感恩父母活動(dòng)總結(jié)。
家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀,以教師為主體,促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展!那么,家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《父母言行影響之“不良暗示”》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
小明媽媽告訴心理醫(yī)生:“我在生小明的時(shí)候不太順利,醫(yī)生不僅給他吸了氧,還告訴我孩子以后可能會(huì)出現(xiàn)智力問(wèn)題。他今年九歲了,和一般的孩子不太一樣,先天不足,腦子不正常,學(xué)習(xí)上有困難,成績(jī)位于班里的后十名。我真擔(dān)心他會(huì)有智力低下的問(wèn)題?!眿寢屧秸f(shuō)越激動(dòng),“我已經(jīng)帶他看了七八家醫(yī)院,也做了很多檢查,就是沒(méi)查出什么毛病。他主要是腦子有問(wèn)題,是我生他的時(shí)候落下的病根兒?!眿寢尫磸?fù)強(qiáng)調(diào)。
當(dāng)醫(yī)生將目光轉(zhuǎn)向了小明,小明不假思索地說(shuō):“我的腦子有問(wèn)題,所以學(xué)習(xí)不好。我也挺著急的,不知怎么辦好?!毙∶鲖寢層终f(shuō):“每一次看病我都將他腦子受過(guò)傷的事情,還有影響學(xué)習(xí)的事情給醫(yī)生說(shuō)一遍?!?/p>
經(jīng)過(guò)測(cè)定,小明的智力水平正常,根本不存在智力低下的問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)等不好的情況,完全是因?yàn)樾∶鞯膵寢尳o了小明過(guò)多的不良暗示。小明則在學(xué)習(xí)上沒(méi)有付出太多的努力,反而以自己的腦子不好為借口,在學(xué)習(xí)上比較懶惰,成績(jī)不好當(dāng)然是意料之中的事了。
心理研究表明,每個(gè)人在生活中總會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示,這些暗示有的是積極的,有的則是消極的。而一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人,譬如婦女和兒童,就比較容易接受暗示。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示,就會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生一定的影響,使情緒受到波動(dòng),嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙浇】?。小明就是由于長(zhǎng)期的不良心理暗示導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。而往往施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者身邊最愛(ài)、最信任和最依賴的人,如母親等。如果長(zhǎng)期對(duì)某人施加不良心理暗示,必然影響到個(gè)體的認(rèn)知思維過(guò)程,使人形成不良的心理反應(yīng)和行為模式。而對(duì)于缺乏辨別能力的兒童來(lái)講,不良的心理反應(yīng)更易于形成和固定下來(lái),嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙絻和簧陌l(fā)展。
因此,作為父母和老師,對(duì)于兒童的正常發(fā)展具有很重要的作用,尤其是父母的一言一行都會(huì)對(duì)兒童的思維能力和心理的健康和發(fā)展起到促進(jìn)或限制作用。所以,不管在什么樣的情況下,都要盡量多給兒童積極健康的心理影響以及實(shí)際的幫助和引導(dǎo)。此外,讓孩子能夠正確地認(rèn)識(shí)自己或許更重要。讓孩子形成正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知,更利于他們成年后在社會(huì)上找到正確的位置。
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家庭,是孩子的第一課堂,家庭生活中每分每秒,都可以成為我們教育孩子的時(shí)機(jī),爸爸媽媽們要抓住每一次教育孩子的好時(shí)機(jī),把做人的道理植入孩子的心田。
孩子對(duì)父母有著本能的依賴,父母的性格、語(yǔ)言和行為會(huì)影響孩子的一生。
1、不要對(duì)孩子“板著臉”
