奧特曼與怪獸

心理與教育測(cè)量筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家精心整理的“奧特曼與怪獸”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

背景：

中班第二學(xué)期的男孩子鐘情與奧特曼、怪獸、皮卡丘等。而且喜歡看它們的VCD，喜歡它們的玩具、木偶，有的孩子幾乎趨向與崇拜。

案例：

今天銘銘一早就來(lái)園了，而且?guī)?lái)了4只“怪獸”。并對(duì)我說(shuō)：“葛老師，我今天帶來(lái)了許多玩具，我要與小朋友一起玩?！?/p>

課間，孩子們紛紛拿出自己的玩具與同伴分享。突然銘銘過(guò)來(lái)告狀“老師，毅毅把上上的手抓開(kāi)了?！?/p>

“手抓的？”

“不是，是怪獸。”

我心理一緊張，馬上隨聲而去，只見(jiàn)毅毅一人坐著，且手中拿著那幾只怪獸玩。上上則揣著手坐在桌邊，觀察自己的傷情。

“上上，怎么樣了？疼嗎？”我立即看了“傷口”，并無(wú)大礙，便放心了。

詢問(wèn)結(jié)果：銘銘將怪獸借于毅毅，上上想玩，但毅毅不同意，就用手中的“怪獸”將上上推出門(mén)外，這一推便推出了“傷口”。

馬上召開(kāi)緊急班級(jí)會(huì)議。

我將情況與大家伙通報(bào)?！鞍鄡?nèi)發(fā)生這事如何解決？”大伙都一致將矛頭對(duì)向毅毅。毅毅一下子不知所措，哭了：“我不是故意的”。

我看見(jiàn)了怪獸，想到了妙法。

于是我將矛盾轉(zhuǎn)移到怪獸，“請(qǐng)問(wèn)，這幾個(gè)是什么化合物？”孩子們齊呼：“怪獸”。

“怪獸是好？壞？它們干嗎的？”

“不好的，欺侮人”

“怪獸與誰(shuí)打架？”

“與小朋友?！?/p>

“你是正義的化身，應(yīng)該阻止怪獸去欺侮小朋友，現(xiàn)在你卻利用它在欺侮人？”

我在提出了問(wèn)題后，將問(wèn)題拋給了孩子們?！按蠹艺f(shuō)說(shuō)該怎么辦？”

大家伙紛紛提出自己的想法。

“毅毅的做法是錯(cuò)的，應(yīng)該大方些，把東西借給上上一起玩呀?！?/p>

“你手中的玩具也不是你的，銘銘可以把自己的玩具借給你，你也可以給毅毅的同意與上上一起玩”

“上上也可以馬上躲避的，就不至于被怪獸的手抓傷”

“上上，誰(shuí)欺侮你，你就抓住它的手，不讓他動(dòng)，然后告訴老師……”

“……”

孩子們想了一堆的主意。

最終，這只“怪獸”被“奧特曼”抓進(jìn)“監(jiān)獄”，不能參與小朋友的游戲。

大家達(dá)成的協(xié)議是哪只“怪獸”欺侮人類，我們請(qǐng)“奧特曼”，將其收監(jiān)，哪位幼兒欺侮人，將邀請(qǐng)“奧特曼”特警將其帶走，停止某個(gè)游戲。

分析：

毅毅是個(gè)文氣但又有些倔的男孩子，喜歡海洋生物，很少與男孩子們一起玩耍。因此，此次“怪獸”傷人事件純屬意外傷害，但又不能輕易放過(guò)，以免以后有更多的人利用“玩具”傷人。

所以，我就利用了孩子們熟悉的、身邊的“奧特曼”作為切入口，引導(dǎo)幼兒想正義、助人的方向發(fā)展，又在一種游戲的環(huán)境中解決了一項(xiàng)孩子們自己沒(méi)法解決的問(wèn)題。不，事實(shí)上是孩子們自己相互幫助解決了問(wèn)題。我僅利用了孩子們自己的資源，引導(dǎo)他們自己協(xié)商解決了問(wèn)題。對(duì)于中班來(lái)說(shuō)，給了孩子們一個(gè)解決問(wèn)題、共同探討的機(jī)會(huì)。

從中孩子們知道遇到此類事件后應(yīng)該如何解決，有了類似經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)了一些自我保護(hù)的方法。

此類從矛盾的發(fā)生──矛盾的提出──商討方法──解決問(wèn)題。即孩子的自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)及同伴間相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。我認(rèn)為如此解決問(wèn)題比一般的說(shuō)教好的多，更實(shí)際。

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我陪兒子一起喜歡奧特曼

兒子特別喜歡“奧特曼”。家里到處都是奧特曼的身影，奧特曼的書(shū)、碟片、描畫(huà)、玩具、模型等等一大堆，穿衣服、穿鞋子也要有奧特曼的標(biāo)志才行。我覺(jué)得兒子有點(diǎn)“走火入魔”了，于是，我把有關(guān)奧特曼的東西全收了起來(lái)。

