玩具區(qū)札記：爭(zhēng)執(zhí)就這樣起來(lái)了

春天來(lái)了教案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編特地為您收集整理“玩具區(qū)札記：爭(zhēng)執(zhí)就這樣起來(lái)了”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

剛吃過(guò)飯，孩子們就都聚集到玩具區(qū)里，把小伙伴們帶來(lái)的玩具拿出來(lái)玩了。星宇帶來(lái)的是賽車，可是他還沒(méi)吃完飯，小源就拿著玩了起來(lái)，他把賽車開(kāi)了起來(lái)，和逸逸玩起了比賽。第一次逸逸贏了，第二次小源贏，第三次又是逸逸贏了，小源沒(méi)心思再玩了，他把賽車翻了過(guò)來(lái)，仔細(xì)地觀察賽車的結(jié)構(gòu)，然后就這兒擰擰，那兒扭扭。在邊上吃飯的星宇不樂(lè)意了，馬上叫了起來(lái)：“小源，你別亂動(dòng)，你把我的賽車搞壞了?！毙≡床焕硭?，繼續(xù)擺弄，星宇馬上走過(guò)來(lái)，想從小源的手里搶賽車：“不給你玩了，你會(huì)弄壞的。”小源才不買他的帳，把賽車舉得高高的，并大聲叫了起來(lái)：“你還沒(méi)吃完飯呢，不能玩玩具。”于是，兩個(gè)人就搶了起來(lái)。

這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為，對(duì)這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃?、批評(píng)，但效果不佳。嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為就有所好轉(zhuǎn)。

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小班玩具區(qū)教育隨筆

孩子們這學(xué)期區(qū)域活動(dòng)中，最喜歡的莫過(guò)于玩具區(qū)了。玩具區(qū)中的玩具都是孩子們從自己家中帶來(lái)的最喜歡的玩具和小朋友們一起分享。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)孩子們還是很不錯(cuò)，都能夠有分享的意識(shí)。開(kāi)開(kāi)心心的把他們心愛(ài)的玩具帶來(lái)幼兒園。

每當(dāng)開(kāi)始自主區(qū)域的時(shí)候，孩子們都搶著要去玩具區(qū)玩，孩子們有一點(diǎn)還是挺好的，在玩具區(qū)，孩子們都不會(huì)應(yīng)該搶玩具而打架，都能夠互相謙讓的一起玩。并且，在玩完玩具的同時(shí)能夠快速的將玩具整理好。不過(guò)，在保護(hù)玩具這方面孩子們也有所欠缺。學(xué)期結(jié)束了，有些玩具還是破損的嚴(yán)重了些。畢竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，難免會(huì)。不過(guò)還是以后還是希望孩子們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)能夠好好的保護(hù)它們。

這次我重點(diǎn)觀察的是玩具區(qū)，通過(guò)我們幼兒園已經(jīng)開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)來(lái)看，在玩具區(qū)的變化還是很明顯的，起初，孩子們雖然能積極的參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，可在玩具區(qū)孩子們很少愿意把自己心愛(ài)的玩具跟其它小朋友分享，可隨著活動(dòng)的開(kāi)展和我跟幼兒們的溝通交流，他們慢慢的開(kāi)始愿意把自己的玩具給其它小朋友玩，到后面大多數(shù)小朋友都愿意和好朋友們一起分享他們自己覺(jué)得好玩的玩具。從這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒們的積極性還是很高的，也延續(xù)了上學(xué)期我教給他們的很多好的習(xí)慣，還是挺不錯(cuò)，也挺值得我開(kāi)心的，孩子們也隨著長(zhǎng)了一歲各方面的能力也隨之增強(qiáng)了不少。希望在下面的區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，孩子們會(huì)越來(lái)越好，也能玩得開(kāi)心。

亂糟糟的玩具區(qū)

一次正好午睡起床的時(shí)間，我開(kāi)會(huì)剛回來(lái)，走進(jìn)教室，頓時(shí)我傻眼了：教室里亂糟糟，圖畫書散落一地、玩具更是撒的滿教室，我很生氣地來(lái)到玩具區(qū)旁邊，他們也以最快的速度躲開(kāi)了我。

