幼兒園孩子的游戲。
毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“當孩子的游戲停滯時、推進孩子的無意行為”,僅供參考,大家一起來看看吧。
“誰來買東西?。∥覀冇泻贸缘牟葺蹦菽葑诓藞隼锎舐暤亟泻爸∈掷镞€拿著一個草莓不停地甩動著……不一會小語來了,把妮妮手里的草莓買走了,還買了其他一堆東西;不一會兒龍龍來買了好多魚和櫻桃,軒軒來買了梨子、水蜜桃……還沒等游戲結(jié)束菜場里的各種蔬菜水果就都被賣得差不多了。妮妮來到我旁邊,“馮老師,我們的菜都賣完了,怎么辦?”怎么辦呢?我也一時語塞。“那我們可不可以去進一些貨呢?”我提醒道……
這樣的情節(jié)在小班經(jīng)常有發(fā)生,雖然已經(jīng)多次提醒,但還是有很多孩子喜歡買一堆的東西,分析原因還是在于孩子經(jīng)驗的不足,不知道錢貨交換的規(guī)律和方法,他們只是把買賣作為滿足游戲交往的愿望;其次,菜場的孩子沒有事情可做,也導(dǎo)致了這樣的情景發(fā)生,所以游戲分享中,經(jīng)過大家討論,我們決定孩子們可以“以物換物”的方式來買東西,如,一塊錢買一個等,另外在菜場提供一些半成品或包裝材料,讓孩子進行一些簡單的制作、包裝……這樣有一定的操作,孩子就有事可做,可能就能減少類似情節(jié)的發(fā)生。
推進孩子的無意行為
今天妮妮還是菜場的工作人員,剛游戲不久妮妮就拿著一大疊錢跑來說:“老師,你看我賺到好多錢了!”過一會她又來說:“老師,軒軒來菜場搶東西!”軒軒尾隨其后說:“我沒有!我也是菜場的?!边€沒等我說什么,他兩就嘻嘻哈哈地走回了菜場,過了一會,菜場里沒有人了,他兩就開始玩起菜場的各種蔬菜、水果,一會稱稱、一會又舉著水果喊起來,不一會菜場里的東西就被散落在各個角落里。于是我走過去說:“這么好吃的東西怎么在地上啊?”他們聽了才把它撿起來了。
在這次游戲中,有了上次的經(jīng)驗分享與我的關(guān)注,顯然類似上次的事情沒有再發(fā)生,但發(fā)現(xiàn)孩子們對于制作與包裝似乎興趣不高,他們更多的還是關(guān)注物品的買賣,也許買賣才是他們游戲的快樂源泉。但是在快樂之余,游戲的規(guī)則、物品的擺放還是需要孩子進行關(guān)注的,于是我采取了個別提醒的方法,但是這個方法只能對提醒到的孩子起到作用,沒有提醒到的孩子就不知道,類似的事情還是會不斷發(fā)生。于是對于這一普遍的情況我便在游戲分享時引導(dǎo)孩子進行討論,以達到共識,這樣才能讓孩子的游戲不斷提升。YJS21.COm
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娃娃家游戲正有條不紊地進行著。這時,明明家的爸爸提議道:“我們?nèi)ヂ眯邪??!彼奶嶙h得到了全家人的認同。于是,他們在家中用椅子搭成一列火車,每個人都坐上去了。其他娃娃家看見了,好奇地問他們在干什么,他們說去旅行,紅紅家和小小家的人都興奮地說:“我們也去!”他們沖進明明家,每人搶占一把椅子,表現(xiàn)都異常興奮。我趕緊進去說:“你們干什么去?’孩子們說我們?nèi)ヂ眯小N艺f:“我和你們一起去好嗎?”他們高興地答應(yīng)了。我接著說:“娃娃怎么辦?安排好了嗎?火車怎么會在家里?”他們一聽,媽媽趕緊去抱孩子,爸爸把椅子移到了外面,大家又興高采烈地乘上了車。
幼兒的興奮與想像是聯(lián)系在一起的,游戲不會四平八穩(wěn),往往在游戲中借題發(fā)揮。就像娃娃家里的游戲,明明家的爸爸想出去旅行的情節(jié),別的娃娃家馬上也跟風(fēng),導(dǎo)致了游戲一片混亂。如果老師不從幼兒想像的角度去考慮,孩子的異常表現(xiàn)是夠“瘋”的。然而,老師一經(jīng)了解幼兒行動動機的由來,就會對幼兒行動有所理解,孩子的游戲就有了內(nèi)容。亂中引發(fā)情節(jié),這亂就不是壞事,而是教師指導(dǎo)的最好契機。因此,觀察了解游戲的過程,也是教師進行自我調(diào)節(jié)指導(dǎo)行為的過程。
