娃娃家的生活經(jīng)驗

幼兒園游戲娃娃家。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“娃娃家的生活經(jīng)驗”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，你和彤彤、子順三個孩子一起在娃娃家里玩。剛進(jìn)入這個區(qū)域，你就將娃娃家的小推車占為已有了，推著車子，抱著娃娃。彤彤過來，把手搭在推車上，也想要玩小推車，但你把她的手拿開，不讓彤彤玩。彤彤站在墻邊，虎著臉，不開心了。旁邊的子順說：“老師說過要一起玩的！”你沒有理他們，繼續(xù)自己抱著娃娃玩推車。子順就來告老師：“老師，她一直不讓我們玩這個！”你聽見了，辯解說：“我還沒有玩好呢，等我玩好了給你們玩！”我有點擔(dān)心，你這樣會不會遭到其他兩個孩子的不喜歡。但我看到你一手抱著娃娃，一手拿來一塊小抹布，對彤彤說：“我先推著小推車去買東西，你和他一起先打掃衛(wèi)生，等我回來了，你們再出去，好嗎？”彤彤點點頭，答應(yīng)了，并接過小抹布，開始擦起桌子來，還笑著說：“子順，我們一起來擦！”

你推著車子繞著教室走了一圈，回來看到彤彤和子順拿著抹布擦得很開心，小眼睛眨巴著，也想著去擦。你說：“我回來了，買了好多東西，你們一起來搬！”彤彤和子順放下抹布，就來搬推車?yán)锏臇|西，你拿起抹布，擦了擦桌子，說：“放這里，放這里！”

首先，我驚訝于小班孩子的語言表達(dá)能力很不錯，七七能清楚地表達(dá)自己的想法，并能使用較長的句子。

其次，我看到七七的思維很靈活，能很快想出對策，來平息同伴的情緒。當(dāng)小朋友告狀的時候，七七讓同伴知道不是不給玩，而是等下給他們玩，這樣的解釋讓同伴的心情不再那么失落了。

最后，七七有很好的生活經(jīng)驗，能很好地分配任務(wù)。她讓等待的孩子有事情可以做，這樣同伴的情緒自然就得到了平復(fù)，欣然接受七七的建議，可見，七七的主意得到了同伴的認(rèn)同。debasrideb.com

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教育隨筆：在游戲中反應(yīng)生活經(jīng)驗

游戲開始了一會兒，可我發(fā)現(xiàn)美容院的翁靜怡一直愁眉苦臉的，看見我走過去才露出笑臉道：“肖老師，要不要來理發(fā)呀？”我欣然答應(yīng)了。

翁靜怡服務(wù)可周到了，請我到水池邊坐好，幫我圍好毛巾，邊仔細(xì)塞進(jìn)衣服領(lǐng)子里，打開水龍頭又問我水溫如何。

‘正好”我接著說“老板，看你愁眉苦臉的，是不是沒生意??？”

“是呀，老是沒客人”翁靜怡垂頭喪氣的。

“會不會是你這價格太高所以才沒客人呀？”我接著問。

翁靜怡趕緊搖搖手說：“不呀，我已經(jīng)打折很優(yōu)惠了?！?/p>

“那有沒有人知道你在搞優(yōu)惠活動呢？”翁靜怡老板笑笑搖搖頭?！澳窍胂胗惺裁葱麄鞯姆椒ㄗ尨蠹抑滥?？”我提示著。

“發(fā)傳單！”翁靜怡一溜煙的走了，到百寶箱找了些彩色紙和記號筆出來，像模像樣的設(shè)計起來了。不一會興奮的跑到我面前，揮了揮幾張她設(shè)計好的傳單，我接過一看，每張上面都畫了一個漂亮妹妹的頭，頭發(fā)上帶了很多美麗的發(fā)卡，旁邊還寫著數(shù)字7，估計是打七折的意思。

我摸摸她頭，微笑著和她說；“不錯，快去試試，發(fā)傳單的時候別忘記說打七折的事?！?/p>

翁靜怡很快在娃娃家，超市等門前都發(fā)了一兩張傳單，還真有不少顧客去美容院湊熱鬧了，生意一下子火爆起來了。娃娃家的楚楚理好發(fā)后，翁靜怡還親切的問：“對我們的服務(wù)還滿意嗎？”