父母在回到家后,請(qǐng)務(wù)必提醒自己:不管在單位發(fā)生了什么,在孩子面前忘掉所有單位里的事情,孩子需要的是父母而不是領(lǐng)導(dǎo),千萬(wàn)不要把與孩子無(wú)關(guān)的情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上,因?yàn)楹⒆邮菬o(wú)辜的。
2、不要忽視孩子的感受
當(dāng)孩子在外面受了委屈,或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí),孩子會(huì)難過(guò)很久,父母千萬(wàn)不要表現(xiàn)出不屑一顧或者和孩子說(shuō):沒(méi)關(guān)系的、男子漢堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)...類似這樣硬邦邦的安慰,要充分理解孩子的難過(guò)。最恰當(dāng)?shù)霓k法是說(shuō):我也很難過(guò),我們一起來(lái)想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”
3、不要輕視孩子的提問(wèn)
當(dāng)孩子來(lái)問(wèn)父母,“這道題怎么做”等諸如此類的問(wèn)題時(shí),如果父母回答他“你怎么連這個(gè)都不知道”的時(shí)候,孩子心里對(duì)父母就會(huì)產(chǎn)生一種距離感和恐懼感。媽媽最好這樣說(shuō):“哎呀,這道題媽媽也不是很清楚,我們一起來(lái)完成它,好嗎?就這樣帶著孩子來(lái)看書(shū)?!?/p>
4、不要總說(shuō)沒(méi)時(shí)間
父母要騰出時(shí)間和孩子相處,而溝通的最主要的一個(gè)方式就是聊天,了解孩子最近是否遇到開(kāi)心或苦惱的問(wèn)題,父母應(yīng)該充分傾聽(tīng)孩子的想法,然后就孩子的想法尋找話題進(jìn)行交流,這樣會(huì)激發(fā)孩子與父母交談的興趣,幫助孩子解決問(wèn)題的同時(shí),也有利于促進(jìn)親子關(guān)系。
家庭教育是孩子一生成就的基石,父母在孩子兒童時(shí)給予什么,孩子將來(lái)就會(huì)反饋什么。不要輕忽你的言行舉止,父母?jìng)儭?/p>
原文標(biāo)題:孫金棟:幼兒教育的“不良暗示”
6月23日下午,資陽(yáng)城區(qū)一幼兒園門(mén)口,5位小朋友站成一排,各舉著一塊牌子,連起來(lái)一句話為:“熱烈祝賀姝含園長(zhǎng)幺兒高考630分,超重本線98分,我們要向她學(xué)習(xí)?!彪S后,幼兒園園長(zhǎng)承認(rèn),確系幼兒園安排所為,但是由家長(zhǎng)提出來(lái)的,目的是給幼兒園打廣告。
小小幼兒為園長(zhǎng)女兒舉牌打高考高分廣告,一是肉體摧殘,圖中就有幼兒承受不了舉牌而蹲了下來(lái);二是精神摧殘,園長(zhǎng)利用職權(quán)向幼兒強(qiáng)行灌輸“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育。
“不要輸在起跑線上”從學(xué)前娃娃抓起對(duì)不對(duì)呢?因?yàn)橛變嚎伤苄詮?qiáng),桑樹(shù)還從小育,教育無(wú)原罪,要害是教什么?我們現(xiàn)在的學(xué)前教育,偏重知識(shí)性,幼兒就提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)課程,絕大多數(shù)幼兒智力承受不了,揠苗助長(zhǎng),結(jié)果反而毀苗。
新聞中的幼兒園長(zhǎng),讓幼兒舉牌,學(xué)習(xí)高考獲得高分的女兒,它的“惡劣暗示”在于,從小在腦海中留下追求高分、崇拜高分的烙印。僅管得到家長(zhǎng)的支持,園長(zhǎng)依然是好心辦了壞事。
筆者不是否認(rèn)幼兒學(xué)前教育,而是不贊成如今的學(xué)前教育內(nèi)容。幼兒天性天真爛漫,學(xué)前教育應(yīng)是人生中最快樂(lè)的教育,是人生大廈中最重要的奠基教育。
不妨轉(zhuǎn)眼看看美國(guó),幼兒園都在教什么?一位美籍華人說(shuō),都在教小朋友怎么玩,看上去好像什么都沒(méi)有教,又好像什么都教。
1987年,七十五位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位:您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?那位老人平靜地說(shuō):“是在幼兒園?!薄霸谟變簣@學(xué)到什么?”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō),我學(xué)到的最重要東西就是這些?!?/p>