很快我就發(fā)現(xiàn)，禁止奧特曼并不是一個(gè)好辦法。那天去學(xué)校接兒子，老師一見(jiàn)我就生氣地說(shuō)：“你們家孩子真該好好教育，今天把班上的同學(xué)打得鼻血都出來(lái)了。”我一個(gè)勁地向老師保證，又跟同學(xué)的家長(zhǎng)道歉了，這才帶著兒子回家。

一進(jìn)家門(mén)，我就沖著兒子開(kāi)火了：“說(shuō)，你干的好事？”兒子沒(méi)聽(tīng)懂我的反話，居然擺了個(gè)奧特曼的架勢(shì)，笑瞇瞇地說(shuō)：“他是壞蛋，奧特曼要消滅這個(gè)怪獸?！蔽业幕饸飧罅?，揪過(guò)兒子就是一頓好揍：“啊！你還真以為自己做好事啊……”打完了屁股，兒子眼淚未干，就哭哭啼啼地跟我申辯：“我……我看見(jiàn)他拉扯小芳的辮子，他……他是壞蛋……”我火氣未平，一指墻角：“站那里反省去?！眱鹤又缓镁镏煺驹趬?，一邊還不時(shí)偷眼瞅我。

過(guò)了一會(huì)兒，我冷靜了。想起兒子方才說(shuō)的話：似乎打架事件還有隱情？我叫過(guò)兒子仔細(xì)詢問(wèn)，弄清了事情的原委，原來(lái)小強(qiáng)是班級(jí)里有名的“小霸王”，他今天又欺負(fù)女同學(xué)，兒子看不過(guò)去就和他打起來(lái)了。小家伙屁股還腫著就忘記了疼，講著講著，又一次雙手交叉放在胸前，昂首挺胸地嚷嚷：“我是奧特曼……”我被他弄得啼笑皆非，一時(shí)也不知道該怎么教育他。

后來(lái)我翻來(lái)覆去地想這件事。兒子的行為也算得上是“見(jiàn)義勇為”，難怪他不服氣。奧特曼本身有值得肯定之處，它高大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，富有正義感，奧特曼成為孩子心目中的英雄不足為怪，一味地否定奧特曼是不可取的。但是這個(gè)年紀(jì)的孩子還不能明辨是非，過(guò)分迷戀奧特曼，孩子是否會(huì)形成暴力傾向？

我開(kāi)始陪著兒子一起喜歡奧特曼。我會(huì)有意識(shí)地選擇那些不是特別血腥的、暴力鏡頭不是太多的內(nèi)容，我會(huì)和兒子一起說(shuō)奧特曼、玩奧特曼、模仿奧特曼，在這個(gè)過(guò)程中慢慢讓兒子明白：個(gè)人英雄主義和暴力是不能真正解決問(wèn)題的。同時(shí)，我開(kāi)始轉(zhuǎn)移兒子的注意力，向兒子推薦其他優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，如《西游記》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等，這些動(dòng)畫(huà)片可以開(kāi)闊他的視野，增長(zhǎng)他的見(jiàn)識(shí)，而且畫(huà)面圖案鮮明、語(yǔ)言幽默、情節(jié)生動(dòng)，兒子很感興趣，無(wú)形中就沖淡了他對(duì)奧特曼的迷戀。另外，我比以往更多地帶孩子外出玩耍，更注意聆聽(tīng)孩子對(duì)于學(xué)校生活的描述，畢竟孩子只有在與同齡伙伴的交往中才能健康成長(zhǎng)。

我想，假以時(shí)日，兒子一定會(huì)丟棄奧特曼帶給他的那些不良影響，成為一名真正的男子漢。

你離“怪獸家長(zhǎng)”有多遠(yuǎn)？莫讓教育快餐化

許多父母“望子成龍”“望女成鳳”心切，就像直升機(jī)一樣盤(pán)旋在孩子的上空，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)。

別成為“怪獸家長(zhǎng)”

前有“虎媽”，后有“狼爸”，又見(jiàn)“鷹爸”“羊爸”……在家庭教育“專家”層出不窮，以各種極端話題占據(jù)媒體版面的當(dāng)下，不少家長(zhǎng)很容易被這類新聞的奇特性抓住眼球，又被夸大的效果吸引、打動(dòng)，視他們?yōu)榘駱?，照搬和模仿各種理念和辦法。但是，家長(zhǎng)們要知道，孩子只有一次成長(zhǎng)經(jīng)歷，家教不是試驗(yàn)，而應(yīng)該重視教育的延續(xù)性和針對(duì)性。

