母的情感和行為模式。出生后，刻錄和內(nèi)化繼續(xù)。到了青春期，我們已經(jīng)有了人生最重要的幾個(gè)刻錄，同時(shí)基本模仿或反叛了父母（和主要撫養(yǎng)者）所有的行為、情緒和態(tài)度。隨后，我們背著這些刻錄和模式進(jìn)入成年，無(wú)意識(shí)地、自動(dòng)地、一次次地運(yùn)行出童年的程序，誤以為這些都是理所當(dāng)然的感受、行為準(zhǔn)則、個(gè)性或我們對(duì)世界的正確判斷。Parents： 我們常常厭惡父母對(duì)待我們的方式，但在教養(yǎng)自己的孩子時(shí)，為什么還會(huì)有意無(wú)意地復(fù)制他們的行為呢？白大衛(wèi)：親密關(guān)系最能反應(yīng)出我們的內(nèi)在小孩模式，也最容易激活內(nèi)在小孩的負(fù)面情緒。我們與伴侶的相處模式，往往映射出我們與母親的依戀關(guān)系。而成為父母之后，我們從父母那里繼承的行為、思維模式更會(huì)無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)在教養(yǎng)孩子的方式上。我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己本來(lái)非常討厭父母對(duì)待自己的方式，但卻總會(huì)不自覺(jué)地以同樣的方式對(duì)待自己的孩子——父母曾經(jīng)對(duì)我們大吼大叫，我們對(duì)孩子失去耐心時(shí)，也忍不住對(duì)他咆哮；父母對(duì)我們非常嚴(yán)厲，我們也會(huì)無(wú)意識(shí)地對(duì)孩子要求很高……而我們的孩子卻迅速地吸收著這些模式，看著他重復(fù)我們的經(jīng)歷， 又讓我們痛苦、自責(zé)。很多父母都是從孩子身上，開始對(duì)這些模式產(chǎn)生警覺(jué)，于是，我們尋求各種解決方法，學(xué)習(xí)各種育兒之道。然而，只要造成這些模式的刻錄沒(méi)有被清理掉，我們就無(wú)法真正擺脫這些模式，我們努力學(xué)來(lái)的那些理論、方法只能浮于表層，無(wú)法長(zhǎng)久。而那個(gè)受了傷害沒(méi)能成長(zhǎng)的內(nèi)在小孩總會(huì)時(shí)不時(shí)從無(wú)意識(shí)里跳出來(lái)，左右我們的行為和情緒，給孩子、給親子關(guān)系造成傷害。Parents： 如何真正擺脫這些模式呢？白大衛(wèi)：首先需要理解我們的童年到底發(fā)生了什么，是什么讓我們的內(nèi)在小孩如此受傷？觀察我們現(xiàn)在的行為模式，回憶父母對(duì)待我們的模式，能讓我們對(duì)內(nèi)在小孩有所理解。第二步，我們要做的是接納。接納那個(gè)被冰凍的內(nèi)在小孩，接納創(chuàng)傷帶來(lái)的情緒，而不是排斥、壓制它，也不是沉浸在創(chuàng)傷里，抱怨命運(yùn)，這兩種態(tài)度，都沒(méi)法實(shí)現(xiàn)療愈的目的。第三步，我們通過(guò)釋放情緒來(lái)清理這些不好的刻錄。釋放的方法有很多種，如利用音樂(lè)表達(dá)情緒、用砸枕頭的方式宣泄憤怒、向朋友傾訴、寫日記、冥想等。第四步，我們要學(xué)習(xí)如何愛(ài)我們的內(nèi)在小孩，過(guò)去我們的情緒之所以被一次次地激發(fā)出來(lái)，是因?yàn)槲覀兺龍D讓別人來(lái)照顧我們的內(nèi)在小孩，要記住，能夠療愈內(nèi)在小孩的，只有我們自己。小時(shí)候，我們的內(nèi)在小孩沒(méi)有得到父母的愛(ài)與支持，現(xiàn)在，成年的我們要承擔(dān)起照顧內(nèi)在小孩的責(zé)任，傾聽(tīng)他、接納他、支持他、指引他。Parents： 只要我們自己覺(jué)醒、療愈了內(nèi)在小孩，就能改善親子關(guān)系嗎？白大衛(wèi)：通過(guò)療愈，我們會(huì)保持覺(jué)醒，能時(shí)刻觀察到自己的行為，不會(huì)再因無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)而傷害孩子和他人。覺(jué)醒亦會(huì)讓我們敞開心門，對(duì)事務(wù)的觀察更為敏銳，更能洞察孩子情緒背后的訴求，更好地與孩子互動(dòng)。所有的孩子都希望父母是快樂(lè)的，療愈能讓我們的心歸于平靜，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做一個(gè)平和、快樂(lè)的父母，是我們能給孩子的最好的禮物。

