大班隨筆：孩子跟我較勁

大班教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班隨筆：孩子跟我較勁，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

“不跟你玩了！”這句出自一位小朋友之口的氣話，給我上了一節(jié)深刻而生動(dòng)的教育課。一天，一初興奮地告訴我，他學(xué)會(huì)跳繩，并驕傲地問(wèn)我：“徐老師，你會(huì)跳嗎？”“我當(dāng)然會(huì)了！”“那咱倆一起來(lái)比賽!”于是,在活動(dòng)區(qū)里，我倆“廝殺”起來(lái)，許多孩子看到后，都好奇地圍攏過(guò)來(lái)，很想看一看到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。

第一回合，我輕而易舉地贏了。第二回合，我以教師地姿態(tài)指點(diǎn)了他幾招，并且聲明不許耍賴皮，最后還是我贏了。在一旁觀看地孩子們一齊拍手夸贊：“徐老師太榜了！”“徐老師真聰明！”聽(tīng)到這些夸贊的話

，我竟有些飄飄然了，“一初，咱們?cè)賮?lái)一場(chǎng)?！币怀跛ο吕K，看了我一眼，頭也不回地走了?！巴娴煤煤玫脑趺醋吡?。”我走上前去拉住他說(shuō)：“接著玩吧！”他使勁地甩掉我的手：“不跟你玩了！”我一愣，一股失落感涌上心頭，這是怎么了？

音樂(lè)響起，該組織其他活動(dòng)了，孩子們迅速地收拾著活動(dòng)地材料，然后上廁所、喝水......我兩眼不時(shí)瞟一眼正在喝水地一出初，每當(dāng)要與他目光相接時(shí)，他馬上轉(zhuǎn)移視線，看也不看我?？雌饋?lái)小家伙真是生我的氣了！

午睡時(shí)，我坐在桌邊反省自己的行為，我究竟什么地方做錯(cuò)了呢？活動(dòng)區(qū)跳繩的一幕浮現(xiàn)在我的眼前。驀地，我終于明白了，自己怎么那么糊涂，光顧沉浸在勝利的喜悅中，竟絲毫沒(méi)有顧及孩子的感受與自尊！怪不得小家伙不跟我玩了呢。如果一除是一個(gè)膽小而內(nèi)向的孩子，他不用“我不跟你玩了”來(lái)表示不滿，我還能發(fā)現(xiàn)自己工作張的疏忽嗎？也許孩子剛剛建立起的一點(diǎn)兒自信因?yàn)槲业囊粫r(shí)高興而被“扼殺”了。

老師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，教會(huì)幼兒某方面的技能，更重要的是幫助幼兒樹(shù)立自信，使他在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅。尤其是對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)某種知識(shí)技能的幼兒來(lái)講，來(lái)自老師的鼓勵(lì)與肯定顯得更為重要了。而我恰恰忽略了一初剛學(xué)會(huì)新本領(lǐng)急于表現(xiàn)，想得到老師表?yè)P(yáng)的心理，光顧自己高興卻傷害了他。我本應(yīng)當(dāng)抓住這次機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)一初當(dāng)“小老師”，把自己所學(xué)的本領(lǐng)交給其他小朋友，這樣既能增進(jìn)他對(duì)跳繩的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的自信心，又能以點(diǎn)帶面，激發(fā)更多孩子學(xué)習(xí)的興趣，而我卻偏偏失去這次機(jī)會(huì)。

由此我越發(fā)體會(huì)到走入幼兒的世界去是多么的重要！它不應(yīng)僅僅是掛在嘴上的一句漂亮的口號(hào)，而更需要老師實(shí)實(shí)在在地從孩子地角度考慮問(wèn)題，把“尊重孩子、理解孩子”放在首位。

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教育隨筆：“他跟我分享好吃的了”

××最近一段時(shí)間，總有小朋友告他的狀，總愛(ài)和小朋友們發(fā)生沖突，于是我對(duì)他進(jìn)行了細(xì)心的觀察，有時(shí)候當(dāng)別的小朋友拿了好玩的東西時(shí)，人家不給他，他就會(huì)去搶或者有動(dòng)手現(xiàn)象。戶外活動(dòng)排隊(duì)時(shí)，前面的小朋友擋住了他，他就直接把那個(gè)小朋友推倒了。