這時(shí)開(kāi)開(kāi)也匆匆想離開(kāi)玩具區(qū)，此時(shí)一筐玩具嘩地一下全都散落，我很生氣的對(duì)開(kāi)開(kāi)說(shuō)：“你立即把玩具全給我收拾好?”開(kāi)開(kāi)馬上委屈地說(shuō)：“這不是我弄翻的……”我沒(méi)經(jīng)思考就說(shuō)：“我看到是你打落在地的，馬上撿起來(lái)?！遍_(kāi)開(kāi)的眼淚止不住地留下來(lái)，蹲下身子慢慢撿起玩具放回玩具架。一時(shí)間，我忘記了要說(shuō)些什么，做些什么，但是我已經(jīng)明白：我錯(cuò)了。

當(dāng)我冷靜下來(lái)，想起：小朋友看到我生氣的臉，想馬上躲開(kāi)，開(kāi)開(kāi)也只是其中一員，只是在走的時(shí)候不小心碰翻了玩具，而我一直被火冒籠罩著，就不問(wèn)緣由的責(zé)怪了他，讓這樣一顆幼兒的心受到傷害，我頓感內(nèi)疚，可是怎樣表達(dá)我的歉意呢，我又被困擾了。

第二天早上，開(kāi)開(kāi)小朋友的情緒很低落，奶奶說(shuō)昨夜一直做惡夢(mèng)，今天很不愿意上幼兒園，也不清楚為什么。我恍然、我領(lǐng)悟了。我馬上向開(kāi)開(kāi)道歉：“對(duì)不起，昨天老師錯(cuò)怪了你。是老師不好”開(kāi)開(kāi)露出了欣喜而尷尬的表情，說(shuō)：“老師，我跑得太快了，不小心的，不是故意的?！遍_(kāi)開(kāi)小朋友的言語(yǔ)令我深深震撼。

我們的教育需要尊重孩子，遇到問(wèn)題需要找到最佳的處理方法;其次，教師應(yīng)放下自己的架子，以朋友的身份，和孩子平等對(duì)話，如果發(fā)現(xiàn)自己的處理方式有問(wèn)題，應(yīng)該大方地認(rèn)錯(cuò)道歉，不僅溶化了和孩子之間的誤會(huì)，更加深了師幼之間的情感交流，讓幼兒覺(jué)得老師是值得信賴的，還不忘和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也覺(jué)得老師是付出的，感覺(jué)到孩子放在這樣的班級(jí)里是放心的。

2020區(qū)域活動(dòng)時(shí)在玩具區(qū)

12月24日，區(qū)域活動(dòng)時(shí)在玩具區(qū)，舜舜大聲的叫道：“老師，胡毅涵搶我這個(gè)。”我循聲走過(guò)去，看到胡毅涵正在和舜舜爭(zhēng)奪玩具區(qū)的小吊車。我走過(guò)去坐在他和胡毅涵中間，輕輕的摸了摸舜舜的頭，問(wèn)：“發(fā)生什么事了？”（冷靜的接近，阻止傷害性行為）舜舜看著我說(shuō)：“胡毅涵搶我的吊車?！彼f(shuō)話的時(shí)候似乎要哭了，于是我摸摸他的背，說(shuō)：“老師知道你現(xiàn)在很難過(guò)。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我有對(duì)胡毅涵說(shuō)：“涵涵，舜舜現(xiàn)在很難過(guò)。”但是胡毅涵并沒(méi)有什么反應(yīng)，我又對(duì)舜舜說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)看，你為什么難過(guò)呀？”舜舜又指著胡毅涵說(shuō)說(shuō)：“他搶我的吊車?！闭f(shuō)完，他哽咽了一下。（認(rèn)可幼兒的感情）我聞到：“胡毅涵，你為什么搶他的吊車??？”胡毅涵說(shuō)：“我也想玩，我最喜歡玩小吊車，我家里沒(méi)有?！保ㄊ占畔ⅲ┪覍?duì)他說(shuō)：“原來(lái)你也喜歡玩吊車啊，可是你的家里沒(méi)有吊車。”于是我又對(duì)舜舜說(shuō)：“原來(lái)胡毅涵他也很想玩小吊車呢，他家里沒(méi)有這樣的吊車?！保ㄖ貜?fù)問(wèn)題）“那你們倆認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”“那我玩好了再給他玩一下好了。”舜舜臉上已經(jīng)沒(méi)有了一開(kāi)始委屈的哭臉?！昂@樣好嗎？等舜舜玩好了讓他把吊車給你一起玩？”胡毅涵想了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好吧?！保▽ふ医鉀Q方法）我接著說(shuō)道：“你們已經(jīng)解決了這個(gè)問(wèn)題，那涵涵你現(xiàn)在是先去玩別的玩具，還是在旁邊看舜舜玩，或者和他一起玩呢？”“我要看著他玩?！焙f(shuō)，玩了一會(huì)，舜舜就把手里的小吊車給涵涵玩了。（準(zhǔn)備給予進(jìn)一步支持）