“滿意，”楚楚繼續(xù)說道：“你們這不錯，價格合理，我能辦張卡嗎？”

“沒有，哦，不，有的，你等等。”老板又去百寶箱拿了張舊的手機(jī)充值卡，給了楚楚說“你下次來，我給你更便宜哦。”游戲材料的投放要考慮幼兒的年齡特點，大班幼兒的游戲經(jīng)驗相當(dāng)豐富，并且在游戲中能反映多樣的生活經(jīng)驗，在這次游戲中無論是宣傳還是會員卡都是孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗生成的游戲情節(jié)。對大班孩子來說，他們的思維正在進(jìn)一步的抽象化，因此，在游戲中表現(xiàn)出更多高級的替代行為。例如老板制作的會員卡，就用百寶箱里的舊電話卡代替，宣傳單就是用彩色紙手工加工成的，比貴賓卡的直接替代更進(jìn)了一步，宣傳單和貴賓卡都是幼兒在游戲中以物代物，創(chuàng)造性的解決游戲中發(fā)生的問題。因此，在為大班幼兒投放游戲材料時，可以更多地投放一些低結(jié)構(gòu)或者非結(jié)構(gòu)化的東西，比如給孩子提供一個百寶箱，里面可以放上各種廢舊材料，紙，筆等。這次游戲結(jié)束后討論時我表揚了翁靜怡的會員卡的方法，并鼓勵孩子們再收集些爸爸媽媽不要的卡，可以給我們的美容院做會員卡，通過討論，孩子們還探討出來了一條新的規(guī)則，就是在美容院消費滿10元還可以獲得一張貴賓卡，有卡的可以免費理兩次發(fā)。

幼兒的角色游戲再真實生活（娃娃家的超市）

今天娃娃家的超市里格外的熱鬧，娃娃家的婷婷的正在賣一些食物給娃娃家的寶寶過生日，并且邀請了一些客人來做客?！澳氵€沒給錢呢？”程程叫道，“把你的銀行卡拿來?！辨面脧淖约旱膰道锩婺贸隽算y行卡，“我還沒有取錢呢，忘記了?！薄敖o我，沒事，我可以刷卡的?！背坛探舆^了婷婷的銀行卡，便在機(jī)器啊的邊上豎著刷了一下。“好了，”程程將銀行卡還給了婷婷。

我在講評的時候提問程程怎么會想到可以用刷卡的形式，程程說因為上次和爸爸媽媽去超市的時候，爸爸就是這樣刷卡的。所以才會知道刷卡，而且他還說因為超市里面的那個機(jī)器邊上就有這樣一個可以刷卡的凹進(jìn)去的地方，所以就這樣刷卡了。

現(xiàn)在生活方便，孩子們可以通過自己平時生活中的經(jīng)驗投射到游戲中來，很好地將生活聯(lián)系游戲。因為幼兒這樣的一個情況，教師在講評的時候提醒幼兒既然刷卡的話，那么超市里面的人員應(yīng)該就要在她的銀行卡上劃掉相應(yīng)的錢。

教師可以繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況，如果孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，教師可能就有必要每個孩子提供一些可刷的卡，讓孩子們能夠通過在機(jī)器上刷卡更方便地去購買物品。

角色游戲中，孩子們可以互相交流，發(fā)展幼兒的語言和交往能力。同時自主性游戲是幼兒對現(xiàn)實生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，孩子在游戲中能夠把生活中看到見到一些方法或是事情融入游戲。教師要根據(jù)幼兒的游戲情況來調(diào)整相應(yīng)的游戲材料，做幼兒的支持者，讓孩子們能夠快樂地游戲。