這些最重要的東西,就是做人最起碼的倫理、道德,人才成長(zhǎng)最關(guān)鍵的努力方向、技巧。據(jù)說(shuō)日本小學(xué)一年級(jí)的家庭作業(yè)是,與父母擁抱一下。這看似簡(jiǎn)單,卻飽含著影響人生不可或缺的親情之愛(ài)。
因此,不能把幼兒為園長(zhǎng)幺兒舉牌打高分廣告看成小事,有必要引起我們舉一反三的深思。竟而把我們的學(xué)前教育內(nèi)容規(guī)范得更科學(xué)一些,更能符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律,給幼兒留下人生最快樂(lè)、最難忘的往事。
積極暗示法就是通過(guò)成人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、行為榜樣等手段和方法,給孩子以正面的影響和激勵(lì),讓孩子在潛移默化、不知不覺(jué)中受到教育。
案例一:不要怕,這點(diǎn)痛算什么
洋洋生病了,每天都要打針吃藥??粗约旱男母螌氊悺笆茏铩保瑡寢尳?jīng)常心疼地掉淚,奶奶還當(dāng)著洋洋的面埋怨爸爸和媽媽沒(méi)有照看好自己的孫子。為了看護(hù)好生病的洋洋,全家人都忙得不亦樂(lè)乎,對(duì)他更是呵護(hù)備至,有求必應(yīng)。過(guò)了幾天家人發(fā)現(xiàn),洋洋的病雖然好了,但是脾氣卻比平時(shí)更大了,更嬌氣了。
方法運(yùn)用
洋洋病好之后的表現(xiàn),其實(shí)正是因?yàn)樵谏∑陂g得到了家人消極暗示造成的。洋洋病了,全家人興師動(dòng)眾的緊張氣氛,讓孩子覺(jué)得:我是全家的中心,我生病是件了不起的大事。
正確的做法是:保持平常的心態(tài)、給予孩子積極的暗示,把擔(dān)憂、焦慮、心疼的情感藏在心里,盡量不在孩子面前表露出來(lái)。成人要用積極樂(lè)觀的情緒感染孩子,可以跟孩子聊天:“媽媽跟你這么大的時(shí)候也得過(guò)和你一樣的病,媽媽也怕打針,打針也會(huì)哭鼻子呢!不過(guò)疼也得打呀,不然病怎么會(huì)好呢!其實(shí)打針也沒(méi)什么可怕的,就像被小螞蟻咬了一口,對(duì)了,媽媽給你講一個(gè)《小螞蟻和大力士》的故事吧!”……孩子在家長(zhǎng)積極樂(lè)觀態(tài)度的暗示下,會(huì)領(lǐng)悟到:每個(gè)人都有可能會(huì)生病,病了就要積極面對(duì)和治療,這點(diǎn)病痛不是什么了不起的大事。
知心話語(yǔ)
在孩子生病期間,給孩子介紹一些勇于跟病魔作斗爭(zhēng)的榜樣,如:張海迪、保爾、海倫·凱勒等;還可以講講解放軍叔叔在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇作戰(zhàn)打敵人的故事,讓孩子在榜樣的激勵(lì)作用下增強(qiáng)與疾病作斗爭(zhēng)的信心和毅力,從而培養(yǎng)孩子不嬌氣,堅(jiān)強(qiáng)自信的性格品質(zhì)。
案例二:我就是不愛(ài)吃青菜
爸爸媽媽帶寶寶去餐館跟朋友一起吃飯,飯桌上,寶寶把不愛(ài)吃的青菜都從碗里挑了出來(lái),媽媽看到,跟朋友說(shuō):“這個(gè)孩子,就是不愛(ài)吃青菜,真不知道該拿他怎么辦!”
方法運(yùn)用
家長(zhǎng)可以采取積極暗示的方法:“我們家寶寶原來(lái)不愛(ài)吃青菜,現(xiàn)在能夠吃一些了,他知道青菜是很有營(yíng)養(yǎng)的,不吃對(duì)身體沒(méi)有好處,對(duì)嗎寶寶?”如果寶寶還是不愿意吃就不要勉強(qiáng),大人只要邊津津有味地吃邊討論這個(gè)青菜做得如何好吃就可以了。
媽媽在家里也可以故意跟爸爸講悄悄話(讓寶寶能聽(tīng)到):“你知道嗎?現(xiàn)在我們家的寶寶不挑食了,開(kāi)始吃一些青菜了,他還把學(xué)過(guò)的兒歌說(shuō)給我聽(tīng),‘吃飯了,快坐好,慢慢吃,細(xì)細(xì)嚼,不掉飯粒不撒湯,魚(yú)肉蔬菜都吃光’。不信吃飯的時(shí)候你偷偷觀察一下……”
知心話語(yǔ)
如果孩子存在哪方面的缺點(diǎn),家長(zhǎng)不能經(jīng)常嘮叨和數(shù)落,更要注意不能當(dāng)著其他人的面進(jìn)行批評(píng)和數(shù)落,因?yàn)檫@樣不但起不到教育的作用,反而間接給孩子提了醒,起到了強(qiáng)化的作用,并讓孩子對(duì)自己的不良行為產(chǎn)生認(rèn)同,在潛意識(shí)中認(rèn)為“我就是這樣的”。
早期不良環(huán)境對(duì)嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育有什么影響?這種影響和他們語(yǔ)言、智力的發(fā)育有什么關(guān)系?