史**媽媽有一次跟我溝通：“史**說(shuō)，××總是欺負(fù)他，睡覺(jué)的時(shí)候用腳踢他頭；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，用手捶他肚子，我家孩子都快有心理陰影了?！?/p>

分析及解決：

我和××的媽媽進(jìn)行了溝通，原來(lái)他在家中由爺爺奶奶帶大，由于父母工作比較忙，很少帶他出去玩，很少與別的小朋友接觸，自然也不會(huì)與小朋友交往。而且他有個(gè)哥哥是學(xué)跆拳道的，經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我哥哥可厲害了，他會(huì)跆拳道，特別帥?！彼男睦锖艹绨莞绺纾谑蔷蜁?huì)模仿一些武力的動(dòng)作。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，也有了交往的欲望，但是孩子缺乏交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)，于是在班上就會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象。對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們也給她媽媽建議了一些交往規(guī)則，別人的東西不可以拿，如果你想要，就要禮貌去借；誰(shuí)先拿到的誰(shuí)先使用，要學(xué)會(huì)等待；要讓孩子知道打人是粗野的行為，不可以那么做；在家庭中多抽出時(shí)間帶孩子出去，給孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。

有一次放學(xué)時(shí)，史**和××都接的晚，××手里拿著蛋糕，我說(shuō)：“你要不要跟史**分享一下食物呢？”“好吧，我給他分享一塊兒大的?！笔?*開(kāi)心地接了過(guò)來(lái)，“以后，你們還是好朋友嗎？”兩人點(diǎn)了點(diǎn)頭，××說(shuō)：“我以后再也不打你了，還給你帶好吃的?！本驮谶@時(shí)史**媽媽來(lái)接了，他高興地把事情告訴了媽媽，兩人開(kāi)心地走了。

幼教筆記：請(qǐng)悄悄跟我說(shuō)

有一次，午睡起床時(shí)，我正給女孩子梳頭發(fā)。突然，周老師問(wèn)我，第一張床下鋪是誰(shuí)睡的。我一聽(tīng)，那不是濤濤的床嗎，出了什么事呀？上去一看，只見(jiàn)濤濤的墊被上有一大塊濕的痕跡，原來(lái)小家伙尿床了。我連忙下樓，把濤濤叫到我身邊，濤濤牽強(qiáng)地笑著看著我。我把濤濤叫進(jìn)了盥洗室，悄悄地問(wèn)他，是不是尿床了，終于，他非常尷尬地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我連忙給濤濤的爺爺打了個(gè)電話，請(qǐng)他送條褲子來(lái)給濤濤換。第二天，濤濤的奶奶送濤濤來(lái)幼兒園時(shí)說(shuō)：濤濤會(huì)尿床是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)午睡時(shí)要少上廁所。為了避免孩子們?cè)谖缢蠋鶗r(shí)感冒。我們要求孩子們午睡前都解好小便，盡量不要在午睡時(shí)上廁所，如果實(shí)在太急，再去廁所。濤濤如此活躍的孩子面對(duì)此事會(huì)會(huì)如此膽小，讓我不免有些吃驚?？磥?lái)，對(duì)一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)不能一概而論。于是我便有意地觀察著濤濤各方面的表現(xiàn)。

在觀察中，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的濤濤也有非?？蓯?ài)的一面。有一次，在梳頭前，一個(gè)女孩子搬來(lái)了孩子坐的椅子放在前面讓梳頭的孩子坐，于是我表?yè)P(yáng)了她。到了第二次梳頭時(shí)，機(jī)靈的濤濤見(jiàn)我拿梳子就把孩子坐的椅子搬過(guò)來(lái)放好了，我開(kāi)心地表?yè)P(yáng)了他，濤濤也開(kāi)心地笑了。于是在后來(lái)梳頭時(shí)，濤濤都非常積極地?fù)屩嵋巫印Ｓ袝r(shí)，我找不到梳子，濤濤都幫著找，我也毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他。這件事也讓我找到了“治”濤濤的辦法，那就是及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)他。于是在以后的活動(dòng)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)濤濤的進(jìn)步時(shí)就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。當(dāng)濤濤在活動(dòng)時(shí)坐得很好時(shí)，我表?yè)P(yáng)他，他能堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)不愛(ài)吃飯的濤濤吃完飯時(shí)，表?yè)P(yáng)他，在第二天吃飯時(shí)，他能夠堅(jiān)持多吃些飯。