對(duì)孩子的教育，榜樣的力量是無(wú)窮的

在劉老師的推薦下，我細(xì)心地閱讀了《給孩子最好的家庭教育》這本書。事后，對(duì)孩子的教育認(rèn)知有了一個(gè)全面的提升。以前，可以說(shuō)只是要于表面，現(xiàn)在可以由表及里了。

對(duì)孩子的教育，我深知榜樣的力量是無(wú)窮的，我將會(huì)以身作則，對(duì)于孩子既要有緊迫感，又要讓她充滿信心。在學(xué)習(xí)方面注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。一些優(yōu)良的品德：善良、慈愛(ài)、自信、樂(lè)觀堅(jiān)韌、勇敢不是簡(jiǎn)單通過(guò)學(xué)習(xí)就能獲得的，而是要孩子融入生活，讓其在生活中慢慢體會(huì)，慢慢地磨練，在經(jīng)歷一次次的成功和失敗后，孩子的心才會(huì)全面，健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，正確處理人際關(guān)系是一種極為重要的能力，當(dāng)孩子在學(xué)校與同學(xué)出現(xiàn)矛盾時(shí)，要冷靜面對(duì)，然后在和孩子一起分析出現(xiàn)矛盾的原因，先要找自身的原因，一定不要孩子養(yǎng)成推卸責(zé)任的習(xí)慣，不論是現(xiàn)在還是將來(lái)的生活中，孩子一定要有所擔(dān)當(dāng)，化解困難，只有這樣才能在生活中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多參與，引導(dǎo)孩子從小事做起、從自身做起，播下愛(ài)的種子。我相信孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，她的心靈會(huì)非常陽(yáng)光，這也為她以后的生活道路打下了基礎(chǔ)。

同時(shí)也要注重孩子的技能培養(yǎng)，要求其身、心、智全方位地發(fā)展，其中心的教育尤為重要，培養(yǎng)孩子的美好心靈具有關(guān)鍵作用，擁有良好的心態(tài)，能為孩子的全面發(fā)展和一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，真心希望我的孩子在“歷煉”的過(guò)程中，能懂得付出、寬容、自律，知道感恩。能成為一個(gè)樂(lè)觀、積極、擁有陽(yáng)光心態(tài)的孩子。因?yàn)樯畹馁|(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你每天心情好，你的生活也會(huì)很美好?！鞠Ｍ欢〞?huì)成為現(xiàn)實(shí)！我們共同努力！】

孩子的性格是天生的還是后天培養(yǎng)的

孩子的性格是天生的還是后天培養(yǎng)的

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，然而對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，更加不可能要孩子都變成一個(gè)樣！孩子們生下來(lái)，都有自己的天生的氣質(zhì)，有的孩子開朗、有的孩子不善于說(shuō)話、有的孩子樂(lè)觀、有的孩子悲觀，這些天生自帶來(lái)的氣質(zhì)，媽媽們又有多少了解呢？

一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，有些兒童在學(xué)前環(huán)境中表現(xiàn)出自我控制能力差和易發(fā)怒的問(wèn)題，是因?yàn)樗麄冞z傳了家長(zhǎng)的性格，具有產(chǎn)生行為問(wèn)題的遺傳傾向。

“孩子的性格，是天生的還是后天養(yǎng)成的？怎么這么愛(ài)發(fā)脾氣/不聽(tīng)話/倔呢？”

答案是：對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)，很大程度是基因決定，天生的。

1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證明

科學(xué)家研究了一對(duì)出生即被領(lǐng)養(yǎng)、40年不曾相見(jiàn)的同卵雙胞胎達(dá)芙妮和芭芭拉。雖然從未謀面，但是她們的愛(ài)好、擇偶觀、生活小習(xí)慣、性格幾乎完全一樣。甚至40年后初次見(jiàn)面，她們選擇的衣著都不謀而合，天哪！