華東師范大學(xué)周曉明教授,作為共同通訊作者和美國(guó)加州大學(xué)MerzenichMM教授,日前在美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院院刊》發(fā)表的研究論文或許有助于回答這些問(wèn)題。
在題為《早期間斷噪聲對(duì)聽(tīng)皮層處理聲音時(shí)間性信息的持久影響》的研究論文中,作者發(fā)現(xiàn)出生后“關(guān)鍵期”中等強(qiáng)度的間斷噪聲暴露,會(huì)嚴(yán)重影響大鼠聽(tīng)皮層神經(jīng)元對(duì)連續(xù)聲刺激的跟隨能力。和正常動(dòng)物相比,這些動(dòng)物對(duì)不同間隔的連續(xù)聲刺激的反應(yīng)強(qiáng)度、調(diào)諧特性及反應(yīng)同步性均有明顯下降。這種影響在結(jié)束噪聲暴露后一直持續(xù)到成年。
自然界的聲音,包括動(dòng)物的發(fā)聲和人類的語(yǔ)言,均包含有特定的時(shí)間性信息。要精確感知這些聲音,依賴于大腦對(duì)其包含的時(shí)間性信息的及時(shí)處理和整合。對(duì)嬰幼兒而言,聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)連續(xù)聲跟隨能力的損傷,不僅影響到他們對(duì)聲音的感知,還會(huì)造成他們語(yǔ)言理解能力的缺陷,并進(jìn)而影響到智力發(fā)育。
鑒于聽(tīng)皮層在聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng),對(duì)聲音時(shí)間性信息的處理和整合過(guò)程中,起關(guān)鍵性的作用,該項(xiàng)研究提示,早期不良聲音環(huán)境造成的,不僅僅是成年后聽(tīng)力的損傷,或許還會(huì)造成語(yǔ)言理解能力和智力的缺陷。
作為該項(xiàng)研究的延伸,作者目前正試圖使用知覺(jué)學(xué)習(xí)等強(qiáng)化訓(xùn)練措施,來(lái)矯正早期不良聲音環(huán)境引起的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音時(shí)間性信息處理能力的損傷。這可能為那些聽(tīng)覺(jué)障礙、語(yǔ)言表達(dá)困難和理解能力缺陷的患者帶來(lái)福音。
有媒體報(bào)道,張柏芝經(jīng)常為兒子添置名牌衣物,動(dòng)輒上萬(wàn)。在我們身邊,也有很多父母愿意為孩子花大錢(qián),無(wú)論是衣物,還是生活用品,全部要用名牌。這些父母也許還會(huì)慎重其事地告訴孩子:“這衣服很貴的,看看爸媽多愛(ài)你。”
對(duì)于這種現(xiàn)象,廣東省人民醫(yī)院兒童少年心理門(mén)診副主任醫(yī)師鐘天平醫(yī)生提醒各位父母,要警惕孩子出現(xiàn)虛榮心。
鐘天平認(rèn)為,兒童適當(dāng)有點(diǎn)攀比心是正常的,這與兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)系。因?yàn)楹⒆釉谟變浩诰陀斜憩F(xiàn)的欲望,他們會(huì)用好看的玩具、漂亮的衣服或者受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為,來(lái)吸引大家的注意。但過(guò)分的不切實(shí)際的攀比,則會(huì)發(fā)展成虛榮。孩子從攀比心理轉(zhuǎn)化成虛榮心理,這過(guò)程中家長(zhǎng)教育不當(dāng)是問(wèn)題所在。以下是容易被父母忽略,又會(huì)對(duì)孩子造成虛榮心理影響的行為——
父母利用孩子滿足自己的虛榮
某些父母,喜歡把牌子貨堆砌在孩子身上,從而彰顯自己的身份、地位和品位?;蛘呖匆?jiàn)別人家的孩子打扮得漂亮、時(shí)髦,自己不甘心落后于人。這些家長(zhǎng)不斷灌輸一種“我們家很有錢(qián)”的觀念,是造成孩子日后追求無(wú)度、虛榮的基礎(chǔ),也容易讓孩子模仿。
父母以物質(zhì)表現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)
很多時(shí)候,家長(zhǎng)不懂得如何表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài),便會(huì)通過(guò)滿足物質(zhì)愿望來(lái)表達(dá)。家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)品牌衣物的同時(shí),不停地提醒孩子:“這些是名貴的牌子貨,爸媽愛(ài)你才舍得買(mǎi)給你的。”父母的這種行為,容易造成孩子價(jià)值觀的偏歪,以后往單純追求物質(zhì)享受方向發(fā)展。