每個(gè)孩子都是多面的，作為一位老師要學(xué)會(huì)尋找孩子的長(zhǎng)處，尋找孩子的可愛(ài)之面。作為一位老師要學(xué)會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子，那么孩子們才會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。

教育隨筆：大班孩子很安靜

教育隨筆：大班孩子很安靜

自從到了大班，孩子們的各方面能力都加強(qiáng)了，他們能自己穿衣疊被子，能迅速拍好隊(duì)伍，能聽(tīng)明白老師的要求，也能迅速加入到游戲中去，遵守游戲規(guī)則。可是，對(duì)于大班教師來(lái)說(shuō)，有一個(gè)很頭疼的“問(wèn)題”就是：大班的孩子越來(lái)越吵了。

特別是現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱，孩子們穿得少，活動(dòng)更加靈活，可是這樣的“靈活”使得班級(jí)中越來(lái)越吵，老師也要很多次都用不同的方法來(lái)讓幼兒安靜下來(lái)，可是這樣循環(huán)往復(fù)總是得不到最終的解決。

我陷入了思考……老師的嚴(yán)厲只能安讓幼兒安靜一時(shí)，他們只是就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等?？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先調(diào)整紀(jì)律。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

這幾天天氣特別炎熱，孩子們吃好點(diǎn)心與吃好午飯后，又開(kāi)始吵鬧，他們似乎不懂得熱了就要安靜下來(lái)，要是能像剛來(lái)學(xué)校一樣安靜就多好呀。忽然我腦袋中靈光一閃，想到他們來(lái)學(xué)校第一天，我給他們講了個(gè)故事，他們不僅聽(tīng)得津津有味，還特別安靜，于是我開(kāi)始拿起班級(jí)中的故事書(shū)。果然，孩子們看到我拿書(shū)了，馬上停止了和其他幼兒的玩耍，開(kāi)始盯著我的書(shū)本，等到我開(kāi)始小聲講故事了，幼兒們居然都不講話了，都開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)我講故事，還對(duì)故事中的一些片段引起了共鳴，于是我就故意將聲音放低，再將速度放慢，或者有時(shí)候特別有帶情緒，幼兒們一下子就進(jìn)入了故事，沒(méi)有誰(shuí)再亂說(shuō)話了。一個(gè)故事講下來(lái)，沒(méi)有吃好點(diǎn)心或者午飯的小朋友都吃好了，幼兒們也沒(méi)有哇哇大吵，這樣我們又開(kāi)始進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，并且趁著幼兒們安靜的時(shí)候，我再次強(qiáng)調(diào)了下一環(huán)節(jié)的要求，果然，幼兒們的注意力要比平時(shí)好得多。原來(lái)大班的幼兒們也可以很安靜，我們可以利用他們較成熟的思維來(lái)說(shuō)一些稍微有難度的話題或者故事，讓幼兒們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也能安靜下來(lái)！

教育隨筆：大班的孩子很吵？

教育隨筆：大班的孩子很吵？

眼看著班級(jí)牌變成了大3班，腦子里依稀記著小班孩子剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門(mén)也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。

一天一位老師幫我?guī)О啵挛?，她向我反映：孩子們太吵了，今天我?lái)到這個(gè)班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦？

怎么訓(xùn)他們呢？

我陷入了思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除了訓(xùn)還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等?？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?

從同事那兒找到了一些方法：

1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩．上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴?，聲音、表情，?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

2、讓幼兒有事情可做

孩子們都是一樣的，愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。

3、及時(shí)分析原因

大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。

如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對(duì)嗎？他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生

大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

5、在孩子們的心里建立起威望

讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。（例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子！很能干，椅子擺的好整齊！對(duì)，***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。。

寫(xiě)了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

請(qǐng)你跟我一起跳、彩色小路

動(dòng)感的音樂(lè)，簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，讓人不由的也想跟著音樂(lè)擺動(dòng)起來(lái)。在老師的帶領(lǐng)下孩子們跟著老師一起學(xué)跳韻律操。但是我們有的朵寶卻一直在旁邊看，偶爾跟著老師做一兩個(gè)動(dòng)作。但總是看的時(shí)間多做的時(shí)間少，和旁邊跟著老師一起轉(zhuǎn)圈的其他孩子來(lái)說(shuō)這些朵寶多少顯得有些特別。在老師將動(dòng)作分解講解的時(shí)候。他們的小眼睛雖一直盯著老師看，這次他們開(kāi)始揮動(dòng)小手跟著老師一起做，但是感覺(jué)還是有點(diǎn)羞澀沒(méi)有完全放開(kāi)。