夏梓涵小朋友是個聰明漂亮的小女孩,她一直是班里孩子學(xué)習(xí)的榜樣,不僅學(xué)習(xí)好,舞蹈還跳得特別棒,是幼兒園里出了名的“小舞蹈家”。
今年的“六一慶祝”活動,當然也少不了她的身影。在平時的訓(xùn)練中梓涵非常認真,刻苦練習(xí)??稍凇傲弧惫?jié)文藝匯演中,由于一場重感冒的影響,她把舞蹈給跳砸了。記得當時,舞蹈結(jié)束后,她就哭了起來。這時,陪同她的媽媽卻語重心長地說“寶貝,你真棒!你感冒了還能跳得這么棒,媽媽為你感到驕傲!”聽到這句話,梓涵終于不哭了,她緊緊的抱住了媽媽。就是這么簡簡單單的一句話,既保護了孩子的自尊心,又讓孩子得到了鼓舞,還增進了彼此的感情??稍噯?,家長又有幾人能做到呢?
天下父母心,望子成龍是每個家長的心愿。當孩子受到挫折而陷入痛苦時,家長不能只是一味的責怪孩子,落井下石,說孩子這兒錯,那兒錯。那樣,只會適得其反,讓事情更糟。這時,家長的安慰才是孩子最需要的,哪怕是一個小小的微笑,一個簡單的擁抱。
當孩子說謊時,父母最關(guān)心的不是謊言本身,而是找出孩子說謊的動機;最應(yīng)該做的不是批評和責罰,而是向孩子說明道理,使孩子懂得為什么不應(yīng)該說謊。
下面的例子也許可以幫助你更好地對待孩子的謊言。
媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個沒見過的玩具,就問楠楠:“這個玩具是從哪兒來的?”楠楠小聲說:“小朋友給我的。
”看到楠楠躲閃的眼神,媽媽很懷疑。
于是,她蹲了下來,輕輕握住楠楠的小手,溫和地說:“楠楠,看著媽媽的眼睛,告訴媽媽實話,玩具到底是從哪兒來的?只要你說實話,媽媽一定不會罵你。
”
楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是:
1、語氣親切、溫和。
過于嚴厲、苛刻的問話方式只會嚇得孩子更不敢說出真話。
2、保持目光對視。
看著對方的眼睛說謊對大人來說都很困難,何況孩子。
父母看著孩子時,用眼睛傳遞信任和鼓勵,很容易突破孩子的心理防線。
3、鼓勵孩子說真話。
大部分情況下,孩子是因為畏懼懲罰而說謊,所以,向孩子保證他不會因為承認錯誤而受罰,是最重要的一步。
當然,父母必須說到做到。
楠楠承認,自己因為喜歡這個玩具,所以就偷偷把它拿回家了。
這時,媽媽把楠楠抱在懷里,說:“媽媽很高興你對媽媽說了實話。
喜歡別人的玩具,你可以請他借給你玩玩,但不能偷偷地拿走。
那個小朋友找不到自己的玩具了,一定很著急,你說,是嗎?”楠楠點點頭。
后來,媽媽撥通了小朋友家的電話,楠楠在電話里小朋友道了歉,告訴他明天一定把玩具還給他。
楠楠還準備把自己的一個玩具也帶去給小朋友玩呢。
楠楠承認了錯誤后,媽媽做了很好的處理:
1、給孩子說真話以積極回應(yīng)。
2、對孩子做錯事和說謊的動機表示理解,并引導(dǎo)孩子理解正確的處理方法。
3、啟發(fā)孩子用實際行動彌補過失。
上午活動時我跟孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝},我順手拿起一支粉筆在黑板上畫了幾片“會飛的樹葉”,我得意洋洋地問孩子:“老師畫的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答:“好看!”在眾多肯定的聲音里,我還是聽到了一個持否定意見的聲音。我高興的心情突然消失了:“是誰說的不好看?”很快有孩子告訴我:“是天天說你畫的不好看?!边@時候我發(fā)現(xiàn)天天滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點和想法,天天是一個比較聰明活潑的孩子,平時畫的很好而且想象力也很豐富。于是我說:“我知道天天的意思是他會比我畫的更好,是嗎?”只見天天使勁點了點頭,眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。