“虎媽”“狼爸”“鷹爸”漸次登場(chǎng)

在“虎媽狼爸”引爆家庭教育之爭(zhēng)后，“鷹爸”又橫空出世。不久前，網(wǎng)上一段“4歲孩子在-13℃暴雪中裸跑”的視頻，又一次引起媒體和大眾的關(guān)注。

這位被媒體稱為“鷹爸”的父親叫何烈勝，由于兒子多多是個(gè)早產(chǎn)兒，出生時(shí)嚴(yán)重天生不足，并伴有左腦室出血、腦蛋白密度低下、血管瘤等多項(xiàng)并發(fā)癥。為了讓羸弱的孩子能夠健康成長(zhǎng)，何烈勝為多多制定了一系列有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，包括智能、體能、情商、膽商等各個(gè)方面，體能方面的功課尤為“嚴(yán)苛”。比如每天3公里快走慢跑，爬繩蕩橋，練習(xí)滑輪車、踏板車，這中間還穿插著各種特長(zhǎng)訓(xùn)練，如武術(shù)、冬泳、跆拳道等?！敖?jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，多多身體指標(biāo)達(dá)到同齡孩子水平，智商超過(guò)200?！薄苞棸帧钡靡獾卣f(shuō)。據(jù)他所說(shuō)，為了這次雪地裸跑，事先做了三個(gè)月的準(zhǔn)備，再加上從小的體能積累，完全有一個(gè)循序的過(guò)程，不是貿(mào)然為之。

然而，對(duì)于“鷹爸”的“鷹式教育”，多多的爺爺直言不諱：“我有反感?！贝汗?jié)期間，老人看到這段視頻，當(dāng)時(shí)就掉淚了?！昂⒆舆@么小，為何要折磨孩子？”對(duì)于多多的未來(lái)，“鷹式教育”的最終成效，老人看著遠(yuǎn)處奔跑的孫子，既心疼又歡喜，“畢竟他才這么點(diǎn)大，現(xiàn)在能看出什么呢？現(xiàn)在說(shuō)他是‘超能兒童’這種滿口話，太早啦！”

溫柔“羊爸”練就劍橋女兒

相比成功教子的“虎媽”“狼爸”“鷹爸”，以平等溫和對(duì)待孩子而得名的“羊爸”也時(shí)有出現(xiàn)。

不久前，廣州女孩王立衡被全球最頂尖的名校劍橋大學(xué)錄取。2009年，這個(gè)女孩為逃避學(xué)數(shù)理化而遠(yuǎn)赴英國(guó)繼續(xù)她的高中學(xué)業(yè)。她說(shuō)，除了適合自己的英國(guó)高考制度，父母對(duì)她的教育方式也是她在學(xué)業(yè)上取得突破的重要原因?！皬男〉酱螅謰審膩?lái)不監(jiān)督我做作業(yè)，從沒(méi)有打罵過(guò)我。偶爾也會(huì)跟我說(shuō)別人家的孩子考上了北大、清華來(lái)刺激我，除此之外，不會(huì)再給我施加任何壓力。學(xué)習(xí)方面的決定，都由我自己做主，他們無(wú)條件地支持?！?/p>

對(duì)于“虎媽”、“狼爸”的做法，王立衡的父親王曉華持鮮明的批判態(tài)度，他認(rèn)為這種不人道的教育方式終會(huì)害了孩子，他對(duì)王立衡采取的是“羊爸”式的教育。他舉了個(gè)例子，闡釋了自己的家庭教育理念：

“立衡喜歡攝影，剛轉(zhuǎn)學(xué)去英國(guó)的時(shí)候她發(fā)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)了攝影課，就想選。我不贊同，但孩子執(zhí)意要選這門(mén)課，我沒(méi)有再反對(duì)，尊重了她的意見(jiàn)?！币荒旰螅畠簺Q定不再續(xù)選攝影課，因?yàn)檫@門(mén)課實(shí)在太耗精力了，直接影響了她的學(xué)業(yè)?！笆潞螅⒑庀蛭页姓J(rèn)，她當(dāng)初的選課決定是錯(cuò)誤的，但她認(rèn)為哪怕是錯(cuò)誤的決定，也應(yīng)該由自己親自作出，久而久之，她的決策能力會(huì)越來(lái)越好。我認(rèn)為，家長(zhǎng)的權(quán)威不是靠強(qiáng)制性的命令來(lái)樹(shù)立的，要尊重孩子自己的選擇，允許她犯錯(cuò)。孩子一意孤行碰壁后自然會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)作為長(zhǎng)者，生活經(jīng)驗(yàn)更豐富，慢慢地，她就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重家長(zhǎng)。”

