教育專(zhuān)家任小艾專(zhuān)題報(bào)告會(huì)

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)報(bào)告。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育專(zhuān)家任小艾專(zhuān)題報(bào)告會(huì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

下午，我們?cè)谑懈菚?huì)議中心聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家任小艾專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。一個(gè)下午，整個(gè)會(huì)場(chǎng)被任老師生動(dòng)風(fēng)趣的報(bào)告所吸引，人人都專(zhuān)注的聆聽(tīng)著，時(shí)而聽(tīng)到的是歡笑聲、佩服的掌聲。

任老師從我們的奧運(yùn)開(kāi)始講起我們的教育，讓我們更清晰的了解奧運(yùn)、了解自己的祖國(guó)，也談到了奧運(yùn)更讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。接下來(lái)大致從傳統(tǒng)的文化教育和改變教育方式兩大方面作了介紹。下面摘錄一些任老師的話：

素質(zhì)教育體現(xiàn)在三個(gè)方面：面對(duì)全體學(xué)生；每一個(gè)得到全面發(fā)展；主動(dòng)和諧發(fā)展。

素質(zhì)教育的切入點(diǎn)：道德教育就是做人的教育。培養(yǎng)我們的孩子正直、善良，從小讓他們樂(lè)于助人。

三個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：做人教育（終身自律的習(xí)慣）；學(xué)習(xí)習(xí)慣（終身自學(xué)的習(xí)慣）；生活習(xí)慣。

愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師合格的底線。沒(méi)有平時(shí)愛(ài)的積累，就沒(méi)有關(guān)鍵時(shí)刻愛(ài)的蹦發(fā)。

用微笑去對(duì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。用寬容對(duì)待別人。

名師成長(zhǎng)的規(guī)律：1、學(xué)會(huì)調(diào)查；2、學(xué)會(huì)反思；3、學(xué)會(huì)改變；4、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；5、學(xué)會(huì)總結(jié)；6、學(xué)會(huì)讀書(shū)；7、學(xué)會(huì)提升。

將從事的職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)的事業(yè)。

一個(gè)下午的筆記不是很多，那是因?yàn)樽⒁饬Ρ蝗卫蠋熒钌钗鞘且环N學(xué)習(xí)、一種享受，過(guò)后是好好的去消化。

需要關(guān)注的問(wèn)題：學(xué)前教育、農(nóng)村教育、新居民等子女教育；抓隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理；整個(gè)教學(xué)管理。

對(duì)新班子的幾點(diǎn)希望：

當(dāng)校長(zhǎng)首先是一種責(zé)任。

希望：加強(qiáng)思想建設(shè)；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)；學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；要學(xué)點(diǎn)法律，用于依法治校；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，敢作敢為，有所作為。

班子要同舟共濟(jì)，團(tuán)結(jié)最重要。

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教育隨筆：小矛盾 小感悟

教育隨筆：小矛盾小感悟

在一日生活中，歡聲笑語(yǔ)、哭喊打鬧聲總是時(shí)不時(shí)縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂(lè)變化無(wú)常，各種行為都會(huì)在日常生活中發(fā)生。面對(duì)孩子們的不同行為，我也時(shí)常會(huì)有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關(guān)系更為融洽呢？

記得有這樣一個(gè)孩子，他曾是我們班出了名的“身體強(qiáng)壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經(jīng)常會(huì)挨到批評(píng)。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個(gè)小朋友——軒軒，個(gè)子也長(zhǎng)得高高的，很快就要超過(guò)他了，就因?yàn)檫@樣，班級(jí)里熙熙和軒軒成為了兩個(gè)“高個(gè)”，熙熙主動(dòng)找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動(dòng)，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調(diào)皮的孩子玩?？墒俏跷跗蛙庈幰黄鹜妫庈幉煌?，就這樣熙熙開(kāi)始大打出手，開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)……熙熙總是這樣：主動(dòng)和小朋友接觸，可是好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

在閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例式解讀》一書(shū)，看到了各種各樣的案例，以及對(duì)其行為的解讀，讓我進(jìn)一步對(duì)孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會(huì)性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。

一、什么是攻擊性行為？

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對(duì)對(duì)方有明確的敵意，而是為了其他目的而對(duì)他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。

二、幼兒的表現(xiàn)是什么？

熙熙體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)有點(diǎn)消極、不友好，積極行為比較少?？偸窃噲D用動(dòng)手打人的方法解決問(wèn)題，但是效果不好。同時(shí)孩子的自身的特點(diǎn)看出，孩子的能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往，容易做出過(guò)激的行為。另外孩子對(duì)于自己的社會(huì)地位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往過(guò)于高估。幼兒自身對(duì)于朋友一起玩不太在乎。

三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關(guān)系？

首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點(diǎn)滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時(shí)的提醒與幫助，以及家長(zhǎng)的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的交往能力。

孩子為什么會(huì)“沒(méi)大沒(méi)小”

孩子從小就在爸爸媽媽的寵愛(ài)中成長(zhǎng)，可是隨著孩子慢慢懂事了，父母卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越?jīng)]大沒(méi)小了，常常對(duì)長(zhǎng)輩大吼大叫，怎么說(shuō)也不聽(tīng)，有時(shí)候還會(huì)頂嘴。孩子出現(xiàn)這樣的壞習(xí)慣，很多人覺(jué)得沒(méi)什么，等孩子長(zhǎng)大了，懂事理了自然而然就會(huì)變得有禮貌。其實(shí)不然，如果爸媽沒(méi)有及時(shí)糾正孩子沒(méi)大沒(méi)小的壞習(xí)慣，他們就會(huì)覺(jué)得這樣做是沒(méi)有錯(cuò)的，反而會(huì)越來(lái)越?jīng)]禮貌，甚至不止是對(duì)爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)家里的客人、幼兒園的老師都會(huì)這樣沒(méi)大沒(méi)小。這樣時(shí)間久了，可是會(huì)養(yǎng)成孩子霸道、不講理的個(gè)性哦。這可怎么辦呀?