父母的自卑心理
有些家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)并不寬裕,甚至下崗失業(yè)了,特別擔(dān)心自己的孩子受人欺侮,被人瞧不起,所以當(dāng)孩子說(shuō)別家孩子有什么東西時(shí),父母便迫不急待為自己的孩子也買(mǎi)一份,哪怕自己再苦再累也在所不惜,這會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤以為面子是最重要的,日后可能為了撐面子而做出不切實(shí)際的行為。
聲音——攀比不等于虛榮
家長(zhǎng):看見(jiàn)孩子經(jīng)常跟同齡人比較時(shí),我心里很擔(dān)心,怕自己不能從經(jīng)濟(jì)上滿足孩子的要求,而讓孩子會(huì)有自卑的心理。所以只能教導(dǎo)孩子:不可以和別人攀比!
鐘天平建議:父母大可不必過(guò)于擔(dān)心。因?yàn)榕时刃氖敲總€(gè)人都存在的心理現(xiàn)象,只要父母引導(dǎo)得當(dāng),攀比不會(huì)轉(zhuǎn)化成虛榮,而且能成為孩子進(jìn)步的動(dòng)力。例如某貧困家庭的孩子上大學(xué)以后,要求父母變賣家產(chǎn)或向別人借錢(qián),來(lái)滿足自己購(gòu)買(mǎi)名牌用品的欲望,這樣的行為就是典型的虛榮表現(xiàn)。但若果這位同學(xué),通過(guò)努力考取獎(jiǎng)學(xué)金或辛勤做兼職,來(lái)滿足自己的物質(zhì)欲望,這就是攀比心理推動(dòng)他獲得成功的表現(xiàn)。
如何有效地利用好孩子的攀比心理呢?
作為家長(zhǎng),首先要引導(dǎo)孩子在積極正面的地方有攀比心,例如學(xué)習(xí)、品行、技能等,千萬(wàn)要注意別讓孩子往追求物質(zhì)、不良行為等方向發(fā)展;
其次,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子以正當(dāng)方式,通過(guò)個(gè)人努力來(lái)贏過(guò)別人;
同時(shí)要注意別令孩子壓力過(guò)大,防止他鉆牛角尖,必要時(shí)要安慰他,讓他放松心情。
所謂心理暗示,就是用含蓄、間接的方式,對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響。從本質(zhì)上,它是一種條件反射的心理機(jī)制,會(huì)使人不自覺(jué)地按照一定的方式行動(dòng),或者下意識(shí)地接受一定的意見(jiàn)或信念。
小寶喜歡跟姥姥去小超市,因?yàn)榭梢噪S心所欲地要東西,通常姥姥都會(huì)無(wú)條件地滿足。這天,姥姥給小寶買(mǎi)了喜之郎的大杯果凍。拿回家后,小寶小心翼翼的看著媽媽的臉色。媽媽當(dāng)然是嚴(yán)厲地制止小寶吃果凍。小寶并沒(méi)打算聽(tīng)媽媽的,而是要爸爸給打開(kāi),準(zhǔn)備開(kāi)吃了。事已至此,媽媽決定采用心理暗示的手段來(lái)達(dá)到教育的目的。在得到了寶爸和寶姥姥的積極配合后,媽媽計(jì)上心來(lái)。
媽媽:“哎,這個(gè)果凍真是不好吃,難吃死了。我可不想吃。聰明的小寶一定也不愿意吃?!?/p>
爸爸問(wèn)寶:“小寶覺(jué)得好吃嗎?”(小伙子已經(jīng)吃了兩勺)。
寶:“好吃?!?/p>
爸爸:“其實(shí)果凍最沒(méi)營(yíng)養(yǎng)了?!?/p>
媽媽附和著:“就是,這么沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的東西,味道又不好,才沒(méi)人愿吃呢?!?/p>
姥姥問(wèn)小寶:“小寶愿意吃嘛?”小家伙已經(jīng)不像開(kāi)始的時(shí)候那么堅(jiān)決了,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,嘴里倒是沒(méi)停。
媽媽繼續(xù)道:“我們小寶只吃有營(yíng)養(yǎng)的東西,像果凍這么沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的,小寶一定不會(huì)再要買(mǎi)了,不會(huì)再吃了!對(duì)吧,小寶?!卑职忠布訌?qiáng)附和道:“小寶才不會(huì)再買(mǎi)了呢,才不會(huì)再吃了?!?幾個(gè)回合下來(lái),效果初顯!)