“怪獸家長(zhǎng)”應(yīng)該認(rèn)真反思

“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”，做父母的變狼變虎變鷹變怪獸，走進(jìn)華人家長(zhǎng)圈。屈穎妍這位香港媽媽當(dāng)初為了孩子的教育，辭掉了當(dāng)?shù)匾浑s志社副總編的職務(wù)，當(dāng)上了全職媽媽。每天下午4點(diǎn)，她曾和全香港的母親一起變身為“怪獸家長(zhǎng)”?！肮肢F家長(zhǎng)”培育出來(lái)的孩子精通琴棋書(shū)畫(huà)、七八種外語(yǔ)，擁有十八般武藝，獲得了一屋子證書(shū)……

對(duì)此深有體會(huì)的屈穎妍花了一年的時(shí)間寫(xiě)出《怪獸家長(zhǎng)》，數(shù)月內(nèi)在香港再版9次，受邀到香港幾十所學(xué)校做講座，在香港掀起一股“怪獸家長(zhǎng)”反思潮。很多家長(zhǎng)拿著這本書(shū)，照鏡子般對(duì)照自己的行為，自問(wèn)“我今天是怪獸嗎？”

據(jù)屈穎妍的描述，香港的家長(zhǎng)“像怪獸一樣逼迫孩子學(xué)習(xí)”，奧數(shù)、語(yǔ)法、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、跆拳道……為了孩子進(jìn)名校、升學(xué)，很多家長(zhǎng)至少提前三年做準(zhǔn)備?！耙粋€(gè)小學(xué)生平均要參加6種課外培訓(xùn)。奧數(shù)、英語(yǔ)、游泳、鋼琴、畫(huà)畫(huà)，還要學(xué)第二外語(yǔ)，比如日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)。香港報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道過(guò)，一個(gè)8歲的小孩同時(shí)上了15個(gè)培訓(xùn)班。香港的小學(xué)生下午三四點(diǎn)放學(xué)后不會(huì)直接回家，而是先去上培訓(xùn)班。晚上七八點(diǎn)才回家，回到家還要做功課、練琴……到了周末就更嚴(yán)重，會(huì)有一整天的課外興趣班在等著他們?！?/p>

屈穎妍寫(xiě)了一篇文章《教育是一場(chǎng)馬拉松》。在她看來(lái)，教育長(zhǎng)跑，何必贏在起跑線上。有家長(zhǎng)稱，《怪獸家長(zhǎng)》像一劑涼茶，讓家長(zhǎng)在快要把孩子“處決”的邊緣，懸崖勒馬。

“人到成年后會(huì)有很多憂慮，最快樂(lè)的時(shí)光就是童年，如果童年都不快樂(lè)，以后即使一生獲得了所謂的成功，也不會(huì)得到幸福?！鼻f妍說(shuō)，她想通過(guò)寫(xiě)書(shū)、開(kāi)講座，告訴大家：“很多人都在走的路，可能并不適合你的孩子?！?/p>

切勿使家庭教育快餐化

“虎媽”成新聞熱點(diǎn)的時(shí)候，家長(zhǎng)們效仿逼著孩子去學(xué)鋼琴、舞蹈；當(dāng)“狼爸”占據(jù)媒體版面的時(shí)候，家長(zhǎng)們從床頭柜里翻出棍棒，開(kāi)始信奉“不打不成器”的觀念；現(xiàn)在，看到“鷹爸”在電視上侃侃而談，又覺(jué)得也有道理，于是扒光孩子的衣服，讓他站在門(mén)口讓冷風(fēng)吹一吹……

在家庭教育“專家”層出不窮的當(dāng)下，許多教育專家認(rèn)為，每個(gè)家庭可以采取適合自己的家庭教育方式，但由于家庭背景不同、父母的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)歷層次不同、孩子的個(gè)性不同，適合一個(gè)家庭的教育方式，并不一定適合另一個(gè)家庭、另一個(gè)孩子，不要輕易把某個(gè)家庭的教育方式變?yōu)橐环N模式。因?yàn)榻逃枰L(zhǎng)期性、延續(xù)性，更重要的是有科學(xué)性、針對(duì)性。

專家們建議，家長(zhǎng)們首先要認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)孩子，找到適合自己和孩子的家教方法。如果實(shí)在找不到適合的辦法，那么還是遵從最通行的教育理念：尊重孩子，多多交流，切忌寵溺，嚴(yán)格有度……其次，找到正確方法之后，還要堅(jiān)持下去，不要輕易受到其他家教方法的影響，切勿因?yàn)樽约旱囊庵颈∪鹾退季S混亂，讓孩子無(wú)所適從，成不了“虎”“鷹”反受累。