近些年腦科學(xué)、基因科學(xué)的進(jìn)展，讓科學(xué)家發(fā)覺(jué)，之前忽視了基因的強(qiáng)大作用。不論是智力高低，還是內(nèi)向外向、膽子大還是膽子小，甚至愛(ài)不愛(ài)吃辣，都和基因有超強(qiáng)大關(guān)系。

所以，其實(shí)性格這東西，確實(shí)是不太公平的。有的大腦天生就設(shè)定成樂(lè)天派，有的人性格天生就容易看到黑暗面。基因決定了我們性格的相當(dāng)程度的底色。

是不是覺(jué)得挺震撼的？性格一大部分竟然是基因決定的！但是我們得接受現(xiàn)實(shí)啊！這的確是近年來(lái)基因科學(xué)取得的結(jié)論。

要知道，有的孩子天生性格活潑外向，有數(shù)不清的精力，這種孩子恰恰需要靠高能量的運(yùn)動(dòng)來(lái)?yè)]灑出來(lái)，天天讓他像安靜孩子似的呆著，他會(huì)很難受的。還有的內(nèi)向孩子的媽媽總在問(wèn)：“如何能讓我的孩子大方一點(diǎn)？

如果你能明白，這么小的孩子內(nèi)向、慢熱，更多的是天生基因的影響，而不是你教養(yǎng)方式的原因，你也許會(huì)釋然下來(lái)，學(xué)會(huì)欣賞天賦的本真的他，而不是急吼吼地去改變他，別跟孩子本身的性格較勁。

2、終結(jié)你做父母的焦慮

孩子的性格究竟怎樣形成的呢？科學(xué)家說(shuō)：是孩子天生基因和外界互動(dòng)的結(jié)果。父母的教養(yǎng)方式，每個(gè)孩子內(nèi)化的方式都不同。孩子的不同反應(yīng)，又進(jìn)一步對(duì)父母的教養(yǎng)方式予以反饋。成長(zhǎng)二十年左右的數(shù)不清的來(lái)回、互動(dòng)，最終才形成了孩子的人格特質(zhì)。所以，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是獨(dú)特的、無(wú)法預(yù)測(cè)的。孩子的人生，是沒(méi)有“因?yàn)閄所以Y”這種簡(jiǎn)單明了的公式的。

換句話說(shuō)，孩子性格的負(fù)面特點(diǎn)，并不一定是父母造成的。父母的教養(yǎng)當(dāng)然很重要，但不是萬(wàn)能的。

３、愛(ài)孩子吧！無(wú)論他性格和你想象的多么不一樣

有一些父母，他們說(shuō)自己喜歡孩子，但其實(shí)他們只喜歡某種特定類型的孩子。

喜歡體育運(yùn)動(dòng)的爸爸，可能會(huì)對(duì)孩子內(nèi)向好靜而感到失望；一個(gè)愛(ài)美的媽媽，不喜歡打扮的像假小子一樣的女兒；喜歡彈鋼琴懂藝術(shù)的媽媽，總想糾正自己沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的女兒；高級(jí)知識(shí)分子家庭的父母，總發(fā)愁孩子為什么不像自己一樣愛(ài)看書。

所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，尊重孩子本來(lái)的面目，而又為孩子立規(guī)矩講原則，這樣培養(yǎng)，就大概會(huì)有不錯(cuò)性格的孩子了。

兒子的日記——家長(zhǎng)的懺悔

兒子小時(shí)候的日記本我把他收起來(lái)了。平時(shí)我不讀這些日記。因?yàn)槊孔x一次就會(huì)揪起我心里的一陣翻騰和疚痛。除了甜以外，什么滋味都有。其中一則極普通的日記，十幾年來(lái)一直浸淫在我的心里扯動(dòng)著我。那大約是兒子上二、三年級(jí)的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

日記原錄如下：

第一天開學(xué)

今天是第一天開學(xué)，我非常高興，因?yàn)榻裉焓堑谝惶扉_學(xué)，可惜的是我第一天開學(xué)就被爸爸媽媽講了一頓，我是多么的痛苦啊。我想我一定要改，可我第二天又被爸爸罵了一頓，我想我是不是改不了了，不，決不是的，我一定能改掉，后來(lái)我鼓起勇氣，寫好作業(yè)已后我查了又查

，檢查到?jīng)]什么錯(cuò)的才給我爸爸檢查。今天的作業(yè)我爸爸還沒(méi)檢查。我想一定沒(méi)錯(cuò)的可我不敢保證，與是我又檢查了一遍，我想這把沒(méi)錯(cuò)的了吧。