娃娃家游戲小記

游戲開始了，孩子們選擇了自己的角色進(jìn)行游戲。突然，只聽見孩子們在大聲講話，而且走路的人速度都很快，大家都顯得比較興奮。娃娃家里龔銘依和何王裕晨在燒飯，照顧寶寶。只聽見媽媽龔銘依很大聲地說：“寶寶肚子餓了，菜燒好了沒有?。　薄暗纫幌?！馬上好了！”爸爸何王裕晨大聲回答道。然后龔銘依就抱著寶寶，哄著寶寶。娃娃家里乒乒乓乓的關(guān)廚門聲，喊聲......“奶奶”錢語荌買了菜回來，說：“我買了魚，我來燒給寶寶吃?！饼忋懸谰痛舐曊f：“不要不要！寶寶不喜歡吃的！”

孩子們十分喜歡角色游戲，在今天的游戲中顯得十分興奮，而且孩子一旦興奮就容易顯得張揚，聲音的音量就不容易控制。這種情況對于孩子們自己來說這也可以說是正常的

，但是從今天的游戲情況中可以看出，孩子們的游戲情況所折現(xiàn)出的孩子們語言習(xí)慣是不好的，而習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一日形成的?！吨改稀分姓Z言領(lǐng)域目標(biāo)指出：具有文明的語言習(xí)慣，小班目標(biāo)：說話自然，聲音大小適中。在今天的游戲中，孩子們顯現(xiàn)出來的禮貌以及文明的語言習(xí)慣是缺乏的。

小班娃娃家雜記

這是孩子們第二次玩娃娃家，大多數(shù)孩子還不知道可以怎么玩，他們無所事事，走來走去。陳慕柏比較內(nèi)向，雖然不知道干什么，但是只是在娃娃家內(nèi)走來走去，可是張俊磊比較調(diào)皮，他不知道該干什么，就跑到別的區(qū)域里面去了。經(jīng)過第一次的游戲，曹慧妍知道了娃娃家要照顧娃娃，所以她就一直抱著小娃娃，可是她不知道可以跟娃娃說說話、拍拍她、喂她吃東西，所以就一個勁地去換娃娃抱，從中尋找樂趣。賀佳欣是一個比較活潑、聰明的小姑娘，老師有提到過娃娃家可以做飯，所以，她將所有的蔬菜、瓜果都搬了來，并且拿了一把刀子在哪里切，弄的滿桌滿地都是，她玩得不亦樂乎。孩子們會出現(xiàn)這種情況是很正常的，因為這只是他們第二次參加區(qū)域活動，他們并不清楚娃娃家內(nèi)可以玩什么，可以怎么玩。老師的講解畢竟是片面的，而且語言的講解不夠形象，很多孩子根本聽不懂。

我的教育建議：

1.帶領(lǐng)孩子們參觀中班哥哥、姐姐玩娃娃家的情形。

2.引導(dǎo)幼兒了解娃娃家中的主要角色，知道女孩子當(dāng)媽媽，男孩子當(dāng)爸爸。

3.分塊講解如何照顧娃娃、如何做飯。

4.每次重點指導(dǎo)一點內(nèi)容，如怎么抱娃娃，怎么跟娃娃說話。

5.教師以角色的身份加入娃娃家，進(jìn)行角色引領(lǐng)。

中班娃娃家游戲

玩角色游戲的時間到了。王弈妙和張曉婷來到小醫(yī)院當(dāng)起了小醫(yī)生，這時娃娃家的爸爸趙一鋮來了。張曉婷問：“你怎么了呀？”趙一鋮便用手捧住嘴巴，咳嗽了起來。王弈妙說：“你咳嗽了，先量個體溫吧."于是她拿出一個體溫計讓趙含在嘴里。過了一會兒，王拿出體溫計一看，說：”你發(fā)燒了，得住院?！摆w聽了便問:"那我要住幾天呢？”張回答：“得住很久。"趙問：”兩天夠嗎？“張說：”至少要100天?！甭犕贲w就啊了一聲，并說：“那我不住了。”說完就要轉(zhuǎn)身走了。王和張急忙拉住他，張說：“那就住三天好了?！边@樣，趙一鋮就留了下來。王找出一只小針，說："現(xiàn)在你該打針了。“她邊打便問，這樣痛嗎？趙一鋮搖搖頭，于是她便把針筒更往下用力了點。她繼續(xù)問“那這樣呢？”見趙一鋮還說不痛，她便換了個更大的針管打針。