經(jīng)過(guò)事后的了解，朵寶告訴老師因?yàn)橐魳?lè)有一點(diǎn)快，他們有點(diǎn)跟不上。因此在開(kāi)始的時(shí)候他們看得多做的少。但到了教師分解動(dòng)作講解的時(shí)候，我們的朵寶就能跟著老師的口令將動(dòng)作做的較好。原因無(wú)他，因?yàn)榻處煹目诹钕鄬?duì)與音樂(lè)來(lái)說(shuō)更清晰，更機(jī)動(dòng)能快能慢。

對(duì)于小班的孩子還說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件相對(duì)困難的事情，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)聽(tīng)辯節(jié)奏及樂(lè)句是一個(gè)相當(dāng)困難的課題。特別是男孩子這方面的發(fā)展更是慢與女孩子。但是相信只要多聽(tīng)多練，他們一定能跟上節(jié)奏跳出動(dòng)感的舞步。

彩色小路

孩子們第一次接觸跳圈的游戲，為了增加游戲的吸引力，我為小班孩子特別鋪設(shè)了一跳彩色的“道路”。對(duì)于這樣一條“道路”哲哲顯的十分感興趣，在游戲過(guò)程中他也能按著圈一個(gè)一個(gè)的跳，并不時(shí)擺動(dòng)自己的雙手幫助跳躍。但當(dāng)遇到兩個(gè)圓圈并排放在一起時(shí)，我們的哲哲開(kāi)始猶豫了不知該如何進(jìn)行跳躍了，雖然前面有老師進(jìn)行示范，但我們的哲哲依舊選擇逐一跳過(guò)。而不是兩腿分開(kāi)跳過(guò)。其他孩子也紛紛效仿哲哲，很少有孩子分腿跳。這大大出乎了我的意料。

但這畢竟是我們的小班孩子第一次接觸跳圈游戲，在游戲過(guò)程中我們的孩子始終都是興趣盎然的參加活動(dòng)。這說(shuō)明我們的孩子還是很喜歡進(jìn)行體育小游戲的。并且在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了不錯(cuò)的身體協(xié)調(diào)性及耐力，但是卻顯的不夠大膽自信，在遇到小挑戰(zhàn)的時(shí)候我們的哲哲選擇了最保險(xiǎn)的方式跳過(guò)。但是這畢竟是第一次玩這種游戲，相信在多進(jìn)行幾次類似的游戲時(shí)我們哲哲的膽量及身體的協(xié)調(diào)性都會(huì)得到更高的提升。

學(xué)習(xí)故事 | 導(dǎo)游記，“來(lái)來(lái)來(lái)，跟我走”

故事內(nèi)容導(dǎo)游宣傳在近期主題《我是中國(guó)娃》系列活動(dòng)中，孩子們收集了很多自己去游玩的照片、明信片、景點(diǎn)門(mén)票等。在創(chuàng)造游游戲中，他們開(kāi)了一家“旅游公司”。今天，陽(yáng)陽(yáng)就和當(dāng)當(dāng)商量，當(dāng)當(dāng)先選了負(fù)責(zé)記錄，陽(yáng)陽(yáng)就擔(dān)任了門(mén)票工作。兩人等了一會(huì)兒沒(méi)有客人來(lái)。

老師：你們生意怎么樣呀？

陽(yáng)陽(yáng)：沒(méi)人來(lái)買門(mén)票。

老師：那怎么辦呢？你有什么好辦法讓客人來(lái)嗎？

陽(yáng)陽(yáng)：我可以去宣傳，讓他們來(lái)買。

剛好這時(shí)文文經(jīng)過(guò)“旅游公司”，陽(yáng)陽(yáng)一把拉住她：你要不要來(lái)買門(mén)票？

文文：我不要，我要去娃娃家。

陽(yáng)陽(yáng)：那里很好玩的，我?guī)闳ネ妗?/p>

文文搖搖頭，陽(yáng)陽(yáng)繼續(xù)尋找下一個(gè)目標(biāo)，終于拉來(lái)了天天買門(mén)票。

旅行參觀淘寶和小馬買好門(mén)票跑過(guò)來(lái)：陽(yáng)陽(yáng)，可以去旅游了嗎？我們要去旅游啦！

陽(yáng)陽(yáng)：好的，等等，馬上就好，我戴一頂帽子。

淘寶和小馬跟著陽(yáng)陽(yáng)到建筑區(qū)“北京長(zhǎng)城”旅游。但建筑區(qū)的孩子表示還未完工，不能參觀，陽(yáng)陽(yáng)很無(wú)奈：好吧，那我們等會(huì)再來(lái)吧。