通常孩子會(huì)出現(xiàn)沒(méi)大沒(méi)小的行為的原因有很多種：

孩子出現(xiàn)“沒(méi)大沒(méi)小”的壞習(xí)慣，爸爸媽媽可先不要太著急地打罵、教育他，因?yàn)樾『⒊霈F(xiàn)這些行為背后的原因有很多種，家長(zhǎng)要先冷靜分析，然后才能對(duì)癥下藥，好好地教導(dǎo)孩子呀!

孩子沒(méi)大沒(méi)小原因一：孩子跟爸爸媽媽意見(jiàn)不同

三歲以上的孩子剛開(kāi)始形成自我意識(shí)，有了他自己的立場(chǎng)就特別喜歡表現(xiàn)給別人看，所以當(dāng)他跟爸爸媽媽有不同意見(jiàn)的時(shí)候，他就會(huì)跟爸爸媽媽爭(zhēng)論起來(lái)，而且還會(huì)以命令的口氣讓爸爸媽媽要接受自己的想法。比如孩子邊吃飯邊玩小汽車(chē)，爸爸把他的玩具收走了，讓他要認(rèn)真吃飯，可是孩子可能會(huì)覺(jué)得“我又沒(méi)有不吃飯，怎么可以沒(méi)收我的玩具呢?”他覺(jué)得爸爸做的不對(duì)，就會(huì)大吵大鬧說(shuō)“我就是要邊吃飯邊玩，把小汽車(chē)還給我啦!”

孩子沒(méi)大沒(méi)小原因二：挑戰(zhàn)大人的權(quán)威

當(dāng)爸爸媽媽要求孩子做事時(shí)，如果語(yǔ)氣太嚴(yán)肅，開(kāi)始懂事的孩子反而會(huì)覺(jué)得反感，不喜歡被爸媽命令，就會(huì)用不禮貌的口氣頂撞爸媽。其實(shí)這時(shí)候孩子可能是想引起你的注意，表達(dá)他的不高興，用不禮貌的行為來(lái)挑戰(zhàn)您的權(quán)威。就想4歲的明明正高高興興地看動(dòng)畫(huà)片，媽媽突然把電視關(guān)了，命令他“現(xiàn)在你要做作業(yè)了，還看電視!”這時(shí)候明明會(huì)覺(jué)得媽媽太霸道了，會(huì)大聲地頂撞媽媽?zhuān)骸拔覄?dòng)畫(huà)片還沒(méi)看完呢，為什么一定要我寫(xiě)作業(yè)!”

孩子沒(méi)大沒(méi)小原因三：屬于心直口快

有時(shí)候，孩子沒(méi)大沒(méi)小也是出于無(wú)意，可能他自己也沒(méi)有意識(shí)到自己的行為是沒(méi)有禮貌，會(huì)讓人覺(jué)得不舒服呢。出現(xiàn)這種情況，除了是出于他自己的個(gè)性外，也有可能是他常?？吹桨职謰寢屢彩沁@樣相互大喊大叫，長(zhǎng)期耳濡目染而形成的壞習(xí)慣。如果爸爸媽媽經(jīng)常在孩子面前吵架斗嘴，一開(kāi)始他可能會(huì)覺(jué)得疑惑，但是爸爸媽媽幾乎每天都這么做，那么慢慢的他就會(huì)以為這是正常的說(shuō)話方式，自己也會(huì)學(xué)著爸爸媽媽的口氣說(shuō)話了。

孩子出現(xiàn)沒(méi)大沒(méi)小的行為，爸媽?xiě)?yīng)該如何教導(dǎo)他變得有禮貌呢?

讓孩子變得有禮貌的方法一：告訴孩子要用正確表達(dá)方式

當(dāng)孩子不禮貌地頂撞，對(duì)爸爸媽媽大喊大叫的時(shí)候，爸媽?xiě)?yīng)該先保持冷靜，耐心地告訴他應(yīng)該如何禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如爸爸媽媽可以讓孩子坐在身邊，然后用緩和一點(diǎn)的語(yǔ)氣告訴他“寶寶如果有跟爸爸媽媽不一樣的想法可以說(shuō)出來(lái)，不用能這樣大喊大叫，這樣可是不講禮貌的行為呀!”這樣冷靜的處理方法可以有效地減少親子間情緒沖突哦。