我的飛碟飛起來(lái)了

晨間游戲時(shí)，欒潤(rùn)秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個(gè)“東西”在教室里跑來(lái)跑去。

小朋友一問(wèn)，才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤(rùn)秋介紹他的飛碟。一個(gè)幼兒說(shuō)：“你的飛碟怎麼飛啊？”只見(jiàn)欒潤(rùn)秋手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我的飛碟飛起來(lái)了！……哧，飛碟降落！”她把飛碟放在地上，可是飛碟并沒(méi)有站穩(wěn)，倒在一邊。欒潤(rùn)秋想了想說(shuō)：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下?！彼呎f(shuō)邊從玩具筐里拿出4個(gè)三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟終于可以站穩(wěn)了，看著自己的杰作，欒潤(rùn)秋得意的笑了。欒潤(rùn)秋是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的孩子，在平常的活動(dòng)中她喜歡動(dòng)手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，她的作品都很有個(gè)性。此次活動(dòng)中，她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進(jìn)行搭建。當(dāng)她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題（飛碟降落時(shí)站立不穩(wěn)）。她并沒(méi)有放棄，而是動(dòng)腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M(jìn)行改進(jìn)，最終獲得成功。幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不但可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己想辦法解決問(wèn)題的能力，最終從活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

玩具也會(huì)痛——區(qū)角游戲隨筆

玩具也會(huì)痛

孩子們?cè)趨^(qū)角玩游戲時(shí)，起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍，但是過(guò)一段時(shí)間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過(guò)來(lái)扔過(guò)去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。

每到這個(gè)時(shí)候，我總是拍著手，把那些不聽(tīng)話的孩子使勁的訓(xùn)一頓，強(qiáng)硬的使他們安靜下來(lái)。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會(huì)走到他們中間，對(duì)孩子們說(shuō)“小朋友玩玩具的時(shí)候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會(huì)痛的。”我再表?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事，拿玩具的時(shí)候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說(shuō)亂扔亂搶的孩子就會(huì)安靜的玩自己的玩具，也會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點(diǎn)心思，就會(huì)讓自己的工作得心應(yīng)手，從而使自己在工作中得到更過(guò)的樂(lè)趣。

幼兒的爭(zhēng)執(zhí)

一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。

孩子們都在安靜的畫著自己可愛(ài)的媽媽時(shí)，卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭(zhēng)吵起來(lái)了。

我走過(guò)去一看，原來(lái)，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)說(shuō)你媽媽是短頭發(fā)，而另一個(gè)說(shuō)你媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)，因?yàn)橐庖?jiàn)不同才吵起來(lái)。

一位小朋友認(rèn)為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。

另一個(gè)小朋友認(rèn)為，媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看。

看到小朋友都有自己的意見(jiàn)，我沒(méi)有說(shuō)話就站在旁邊

這時(shí)候，只見(jiàn)兩位小朋友還在爭(zhēng)執(zhí)不下，就問(wèn)這到底是為什么。

有的說(shuō)，紅顏色好看，有的綠顏色好看。

他們又在爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)!這時(shí)，澤澤小朋友站起來(lái)說(shuō)，你們說(shuō)的都對(duì)，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭(zhēng)吵了就開(kāi)始畫了起來(lái)。