姥姥問(wèn):“小寶,還買(mǎi)嗎?”
小寶立即一本正經(jīng)地說(shuō):“一點(diǎn)也不好吃,我不吃了。也不買(mǎi)了。”還開(kāi)開(kāi)心心雙手奉上了剩下的半杯果凍給媽媽。
其實(shí),孩子對(duì)沒(méi)有嘗試過(guò)的東西,都有好奇心,他們想吃、想摸、想看、想玩……有些是應(yīng)該積極支持的,但有些也是應(yīng)該制止的。如果家長(zhǎng)一昧地采用強(qiáng)制手段,當(dāng)時(shí)可能會(huì)有效,但孩子的好奇心并沒(méi)有掐斷,早晚他要背著你再要試試。所以,先滿足他的好奇心,再采用這種心理暗示的作用讓他自己去抵制,效果會(huì)更好。
世上沒(méi)有對(duì)暗示完全免疫的人,只是對(duì)暗示的敏感度有所差異。在相同的環(huán)境中,女性比男性更易被暗示,兒童比成人更易被暗示。小寶就是對(duì)心理暗示很敏感的孩子,所以還算好教育。相信心理暗示應(yīng)該會(huì)是一種不錯(cuò)的教育技巧吧。
兒童看動(dòng)畫(huà)片可能帶來(lái)的不良影響:
不良影響1:兒童具有強(qiáng)烈的模仿傾向,而且區(qū)分信息的能力很弱,年齡小的兒童幾乎沒(méi)有區(qū)分能力,對(duì)行為與其后果間的聯(lián)系也不甚了解。充斥暴力的動(dòng)畫(huà)片會(huì)使兒童認(rèn)知上形成對(duì)暴力的合理化,生活中也往往用暴力來(lái)解決問(wèn)題。
不良影響2:長(zhǎng)時(shí)間收看動(dòng)畫(huà)片,相對(duì)就減少了戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),使兒童失去了很多與實(shí)際生活接觸的機(jī)會(huì),妨礙了兒童對(duì)自然物質(zhì)的真實(shí)感知及活動(dòng)能力,而且缺乏與其他人言語(yǔ)的交流,在一定程度上會(huì)影響兒童的言語(yǔ)表達(dá)能力。
不良影響3:長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片,對(duì)兒童身體也會(huì)造成一定的傷害。電視有高頻輻射,長(zhǎng)時(shí)間盯著電視屏幕,減少了兒童眼球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致視力下降。邊看動(dòng)畫(huà)片邊吃飯會(huì)使兒童的胃腸消化功能降低,導(dǎo)致身體健康狀況下降。
避免動(dòng)畫(huà)片給孩子帶來(lái)的不良影響,家長(zhǎng)們不妨采用以下方法:
方法1:抽出時(shí)間多陪伴孩子,讓其感受到來(lái)自父母的關(guān)懷??珊秃⒆拥揭巴馊ネ妫尯⒆釉诖笞匀恢姓覙?lè)趣,陶冶情操等。
方法2:嚴(yán)格查看孩子觀看動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。只允許觀看主題健康,情節(jié)明快的片子。限制孩子觀看驚險(xiǎn)動(dòng)作、戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片。
方法3:與孩子一起觀看動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)與孩子一起觀看動(dòng)畫(huà)片并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專龑?dǎo)孩子正確分辨理想與現(xiàn)實(shí)。
方法4:豐富孩子的生活,適當(dāng)根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好,買(mǎi)一些兒童讀物,分散動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子的吸引力。
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