讓孩子變得有禮貌的方法二：先隔離冷靜一下

如果孩子是用想用他的沒(méi)大沒(méi)小來(lái)引爸媽的注意，表達(dá)自己的不滿(mǎn)，爸爸媽媽可先不要跟他“吵架”，可以先讓他一個(gè)人獨(dú)處一下，等他情緒冷靜下來(lái)，再用講故事的方式讓他知道自己這樣做是錯(cuò)誤的。比如媽媽可以跟孩子說(shuō)：“寶寶想一想，如果其他小朋友像寶寶一樣，對(duì)著寶寶大吼大叫，寶寶會(huì)不會(huì)覺(jué)得很難受，就不跟他玩了呢?”從小就教導(dǎo)孩子換位思考，不僅可以讓他改正沒(méi)大沒(méi)小的壞習(xí)慣，還能讓他在小朋友中更加受歡迎呢。

讓孩子變得有禮貌的方法三：做孩子的好榜樣

父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子很容易有樣學(xué)樣，如果看到爸媽經(jīng)常相互大喊大叫，慢慢的他也會(huì)模仿這種行為，所以在孩子面前，爸媽要做好榜樣，比如遇到長(zhǎng)輩或朋友都要問(wèn)好、經(jīng)常對(duì)人說(shuō)“謝謝、對(duì)不起”、不在孩子面前大喊大叫等等，孩子有了良好的學(xué)習(xí)模范，害怕他學(xué)壞嗎?

爸爸媽媽除了自己要做到禮貌待人之外，也要常常跟孩子教導(dǎo)孩子，跟他說(shuō)“小孩子要有禮貌、守規(guī)矩，要尊重別人，不能對(duì)長(zhǎng)輩大喊大叫，這樣大家才會(huì)喜歡你呀!”慢慢地用自己的言行對(duì)孩子耳濡目染，相信孩子不僅能改正沒(méi)大沒(méi)小的壞習(xí)慣，還會(huì)變成人見(jiàn)人愛(ài)的小天使呢!

專(zhuān)家“會(huì)診”虐童事件

近日，在福建一民辦幼兒園，教師用訂書(shū)機(jī)傷害幼兒；幾乎同一時(shí)期，北京房山一民辦幼兒園的不少孩子被曝身上有疑似針扎的痕跡……

近年來(lái)，幼兒園“虐童”事件頻發(fā)，專(zhuān)家認(rèn)為，此類(lèi)事件折射出個(gè)別幼兒教師師德敗壞，加強(qiáng)民辦幼兒園監(jiān)管迫在眉睫。

暴露倫理道德觀薄弱

專(zhuān)家認(rèn)為，“虐童”事件屢禁不止，與部分幼兒教師自身素養(yǎng)不高、倫理道德觀薄弱有直接關(guān)系。

長(zhǎng)期致力于學(xué)前教育研究的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員丁海東認(rèn)為，大部分“虐童”事件都發(fā)生在民辦幼兒園，涉事教師幾乎都沒(méi)有持證上崗，“從以往發(fā)生的‘虐童’事件來(lái)看，涉事教師大多年紀(jì)較輕，工作年限不長(zhǎng)，有些甚至不具備幼教專(zhuān)業(yè)背景，也沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)?！?/p>

丁海東說(shuō)，幼師這個(gè)職業(yè)有其特殊性，直接面對(duì)的是學(xué)前階段的孩子，“這個(gè)階段的孩子相對(duì)比較弱勢(shì)，他們不像年長(zhǎng)的孩子有表達(dá)自己思想和意見(jiàn)的能力，如果對(duì)這個(gè)群體造成傷害，往往具有隱蔽性，不容易被發(fā)現(xiàn)，再加上涉事教師的道德自覺(jué)性不高，普遍心存僥幸。”

“從幼師自身來(lái)說(shuō)，她們普遍認(rèn)為這個(gè)職業(yè)就是門(mén)吃青春飯的行當(dāng)，社會(huì)地位不高，甚至只把這項(xiàng)工作看作保姆，做幾年就走，導(dǎo)致教師的責(zé)任心嚴(yán)重匱乏?！币晃婚L(zhǎng)期從事幼教工作的老師黃艷說(shuō)。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所專(zhuān)家馮婉楨說(shuō)，很多涉事教師慣用的說(shuō)辭都是孩子不聽(tīng)話，所以才受到懲罰。這說(shuō)明老師對(duì)“懲罰”的理解有偏差，她們是帶著情緒去懲罰，而不是通過(guò)教育的手段，“很多老師缺乏職業(yè)素養(yǎng)和倫理道德方面的教育、培訓(xùn)，所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，她們不知道該通過(guò)什么辦法正確引導(dǎo)孩子?！?/p>

“老師自身的心理健康狀況也不容忽視。影響教師心理狀況的因素有很多，包括家庭教育經(jīng)歷，自身成長(zhǎng)經(jīng)歷等。觀察這些‘虐童’事件不難看出，由于涉事教師不具備良好的情緒調(diào)控能力，因此在過(guò)度緊張或焦躁的情況下更易產(chǎn)生過(guò)激行為?！瘪T婉楨說(shuō)。

學(xué)前教育短板埋隱患

屢屢出現(xiàn)的“虐童”事件，也暴露了中國(guó)學(xué)前教育的短板。

首先，學(xué)前教育投入不足、資源分配不均。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，當(dāng)前我國(guó)公辦幼兒園數(shù)量少，難以滿(mǎn)足日益擴(kuò)大的民眾需求，無(wú)法進(jìn)入公辦園的家庭只能選擇民辦幼兒園，甚至“黑幼兒園”。民辦幼兒園經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，政府對(duì)其獎(jiǎng)補(bǔ)只是“蜻蜓點(diǎn)水”式，缺乏長(zhǎng)效的投入機(jī)制，因此幼兒園只能靠多招生維持經(jīng)營(yíng)，“不少民辦幼兒園的孩子數(shù)量往往超出教育部規(guī)定班額人數(shù)的兩到三倍，無(wú)形中增加了班級(jí)管理難度，給教師工作帶來(lái)壓力，一些教師便會(huì)將情緒化的態(tài)度帶入工作。”