一會(huì)兒工夫畫好了，比一比都說(shuō)，都挺好看的。

我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對(duì)小朋友們說(shuō)，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的。

。

孩子們一聽(tīng)，，都立刻高興地拍起手來(lái)。

接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見(jiàn)，就應(yīng)該用討論的辦法來(lái)解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發(fā)生。

從這一件事情中，我看到了，當(dāng)幼兒之間有了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)侯，老師可以讓幼兒自己來(lái)解決問(wèn)題。

這樣既能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，何樂(lè)而不為呢。

《每個(gè)孩子都需要愛(ài)》《讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)》

她變了幼兒每天入園有早有晚，在等待的這段時(shí)間里老師可以好好利用。下面談?wù)勎沂侨绾卫贸块g活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒交往能力的。愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)合作的主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。有一天我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向的張夢(mèng)瑤小朋友不停地?cái)[弄手上的兩根小皮筋，一會(huì)勾成五角星，一會(huì)勾成雙五角星。我故意請(qǐng)張夢(mèng)瑤做我的小老師，她看我挺認(rèn)真的樣子就用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我專心的蹲在她旁邊問(wèn)這問(wèn)那，立即吸引了許多小朋友，小老師就更有勁了，耐心的把從媽媽那學(xué)來(lái)的方法說(shuō)給小朋友，還把皮筋借給小朋友學(xué)。第二天、第三天還不斷有前兩天晚來(lái)的小朋友向張夢(mèng)瑤請(qǐng)教。通過(guò)這個(gè)小小的舉動(dòng)我發(fā)現(xiàn)張夢(mèng)瑤變了，變得活潑了，和同伴之間有說(shuō)有笑了。

讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)

活動(dòng)區(qū)是完成幼兒園教育任務(wù)的重要手段，它有利于幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒合作、分享及各種能力的均衡發(fā)展。

活動(dòng)區(qū)建立起來(lái)后，如果聽(tīng)任孩子自己去玩，就會(huì)造成活動(dòng)的盲目性，活動(dòng)的質(zhì)量也不會(huì)提高。我發(fā)現(xiàn)我班一些孩子，在結(jié)構(gòu)區(qū)長(zhǎng)期進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的拼插游戲，缺乏想象力和創(chuàng)造力；而娃娃家的幼兒只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的做飯、吃飯的游戲。針對(duì)這種情況，每天我都重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)活動(dòng)區(qū)，以教師或角色多重身份加入，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言交流，不斷擴(kuò)充游戲玩法。比如在角色區(qū)里，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)商店或娃娃家里的活動(dòng)開(kāi)展的不是很好時(shí)，我便以顧客或客人的身份參與到游戲中，調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，使活動(dòng)更好地進(jìn)行；在結(jié)構(gòu)區(qū)里，我不斷對(duì)幼兒提出新的要求，鼓勵(lì)幼兒插出一些新的、和別人不一樣的物品，使幼兒在原有水平上得到提高。這樣，慢慢的使孩子從活動(dòng)區(qū)不會(huì)玩，不知該怎么玩到學(xué)會(huì)了玩，并且玩得好、玩的開(kāi)心，這與教師恰如其分的引導(dǎo)是分不開(kāi)的，真正起到了穿針引線的作用。

對(duì)活動(dòng)區(qū)的引導(dǎo)很有藝術(shù)性，如何讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)，真正發(fā)揮活動(dòng)區(qū)的作用，使孩子在輕松愉快的活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，還需要我們不斷探索、不斷研究。

每個(gè)孩子都需要愛(ài)

在戶外活動(dòng)中，大班孩子正在拍皮球。突然，韓康元小朋友蹲在那，好多小朋友圍著他，我走過(guò)去詢問(wèn)什么事，結(jié)果是韓康元的右手小拇指，星期天被他媽媽用門子擠了一下，指甲翹著。拍球的時(shí)候不小心被皮球碰著流血了，我看了后馬上給它消毒抱扎起來(lái)，就是在給他包的過(guò)程中，韓康元的臉上露出了燦爛笑容，眼睛一直盯著我。在我的印象中他好像從來(lái)沒(méi)這么高興過(guò)。因?yàn)檫@個(gè)孩子平時(shí)非常調(diào)皮