壞情緒就像是小怪獸，家長(zhǎng)要幫孩子hold住它！

壞情緒就像是小怪獸，家長(zhǎng)要幫孩子hold住它！

“誰(shuí)那么過(guò)份，不把果汁喝完還留個(gè)底？我都說(shuō)了多少次了，我不喜歡吃麥片，為什么還要把麥片擺上餐桌！爸爸媽媽，你們就不能給我買(mǎi)一些我喜歡吃的東西嗎？”一大早，我的孩子就開(kāi)始向我撕聲力竭的抱怨。

放學(xué)的時(shí)候，我去接另一個(gè)孩子，災(zāi)難又開(kāi)始了，“砰”的一聲，孩子狠狠的關(guān)上了車門(mén)，并且催促我“我們快走吧！”當(dāng)車拐過(guò)一個(gè)街角的時(shí)候，孩子開(kāi)始嚎啕大哭，抽泣著和我說(shuō)“太可怕了，我在舞臺(tái)上表現(xiàn)的實(shí)在太差了，大家都不滿意我的表現(xiàn)?！?/p>

災(zāi)難還沒(méi)結(jié)束，好不容易回到了家，我的第三個(gè)孩子又開(kāi)始哭了，她為自己

的一個(gè)朋友感到悲傷，她的好朋友發(fā)生了很大的變化，從一個(gè)愛(ài)笑愛(ài)打扮的

男生變成了一個(gè)十分邋遢，每天悶悶不樂(lè)的人，“我不認(rèn)識(shí)這個(gè)男生了！我想要之前的他回來(lái)，雖然我知道這個(gè)人可能再也不在了！”

所有的家長(zhǎng)都希望孩子可以幸福，然而，因?yàn)楹⒆右媾R各種各樣的問(wèn)題，

他們的情緒也會(huì)發(fā)生改變，他們會(huì)憤怒或者絕望，這時(shí)家長(zhǎng)要把孩子領(lǐng)出情

緒的漩渦，幫助孩子處理各種情緒問(wèn)題，孩子總會(huì)遇到各種各樣的情緒問(wèn)題：

孩子會(huì)焦慮；

孩子會(huì)暴躁；

孩子也會(huì)感覺(jué)到絕望；

孩子們?cè)?jīng)活在幸福的象牙塔，在接觸社會(huì)之后，他們發(fā)現(xiàn)，這世界和他們

想的完全不同：他們會(huì)遇到各種困難，他們會(huì)因其他人而悲傷，他們也會(huì)見(jiàn)

證社會(huì)的黑暗面。

“這和我想的不一樣，為什么世界是這個(gè)樣子的！”孩子們會(huì)感覺(jué)到憤怒，這些憤怒也會(huì)指向家長(zhǎng)。

身為家長(zhǎng)，我們都希望自己能保護(hù)孩子不要受到傷害，有時(shí)候甚至希望自己

可以代替孩子來(lái)承受痛苦。但是！身為家長(zhǎng)，我們不是一味的把孩子護(hù)在掌

中，不讓孩子遭受任何傷害，而是當(dāng)孩子面臨風(fēng)浪的時(shí)候，幫孩子穩(wěn)住船只，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和處事，讓孩子自己度過(guò)負(fù)面情緒。當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)又應(yīng)該怎么做呢？

給孩子提供溫暖的避風(fēng)港。有時(shí)候，只有當(dāng)感覺(jué)到足夠安全感的時(shí)候，孩子

們才會(huì)想要表達(dá)自己的感受。有的孩子嘴巴“笨”，可能需要花一些時(shí)間整理思緒，在整理思緒結(jié)束后，才會(huì)表達(dá)自己的感受。逼迫孩子直接說(shuō)出他們的情感，會(huì)在無(wú)形中增添給孩子的壓力，往往會(huì)起到適得其反的效果。這時(shí)候，家長(zhǎng)要給孩子足夠的空間和時(shí)間。

做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。在孩子和家長(zhǎng)講述自己遇到的事情，很多家長(zhǎng)喜歡中間

插嘴打斷孩子說(shuō)話，但其實(shí)這是不對(duì)的，家長(zhǎng)不能隨意打斷孩子的思路，家

長(zhǎng)應(yīng)該記得，除非孩子完整講完一個(gè)故事，不然不要隨意打斷孩子的敘述。

家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子逐步想出事情的解決方案，而不是直接告訴孩子“聽(tīng)我的，這件事應(yīng)該這么做！”

在一個(gè)良好的環(huán)境中對(duì)話。很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)車時(shí)是和孩子聊天的最佳時(shí)機(jī)，坐車的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在沒(méi)有眼神接觸的情況下，和孩子做一對(duì)一談話，像是散步或者一起出去玩的時(shí)候，都是家長(zhǎng)和孩子談話的“好時(shí)機(jī)”。

抱一抱孩子。當(dāng)幼兒摔倒受傷的時(shí)候，我們會(huì)扶起幼兒，吹吹他們的傷口，

把他們抱在懷里安慰幼兒。當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后，他們也會(huì)期望身體上的接觸，