丁海東說(shuō)，政府對(duì)學(xué)前教育投入不足還表現(xiàn)在教師的待遇不高，“待遇低留不住優(yōu)秀人才，也吸引不了新的人才。在這種情況下，幼兒園只能降低教師準(zhǔn)入門(mén)檻，一些素質(zhì)不合格的教師流入幼兒園，為‘虐童’事件埋下隱患?！?/p>

其次，幼師專(zhuān)科院校辦學(xué)門(mén)檻低、課程設(shè)置欠缺。丁海東說(shuō)，當(dāng)市場(chǎng)需求量足夠大時(shí)，各地紛紛增加幼師專(zhuān)科院校的設(shè)立，或以開(kāi)設(shè)幼師專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校生存的“救命稻草”。辦學(xué)門(mén)檻過(guò)低，把關(guān)不嚴(yán)，無(wú)法培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)的幼師資源。

“針對(duì)幼師培養(yǎng)，教育部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了幼師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程中必須開(kāi)設(shè)職業(yè)道德一科。”馮婉楨說(shuō)，但當(dāng)前大部分高等院校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，對(duì)學(xué)生道德行為規(guī)范強(qiáng)調(diào)不足。

再次，違法越界成本過(guò)低。馮婉楨說(shuō)，近年來(lái)發(fā)生的虐童案，其最后的處理結(jié)果多是涉事教師被開(kāi)除，或被行政拘留，這樣的懲罰力度與國(guó)外相比偏弱，對(duì)幼兒園管理者、老師無(wú)法起到足夠的震懾作用，“涉事教師可能從這個(gè)幼兒園離職，又流入到其他幼兒園。”

教育專(zhuān)家、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，目前很多地方還沒(méi)有建立依法治校體制，也沒(méi)有建立家長(zhǎng)委員會(huì)制度，“虐待兒童是嚴(yán)重的法律問(wèn)題。從目前來(lái)看，各地出現(xiàn)‘虐童’事件后，都是由教育部門(mén)介入調(diào)查，而不是司法部門(mén)獨(dú)立開(kāi)展調(diào)查?！?/p>

最后，學(xué)前教育監(jiān)管不到位。馮婉楨說(shuō)，盡管我國(guó)也有針對(duì)民辦幼兒園的專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)檢查，但不是長(zhǎng)期性的，也沒(méi)有在大范圍內(nèi)深入調(diào)查，只是聽(tīng)取當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T(mén)的反映，“老師的過(guò)激行為可能在一瞬間爆發(fā)，因此，分時(shí)段、分區(qū)域的外部督查起不到‘治本’作用。”應(yīng)向管理部門(mén)追責(zé)

丁海東說(shuō)，一個(gè)國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，可以通過(guò)學(xué)前教育投入占教育公共總投入的比例看出，目前世界平均水平大約是5%～6%。而我國(guó)這一比例落后于世界平均水平。

“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以政府為主導(dǎo)，繼續(xù)加大對(duì)學(xué)前教育資源的投入和建設(shè)，注重優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分布，避免幼兒園好的好，差的差?！倍『|說(shuō)，“教師待遇要切實(shí)提高，必須以制度和法律法規(guī)作為保障，讓老師能夠安心教學(xué)，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍?！?/p>

馮婉楨建議，政府應(yīng)制定長(zhǎng)期的教師倫理道德專(zhuān)業(yè)課程，將幼師倫理課作為基礎(chǔ)模塊，放在與專(zhuān)業(yè)課一樣重要的位置，“當(dāng)前我國(guó)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》適用于幼兒園，但不少條款均存在指導(dǎo)性不足、規(guī)章規(guī)范錯(cuò)位等情況，應(yīng)進(jìn)一步系統(tǒng)完善，并逐條展開(kāi)，使其更具指導(dǎo)性。”

熊丙奇建議，現(xiàn)有的幼兒教育立法應(yīng)進(jìn)一步完善。應(yīng)對(duì)教師的違規(guī)行為做出嚴(yán)格界定，盡快建立依法治校機(jī)制。對(duì)教師觸犯法律的行為，應(yīng)由司法部門(mén)獨(dú)立開(kāi)展調(diào)查，“司法部門(mén)不僅要調(diào)查涉事幼兒園及教師，還必須建立針對(duì)當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T(mén)的追責(zé)機(jī)制，這樣才能從源頭上遏制‘虐童’事件發(fā)生。”

“在國(guó)外，有專(zhuān)門(mén)的倫理審查制度和倫理審查委員會(huì)，對(duì)‘虐童’教師的審議走正式的行政程序，必要的時(shí)候向社會(huì)公開(kāi)。老師的再任用需要提供無(wú)犯罪記錄證明?！瘪T婉楨認(rèn)為，應(yīng)對(duì)有過(guò)類(lèi)似“前科”的幼師、幼兒園，建立備案和“黑名單”制度，取消涉事教師的幼師從業(yè)資格，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的幼兒園要暫停辦學(xué)或取消辦學(xué)資格。