其實,我們每個人都希望聽到別人肯定的評價,連孩子的評價也不例外。但是,我想我們和孩子的交流是平等的,對孩子否定的評價也應(yīng)該坦然地去面對。我的一句“天天會比我畫的更好看”,不僅是對孩子持不同意見的尊重,而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威,敢說真話,感受平等。
在剛參加工作的一年里,使我深深的體會到這一點。
有時想過要放棄,可是當看到孩子取得進步時我會很欣慰;即使他們做了錯事,只要他們認識到錯誤,及時改正我也會非常高興。
我發(fā)現(xiàn)我離不開他們、、、、記得有一天放學(xué),有幾個孩子還沒有接走,我就讓他們玩橡皮泥。
我發(fā)現(xiàn)晨晨在媽媽來接時,悄悄地把一塊橡皮泥放進自己的口袋。
當時我真想上前去制止,可是又一想,當著這么多人的面“揭穿”他,會傷害他的自尊心。
第二天我特意去商場買了一盒橡皮泥,并送給晨晨開始和他交談,“喜歡橡皮泥嗎?”“喜歡。
”“自己家里有沒有啊”“沒有”回答完好象又想起了什么說:“我家有,是我在幼兒園里拿的。
”“你拿時告訴老師了嗎”“沒有。
”“這些橡皮泥是幼兒園的,是給所有的小朋友玩的,如果你拿走了,別人怎么玩?。俊彼孟竺靼琢耸裁戳?,低下了頭。
“老師知道你喜歡所以老師送你一盒橡皮泥,讓你在家了玩,好嗎?”“謝謝老師,明天我把那塊橡皮泥拿來給小朋友玩,以后不會再這樣了。
”面對孩子的過失,我認為首先應(yīng)該理解孩子。
孩子年齡小,自我控制能力差,把喜歡的東西悄悄拿走,這并非是品質(zhì)的問題,我們不能簡單粗暴的給孩子扣上“偷”的帽子。
其次,抓住時機,及時引導(dǎo),幫助孩子樹立是非觀念。
拿不屬于自己的東西,畢竟是一種不好的行為,如果我們不去引導(dǎo),孩子這種“占有欲”就會膨脹起來,日久天長就可能形成不好的習(xí)慣,甚至導(dǎo)致不良品德的養(yǎng)成。
所以,必須幫助孩子分析這種行為的后果,讓孩子懂得是與非。
再又面對孩子的過失,我們要選擇適宜的方式來解決,千萬不能傷害孩子的自尊心,同時避免空洞的說教。
當孩子出現(xiàn)過失時,您的理解往往比責備更有利孩子接受教育。
應(yīng)當明白,孩子今后還會出現(xiàn)這樣那樣的過失,我們?nèi)绾翁幚硎切枰毿淖聊ァ?/p>
本學(xué)期我們實行了自主戶外活動,讓小朋友可以不局限于自己班級的場地嗎,還可以到其他班級在玩的地方去玩。
上個月,我們班級的場地在后操場,臨近的班級有小二班、小七班、小五班。因為比較近,個別小朋友會到自己班級附近的地方去玩一下,也不敢走得太遠。這個月我們在前面的小山坡玩,相比以前,小二班、小六班和小五班的場地離我們就有點遠。小朋友們都不喜歡到其他班級去玩。盡管我鼓勵了又鼓勵,李昊羿和蔣靜波有點想去玩,但是沒一會兒就回來了,我問他為什么不玩,他告訴我說:“他們老師不讓玩(其實老師不可能不讓他玩的)。”于是我就帶著他們到小六班,我引導(dǎo)他自己跟老師說:“老師,讓我們玩一下好嗎?”老師很快就同意了。于是李昊羿開始高興起來
,并且問這個玩具怎么玩。我告訴他們玩法后,就回到自己班級來了。但是沒過一會兒,我發(fā)現(xiàn)他們兩個已經(jīng)回到自己班級里來了。問他為什么不玩,他也說不清楚。接著他好像有點想玩小二班的小自行車,但是一直都是猶猶豫豫的,不敢走過去,我一直在不斷地鼓勵他,他還是不肯大膽地走過去。好不容易走過去了,想玩玩別人的自行車,但是因為不會正確的商量,碰了一下自行車,見別人有拒絕的意思,馬上就嚇得回來了。我見了,就告訴他商量的方法,他還是不敢去,我一直鼓勵他,再次告訴他商量的方法,他終于去了,和蔣靜波一起。并且這時他們看到地上有躺著無人騎的小自行車,我告訴他們可以去騎,他們終于去了,并且成功地得到了自行車,這次好像騎了蠻多的時間。