他們渴望被愛(ài)，被擁抱，被輕拍背部，這些身體接觸可以給孩子極大的安慰。有時(shí)候，家長(zhǎng)不用說(shuō)話，只用身體接觸，就能給孩子安慰。

吃點(diǎn)東西?？梢詼?zhǔn)備一些美食給孩子吃，或者干脆讓孩子休息一下。疲勞和

饑餓也會(huì)導(dǎo)致孩子情緒化，美味的食物和充足的休息可以讓孩子很放松。

家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子，家長(zhǎng)們和孩子有著深厚的聯(lián)系，但有時(shí)候關(guān)心則亂，和

孩子一起討論問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)失去原有的冷靜，沒(méi)辦法正確思考問(wèn)題，

成為情緒的俘虜，這時(shí)候家長(zhǎng)可以默念：“我已經(jīng)說(shuō)完我要說(shuō)的內(nèi)容了，我不會(huì)再爭(zhēng)辯了。”當(dāng)家長(zhǎng)感覺(jué)自己情緒失去控制的時(shí)候，可以先暫停一下，休息片刻或者重新審視自己的觀點(diǎn)，在情緒穩(wěn)定后，在與孩子談話，告訴孩子下次遇到這種問(wèn)題要怎么處理。

情緒的威力是巨大的，如果不加管束，孩子的情緒混亂會(huì)影響整個(gè)家庭，家

長(zhǎng)要做的不是管住孩子情緒，而是幫助孩子梳導(dǎo)情緒，幫孩子健康快樂(lè)的成

長(zhǎng)。

By：MereteKropp

一起培養(yǎng)面向未來(lái)的孩子。

經(jīng)常與女兒心與心的溝通

孩子都是好動(dòng)的，作為幼兒園中班的女兒自然不能例外。為了讓女兒能夠有認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。我在家里準(zhǔn)備了一塊活動(dòng)的小黑板，讓她當(dāng)老師，我們做她的學(xué)生。讓女兒模仿老師給我們上課，女兒開(kāi)心自然地進(jìn)入了這個(gè)角色。然而在她上課的過(guò)程中，我假裝開(kāi)小差，結(jié)果她就會(huì)生氣地過(guò)來(lái)批評(píng)我。我故意委屈地問(wèn)她：“老師，你為什么要批評(píng)我？”她說(shuō)：“老師上課的時(shí)候，小朋友們是不可以開(kāi)小差的。”我趁熱打鐵地問(wèn)她：“為什么不可以開(kāi)小差呢？”女兒非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“老師上課很辛苦的，小朋友們要乖哦！”我假裝不懂又問(wèn)：“老師哪里辛苦啊？我怎么不知道呢？”這下子

，女兒生氣地，她嘟著小嘴大聲喊道：“李老師又要給小朋友們送吃的，又要疊被子，還要拖地；金老師上課的時(shí)候走來(lái)走去的，有時(shí)還要蹲下來(lái)……?！边@一個(gè)小小的策略收到了事半功倍的效果，金老師說(shuō)孩子上課聽(tīng)講非常認(rèn)真，還善于思考積極興手發(fā)言。

別看孩子小，每個(gè)孩子都有一扇心靈的窗戶，家庭教育的關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)找到打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙。自從女兒上幼兒園中班后，我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越善于表達(dá)自己的主觀意愿。于是趁機(jī)制定了每晚睡前談話這一欄目。從女兒感興趣的幼兒園生活開(kāi)始，比如今天早上在操場(chǎng)上玩了什么玩具?。坷蠋熒险n提的問(wèn)題是什么？你是怎么回答的？你為什么要這樣回答？你覺(jué)得今天在幼兒園最開(kāi)心的是什么事？你今天又交到哪個(gè)好朋友了呢……？女兒的話匣子一打開(kāi)，她就會(huì)樂(lè)滋滋的把這一天都講給我聽(tīng)。同時(shí)我還會(huì)把最近發(fā)現(xiàn)的一些小缺點(diǎn)用疑問(wèn)的形式向女兒提起，讓她自己去判斷，爭(zhēng)取以后改正。這樣的談話不僅增進(jìn)了母女間的感情，而且我更能夠站在孩子的角度去看待一些問(wèn)題。讓孩子帶著愉悅的心情入睡，第二天高高興興地去上學(xué)。

其實(shí)和孩子相處是一門(mén)藝術(shù)，更需要一種智慧。孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，只要家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)得當(dāng)，沒(méi)有孩子不能成才。我所做的只是其中的一小部分，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心等待孩子的蛻變。

兒童邏輯與思維能力測(cè)試與訓(xùn)練

今日測(cè)試與訓(xùn)練：

請(qǐng)思考下列問(wèn)題，時(shí)間為每題3分鐘，看能否解決，解決的題數(shù)越多，證明邏輯與思維能力越強(qiáng)：

1．在一個(gè)荒無(wú)人跡的河邊停著一只小船，小船只能容納一個(gè)人。兩個(gè)人同時(shí)來(lái)到河邊，都乘這只船過(guò)了河。請(qǐng)問(wèn)：他們是怎樣過(guò)河的?