從短期來(lái)看，丁海東建議，應(yīng)加大對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管。嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗制度，對(duì)師德進(jìn)行定期考評(píng)，“幼兒園應(yīng)擬定具體的考核辦法，包括家長(zhǎng)、孩子、幼兒園等多方面的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)師德問(wèn)題的教師及時(shí)給予教育引導(dǎo)，情節(jié)特別惡劣者立即辭退?！蓖瑫r(shí)，應(yīng)提高幼師專(zhuān)科院校的辦學(xué)門(mén)檻，不夠辦學(xué)條件的給予撤銷(xiāo)，避免把不符合幼師標(biāo)準(zhǔn)的人輸送到幼兒園。

事件回放：屢禁不止的幼師“虐童”事件

“自家孩子耳廓上被人訂了一枚訂書(shū)釘，孩子稱(chēng)系幼兒園老師所為。該幼童年僅4歲，是三明將樂(lè)縣藝術(shù)幼兒園學(xué)生。”一位福建省將樂(lè)縣的網(wǎng)友近日發(fā)帖如此稱(chēng)。

幼童的母親蔡女士告訴《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》記者，6月8日晚，孩子的外婆給孩子洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的耳廓上有訂書(shū)釘。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，孩子哭訴說(shuō)是午休時(shí)被老師用訂書(shū)機(jī)釘進(jìn)去的。

6月9日，將樂(lè)縣教育局發(fā)布通報(bào)證實(shí)此事屬實(shí)。據(jù)將樂(lè)縣教育局黨委書(shū)記傅軍賜介紹，涉事幼兒園系民辦幼兒園，正、副園長(zhǎng)已被停職，涉事教師予以辭退，目前該園由縣教育局代管。

當(dāng)?shù)毓簿洲k案民警披露，涉事教師蘭某偵現(xiàn)年23歲，從事幼教工作3年，據(jù)其交代，是由于男童午休哭鬧引發(fā)。經(jīng)立案調(diào)查，該事件已造成幼兒輕微傷。公安部門(mén)決定對(duì)蘭某偵行政拘留15天，并處罰款1000元。

6月8日，另一起發(fā)生在北京的幼兒園教師“虐童”事件經(jīng)媒體曝光，也引發(fā)輿論嘩然。

北京房山區(qū)長(zhǎng)陽(yáng)鎮(zhèn)鶴立幼兒園，多名兒童手臂等身體部位發(fā)現(xiàn)針眼。據(jù)房山區(qū)教委介紹，涉事幼兒園屬民辦幼兒園，于2014年1月8日獲批成立。涉事的兩位年輕教師均不滿(mǎn)20歲，分別是鄭州鶴立幼師中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和唐山市遷西職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，目前還在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。截至目前，相關(guān)教師還沒(méi)有承認(rèn)扎孩子一事。

讓人憂心的是，這些虐童事件，并非孤立：

2012年10月，浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園女教師在幼兒園內(nèi)把一孩子的兩只耳朵拎著往上提，并叫另一教師用手機(jī)拍下這一幕。這張照片被曝于網(wǎng)絡(luò)，遭到社會(huì)輿論的強(qiáng)烈譴責(zé)。隨后，兩名涉事教師被幼兒園辭退。主要涉事教師因涉嫌尋釁滋事犯罪被公安機(jī)關(guān)刑事拘留，參與拍照的女教師因?qū)め呑淌卤恍姓辛羝呷铡?/p>

同年10月，有媒體報(bào)道，山西太原藍(lán)天蒙臺(tái)梭利幼兒園一女教師在短短十幾分鐘時(shí)間里，狂扇一女童幾十個(gè)耳光。其他孩子也受到不同程度的施暴。事件發(fā)生后，涉事教師被公安機(jī)關(guān)處以行政拘留15天的處罰。涉事幼兒園也已被取締。

2014年11月，陜西咸陽(yáng)彩虹幼兒園兩名教師被曝以“孩子不聽(tīng)話、調(diào)皮搗蛋”為由，用醫(yī)用針頭針扎數(shù)名兒童。經(jīng)查，涉事教師并無(wú)相關(guān)教師資質(zhì)，已交由公安機(jī)關(guān)，處以拘留和罰款，幼兒園和教育部門(mén)相關(guān)責(zé)任人被撤職。

教育隨筆：小蝸牛

大雨過(guò)后，花壇里爬出來(lái)許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從花盆壁往上爬，看得那么專(zhuān)注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“爬上來(lái)了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問(wèn)了一句：“蝸牛是怎樣爬上來(lái)的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒(méi)有！沒(méi)看見(jiàn)”，“嗨！真的沒(méi)有腳?！蔽以賳?wèn)：“那蝸牛怎樣爬上來(lái)的呢？”，“身體在動(dòng)！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來(lái)了。”山山一邊說(shuō)還一邊學(xué)動(dòng)作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說(shuō)：“對(duì)！蝸牛沒(méi)有腳，它是靠身體蠕動(dòng)來(lái)向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學(xué)起小蝸牛來(lái)，嘴里念著“這樣蠕動(dòng)”，把脖子一伸一縮地走開(kāi)了。我便由著他們看起來(lái)，可是不過(guò)一會(huì)，小米卻氣沖沖地跑來(lái)告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說(shuō)邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過(guò)來(lái)看了，原來(lái)山山把小蝸牛放進(jìn)了小水坑里。山山連忙解釋?zhuān)骸拔易屛伵Ｓ斡尽保覇?wèn)：“蝸牛還會(huì)游泳嗎？”，小米搶著說(shuō)：“不會(huì)，山山把它放在水里，就沉到底下了?！保缴揭矒u搖頭，但還是說(shuō)：“我看見(jiàn)蝸牛住在水里的，淹不死?！薄安皇?，蝸牛淹死了，你看它們動(dòng)也不動(dòng)了?！焙⒆觽儬?zhēng)論不休，我只好解圍說(shuō)：“蝸牛會(huì)不會(huì)被淹死呢？我們等一會(huì)兒再看，好嗎？”。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒(méi)被淹死，它爬上來(lái)了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來(lái)。我又找來(lái)一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場(chǎng)風(fēng)波總算平息下來(lái)了，可我的心卻無(wú)法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和知識(shí)的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒(méi)有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機(jī)會(huì)獲得這么生動(dòng)而有意義的課堂。