淘寶：導(dǎo)游，那你什么時(shí)候帶我們?nèi)⒂^呀？我們等很久了。

陽(yáng)陽(yáng)有些不好意思，小馬拉著淘寶：我們?nèi)ワ埖瓿渣c(diǎn)飯?jiān)賮?lái)吧！淘寶沮喪地答應(yīng)著。陽(yáng)陽(yáng)看著好不容易召集過(guò)來(lái)的游客又走了，低著頭，小嘴嘟著，不知道應(yīng)該怎么辦了。

老師：建筑區(qū)還沒(méi)完工，你可以帶大家到別的地方玩。

這時(shí)表演區(qū)剛好在模特走秀，陽(yáng)陽(yáng)眼睛一亮，于是他再一次召集游客到表演區(qū)看表演，還給游客買了好吃的，讓他們邊看邊吃。游客們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)下一會(huì)兒參觀學(xué)校一會(huì)兒看表演，內(nèi)容越來(lái)越豐富了。

“來(lái)來(lái)來(lái)，跟我走”這回陽(yáng)陽(yáng)有了經(jīng)驗(yàn)，他先跑到建筑區(qū)詢問(wèn)：可以來(lái)參觀了嗎？征得同意后陽(yáng)陽(yáng)笑著跑過(guò)來(lái)：我可以讓他們來(lái)參觀咯！

他戴上導(dǎo)游帽，拿著小紅旗，邊甩邊說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，買好票的跟我走，我們可以去參觀咯！先到旅游公司來(lái)集合。大家先排好隊(duì)，把門(mén)票給我，等人齊了我們就出發(fā)。

參觀時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)邊帶隊(duì)邊介紹：這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，非常非常地長(zhǎng)。小心，別踩到了。哎，你不能往那里走，你得跟著我。我是導(dǎo)游……陽(yáng)陽(yáng)時(shí)刻提醒參觀地游客。

我眼中的“陽(yáng)陽(yáng)”尊重他人的陽(yáng)陽(yáng)游戲一開(kāi)始，陽(yáng)陽(yáng)便和同伴商量角色，同伴先選好后，他再選擇。

善于學(xué)習(xí)和遷移經(jīng)驗(yàn)的陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)客人時(shí)會(huì)想到宣傳方法，知道導(dǎo)游要帶上帽子和旗子、參觀時(shí)召集游客排隊(duì)，并時(shí)刻提醒游客參觀的注意事項(xiàng)……

會(huì)交往的陽(yáng)陽(yáng)盡管陽(yáng)陽(yáng)本學(xué)期新來(lái)，但他和同伴處得非常好，他能夠試著宣傳旅游景點(diǎn)，還會(huì)時(shí)刻提醒游客保護(hù)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

投入角色的陽(yáng)陽(yáng)坐在窗口賣票、召集游客參觀、戴上旅游帽、甩著帶隊(duì)旗、邊參觀邊講解……

我心中的“陽(yáng)陽(yáng)”多鼓勵(lì)，更大膽雖然陽(yáng)陽(yáng)在游戲中能和同伴友好地一起游戲，但也因?yàn)閭€(gè)性的隨和，習(xí)慣了聽(tīng)從別人的建議，影響了自主能力的發(fā)揮。但陽(yáng)陽(yáng)其實(shí)是很有想法，因此老師需要放大陽(yáng)陽(yáng)在此次游戲中自主性的一面，如能和同伴分配角色，敢于大膽宣傳旅游景點(diǎn)等，讓他體會(huì)到自己的價(jià)值，激發(fā)自信。

多引導(dǎo)，會(huì)創(chuàng)造從活動(dòng)中可以看出，陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)很守規(guī)則的孩子，但創(chuàng)造力欠缺，思維面會(huì)相對(duì)不夠?qū)掗?，因此在今后的游戲中，需引?dǎo)其天馬行空的進(jìn)行想象和表述。再和其父母溝通，盡可能避免對(duì)孩子用框架式的要求，使其個(gè)性更張揚(yáng)、思維更開(kāi)闊、真正成為一個(gè)“導(dǎo)游”。