2．公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋，正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)了一位小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了?！崩项^問(wèn)：“這孩子是你的什么人?”公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子?！闭?qǐng)問(wèn)：這兩個(gè)吵架的人與公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?

3．籃子里有4個(gè)蘋(píng)果，由4個(gè)小孩平均分，分到最后，籃子里還有一個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)問(wèn)：他們是怎樣分的?

4．已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上。現(xiàn)在你再試一次，假定不受任何外來(lái)因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾?

5．有人不拔開(kāi)瓶塞，就可以喝到酒，你能做到嗎？ (注意：不能將瓶子弄破，也不能在瓶塞上鉆孔。)

6．抽屈里有黑白尼龍襪子各7只，假如你在黑暗中取襪，至少要拿出幾只才能保證取到一雙顏色相同的襪子?

7．一個(gè)粗細(xì)均勻的長(zhǎng)直管子，兩端開(kāi)口，里面有4個(gè)白球和4個(gè)黑球，球的直徑、兩端開(kāi)口的直徑等于管子的內(nèi)徑，現(xiàn)在白球和黑球的排列是wwwwbbbb，要求不取出任何一個(gè)球，使得排列變?yōu)閎bwwwwbb。

8．一只蝸牛從井底爬到井口，每天白天蝸牛要睡覺(jué)，晚上才出來(lái)活動(dòng)，一個(gè)晚上蝸?？梢韵蛏吓?尺，但是白天睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)往下滑2尺，井深1 0尺，問(wèn)蝸牛幾天可以爬出來(lái)?

9．27個(gè)小運(yùn)動(dòng)員在參加完比賽后，口渴難耐，去小店買(mǎi)飲料，飲料店搞促銷，憑三個(gè)空瓶可以再換一瓶，他們最少買(mǎi)多少瓶飲料才能保證一人一瓶?

10．你讓某個(gè)人為你工作7天，用一根金條作為報(bào)酬，你必須在每天的活干完后交給他1塊。如果你只能將這根金條切割兩次，你準(zhǔn)備怎樣分?

11．一個(gè)屋子有一個(gè)門(mén)(門(mén)是關(guān)閉的)和3盞電燈。屋外有3個(gè)開(kāi)關(guān)，分別控制這3盞燈。你可以隨意操縱這些開(kāi)關(guān)，可一旦你將門(mén)打開(kāi)，就不能操縱開(kāi)關(guān)了。請(qǐng)確定每個(gè)開(kāi)關(guān)具體管哪盞燈。

12．假設(shè)你有8個(gè)球，其中一個(gè)略微重一些，找出這個(gè)球的惟一方法是將兩個(gè)球放在天平上比較。最少要稱多少次才能找出這個(gè)較重的球?

邏輯與思維能力評(píng)分

答案與分析：

1．答案：兩人是分別處在河的兩岸，先是一個(gè)渡過(guò)河來(lái)，然后另一個(gè)渡過(guò)去。

2．答案．公安局長(zhǎng)是女的，吵架的一個(gè)是她的丈夫，即小孩的父親；另一個(gè)是公安局長(zhǎng)的父親，小孩的外公。

3．答案：4個(gè)小孩一人一個(gè)，其中一個(gè)蘋(píng)果放在籃子里。

4．答案：二分之一。硬幣只有兩面，不要說(shuō)任意拋1O次，就是任意拋擲1000次，正面朝上的可能性也始終是二分之一。

5．答案：可以將瓶塞壓入瓶?jī)?nèi)。

6．答案：3只。

7．答案：管子口對(duì)口彎曲，形成一個(gè)圓環(huán)。

8．答案：8天(第7天已爬7尺)。

9．答案．18瓶，18—6—2，再借一瓶喝完后用三個(gè)空瓶換得一瓶再還回去。

10．答案：按1，2，4分割。第1天給1，第二天拿走1給2……

11．答案：設(shè)開(kāi)關(guān)A、B、C。打開(kāi)A一段時(shí)間，關(guān)上；開(kāi)B，開(kāi)門(mén)；看到亮著的燈系B控制，未亮但有熱度的系A(chǔ)控制，剩下一個(gè)系C控制。

12．答案：兩次。將小球編號(hào)1，2，3，4，5，6，7，8，將1，2，3放在天平左端，4，5，6放在天平右端(7，8不放)，若左端下沉則將1，2，3中1放在左端，2在右端(3不放)，哪端下沉即為重球，都不下沉則3為重球。若右端下沉方法類似。若都不下沉，則把7放在左端，8右端，哪端下沉即為重球