打完了針，張曉婷摸摸趙一鋮的頭，說:“不行，你還在發(fā)燒，得吊鹽水了”，于是她拿出吊鹽水的瓶子，但是把針頭放在了胳肢窩里。吊了會鹽水，兩位醫(yī)生說:“現(xiàn)在你已經(jīng)好了，可以回家了?！?/p>

評價:

張曉婷和王奕妙兩位小醫(yī)生有一定的生活經(jīng)驗且語言表達(dá)能力較好，她們能用一定的方法去判斷病人的病情以及確定后續(xù)如何治療，比如通過量體溫知道病人發(fā)燒了、摸摸額頭還在發(fā)燒則需要吊鹽水，這些事情都能比較清楚地傳達(dá)給病人。張曉婷回答病人需要住院的天數(shù)時有點夸張，她說需要住一百天，后來當(dāng)病人不滿要住那么多天時，她便妥協(xié)說只要三天，是不合理的。她對吊鹽水并不熟悉，把針頭放在咯吱窩里而不是手上。王奕妙再給病人打針時有點淘氣，當(dāng)聽到病人不痛時她居然加重了力氣還換了大針頭，說明她還沒有明確醫(yī)生應(yīng)該為病人減輕痛苦的道理。

調(diào)整:

在講評時應(yīng)進(jìn)一步豐富幼兒對住院天數(shù)的經(jīng)驗，和他們一起討論像發(fā)燒一般需要住院幾天、那哪些病需要住久一些呢？并且提醒他們住院天數(shù)由醫(yī)生決定，不能隨意改變。還需和幼兒討論的是給病人打針的注意事項，明確打針要輕以減少病人的痛苦。

娃娃家的“美味佳肴”

區(qū)角活動時，娃娃家是孩子們最喜歡的地方。今天這里非常熱鬧，小客人們正在津津有味地品嘗著“爸爸”為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲，只見浩然一腳將桌上的那些好吃的推翻在地，一邊踢，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？娃娃家頓時一片狼籍。我想這其中一定有原因，我來到他身邊，摸著他的頭問道：“浩然，怎么了？有不高興的事情？快告訴我，看看我能不能幫助你?！薄鞍职帧寢尪疾唤o我吃飯，我就生氣了。”浩然一臉的不高興?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！快把地上的餐具撿起來，我相信大家會原諒你，歡迎你來娃娃家的?！甭犃宋疫@么一說

，浩然馬上去撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧?！痹谛∨笥训膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅?。浩然和孩子們又開始了游戲。

在游戲中浩然被其他的小朋友冷落，孩子缺乏一定的交往能力，不會表達(dá)自己的想法和情感，他就用扔?xùn)|西的方式來發(fā)泄自己的不良情緒，出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)發(fā)泄自己的情感，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。

學(xué)習(xí)故事：熱鬧的娃娃家

觀察對象：妙妙、小曦、函函、皓鈞、皓然、子琰、羽馨

觀察者：***

故事現(xiàn)場：

區(qū)域游戲時間到了，好多小朋友都很想去娃娃家玩游戲，輪到的小朋友都進(jìn)了區(qū)域以后，大家對于游戲剛開始還是比較混亂。不管男孩子女孩子，開始都隨手拿起區(qū)域里的玩具隨意擺弄，沒一會兒時間，娃娃家就開始有些凌亂了。這時，函函說：“我們來玩游戲吧?！逼渌∨笥鸭娂姳硎举澩?。函函跟子琰兩個人分配角色說：“我來當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)姐姐妹妹？誰是爸爸?。俊边@時子琰說：“我要當(dāng)媽媽。”皓然說他要當(dāng)爸爸。然后就讓皓鈞來當(dāng)哥哥。小曦沒吭聲，大家就讓她來當(dāng)妹妹。

哥哥和爸爸在忙著廚房做飯，妹妹在幫寶寶找衣服。媽媽跟姐姐說：“快點吃飯吧，我們吃完飯還要去醫(yī)院給小寶寶體檢呢！”一家子人就忙著開始做飯、穿衣服、喂飯。過了沒多久，大家吃完飯后，小醫(yī)院就打來了電話。請娃娃家的寶寶去打預(yù)防針檢查身體了。