教育隨筆：小問(wèn)號(hào)

教育隨筆：小問(wèn)號(hào)

我們班這學(xué)期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動(dòng)、好玩。但是他的問(wèn)題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問(wèn)號(hào)”。

問(wèn)題多，正是渴求知識(shí)、好奇心強(qiáng)的表現(xiàn)。但是“小問(wèn)號(hào)”的問(wèn)題總是比別人多，更是五花八門(mén)。比如“世界上第一個(gè)西紅柿是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的？”“第一只雞是怎么孵出來(lái)的？”從孩子的問(wèn)題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類(lèi)知識(shí)領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)心什么，對(duì)什么更感興趣。

有一回，他問(wèn)我什么是時(shí)光一去不復(fù)返。我告訴他，就是時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)，比如我們幼兒園的小朋友快快樂(lè)樂(lè)的生活在一起，大家一起做游戲、學(xué)知識(shí)，成了好朋友。將來(lái)，小朋友會(huì)長(zhǎng)大、上學(xué)，小時(shí)候的時(shí)光就成了回憶，誰(shuí)也再回不了小時(shí)候。也許是我說(shuō)得有些傷感，孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼里竟有了淚花。他接著問(wèn)：“那我可不可以不長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長(zhǎng)的，所以我們都要珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?！彼?tīng)了以后使勁點(diǎn)頭。

他的各種問(wèn)題常常也會(huì)把我問(wèn)倒，我深深感受到，要做稱(chēng)職的教師不是件容易的事，需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)。為了能回答他層出不窮的問(wèn)題，我選擇性的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓孩子得好問(wèn)不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門(mén)，就聽(tīng)到航航悲慘的哭泣聲，原來(lái)是因?yàn)樗麐寢尳裉焱浗o他帶小被子了（這個(gè)小被子是航航出世以來(lái)，每天睡覺(jué)時(shí)必須要抱著的），無(wú)論我們?cè)趺窗参克疾还苡?。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來(lái)，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過(guò)，其媽媽也沒(méi)有什么好辦法。

為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)資料，和航航的媽媽進(jìn)行了交流：

戀物情結(jié)利弊權(quán)衡

當(dāng)孩子無(wú)法從父母那里得到滿(mǎn)足和愉快時(shí)，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂(lè)，從而彌補(bǔ)父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時(shí)期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對(duì)某物的依賴(lài)時(shí)，父母不必過(guò)分干涉他，周?chē)娜艘坏﹪?yán)厲斥責(zé)他，或是說(shuō)不好看，反而會(huì)引起幼兒的拘泥，會(huì)拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會(huì)好不容易改掉一個(gè)壞習(xí)慣，又產(chǎn)生一個(gè)新的壞習(xí)慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強(qiáng)迫他放棄。等孩子長(zhǎng)大之后，自然會(huì)放棄對(duì)物品的依戀，其戀物情結(jié)也會(huì)漸漸消失。

適當(dāng)措施改變戀物情結(jié)：如增強(qiáng)他的安全感、鼓勵(lì)他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺(jué)習(xí)慣，(有的家長(zhǎng)為了解脫自己，總是對(duì)孩子說(shuō)：“自己抱一個(gè)你最喜歡的玩具、被子去睡覺(jué)?！边@便為孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣提供了最佳理由。所以，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子睡覺(jué)時(shí)不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺(jué)。）、陪他一段時(shí)間（在媽媽不能陪在一旁睡覺(jué)的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺(jué)之時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時(shí)間，直到他入睡為止，那么一定會(huì)令他非常安心、高興。）告訴他已經(jīng)長(zhǎng)大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了，有助于改善孩子對(duì)物品的依賴(lài)性。但切記勿因此而給孩子過(guò)多的壓力，或是勉強(qiáng)他立即改掉這些習(xí)慣。太多的壓力或過(guò)于強(qiáng)迫孩子，有可能會(huì)使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵(lì)，可以轉(zhuǎn)移孩子對(duì)物品的依賴(lài)）等等。

希望能在我們老師和家長(zhǎng)的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺(jué)的這種習(xí)慣。

教育隨筆：我也會(huì)守時(shí)