孩子的興趣與特長(zhǎng)：需要父母親與老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

孩子的興趣與特長(zhǎng)：需要父母親與老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

我不是什么教育家，也不是什么理論思想家，因此也無(wú)法從一些科學(xué)數(shù)據(jù)研究表明等等而得出什么比較權(quán)威的結(jié)論。我僅從發(fā)生在自己孩子身上的一些親身經(jīng)歷，總結(jié)出一點(diǎn)教育孩子的心得與體會(huì)。

2015年，孩子五歲了。這一年初，孩子正處中班?？吹阶筻徲疑岬暮⒆觽兌既ド细鞣N各樣的興趣班了，我們做家長(zhǎng)的，也開(kāi)始想為自己的孩子選擇一個(gè)興趣班開(kāi)始培養(yǎng)。如何選擇呢？英語(yǔ)，繪畫(huà)，鋼琴，跳舞……….，該選哪一個(gè)呢？我一時(shí)拿不定主意。

就在這時(shí)，我父親對(duì)我說(shuō)：就選鋼琴吧！我的理由有三個(gè)：

第一：他是個(gè)男孩子，為了避免長(zhǎng)大后，不小心粘染上什么不良惡習(xí)，比如抽煙，酗酒，好吃懶做等。我們必須在他小時(shí)候就培養(yǎng)他有一個(gè)高雅的愛(ài)好。

第二：音樂(lè)可以促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)，這是眾所周知的。

第三：學(xué)習(xí)鋼琴的地點(diǎn)就在我們小區(qū)，五分種的路程，這真是天時(shí)地利。

那英語(yǔ)呢？英語(yǔ)也很重要啊！后來(lái)我又仔細(xì)考慮了一下：孩子的他爸會(huì)說(shuō)二門(mén)流利的外語(yǔ)，我的英語(yǔ)亦不算差。我想等到他上學(xué)后，經(jīng)老師們的專業(yè)正規(guī)教育，再加上我們額外的輔導(dǎo)，英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該不會(huì)拖后腿。那繪畫(huà)呢？孩子才五歲，都還不知道如何握筆，更沒(méi)有什么空間想象的概念，所以就暫時(shí)放棄了。

轉(zhuǎn)眼間，孩子學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)有半年的時(shí)間了。他從剛開(kāi)始單調(diào)的練習(xí)一個(gè)個(gè)的音符開(kāi)始，到現(xiàn)在能完整的彈奏出一段樂(lè)句，而且能迅速反應(yīng)出一個(gè)個(gè)蝌蚪般音符的唱名。有時(shí)候連我都還要在心里推算一下音符的唱名，而他就能一口說(shuō)出，我驚嘆這就是教育的力量。

孩子每周上一節(jié)主課，主課在每周日，全由我陪上。每周一，周二，周三，周五的陪練，則由孩子的姥爺陪練，每每當(dāng)他下課回家的時(shí)候，我早已到家，幫著收拾他散亂零落的積木。老遠(yuǎn)，我就能的聽(tīng)出孩子練琴回來(lái)了。剛一敲門(mén)，孩子就大聲叫：“媽媽，我今天得了一百分！”每當(dāng)孩子說(shuō)得一百分的時(shí)候，這一天一定是周五。因?yàn)檫@是孩子一周中的最后一節(jié)練琴課。他的鋼琴老師為了鼓勵(lì)他，所以就給他打了一百分，孩子也高興得手舞足蹈。那周一，周二，周三是什么分?jǐn)?shù)呢？我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，周一至周三，總是在95-98分之間。當(dāng)孩子在門(mén)口大叫：媽媽，我今天得了95分，那我說(shuō)，好吧，明天繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得個(gè)一百分。

到了晚上，孩子又對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你坐下來(lái)，聽(tīng)我彈一曲，聽(tīng)完后，你要給我打個(gè)一百分噢！”我說(shuō)：“好吧！那你彈呀！”等到孩子彈完后，我拿起了筆，又對(duì)孩子說(shuō)，“媽媽寫(xiě)的這個(gè)一百分不算?。≈挥心愕匿撉倮蠋煂?xiě)的一百分才算??！好吧，我認(rèn)為你已經(jīng)彈得很好聽(tīng)了，就先打一個(gè)小小的一百分吧！其實(shí)拿起了鉛筆寫(xiě)了一個(gè)又輕又小的一百分?！?/p>

從孩子的神情里，我知道了，這一百分是對(duì)他付出的認(rèn)可，沒(méi)有什么比得到老師的認(rèn)可更重要了。所以這也就是他堅(jiān)持了六個(gè)多月，一點(diǎn)也不反感練習(xí)鋼琴的原因。

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