媽媽把寶寶放進(jìn)了小推車，姐姐和妹妹一直跟著媽媽一起去了醫(yī)院。爸爸和哥哥留在家里繼續(xù)做飯。

這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)故事：

在這次游戲當(dāng)中，我們看到了孩子們對于進(jìn)入?yún)^(qū)域以后，分配角色的任務(wù)也漸漸變強(qiáng)了。以前玩娃娃家時，自己想當(dāng)什么就當(dāng)什么，想怎么玩就怎么玩。而在經(jīng)過多次游戲后，孩子們逐漸養(yǎng)成角色意識。而且在游戲當(dāng)中，多數(shù)的游戲責(zé)任意識非常強(qiáng)，知道什么人該做什么事情。在角色游戲當(dāng)中，孩子們也逐漸有了許多生活經(jīng)驗的滲透，隨著二胎家庭的逐漸增多，孩子們在家時都知道爸爸媽媽養(yǎng)弟弟妹妹時會遇到些什么問題，比如說打預(yù)防針、體檢等。所以游戲時自然而然的運用到了游戲當(dāng)中。

機(jī)會和可能性：

游戲過程當(dāng)中，孩子們每次都會給我們很多的驚喜和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然也會存在一些問題和不足。比如游戲時，經(jīng)驗缺乏的孩子游戲內(nèi)容就比較單調(diào)乏味。在區(qū)域游戲時也要關(guān)注能力弱的孩子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運用生活經(jīng)驗或者給他們一些游戲的靈感或者創(chuàng)意。

教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

玩“娃娃家”游戲了,我向孩子介紹新材料:圍裙,告訴他們這是媽媽燒菜時圍的,并且示范了圍裙的圍法,要在后面打個漂亮的蝴蝶結(jié),如果寶寶不會打,可以請爸爸或者老師幫忙。

漂亮的圍裙一下子吸引了許多孩子的目光,紛紛表示要做媽媽,要給娃娃燒飯吃。于是,當(dāng)我請“爸爸”去請一位“媽媽”時,孩子們很快行動起來,請到的“媽媽”相當(dāng)神氣,馬上去戴上圍裙,但是自己不會打結(jié),旁邊的“爸爸”這時也樂意上去幫忙。但是范涵宸一個人沒動,也不去請“媽媽”,我就上前問他:“寶寶,怎么了？還不請“媽媽”去？”他一臉的不情愿,慢騰騰地去請了坐著的王泳懿,兩人去了“小臥室”。

當(dāng)我從其她區(qū)域回來時,發(fā)現(xiàn)“小臥室”只有芊芊一個人在,寶寶不在娃娃家了。我一找,原來跑到美術(shù)區(qū)去涂色了。我上前問他:“爸爸怎么出來了？啵啵餓了,在家哭呢！”他回答我:“我不要做爸爸?！蔽覇査麨槭裁?他說:“媽媽有圍裙的,可以戴著燒飯,我沒有?！蔽依^續(xù)說:“那爸爸可以抱娃娃啊,爸爸力氣可大了,是不是？”他聽了,才點點頭跟著我回到了“小臥室”。

后來幾天的游戲中,我重點觀察了寶寶，發(fā)現(xiàn)他在游戲時常常脫離崗位,一會走出家門,到別的家看看,玩玩,有時甚至把自己家里的東西拿到別人家去,仿佛自己的家不夠吸引他。

幼兒在游戲中經(jīng)常會遇到缺乏角色意識,出現(xiàn)離崗、串位等情況。案例中航航的離崗主要原因是失去了對爸爸這一角色的興趣,無所事事,

在觀察中我發(fā)現(xiàn)天天雖然聰明、有主見,但在遇到困難時仍然會有生氣等消極表現(xiàn),這也符合幼兒的特點。可貴的是,天天并沒有逃避,而是想出辦法來達(dá)到目的,這反映了天天良好的個性品質(zhì)，很是值得班上孩子學(xué)習(xí)的。

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