，經(jīng)常和其他小朋友打架，又不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常給老師添點(diǎn)小麻煩。也許是這個(gè)原因，我忽略了他平時(shí)的一舉一動(dòng)，很少得到我的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)這一次給他包扎手指，他才真正感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。當(dāng)時(shí)我的心里有點(diǎn)內(nèi)疚，是?。∶總€(gè)孩子都需要愛(ài)，不能因?yàn)樽约旱南膊幌矚g去對(duì)待孩子，哪怕孩子再調(diào)皮，我也要蹲下來(lái)跟他們做朋友，用愛(ài)去感化他們。哪怕是一個(gè)愛(ài)的眼神、一個(gè)愛(ài)的擁抱，也許都會(huì)讓孩子的心靈得到凈化，給他們的童年留下美好的記憶。

教育隨筆：孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)

插塑游戲時(shí)揚(yáng)揚(yáng)趁涵涵不注意時(shí)拿了一塊雪花片，可還是被涵涵發(fā)現(xiàn)了，平時(shí)一向不喜歡說(shuō)話的涵涵突然大聲的說(shuō)道：“還給我”，揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“給我一塊嘛”，涵涵又說(shuō)：“不行，這是我的玩具。”揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“你這么多，我只有一塊，給我玩一會(huì)嘛！”涵涵也不甘示弱：“不行，就是不行。”說(shuō)著就要?jiǎng)邮謸尰貋?lái)。我見(jiàn)勢(shì)不妙，正要制止。又聽(tīng)揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“我們一起玩，好嗎？”涵涵收回手來(lái)想了一會(huì)兒，說(shuō)：“那好吧！我們一起玩?！眱扇送ㄟ^(guò)一陣爭(zhēng)執(zhí)后問(wèn)題解決了，他們倆開(kāi)心的玩起來(lái)。

這次爭(zhēng)執(zhí)引起了我的深思，怎樣看待幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)呢？難道爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象都是一種不正確的行為，必須馬上給予幫助并制止嗎？不，我認(rèn)為幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)有利有弊，作為教師，不應(yīng)過(guò)早的介入去幫助孩子，而應(yīng)充當(dāng)觀察者，通過(guò)孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，去了解孩子心中的世界，了解他們對(duì)于事物的看法，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自己的行為，有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是小皇帝，小公主，而且他們都是以“自我為中心”，爭(zhēng)執(zhí)讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不是中心，他們逐步明白要遵守約定的規(guī)則，調(diào)節(jié)自己的行為，使活動(dòng)順利開(kāi)展，才能使自己和小伙伴玩的開(kāi)心、盡心。這時(shí)，他們學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)互利，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的言行，學(xué)會(huì)了與同伴友好相處。同時(shí)，社會(huì)化的發(fā)展也向前邁出了一步。

幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中明白了“是”與“非”，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，當(dāng)孩子有能力自己解決問(wèn)題時(shí)，我們教師就應(yīng)該是一個(gè)旁觀者，觀察者，傾聽(tīng)者，讓孩子自己探討總結(jié)出怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，讓他們自己解決爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題。如果剛才從一開(kāi)始我就制止他們的爭(zhēng)執(zhí)，那就扼殺了一個(gè)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題能力的好機(jī)會(huì)。幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。涵涵是一個(gè)內(nèi)向不愛(ài)講話的孩子，可剛才爭(zhēng)執(zhí)時(shí)卻聲音洪亮，語(yǔ)言不斷，可見(jiàn)，在爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中，他們豐富的想象力和表達(dá)能力得到了發(fā)揮，最主要的是，他們都表現(xiàn)得很有主見(jiàn)，不輕易放棄自己的想法，我覺(jué)得這正是一個(gè)訓(xùn)練幼兒講話的好時(shí)機(jī)。幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象很多很多，留心觀察，真的非常有趣，他們讓我們懂得：孩子是他們世界的主人，他們會(huì)交往，他們會(huì)解決一些事情，他們很聰明！我們應(yīng)相信孩子們，并為他們的表現(xiàn)而喝彩和欣慰！

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