有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更細(xì)膩。

我們班陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)特別安靜的小女生，但是她每天都會(huì)早早的來(lái)幼兒園，有一天我發(fā)現(xiàn)原來(lái)她每天鈴聲還沒(méi)響起來(lái)就來(lái)幼兒園了，我就和她說(shuō)好，以后可以稍微晚一點(diǎn)兒來(lái)幼兒園，可是第二天她就遲到了，來(lái)的時(shí)候都在做操了，她看起來(lái)特別失落，一整天都悶悶不樂(lè)的，我又和她說(shuō)，稍微晚一點(diǎn)兒，在進(jìn)幼兒園的鈴聲響以后，做操的鈴聲響以前來(lái)幼兒園才是最好的，我不知道她能不能理解我的意思，可是接下來(lái)的每一天陽(yáng)陽(yáng)都沒(méi)有遲到過(guò)，也沒(méi)有早到過(guò)，每天都特別準(zhǔn)時(shí)，都是7點(diǎn)50分左右到幼兒園。

有一天，陽(yáng)陽(yáng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我正好看到了，陽(yáng)陽(yáng)媽媽告訴我，每天早上一起床陽(yáng)陽(yáng)就一直不停問(wèn)，現(xiàn)在太早了嗎，會(huì)太晚嗎？每天都要到幼兒園門(mén)口聽(tīng)一聽(tīng)才能放心。

我聽(tīng)到以后驚呆了，沒(méi)想到一個(gè)孩子竟然可以這么有時(shí)間觀念，這么守時(shí)，甚至有些時(shí)候比我們這些老師做的還好，真棒啊。

到了幼兒園里，我把陽(yáng)陽(yáng)樹(shù)立為榜樣，夸獎(jiǎng)了她，鼓勵(lì)其他小朋友向她學(xué)習(xí)，第二天，我們班遲到早到的小朋友明顯變少了很多，接下來(lái)我繼續(xù)鼓勵(lì)他們，到了現(xiàn)在我們班基本上沒(méi)有遲到早到的小朋友了，只有隋尚容和王子墨偶爾會(huì)賴(lài)床不起來(lái)，其他小朋友都能做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)上幼兒園，這是多么不容易啊，也讓他們從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。

教育隨筆：家庭教育“小妙招”

教育隨筆：家庭教育“小妙招”

一、問(wèn)題提出的背景

在幼兒園，老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒霸道任性，力所能及的事情不愿意做、不能和同伴友好相處、爭(zhēng)搶玩具，當(dāng)自己的想法不能如愿時(shí)，又哭又鬧等等。種種問(wèn)題的出現(xiàn)，通過(guò)調(diào)查了解，這些孩子之所以在幼兒園有這樣的表現(xiàn)，大致與家長(zhǎng)忽視家庭教育有很大關(guān)系。疼孩子、愛(ài)孩子是人的本性，無(wú)可厚非，但一定要講究方式方法、講究度，愛(ài)過(guò)了頭就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小不懂事，等他們長(zhǎng)大了，自然就會(huì)改正過(guò)來(lái)，就是所謂的“樹(shù)大自直”，事實(shí)真是如此嗎？往小了說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)丶彝ソ逃o孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)傷害，往大了說(shuō)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家?guī)?lái)不利影響。因此，家庭教育是非常重要的，必須重視家庭教育對(duì)孩子的影響。

二、解決問(wèn)題的方法

父母是孩子的第一任教師，孩子的言談舉止習(xí)慣的養(yǎng)成都受到父母的熏陶和感染。因此，家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一種教育，其影響作用是非常大的，是其他教育不可替代的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和探索，我總結(jié)認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面著手：

（一）言傳身教的影響

教育是潛移默化的，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響是無(wú)形的。日常生活中，家長(zhǎng)切勿小視自己的言傳身教對(duì)孩子的影響。有涵養(yǎng)的家庭教出來(lái)的孩子也是彬彬有禮、樂(lè)于助人的。文文是我們班一個(gè)小朋友，他既懂事又聽(tīng)話，有一次班里有個(gè)小朋友尿褲子了，老師正打電話讓家長(zhǎng)送褲子來(lái)，文文小朋友不聲不響，把媽媽給他準(zhǔn)備的褲子拿出來(lái)，準(zhǔn)備給尿褲子的小朋友換上，老師真的好感動(dòng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)家訪了解到，文文家風(fēng)很好，爺爺奶奶爸爸媽媽都是樂(lè)于助人的熱心腸，四鄰八舍都夸他們家人好。孩子在好的環(huán)境下，想不學(xué)好都難。相反，孩子生活在烏煙瘴氣的環(huán)境下，父母老吵架、說(shuō)臟話、抽煙酗酒，孩子的性格一定會(huì)存在問(wèn)題。曾經(jīng)聽(tīng)一傳統(tǒng)文化老師講過(guò)他親身經(jīng)歷的一件事，他有幸參加過(guò)一次中日夏令營(yíng)活動(dòng)，乘車(chē)時(shí)發(fā)生的一幕，讓他終生難忘。中國(guó)的小朋友上車(chē)搶坐前邊的座位，而日本的小朋友上車(chē)后，總是有秩序的從后邊往前挨著坐，這位老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，就問(wèn)后邊的日本小朋友：“前邊有座，你為什么要坐到最后邊？”日本小朋友非常自然的說(shuō)：“媽媽告訴我，方便別人就是方便自己！”老師又問(wèn)中國(guó)坐在最前邊的小朋友：“你為什么要坐在最前邊？”中國(guó)小朋友告訴老師：“媽媽說(shuō)，坐在前邊視線好，離司機(jī)近，發(fā)生意外危險(xiǎn)性小?！倍际峭g人，得到的都是媽媽的教育，言行差別如此之大，說(shuō)明了什么？有人說(shuō)十個(gè)好老師，不如有個(gè)好父母，強(qiáng)調(diào)的就是家長(zhǎng)言傳身教的重要。