孩子們要進行自主活動,要打亂班級的概念,可以自由地到其他班級的場地去玩,對于小班小朋友來說,好像還不是很大膽。他們習(xí)慣上依賴認識的成人,依賴自己班級的老師阿姨。到其他班級去玩,對他們來說,好像又是一個陌生的環(huán)境,所以需要他們?nèi)ブ匦逻m應(yīng)這個新的環(huán)境,也許時間長了,認識了其他班級的老師,他們也會大膽有點,他們也會自然地走到其他班級去玩,這需要過程,也需要老師去引導(dǎo),引導(dǎo)他們學(xué)會交往,學(xué)會敢于走入陌生環(huán)境,學(xué)會和其他小朋友相處。這當然也正是我們教育的價值所在。
班級里孩子多,小朋友在一起難免磕磕碰碰,我們老師有時會為孩子們的爭吵傷腦筋。其實,我覺得孩子們有些時候的爭吵并不是件壞事,我們不必去為它憂慮。但如果孩子們吵得太厲害,老師則要進行適當?shù)母深A(yù)。
我們班有個叫凡凡的孩子,平時喜歡和座位旁邊的孩子打鬧、爭吵,經(jīng)常有小朋友和家長來告狀說受到了凡凡的欺負。于是我采取了將彼此隔離的方法,在座位上暫時將他們分開,分開以后,一個巴掌拍不響,架自然吵不成了,告狀的次數(shù)也少了。
有一次游戲時,發(fā)現(xiàn)兩組娃娃家的孩子們在爭吵,我忙走過去了解情況,原來是孩子們在爭搶一個小碗,都說是“自己家的”,互不相讓。游戲分享時,我在“紅紅家”的餐具上貼上紅色的粘紙,在“藍藍家”的餐具上貼上藍色的粘紙,并制定了相應(yīng)規(guī)則,,這樣即避免了爭吵又便于孩子開展游戲。
兒童天性好動,爭吵在所難免,關(guān)鍵在于引導(dǎo)幼兒減少爭吵,學(xué)會解決問題、與同伴友好相處的簡單方法等。
其實,我們每個人都希望聽到別人肯定的評價,連孩子的評價也不例外。但是,我想我們和孩子的交流是平等的,對孩子否定的評價也應(yīng)該坦然地去面對。我的一句“劉念會比我畫的更好看”,不僅是對孩子持不同意見的尊重,而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威,敢說真話,感受平等。
今天上午課間活動時我跟孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝},我順手拿起一支粉筆在黑板上畫了幾片“會飛的樹葉”,我得意洋洋地問孩子:“老師畫的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答:“好看!”在眾多肯定的聲音里,我還是聽到了一個持否定意見的聲音。我高興的心情突然消失了:“是誰說的不好看?”很快有孩子告訴我:“是劉念說你畫的不好看。”這時候我發(fā)現(xiàn)劉念滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點和想法,劉念是一個比較聰明活潑的孩子,平時畫的很好而且想象力也很豐富。于是我說:“我知道劉念的意思是他會比我畫的更好,是嗎?”只見劉念使勁點了點頭,眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。
其實,我們每個人都希望聽到別人肯定的評價,連孩子的評價也不例外。但是,我想我們和孩子的交流是平等的,對孩子否定的評價也應(yīng)該坦然地去面對。我的一句“劉念會比我畫的更好看”,不僅是對孩子持不同意見的尊重,而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威,敢說真話,感受平等。
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