日記除了幾個(gè)錯(cuò)別字，寫得端端整整。

隨手又翻了兩則日記，也一并錄下：

燒稀飯

今天我五點(diǎn)半就起來(lái)了。我一起弄好后我媽叫我燒稀飯。燒稀飯先wa一杯子米，然后把米掏好再換三四次水最后再jie半鍋水放到lu子上燒。燒好了我吃了一口說(shuō)：“真香啊！”

ai打

今天我媽給我五角錢，我買東西吃了，后來(lái)我和我媽說(shuō)：“我掉了四角錢?！蔽覌屨f(shuō)：“不可能”后來(lái)我還是誠(chéng)認(rèn)了。晚上回家后我媽打了我一頓，還拿針cuo我嘴，我哭著說(shuō)：“我下次不說(shuō)慌了?！蔽覌寙?wèn)我真的還是假的，我說(shuō)真的，后來(lái)我媽才沒(méi)拿針cuo我嘴。我想下次一定不能說(shuō)慌了。

就這幾篇日記我要說(shuō)的話太多了。此刻我也不想說(shuō)，不想反復(fù)地?cái)嚻鹞业男耐?。兒子從小到大一直都是十分地?tīng)話。在學(xué)校從小學(xué)到中學(xué)一直都是班干部、班長(zhǎng)、直到學(xué)生會(huì)主席等。獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀得了也不知多少。每位老師都更是對(duì)兒子褒獎(jiǎng)有加，十分地喜歡?？墒俏覀儗?duì)兒子卻從來(lái)就沒(méi)滿意過(guò)，更沒(méi)表?yè)P(yáng)過(guò)。愚蠢地要求孩子百分之百地完美無(wú)缺，不能容忍有絲毫的差池。想想自己小時(shí)候又怎樣呢？真的連兒子的一個(gè)零頭都不如??！又有什么資格去批評(píng)、教育孩子??？這些事情任何時(shí)候想起來(lái)都是令我滿面羞慚，都是終身的對(duì)我心靈的的無(wú)情的鞭笞折磨??！我們至今仍然清楚地記得，兒子有一次把家里收拾得干干凈凈，井井有條，我們下班回來(lái)后都吃了一驚。尤其使我們印象極深的是洗衣機(jī)上有幾個(gè)小胡蘿卜

，也整整齊齊地被兒子碼放成一個(gè)小山狀。那一次兒子算是得到了一點(diǎn)點(diǎn)我們極不情愿極為吝嗇的表?yè)P(yáng)，甚至是苦澀的“表?yè)P(yáng)”。因?yàn)檫@種表?yè)P(yáng)還是以否定兒子以前的所有為代價(jià)的。

有些更殘忍的事情我本不想說(shuō)出來(lái)，怕引起公憤。那時(shí)兒子上中學(xué)了，暑假里妻子讓兒子默寫整個(gè)一個(gè)學(xué)期的全部英語(yǔ)課文，且要求一字不錯(cuò)。錯(cuò)一個(gè)字挨罵甚至挨打不說(shuō)，還要通篇重默。如果再錯(cuò)一次就再重默！直至一字不錯(cuò)。兒子多少次都是在噙著眼淚寫啊。就是大人連續(xù)地不休息也吃不消啊。何況是發(fā)育還不全的孩子——為此兒子一個(gè)暑假都沒(méi)有休息。連我反對(duì)都沒(méi)有用，越反對(duì)妻子越堅(jiān)決！我只有在心里叫苦，為兒子擔(dān)心，我真的擔(dān)心兒子被逼出神經(jīng)病來(lái)。雙休日也都逼迫孩子用來(lái)學(xué)習(xí)、作業(yè)，只給他兩個(gè)小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間。以至孩子這兩個(gè)小時(shí)都不知道該干什么了?，F(xiàn)在想來(lái)孩子已是過(guò)份的身心疲憊甚至是精神麻木了。古人早就教導(dǎo)，教育要“道（導(dǎo)）而弗牽，強(qiáng)而弗抑”（《禮記·學(xué)記》），不能過(guò)份地強(qiáng)制和壓抑。報(bào)載湖南一個(gè)十一歲的孩子被逼白了少年頭

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《沉甸甸的果實(shí)》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班我的幼兒園的教案專題，希望您能喜歡！