（二）榜樣的力量

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，偉大領(lǐng)袖毛主席的名言歷久彌新。“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒?！绷?xí)近平總書(shū)記的金句振耳發(fā)聵。幾代人心目中的英雄雷鋒，其精神影響了幾代人，這就是榜樣的力量。新時(shí)代更需要樂(lè)于助人、大公無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的時(shí)代英雄。偉大的科學(xué)家，不圖名不圖利，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)無(wú)私奉獻(xiàn)；我們最可愛(ài)的人民子弟兵，為祖國(guó)為人民，不顧自己的安危，守衛(wèi)著祖國(guó)。他們都是孩子們的榜樣，永遠(yuǎn)值得大家尊敬、愛(ài)戴、學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子確定榜樣，經(jīng)常用榜樣的事跡感染孩子、教育孩子。家長(zhǎng)還可以用身邊大家熟識(shí)的先進(jìn)人物做孩子的榜樣，比如前邊提到的小文文就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。小事不小，堅(jiān)持把小事做下來(lái)，就一定會(huì)成就大事。

（三）正確的引導(dǎo)

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子懂事起，教育孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感。也許有人會(huì)問(wèn)，小孩子有什么責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?。坑幸淮?，我到鄰居家玩兒，她家小孩兒不小心被茶幾碰倒了，孩子的奶奶急忙跑到孩子身邊，又是拍打茶幾、又是責(zé)備茶幾，本來(lái)孩子一點(diǎn)兒事都沒(méi)有，看到奶奶這樣，孩子哇哇大哭起來(lái)。孩子的媽媽走到孩子身邊，告訴孩子說(shuō)：“你是會(huì)跑的，茶幾不會(huì)動(dòng)，你被茶幾碰倒了，是因?yàn)槟汶x茶幾太近了，你離它遠(yuǎn)一點(diǎn)兒不就沒(méi)事了嗎？”的確，對(duì)于已經(jīng)懂事的孩子，發(fā)生狀況時(shí)，應(yīng)該用事實(shí)教育他，而不是不分青紅皂白的為孩子推卸責(zé)任。如果像孩子奶奶這樣寵孩子，長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來(lái)的孩子，只會(huì)推卸責(zé)任，不會(huì)有擔(dān)當(dāng)。而這位媽媽就做的很好，她用事實(shí)教育孩子，讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了，這就是擔(dān)當(dāng)。以后再做類(lèi)似的事情他就會(huì)注意，這就是責(zé)任感。家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)至關(guān)重要，不能忽視。（四）重視與老師的溝通配合

孩子的教育，不僅僅是家庭教育就能做好的，還需要與學(xué)校教育配合。事實(shí)證明，幼兒園工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持，同樣，家庭教育要想達(dá)到理想的目的，必然離不開(kāi)老師的配合與支持。我班有個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，大家都很喜歡他。不過(guò)這孩子不喜歡動(dòng)手，遇事總想讓別人替他干，吃飯之前對(duì)老師說(shuō)他不會(huì)吃，午睡前對(duì)老師說(shuō)他不會(huì)脫鞋，起床時(shí)說(shuō)他不會(huì)穿鞋等等，總之就是不想動(dòng)手。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)孩子在家，爺爺奶奶照顧的無(wú)微不至，包辦的事情太多了。老師與家長(zhǎng)溝通交流，根據(jù)問(wèn)題實(shí)際達(dá)成共識(shí)。在家里，爺爺奶奶放手讓孩子自己做力所能及的事情，在幼兒園老師總是鼓勵(lì)引導(dǎo)他，“你先試試吧！”“你一定可以的！”一段時(shí)間過(guò)去了，孩子的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，飯好好吃了、鞋自己脫自己穿了、各種活動(dòng)也積極參加了，家長(zhǎng)更是高興，多次對(duì)我們表示感謝。正所謂家園共育，才取得了事半功倍的效果。

三、注意的問(wèn)題

1.教育好孩子不是件容易的事情，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育要有堅(jiān)持不懈的耐心，不能因?yàn)楣ぷ髅Χ潘蓪?duì)孩子的教育。

2.家庭教育還需要全家人的配合，切忌在孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，有管教孩子的，有袒護(hù)孩子的。

3.在引導(dǎo)孩子的時(shí)候，方式方法很重要，要用事實(shí)說(shuō)話，避免空洞的說(shuō)教，要語(yǔ)重心長(zhǎng)，百教不厭，不能大聲呵斥訓(xùn)教，不斷給孩子樹(shù)立信心。

四、取得的成效

家長(zhǎng)重視家庭教育，再有幼兒園教育的配合，之前存在不良習(xí)慣的孩子，都有了很大的改變，這些孩子努力嘗試著自己的事情自己做，和小朋友玩的時(shí)候也不再那么任性自私。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。好的品德就是從小養(yǎng)成好習(xí)慣的累積，家長(zhǎng)就應(yīng)該從小重視對(duì)孩子的家庭教育，如果家庭教育做好了，再配合幼兒園的良好教育，相信孩子一定會(huì)健康成長(zhǎng)！

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