大班幼兒教育隨筆-孩子需要分享

大班幼兒教育隨筆-孩子需要分享

“啊，我的，是我的車??！”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?！霸鯓永?？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

大班隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

本學(xué)期我們班加入幾個(gè)新成員，其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開(kāi)學(xué)就從別的老師那里聽(tīng)說(shuō)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子。我聽(tīng)了有點(diǎn)怕怕的，同時(shí)也很好奇到底調(diào)皮到什么程度。開(kāi)學(xué)初期，我們特別關(guān)注他，注意他的一舉一動(dòng)，也許是剛到一個(gè)陌生的集體，接觸陌生的老師，調(diào)皮沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，我們的結(jié)論是：家輝長(zhǎng)大了，懂事了，不做調(diào)皮鬼了。

在我們老師高興之余，家輝的調(diào)皮搗蛋開(kāi)始了。上課坐不住，手腳亂伸，一會(huì)兒去拍旁邊小朋友的頭，一會(huì)用腳踢別人的凳子。舉手到很積極，可總喜歡邊舉著手邊插嘴，有時(shí)還喊著：“老師，我知道！老師，我知道！”。提醒幾次，可效果甚微，一會(huì)又忘了。課間活動(dòng)更閑不住，“老師，家輝打我！”“老師，家輝搶我的書(shū)！”“老師，家輝把我絆倒了！”“老師，家輝在廁所里玩水！”十幾分鐘的課間休息，會(huì)又這么多的告狀，而我也不得一遍遍地告誡：“家輝，你要和小朋友聊天時(shí)，不要拍別人身上！”“腳不要伸得這么開(kāi)，小朋友走不過(guò)得！”“你拿人家的書(shū)看，要得到別人的同意！”……

“孺子不可教也”，我總是一邊告誡，一邊嘆氣，這孩子怎么一刻也不安靜，稍不留意就整出點(diǎn)事來(lái)。每次，我去追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的時(shí)候，他還自己不承認(rèn)，總找出理由把過(guò)錯(cuò)推給別人。直到有一天，一件小事改變了我對(duì)他的看法。

一天早上，我剛走進(jìn)衣帽間，看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到后想：他教室里不去玩，又跑到這里來(lái)玩了。我馬上對(duì)他說(shuō)：“家輝，到教室里玩積木去，不要蹲在這里玩，小朋友來(lái)得時(shí)候會(huì)碰到你的?！奔逸x說(shuō)：“老師，我不是在玩，是在整理積木?！蔽易屑?xì)一看，他正在認(rèn)真地疊放積木，把大積木和小積木分開(kāi)擺放在兩個(gè)柜子里，而且個(gè)個(gè)疊放得整齊齊。我又問(wèn)：“是誰(shuí)叫你整理積木的？”他回答：“沒(méi)人叫我整理，我來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)玩具柜里很亂，就開(kāi)始整理了?！甭?tīng)了家輝的回答，我心頭一熱，趕緊說(shuō)：“謝謝你為大家整理積木，整理得真整齊，真是個(gè)能干的孩子！老師選你做建構(gòu)區(qū)管理員吧，這里的積木由你整理好不好?！奔逸x的臉竟然紅了，不好意思地說(shuō)：“好！”晨間談話的時(shí)候，我當(dāng)著全體小朋友的面再次表?yè)P(yáng)了他，并且選他做建構(gòu)區(qū)的管理員。這天，來(lái)有關(guān)家輝告狀比平常少了很多，他似乎挺看重這個(gè)管理員頭銜的，他在努力改掉招惹別人的壞習(xí)慣。我也開(kāi)始委派給他一些小任務(wù)，如每當(dāng)午餐后，我會(huì)請(qǐng)他來(lái)排碗，他排得很整齊，把每個(gè)碗都刮干凈放到桶里，而且是有始有終，盡責(zé)地等到最后一個(gè)小朋友的碗拿過(guò)來(lái)并排好。

這一件小事讓我看到了一個(gè)不同以往的家輝，是家輝變了？還是我的眼光變了？或者是兩者都變了？原來(lái)是我一直看到他的缺點(diǎn)，卻忽略了他的優(yōu)點(diǎn)。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。每一位孩子都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。

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